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JIN “C” D.E.

2° ESCUELA N°3
SALA VERDE- 5 AÑOS- 2018
Docente: Moggia, Brenda

Proyecto Articulación Nivel Inicial- Escuela Primaria: Recorrer la escuela con Kibo

Fundamentación

“​La articulación requiere movilizar procesos estratégicos de relación entre distintos


currículum, instituciones, docentes y alumnos, de forma que cada nivel se fortalezca con el
otro​”1​

Si analizamos el concepto de articulación educativa encontramos palabras como:


unir, enlazar cada nivel educativo entre sí, integrar la acción educativa institucional
en distintos niveles, modalidades y ciclos existentes. La intención es la de
establecer una continuidad considerando las trayectorias escolares de nuestros
alumnos, ya que los logros del Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de
partida de Primaria.
Si bien hay muchas diferencias entre la modalidad de trabajo de inicial y primaria, de
la lectura de ambos Diseños Curriculares, surge que hay muchos aspectos en
común que pueden sentar las bases para un trabajo conjunto, valorizando las
semejanzas y diferencias entre los dos niveles.
Lo que nos proponemos es trabajar el conocimiento espacial a partir de la
matemática y el pensamiento computacional. ​Apropiarse del espacio circundante
implica poder observar, describir, interpretar, comunicar, representar, y comparar
posiciones de los objetos y de las personas, así como sus desplazamientos.
El objetivo de esta enseñanza consiste en proporcionar al niño las herramientas
necesarias para dominar sus relaciones con el espacio, así como representarse y
describir en forma ordenada, el mundo en el que vive. Es decir, propiciar la
construcción de un sistema de referencia mental que le permita, al sujeto, organizar,
sistematizar, ampliar sus experiencias espaciales. Se les ofrecerá una actividad en
la que los alumnos puedan pensar en un recorrido antes de hacerlo.
Que un niño pueda ubicarse en el espacio, significa que es capaz utilizar un
vocabulario que permita comprender y transmitir información espacial.
A su vez dentro de los lineamientos del Plan de Educación Digital, que busca
integrar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las instituciones educativas a
la cultura digital, y dando continuidad a ​las acciones que se están desarrollando en
la sala.
Se propone que el proyecto tenga como recurso el robot KIBO. Este se utilizará para
plantear un desafío: ¿Cómo hacer para que KIBO realice un recorrido que comience
en el Jardín y llegue hasta el aula de primer grado?.
Para esto será necesario primero realizar actividades para que los niños puedan
explorar este nuevo material, para que ellos mismos sean quienes ensamblen el
robot, y aprendan como programarlo para que haga lo que ellos quieran. ​La robótica
es capaz de juntar el mundo físico y el computacional, y a través de ella, los
pequeños pueden satisfacer sus intereses y curiosidades.

1 Sanz, Claudia Viviana. Tesina: “Articulación del Nivel Inicial con la Escuela Primaria”. Buenos Aires,
Instituto de Actualización, Perfeccionamiento y Capacitación Docente “Prof. Gladis R. Vera”, 2005.

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Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional</a>.
CONTENIDOS:
-Semejanzas y diferencias entre los dos niveles (variables de tiempo, espacio,
personas).
-El juego cooperativo.
-Comunicación oral y escrita: Funciones y prácticas sociales de la escritura y
lectura. Reconocimiento de signos iconográficos para demarcar trayectos, distancias y en
definitiva, realizar una reconstrucción del espacio.
-Intercambio de opiniones y conocimientos con niños de primer grado y entre ellos.
-Comunicación y reproducción de trayectos considerando elementos del entorno como
puntos de referencia.
-Representación gráfica de recorridos y trayectos. Importancia del uso social del plano.

OBJETIVOS
Que los niños logren:

-Familiarizarse con los lugares, personas, actividades, dinámicas y objetos propios del
sector de la escuela primaria de esta Institución.
-Tener la posibilidad de compartir una serie de experiencias a través de las cuales logre
profundizar su sentido de permanencia a la institución a la que asiste.
-Reconocer las semejanzas y diferencias de ambos niveles.
-Vivir este proceso de cambio como un indicio de crecimiento.
-Trabajar de forma cooperativa (sala de cinco) con primer grado.
-Interpreten desplazamientos y referencias espaciales.
-Construyan un sistema de referencia mental que le permita, organizar, sistematizar y
ampliar sus experiencias espaciales.
-Comprendan la importancia del uso social del plano.

ACTIVIDADES

● Realizar un intercambio entre docentes de Nivel Inicial, de Primer Grado y


facilitadores de los dos niveles para conocer saberes previos, intereses del grupo,
cantidad de alumnos, etc.

● Formular hipótesis en grupo total mediante preguntas orientadoras, teniendo en


cuenta los saberes previos de los chicos: ¿Qué es la escuela primaria? ¿Juegan en
rincones los chicos de primaria? ¿Cuántas maestras tienen?¿Tienen patio con
juegos? ¿Cómo se organizan para sentarse a trabajar? Registro y organización de
las hipótesis de los niños en un afiche.

● En la sala, conocemos a KIBO. Instancia exploratoria. Armado del robot. Hacer


juntos las primeras secuencias de recorridos posibles a partir de secuencias de
tableros para que los niños puedan, primero, pensarse a sí mismos realizando un
recorrido y luego, puedan pensar al elemento en dicha secuencia.

● Simultáneamente a que pensamos posibles recorridos, nos ayudamos de señales


iconográficas (flechas, otros gráficos) donde acordaremos en grupo, qué sentido
tendrá cada una de ellas.

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● 1º encuentro: ​Recorrido de la escuela primaria. Observamos las distintas aulas,
dirección, la biblioteca, etc. Merienda compartida y entrevista a los niños de 1º grado
acerca de cómo es la escuela primaria.

● En la sala. Búsqueda del tesoro. El juego consiste en llegar al tesoro que está
escondido en algún lugar siguiendo un recorrido que está marcado en un plano.
Pero para llegar al tesoro hay que saber leer el plano que nos indica dónde está.
¿Ustedes saben para qué sirve un plano? ¿Cómo se imaginan que es? Otras
posibles preguntas: ¿De qué manera nos ayuda un plano? Cuando vamos a un
lugar, por ejemplo al zoológico o a un museo, nos dan un plano, ¿para qué nos
sirve?

● Observamos diferentes planos: El otro día hablamos de los planos y tenemos más
información observen este plano y traten de ver a qué lugar pertenece. ¿Cómo se
dieron cuenta? ¿Tiene caminos marcados? ¿Está señalizado? ¿De qué manera?
Ej; ¿Si estamos en la puerta del zoo, cómo hacemos para llegar a la jaula de los
monos?” De esta manera se comenzará a indagar y conocer las palabras
específicas que refieren a las nociones de espacio (arriba, abajo, adelante, atrás, a
un costado y al otro). “¿Desde qué lugar se puede ver todo el zoo como se ve en el
plano? (Se intentará articular la instancia con Primaria)

● En la sala. Pensar el recorrido de Kibo hasta 1° grado. Señalizar el camino.

● 2° encuentro​: Pensar junto a los niños de primaria cómo sería el plano que
recorrerá el robot.

● En sala. Realizar el recorrido del robot con ayuda de facilitadoras, y el


acompañamiento del curso de 1° grado y su docente (Llevar a cabo el recorrido
puedo llevar dos a tres instancias que puedan requerir o no un nuevo encuentro con
primaria)

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