Anda di halaman 1dari 18

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH


MATA PELAJARAN : ILMU KALAM
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / ILMU-ILMU KEAGAMAAN

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

SILABUS ILMU KALAM KELAS X/ GANJIL


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
1.1 Meyakini prinsip- Observasi
prinsip akidah Islam Penilaian Diri
dalam kehidupan - - - - -
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

Observasi
1.2 Menghayati metode-
Penilaian Diri
metode peningkatan - - - - -
kwalitas akidah Islam Penilaian Sejawat
dalam kehidupan Jurnal / Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
1.3 Menghayati nilai Observasi
tauhid dengan benar Penilaian Diri
- - - - -
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

1.4 Menunjukkan sikap Observasi


penolakan terhadap hal- Penilaian Diri
hal yang mengarah - - Penilaian Sejawat - -
kepada perbuatan syirik Jurnal / Catatan
dalam kehidupan -
sehari-hari
1.5 Meyakini pentingnya Observasi
keimanan yang kuat Penilaian Diri
setelah memahami - - - - -
Penilaian Sejawat
ilmu kalan Jurnal / Catatan

2.1 Menerapkan prinsip- Observasi


prinsip Islam dalam Penilaian Diri
kehidupan - - - - -
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

2.2 Terbiasa menerapkan Observasi


metode-metode Penilaian Diri
peningkatan kualitas - - - - -
Penilaian Sejawat
akidah dalam Jurnal / Catatan
kehidupan
2.3 Membiasakan diri Observasi
bertauhid dengan benar Penilaian Diri
- - - - -
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan

2.4 Mengamalkan ilmu - - Observasi - -


kalan untuk Penilaian Diri

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 2


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
- Penilaian Sejawat
memperbaiki sikap
sosial di masyarakat Jurnal / Catatan

2.5 Menghargai perbedaan Observasi


pendapat para ulama Penilaian Diri
perbedaan pendapat Penilaian Sejawat - -
para ulama ilmu kalam Jurnal / Catatan
yang berpengaruh pada - - -
sikap keseharian
3.1 Menganalisis prinsip- 3.1.1. Menyebutkan Prinsip-prinsip Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
prinsip akidah Islam rukun akidah AKidah Islam  Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan Guru Mapel
Islam. tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
4.1. Menyajikan peta dengan prinsip-prinsip akidah sumber tentang prinsip- Menit ) MA Peminatan
konsep prinsip-prinsip 3.1.2. Menguraikan Islam prinsip akidah Islam Keagamaan,
akidah Islam prinsip-prinsip  Mengamati berbagai berbagai  Diskusi kelompok Kemenag RI,
kejadian yang berkaitan dengan membahas hasil 2014
akidah Islam
prinsip-prinsip aqidah Islam pengamatan
3.1.3. Menjelaskan  Mendengar, melihat, dan  Mempresentasikan hasil  Buku Pegangan
menyimpulkan berbagai kejadian diskusi di depan kelas Siswa Mapel
dalil-dalil aqidah
yang berkaitan dengan prinsip- Imu Kalam,
Islam MA Peminatan
prinsip akidah Islam dalam Portofolio,
kehidupan sehari-hari. Penilaian ini digunakan Keagamaan,
3.1.4.Menjelaskan cara
untuk menilai kinerja Kemenag RI,
mengamalkan Menanya peserta didik dalam 2014
ajaran akidah  Menanyakan peristiwa-peristiwa memahami tentang hal-hal
Islam yang berhubu-ngan dengan yang berkaitan dengan  Al-Qur’an dan
prinsip-prinsip akidah Islam prinsip-prinsip akidah Terjamahanya
4.1.1. Menyajikan  Menanyakan hal-hal yang Islam
prinsip-prinsip berkaitan dengan prinsip-prinsip  Buku penunjang
akidah Islam akidah Islam Tes lainnya yang
digunakan untuk menilai relevan
Mengumpulkan data hasil belajar secara
 Menentukan sumber data akurat individu tentang  Media cetak dan
yang ada di lingkungannya prinsip-prinsip akidah elektronik sesuai

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
berkaitan dengan prinsip-prinsip Islam melalui tes tulis materi
akidah Islam atau lisan
 Mengumpulkan data dari berbagai  Lingkungan
sumber termasuk media cetak dan sekitar yang
elektronik tentang prinsip-prinsip mendukung
akidah Islam

