RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Pasundan 8 Bandung

Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Animasi 2D dan 3D
Materi Pokok : Animasi Tweening
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi Waktu : 6 jp (6 x 45 menit)

A. Kompetensi Int
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitf sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan
Informatka pada tngkat teknis, spesifik, detl, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan
Informatka Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuanttas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektf, kreatf, produktf, krits,
mandiri, kolaboratf, komunikatf, dan solutf dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tndakan orisinal dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari pemrograman web yang diwujudkan
dengan semangat belajar.
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

3.3 Menerapkan teknik animasi tweening 2D

1
 Indikator pencapaian kompetensi :
 Menjelaskan pengertan tweening 2D
 Memahami teknik animasi tweening 2D
 Menentukan pembuatan animasi tweening

4.3 Membuat animasi 2D menggunakan teknik tweening

Indikator pencapaian kompetensi :
 Melaksanakan penentuan frame kunci (key frame)
 Membuat animasi tweening

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melalui diskusi siswa dapat menjelaskan pengertan tweening dengan
benar.
2. Setelah melalui diskusi siswa dapat memahami teknik animasi tweening 2D
dengan baik.
3. Setelah melalui diskusi siswa dapat menentukan pembuatan animasi tweening
dengan benar
4. Setelah melakukan percobaan siswa dapat melaksanakan penentuan frame kunci
(key frame) dengan benar
5. Setelah melakukan percobaan siswa membuat animasi tweening dengan baik

D. Materi Pembelajaran
Animasi Tweening
 Pengertan tweening
 Penentuan frame kunci (key frame)
 Pembuatan animasi tweening

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintfik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran :
 Brainstroming
 Diskusi,
 Demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 : 3 jp ( 3 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Apersepsi : 15 menit
1. Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan siswa.
2. Mengajak siswa untuk berdoa bersama menunjuk ketua
kelas untuk memimpin berdoa
3. Mendata kehadiran siswa
4. Menanyakan beberapa pertanyaan dasar sebagai review

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
materi sebelumnya.
(“Apa yang kalian pahami tentang Animasi 2D ?”)
5. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa
Kegiatan int  Stimulasi (mengamati, menanya, menalar) 20 menit
1. Guru menampilkan video tentang beberapa teknik
animasi 2D.
https://www.youtube.com/watch?v=5ArRjM2CWfE

2. Guru bertanya kepada siswa perihal video yang

ditayangkan.
“Apakah yang dimaksud dengan membuat objek
bergerak ?”
3. Siswa mengamat video dan memberi tanggapan
terhadap video tersebut .

 Identifikasi masalah (mengamati, menanya, menalar) 20 menit

4. Guru membentuk kelompok siswa untuk menemukan
cara dalam memahami animasi tweening.
5. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan
lembar kegiatan yang diberikan guru. LKS
6. Selama siswa bekerja dalam kelompok, siswa didorong
untuk terlibat aktf dalam diskusi dan guru mengamat
serta membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
dalam pemecahan masalah.

 Pengumpulan data (menalar, mengkomunikasikan) 20 menit

7. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi dari
buku siswa dan dari internet tentang animasi tweening.
8. Siswa dalam setap kelompok mengumpulkan data
melalui buku siswa dan internet tentang animasi
tweening.

 Pembuktian/Verifikasi: (mencobaa, menalar) 50 menit

9. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing untuk
verifikasi data tentang animasi tweening.
10. Siswa melakukan percobaan membuat animasi tweening
sesuai pemahaman mereka.
11. Guru membimbing tap kelompok dalam melakukan
verifikasi data.

 Generalisasi/Kesimpulan (mengkomunikasikan) 30 menit

12. Berdasarkan verifikasi data yang ada, siswa dalam tap
kelompok mengambil kesimpulan tentang animasi
tweening.

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
13. Siswa dalam tap kelompok berdiskusi menentukan
tahapan-tahapan dalam membuat animasi tweening.
14. Siswa mempresentasikan hasil kesimpulan kelompoknya
di depan kelompok lain
15. Guru memandu jalannya presentasi
16. Siswa dalam kelompok lain mengamat dan memberi
tanggapan presentasi disajikan kelompok lain.

