Aprendo Con Mi Nombre

ESME TORRES
MATERIALES DE PREESCOLAR®
Club
Me divierto con mi
nombre
Educación preescolar
Ciclo escolar 2018-2019
ESME TORRES
Introducción
El presente club va dirigido a los alumnos de educación preescolar, en diferentes formas
de organización como binas, equipos y de manera grupal, debido a que el enfoque va
dirigido en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más completas
acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias de
aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus
compañeros de grupo.
También se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de

la exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de
modo que comprendan que se escribe y se lee con intenciones.
La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de

alfabetización inicial; este nivel implica dos vertientes de aprendizaje: por una parte, en
relación con el uso y las funciones de los textos (recados, felicitaciones, instrucciones,
cuentos y otras narraciones, poemas, notas de periódicos) en diversos portadores
(cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web, entre otros).
ESME TORRES
Propósitos
 Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en
diversas situaciones comunicativas.
 Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben
y construir conocimientos.
 Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear,
escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los
mensajes.
 Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del
lenguaje.
Propósitos de
preescolar
 Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua;
mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e
identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer
algunas propiedades del sistema de escritura.
ESME TORRES
Área: Lenguaje y comunicación

Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Solicita la palabra para
participar y escucha las ideas
de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus
Oralidad Conversación
ideas acerca de diversos
temas y atiende lo que se dice
en interacciones con otras
personas.
participación Escribe su nombre con
social Uso de diversos propósitos e
documentos identifica el de algunos
que regulan compañeros.
la Identifica su nombre y otros
convivencia datos personales en diversos
documentos.
ESME TORRES
Ampliar la formación académica

 Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los
otros dos componentes curriculares: los Campos de Formación
Académica y las Áreas de Desarrollo Personal y Social.
 Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
 Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con estudiantes de
otros grados. 4. Interesarse porque sus acciones lo beneficien a él y a los
otros, y que actúe con base en los principios de solidaridad y respeto.
 10 sesiones CADA SESIÓN TENDRÁ

UNA DURACIÓN DE 2 HORAS
 Horario de _____ a ______
ESME TORRES
Sesión Nombre de la actividad Materiales
1 Canasta revuelta Tarjetas con los diferentes

2 Búsqueda del nombre nombres de los alumnos
Cinta
3 Texturas divertidas Alfabetos móviles
Cartas del abecedario
4 ¡Basta! Plumones o fichas
Plastilina
5 Buscando nombres
Cartoncillo
6 La lotería Pabilo
Estambre de colores
7 Rimas Botones
Diamantina
8 Había una vez… Pegamento
Plumones
9 Mis pertenencias Imágenes para apoyo del cuento
Pegamento
10 Hojas de colores
Cuentos o diversidad de textos
ESME TORRES
Sesión 1
Título: Canasta revuelta
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Organizar a los alumnos en medio círculo, donde reflexionen acerca Tarjetas con los
del nombre propio rescatando saberes previos, generar algunos diferentes nombres de
cuestionamientos? ¿Qué es el nombre? ¿Por qué es importante los alumnos
nuestro nombre? ¿Quién decidió su nombre? ¿Por qué es importante
conocer y escribir su nombre? Con el propósito de rescatar saberes
previos que tienen sobre su nombre.
Se expondrán algunas tarjetas entre ellas la de mi nombre (docente),
propiciando el cuestionamiento sobre ¿conocen estas letras? ¿Saben
cuál es su sonido?, propiciando a que los alumnos expresen las que
conocen y logren compararlas con las de su nombre.
Desarrollo (actividad medular)