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan prinsip-prinsip
akidah Islam dengan kegiatan
sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan prinsip-prinsip
akidah Islam

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan prinsip-
prinsip akidah Islam berdasarkan
hasil temuannya di lapangan
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan prinsip-prinsip
akidah Islam
3.2 Menganalisis 3.2.1. Menjelaskan Metode Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
metode-metode metode peningkatan ● Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan Guru Mapel
peningkatan yang berkaitan dengan metode informasi dari (3 x 45 Ilmu Kalam,
peningkatan kualitas akidah Menit )
kualitas akidah peningkatan kualitas akidah berbagai sumber MA Peminatan
kualitas akidah Islam Keagamaan,
Islam Islam. tentang metode
Kemenag RI,
3.2.2. Menyebutkan peningkatan kualitas 2014
4.2. Menyajikan akidah Islam
metode
berbagai konsep Menanya  Diskusi kelompok
peningkatan  Buku Pegangan
metode-metode ● Menanyakan berkaitan dengan membahas hasil Siswa Mapel

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
peningkatan kualitas akidah pengamatan tentang proses pengumpulan data Imu Kalam,
kualitas akidah Islam peningkatan kualitas akidah  Mempresentasikan MA Peminatan
Islam Islam hasil diskusi di depan Keagamaan,
3.2.3. Membandingka kelas Kemenag RI,
2014
n metode – Mengeksplore
metode ● Mengumpulkan informasi dari Portofolio,  Al-Qur’an dan
berbagai sumber termasuk media penilaian ini digunakan
peningkatan Terjamahanya
cetak dan elektronik tentang untuk menilai hasil
akidah Islam metode peningkatan kualitas pekerjaan baik individu  Buku penunjang
akidah Islam maupun kelompok lainnya yang
3.2.4. Menjelaskan
tentang metode relevan
hikmah Mengasosiasikan peningkatan kualitas
peningkatan ● Mencari hubungan metode akidah Islam  Media cetak dan
akidah Islam peningkatan kualitas aqidah elektronik sesuai
Tes materi
Islam dengan realitas kehidupan
4.2.1. Menyajikan digunakan untuk
sehari-hari  Lingkungan
konsep-konsep menilai hasil belajar
secara individu tentang sekitar yang
peningkatan Mengkomunikasikan mendukung
akidah Islam  Mempresentasikan hasil metode peningkatan
pengumpulan data tentang kualitas akidah baik
metode peningkatan kulaitas secara tertulis atau lisan
akidah Islam
3.3. Membandingkan 3.3.1. Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
pengertian tauhid pengertian Tauhid dalam Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan Guru Mapel
dan istilah-istilah tauhid ajaran Islam yang berkaitan dengan pengertian informasi dari (3 x 45 Ilmu Kalam,
yang terkait. 3.3.2. Menjelaskan tauhid dalam ajaran Islam berbagai sumber Menit ) MA Peminatan
pokok-pokok Keagamaan,
tentang pengertian
Kemenag RI,
4.3 Menyajikan peta bahasan dalam Menanya tauhid dalam ajaran 2014
konsep pengertian tauhid Menanyakan tentang sajian yang Islam
tauhid dan istilah- 3.3.3. Membandingka diamati yang berkaitan dengan  Diskusi kelompok  Buku Pegangan
istilah yang terkait n macam- pengertian tauhid dalam ajaran membahas hasil Siswa Mapel

