Conclusiones
La transformación de los sistemas de educación superior, requiere de estrategias muy particulares
en cada una de las etapas de desarrollo y sus metas futuras, para ello es necesario comprender
los problemas de desafíos y posibilidades de la educación superior en América Latina y el Caribe.
La educación superior se plantea una visión con demarcaciones axiológicas, que enfatiza la
revalorización de la pertinencia en términos de la transición hacia sociedades del conocimiento. la
UNESCO, en su discurso declarativo, plantea tres constructos fundamentales. El primero consiste
en considerar la educción como un instrumento para enfrentar el mundo moderno, formar
ciudadanos capaces de fortalecer la capacidad de análisis, de anticipación y visión propositiva de
alternativas de desarrollo, para enfrentar los problemas emergentes de la realidad en
transformación. El segundo establece que la educación superior se cimienta en la perspectiva, el
tercero establece que la educación superior se cimienta en la perspectiva del desarrollo social,
centrado en el aprendizaje, el emprendimiento y la indagación para una docencia investigativa
destinada a la acción social.
Las tendencias actuales que deben orientar los sistemas e instituciones de educación superior
buscan fortalecer las perspectivas sociales, entendiendo la complejidad y multidimensionalidad de
los problemas y favoreciendo la transversalidad de los enfoques. Así, los temas oportunos a los
que debemos abocarnos son, principalmente, la pertinencia social, la diversidad, la calidad como
sistema, la cooperación inter e intrarregional, la concepción social, el acceso abierto de la
producción de conocimientos, las miradas complejas, los enfoques pedagógicos y los aprendizajes
significativos. Ellos generan las bases y las plataformas científicas para el desarrollo técnico,
científico y cultural que aseguren la transformación de las sociedades. Existe la necesidad de un
proceso de cambio cualitativo importante, que desde ahora se proyecte hacia un futuro con
garantías de transformación de la educación superior, una educación orientada hacia una
dinámica de responsabilidades sociales, políticas, ambientales y económicas, en el contexto de lo
local, nacional, internacional, y que impacte la disposición de lo global.
Referencias
Instituto Politécnico Nacional (2003). Un nuevo Modelo Educativo para el IPN. Materiales para la
reforma. México: IPN.