Proponer el juego de canasta revuelta, los alumnos observaran
las diferentes tarjetas que se colocan en diferentes lugares, propiciar la
búsqueda de su nombre y cuestionarlos respecto a que letras contiene,
que otras palabras inician con la misma letra, cuantas letras tiene tu
nombre, que sonidos tienen las letras de tu nombre.
Aquellos alumnos que no logren identificar propiciar el apoyo entre
pares donde se le cuestione ¿Cómo podemos ayudar a sus compañeros
a encontrar su nombre? ¿Con que letra creen que empieza el nombre
de su compañero? ¿Alguien tiene la misma inicial que su compañero?
Solicitare que pronuncien el sonido de la letra inicial de x compañero y
Espacio
busquen en sus tarjetas una que sea similar. Se repetirá el ejercicio con Salón de usos múltiples
varios alumnos cuyos nombres no lo hayan identificado. Aula
Áreas verdes
Cierre (Conclusiones y reflexiones)
Al finalizar ya estando los nombres de todos los niños se cuestionara
sobre ¿Qué otros nombres comienzan igual que...? e iré escribiendo
en otras tarjetas los nombres que me vayan mencionando, los leeré en
voz alta para que se percaten de que aunque se escriben con la misma
o las mismas letras iníciales los nombres son diferentes.
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Sesión 2
Título: Búsqueda del nombre
Con apoyo de una de las tarjetas de los alumnos se cuestionara acerca Tarjetas de su nombre
de si recuerdan de qué nombre se trata, propiciar la reflexión sobre si es Cinta
un nombre largo o corto. Los alumnos pasaran por la tarjeta de su nombre Alfabetos móviles
y observaran si pertenece a los nombres cortos o a los nombres largos y
en seguida volverán a pegarlos en el pizarrón (el cual se dividirá en dos
con una línea, nombres cortos y del otro los nombres largos).
Cuando todos los niños tengan la tarjeta con su nombre, proponer el juego
“buscando nombres” e indicando la consiga: tocare un pandero mientras
ellos buscan y se reúnen con los compañeros que empiecen con la misma
letra de su nombre al parar el pandero deben detenerse a observar si lo
encontraron a no, seguiremos el juego ahora con la consigna: busquen y
reúnanse con sus compañeros que tengan la misma cantidad de letras al
suyo y volveré a tocar el pandero, y para finalizar se deberán buscar a los
compañeros que tengan la última letra de su nombre similar.
Proponer que se queden con los compañeros que tengan el mismo
número de letras para realizar la siguiente actividad. La cual consiste en
Espacio
darles a los niños letras móviles por equipos para que formen su nombre Salón de usos múltiples
con estas. Se podrán apoyar de la tarjeta de su nombre si lo necesitan. Aula
Áreas verdes
Realizar cuestionamiento sobre ¿porque es importante tener un
nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿para qué les
sirve el nombre cuando van a la escuela o cuando están perdidos?,
¿conocen las letras de su nombre?, ¿identifican su nombre?
ESME TORRES
Sesión 3
Título: Texturas divertidas
En medio circulo se cuestionara a los alumnos respecto a ¿alguien Plastilina
conoce su nombre?, ¿con que letras comienza?, ¿para qué nos sirve Cartoncillo
Pabilo
nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?, propiciar Estambre de colores
la reflexión y el dialogo, donde los alumnos expresen ideas y puntos de Botones
Diamantina
vista.
Pegamento
Posteriormente se entregara una hoja en donde los alumnos tendrán
que identificar cuáles de las imágenes que se muestran inician con su
nombre, por lo que a esas imágenes tendrán que escribir su nombre.

Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de su nombre, por qué
lo tenemos que saber escribir e identificar, propiciar una lluvia de ideas
sobre los materiales que podemos utilizar para realizar la construcción
o escritura de su nombre. Posteriormente delimitar solo algunas ideas
para su puesta en práctica.
Se realizara la escritura de su nombre con algunas texturas y

materiales, propiciando la expresión de puntos de vista e ideas referente
Espacio
Salón de usos múltiples
a las letras que conocen, la inicial y confrontación de ideas (arena,
Aula
masa, gel, cartulina, plastilina). Áreas verdes

Al finalizar cuestionar a los alumnos sobre: ¿con que material fue más
sencillo?, ¿con que material fue más complicado?, ¿Por qué?, ¿Por qué es
importante saber reconocer y escribir nuestro nombre?
Darles la oportunidad para que expongan su nombre y platiquen que fue lo que
hicieron y como lo hicieron.
ESME TORRES
Sesión 4
Título: ¡Basta!
Cuestionar a los alumnos sobre las acciones que han realizado y Alfabeto móvil
comentar lo aprendido, así como lo que les haya llamado más la Tarjetas con su nombre
atención. Cartoncillo
Plumones
En una tarjeta los alumnos realizaran la escritura de su nombre, en
plenaria los alumnos comentaran que letras son las que componen su
nombre así como una comparación, reflexionando sobre si fue el orden
y las letras correctas.
Posteriormente se propondrá el armar su nombre con el alfabeto móvil

utilizando de apoyo su tarjeta. Al finalizar los alumnos comentaran
como le hicieron y reflexionaran sobre las letras que contiene su
nombre
Posteriormente se propondrá el juego de “basta”, donde se dará la
consigna que tendrán que primeramente escribir su nombre en la hoja
que se les entregue, para posteriormente en un tiempo estimado
tendrán que buscar en el pizarrón palabras o nombres que inicien con
su nombre para realizar la escritura del listado.
Continuando con la reflexión de resultados y confrontación de ideas.