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
macam tauhid Islam pengumpulan data Imu Kalam,
3.3.4. Mengklasifikasi yang terkait dengan MA Peminatan
kan tauhid yang Mengumpulkan data pengertian tauhid Keagamaan,
benar dan yang Mengumulkan informasi dari dalam ajaran Islam Kemenag RI,
tidak sesuai 2014
berbagai sumber baik cetak  Mempresentasikan
dengan nash ataupun elektronik yang berkaitan hasil laporan  Al-Qur’an dan
dengan pengertian pengertian pengumpulan data di Terjamahanya
4.3.1. Menyajikan tauhid dalam ajaran Islam depan kelas
pengamalan Portofolio,
tauhid dalam  Buku penunjang
Mengasosiakan penilaian ini digunakan lainnya yang
kehidupan Mencari hubungan tauhid dengan untuk menilai hasil relevan
istilah-istilah yang terkait pekerjaan baik individu
maupun kelompok  Media cetak dan
Mengkomunikasikan tentang pengertian elektronik sesuai
Mempresentasikan hasil tauhid dalam ajaran materi
pengumpulan data tentang Islam
pengertian tauhid dalam ajaran Tes  Lingkungan
Islam digunakan untuk sekitar yang
mendukung
menilai hasil belajar
secara individu tentang
pengertian tauhid dalam
ajaran Islam beik secara
tertulis atau lisan
3.4. Memahami 3.4.1. Menjelaskan Syirik dalam Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
pengertian, contoh pengertian Pandangan Islam Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan Guru Mapel
dan dampak syirik yang berakitan dengan syirik informasi dari (3 x 45 Ilmu Kalam,
syirik Menit )
dalam pandangan Islam berbagai sumber MA Peminatan
3.4.2. Membandingkan
4.4 Mensimulasikan Menanya Keagamaan,
macam-macam tentang syirik dalam
Kemenag RI,
praktik-praktik syirik Menanyakan hal hal yang ajaran Islam 2014
perbuatan syirik 3.4.3. Menyebutkan berkaitan dengan apa yang telah  Diskusi kelompok
dalam masyarakat diamati tentang syirik dalam membahas hasil  Buku Pegangan
jenis-jenis

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
syirik pandangan Islam. pengumpulan data Siswa Mapel
3.4.4. Menyebutkan yang terkait dengan Imu Kalam,
dampak Mengumpulkan data syirik dalam MA Peminatan
Mengumulkan informasi dari pandangan Islam Keagamaan,
berperilaku Kemenag RI,
syirik
berbagai sumber baik cetak  Mempresentasikan
2014
4.4.1. Memperagakan ataupun elektronik yang berkaitan hasil laporan
prilaku
dengan syirik dalam pandangan pengumpulan data di  Al-Qur’an dan
Islam depan kelas Terjamahanya
penolakan
Portofolio,
terhadap hal-hal
Mengasosiakan Penilaian ini digunakan  Buku penunjang
yang mengarah
Menghubungkan antara konsep untuk menilai hasil lainnya yang
kepada syirik dengan realitas perbuatan pekerjaan baik individu relevan
perbuatan syirik manusia maupun kelompok
dalam kehidupan tentang syirik dalam  Media cetak dan
sehari-hari Mengkomunikasikan pandangan Islam elektronik sesuai
4.4.1. Menyajikan Mempresentasikan hasil Tes materi
contoh pengumpulan data tentang syirik digunakan untuk
perilaku syirik dalam pandangan Islam menilai hasil belajar  Lingkungan
sekitar yang
secara individu tentang
mendukung
syirik dalam pandangan
Islam baik secara
tertulis atau lisan
3.5. Memahami 3.5.1. Menjelaskan Pengertian, Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
pengertian, ruang pengertian ruang lingkup Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan Guru Mapel
lingkup dan yang beraitan dengan pengertian, informasi dari (3 x 45 Ilmu Kalam,
ilmu kalam dan kedudukan Menit )
kedudukan ilmu ruang lingkup dan kedudukan ilmu berbagai sumber MA Peminatan
3.5.2. Menyebutkan Ilmu Kalam Keagamaan,
kalam dan kajian kalam dan kajian Islam tentang pengertian,
ruang lingkup Kemenag RI,
Islam ruang lingkup dan
ilmu kalam 2014
Menanya kedudukan ilmu
4.5. Menyusun peta 3.5.3. Membanding- Menanyakan hasil pengamatan kalam  Buku Pegangan
konsep pengertian, kan kedudu- yang berkaitan dengan ilmu kalam  Diskusi kelompok Siswa Mapel

