Secuencia Didáctica
Clave: ADM13C1
Antecedente: MAT08B2 Horas plataforma: 1
Elementos de competencia:
1. Conocer la importancia de la información financiera y el papel que desempeña el profesional de las finanzas
al interior de las organizaciones para la toma de decisiones en cuanto al apalancamiento financiero.
2. Coordinar y planificar las utilidades, mediante la herramienta del presupuesto para un control efectivo de las
mismas.
3. Analizar el concepto e importancia de capital de capital de trabajo y las principales técnicas de administración
de efectivo, cuentas por cobrar, inventarios y fuentes de financiamiento para la toma de decisiones.
4. Aplicar la metodología de la evaluación de proyectos para la toma de decisiones en la empresa
Maestría en Administración Financiera, Finanzas, Administración o afín. Planifica los procesos de enseñanza y de
aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a
las innovaciones pedagógicas. Facilita ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Elaboró: Ma. Teresa González Barajas y Patricia Guadalupe Clark Coronado. Junio 2016
Última actualización:
Contenido:
Concepto de finanzas
Función financiera dentro de la estructura organizacional
Evolución de la función financiera.
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Tipo de actividad:
Glosario de conceptos básicos de administración Aula ( ) Plataforma ( x)
financiera Grupal ( ) Individual ( )Equipo ( x )
Fase II: Papel que desempeña el profesional de las finanzas dentro de las organizaciones
Contenido:
El ejecutivo financiero
Campos de acción en la actulalidad
Las finanzas en la pequeña y mediana empresa
Así mismo, es recomendable navegar en otras páginas en Las profesiones con más futuro en México:
búsqueda de información sobre el mismo tema. Se preparará http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/profes
una exposición por equipo en la que se explicará la iones-mas-futuro-mexico
información relevante, aportando ejemplos representativos y
actuales. Consultar en la página Observatorio laboral el Biblioteca digital de UES:
tema de Las profesiones con más futuro en México http://biblioteca.ues.mx/
(enlace proporcionado en el apartado de recursos).
Contenido:
Análisis de equilibrio
Tipos de costos (fijos, variables y semivariables)
Punto de equilibrio operativo
Apalancamiento operativo y grado de apalancamiento operativo
Apalancamiento financiero y grado de apalancamiento financiero
EC1 F3 Actividad de aprendizaje 6: Investigación de Tipo de actividad:
conceptos. Aula ( ) Plataforma ( x )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x )
Investigar los conceptos de apalancamiento financiero,
operativo y total; así como los grados de apalancamiento. El Recursos:
trabajo será subido a plataforma para posteriormente ser Apalancamiento financiero:
discutido en clase. https://www.youtube.com/watch?v=cwCni0AbW4M
Del Rio, C., Del Río, C., Del Río, R. (2009). El Presupuesto. (10ma. ed.). México: CENGAGE Learning
Gitman, J. L. y Zutter, J.C. (2012). Principios de Administración Financiera. (12a. ed.). México: Pearson.
Moreno Fernández, J. (2012). Las finanzas en la empresa. (7a. ed.). México: Patria.
Elemento de competencia 2: Coordinar y planificar las utilidades, mediante la herramienta del presupuesto para un
control efectivo de las mismas.
Fase I: Aspectos generales que componen un presupuesto, características y requisitos necesarios para su elaboración
Contenido:
Conceptos y requisitos de los presupuestos
Ventajas del control presupuestal
Importancia del control presupuestal
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 8. Tipo de actividad:
Trabajo de investigación sobre generalidades del Aula ( ) Plataforma ( x )
presupuesto (concepto, orígenes, importancia, objetivos, Grupal ( ) Individual ( ) Equipo (x)
requisitos. y clasificación)
Recursos:
Biblioteca digital de la UES
Se realizará un trabajo de investigación en las fuentes http://biblioteca.ues.mx/
recomendadas en el apartado de recursos, subir a
plataforma. Criterios de evaluación de la actividad:
Se coevaluará en base a la rúbrica de trabajo de
investigación.
