SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : Contamos los números del 6 al 9

FECHA : 3 - 05 - 2018

 PROPÓSITO : hoy aprenderán a representar los números hasta el nueve,

mediante el uso de material concreto, a través de dibujos y resolviendo problemas de la vida
diaria.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

.Se comunica oralmente  Adecua, organiza y Adecua su texto oral a la situación
en su lengua materna. desarrolla las comunicativa a sus interlocutores y al
ideas de forma propósito comunicativo, utilizando
coherente y recursos no verbales recurriendo a su
cohesionada. experiencia.

Materiales: Papelote con el cuadro de planificación de la unidad. Papelotes, plumones y cinta adhesiva.

MOMEN ACTIVIDADES
TOS
En grupo clase:
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante las siguientes
preguntas: ¿cuántas cajas de regletas hay en el aula?; ¿cuántas pelotas
tenemos?; ¿cuántas puertas hay?; ¿cuántas ventanas hay?; ¿qué debemos hacer
I para saber cuántas sillas hay en cada grupo?, ¿todos los grupos tienen la misma
N cantidad de sillas?, etc.
I  Anota las respuestas en la pizarra y léelas juntamente con ellos. Felicítalos por
C su participación.
I  el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar los números hasta el
O nueve, mediante el uso de material concreto, a través de dibujos y resolviendo
problemas de la vida diaria.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar mejor en equipo: respetar a sus compañeros, ubicar los materiales en el
lugar correspondiente, etc.

 Entrega a cada grupo las una caja con diferentes semillas, cuentas, fichas, que
agrupaste previamente. Luego, plantéales el siguiente reto:
  Asegúrate de que comprendan el problema. Para ello, léelo en voz alta y luego
pregunta: ¿qué van a hacer?
 Invítalos a plantear sus estrategias de solución, mediante preguntas como: ¿qué
deben realizar para saber cuántos objetos hay en cada colección? Se espera que
los estudiantes respondan: contar, dibujar y registrar con palitos, utilizar las
tarjetas numeradas, etc. Acompaña a los niños y las niñas a ejecutar sus
D estrategias, para ello puedes pedir que coloquen el número de fichas (semillas,
E
tapas, piedras, etc.)
S
 en fila, hasta el número que conocen, es decir, 5. Deja que exploren con sus
A
propias formas de contar y luego, preséntales, de manera natural, coloca una
R
R ficha más al lado de una de las filas, y preséntale el 6, explicando que es el que le
O sigue a 5, y que es uno más que el 5.
L  Preséntales el número y la forma de escritura
L  De la misma manera, agregarán un objeto del mismo tipo en cada colección, y les
O presentarás el número 7, como cardinal de todas las colecciones formadas.
También presenta, de esta manera, el 8 y el 9.

 Finalmente, solicita que vuelvan a realizar el conteo de cada colección y escriban

en los cartelitos de las cajas, el número que corresponde a cada tipo de ficha.
 Reflexiona con ellos sobre sus estrategias y las representaciones que hicieron
para solucionar el problema. Pregúntales: ¿fue fácil saber cuántos objetos había
en cada colección?, ¿qué material usaron para saber cuántos objetos había?,
¿qué cantidad había en cada colección?, etc. A partir de las respuestas de los
niños y las niñas, ayúdalos a comprender la cantidad de elementos y el cardinal
que corresponde. Concluye que: aprendieron a contar y representar números
mayores que 5, con colecciones de más de 5 objetos, y así, conocieron que a 5 le
sigue el 6, luego el 7, 8 y 9.

Plantea otras situaciones

 Invítalos a resolver las actividades de las páginas 63 y 64 del Cuaderno de

trabajo.
 Para el desarrollo de cada actividad, lee en voz alta las indicaciones y
acompáñalos mientras resuelven.
 C En grupo clase
I  Conversa con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la sesión: ¿qué han
E contado?, ¿hasta cuánto han contado?, ¿qué números aprendieron a contar?,
R etc.
R  Haz con ellos un recuento de las acciones realizadas y reflexiona que los
E números son un continuo, y ahora podemos contar desde 1 hasta el 9.
 Luego, felicita a los niños y las niñas por su participación en la sesión.

Director