CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SEMESTRE ACADEMICO 2017 - I

PROGRAMA DE PREVENCION DEL BULLYING

“NO TE DEJES MALTRATAR,

LUCHA POR NO CALLAR”

INFORME

Autores:

Docentes : Psi. Cora Valle Temoche.

Estudiantes: Castillo Jara, Luz Nery.

Diaz Monteza, Flor.

Guevara Tigre, Ros Angelica.

Placencia Fernández, Abigail.

Requejo Sànchez, Yohana.

Santamaria Acosta, Karla.

Venegas Fernàndez, Alexis.

Ciclo Académico: III

Chiclayo,
I. DATOS GENERALES

I.1. TÍTULO :” No te dejes Maltratar, Lucha por no callar”

I.2. LUGAR DE EJECUCIÓN: C.N. Mariscal Andrés Avelino Cáceres Nº 11026

I.3. TOTAL DE HORAS : 4 horas pedagógicas

I.4. FECHA DE EJECUCIÓN: 9 y 16 de abril del 2017

I.5. BENEFICIARIOS : Niños de 4to grado de la sección “A” del colegio

Mariscal Andrés Avelino Cáceres Nº 11026 Perteneciente al distrito de la
Victoria.

I.6. AUTORES:

I.6.1. DOCENTES :Psi. Cora Valle Temoche

I.6.2. ESTUDIANTES : Castillo Jara, Luz.

Díaz Monteza, Flor.
Guevara Tigre, Ros.
Placencia Fernández Abigail.
Requejo Sánchez, Yohana.
Santamaría Acosta, Karla.
Venegas Fernández, Alexis.

2. DATOS ESPECÍFICOS
2.1 . INTRODUCCIÓN

2
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 2.2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

Primera Sesión:

Se realizó el taller denominado “No te dejes Maltratar, Lucha por no callar”

orientados en primer lugar a que los alumnos tengan conocimiento del tema y
puedan enfrentar una situación de riesgo de bullying y en segundo lugar
determinar si hay presencia de bullying en el aula mencionada con anterioridad,
y de haber presencia de bullying disminuir la cifra. Las técnicas utilizadas
fueron a través de la lluvia de ideas, socio dramas, y trabajos grupales, para
lograr un feed back entre los participantes, y herramientas como tests y
Tamizaje de violencia entre pares aplicadas a los niños del C.E.N Mariscal
Cáceres Nº 11026. Esta evaluación estuvo a cargo de los estudiantes del III
ciclo de la carrera profesional de psicología

Segunda Sesión:

Se desarrolló la segunda sesión con el tema de “empatía” orientados en primer

lugar a que los alumnos tengan conocimiento del tema y en segundo lugar para
que puedan poner en práctica esta habilidad como estrategia de complemento
para la primera sesión de prevención de bullying. Las técnicas utilizadas fueron
a través de la lluvia de ideas, socio dramas, logrando así una retroalimentación
entre los participantes.

2.3. EVALUACIÓN SEGÚN METAS E INDICADORES LOGRADOS

2.8.1. INDICADORES DE ESTRUCTURA

 En la organización y planificación, participaron tanto los docentes

responsables, así como los alumnos del III ciclo de la carrera
profesional de psicología.
 Cada grupo elaboro de manera responsable y creativas su
recursos audiovisuales y materiales (rotafolios, títeres, trípticos,
entre otros) en relación con la temática planteada.

2.8.2. INDICADORES DE PROCESO:

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 Tras el análisis de las
pruebas de Tamizaje entre
pares, En el aula de 5to
grado se la sección “A” del
colegio Mariscal Cáceres
con de un total de 31
alumnos se encontró
presencia de bullying
relativamente bajo.

 No se encontró presencia de situación de Agresor(es) de bullying.

 En situación de víctimas de bullying se encontraron al 19% de

alumnos, de los cuales el 13% son varones y el 6 % mujeres.

 Los datos más resaltantes tras el análisis de las pruebas de tamizaje

de violencia e intimidación entre pares, se muestra a continuación:

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 Se desarrollaron todas las sesiones programadas en unos 100 % en
las fechas y horarios programadas, en temas vinculados a la
casuística encontrada.

2.8.3. INDICADORES DE PRODUCTO E IMPACTO:

 A Nivel cuantitativo:
La siguiente distribución muestra el nivel de conocimiento
después del taller de prevención bullying realizado a 16
estudiantes de un aula de 5to grado de un colegio en la Victoria.

Interpretación:
 Ningún alumno tiene un conocimiento nulo sobre bullying.
 El 7% de los alumnos tiene un nivel de conocimiento bajo
sobre el tema de bullying.
 El 36 % de los alumnos tiene un conocimiento medio sobre
el tema de bullying.
 El 57% de los alumnos tiene un conocimiento alto de bullying

 A nivel cualitativo

 Los beneficiarios mostraron satisfacción con las actividades

desarrolladas.
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 Los beneficiarios lograron experiencia al vivenciar los talleres
realizados, habiendo un feedback permanente entre todos los
asistentes al programa, lo cual permitió crear un clima de
confianza.

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2.4. BIBLIOGRAFÍA

1. http://www.redalyc.org/pdf/140/14027703008.pdf
2. http://noticias.universia.edu.pe/actualidad/noticia/2014/05/22/1097209
/peru-paises-casos-bullying-latinoamerica.html
3. http://bullyrcd.blogspot.pe/2011/06/conclusion.html

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ANEXOS

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 Anexo 01 Cronograma de Actividades realizadas

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIA RESPONSABLES

Presentación y Encuadre

Dinámica de Animación.
Docente, Psicóloga del
Aplicación de Tamizaje centro educativo y
06 DE Sesión de Estudiantes del III
Actividad Motivadora
JUNIO ciclo.
Bullying
Introducción al tema con lluvia de
ideas

Desarrollo del tema.

Feed Back: Dramatización

Cierre (entrega de trípticos y

refrigerios)

Dinámica de Inicio.

Técnica: Lluvia de ideas.

Docentes y
Desarrollo del tema. Estudiantes.
Sesión de Empatía
Dinámica de formación de grupos.

Socio dramas

Cierre
16 DE
JUNIO

Anexo 02 Reporte Fotográfico

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12
Anexo 03: Instrumentos utilizados (pre test post test, tamizajes

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14
Anexo 04: trípticos o dípticos y otros.

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