Tiempo estimado : 1 h http://www.ues.mx/Docs/oferta_educativa/Rubricas/15_R
ubrica_trabajo_de_investigacion.pdf
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 9: Tipo de actividad:
Trabajo escrito sobre los elementos y ventajas del Aula ( X ) Plataforma ( )
control presupuestal. Grupal () Individual ( ) Equipo ( X)
Contenido:
Planificación y control de las venta
Planificación y control gastos de ventas
Inversiones de capital
EC2 F2 Actividad de aprendizaje 11: Ejercicios prácticos. Tipo de actividad:
Aula ( X ) Plataforma ( )
Resolver ejercicios proporcionados por el maestro sobre el Grupal ( X ) Individual (x) Equipo ( )
presupuesto de tesorería, integrando las cédulas de
ingreso, egreso y flujo de efectivo. Recursos:
http://biblioteca.ues.mx/
Evaluación formativa:
Se considerarán los siguientes aspectos:
✓ Aspectos afectivo-emocionales
▪ Asistencia a las sesiones presenciales
▪ Puntualidad en la entrega de trabajos y asistencia a las sesiones presenciales
▪ Participación en la sesiones presenciales
✓ Avance de portafolio
▪ Seguir las indicaciones de la rúbrica de portafolio disponible en:
http://www.ues.mx/Docs/oferta_educativa/Rubricas/08_Rubrica_portafolio.pdf
✓ Evidencias de competencia
• Investigación sobre generalidades del presupuesto, trabajo escrito sobre ventajas del presupuesto,
resolución de ejercicios del presupuesto de tesorería y avance de portafolio.
• Examen rápido
Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución
Fuentes de información:
Burbano Ruiz, J. E. (2011). Presupuestos: enfoque de gestión, planeación y control de recursos, (4a. ed.). México:
McGraw-Hill.
Díaz, M., Ramiro, P. y López, L. (2015). Presupuestos: enfoque para la planeación financiera. México: Pearson.
Ross, S. A. et. al. (2012). Finanzas corporativas. (9a. Ed.). México: McGraw-Hill.
Welsch, U. et al. (2005). Presupuestos: planificación y control. (6a. Ed.). México: Pearson.
Elemento de competencia 3. Analizar el concepto e importancia de capital de trabajo y las principales técnicas de
administración de efectivo, cuentas por cobrar, inventarios y fuentes de financiamiento.
Fase I: Capital de trabajo y la administración de efectivo.
Contenido:
Concepto e importancia del capital de trabajo.
Objetivo de la gestión financiera del capital de trabajo.
El efectivo, su concepto y estructura en base al balance general.
EC3 F1 Actividad de aprendizaje 13 : Tipo de actividad:
Aula ( ) Plataforma ( X )
Trabajo de investigación. Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Con el material entregado por el profesor, resolver los
cuestionamientos: Recursos:
¿Qué es el capital de trabajo?, ¿Cuál es su importancia Biblioteca digital de la UES
dentro de las finanzas de la empresa?, ¿Cuál es la meta de http://biblioteca.ues.mx/
la gestión financiera del capital de trabajo? , ¿Qué es el
capital neto de trabajo?, ¿Qué es el efectivo? Y en base a los Criterios de evaluación de la actividad:
elementos del balance genera, ¿cómo se conforma el Rubrica de cuestionario
efectivo? http://www.ues.mx/Docs/oferta_educativa/Rubricas/02_R
ubrica_cuestionario.pdf
Tiempo estimado: 1h
Contenido:
Ciclo de conversión de efectivo
Administración de inventarios
Administración de cuentas por cobrar
EC3 F2 Actividad de aprendizaje 15: Tipo de actividad:
Aula ( ) Plataforma ( X )
Exposición Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Investiga importancia del ciclo de conversión de efectivo para Recursos:
la administración financiera de la empresa, prepara http://biblioteca.ues.mx/
exposición y sube a plataforma.
Criterios de evaluación de la actividad: Se evaluará la
Tiempo estimado: 1 h actividad de acuerdo a los criterios establecidos en la
rúbrica de exposición.
http://www.ues.mx/Docs/oferta_educativa/Rubricas/05_R
ubrica_Exposicion.pdf
1. ¿Cuál es el papel de las cinco “C” del crédito en la Criterios de evaluación de la actividad: Se evaluará la
tarea de selección para el otorgamiento del crédito? actividad de acuerdo a los criterios establecidos en la
2. Explique por qué la calificación de crédito se aplica rúbrica cuestionario.
comúnmente a las decisiones de crédito de consumo,
más que a las decisiones de crédito mercantil. http://www.ues.mx/Docs/oferta_educativa/Rubricas/02_R
3. ¿Cuáles son los efectos básicos de hacer más estrictos ubrica_cuestionario.pdf
los estándares de crédito?
