RIMAS Y CANCIONES

MODALIDAD /ESTRATEGIA: SECUENCIA DIDÁCTICA “ Rimas y Canciones ”

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
tradición oral adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Estándares Curriculares: Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

Modalidad /Estrategia: Situación de aprendizaje No 1.

INICIO: Se cuestionara a los niños acerca de ¿Qué es una rima? ¿Cómo se lleva a cabo una rima?

DESARROLLO: Se expondrá en el pizarrón un ejemplo de rima, para posteriormente darle lectura y en base a ese ejemplo explicarles a los niños las
características por las que están compuestas las rimas que la componen.

CIERRE: Se les pedirá a los niños que en forma grupal realicen una que cumpla con las características analizadas con anterioridad.
Situación de aprendizaje No 2.

INICIO: Los niños presentarán la rima creada en la sesión anterior mientras que la docente la anotará en el pizarrón para así posteriormente irla analizando y al
mismo tiempo revisando si dicha rima cumple con las características establecidas que debe contener la misma.

DESARROLLO: se mencionara a los niños cuatro versos de una rima a través de una lámina la cual deberá estar pegada al frente del pizarrón y teniendo
como apoyo didácticos; dibujos, imágenes u objetos que sean necesarios para su representación con la finalidad de que su contenido sea de interés y por ende
comprendido.

Rima:
Que viva la paz
Que viva el amor

Que viva la gracia

De aquel caracol
Aquel caracol
que va por el sol

en cada ramita
llevaba una flor
CIERRE: se solicitara a los niños que proporcionen una reflexión sobre la importancia que tienen las palabras en los versos al crear una rima. Para esto se
lanzarán algunas ejemplificaciones de que pasaría si en lugar de colocar en algún renglón de un verso una palabra que rime con la del renglón anterior se coloca
alguna otra palabra desfasada al verso, es decir, que no tenga relación de rima a la del renglón anterior.

Las reflexiones aportadas por los alumnos se deberán ir registrando en el pizarrón.

Situación de aprendizaje No 3.

INICIO: Se retomarán ideas de la clase anterior respecto a las características de una rima a partir del juego de la papa caliente.

DESARROLLO: Se leerá una serie de palabras en donde habrá palabras que riman y otras que no riman. Los niños indicarán con una
palmada la palabra que no rima a partir de la secuencia que se esté manejando en su momento.

Ejemplos:
tapa, mapa, capa, papa, lata…
pato, gato, sapo, rato, dato, pato…
palo, jarro, carro, tarro, barro…
ojo, cojo, piojo, rojo, dijo, flojo…
canción, mansión, decisión, asunción, cabezón, suspensión…

CIERRE: Al término de dicha actividad los alumnos deberán realizar un listado de las palabras que no rimaron en cada una de las secuencias de palabras de
manera individual en una hoja de trabajo que se les proporcionará.

Situación de aprendizaje No 4.
INICIO: La docente comenzará por cuestionar a los alumnos a partir del lanzamiento de una pelota y quien la reciba será quien vaya respondiendo a dichos
cuestionamientos.
¿Qué es una rima?
¿Cuáles son sus características?
¿Qué pasa si dentro de un verso se encuentra una palabra que no rime?

Una vez agotadas las ideas de los alumnos se continuará por reproducirles una canción la cual deberá de contener rimas. Una vez reproducida se proseguirá a
que los niños mencionen:
¿Qué acabamos de escuchar?
¿En que se relaciona con lo abordado anteriormente?

Posteriormente al escuchar las ideas por parte de los alumnos la docente retroalimentará dicha información.

DESARROLLO: Se pedirá por mesa de trabajo la realización de una canción con rima. Es importante especificar que ahora además de utilizar rima se deberá
incorporar ritmo dentro de la misma; cada equipo elegirá la parte de su cuerpo con la que dará ritmo a su canción.

CIERRE: Al finalizar sus canciones cada equipo deberá presentarlas al resto del grupo.
Una vez presentadas todas las canciones se llevará a cabo la elección de una canción para así de esta manera complementarla haciendo uso de diversos
instrumentos de música además del movimiento corporal seleccionado por el equipo con anterioridad.

Recursos:
Tiempo aproximado: 30 minutos cada sesión -Rimas
-Canciones
-Lámina
-Hojas de trabajo
-Instrumentos musicales
-Grabadora

Espacios: Aula Adecuaciones Curriculares: La docente al leer la rima se deberá de mostrar

entusiasmo, cambios de voz y muchos gestos, además de ir señalando la rima
renglón por renglón.

Instrumento de evaluación:
- Hojas de trabajo
- Rima creada
- Canción