BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam membuat suatu proposal penelitian terdapat sub-bagian tentang metode
penelitian dan salah satu dari bagian tersebut terdapat tekhnik pengumpulan data. Dalam
tekhnik pengumpulan data ini merupakan instrumen yang berpengaruh dalam berhasil atau
tidaknya suatu penelitian karena tekhnik pengumpulan data jika tidak menggunakan tekhnik
pengumpulan yang semestinya dapat berakibat fatal terhadap hasil-hasil yang telah di
lakukan.
Tekhnik pengumpulan data terdapat berbagai macam metode-metode yang harus di
pelajari bersama, metode-metode tersebut yang nantinya di pilih oleh para peneliti untuk di
pilih mana yang cocok untuk mengisi tekhnik pengumpulan data yang terdapat dalam metode
penelitian sehingga penelitian bisa di selesaikan dengan semestinya.

B. Tujuan Makalah
Dalam makalah kali ini bertujuan untuk :
1. Dapat mengetahui apa yang di maksud dengan tekhnik pengumpulan data.
2. Dapat mengetahui tentang bentuk-bentuk tekhnik pengumpulan data.
 BAB II
PEMBAHASAN

Mengumpulkan Data QuanitativeSIAPA SAJA YANG AKAN ANDA PELAJARI?

Langkah pertama dalam proses pengumpulan data kuantitatif adalah mengidentifikasi orang-
orang dan tempat Anda berencana untuk belajar. Ini melibatkan penentuan apakah Anda akan
mempelajari individu atau seluruh organisasi (mis., Sekolah) atau beberapa kombinasi. Jika Anda
memilih individu atau organisasi yang Anda butuhkan untuk memutuskan tipe orang atau organisasi
apa yang akan Anda pelajari dan berapa banyak yang akan Anda perlukan untuk riset Anda.
Keputusan-keputusan ini mengharuskan Anda memutuskan unit analisis, kelompok dan individu yang
akan Anda pelajari, prosedur untuk memilih orang-orang ini, dan menilai jumlah orang yang
membutuhkan analisis data Anda.

1. Mengidentifikasi unit masalah

Siapa yang dapat memberikan informasi yang akan Anda gunakan untuk menjawab pertanyaan
atau hipotesis penelitian kuantitatif Anda? Beberapa kemungkinan mungkin siswa, guru, orang tua,
orang dewasa beberapa kombinasi dari individu-individu ini, atau seluruh sekolah. Pada tahap awal
pengumpulan data ini, Anda harus memutuskan pada tingkat apa (e g, individu, keluarga, sekolah,
distrik sekolah) data perlu dikumpulkan. Tingkat ini disebut sebagai unit analisis. Dalam beberapa
penelitian, pendidik mengumpulkan data dari berbagai tingkatan (misalnya, individu dan sekolah),
sedangkan penelitian lain melibatkan pengumpulan data hanya dari satu level (misalnya, pali kepala
di sekolah). Keputusan ini tergantung pada pertanyaan atau hipotesis yang Anda coba jawab. Juga,
data untuk mengukur variabel independen dapat berbeda dari unit untuk menilai variabel dependen.
Sebagai contoh, dalam studi tentang dampak agresi remaja terhadap iklim sekolah, seorang peneliti
akan mengukur variabel independen, agresi remaja, dengan mengumpulkan data dari individu saat
mengukur variabel dependen, iklim sekolah, berdasarkan data dari seluruh sekolah dan
keseluruhannya. iklim (misalnya, apakah siswa dan guru percaya kurikulum sekolah mendukung
pembelajaran). jika Maria ingin menjawab pertanyaan "Mengapa siswa membawa senjata di sekolah
menengah?" unit analisis apa yang akan dia pelajari? Atau, jika dia ingin membandingkan jawaban
atas pertanyaan "Mengapa siswa membawa senjata di sekolah menengah dan sekolah menengah
daerah pedesaan?" apa dua jenis unit analisis yang akan dia pelajari?

2. Menentukan populasi dan sampel

Jika Anda memilih seluruh sekolah untuk belajar atau sejumlah kecil individu, Anda perlu
mempertimbangkan individu atau sekolah apa yang akan Anda pelajari. Dalam beberapa situasi
pendidikan, Anda akan memilih individu untuk penelitian Anda berdasarkan pada siapa yang menjadi
sukarelawan untuk berpartisipasi atau yang tersedia (mis., Ruang kelas khusus siswa). Namun,
individu-individu tersebut mungkin tidak sama (dalam karakteristik pribadi atau kinerja atau sikap)
untuk semua individu yang dapat dipelajari., Proses penelitian yang lebih maju adalah untuk memilih
indivicdual atau sekolah yang mewakili seluruh kelompok individu atau sekolah. Perwakilan mengacu
pada pemilihan individu dari sampel populasi sedemikian rupa sehingga individu yang dipilih adalah
khas dari populasi yang diteliti, memungkinkan Anda untuk menarik kesimpulan dari sampel tentang
populasi secara keseluruhan. Definisi ini dimuat dengan istilah, dan kami akan mengurutkan mereka
sehingga Anda dapat melihat prosedur alternatif untuk memutuskan apa yang individu atau
organisasi untuk belajar., Populasi adalah sekelompok individu yang memiliki karakteristik yang
sama. Sebagai contoh, semua guru akan menyusun populasi guru, dan semua administrator sekolah
menengah di distrik sekolah akan terdiri dari populasi administrator.seperti yang diilustrasikan
contoh-contoh ini, populasi bisa kecil atau besar. Anda perlu memutuskan kelompok mana yang ingin
Anda pelajari. Pada praktiknya, peneliti kuantitatif mengambil sampel dari daftar dan orang yang
tersedia. populasi (atau kerangka sampling) adalah sekelompok individu (atau sekelompok
organisasi) dengan beberapa karakteristik mendefinisikan umum bahwa peneliti dapat
mengidentifikasi dan mempelajari target A Dalam populasi target ini, peneliti kemudian memilih
sampel untuk studi. Sampel adalah subkelompok dari populasi target yang peneliti berencana untuk
belajar untuk generalisasi tentang populasi target. Dalam situasi yang ideal, Anda dapat memilih
sampel individu yang mewakili seluruh populasi. Misalnya, seperti yang ditunjukkan pada Gambar
6.1, Anda dapat memilih sampel guru sekolah menengah (sampel) dari populasi semua guru di
sekolah menengah di satu kota (populasi). Atau, Anda mungkin bisa belajar hanya guru biologi di dua
sekolah di kota. Skenario pertama merepresentasikan sampling sistematik yang ketat yang disebut
probability sampling dan yang kedua, nonprobabilitysampltng yang tidak sistematis.

