FORMAT LK

PENGETAHUAN KETRAMPILAN
1 2 3 4

ANALISIS SKL-KI-KD

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Rekomendasi KD

Analisis KD Pengatahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Pengetahuan

Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi

(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan

3.1 Menganalisis ruang 4.1 Menyajikan laporan 3.1 Menganalisis ruang Menganalisis ruang
lingkup dan tentang ruang lingkup lingkup dan karakteristik lingkup dan
karakteristik tanaman dan karakteristik tanaman pangan tingkat karakteristik tanaman
pangan tanaman pangan dimensi C4 dimensi pangan sesuai dengan
metakognitif dimensi metakognitif
3.2 Menganalisis 4.2 Melaksanakan 3.2 Menganalisis 3.2 Menganalisis
penyiapan lahan dalam penyiapan lahan penyiapan lahan dalam penyiapan lahan
produksi tanaman tanaman pangan produksi tanaman dalam produksi
pangan pangan tingkat dimensi tanaman pangan
mekognitif C4 sesuai dengan dimensi
mekognitif C4
3.3 Menganalisis 4.3 Melaksanakan 3.3 Menganalisis 3.3 Menganalisis
persyaratan bahan penyiapan benih/bibit persyaratan bahan tanam persyaratan bahan
tanam (benih dan bibit) tanaman pangan (benih dan bibit) sesuai tanam (benih dan
sesuai kriteria kriteria tingkat dimensi bibit) sesuai kriteria
Metakognitif C4 tingkat dimensi
Metakognitif C4
3.4 Menganalisi 4.4 Melaksanakan 3.4 Menganalisi 3.4 Menganalisi
perlakuan khusus untuk perlakuan khusus untuk perlakuan khusus untuk perlakuan khusus
benih secara kimia, fisik benih secara kimia, fisik benih secara kimia, fisik untuk benih secara
dan mekanis pada dan mekanis dan mekanis pada kimia, fisik dan
tanaman pangan tanaman pangan masuk mekanis pada
dimensi metakognitif C4 tanaman pangan
masuk dimensi
metakognitif C4
3.5 Menganalisis 4.5 Melaksanakan 3.5 Menganalisis 3.5 Menganalisis
penanaman tanaman penanaman bibit penanaman tanaman penanaman tanaman
pangan tanaman pangan pangan merupakan pangan merupakan
dimensi metakognitif C 4 dimensi metakognitif
C4
3.6 Menganalisis 4.6 Melaksanakan 3.6 Menganalisis 3.6 Menganalisis
penyiraman/ pengairan penyiraman/ pengairan penyiraman/ pengairan penyiraman/
tanaman pangan tanaman pangan tanaman pangan pengairan tanaman
merupakan dimensi pangan merupakan
pengetahuan dimensi pengetahuan
metakognitif metakognitif C4
menganalisis
3.7 Menganalisis 4.7 Melaksanakan 3.7 Menganalisis 3.7 Menganalisis
pemupukan tanaman pemupukan tanaman pemupukan tanaman pemupukan tanaman
pangan pangan pangan merupakan pangan merupakan
dimensi pengetahuan dimensi pengetahuan
metakognitif metakognitif C 4
menganalisis
3.8 Menganalisis tanda- 4.8 Melaksanakan 3.8 Menganalisis tanda- 3.8 Menganalisis
tanda kerusakan pengamatan gejala tanda kerusakan tanda-tanda
tanaman akibat faktor serangan kerusakan tanaman akibat faktor kerusakan tanaman
biotik dan abiotik tanaman pangan akibat biotik dan abiotik akibat faktor biotik
faktor biotik dan abiotik merupakan dimensi dan abiotik
pengetahuan merupakan dimensi
metakognitif pengetahuan
metakognitif C4
menganalisis
3.9 Menganalisis 4.9 Melaksanakan 3.9 Menganalisis 3.9 Menganalisis
pengendalian hama pengendalian hama pengendalian hama pengendalian hama
tanaman pangan secara fisik, kimiawi dan tanaman pangan masuk tanaman pangan
terpadu pada tanaman didalam dimensi masuk didalam
pangan metakognitif dimensi metakognitif
C4 menganalisis
KETRAMPILAN
5 6 7

ANALISIS SKL-KI-KD

Rekomendasi KD
Analisis KD Keterampilan Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Keterampilan