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 7


Indikator Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
ruang lingkup dan kan ilmu membahas hasil Imu Kalam,
kedudukan ilmu kalam dengan Mengumpulkan data pengumpulan data MA Peminatan
kalam dan kajian Mengumulkan data dari berbagai yang terkait dengan Keagamaan,
ilmu yang Kemenag RI,
Islam. sumber baik cetak ataupun pengertian, ruang
lain. 2014
elektronik yang berkaitan dengan lingkup dan
3.5.4. Menjelaskan
pengertian, ruang lingkup dan kedudukan ilmu
pentingnya  Al-Qur’an dan
kedudukan ilmu kalam dan kajian kalam Terjamahanya
mempelajari Islam  Mempresentasikan
Ilmu Kalam hasil laporan  Buku penunjang
4.5.1. Menyajikan Mengasosiakan pengumpulan data di lainnya yang
tentang kajian Mencari hubungan antara ilmu depan kelas relevan
ilmu kalam kalam dengan ilmu yang lain Portofolio,
4.5.2. Mempresentasi Penilaian ini digunakan  Media cetak dan
kan peta Mengkomunikasikan untuk menilai hasil elektronik sesuai
konsep tentang Mempresentasikan hasil pekerjaan baik individu materi
pengertian ilmu pengumpulan data tentang maupun kelompok
pengertian, ruang lingkup dan tentang pengertian,  Lingkungan
kalam sekitar yang
kedudukan ilmu kalam ruang lingkup dan
mendukung
kedudukan ilmu kalam
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu tentang
pengertian, ruang
lingkup dan kedudukan
ilmu kalam baik secara
tertulis atau lisan

SILABUS ILMU KALAM KELAS X/GENAP

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
1.1 Meyakini fenomena Observasi
ketauhidan pada masa Penilaian Diri
Nabi Adam a.s. hingga - - - Penilaian Sejawat
masa Nabi Muhammad
Jurnal / Catatan
Saw.
1.2 Menolak bentuk Observasi
penyimpangan umat- Penilaian Diri
umat terdahulu dari - - - Penilaian Sejawat
dakwah para Nabi Jurnal / Catatan
1.3 Menghayati Observasi
perkembangan akidah Penilaian Diri
pada masa Nabi - - - Penilaian Sejawat
Muhammad Saw dan
Jurnal / Catatan
setelahnya
1.4 Menghayati faktor- Observasi
faktor penyebab Penilaian Diri
timbulnya aliran-aliran - - - Penilaian Sejawat
ilmu kalam Jurnal / Catatan
1.5 Menerima fakta Observasi
historis aliran ilmu Penilaian Diri
kalam - - - Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.6. Menghayati perbedaan Observasi
antara aliran-aliran Penilaian Diri
ilmu kalam yang satu - - -
Penilaian Sejawat
dengan lainnya Jurnal / Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 9


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
2.1 Terbiasa meneladani
fenomena ketauhidan Observasi
pada masa Nabi - - - Penilaian Diri - -
Adam a.s. hingga Penilaian Sejawat
masa Nabi Jurnal / Catatan
Muhammad Saw.
2.2 Menghindari bentuk Observasi
penyimpangan umat- Penilaian Diri
- - - - -
umat terdahulu dari Penilaian Sejawat
dakwah para Nabi
Jurnal / Catatan
2.3 Meneladani model Observasi
penanaman akidah Penilaian Diri
pada masa Nabi - - - - -
Penilaian Sejawat
Muhammad Saw dan
Jurnal / Catatan
setelahnya.
2.4. Menghindari faktor- Observasi
faktor penyebab
- - - Penilaian Diri
timbulnya aliran- - -
aliran ilmu kalam Penilaian Sejawat
dalamkehidupan Jurnal / Catatan
sehari hari
2.5 Meneladani aspek
positif aliran aliran
ilmu (Khawarij, - - - Observasi
Murji’ah, Syi’ah, Penilaian Diri
Jabariyah, - -
Penilaian Sejawat
Qadariyah, Jurnal / Catatan
Mu’tazilah,
Asy’ariyah, dan
Maturidziyah)

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
2.6. Bersikap toleransi Observasi
terhadap aliran-aliran Penilaian Diri
- - - - -
ilmu kalam yang Penilaian Sejawat
berbeda Jurnal / Catatan