3. Probabilistic dan NonprobabilisticSampling

Peneliti menggunakan pendekatan sampling probabilitas atau nonprobability. Seperti ditunjukkan

pada Gambar 6.2, beberapa tipe dari kedua pendekatan tersedia. Peneliti memutuskan jenis
sampling yang digunakan dalam studi mereka berdasarkan faktor-faktor seperti jumlah ketelitian
yang mereka cari untuk studi mereka, karakteristik populasi target, dan ketersediaan peserta.Dalam
sampling probabilitas, peneliti memilih individu dari populasi yang mewakili populasi itu. Ini adalah
bentuk pengambilan sampel yang paling teliti dalam penelitian gantitatif karena penyidik dapat
mengklaim bahwa sampel mewakili populasi dan, dengan demikian, dapat membuat generalisasi
terhadap populasi.

SimpleRandom Sampling Bentuk sampling probabilitas yang paling populer dan ketat dari suatu
populasi adalah sampling acak sederhana. Dalam sampling acak sederhana, peneliti memilih peserta
(unit Kor, seperti sekolah) untuk sampel sehingga setiap individu memiliki kemungkinan yang sama
untuk dipilih dari populasi. Maksud dari sampling acak sederhana adalah memilih individu untuk
dijadikan sampel yang akan mewakili populasi. Setiap bias dalam populasi akan terdistribusi merata
di antara orang-orang yang dipilih. Namun, distribusi yang sama tidak selalu mungkin, seperti yang
terlihat selama Perang Vietnam ketika para pejabat tidak cukup memutar drum dengan nama-nama
calon wajib militer yang cukup untuk menghasilkan pemilihan acak (Wilkinson& Satuan Tugas
mengenai Penyimpangan Statistik, 1999).

Prosedur tipikal yang digunakan dalam sampling acak sederhana adalah untuk memberikan nomor ke
setiap Individu (atau situs) dalam populasi dan kemudian menggunakan tabel angka acak, tersedia
dalam buku statistik, untuk memilih individu (atau situs) untuk sampel. Untuk prosedur ini, Anda
memerlukan daftar anggota dalam populasi target dan nomor harus ditetapkan untuk masing-masing
individu.

Sampling sistematis Sampling sedikit variasi dari prosedur sampling acak sederhana adalah dengan
menggunakan sampling sistematis Dalam prosedur ini, Anda memilih setiap individu atau situs di
populasi sampai Anda mencapai ukuran sampel yang Anda inginkan. prosedur ini tidak setepat dan
rogorous karena menggunakan tab angka acak, tetapi mungkin lebih nyaman karena individu tidak
harus diberi nomor dan tidak memerlukan tabel angka acak. untuk mengilustrasikan pengambilan
sampel sistematik, asumsikan seorang administrator distrik sekolah ingin mempelajari kepuasan
orang tua dengan sekolah-sekolah di kabupaten.

Stratified Sampling Tipe lain dari probability sampling adalah stratified sampling. Dalam pengambilan
sampel bertingkat, peneliti membagi (stratifikasi) populasi pada beberapa karakteristik tertentu
(misalnya, jenis kelamin) dan kemudian, menggunakan sampling acak sederhana, sampel dari setiap
sub kelompok (stratum) dari populasi (misalnya, perempuan dan laki-laki). Ini menjamin bahwa
sampel akan mencakup karakteristik spesifik yang diinginkan peneliti dimasukkan dalam sampel
Kapan Anda menggunakan stratifikasi? Anda menggunakan stratifikasi ketika populasi mencerminkan
ketidakseimbangan pada karakteristik sampel. Asumsikan bahwa ada lebih banyak pria daripada
wanita dalam suatu populasi. Sampel acak sederhana dari populasi ini kemungkinan akan
menghasilkan pemilihan lebih banyak laki-laki daripada perempuan atau bahkan tidak ada
perempuan. Dalam kedua kasus, pandangan laki-laki pada pertanyaan akan menjadi pandangan yang
dominan atau eksklusif. Untuk mengoreksi hal ini, peneliti menggunakan stratifikasi sampling
stratifikasi memastikan bahwa strata yang diinginkan (perempuan) akan diwakili dalam sampel
sebanding dengan keberadaan dalam populasi. Stratifikasi juga digunakan ketika prosedur
pengambilan sampel acak sederhana akan menghasilkan lebih sedikit peserta dalam kategori
tertentu (mis., Wanita) daripada yang Anda butuhkan untuk analisis statistik yang ketat.