· Ketercapaian Dimensi Kognitif dan

Bentuk Pengetahuan semua KD-3
Keselarasan dukungan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Taksonomi dan Taksonomi KD-dari KI-3
Tingkat Taksonomi terhadap KD dari KI-4
· Ketercapaian Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

4.1 Menyajikan laporan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
tentang ruang lingkup dan antara menganalisis dan
karakteristik tanaman menyajikan ( C 4 Dan KA-
pangan merupakan 5)
taksonomi (abstrak) KA-5
menyaji
4.2 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
penyiapan lahan tanaman antara menganalisis dan
pangan merupakan melaksanakan ( C 4 Dan
taksonomi dyers (abstrak) KA-3)
KA-3 menyaji
4.3 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
penyiapan benih/bibit antara menganalisis dan
tanaman pangan melaksanakan ( C 4 Dan
merupakan taksonomi KA-3)
dyers (abstrak) KA-3
mencoba
4.4 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
perlakuan khusus untuk antara menganalisis dan
benih secara kimia, fisik melaksanakan ( C 4 Dan
dan mekanis masuk KA-3)
ditaksonomi dyers
abstrak KA-3 mencoba
4.5 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
penanaman bibit antara menganalisis dan
tanaman pangan masuk melaksanakan ( C 4 Dan
didalam taksonomi dyers KA-3)
Abstrak KA-3 mencoba
4.6 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
penyiraman/ pengairan antara menganalisis dan
tanaman pangan masuk melaksanakan (C4
didalam taksonomi Dan KA-3)
ketrampilan dyers KA-3
mencoba
4.7 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
pemupukan tanaman antara menganalisis dan
pangan masuk didalam melaksanakan (C4
taksonomi dyers (Abstrak) Dan KA-3)
KA-3 mencoba
4.8 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
pengamatan gejala antara menganalisis dan
serangan kerusakan melaksanakan (C4
tanaman pangan akibat Dan KA-3)
faktor biotik dan abiotik
masuk didalam taksonomi
dyers (Abstrak) KA-3
mencoba
4.9 Melaksanakan KD 3 dan KD 4 Selaras higher order thinking skill (hots)
pengendalian hama antara menganalisis dan
secara fisik, kimiawi dan melaksanakan (C4
terpadu pada tanaman Dan KA-3)
pangan
masuk didalam taksonomi
dyers Abstrak KA-3
mencoba
 8

ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN

PPK

Indikator Tujuan Pembelajaran

Pencapaian
Nilai-Nilai (Integrasi nilai-nilai Materi Pembelajaran
Kompetensi Karakter)
( IPK )
Karakter yang dapat
Diintegrasikan dalam Materi
dan Model Pembelajaran
nasionalis, intregritas, gotong 1. Menganalisis 1. siswa mampu 1. Analisis ruang
royong, komunicatif, ruang lingkup dan Menganalisis ruang linkup dan
colaboratif, tanggung jawab karakteristik lingkup dan karakteristik karakteristik tanaman
tanaman pangan tanaman pangan pangan `tanaman
2. siswa mampu padi
2. menyajikan menyajikan laporan `tanaman jagung
laporan tentang tentang ruang lingkup `kajang hijau
ruang lingkup dan dan karakteristik `kedelai
karakteristik tanaman pangan
tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1.Menganalisis 1.siswa mampu 1. Analisis cara
royong, komunicatif, penyiapan lahan Menganalisis penyiapan penyiapan lahan
colaboratif, tanggung jawab dalam produksi lahan dalam produksi tanam tanaman
tanaman pangan tanaman pangan pangan `tanaman
2.siswa mampu padi
2.mencoba/Melak mencoba/Melaksanakan `tanaman jagung
sanakan penyiapan lahan `kajang hijau
penyiapan lahan tanaman pangan `kedelai
tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1. Menganalisis 1. siswa mampu 1.Analisis persyaratan
royong, komunicatif, persyaratan Menganalisis persyaratan bahan tanam (benih
colaboratif, tanggung jawab bahan tanam bahan tanam (benih dan dan bibit)
(benih dan bibit) bibit) sesuai kriteria `tanaman padi
sesuai kriteria 2.siswa mampu `tanaman jagung
2.mencoba/Melak mencoba/Melaksanakan `kajang hijau
sanakan penyiapan benih/bibit `kedelai
penyiapan tanaman pangan
benih/bibit
tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1. Menganalisis 1. siswa mampu 1.Analisis perlakuan
royong, komunicatif, perlakuan khusus Menganalisis perlakuan khusus untuk benih
colaboratif, tanggung jawab untuk benih khusus untuk benih secara kimia, fisik dan
secara kimia, fisik secara kimia, fisik dan mekanis pada
dan mekanis pada mekanis pada tanaman tanaman pangan
tanaman pangan pangan 2.siswa `tanaman padi
mampu `tanaman jagung
2.mencoba/Melak mencoba/Melaksanakan `kajang hijau
sanakan perlakuan khusus untuk `kedelai
perlakuan khusus benih secara kimia, fisik
untuk benih dan mekanis pada
secara kimia, fisik tanaman pangan
dan mekanis pada
tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1.menganalisis 1.siswa mampu 1.Analisis penanaman
royong, komunicatif, penanaman menganalisis penanaman tanaman pangan
colaboratif, tanggung jawab tanaman pangan tanaman pangan `tanaman padi
2. mencoba 2. siswa mampu `tanaman jagung
dan mencoba dan `kajang hijau
Melaksanakan Melaksanakan `kedelai
penanaman bibit penanaman bibit
tanaman pangan tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1.Menganalisis 1.siswa mampu 1.Analisis
royong, komunicatif, penyiraman/ Menganalisis penyiraman/
colaboratif, tanggung jawab pengairan penyiraman/ pengairan pengairan tanaman
tanaman pangan tanaman pangan pangan `tanaman
2. mencoba 2. siswa mampu padi
dan mencoba dan `tanaman jagung
Melaksanakan Melaksanakan `kajang hijau
penyiraman/ penyiraman/ pengairan `kedelai
pengairan tanaman pangan
tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1.Menganalisis 1.siswa mampu 1.Analisis pemupukan
royong, komunicatif, pemupukan Menganalisis pemupukan tanaman pangan
colaboratif, tanggung jawab tanaman pangan tanaman pangan `tanaman padi
2.siswa mampu `tanaman jagung
2.mencoba/Melak mencoba/Melaksanakan `kajang hijau
sanakan pemupukan tanaman `kedelai
pemupukan pangan
tanaman pangan
nasionalis, intregritas, gotong 1.Menganalisis 1.Menganalisis tanda- 1.Analisis anda-tanda
royong, komunicatif, tanda-tanda tanda kerusakan kerusakan tanaman
colaboratif, tanggung jawab kerusakan tanaman akibat faktor akibat faktor biotik
tanaman akibat biotik dan abiotik dan abiotik
faktor biotik dan `tanaman padi
abiotik 2.mencoba/Melaksanaka `tanaman jagung
2.mencoba/Melak n pengamatan gejala `kajang hijau
sanakan serangan kerusakan `kedelai
pengamatan tanaman pangan akibat
gejala serangan faktor biotik dan abiotik
kerusakan
tanaman pangan
akibat faktor
biotik dan abiotik
nasionalis, intregritas, gotong 1.Menganalisis 1.siswa mampu 1.Analisis
royong, komunicatif, pengendalian Menganalisis pengendalian hama
colaboratif, tanggung jawab hama tanaman pengendalian hama tanaman pangan
pangan tanaman pangan `tanaman padi
2.mencoba/Melak 2.siswa mampu `tanaman jagung
sanakan mencoba/Melaksanakan `kajang hijau
pengendalian pengendalian hama `kedelai
hama secara fisik, secara fisik, kimiawi dan
kimiawi dan terpadu pada tanaman
terpadu pada pangan
tanaman pangan
MBELAJARAN ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN

Alokasi Model Sintaks Model

Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Pembelajaran

Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan

Pembelajaran rangsangan tanaman yang akan
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) dipelajari
ATPH kls 11 2. karakteristiknya 2.
2. melalui media Pernyataan/Iden guru memberikan
audio dan visual tifikasi masalah kesempatan untuk siswa
(Problem mengamati tanaman
Statement) 3. siswa
3. Pengumpulan diberi kesempatan untuk
data berdiskusi tentang
4. pembuktian tanaman
5. menarik 4. berdasarkan
kesimpulan pengamatan siswa
dipersilhkan untuk
membuat catatan
catatan kecil dari materi
5.
Pengambilan nilai
karakteristik tanaman
melalui presentasi
Sumber Belajar 6jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan cara
Pembelajaran rangsangan pengolahan lahan
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) tanaman yang akan
ATPH kls 11 2. dipelajari jenisnya
2. melalui media Pernyataan/Iden 2. guru memberikan
audio dan visual tifikasi masalah kesempatan untuk siswa
(Problem mengamati cara
Statement) pengolahan lahan
3. Pengumpulan 3. siswa
data diberi kesempatan untuk
4. pembuktian melakukan pengolahan
5. menarik lahan 4.
kesimpulan berdasarkan
pengamatan siswa
dipersilahkan untuk
membuat catatan
catatan kecil dari materi
5.
Pengambilan nilai
tentang cara pengolahan
lahan melalui praktek
lapangan
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan
Pembelajaran rangsangan carapemilihan benih
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) yang berkualitas
ATPH kls 11 2. 2. guru memberikan
2. melalui media Pernyataan/Iden kesempatan untuk siswa
audio dan visual tifikasi masalah mengamati cara
(Problem pemilihan benih yang
Statement) berkualitas
3. Pengumpulan 3. siswa diberi
data kesempatan untuk
4. pembuktian melakukan pemilihan
5. menarik benih yang berkualitas
kesimpulan 4. siswa dipersilahkan
untuk membuat catatan
catatan kecil dari materi
5.
Pengambilan nilai
tentang cara pemilihan
benih yang berkualitas
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan cara
Pembelajaran rangsangan perlakuan khusus untuk
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) benih secara kimia, fisik
ATPH kls 11 2. dan mekanis pada
2. melalui media Pernyataan/Iden tanaman pangan
2. guru
audio dan visual tifikasi masalah memberikan kesempatan
(Problem untuk siswa mengamati
Statement) cara perlakuan khusus
3. Pengumpulan untuk benih secara kimia,
data fisik dan mekanis pada
4. pembuktian tanaman pangan
5. menarik 3. siswa diberi
kesimpulan kesempatan untuk
melakukanperlakuan
khusus untuk benih secara
kimia, fisik dan mekanis
pada tanaman pangan
4. siswa
dipersilahkan untuk
membuat catatan catatan
kecil dari materi
5. Pengambilan nilai
tentang cara pemilihan
benih yang berkualitas
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan cara
Pembelajaran rangsangan penanaman tanaman
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) pangan
ATPH kls 11 2. guru memberikan
2. melalui media 2.Pernyataan/Id kesempatan untuk siswa
mengamati cara
audio dan visual entifikasi penanaman tanaman
masalah pangan
(Problem 3. siswa diberi kesempatan
Statement) untuk melakukan
3.Pengumpulan penanaman tanaman
data pangan 4. siswa
4.pembuktian dipersilahkan untuk
5. menarik membuat catatan catatan
kesimpulan kecil dari materi
5. Pengambilan nilai
tentang cara penanaman
tanaman pangan
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan cara
Pembelajaran rangsangan penyiraman/ pengairan
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) tanaman pangan
ATPH kls 11 2. 2. guru memberikan
2. melalui media Pernyataan/Iden kesempatan untuk siswa
mengamati cara
audio dan visual tifikasi masalah penyiraman/ pengairan
(Problem tanaman pangan
Statement) 3. siswa diberi
3. Pengumpulan kesempatan untuk
data melakukan penyiraman/
4. pembuktian pengairan tanaman
5. menarik pangan 4. siswa
kesimpulan dipersilahkan untuk
membuat catatan catatan
kecil dari materi
5. Pengambilan nilai
tentang cara penyiraman/
pengairan tanaman
pangan
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan cara
Pembelajaran rangsangan pemupukan tanaman
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) pangan
ATPH kls 11 2. 2. guru memberikan
2. melalui media Pernyataan/Iden kesempatan untuk
pemupukan tanaman
audio dan visual tifikasi masalah pangan
(Problem 3. siswa diberi kesempatan
Statement) untuk melakukan
3. Pengumpulan pemupukan tanaman
data pangan 4. siswa
4. pembuktian dipersilahkan untuk
5. menarik membuat catatan catatan
kesimpulan kecil dari materi
5. Pengambilan nilai
tentang cara pemupukan
tanaman pangan
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan tanda-
Pembelajaran rangsangan tanda kerusakan tanaman
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) akibat faktor biotik dan
ATPH kls 11 2. abiotik
2. melalui media Pernyataan/Iden 2. guru memberikan
kesempatan untuk
audio dan visual tifikasi masalah mengamati tanda-tanda
(Problem kerusakan tanaman akibat
Statement) faktor biotik dan abiotik
3. Pengumpulan 3.
data siswa diberi kesempatan
4. pembuktian untuk melakukan obserfasi
5. menarik tanda-tanda kerusakan
kesimpulan tanaman akibat faktor
biotik dan abiotik
4. siswa dipersilahkan
untuk membuat catatan
catatan kecil dari materi
5.
Pengambilan nilai tentang
tanda-tanda kerusakan
tanaman akibat faktor
biotik dan abiotik
Sumber Belajar 6 jp Model 1. Pemberian 1. guru menujukan cara
Pembelajaran rangsangan pengendalian hama
1. Buku pelajaran Discovery Learning (Stimulation) tanaman pangan
ATPH kls 11 2. 2. guru
2. melalui media Pernyataan/Iden memberikan kesempatan
untuk mengobservasi
audio dan visual tifikasi masalah pengendalian hama
(Problem tanaman pangan
Statement) 3. siswa diberi
3. Pengumpulan kesempatan untuk
data melakukan penanganan
4. pembuktian pengendalian hama
5. menarik tanaman pangan 4.
kesimpulan siswa dipersilahkan untuk
membuat catatan catatan
kecil dari materi
5. Pengambilan nilai
tentang pengendalian
hama tanaman pangan
 ANALISIS PENILAIAN