3.1. Membandingkan 3.1.1. Menguraikan Ajaran Tauhid Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
fenomena ketauhidan fenomena tauhid Sebelum Nabi  Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan Guru Mapel
pada masa Nabi Adam yang dibawa Muhammad. tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
a.s. hingga masa Nabi dengan ajaran tauhid sebelum nabi sumber tentang ajaran Menit ) MA Peminatan
oleh nabi-nabi
Muhammad Saw. Muhammad. Saw. tauhid sebelum nabi Keagamaan,
sebelum Nabi
 Mengamati berbagai berbagai Muhammad. Saw. Kemenag RI,
4.1. Menceritakan Muhammad saw. kejadian yang berkaitan dengan  Diskusi kelompok 2014
fenomena ketauhidan ajaran tauhid sebelum nabi membahas hasil
pada masa Nabi 3.1.2. Menjelaskan
Muhammad. Saw. pengamatan  Buku Pegangan
Adam a.s. hingga fenomena tauhid  Mendengar, melihat, dan  Mempresentasikan hasil Siswa Mapel
masa Nabi yang dibawa menyimpulkan berbagai kejadian diskusi di depan kelas Imu Kalam, MA
Muhammad Saw. oleh Nabi-nabi yang berkaitan dengan ajaran Peminatan
sebelum Nabi tauhid sebelum nabi Muhammad. Keagamaan,
Muhammad saw. Saw. Portofolio, Kemenag RI,
Penilaian ini digunakan 2014
3.1.3. Menganalisis Menanya untuk menilai hasil
fenomena tauhid  Menanyakan peristiwa-peristiwa pekerjaan peserta didik  Al-Qur’an dan
yang dibawa yang berhubungan dengan ajaran tentang dan membuat Terjamahanya
tauhid sebelum nabi Muhammad. laporan pengamatan
oleh nabi-nabi
Saw. tentang hal-hal yang  Buku penunjang
sebelum nabi  Menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan ajaran lainnya yang
Muhammad saw. berkaitan dengan ajaran tauhid tauhid sebelum nabi relevan
sebelum nabi Muhammad. Saw. Muhammad. Saw.
3.1.4. Membanding-  Media cetak dan
kan fenomena Mengumpulkan data Tes elektronik sesuai
tauhid yang  Menentukan sumber informasi digunakan untuk menilai materi
dibawa oleh akurat yang ada di lingkungannya hasil belajar secara
nabi-nabi berkaitan dengan ajaran tauhid individu tentang  Lingkungan
sebelum nabi Muhammad. Saw. ajaran tauhid sebelum sekitar yang

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 11


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
sebelum nabi  Mengumpulkan data dari berbagai nabi Muhammad. Saw. mendukung
Muhammad saw. sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang ajaran tauhid
4.1.1. Menceritakan sebelum nabi Muhammad. Saw.
fenomena tauhid
pada masa nabi- Mengasosiasikan
nabi sebelum  Mencari hubungan ajaran tauhid
antara tauhid yang dibawa oleh
nabi Muhammad
nabi yang satu dengan nabi yang
saw. lainnya.
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan ajaran tauhid
sebelum nabi Muhammad. Saw.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan ajaran
tauhid sebelum nabi Muhammad.
Saw. berdasarkan hasil temuannya
di lapangan
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan ajaran tauhid
sebelum nabi Muhammad. Saw.
3.2. Mengidentifikasi 3.2.1. Menguraikan Penyimpangan Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
bentuk penyimpa- kondisi akidah Umat-Umat Mengamati gambar atau video yang  Mengumpulkan Guru Mapel
ngan umat-umat yang dibawa terdahulu dari berkaitan dengan Penyimpangan informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
terdahulu dari Umat-Umat terdahulu dari dakwah sumber tentang Menit ) MA Peminatan
oleh para nabi dakwah Para Nabi
dakwah para Nabi Para Nabi penyimpangan umat- Keagamaan,
sebelum Nabi
umat terdahulu dari Kemenag RI,
4.2. Menceritakan bentuk Muhammad Menanya 2014
dakwah para Nabi
penyimpangan umat- Menanyakan hasil pengamatan  Diskusi kelompok
umat terdahulu dari 3.2.2. Menyebutkan tentang Penyimpangan Umat-Umat membahas hasil  Buku Pegangan
dakwah para Nabi penyimpangan terdahulu dari dakwah Para Nabi Siswa Mapel
pengumpulan data

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
umat-umat  Mempresentasikan hasil Imu Kalam, MA
terdahulu dari Mengumpulkan data diskusi di depan kelas Peminatan
dakwah para Mengumpulkan informasi dari Keagamaan,
berbagai sumber termasuk media Portofolio, Kemenag RI,
nabi.
cetak dan elektronik tentang  Penilaian ini digunakan 2014
3.2.3. Menjelaskan Penyimpangan Umat-Umat terdahulu untuk menilai hasil
dari dakwah Para Nabi pekerjaan baik individu  Al-Qur’an dan
penyimpangan
maupun kelompok Terjamahanya
umat-umat Mengasosiasikan tentang penyimpangan
terdahulu dari Membandingkan antara satu aliran  Buku penunjang
umat-umat terdahulu
dakwah para dengan aliran ilmu kalam yang lain. dari dakwah para Nabi lainnya yang
nabi. relevan
Mengkomunikasikan
3.2.4. Membandingkan Mempresentasikan hasil Tes  Media cetak dan
bentuk pengumpulan data tentang  Digunakan untuk elektronik sesuai
penyimpangan Penyimpangan Umat-Umat terdahulu menilai hasil belajar materi
umat-umat dari dakwah Para Nabi secara individu tentang
terdahulu dari metode penyimpangan  Lingkungan
umat-umat terdahulu sekitar yang
dakwah nabi
dari dakwah para Nabi mendukung
yang satu
baik secara tertulis atau
dengan dakwah lisan.
nabi setelahnya.

4.2.1. Mendiskripsikan
bentuk
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para
Nabi

3.3. Menganalisis 3.3.1. Menjelaskan Akidah Islamiyah Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 13


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
perkembangan akidah pengertian yang dibawa oleh Mengamati gambar atau video yang  Mengumpulkan Guru Mapel
pada masa Nabi akidah pada Nabi Muhammad beraitan dengan Akidah Islamiyah informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
Muhammad Saw dan masa Nabi Saw. yang di bawa oleh Nabi Muhammad sumber tentang Akidah Menit ) MA Peminatan
setelahnya. Muhammad dan Saw Islamiyah yang di bawa Keagamaan,
setelahnya oleh Nabi Muhammad Kemenag RI,
4.3. Menceritakan 3.3.2. Membandingkan Menanya Saw 2014
perkembangan akidah pengertian Menanyakan hasil pengamatan  Diskusi kelompok
pada masa Nabi akidah. tentang Akidah Islamiyah yang di membahas hasil  Buku Pegangan
Muhammad saw dan 3.3.3. Menerangkan bawa oleh Nabi Muhammad Saw pengumpulan data yang Siswa Mapel
setelahnya istilah-istilah terkait dengan Akidah Imu Kalam, MA
yang berkaitan Mengumpulkan data Islamiyah yang di bawa Peminatan
dengan akidah Mengumulkan informasi dari oleh Nabi Muhammad Keagamaan,
islamiyah berbagai sumber baik cetak ataupun Saw Kemenag RI,
3.3.4. Menganalisis elektronik yang berkaitan dengan 2014
 Mempresentasikan hasil
perkembangan Akidah Islamiyah yang di bawa oleh
diskusi di depan kelas
akidah pada Nabi Muhammad Saw  Al-Qur’an dan
masa nabi Terjamahanya
Portofolio,
Muhammad dan Mengasosiakan
Penilaian ini digunakan
setelahnya. Mencari hubungan antara akidah  Buku penunjang
untuk menilai hasil
Islamiyah yang dibawa Nabi lainnya yang
pekerjaan baik individu
4.3.1. Menyajikan Muhammad dengan ajaran akidah relevan
maupun kelompok tentang
perkembangan nabi-nabi sebelumnya.
Akidah Islamiyah yang di
akidah pada  Media cetak dan
bawa oleh Nabi
masa Nabi Mengkomunikasikan elektronik sesuai
Muhammad Saw
Muhammad saw Mempresentasikan hasil materi
dan setelahnya pengumpulan data tentang Akidah
Tes
Islamiyah yang di bawa oleh Nabi  Lingkungan
Digunakan untuk menilai
Muhammad Saw sekitar yang
hasil belajar secara
individu tentang Akidah mendukung
Islamiyah yang di bawa
oleh Nabi Muhammad
Saw baik secara tertulis
atau lisan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 14


