Anda di halaman 1dari 6

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS K – 13 REVISI

PAHLAWANKU (Tema 5)
SILABUS KURIKULUM 2013
REVISI 2016

D. Kelas IV
Satuan Pendidikan : SD N 01 Daya Sakti
Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu :96 jam pelajaran

Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa  Makna sila Subtema: 1 Perjuangan Para Pahlawan (32 jam
n pertama pelajaran)
1.1 Menerima Pancasila  Membaca teks tentang perjuangan Raja
makna  Makna sila Purnawarman, kemudian menjawab pertanyaan,
hubungan kedua dan mengulas kembali tentang sikap
simbol Pancasila kepahlawanannya terkait dengan makna sila ke
dengan sila-  Makna sila empat Pancasila
sila Pancasila ketiga  Menuliskan hasil diskusi tentang sikap
sebagai satu Pancasila kepahlawanan dalam bentuk tabel
kesatuan  Makna sila ke  Mengamati gambar, membaca teks, membuat peta
dalam lima Pancasila pikiran dan mempresentasikan tentang pahlawan
kehidupan  Kaitan sikap yang dikenal di daerahnya, perjuangannya, dan
sehari-hari kepahlawanan sikap kepahlawanannya dikaitkan dengan makna
2.1 Menerima dengan sila Pancasila
makna makna sila  Berdiskusi dan memberikan contoh tentang sikap
hubungan Pancasila. sehari-hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila
simbol dalam Pancasila
dengan sila- Misalnya : belajar giat yang termasuk sikap-sikap
sila Pancasila pahlawan yang harus dicontoh
dalam  Membaca teks dan menceritakan kembali isi cerita
kehidupan tentang penguasa yang dianggap sebagai pahlawan
sehari-hari didaerahnya dengan menggunakan bahasanya
3.1 sendiri secara rinci.
Mengasosiasi  Menceritakan contoh sikap-sikap kepahlawanan
kan makna yang terjadi di lingkungan sekitar
hubungan  Mengamati dan bereksplorasi, menemukan dan
simbol menunjukkan
dengan sila- garis vertikal dan horizontal yang konkrit dalam
sila Pancasila kehidupan sehari-hari dengan benar
dalam Misalnya : benda-benda yang ada dalam tas/di
kehidupan kelasnya/melekat di dirinya
sehari-hari
 Berdiskusi mengidentifikasi garis sejajar dan
4.1
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengan
Menceritakan
benar
makna
 Mengamati gambar, dan menyelesaikan masalah
hubungan
yang berhubungan dengan garis sejajar dan garis
simbol
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengan
dengan sila-
benar
sila Pancasila
 Melakukan percobaan dengan senter, untuk
sebagai satu
mengidentifikasi menemukan garis sejajar dan
kesatuan
berpotongan
dalam
kehidupan  Melakukan percobaan tentang cahaya ,
sehari-hari menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan : cahaya yang merambat lurus,
menembus benda bening, dipantulkan, dibiaskan
Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
Bahasa  Menulis laporan tentang sifat cahaya dan
Indonesia  Teks non fiksi hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
3.7 Menggali tokoh benar
pengetahuan pahlawan  Menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan
baru yang (membaca, cakram warna
terdapat menggali  Membaca prosedur tentang membuat cakram
pada teks informasi, warna, kemudian melakukan percobaan membuat
nonfiksi membandingk cakram warna, dan mengomunikasikan hasilnya
4.7 an, dengan detail
Menyampaik menuliskan  Membaca teks, mengamati gambar,
an dan mengidentifikasi, berdiskusi dan
pengetahuan mempresentas mengkomunikasikan peninggalan kerajaan di masa
baru dari ikan) Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya bagi
teks nonfiksi  Tabel wilayah setempat
ke dalam KW(know –  Mengamati salah satu bukti peninggalan sejarah
tulisan what do you Kerajaan Sriwijaya yang masih tersisa yaitu candi
dengan want to know) Muara Takus
bahasa  Membaca teks tentang kerajaaan di zaman Hindu
sendiri Budha, dan pengaruhnya pada budaya bangsa
3.8  Mengamati teks lagu, mengenal notasi, mengamati
Membanding contoh yang diberikan guru, dan menyanyikan lagu
kan hal yang Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan
sudah tempo yang tepat
diketahui
 mengamati paranada dalam lagu, menemukan garis
dengan yang
sejajar dan garis berpotongan dalam paranada
baru
 Membaca teks, mendengarkan penjelasan guru, dan
diketahui
mengidentifikasi tentang luka memar, ciri-ciri
dari teks
cedera luka dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh
nonfiksi
langkah penanganan luka dengan tepat, dikaitkan
4.8
dengan cerita pahlawan yang banyak cedera ketika
Menyampaik
masa berjuang
an hasil
membanding
Subtema 2: Pahlawanku Kebanggaanku (32 jam
kan
pelajaran)
pengetahuan