Multistagecluster sampling Peneliti memilih sampel dalam dua atau lebih tahap karena baik peneliti
tidak dapat dengan mudah mengidentifikasi populasi atau populasi Sangat besar. Jika ini kasusnya,
akan sulit untuk mendapatkan daftar lengkap dari anggota populasi. Namun, mendapatkan daftar
lengkap kelompok atau kelompok di populasi mungkin (Vogt, 1999) Sebagai contoh, populasi semua
atrisk siswa di Amerika Serikat mungkin sulit untuk diidentifikasi, tetapi seorang peneliti dapat
memperoleh daftar anak-anak yang menderita di distrik sekolah tertentu. Dengan menggunakan
multistagecluster sampling, peneliti secara acak memilih distrik sekolah di Amerika Serikat dan
memperoleh daftar siswa yang berisiko di masing-masing distrik sekolah tersebut. Kemudian peneliti
secara acak sampel dalam setiap kabupaten. Meruntuhkan proses seperti ini membuat lebih mudah
untuk mengidentifikasi kelompok dan menemukan daftar, Namun, dengan beberapa tahapan untuk
desain ini, itu kompleks dan sangat tergantung pada karakteristik populasi (Babbie, 1998)., Tidak
selalu mungkin untuk menggunakan probabilitas sampling dalam penelitian pendidikan Sebaliknya,
seorang peneliti dapat menggunakan sampling nonprobability. Dalam pengambilan sampel
nonprobabilitas, peneliti memilih individu karena mereka tersedia, nyaman, dan mewakili beberapa
karakteristik yang ingin dipelajari oleh peneliti. Dalam beberapa situasi, Anda mungkin perlu
melibatkan peserta yang menjadi sukarelawan dan yang setuju untuk dipelajari. Selanjutnya, Anda
mungkin tidak tertarik untuk menggeneralisasi temuan ke suatu populasi, tetapi hanya dalam
menggambarkan sekelompok kecil peserta dalam penelitian. Mungkin tepat untuk menghitung
statistik deskriptif pada sampel ini dan membandingkannya dengan populasi yang lebih besar untuk
membuat kesimpulan dari sampel ke populasi. Peneliti menggunakan dua pendekatan populer dalam
nonprobability sampling: pendekatan kenyamanan dan snowball sampling.

Convenience Sampling Dalam convenience sampling, peneliti memilih peserta karena mereka
bersedia dan tersedia untuk dipelajari. Dalam hal ini, peneliti tidak dapat mengatakan dengan
keyakinan bahwa individu merupakan perwakilan dari populasi. Namun, sampel dapat memberikan
informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan dan hipotesis. Mari kita lihat contoh dari
sampel kenyamanan., Seorang peneliti yang melakukan penelitian yang melibatkan siswa Penduduk
Asli Amerika menemukan bahwa sebagian besar siswa di satu sekolah adalah penduduk asli Amerika.
Peneliti memutuskan untuk mempelajari kelompok ini di sekolah yang satu ini karena mereka
tersedia dan karena peneliti memiliki izin dari kepala sekolah dan dapat memperoleh persetujuan
dari siswa Penduduk Asli Amerika untuk berpartisipasi dalam penelitian Ini adalah contoh
kenyamanan karena para peserta nyaman untuk peneliti dan tersedia untuk penelitian.

Snowball Sampling Alternatif untuk sampling mudah adalah sampling bola salju. Dalam pengambilan
sampel bola salju, peneliti meminta peserta untuk mengidentifikasi orang lain untuk menjadi anggota
sampel. Misalnya, Anda mungkin mengirim survei ke pengawas sekolah dan meminta agar kepala
sekolah untuk mempublikasikan ke kepala sekolah di distrik sekolah tersebut. Kepala sekolah ini
kemudian menjadi anggota sampel. Bentuk sampling ini memiliki keuntungan dalam merekrut
sejumlah besar peserta untuk penelitian. Namun, dengan menggunakan proses ini, Anda menyerah
untuk mengetahui dengan pasti individu-individu apa yang akan ada dalam sampel Anda. Ini juga
menghilangkan kemungkinan untuk mengidentifikasi individu yang tidak mengembalikan survei dan
mereka yang menanggapi mungkin tidak mewakili populasi tdie yang Anda cari. misalnya, peserta
yang menerima survei (misalnya kepala sekolah yang menghadiri pertemuan Senin pagi dengan
superintenden) mungkin tidak mewakili semua individu dalam populasi (dalam hal ini, semua kepala
sekolah di distrik sekolah).,

4. Ukuran Sampel.,

Ketika memilih peserta untuk studi, tidak ada gunanya untuk menentukan ukuran sampel yang
akan Anda butuhkan Aturan umum adalah untuk mengukur sampel sebanyak mungkin dari populasi
Semakin besar sampel, semakin sedikit potensi kesalahan yang akan sampel berbeda dari populasi.
Perbedaan antara perkiraan sampel dan skor populasi yang sebenarnya disebut kesalahan sampling.
Jika Anda menelusuri sampel satu demi satu, skor rata-rata dari masing-masing sampel kemungkinan
akan berbeda dari skor rata-rata sesungguhnya untuk seluruh populasi. , jika kita dapat memperoleh
skor dari siswa kelas enam di seluruh negeri tentang pentingnya hubungan siswa-orang tua, skor
rata-rata mungkin 30 pada skala 50 poin O Tentu saja, kita tidak bisa belajar setiap siswa kelas enam,
jadi kita mendapatkan sampel dari satu distrik sekolah dan mendapatkan skor rata-rata 35 pada
skala. Lain kali kita mungkin obeain skor 33, dan waktu berikutnya 36, karena sampel kami akan
berubah dari satu distrik sekolah ke yang lain Ini berarti bahwa skor rata-rata kami adalah lima poin,
tiga poin, dan satu poin, masing-masing, jauh dari rata-rata populasi sebenarnya. Perbedaan antara
perkiraan sampel dan skor populasi yang sebenarnya adalah kesalahan sampling Oleh karena itu,
karena Anda biasanya tidak dapat mengetahui skor populasi yang sebenarnya, penting untuk
memilih sampel sebanyak mungkin dari populasi untuk meminimalkan kesalahan dalam beberapa
penelitian, Anda mungkin memiliki sejumlah terbatas peserta yang bersedia untuk belajar dalam
kasus-kasus oksida, faktor-faktor seperti akses, pendanaan, ukuran keseluruhan populasi, dan jumlah
varietas juga akan mempengaruhi ukuran sampel. Salah satu cara untuk menentukan ukuran sampel
adalah untuk memilih jumlah peserta yang memiliki angka sulfat untuk prosedur statistik yang Anda
rencanakan untuk digunakan.

Izin apa yg di butuhkan?

setelah mengidentifikasi dan memilih peserta untuk studi Anda, Anda selanjutnya perlu
mendapatkan izin mereka untuk dipelajari. Izin ini akan memastikan bahwa mereka bekerja sama
dalam studi Anda dan menyediakan data. Selain kerjasama, izin mereka juga mengakui bahwa
mereka memahami tujuan penelitian Anda dan bahwa Anda akan memperlakukan mereka secara
etis. Undang-undang federal mengharuskan Anda menjamin mereka hak-hak tertentu dan bahwa
Anda meminta izin mereka untuk terlibat dalam penelitian Anda.

1. Mendapatkan berbagai Jenis Izin.

Di sebagian besar studi pendidikan, Anda perlu mendapatkan izin dari beberapa individu dan
kelompok sebelum Anda dapat mengumpulkan data . Izin mungkin diperlukan dari:

1.Institusi atau organisasi (misalnya, distrik sekolah)

2.Situs mini (misalnya, sekolah menengah) 3.Sebuah peserta atau kelompok peserta. 4.Orang peserta
(mis. Orang tua kelas 10)

5. Kampus tempat Anda melakukan penelitian. Izin dari dewan peninjau universitas atau perguruan
tinggi Anda)

Izin sering diperlukan sebelum Anda dapat memasuki sebuah situs dan mengumpulkan data.
Persetujuan ini biasanya berasal dari para pemimpin atau orang-orang yang berwenang dalam
organisasi. Mendapatkan izin dari organisasi pena membutuhkan menghubungi mereka sebelum
memulai studi dan memperoleh izin mereka untuk masuk dan mempelajari seting mereka., Cara
mengalahkan untuk mencari izin dari individu yang diperlukan kelompok harus memintanya secara
resmi dalam surat. Masukkan tujuan penelitian, jumlah waktu Anda akan berada di situs
pengumpulan data, waktu yang diperlukan peserta, dan bagaimana Anda akan menggunakan data
atau hasil. Juga, nyatakan kegiatan spesifik yang akan Anda lakukan, manfaat bagi organisasi atau
individu karena penelitian, dan ketentuan yang Anda buat untuk melindungi anonimitas peserta
penelitian. Dengan memberikan informasi ini, Anda akan menunjukkan kepedulian terhadap potensi
intrusi studi ke tempat kerja dan kehidupan mereka dan mengatur panggung untuk harapan yang
realistis di pihak mereka.

2. Memperoleh Pemberitahuan Persetujuan

Penting untuk melindungi privasi dan kerahasiaan individu. yang berpartisipasi dalam penelitian
ini. Berbeda dengan penelitian awal dalam pendidikan dan ilmu sosial, para peneliti saat ini peka
terhadap potensi bahaya yang mungkin dialami peserta karena penelitian.

3. Persetujuan Dewan Peninjau

Itu 30 tahun terakhir, akademi dan universitas telah mengharuskan para peneliti menjamin
kepada peserta bahwa penelitian mereka akan menyebabkan risiko minimal bagi para peserta. Pada
gilirannya, peserta menyetujui partisipasi dalam penelitian. Pada tahun 1970-an, pemerintah federal
membuat undang-undang untuk memantau penelitian berbasis kampus karena pelanggaran manusia
dalam eksperimen (misalnya, eksperimen medis Nazi, uji ledakan bom atom, dan percobaan sifilis
pada orang Amerika Afrika) Undang-undang ini yang mewajibkan perguruan tinggi dan universitas
membuat tinjauan kelembagaan papan untuk menyetujui penelitian mahasiswa dan fakultas. Sebuah
dewan peninjau institusional adalah komite yang terdiri dari anggota fakultas yang meninjau dan
menyetujui penelitian sehingga penelitian ini melindungi hak-hak para peserta.

4. Proses Mendapatkan Persetujuan dari Dewan Peninjau Dewan peninjau

institusional mengimplementasikan pedoman yang dikembangkan oleh Federal Drug

Administration berdasarkan tiga prinsip etika yang menghormati orang (persetujuan mereka, hak
mereka atas privasi, dan anonimitas), kebaikan (mempertimbangkan manfaat penelitian
dibandingkan risiko terhadap individu), dan keadilan (ekuitas untuk partisipasi dalam penelitian).
Dengan mengikuti pedoman, peneliti menjamin bahwa peserta mempertahankan otonomi mereka
dan menilai sendiri risiko apa yang pantas diambil untuk tujuan penelitian (Howe&Dougherty, 1993).,
Untuk mendapatkan persetujuan dari dewan peninjau institusional kampus, Anda harus meringkas
prosedur dalam penelitian Anda dan memberikan bukti bahwa prosedur penelitian Anda akan
menawarkan perlindungan tertentu kepada peserta. Proses yang tepat untuk mendapatkan
persetujuan dari dewan peninjau institusional bervariasi dari kampus ke kampus. Namun, ada
beberapa langkah dasar yang dilakukan oleh peneliti mahasiswa dan dosen ketika mencari
persetujuan. Memahami proses ini akan membantu Anda mengevaluasi etika dari sebuah penelitian
yang diterbitkan dan menentukan apakah Anda melanjutkan secara etis dalam penelitian Anda. 1.
Mulailah dengan mencari tahu tentang proses peninjauan yang digunakan oleh dewan peninjau
institusional di kampus Anda. Identifikasi individu yang bertanggung jawab untuk meninjau proyek,
cari formulir yang diperlukan untuk peninjauan, dan menjadi terbiasa dengan prosedur persetujuan
keseluruhan. Dewan peninjauan kampus dapat memiliki brosur yang menjelaskan proses ini 2.
Tentukan informasi ubat yang perlu ditinjau oleh dewan tentang proyek Anda Tingkat tinjauan dan
perhatian dewan peninjau institusional akan berhubungan dengan dua factons (misalnya lihat
UniversityofNebraska di Lincoln 11997) pedoman) Yang pertama adalah level risiko bahwa peserta
Anda kemungkinan akan mengalami dalam studi (misalnya, psikologis, fisik, emosional, hukum,
sosial, atau ekonomi). Apakah risiko ini kurang dari minimal tidak ada yang diketahui Apakah risiko
minimal yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari? Apakah risiko yang lebih besar daripada risiko
minimal di luar yang biasa dihadapi dalam kehidupan sehari-hari? Semakin tinggi risikonya, semakin
rinci uraian proyek Anda, dan semakin dekat dewan peninjau kelembagaan akan meneliti proyek
Anda. Faktor kedua yang mempengaruhi sejauh mana peninjauan ini adalah apakah Anda
mempelajari populasi sensitif yang dianggap tinggi risiko. Populasi ini termasuk anak-anak di bawah
usia 19, yang membutuhkan mereka sendiri dan orang tua mereka menyetujui untuk berpartisipasi
peserta yang tidak kompeten secara mental, korban, atau orang dengan gangguan neurologis wanita
hamil atau janin, tahanan, dan individu dengan AIDS. Juga termasuk dalam kategori ini adalah
penelitian yang melibatkan catatan rahasia dan / atau spesimen patologis dan tes HIV. Jika penelitian
Anda melibatkan populasi yang sensitif, proyek Anda akan memiliki setidaknya minimal atau lebih
besar dari risiko minimal (dibandingkan dengan tidak ada risiko yang diketahui) dan dewan peninjau
kelembagaan selanjutnya akan meneliti dengan cermat Karena banyak studi pendidikan yang
melibatkan anak-anak di bawah 19 tahun, studi ini akan membutuhkan tinjauan ekstensif oleh dewan
peninjau institusional 3 Mengembangkan formulir persetujuan informed bagi peserta untuk
menandatangani sebelum mereka berpartisipasi dalam penelitian. Mendapatkan persetujuan tertulis
dari peserta bahkan jika proyek Anda menimbulkan risiko minimal bagi para peserta. Pengecualian
adalah jika kembalinya kuesioner atau instrumen mengimplikasikan persetujuan.