Donde se rescate, cuál es tu inicial, que otras palabras inician con la
Espacio
misma que tu nombre, que otros compañeros tienen tu nombre y que
Aula
palabras escribieron. Áreas verdes

Como cierre los alumnos jugaran a palabras locas, para ello se dará
tiempo de reflexión en cada consigna de acuerdo a “piensa piensa y
dime que palabra comienza con la letra de tu nombre”, incentivar a los
alumnos con aplausos, felicitaciones o algún premio pequeño.
Cuestionarlos sobre como se sintieron, que fue lo que mas les llamó
la atención y la actividad que más le gusto.
ESME TORRES
Sesión 5
Título: Buscando nombres
Realizar cuestionamiento sobre ¿porque es importante tener un Tarjetas con nombres y
nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿para qué diversas palabras
les sirve el nombre cuando van a la escuela o cuando están
perdidos?, ¿conocen las letras de su nombre?, ¿identifican su
nombre?

Con apoyo de una de las tarjetas de los alumnos se cuestionara acerca
de si recuerdan de qué nombre se trata, propiciar la reflexión sobre si
es un nombre largo o corto. Los alumnos pasaran por la tarjeta de su
nombre y observaran si pertenece a los nombres cortos o a los
nombres largos y en seguida volverán a pegarlos en el pizarrón (el
cual se dividirá en dos con una línea, nombres cortos y del otro los
nombres largos).
Cuando todos los niños tengan la tarjeta con su nombre, proponer el
juego “buscando nombres” e indicando la consiga: tocare un pandero
mientras ellos buscan y se reúnen con los compañeros que empiecen
Espacio
con la misma letra de su nombre al parar el pandero deben detenerse Salón de usos múltiples
a observar si lo encontraron a no, seguiremos el juego ahora con la Aula
consigna: busquen y reúnanse con sus compañeros que tengan la Áreas verdes
misma cantidad de letras al suyo y volveré a tocar el pandero, y para
finalizar se deberán buscar a los compañeros que tengan la última letra
de su nombre similar.
Proponer que se queden con los compañeros que tengan el mismo
número de letras para realizar la siguiente actividad. La cual consiste
en darles a los niños letras móviles por equipos para que formen su
nombre con estas. Se podrán apoyar de la tarjeta de su nombre si lo
necesitan.
Realizar una reflexión sobre lo que se abordó
, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendimos?, ¿para que nos sirve
nuestro nombre?, ¿en donde encontramos nuestro nombre?, ¿Qué
pasaría si no tuviéramos un nombre?.
ESME TORRES
Sesión 6
Título: La lotería
Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de su nombre, por qué Tarjetas con su nombre
lo tenemos que saber escribir e identificar, propiciar una lluvia de Cartas del abecedario
ideas sobre los materiales que podemos utilizar para realizar la Plumones o fichas
construcción o escritura de su nombre. Posteriormente delimitar solo
algunas ideas para su puesta en práctica
Cuestionar a los alumnos sobre las acciones que han realizado y
comentar lo aprendido, así como lo que les haya llamado más la
atención.
Posteriormente se propondrá el juego de “la lotería”, donde se dará

la consigna que tendrán que primeramente escribir su nombre en la
hoja que se les entregue, para posteriormente un alumno iniciara
con el canto de la lotería, diciendo la letra que va saliendo en las
cartas,
Espacio
Los demás niños tendrán que ir tachando o colocando una ficha en Salón de usos múltiples
las letras que su nombre vayan saliendo en la lotería. Ganará el Aula
alumno que logre terminar con todas las letras de su nombre. Áreas verdes
Realizar dos o tres rondas según el tiempo que se lleve en cada una
de ellas.

Continuando con la reflexión de resultados y confrontación de ideas. Donde
se rescate, cuál es tu inicial, que otras palabras inician con la misma que tu
nombre, que otros compañeros tienen tu nombre y que palabras escribieron.
ESME TORRES
Sesión 7
Título: Rimas
Para iniciar propiciar la reflexión referente a su nombre, para que nos sirve Cartulinas
el nombre, donde lo podemos utilizar, porque todos tienen nombres Plumones
diferentes.
1.- De tarea se le encargará a los niños que busquen palabras que riman
con su nombre.