 Berdiskusi dan menjelaskan hubungan simbol
lama dengan
dengan makna sila ke lima Pancasila
pengetahuan
baru secara  Memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima
tertulis Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan  Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan
bahasa makna sila ke 5, dan menceritakan refleksi diri
sendiri dalam melaksanakan sila ke 5 Pancasila
Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
Matematika  Berdiskusi, mengamati gambar, membaca teks, dan
3.10 Menjelaskan  Hubungan menyebutkan informasi yang diketahui tentang
hubungan antar garis salah satu pahlawan nasional Indonesia
antar garis • Garis sejajar  Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan sikap
(sejajar, • Garis kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
berpotonga berpotongan  Membaca teks dan menyebutkan informasi yang
n, • Garis sudah diketahui dan yang ingin diketahui, dan
berhimpit) berhimpit mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan
menggunak  Garis tulisan
an model berpotongan  Berdiskusi dan mempresentasikan informasi dengan
konkret tegak lurus menggunakan tabel KW (know –what do you want to
4.10 dan know)
Mengidentifi berpotongan  Bereksplorasi dan menunjukkan garis berpotongan
kasi tidak tegak tegak lurus dan berpotongan tidak tegak lurus
hubungan lurus menggunakan model kongkrit
antar garis  Sudut yang  Mengidentifikasi sudut yang dihasilkan dari garis
(sejajar, dihasilkan berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak
berpotonga dari garis tegak lurus menggunakan model kongkrit
n, berpotongan  Mengamati dan mengidentifikasi, dan
berhimpit) tegak lurus mempresentasikan perbedaan garis sejajar,
menggunak dan berpotongan
an model berpotongan  Melakukan eksplorasi, menemukan garis sejajar
konkret tidak tegak dan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari
lurus  menyelesaikan masalah tentang garis sejajar dan
 Perbedaan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari
garis sejajar,  Melakukan percobaan tentang lup, menyimpulkan,
berpotongan dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan
 Menyelesaika hubungannya dengan penglihatan, kemudian
n masalah dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan
tentang garis  Membaca teks dan menambah informasi terhadap
sejajar dan yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui
berpotongan  Melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin,
dalam kemudian menyimpulkan dan menulis laporan
kehidupan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan
sehari-hari penglihatan
 Mengamati gambar dan mengidentifikasi
peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi
wilayah setempat
Ilmu
 Berdiskusi dan mengomunikas-ikan peninggalan
Pengetahuan  Cahaya dan kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah
Alam penglihatan setempat dengan menggunakan peta pikiran
3.7 Menerapkan  Cahaya dan  Mengamati gambar, membaca teks, dan menyajikan
sifat-sifat cermin (sifat- informasi tentang sikap kepahlawanan dan
cahaya dan sifat, pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di
keterkaitann hubungannya wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran
ya dengan dengan
 Menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran
indera penglihatan)
tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya
penglihatan
terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah
4.7 Menyajikan
setempat
laporan hasil
pengamatan  Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, mengamati
dan/atau contoh yang diberikan guru, berlatih dan
percobaan menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi
yang rendah nada dan tempo yang tepat
memanfaatka  Membaca teks, mendengarkan penjelasan guru, dan
n sifat-sifat mengidentifikasi tentang luka memar, ciri-ciri
cahaya cedera luka dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh
langkah penanganan luka dengan tepat
Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
Ilmu  Mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan
Pengetahuan lepuh dan dalam kehidupan sehari-hari
Sosial  Kerajaan
3.4 Hindu- Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)
Mengidentifik Buddha  Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan
asi kerajaan (Kutai, menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila
Hindu, Tarumanegara  Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai
Buddha dan , Mataram dengan nilai-nilai Pancasila