Informasi apa yg kamu kumpulkan?

Dengan identifikasi peserta dan prosedur untuk mendapatkan izin, Anda nex berpaling ke bentuk
data spesifik yang akan membantu Anda menjawab pertanyaan penelitian Anda atau mengatasi
hipotesis penelitian Anda. Langkah ini melibatkan identifikasi variabel dalam pertanyaan dan
hipotesis Anda, menemukan definisi untuk variabel-variabel ini, dan mempertimbangkan jenis
informasi yang akan membantu Anda menilai variabel-variabel ini, suatu proses yang telah
ditetapkan dalam Gambar 65 menggunakan self-efficacy variabel.

1. Tentukan Variabel dari Pertanyaan Penelitian dan Hipotesis

Seperti yang dibahas dalam bab 5, pertanyaan penelitian dan hipotesis mengandung
variabel. Untuk menentukan apa data yang perlu dikumpulkan, Anda perlu mengidentifikasi dengan
jelas variabel-variabel dalam penelitian Anda. Ini akan mencakup variabel independen, dependen,
dan kontrol. Strategi yang bermanfaat adalah membuat daftar variabel sehingga Anda dapat
menentukan variabel apa yang beroperasi dalam penelitian, seperti yang dijelaskan dalam fitur
"Think-Aloud" di bab 5.

2. Secara Operasional Menentukan Setiap Variabel

Banyak definisi variabel mungkin, seperti definisi kamus, tetapi para peneliti menggunakan
definisi operasional. Definisi operasional adalah spesifikasi bagaimana Anda akan mendefinisikan dan
mengukur variabel dalam studi Anda. Anda dapat menemukan definisi dalam penelitian yang
dipublikasikan tentang topik Anda. Terkadang studi yang diterbitkan memiliki bagian yang dititipkan
Definisi Istilah. "Sebagai alternatif, Anda dapat memeriksa definisi dalam rangkuman penelitian
seperti buku pegangan atau ensiklopedi (dibahas dalam bab 4). Dalam beberapa situasi, jelas, definisi
terapan yang sesuai untuk menemukan ukuran tidak tersedia, dan Anda perlu menyusun definisi
Anda sendiri.

3. Pilih Jenis Data dan Ukuran

Dengan definisi opertional untuk variabel Anda, Anda selanjutnya perlu mengidentifikasi jenis
data yang akan mengukur variabel Anda. Peneliti mengumpulkan data tentang instrumen. Instrumen
adalah alat untuk membuat, mengamati, atau mendokumentasikan data kuantitatif. Diidentifikasi
sebelum para peneliti mengumpulkan data, instrumen tersebut dapat berupa tes, kuesioner,
tallysheet, log, checklist pengamatan, inventaris, atau instrumen penilaian. Peneliti menggunakan
instrumen untuk mengukur prestasi, prestasi meassure, menilai kemampuan individu, mengamati
perilaku, mengembangkan profil psikologis individu, atau wawancara seseorang, Dalam penelitian
kuantitatif, empat jenis utama informasi dikumpulkan, seperti yang ditunjukkan pada Tabel 62
Definisi dan contoh dalam tabel ini akan membantu Anda menerapkan pemahaman Anda tentang
bentuk-bentuk ukuran kuantitatif yang berbeda.

4. Ukuran Kinerja

Anda mengumpulkan ukuran kinerja untuk menilai kemampuan individu untuk melakukan tes
prestasi, tes kecerdasan, tes bakat, persediaan bunga, atau inventarisasi penilaian kepribadian .
Peserta mengambil tes yang mengukur pencapaian mereka (misalnya, Tes Keterampilan Dasar
rendah), kecerdasan mereka (misalnya, Wechsler), atau kecakapan mereka (e 8, Stanford-Binet).
Selain itu, Anda dapat mengumpulkan data yang mengukur minat karier individu atau menilai ciri-ciri
kepribadian. Semua tindakan ini tersedia melalui instrumen yang dilaporkan dalam literatur. Melalui
penelitian sebelumnya, para peneliti telah mengembangkan "norma" untuk tes ini (melakukan tes
dengan sejumlah individu, rata-rata skor mereka, dan melihat perbedaan dalam skor mereka)
sehingga mereka dapat membandingkan skor individu dengan skor khas untuk orang yang memiliki
mengambil tes Namun, satu kekurangan data kinerja adalah bahwa hal itu tidak mengukur sikap
individu, dan data kinerja mungkin mahal, memakan waktu untuk mengumpulkan, dan berpotensi
bias terhadap kelompok budaya tertentu.