Jugaremos a la canasta: Los niños dirán esta es la canasta de “Luis” y viene
llena de “Anís”
Cuando varios niños hayan participado diciendo su rima pasaremos
a identificar en el pizarrón palabras que riman. Tendré preparadas palabras
diferentes. Escribiré un nombre y pediré a un alumno que me diga con cuál
de las palabras que están ahí hace rima.
Cuando hayamos relacionado varias palabras que rimen, proponer la
elaboración de un poema con sus nombres, expresando ideas y Espacio
sentimientos. Salón de usos múltiples
Aula
Se analizará el poema, las rimas y lo que dice, ¿Qué sintieron al escribir?,
Áreas verdes
¿Qué ideas pusieron?, ¿Qué palabras riman con su nombre?

Se analizará el poema, las rimas y lo que dice, ¿Qué sintieron al escribir?,
¿Qué ideas pusieron?, ¿Qué palabras riman con su nombre?
Se llevarán de tarea la elaboración de un poema, que contenga rimas con
el NOMBRE DEL ALUMNO, con ayuda de papá y/o mamá. Al día siguiente
leeremos algunos poemas y presentaremos una pequeña exposición a la
hora de la salida
ESME TORRES
Sesión 8
Título: Había una vez…
Retomar actividades previas con los alumnos, posteriormente se les Cartulinas
entregara diferentes textos, dándoles la oportunidad de observarlos e Plumones
interpretarlos. Cuestionarlos al finalizar respecto a ¿Qué Imágenes para apoyo
observamos?, ¿Qué dirán las palabras?, ¿Qué letras o palabras del cuento
conocen?, propiciando la reflexión y confrontación de ideas. Pegamento
Hojas de colores
Desarrollo (actividad medular) Cuentos o diversidad de
textos
Proponer a los alumnos que con base a lo que conocen de su nombre
y otras palabras se elabore un cuento, propiciar la reflexión, así como
trabajar de manera grupal para proponer ideas (hacer un cuento con
su nombre, que la historia se enfoque en ellos o en alguna experiencia
vivida).
Durante la realización del cuento fungir como observador e interactuar
con los alumnos sobre lo que van haciendo, que van registrando y
detectar manifestaciones que favorecerán el logro de los aprendizajes
en los alumnos. Espacio
Al finalizar de la redacción, pedirles a algunos alumnos que lean su
Aula
cuento, así como a los demás pedir atención y respeto para el
Áreas verdes
narrador, propiciar el análisis y dialogo referente a ¿Qué quisieron
expresar en su cuento?, ¿les ayudo su nombre, porque?, ¿Por qué es
importante tener su nombre?, ¿Qué hemos aprendido?

Dar oportunidad a los alumnos que exploren diversidad de textos, que
los manipulen y observen palabras e ilustraciones, posteriormente dar
pie a que los alumnos identifiquen palabras y letras que conocen.
Asimismo entre ellos interpreten el cuento.
ESME TORRES
Sesión 9
Título: Mis pertenencias
Para esta sesión previamente organizare a un grupo de 5 mamas para Historia El conejito que
que preparen una historia titulada “el conejito que perdía sus perdía sus pertenencias
pertenencias” les explicare la idea central para que ellas puedan Títeres
inventar la historia usando su creatividad e ingenio. La historia debe Pertenencias de los
durar diez minutos únicamente. alumnos
Desarrollo (actividad medular) Juguetes
Mochilas
Les pediré que se acomoden frente a un Teatrino para que observen
la historia que algunos papas prepararon con el apoyo de guiñoles. Al
terminar la historia les cuestionare sobre el mensaje principal de la
historia. Y reflexionaremos lo que le paso al personaje y como hubiera
podido evitar lo ocurrido.
Buscando pertenencias. Para continuar propiciar la búsqueda entre
los objetos del salón sus pertenencias y las coloquen en el centro de
su mesa. Cuando ya hayan recolectado algunas les cuestionar:
¿Cómo podemos saber si las mochilas son nuestras? (de preferencia
mencionare algunos objetos que sean similares entre ellos o que sean
Espacio
muy parecidos, por ejemplo, mochilas, chamarras o suéteres), ¿Qué Salón de usos múltiples
pasa cuando un objeto no tiene nombre? ¿A quién se le ha perdido Aula
alguna pertenencia alguna vez? ¿Por qué se les perdió? Etc. Generar Áreas verdes
la reflexión sobre la importancia de escribir su nombre para identificar
sus pertenencias y evitar que se les pierdan.
Continuando, de manera individual en una hoja los alumnos deben
pensar en cuáles son sus pertenencias y las registraran dentro del
recuadro de la hoja... Preguntar a cada niño ¿Qué dibujo?, registrar
sus comentarios y detectar si identifico el propósito de escribir su
nombre.
ESME TORRES
Sesión 10
Título:
Organizar a los alumnos en medio círculo, donde reflexionen acerca Letras de fomi
del nombre propio rescatando saberes previos, generar algunos Tarjetas de nombre de
cuestionamientos? ¿Qué es el nombre? ¿Por qué es importante los alumnos
nuestro nombre? ¿Quién decidió su nombre? ¿Por qué es Palabras diversas
importante conocer y escribir su nombre? Con el propósito de Cinta
rescatar saberes previos que tienen sobre su nombre.
Se expondrán algunas tarjetas entre ellas la de mi nombre (docente),
propiciando el cuestionamiento sobre ¿conocen estas letras?
¿Saben cuál es su sonido?, propiciando a que los alumnos expresen
las que conocen y logren compararlas con las de su nombre.