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
3.4. Mengidentifikasikan 3.4.1. Menjelaskan Faktor Faktor Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
faktor-faktor penyebab faktor penyebab Timbulnya aliran- Mengamati gambar atau video yang  Mengumpulkan Guru Mapel
timbulnya aliran-aliran timbulnya aliran aliran Ilmu Kalam berkaitan dengan faktor faktor informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
ilmu kalam (Khawarij, timbulnya aliran-aliran Ilmu Kalam sumber tentang faktor Menit ) MA Peminatan
khawarij
Murji’ah, Syi’ah, faktor timbulnya aliran- Keagamaan,
Jabariyah, Qadariyah, 3.4.2. Menjelaskan Menanya aliran Ilmu Kalam Kemenag RI,
Mu’tazilah, faktor penyebab Menanyakan hasil pengamatannya  Diskusi kelompok 2014
Asy’ariyah, dan timbulnya aliran yang berkaitan dengan faktor faktor membahas hasil
Maturidziyah) timbulnya aliran-aliran Ilmu Kalam pengumpulan data yang  Buku Pegangan
Murji’ah
terkait dengan faktor Siswa Mapel
4.4. Menceritakan faktor- 3.4.3. Menjelaskan Mengumpulkan data faktor timbulnya aliran- Imu Kalam, MA
faktor penyebab faktor penyebab Mengumulkan informasi dari aliran Ilmu Kalam Peminatan
timbulnya aliran-aliran berbagai sumber baik cetak ataupun Keagamaan,
timbulnya aliran  Membuat laporan hasil
ilmu kalam (Khawarij, elektronik yang berkaitan dengan Kemenag RI,
Syi’ah pengumpulan data
Murji’ah, Syi’ah, faktor faktor timbulnya aliran-aliran 2014
Jabariyah, Qadariyah, Ilmu Kalam  Mempresentasikan hasil
3.4.4. Menjelaskan
Mu’tazilah, laporan pengumpulan
faktor penyebab  Al-Qur’an dan
Asy’ariyah, dan Mengasosiakan data di depan kelas
timbulnya aliran Terjamahanya
Maturidziyah) dalam Mencari hubungan sebab akibat
kehidupan sehari hari Jabariyah dan antara aliran ilmu kalam yang satu Portofolio,
Penilaian ini digunakan  Buku penunjang
Qadariyah dengan aliran lainya
untuk menilai hasil lainnya yang
3.4.5. Menjelaskan pekerjaan baik individu relevan
Mengkomunikasikan
faktor penyebab maupun kelompok tentang
Mempresentasikan hasil  Media cetak dan
timbulnya aliran pengumpulan data tentang faktor faktor faktor timbulnya
aliran-aliran Ilmu Kalam elektronik sesuai
Mu’tazilah faktor timbulnya aliran-aliran Ilmu materi
Kalam
3.4.6. Menjelaskan Tes
faktor penyebab Digunakan untuk menilai  Lingkungan
timbulnya aliran hasil belajar secara sekitar yang
individu tentang faktor mendukung
Asy’ariyah dan
Maturidziyah faktor timbulnya aliran-
aliran Ilmu Kalam baik
4.4.1. Mempresenta- secara tertulis atau secara
sikan faktor- lisan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
faktor penyebab
timbulnya
aliran-aliran
ilmu kalam