Catatan:
Selama siswa bekerja atau melakukan kegiatan, guru
memperhatikan setap kegiatan siswa mulai dari aktfitas
untuk meraih kompetensi pengetahuan dan keterampilan
maupun sikap yang muncul akibat dari kegiatan tersebut

Penutup 1. Mereview hasil presentasi siswa 20 menit

2. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
3. Evaluasi materi
4. Menutup pelajaran.

Pertemuan ke 1 : 3 jp ( 3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Apersepsi : 10 menit
1. Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan siswa.
2. Mendata kehadiran siswa
3. Menanyakan beberapa pertanyaan dasar sebagai review
materi sebelumnya.
“Apa yang dimaksud animasi tweening ?
4. guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
 Penentuan Pertanyaan mendasar: 330 menit
1. Guru memberikan pertanyaan tentang tampilan
animasi tweening
2. Siswa memberikan pendapat tentang tampilan animasi
tweening

 Menyusun Perencanaan proyek:

3. Guru membentuk kelompok siswa untuk mengerjakan
proyek tentang animasi tweening menggunakan
Adobe Flash, dimana setap kelompok membahas
tema animasi yang berbeda.
4. Siswa sesuai kelompok masing-masing menetapkan
tema animasi tweening yang akan dijadikan proyek
kelompok.

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pengumpulan informasi:
5. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi dari
buku siswa dan dari internet tentang animasi
tweening.
6. Siswa dalam setap kelompok mengumpulkan
informasi melalui buku siswa dan internet

 Menyusun Jadwal:
7. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing untuk
mengidentkasi informasi tentang cara membuat
animasi tweening dengan menggunakan Adobe Flash
dan waktu yang dibutuhkan untuk pengerjaan proyek
8. Guru membimbing tap kelompok dalam penyusunan
jadwal proyek

 Monitoring:
9. Guru memonitor desain awal dari animasi tweening
yang dibuat setap kelompok melalui presentasi awal
kelompok
10.Siswa mempresentasikan desain awal animasi tweening
kelompok masing-masing

 Pengujian hasil:
11.Siswa dalam tap kelompok menguji animasi tweening
12.Guru memberikan arahan dalam pengujian hasil tap
kelompok

 Presentasi Proyek:
13.Siswa mempresentasikan proyek tap kelompok
14.Guru memandu jalannya presentasi

Catatan:
Selama siswa bekerja atau melakukan kegiatan, guru
memperhatikan setap kegiatan siswa mulai dari aktfitas
untuk meraih kompetensi pengetahuan dan keterampilan
maupun sikap yang muncul akibat dari kegiatan tersebut

Penutup 1. Mereview hasil presentasi siswa 20 menit

2. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
3. Evaluasi materi
4. Menutup pelajaran.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

5
 1. Alat/Media Pembelajaran :
 Teks tertulis yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
 Video animasi teknik tweening.
 Komputer
 Projector

2. Sumber Pembelajaran :
Internet
Buku siswa

H. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Observasi Selama
a. santun kinerja dengan pembelajaran
b. jujur rubrik
c. percaya diri
d. bertanggung jawab
e. kerjasama

2. Pengetahuan Quiz 15 menit

a. Sebutkan beberapa teknik animasi
2D?
b. Apa yang dimaksud animasi
tweening ?
c. Apa fungsi utama tweening ?
d. Jelaskan prinsip kerja animasi
tweening ?
e. Jelaskan mengapa Animasi moton
tween sangat baik
3. Keterampilan Observasi Selama
a. Diskusi kelompok dengan rubrik pembelajaran
b. Presentasi siswa penilaian
keterampilan

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Rubrik Penskoran Aspek Keterampilan