Islam serta kuno,  Membaca teks non fiksi, mengamati gambar,
pengaruhnya Sriwijaya, berdiskusi, dan menyebutkan informasi yang
pada Singosari, dan diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki
kehidupan Majapahit). jiwa kepahlawanan di sekitar kita
masyarakat  Kerajaan  Mempresentasikan informasi yang diketahui tentang
masa kini di Islam salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di
lingkungan (Samudra sekitar kita dalam bentuk
daerah Pasai, Demak, simulasi, mempresentasikan kaitan antara sikap
setempat Mataram, kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
4.4 Menyajikan Ternate, dan  Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan
hasil Tidore, nilai-nilai Pancasila
identifikasi Banten, Goa  Mengamati gambar peta pahlawan nasional
kerajaan Tallo)  Menyebutkan informasi tentang sikap
Hindu,
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah
Buddha dan
diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut
Islam serta
 Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin
pengaruhnya
diketahui lebih lanjut
pada
 Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran
kehidupan
tentangnya
masyarakat
masa kini di  Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang
lingkungan dimilikinya
daerah  Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang
setempat dimiliki dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam
serta pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar
Seni Budaya dan dengan rinci.
Prakarya  membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa,
3.2 Mengetahui  Tanda tempo menulis informasi tentang apa yang sudah
tanda tempo dan tinggi diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut
dan tinggi rendah nada  berdiskusi dan mempresentasikan informasi yang
rendah nada ditulis melalui Bahasa lisan dan tulisan.
4.2 Menyanyikan  bereksplorasi dan mengidentifikasi sudut-sudut
lagu dengan yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar
memperhatik dengan benar.
an tempo  menunjukkan pasangan sudut yang sama besar
dan tinggi pada perpotongan garis sejajar
rendah nada
Mata Pelajaran
Materi
dan Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Dasar
Pendidikan  bereskplorasi, mengidentifikasi dan menunjukkan
Jasmani sudut-sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis
Olahraga dan sejajar
Kesehatan  Variasi pola  eksplorasi, menemukan garis sejajar dan
3.9 Memahami gerak dasar berpotongan pada gambar.
jenis cidera lokomotor,  menyelesaikan masalah
dan cara non-  tentang garis sejajar dan berpotongan pada gambar.
penanggulan lokomotor,  Melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin
gannya dan cekung, cermin cembung dan cermin datar
secara manipulatif  Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
sederhana permainan dengan penglihatan dengan benar.
saat bola basket:  Menulis laporan tentang sifat cahaya dan
melakukan • Cidera hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
aktivitas fisik • Cara benar.
dan dalam Penanggu-  membuat periskop dan melakukan percobaan
kehidupan langannya
 menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
sehari-hari secara
dengan penglihatan
4.9 Memaparkan sederhana
 menulis laporan tentang sifat cahaya dan
jenis cidera  Jenis cedera
hubungannya dengan penglihatan
dan cara dan cara
penanggulan  Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai
penanganan-
gannya peninggalan sikap kepahlawanan raja-Raja di masa
nya
secara Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya.
 Ciri-ciri
sederhana  Mengamati gambar, membaca teks, menyajikan
cedera luka
saat informasi tentang sikap kepahlawanan dan
dan lepuh dan
melakukan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat
bagaimana
aktivitas fisik di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
penanggulang
dan dalam  Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, berlatih,
annya
kehidupan dan menyanyikan syair lagu panjang
sehari-hari  Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi
rendah dan tempo
 Mengamati dari gambar/paparan dan
mengidentifikasi ciri-ciri cedera luka dan lepuh dan
bagaimana penanggulangannya.
 Setelah berdiskusi dan mendengarkan penjelasan
guru, mempraktikkan penanggulangan cedera luka
dan lepuh dan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui Daya Sakti,…………..……20….


Kepala SDN 01 Daya Sakti Guru Kelas IV

ASTRIDA, S.Pd SITI YUMROTUN NASIROH, S.Pd


NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008