5. Ukuran Sikap

Alternatifnya, Anda dapat mengukur sikap individu, bentuk data kuantitatif yang populer untuk
survei, studi korelasional, dan eksperimen. Peneliti menggunakan ukuran sikap ketika mereka
mengukur perasaan terhadap topik pendidikan (misalnya, menilai sikap positif atau negatif terhadap
memberikan siswa pilihan sekolah untuk menghadiri) Untuk mengembangkan langkah-langkah
memanjang, peneliti sering menulis pertanyaan mereka sendiri atau mereka menemukan instrumen
untuk menggunakan yang mengukur Atribut Terlepas dari pendekatan, langkah-langkah ini perlu
mengandung pertanyaan yang tidak bias (misalnya, "Haruskah siswa membawa senjata ke sekolah?
Sebaliknya bertanya," Bagaimana perasaan Anda tentang siswa membawa senjata ke sekolah) dan
untuk mendorong peserta untuk menjawab pertanyaan dengan jujur. Salah satu kelemahan dari
tindakan attitucdinal adalah bahwa mereka tidak memberikan bukti langsung perilaku cfic (misalnya,
apakah siswa benar-benar membawa senjata ke sekolah atau tidak).

6. Informasi faktual

Kuantitatif, data numerik juga tersedia dalam catatan pendidikan publik. Informasi faktual atau
dokumen pribadi terdiri dari numerik, data individu yang tersedia dalam catatan publik. Contoh dari
jenis data ini termasuk laporan kelas, catatan kehadiran di sekolah, data demografi siswa, dan
informasi sensus. Selama dokumen-dokumen ini tersedia di domain publik, peneliti dapat mengakses
dan menggunakannya. beberapa dokumen, seperti informasi kesehatan tentang siswa, tidak dapat
dengan mudah diakses oleh penyelidik karena peraturan federal melindungi privasi individu. Selain
itu, peneliti perlu meneliti dokumen publik secara hati-hati untuk menentukan apakah mereka
mewakili data yang akurat. Ketersediaan dokumen publik tidak menyimpulkan bahwa para peneliti
telah mengumpulkan data dengan hati-hati, dengan tujuan akurasi.

7. Pengumpulan Data Elektronik Berbasis Web

Dengan penggunaan situs Web dan Internet, pengumpulan data elektronik dalam penelitian
kuantitatif sangat populer. Pada saat ini, penggunaan situs Web dan Intenet untuk pengumpulan
data terdiri dari survei administrasi (Solomon, 2001), pengumpulan data wawancara (Persichitte,
young, &Tharp, 1997), atau menggunakan database yang ada untuk analisis (misalnya, Texas Lotto,
Biro Sensus AS, Louis Harris Pool, Pachnowski, Newman, &Jurczyk, 1997) Aplikasi survei mungkin
terdiri dari pemindaian instrumen secara optik dan menempatkannya di situs Web untuk diselesaikan
peserta. Bentuk lain adalah wawancara mandiri dengan bantuan komputer (Babbie, 1998). Dalam
pendekatan ini, peserta dalam sebuah studi masuk ke komputer, mengunduh daftar tamu dari
Internet, melengkapi kuesioner, dan mengirimkan kuesioner yang sudah diisi kembali kepada
peneliti.

Pengumpulan data elektronik menyediakan pengumpulan data yang mudah dan cepat.
Namun, penggunaan Internet mungkin terbatas karena

(a) keterbatasan yang melibatkan penggunaan listserv dan memperoleh alamat e-mail,

(b) keterbatasan teknologi itu sendiri,

(c) kurangnya daftar populasi, dan

(d) keterwakilan data sampel yang dapat dipertanyakan (Mertler, 2001). Tidak semua peserta
memiliki akses ke komputer atau merasa nyaman menggunakan Internet.

8. Bagaimana Memutuskan Jenis Apa yang Harus Dipilih

Dihadapkan oleh banyak pilihan ini untuk mengumpulkan data kuantitatif, yang mana yang akan
Anda gunakan? Untuk memilih sumber data Anda, tanyakan pada diri Anda pertanyaan-pertanyaan
berikut: 1.Apa yang saya coba pelajari tentang peserta dari pertanyaan penelitian saya dan
bypotbeser Jika Anda mencoba untuk belajar tentang perilaku individu orang tua pada pertemuan
konferensi orangtua-siswa, maka Anda dapat gunakan daftar periksa perilaku dan catatlah
pengamatan Jika Anda mencoba mengukur sikap guru terhadap masalah obligasi, pertanyaan
atitudinal atau instrumen sikap diperlukan. 2. Informasi apa yang dapat Anda kumpulkan secara
realistis? Beberapa jenis data mungkin tidak dapat ditagih dalam sebuah penelitian karena individu
tidak bersedia untuk memasoknya Sebagai contoh data yang tepat pada frekuensi penyalahgunaan
zat di sekolah menengah mungkin sulit untuk mengumpulkan, mengidentifikasi jumlah suspensi
siswa untuk penyalahgunaan zat di banyak lagi realistis., 3.Bagaimana keuntungan dari pengumpulan
data dibandingkan dengan deadvantages? Dalam diskusi kami tentang setiap sumber data, kami
telah membicarakan tentang situasi ideal untuk dinilai. Bagaimana Anda sekarang menyarankan agar
Maria mengumpulkan datanya? Asumsikan bahwa dia sekarang mencari pengumpulan data
Mengingat kemudahan atau kesulitan mengumpulkan data, setiap jenis perlu menjawab pertanyaan
penelitian kuantitatif umum "mengapa siswa membawa senjata di sekolah tinggi dan pertanyaan
berikut ini a)" Seberapa sering siswa merasakan senjata dibawa ke sekolah tinggi b). "Sikap umum
apa yang siswa sekolah menengah pegang terhadap kepemilikan c)." Apakah partisipasi dalam
kegiatan ekstrakurikuler di sekolah mempengaruhi sikap d). "Apakah suspensi siswa untuk
kepemilikan senjata pada peningkatan tinggi.

Apa instrumen yganda gunakan untuk mengumpulkan data?