3.5. Menganalisis aliran- 3.5.1. Menjelaskan Aliran-Aliran Ilmu Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
aliran Ilmu Kalam aliran ilmu Kalam Mengamati gambar atau video yang  Mengumpulkan Guru Mapel
(Khawarij, Murji’ah, kalam golongan berkaitan dengan aliran-aliran ilmu informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
Syi’ah, Jabariyah, kalam sumber tentang aliran- Menit ) MA Peminatan
Khawarij
Qadariyah, Mu’tazilah, aliran ilmu kalam Keagamaan,
Asy’ariyah, dan 3.5.2. Menjelaskan Menanya  Diskusi kelompok Kemenag RI,
Maturidziyah), tokoh- aliran ilmu Menanyakan hasil pengamatan membahas hasil 2014
tokoh dan doktrin- kalam golongan tentang aliran-aliran ilmu kalam pengumpulan data yang
doktrinnya terkait dengan aliran-  Buku Pegangan
Murji’ah
Mengumpulkan data aliran ilmu kalam Siswa Mapel
4.5. Menyajikan peta 3.5.3. Menjelaskan Mengumulkan informasi dari Imu Kalam, MA
konsep aliran-aliran aliran ilmu berbagai sumber baik cetak ataupun Peminatan
 Membuat laporan hasil
ilmu kalam (Khawarij, kalam golongan elektronik yang berkaitan dengan Keagamaan,
pengumpulan data
Murji’ah, Syi’ah, aliran-aliran ilmu kalam Kemenag RI,
Jabariyah, Qadariyah,
Syi’ah  Mempresentasikan hasil
2014
Mu’tazilah, Mengasosiakan laporan pengumpulan
3.5.4. Menjelaskan
Asy’ariyah, dan Mencari hubungan antara aliran yang data di depan kelas
aliran ilmu  Al-Qur’an dan
Maturidziyah) satu dengan aliran ilmu kalam lainnya Terjamahanya
kalam golongan Portofolio,
Jabariyah dan Mengkomunikasikan penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil  Buku penunjang
Qadariyah Mempresentasikan hasil
pekerjaan baik individu lainnya yang
3.5.5. Menjelaskan pengumpulan data tentang aliran- relevan
aliran ilmu kalam maupun kelompok tentang
aliran ilmu aliran-aliran ilmu kalam
kalam golongan  Media cetak dan
Tes elektronik sesuai
Mu’tazilah
digunakan untuk menilai materi
3.5.6. Menjelaskan hasil belajar secara
aliran ilmu individu tentang aliran-  Lingkungan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
kalam golongan aliran ilmu kalam sekitar yang
Asy’ariyah dan mendukung
Maturidiziyah
4.5.1. Mempresenta-
sikan peta
konsep aliran-
aliran ilmu
kalam
3.6. Menganalisis 3.6.1. Menjelaskan Ciri-ciri Aliran- Mengamati Tugas: 1 TM  Buku Pedoman
perbedaan antara ciri-ciri aliran Aliran Ilmu Mengamati gambar atau video yang  Mengumpulkan Guru Mapel
aliran-aliran ilmu ilmu kalam Kalam beraitan dengan ciri-ciri aliran-aliran informasi dari berbagai (3 x 45 Ilmu Kalam,
kalam (Khawarij, ilmu kalam sumber tentang ciri-ciri Menit ) MA Peminatan
Khawarij
Murji’ah, Syi’ah, aliran-aliran ilmu kalam Keagamaan,
3.6.2. Menjelaskan
Jabariyah, Qadariyah, Menanya  Diskusi kelompok Kemenag RI,
Mu’tazilah, ciri-ciri aliran Menanyakan hasil pengamatan yang membahas hasil 2014
Asy’ariyah, dan ilmu kalam berkaitan dengan ciri-ciri aliran-aliran pengumpulan data yang
Maturidziyah) yang Murji’ah ilmu kalam  Buku Pegangan
terkait dengan ciri-ciri
satu dengan lainnya 3.6.3. Menjelaskan Siswa Mapel
aliran-aliran ilmu kalam
ciri-ciri aliran Mengumpulkan data Imu Kalam, MA
 Mempresentasikan hasil
4.6. Menyajikan peta ilmu kalam Mengumulkan informasi dari Peminatan
laporan pengumpulan
konsep perbedaan Syi’ah berbagai sumber baik cetak ataupun Keagamaan,
data di depan kelas
antara aliran-aliran 3.6.4. Menjelaskan elektronik yang berkaitan dengan ciri- Kemenag RI,
ilmu kalam (Khawarij, ciri aliran-aliran ilmu kalam 2014
ciri-ciri aliran Portofolio,
Murji’ah, Syi’ah,
ilmu kalam Penilaian ini digunakan
Jabariyah, Qadariyah, Mengasosiakan  Al-Qur’an dan
Jabariyah dan untuk menilai hasil
Mu’tazilah, Mencari hubungan antara aliran ilmu Terjamahanya
Qadariyah pekerjaan baik individu
Asy’ariyah, dan kalam yang satu dengan aliran ilmu
3.6.5. Menjelaskan maupun kelompok tentang
Maturidziyah) yang kalam lainnya.  Buku penunjang
ciri-ciri aliran-aliran ilmu
satu dengan lainnya ciri-ciri aliran lainnya yang
kalam
ilmu kalam Mengkomunikasikan relevan
Mu’tazilah  Membuat kesimpulan tentang Tes
3.6.6. Menjelaskan ciri-ciri aliran-aliran ilmu kalam Digunakan untuk menilai  Media cetak dan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17


Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
ciri-ciri aliran  Mempresentasikan hasil hasil belajar secara elektronik sesuai
ilmu kalam pengumpulan data tentang ciri-ciri individu tentang ciri-ciri materi
Asy’ariyah dan aliran-aliran ilmu kalam aliran-aliran ilmu kalam
Maturidziyah
baik secara tertulis atau  Lingkungan
lisan sekitar yang
4.6.1. Mempresen-
mendukung
tasikan peta
konsep
perbedaan antara
aliran aliran
ilmu kalam.

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 18