6
 No Deskripsi kegiatan Kriteria Skor
1 Hasil kerja Uraian komponen efek gambar sangat 4
tepat
Uraian komponen efek gambar tepat 3
Uraian komponen efek gambar kurang 2
tepat
tdak tepat 1
Demonstrasi pemberian efek gambar 4
disertai gambar dan sangat tepat
Demonstrasi pemberian efek gambar 3
tdak disertai gambar dan tepat
Demonstrasi pemberian efek gambar 2
disertai gambar dan kurang tepat
Demonstrasi pemberian efek gambar 1
tdak disertai gambar dan tdak tepat
2 Presentasi Animasi Presentasi sangat bagus 4
tweening Presentasi bagus 3
Presentasi kurang bagus 2
Presentasi tdak bagus 1

Lembar Penilaian Aspek keterampilan

No Nama Penilaian Aspek Keterampilan

Hasil Kerja Presentasi Total
1 .............................. .............................. .............................. .......
2 ............................. .............................. .............................. .......

Keterangan:
Total Nilai Aspek Keterampilan = (Nilai Hasil Kerja + Nilai Presentasi)/2

Indikator Penilaian Sikap

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 3 jika 5 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang Skor 4 jika 6 indikator muncul
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan

7
 5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki

2. Aspek : Percaya Diri

No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Mampu melakukan presentasi di depan  1 (Kurang)
umum  2 (Cukup)
2. Berani bertanya  3 (Baik)
3. mengemukakan pendapat  4 (Sangat Baik)
4. menjawab pertanyaan

3. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktf dalam bekerja  Skor 1 jika 1 atau tdak ada indikator yang
kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
sesuai kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
lain dalam satu kelompok peserta didik
yang mengalami kesulitan  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
4. Rela berkorban untuk peserta didik
teman lain

4. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu  Skor 1 jika 1 atau tdak ada indikator yang
dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tndakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang yang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan yang dilakukan peserta didik

5. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
ucapannya)  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat  Skor 3 jikaterpenuhi tga indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
4. Berperilaku sopan

8
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Kompetensi Nomor
No Materi Indikator Soal
Dasar Soal
1 3.3 Menerapkan Animasi 1. Sebutkan beberapa teknik animasi 2D? 1
teknik animasi Tweening 2. Apa yang dimaksud animasi tweening ? 2
tweening 2D 3. Apa fungsi utama tweening ? 3
4. Jelaskan prinsip kerja animasi tweening ? 4
5. Jelaskan mengapa Animasi moton tween 5
sangat baik

Lembar Tugas Siswa

1. Sebutkan beberapa teknik animasi 2D?
2. Apa yang dimaksud animasi tweening ?
3. Apa fungsi utama tweening ?
4. Jelaskan prinsip kerja animasi tweening ?
5. Jelaskan mengapa Animasi moton tween sangat baik ?

Pedoman Penilaian Aspek pengetahuan

Nomor Soal Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Total Skor 100

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Nama Skor
1 ..................... .....................
2 ..................... .....................

Tabel Nilai Akhir

KKM = 75
Rentang Nilai Predikat Keterangan
>75 D Kurang
75 – 83 C Cukup
84 – 92 B Baik
93 – 100 A Sangat Baik

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

9
 Remedial dilakukan ketka Peserta didik mendapatkan nilai Sikap di bawah B dan
atau nilai Pengetahuan dan atau Keterampilan di bawah nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) 75.
Remedial sikap dilakukan secara langsung ketka terjadi penyimpangan perilaku
melalui teguran dan bimbingan.
Remedial pengetahuan dan keterampilan dilakukan di luar jam pembelajaran,
dengan melakukan remedial teaching terlebih dahulu kemudian dilakukan
remedial test.
Pengayaan dilakukan ketka Peserta didik mampu melampaui pencapaian KD
secara benar dan tepat waktu, dengan cara memberikan materi ke pada Peserta
didik dan tetap tujuannya untuk mencapai KD yang sudah ditentukan.

Bandung, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. Eka Dian Suteja

10