Mari kita asumsikan bahwa Anda akan mengumpulkan data kinerja, sikap, atau observasi.
Bentuk-bentuk pengumpulan data ini semuanya melibatkan penggunaan instrumen. Instrumen apa
yang akan Anda gunakan untuk mengumpulkan data Anda? Apakah Anda menemukan satu untuk
digunakan atau mengembangkannya sendiri? Jika Anda mencari satu untuk digunakan, bagaimana
Anda akan menemukan instrumen ini? Setelah Anda menemukan instrumennya, kriteria apa yang
akan Anda gunakan untuk menentukan apakah instrumen itu bagus?

1. Cari atau Kembangkan Instrumen

Ada tiga opsi untuk mendapatkan instrumen yang akan digunakan: Anda dapat
mengembangkannya sendiri, mencari satu dan memodifikasinya, atau mencari satu dan
menggunakannya secara keseluruhan. Dari pilihan-pilihan ini, mencari satu untuk digunakan (baik
memodifikasinya atau menggunakannya dalam bentuk aslinya) mewakili pendekatan yang paling
mudah. Lebih sulit mengembangkan instrumen daripada menemukan satu dan memodifikasinya
untuk digunakan dalam penelitian. Memodifikasi instrumen berarti mencari instrumen yang ada,
mendapatkan izin untuk mengubahnya, dan membuat perubahan di dalamnya agar sesuai dengan
kebutuhan Anda. biasanya, penulis instrumen asli akan meminta salinan versi modifikasi Anda dan
hasil dari studi Anda sebagai imbalan atas penggunaan instrumen mereka. Instrumen untuk
mengukur variabel dalam penelitian Anda mungkin tidak tersedia dalam literatur atau secara
komersial. Jika ini masalahnya, Anda harus mengembangkan instrumen Anda sendiri, yang
merupakan proses yang panjang dan sulit. Mengembangkan instrumen terdiri dari beberapa langkah,
seperti mengidentifikasi tujuan instrumen, meninjau literatur, mengajukan pertanyaan, dan menguji
pertanyaan dengan individu yang mirip dengan yang Anda rencanakan untuk dipelajari.

2. Cari Instrumen

Jika Anda memutuskan untuk menggunakan instrumen yang ada, penerbit atau penulis biasanya
akan mengenakan biaya untuk penggunaan instrumen. Menemukan instrumen yang baik yang
mengukur variabel independen, dependen, dan kontrol Anda tidaklah mudah. Bahkan, Anda mungkin
perlu merakit instrumen baru yang terdiri dari bagian-bagian instrumen yang ada. Apakah Anda
mencari satu instrumen atau beberapa untuk digunakan, beberapa strategi dapat membantu dalam
pencarian Anda: 1. Cari di lubang-lubang kemaluan yang sering dipublikasikan. Penulis artikel jurnal
akan melaporkan rstrumen dan menyediakan beberapa contoh item sehingga Anda dapat melihat
konten dasar yang disertakan dalam instrumen. Periksa referensi dalam artikel jurnal yang
diterbitkan yang mengutip instrumen tertentu dan hubungi penulis untuk salinan pemeriksaan.
Sebelum Anda menggunakan instrumen, mintalah izin dari penulis. Dengan ruang terbatas di jurnal,
penulis memasukkan lebih sedikit contoh dari item atau salinan instrumen mereka. 2.Buat pencarian
EXIC. Gunakan instrumen jangka dan topik penelitian untuk mencari sistem ERIC untuk instrumen.
Gunakan proses pencarian online dari ERIC database (bab ee). Gunakan prosedur pencarian yang
sama untuk mencari abstrak ke artikel di mana penulis menyebutkan instrumen yang mereka
gunakan di pelajaran mereka. Panduan 3.Examine untuk EST dan stumen yang tersedia secara
komersial. Periksa Buku Tahunan Pengukuran Menial (MMY Impara&Plake, 1999) atau Tes n Prinz
CTP Murphy, Impara, &Plake, 1959), keduanya dapat diperoleh dari BurosInssituteof Mental
Measurements (www.unl.edu/buros) Lebih dari 400 perusahaan komersial mengembangkan
instrumen yang tersedia untuk dijual kepada individu dan lembaga Diterbitkan sejak 1938, panduan
ini berisi informasi luas tentang tes dan langkah-langkah yang tersedia untuk digunakan dalam
penelitian pendidikan Anda dapat menemukan ulasan dan deskripsi tes yang dipublikasikan secara
komersial dalam bahasa Inggris di MMY , yang tersedia di dstabases CD-ROM di banyak perpustakaan
akademis.

3. Kriteria untuk Memilih Instrumen yang Baik

Setelah Anda menemukan instrumen, beberapa kriteria dapat digunakan untuk menilai apakah
instrumen itu baik untuk digunakan. Tanyakan kepada diri sendiri:

1.Buat penulis mengembangkan insarument baru-baru ini, dan bisakah Anda menyimpan versi
terbaru? dengan pengetahuan yang berkembang dalam penelitian pendidikan, instrumen yang
berusia lebih dari 5 tahun mungkin sudah ketinggalan jaman. Agar tetap saat ini, penulis
memperbarui perangkat mereka secara berkala, dan Anda perlu menemukan salinan terbaru dari
suatu instrumen.

2. Apakah instrumen banyak dikutip oleh penulis lain? Sering digunakan oleh peneliti lain akan
memberikan beberapa indikasi dukungan oleh orang lain. Penggunaan oleh peneliti lain dapat
memberikan beberapa bukti tentang apakah pertanyaan pada instrumen memberikan langkah-
langkah yang baik dan konsisten.
3. Apakah ulasan tersedia untuk instrumen? Carilah ulasan yang dipublikasikan tentang instrumen
dalam MMY atau dalam jurnal seperti Pengukuran dan Evaluasi dalam Konseling dan Pengembangan.
Jika ada ulasan, itu berarti bahwa peneliti lain telah mengambil instrumen dengan penuh perhatian
dan berusaha untuk mendokumentasikan nilainya