Contenido:
Fuentes internas de financiamiento.
Fuentes bancarias de financiamiento.
Fuentes extraordinarias de financiamiento.
EC3 F3 Actividad de aprendizaje 18: Mapa conceptual de Aula (X ) Plataforma ( )
las diferentes fuentes de financiamiento a corto plazo. Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Del Rio, C., Del Río, C., Del Río, R. (2009). El Presupuesto. (10ma. ed.). México: CENGAGE Learning
Gitman, J. L. y Zutter, J.C. (2012). Principios de Administración Financiera. (12a. ed.). México: Pearson.
Moreno Fernández, J. (2012). Las finanzas en la empresa. (7a. ed.). México: Patria.
Contenido:
Las necesidades y los proyectos
Factores que influyen en el éxito o fracaso de los proyectos
El proceso de toma de decisiones de inversión
Aspectos sociales y ecológicos de los proyectos
Preparación y evaluación del proyecto
Ciclo de vida de los proyectos
Actividades básicas
Perfil del proyecto
Prefectabilidad
Factibilidad
Otros estudios
EC4 F1 Actividad de aprendizaje 19: Tipo de actividad:
Mapa conceptual de los principales conceptos Aula ( ) Plataforma ( x )
inherentes al proyecto de inversión. Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x )
Tiempo estimado: 6h
Tiempo estimado: 4h
Evaluación formativa:
Para la evaluación formativa se considerarán los siguientes aspectos:
✓ Aspectos afectivo-emocionales
▪ Asistencia a las sesiones presenciales
▪ Puntualidad en la entrega de trabajos y asistencia a las sesiones presenciales
▪ Participación en la sesiones presenciales
✓ Portafolio del estudiante incluyendo los cuatro elementos
▪ Seguir las indicaciones de la rúbrica de portafolio disponible en:
http://www.ues.mx/Docs/oferta_educativa/Rubricas/08_Rubrica_portafolio.pdf
✓ Evidencias de competencia
• Mapa conceptual de los principales conceptos de inversión, cuadro sinóptico de las características de
los proyectos de inversión, exposición del estudio de mercado y la toma de decisiones.
Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución
Fuentes de información:
Para un adecuado desarrollo de las El desarrollo del curso de Administración Evaluación formativa. Evaluación
diversas actividades del curso de Financiera de Licenciado en desarrollada en cada elemento de
Administración Financiera del Administración de Empresas se llevara a competencia. Recopila información
Licenciado en Administración de cabo bajo la siguiente metodología: sobre logros y desempeños siendo una
Empresas, quedan estipuladas las síntesis apoyada en la evaluación
siguientes políticas para los • Sesiones presenciales. diagnóstica permanente.
alumnos; para aquellas situaciones • Modalidad virtual.
no contempladas en esta Evaluación sumativa.
plataforma, se aplicará la decisión La enseñanza virtual se apoyará Es la evaluación que se realiza al
tomada entre facilitador y alumnos fundamentalmente en la Plataforma término del proceso formativo semestral
durante las sesiones presenciales. virtual itslearning. A través de esta para indicar el nivel que se logró de la
Plataforma, tendrás acceso directo a: competencia del curso.
1. Para los trabajos que se Elementos de evaluación
entregarán en línea, considerar: 1. Las instrucciones y orientaciones
Tipo de letra Arial, tamaño No. 12, Evidencias de conocimiento.
acerca de cómo seguir puntualmente el
justificado, interlineado 1.5; Titulo Permiten conocer la posesión individual
curso, tanto de carácter general como
centrado: tamaño No. 12. para cada una de las asignaciones de un conjunto de conocimientos,
programadas en cada elemento de teorías, principios y habilidades
2. Citar fuentes de información. competencia del Programa de Curso.cognitivas que sirven como punto de
partida para un desempeño eficaz.