Indikator Soal Bentuk Tes

1. siswa harus mampu a. sikap b.

mempresentasikan penilaian presentasi
karakteristik tanaman kelompok
pangan yang dipelajari
1. siswa harus a. sikap b.
memahami cara penilaian pengetahuan
pengolahan lahan secara lisan
berdasarkan jenis c. praktek lapangan
tanaman
2. siswa harus mampu
melaksanakan
pengolahan lahan
berdasarkan jenis
tanaman
1. siswa harus a. sikap b.
memahami cara penilaian pengetahuan
pemilihan benih yang secara pilgan dan essay
berkualitas 2. c. praktek
siswa harus mampu lapangan
melaksanakan pemilihan
benih yang berkualitas
1. siswa harus a. sikap b.
memahami cara penilaian pengetahuan
perlakuan khusus untuk secara pilgan dan essay
benih secara kimia, fisik c. praktek
dan mekanis pada lapangan
tanaman pangan
2. siswa harus
mampu melaksanakan
perlakuan khusus untuk
benih secara kimia, fisik
dan mekanis pada
tanaman pangan
1. siswa harus a. sikap b.
memahami cara penilaian pengetahuan
penanaman tanaman secara pilgan dan essay
pangan 2. c. praktek
siswa harus mampu lapangan
melaksanakan
penanaman tanaman
pangan
1. siswa harus a. sikap b.
memahami cara cara penilaian pengetahuan
penyiraman/ pengairan secara pilgan dan essay
tanaman pangan c. praktek
2. siswa lapangan
harus mampu
melaksanakan cara
penyiraman/ pengairan
tanaman pangan
1. siswa harus a. sikap b.
memahami cara cara penilaian pengetahuan
pemupukan tanaman secara pilgan dan essay
pangan c. praktek
2. siswa harus mampu lapangan
melaksanakan cara
pemupukan tanaman
pangan
1. siswa harus a. sikap b.
menujukan tanda-tanda penilaian pengetahuan
kerusakan tanaman secara pilgan dan essay
akibat faktor biotik dan c. praktek
abiotik lapangan
2. siswa harus
mampu melaksanakan
cara pengendalaian dan
penanganan tanda-tanda
kerusakan tanaman
akibat faktor biotik dan
abiotik
1. siswa harus a. sikap b.
menujukan cara penilaian pengetahuan
pengendalian hama secara pilgan dan essay
tanaman pangan dan c. praktek
abiotik lapangan
2. siswa harus
mampu melaksanakan
cara pengendalian hama
tanaman pangan