4. Apakah ada informasi tentang relubilitas dan validitas skor dari penggunaan instrumen di masa
lalu?

4. Skor Penggunaan Instrumen Sebelumnya Yang Dapat di andalkan dan Valld?

Anda ingin memilih instrumen yang melaporkan skor individu yang dapat diandalkan dan valid.
Reliabilitas berarti bahwa skor dari instrumen stabil dan konsisten. Skor harus hampir sama ketika
peneliti mengelola instrumen beberapa kali pada waktu yang berbeda. Juga, skor harus konsisten.
Ketika seorang individu menjawab pertanyaan tertentu dengan satu cara, individu harus secara
konsisten menjawab pertanyaan yang terkait erat dengan cara yang sama. Validitas, bagaimanapun,
berarti bahwa nilai individu dari instrumen masuk akal, bermakna, dan memungkinkan Anda, sebagai
peneliti, untuk menarik kesimpulan yang baik dari sampel yang Anda pelajari kepada populasi.
Definisi ini konsisten dengan standar untuk Pengujian Pendidikan dan Psikologi yang diformulasikan
bersama oleh AERA, APA, dan Dewan Nasional Pengukuran dalam Pendidikan (1999).

Untuk berlatih menerapkan pertanyaan-pertanyaan ini, pertimbangkan pilihan instrumen oleh Maris
Dia menemukan instrumen ubin Attiaudes Menuju Kepemilikan Senjata di Sekolah da penulis
melaporkan instrumen ini dalam artikel jurnal yang diterbitkan. Apa yang mungkin dua forrma
reliabilitas dan dua bentuk validitas yang dapat dilihatnya dalam diskusi penulis tentang instrumen ini
Apa bentuk-bentuk seliabuliry dan validitas.

5. Apakah Prosedur Perekaman Data Instrumen Sesuai dengan Pertanyaan Penelitian /

Hipotesis?

Kembali ke pertanyaan kami tentang entena untuk menilai instrumen yang baik untuk digunakan,
kriteria lain adalah bahwa instrumen berisi prosedur pencatatan yang sesuai dengan data yang Anda
butuhkan untuk menjawab pertanyaan penelitian atau hipotesis Siapa yang mencatat data pada
instrumen o daftar periksa? Data dapat dilaporkan sendiri, yaitu, peserta memberikan informasi,
seperti pada tes prestasi atau pada kuesioner sikap. Alternatifnya, peneliti dapat merekam data pada
formulir dengan mengamati, mewawancarai atau mengumpulkan dokumen. Memiliki peserta yang
memasok data dengan lebih sedikit waktu yang dibutuhkan. untuk peneliti Namun ketika peneliti
mencatat data, dia menjadi akrab dengan bagaimana celananya merespon dan karenanya dapat
mengontrol untuk tingkat data yang lebih tinggi.

6. Apakah Skala Pengukuran yang Memadai Digunakan?

Kriteria lain adalah bahwa instrumen harus berisi opsi respons yang baik untuk pertanyaan-
pertanyaan di bab 5, kami memperkenalkan gagasan bahwa variabel dapat diukur sebagai kategori
atau pada rentang nilai yang berkesinambungan. Sekarang sangat membantu untuk menilai
instrumen yang mungkin Anda gunakan dalam penelitian di hal kecukupan skala pengukuran mereka
Sebagai contoh, untuk studi tentang sikap siswa untuk menggunakan laptop nirkabel di kelas
perguruan tinggi, peneliti mungkin menanyakan pertanyaan Sejauh mana laptop nirkabel membantu
Anda belajar di kelas Kekuatan stocdlent jawablah pertanyaan ini, beri catejoricalscole seperti berikut
ini.

7. Skala Interval / Rasio

 Peneliti skala populer lain yang digunakan adalah interval atau skala penilaian. Skala interval Cor
skala timbangan atau skala kontinyu) memberikan opsi jawaban "berkelanjutan" untuk pertanyaan
yang diasumsikan jarak yang sama antara opsi. Skala ini mungkin memiliki tiga, empat, atau lebih opsi
respon Skala Likert populer Sangat setuju "untuk" sangat tidak setuju) mengilustrasikan skala dengan
interval yang secara teoritis sama antara tanggapan Meskipun skala ordinal, seperti "sangat penting"
untuk "tidak penting" mungkin tampak seperti skala interval, kami tidak memiliki jaminan bahwa
intervalnya sama, seperti pada skala Likert yang diuji twell Tes prestasi seperti LowaTestof Basic Skills
diasumsikan sebagai skala interval karena researchen telah membuktikan bahwa respon pilihan
adalah jarak yang sama dari satu sama lain Skala Likert yang populer (sangat setuju untuk sangat
tidak setuju) menggambarkan skala dengan interval yang secara teoritis sama di antara tanggapan Ini
telah menjadi praktik umum untuk memperlakukan skala ini sebagai skala peringkat dan
menganggap bahwa interval yang sama antara kategori respons (Blaikie, 2003) Namun, kami tidak
memiliki jaminan bahwa kami memiliki interval yang sama. Oleh karena itu, seringkali skala Likert
(sangat setuju untuk disagred diperlakukan baik sebagai data ordinal dan interval dalam penelitian
pendidikan maka istilah quasi-interval pada Tabel 6.5) Bagaimana peneliti mempertimbangkan skala
ini (atau skala yang sama, seperti "sangat penting untuk" tidak penting ") sangat penting dalam
pilihan statistik yang akan digunakan untuk menganalisis data.
 BAB III
KESIMPULAN
Kesimpulan
Teknik atau metode pengumpulan data adalah bagian instrumen pengumpulan data yang
menentukan berhasil atau tidaknya suatu penelitian. Kesalahan menggunakan metode
pengumpulan data yang tidak digunakan semestinya, berakibat fatal terhadap hasil-hasil
penelitian yang dilakukan.
Tekhnik pengumpulan data tersebut terdapat berbagai macam metode di antara lain,
Metode Angket, Metode Wawancara, Metode Observasi, Metode Dokementer, Metode
Eksperimen, Metode Tes, Metode Penelitian Data Online dan Metode Deskriptif.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2006 Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta

Bungin, Burhan. 2011. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Prenada Media Group.
Suharso, Puguh. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Untuk Bisnis. Jakarta: PT Indeks.