Se propondrá la dinámica jugando con las letras, el cual consiste en
acomodar a los niños en hilera para que todos vean al frente y pegar
una serie de imágenes en el pizarrón. En frente del pizarrón se coloca
una mesa donde se encontrarán diferentes letras de fomy grandes.
Les daré la siguiente consigna: escojan una letra de la mesa que se
parezca a la de su nombre y regresen a su lugar a observar y escuchar
la siguiente indicación.
Comenzar con un alumno y le preguntare qué letra es la que eligió y
si esa letra la ocupa en su nombre. Después pedirle al niño que diga
en voz alta el nombre de los dibujos que ve en el pizarrón y de acuerdo
Espacio
al sonido le pediré que coloque la letra en el dibujo. Si llega a Salón de usos múltiples
equivocársele preguntare a algún niño o niña si gusta apoyar a su Aula
compañero, también los guiare con el sonido de la palabra para que lo Áreas verdes
intente de nuevo.
Al terminar el juego nos reuniremos en asamblea para retroalimentar
sobre lo que aprendimos acerca de nuestro nombre, que fue lo que se
te complico, que mas te llamo la atención y porque es importante
conocer nuestro nombre.
ESME TORRES
Seguimiento y evaluación
Seguimiento
Fotografías
Producciones de los alumnos
Registro de logros o manifestaciones en bitácora de clubes
Evaluación en cada corte (Noviembre, Marzo y junio) para medir avances y
pertinencia.
Entrevista al alumno para identificar intereses y resultados obtenidos
Evaluación parcial
Club: Me divierto con mi nombre
Fecha:_________________________
Fueron interesantes las actividades SI NO POR QUÉ

para los alumnos
Se utilizaron diversos recursos y

espacios en las actividades
Se propicio el fortalecimiento de los

ámbitos que marca la autonomía
curricular
Se observa un avance paulatino en

los alumnos con base al ámbito
establecido
Áreas de oportunidad Retos para el siguiente periodo

ESME TORRES
Entrevista al alumno
Fecha:__________________________
¿Cómo te sentiste en las actividades?
¿Qué fue lo que más te gusto?¿por qué?
¿Qué no te agrado?¿por qué?
¿Qué materiales te gustaría utilizar?

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También se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de

La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de

Área: Lenguaje y comunicación

Ampliar la formación académica

 10 sesiones CADA SESIÓN TENDRÁ

Sesión Nombre de la actividad Materiales

1 Canasta revuelta Tarjetas con los diferentes

Desarrollo (actividad medular)

Desarrollo (actividad medular)

Se realizara la escritura de su nombre con algunas texturas y

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Posteriormente se propondrá el armar su nombre con el alfabeto móvil

Continuando con la reflexión de resultados y confrontación de ideas.

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Desarrollo (actividad medular)

Posteriormente se propondrá el juego de “la lotería”, donde se dará

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Desarrollo (actividad medular)

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Cierre (Conclusiones y reflexiones)

Desarrollo (actividad medular)

Fueron interesantes las actividades SI NO POR QUÉ

Se utilizaron diversos recursos y

Se propicio el fortalecimiento de los

Se observa un avance paulatino en

Áreas de oportunidad Retos para el siguiente periodo

¿Qué fue lo que más te gusto?¿por qué?

¿Qué no te agrado?¿por qué?

¿Qué materiales te gustaría utilizar?

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