3. Queda prohibido estrictamente 2. Los materiales a través de los cuales Rúbrica. Documento donde se
obtener información de las se ofrecen los contenidos de los temas expresan los elementos que se
siguientes fuentes: Rincón del del curso; así como otros materiales consideran para evaluar una actividad
vago, Wikipedia, buenas tareas. complementarios como artículos de dada o los productos de la misma, así
revistas, capítulos de libros, videos de como su peso o valor.
4. El alumno debe entrar apoyo, etcétera.
diariamente al curso en plataforma El portafolio. Integra en forma
y revisar el calendario de 3. Los exámenes de evaluación que documental o electrónica, las
actividades a desarrollar en los integran el Programa de Curso, de evidencias del logro de la competencia
próximos siete días, por lo que el acuerdo a la Secuencia Didáctica. El así como del proceso para
facilitador proporcionará mínimo trabajo del curso virtual se desarrollarlas en el transcurso de una
con ese mismo plazo de antelación, complementará mediante las clases que asignatura. El portafolio es una
las actividades a considerar. se impartirán de forma presencial, instrumento de evaluación, su uso
mediante clases guiadas por el profesor apoya el monitoreo de la evolución del
5. Los recursos: Ejercicios titular, exposiciones en equipo, debates, proceso de aprendizaje por el profesor y
prácticos, exámenes y demás tutorías y asesorías, cuya asistencia y por el mismo estudiante, de tal manera
elementos a desarrollar en las participación será obligatoria. que se puedan ir introduciendo cambios
distintas fases de los elementos de durante dicho proceso, contiene:
competencia, permanecerán en — Secuencia didáctica — Calendario
esta Plataforma Educativa hasta de actividades — Semblanza y
finalizar el ciclo escolar. expectativas — Trabajos académicos —
Trabajos evaluados con rúbricas. —
6. La participación en los Foros de Resultados de la autoevaluación y
Discusión y Chats se sujetarán a las coevaluación Criterios de evaluación
condiciones que en el mismo se Las evidencias a entregar en línea en
establezcan. tiempo y forma. La asistencia y
participación en sesiones presenciales.
7. La integración y participación de
los equipos será organizada por el Valores y actitudes (trabajo en equipo,
facilitador, buscando la integración honestidad, esfuerzo y respeto).
creativa y productiva.
A continuación se presentan los
8. La evaluación del curso se dará siguientes artículos del modelo
única y exclusivamente en base a educativo ENFACE que señalan:
las actividades presenciales y en
línea encomendados en los Artículo 49.- La evaluación es el
distintos elementos de proceso que permite valorar el desarrollo
competencia, por lo que el de las competencias previstas en las
facilitador proporcionará secuencias didácticas y los planes de
retroalimentación oportuna a los estudios correspondientes. Su
alumnos. metodología es de carácter integral,
considerando diversos tipos de
9. En caso de que la plataforma del referencias para la obtención de
curso no esté disponible, deberá evidencias de desempeño del alumno.
comunicarse con el facilitador vía Artículo 51.- Para tener derecho a la
correo electrónico, quien le ofrecerá evaluación sumativa de las asignaturas,
un plan alterno para la realización el alumno deberá:
de las actividades. I. Aprobar cada una de las actividades de
autoevaluación de los elementos de
competencia señalados en las
secuencias didácticas.
II. Asistir de acuerdo al criterio del
profesor, entre el 70% y el 90% como
mínimo, de las sesiones de clase
impartidas. Para estos efectos, las faltas
a las sesiones de clase que sean
justificadas no serán consideradas como
inasistencias.
Artículo 52.- La evaluación sumativa
será realizada tomando en
consideración, de manera conjunta y
razonada, las evidencias del desarrollo
de las competencias contenidas en el
portafolio; la organización y presentación
del portafolio mismo, y los aspectos
relacionados con las actitudes y valores
logradas por el alumno.
Artículo 55.- Los resultados de la
evaluación y acreditación expresarán el
grado de dominio
de las competencias, por lo que la escala
de evaluación contemplará los niveles
de:
Competente sobresaliente, competente
avanzado, competente intermedio,
competente básico y no aprobado. El
nivel mínimo para acreditar una
asignatura será el de competente
básico. Para fines de acreditación estos
niveles se acompañarán de un
equivalente numérico según la siguiente
tabla: