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Acuerdo 075 2014
Consejo Provincial de Educación Santa Cruz
Santa Cruz Argentina

Acuerdo 075/2014 Consejo Provincial de Educación
1 Santa Cruz - Argentina
PROVINCIA DE SANTA CRUZ

Consejo Pmvi11cíal de Etl11cacitÍ11 RÍO GALLEGOS, 1 2 MAY 2014
V 1 S T O:
El Expediente Nº 640.345-CPE-10 ; y
CONSIDERANDO:
Que la aplicación de la Ley Nacional de Educación Nº 26.206, requiere cambios. en el
interior de las instituciones educativas que acompañen la implementación de la Educación
Secundaria Obligatoria;
Que por Resolución N" 79/09, el Consejo Federal de Educación (CFE) aprobó el Plan
Nacional ele Educación Obligatoria;
Que la Resolución N" 8-1/09 del Consejo Federal ele Educación, establece los Lineamientos
Políticos y Estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria;
Que la Resolución N" 88/09 del Consejo Federal ele Educación, aprobó el documento de
Institucionalidad y Fortalecimi ento de la Educación Secundaria Obligatoria Planes
Jurisdiccionales y Plm1es de Mejorn Institucional;
Que la Resolución Nº 93/09 del Consejo Federal de Educación, aprueba las orientaciones
para la Organización l'ed¡1gógica e Institu cional de la Educación Secundaria Obligatoria;
Que la R esolución Nº 102/10 del Con sej o Federal de Educaci ón, establ ece la s Pa u\a s
f ederales para la Movilidad Estudiantil en la Educació1 Obligatoria;
Que la Resolución N" 103!10 del Consejo Federal de Educación, aprueba las Propuestas de
inclusión y/o regularización de trayec\orias escolares en la Educación Secundaria Obligatoria;
Que el Acuerdo N" 164/l 2, del Con sej o Provincial de Educación, establece la
implement ación de la nueva configuración del Sistema Educativo Provincial, conformada por
SIETE (7) aiios de Educación Primaria, CINCO (5) aíios de Educación Secundaria y SEIS (6) aiios
de Educación Técnico Profesional;
Que dicho Acuerdo además aprueba la Estruc\ura Curricuh1r del Ciclo Básico y Ciclo
Orientado de la Educación Secund aria Obl igatoria;
Que la Resolución Nº 026/ l 3 emanada del Consejo Provincial de Educación , aprueba la
Organi zación Pedagógica e insti\ucional de la Educación Secundaria Obligatoria en Santa Cruz;
Que por Acuerdo Nº 004113 emanado del Consejo Provincial de Educación, ratifica la
Resolución Nº 026/ 13 de fecha 1° de lebrero de 201 3, la cual aprueba el Documento Base:
Organización Pedagógica e Inst itucional de la Ed ucación Secundaria Obligatoria en Santa Cruz;
Que a partir del Período Lectivo 20 13, se irnpkmentó la Educación Secundaria Obligatoria
en la provincia de Santa Cruz;
Que es necesario definir pnutas de acreditación, promoción y movilidad de los/las
estudiant es y en el contexto de la transformación educativa es imprescindible generar
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PROVINCJA DE SANTA CRUZ
Co11se;o Provincia/ de Etl11caci ó11
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colaborativa se elaboró el Régimen Académico para la Educación Secundaria Obligatoria y sus
modalidades, tanto para los establecimientos de educación pública como privada, entendido como
un instrumento de gestión que ordena, integra y articula las normas y las práctica s institucionales
que regulan las trayectoria s escolares continuas y completas de los/las estudiant es;
Que la elaboración fue un proceso prolongado y part icipativo en el cual se constituyó un
equipo especí tico para la construcción del Régimen Académico, siendo consultadas en general
todas las instituciones del Sistema Educat ivo jurisdiccional y en el cual participaron además los
integrant es del Consejo Provincial de Educación;
Que el presente es una herramienta muy imporlante ya que regula todas las cuestiones
referidas al tránsito de los/las alumnas por la Educación Secundaria, desde su acreditación,
promoción, movilidad, asistencias e inasistencias;
Que el Estado Provincial debe garantizar a los/las estudiantes la movilidad entre
instituciones educativas provinciales y nacionales;
Que es necesario dejar sin efecto las normativas correspondientes al Nivel Polimodal y
Educación General Básica que aprueban el Marco Normativo sobre Acreditación, Promoción,
Certificación y Evaluación de los estudiantes: Acuerdo Nº 365/01, Acuerdo Nº 258/00 y Acuerdo
N" 543/03 respectivamente, Resolución N" 300/11 acreditación de contenidos por complejidad de
saberes y Acuerdo Nº 717/05 que autoriza la inscripción en Polimodal con dos espacios curriculares
adeudados;
Que por todo lo expuesto se hace necesario aprobar el Marco General para la Evaluación,
Acredi tación, Promoción y movilidad de los alumnos para la Educación Secundaria Obligatoria en
el territorio provincial;
Que obra Despacho N" 38/ 14 de la Comisión Carrera Docente y Presupuesto ;
Que se debe dictar el instrumento legal pertinente;
Por ello y en uso de las facultades conferidas por l a Ley Provincial Nº 3305;
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
A C U E R DA:
ARTÍCULO l ":APROBAR el Régimen Académico para la Educación Secundaria Obligatoria de

Evaluación, Acreditación, Promoción y Movilidad ele los/las estudiantes ele la provincia de Santa
Cruz de las instituciones <le Nivel Secundario y sus modalidades de Gestión Pública y Privada,
según Anexo 1del present e instrumento, con vigencia lf pai1ir del ciclo lectivo 2014.-
ARTÍCULO 2º: DEJAR SIN EFECTO en todas sus partes los Acuerdos Nº 365 de fecha 15 de
noviembre de 2001, Nº 258 de fecha 7 de diciembre de 2000, Nº 543 de fecha 2 de diciembre de
toda otra norma lega l que se oponga a la present e.-

RTÍCULO 3": DETERMINAR que las situaciones no contempladas en la prescnle norma serán
otivo de análisis y decisión de la Dirección Provincia l de Educación Secundaria y sus /////////////////
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Consejo Provincial tle Etl11cació11
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modalidades, tanto de Gestión Pública como Privada y definidas en el seno del Consejo Provincial
de Educación.-
ARTICULO 4°: ENCOM ENDAR a la Secret:iria de Coordinación Educativa que deberá establecer
un sistema de seguimiento y monitoreo sobre su aplicación en el Nivel y sus modalidades tanto de
gestión públ ica y privada, conjuntamente con la Dirección General de Evaluación y Calidad
Educativa, a los efectos de la pertinente aclLtalización conforme a la normativa que sU1ja del
Consejo Federal de Educación, a partir de Ja emisión del presente .-
ARTÍCULO 5º.- TOME RAZÓN Secretaría <le Comdinación Educativa, Dirección Provincial
de Educación Secundaria, Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada, Dirección
Provincial de Educación Técnico Profesional, Dirección General de Adultos, Dirección de Registro
de Títulos, Certificaciones y Equivalencias , Dirección General de Evaluación y Calidad Educativa,
J unta de Clasificación de Educnción Sec de Información Educativa , Dirección
Provincial ele Personal, cumplido J\RCI
Secretaria Genernl
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PROVI NCIA DE SANTA CRUZ
CONSEJO PROVI NCIAL DE ED UCACIÓN
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Provi11cil1 de Santa Crnz
Consejo Provincial de Ed11c11ció11
ÍNDICE TEMATICO
Introducción
-Ei.i>lruú)-i REG-ULAÚONES .PARA LA°ivXüi"AcíoN AÓÜDlTAClÓNY .PROMOCú')Ñ.o"Eicis·-·-·-· -·-·-·-·-·-·
ESTUDIA NTES.
Organización del Ciclo
Seguimiento de las Trayectorias Escolares
Dificultades en la Trayectori a Escolar
Instancias de Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares
Trayectorias Particulares
Evaluación, Acreditación, Calificación, Promoción
Espacios Curriculares pendientes de Aprobación
Alumnos egresados con Espacios pendientes de Acreditación
Comisiones Evaluadoras
CAPITULO ll: REGULACIONES SOBRE LAS CONDICIONES DE INGRESO, PERMANENCIA, MOVILIDAD
Y EGRESO DE LOS ESTUDIANTES
Inscripción
Difusión de la inscripción
Matriculación
Mecanismos de inscripción
Asignación de Vacantes
Acompañamiento al ingreso
Responsables
Asistencia
Cómputo de las inasistencias diarias
-·-·-·-e-:¿-¡;;;r-;fela51;.;3 -i-te·ci«5-iiü·;;;;-¡;3;:i·0·c- ic-1;r- ·- -·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·- -·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
-·-·-·-¡ 5tü1cacio-fie5·----- ·-·-·-·-·-----·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·---- -- -·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
-·-·-·-N"ü-úfi -cioes-·-·---·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·---·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·- ·-·-·-·-·-·
- - - -P-rt o-1 de-a-clu-aió; n-t u- cia- i·t -¿;- - - -·-·- - -·-·-·--- - -·-·-·- -·-·--- - -·-·-·- - -·- - -·- - --
-·-·-·-Müiíid(ile 10·3¡- 0;-·-·-·-·-·-·-·-·-·- ·-·-·- -·-·-·-·-·-·-·- ·-·-·-·-·-·-·- -·-·-·- -·-·-·-·- - -·- -·-·- ·-·-·-·-·-·
-·-·-·-·CAPÍTUL6íli·REGffLAC.IONES.SOBiffcoNvlv!fr:c:1A" ·ESCOLAR·- ·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·
- - -·-A"c-eci;;:s-i5"Cüia ;·¿e-c-;j¡·eñ-c:ia-·-·-·-·-·-·-·-·- -·- - -·-·-·-·-·- -·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·- ---·-·-·-·-·-·- -·-·-·-·
-·-·- -c:0 e)o Esc.üia-;fe-é ;;i· e-nia·-·-·-·-·-·-·-----·-·- - -·-·-·-·-·-·-·-·-·- -·---·- -·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·- -·-·-·
_..e;.-... -" "-· c-i0;;e·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·-·- ·-·-·-·---·-·-·-·-·-·- ·-·-·-·-·-·-·- -·-·-·-·- ·-·-·- ·-·-·--- ·
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Provincia de Snflfn Crnz
Consejo Provincial de Educación
Introducción
En el marco de la Ley de Educación Nacional Nº 26206 (LEN), Ley de Educación Técnico Profesional Nº
26058/05, las Resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE) N° 47/08, N° 079/09, Nº 084/09, N 2
088/09, N2 093/09, N 2 102/10, Nº 103/10, Nºl 18/10; Ley Provincial de Educación 3.305/13; los Acuerdos
Nº 232/10, Nº 312/10, N° 129/12, Nº 164/12, 250/12, 004/13, 257 /13 del Consejo Provincial de
Educación (CPE); las Resoluciones Nº 026/CPE/13; la provincia de Santa Cruz implementa la Educación
Secundaria, a partir del periodo lectivo 2013,extendiendo la obligatoriedad hasta la finalización del nivel.
La provincia de Santa Cruz llevó a cabo un proceso de construcción participativa en el que todos los actores
institucionales, de todas las modalidades del nivel, tuvieron la posibilidad de aportar a la elaboración del
Régimen Académico. Dicho proceso, iniciado en el año 2010, culmina en este documento que se pretende
regule los modos de ser y estar de los estudiantes en las Instituciones de Educación Secundaria orientada y
sus modalidades, de Gestión Pública y Gestión Privada.
Las acciones llevadas a cabo se iniciaron en las reuniones provinciales con los Equipos Directivos de los ex
Colegios Provinciales de Educación Polimodal, durante los años 2010 y 2011. En el primer semestre de
2012, se elaboró el primer borrador con los aportes de los Equipos Directivos y Supervisivos del Nivel
Polimodal. En el segundo semestre se realizaron encuentros con docentes de toda la provincia con el objeto
de poner en discusión los pilares de la educación inclusiva y su puesta en práctica en el ámbito institucional
concreto. Con los aportes de los actores participantes se elaboró el segundo documento que se trabajó
durante el ciclo lectivo 2013 con las siguientes modalidades:
• Instancia Institucional: con los aportes recogidos durante el año 2012, el documento
borrador volvió a las instituciones para su lectura, análisis y revisión conforme al marco de
implementación de la Educación Secundaria Obligatoria. Cada Colegio Provincial de Educación
Secundaria tuvo la autonomía de organizar las inst::lncias de trabajo para que los Equipos
pudieran debatir en profundidad y hacer propuestas superadoras.
• Instancia Zonal: Con los aportes de cada institución, se llevaron a cabo Mesas de Trabajo de
Supervisores, quienes trabajaron por Zona en el documento borrador, incorporando las
propuestas superadoras de los colegios.
Instancia Provincial: En esta instancia se convocó a las diferentes áreas comprometidas en
el ejercicio del derecho a la educación obligatoria, de las cuales participaron, representantes de la
Dirección Provincial de Educación Secundaria; la Dirección General de Educación Especial; la
Dirección General de Adultos; la Dirección Provincial de Títulos, Certificaciones y Equivalencias;
Supervisores de Zona Norte, Centro y Sur; Área Políticas Juveniles; Área Políticas Socio-
Comunitarias; Modalidad Técnico Profesional; Plan de Mejora Institucional; Diseño Curricular .
En este contexto, es ineludible dotar al colegio de instrumentos relevantes para fortalecer una gestión
integrada que otorgue dirección a las regulaciones escolares que condicionan y determinan decisivamente
toda trayectoria escolar y trabajo docente 1.
Los instrumentos regulatorios colaboran en el fortalecimiento de la gestión institucional; en la revisión de
modelos tradicionales instituidos en las escuelas de Educación Secundaria; en la habilitación de nuevas
prácticas institucionales orientadas a brindar una educación de calidad en la enseñanza obligatoria.
En este marco, el Régimen Académico es una herramienta de gobierno escolar que posibilita nuevos modos
de organización institucional, promueve el ordenamiento, la articulación e integración de las regulaciones y
de las cuestiones de orden práctico, delimitando áreas de intervención, responsabilidades colectivas e
individuales y formas de institucionalización del trabajo pedagógico para directivos, docentes y
..?=d...i_antesz.
1
Resol. CFE 93/09 -Paite 2. Régimen Académico. Nº 58 - Pág. 14
1
Cf. Op. Cit. N°. 61 - Pág. 14 - .
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Provincia de Santa Cruz
Consejo Provi11cíal de Educación
CAPÍTULO 1: REGULACIONES PARA LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN,

ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
• ORGANIZACIÓNDEL CICLO LECTIVO
l. Las Instituciones de Educación Secundaria Orientada, tanto de gestión pú blica como privada,
organizarán su ciclo lectivo de la siguiente manera: el Ciclo Básico, en TRES (3) Trimestres y el Ciclo
Orientado, en DOS (2) Cuatrimestres, conforme al Calendario Escolar establecido por el Consejo Provincial
de Educación. Para la Modalidad Adultos, ver Capítulo V. Para Modalidad Técnico-Profesional, ver Capítulo
VI.
• SEGUIMIENTO DE LASTRAYECTORIAS ESCOLARES
2. Las instituciones escolares tienen a su cargo el seguimiento y fortalecimiento de las trayectorias

escolares de los alumnos, entendidas como el recorrido a través del cual adquieren aprendizajes
equivalentes a partir de un conjunto común de saberes, garantizando el tránsito por el nivel secundario
obligatorio.
3. El criterio de agrupamiento escolar está basado en la heterogeneidad por lo que cada institución
realizará los agru pamientos evitando las conformaciones de cursos sólo con estudiantes repitientes.
4. A los efectos de garantizar el seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes, el Equipo Directivo,
los tutores, los auxiliares docentes y/o el personal docente a cargo del espacio, mantendrán informados a
los padres, tutores o adultos responsables, en cualquier momento del ciclo lectivo, cualquier situación de
riesgo pedagógicol que pueda afectar la trayectoria escolar de los estudiantes.
S. El auxiliar docente tiene la responsabilidad de conformar y mantener actualizado el Legajo Personal
del alumno4. El control y el resguardo de la documentación, estarán a cargo la Secretaría de la Institución.
6. En el Legajo de cada alumno deberá constar: fotocopia del Documento Nacional de Identidad, copia
del certificado o partida de nacimiento, constancia de CUIL del estudiante y padre, madre o tutor, copia
legalizada por Escribano o juez de Paz del Certificado de Culminación del Nivel Primario, documentación
obrante en el Legajo de la Escuela Primaria con el informe final, fotocopia del Documento Nacional de
Identidad del adulto responsa ble y registro de firma del mismo, certificados médicos y justifi caciones de
inasistencias, como toda otra document ación que se considere relevante para el seguimiento de la
trayectoria escolar del estudiante.
7. Durante el primer mes de clases, será responsabilidad qe los docentes a cargo de cada espacio
curricular hacer explícito el Contrato Pedagógico Instituclonalsa los estudiantes. Este deberá ser
comunicado por escrito a las familias, previo aval institucional.
8. A mediados de cada trimestre/cuatrimestre, las instituciones de Educación Secundaria elaborarán un
Informe Orientador de carácter cualitativo que será entregado a los padres, tutores o encargados. En él se
incluirán logros, dificu ltades e inasistencia de los alumnos en relación a los criterios fijados por el espacio
curricular6 .Las instituciones de la Modalidad Adultos, se regirán por el Capítulo V.
9. Al finalizar cada trimestre/cuatrimestre, los estudiantes, padres, tutores o encargados, recibirán el
Boletf n de Calificaciones, comunicación institucional que da cuenta de la calificación que refleja el estado
de situación y los avances relacionados con la adquisición de aprendizajes en cada espacio curricular. Las
instituciones de Ja Modalidad Adultos, se regirán por el Capítulo V.
10. Las calificaciones se registrarán en los documentos administrativos pertinentes establecidos a tal fin :
Boletín de Calificaciones del alumno, Registro Anual de Calificaciones,Libro Matriz7.
11. . Las instituciones educativas organizarán acciones tendientes a informar y acompañar a los
. ue ·antes en la tom a de decisiones relativas a la elección de la orientación, brindando Jos siguientes
/ s·"' t¿., ci alización del plan de estudio y sus orientaciones, régimen de evaluación y acreditación,
/ ,,!:'.' pos1 ift ,es de inserción laboral, continuid.ad de estu.d ios, socialización de Plans y Programas que brinda
1 , / :.'ª"1. s tu n, modalidad ETP, los alcances e mcumbenc1as profesionales de las tec111caturas, entre otros.
n !- · '.; -J
-
icÍf1' 1iesgo pedagógico a toda siluación educativa en la que los adolescentes, jóv enes y adultos, no respondan a las condiciones de escolarización:
a, acredilación, l'epitencia entre otros.
1
o IV.
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Provincia de Santa Crnz
• DIFICULTADES EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR
12. Las instituciones escolares deberán instrumentar y/o adecuar las situaciones pedagógica s a las
trayectorias particulares de los estudiantes para optimizar la propuesta educativa, a través de diferentes
estrategias que aborden las dificultad es detectadas en el proceso ae enseñanza-aprend izaje.
13. El Departamento de Orientación, en base al diagnóstico institucional, deberá promover acciones que
atiendan tanto a la prevención como a la detección de dificultades en las trayectorias de los estudiantes,
orientando las intervenciones de los tutores, auxiliares docentes y equipos docentes. 8
14. Se deberán ofrecer alternativas que garanticen el desarrollo de apoyo pedagógico para Jos estudiantes
con inasistencias reiteradas o que abandonaron temporalmente l a institución de Educación Secundaria.
Estas estrategias de reinserción deberán ser contempladas en los proyectos de acompañamiento
planificados, considerando también los casos de repitencia, ingreso tardío o alumnos provenientes de otras
institucion es educativas.
15. Si bien, el que un estudiante tenga una trayectoria discontinua impacta en su rendimiento académico,
es el desafío de la institución de Educación Secundaria el dar una respuesta pedagógica adecuada que
permita reinsertar a ese adolescente o joven respetando su ritmo de aprendizaje, a través de un Instancia
de Apoyo Institucion al a las Trayectorias Escolares y del compromiso del estudiante y su familia.9Las
instituciones de la Modalidad Adultos, se regirán por el Capítulo V.
• INSTANCIAS DE APOYO INSTITUCIONAL A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
16. Las instancias de apoyo son tiempos y espacios definidos por las instituciones escolares con la
i ntencionalidad pedagógi ca de brindar oportunidades de aprendizaje adicionales a los estudiantes que lo
requieran. Su organización implica el trabajo colectivo de los-equipos docentes en base a dos metas:
i dentificar los obstáculos que presentan los alumnos en relación con contenidos específicos y pr ioritarios, y
diseñar propuestas alternativas de enseñanza. 10 Es un compromiso asumido entre todos: la institución de
Educación Secundaria en ofrecer el espacio, el estudiante en asistir y la familia en sostenerlo.
17. La planificación de las Instancias de Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares estarán a cargo
de un docente nombrado a tal fin, que puede ser o no el del aula. En su diseño se tendrán en cuenta los
contenidos a trabajar, las actividades, la metodología de trabajo y los criterios e instrumentos de
evaluación . Será visado por el Equipo Directivo de la Institución, quien además determinará Jos espacios y
tiempos a utiliza r, la distribu ción de estudiant es y actores responsables, involucrando a la institución en su
conjunto y a la familia. Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
18. El profesor a cargo de cada Instancia de Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares, realizará las
adaptaciones necesarias que surjan del seguimiento de los alumnos, acordando con el profesor del aula los
criterios con que serán evaluados los estudiantes y analizarán la situación de cada uno de ellos para
acordarla calificación final en forma conjunta.
19. Todos los estudiantes que no alcanzaran la aprobación de uno o más espacios curriculares podrán
participar de las Instancias de Apoyo, como así también quienes tengan algún espacio previo o en condición
de equivalencia.
20. Las Instancias de Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares podrán ten er como objetivos, entre
otros:
a) la compensación de espacios pendientes,

b) la compensación de asignaturas en las que Jos alumnos presenten dificultades,
c) la compensación de aprendizajes en el caso de inasistencias reiteradas,
d) la enseñanza de prácticas relativas al estudio,
e) la generación de espacios de superación y/o trabajo socio-comunitario,
f) el acompañamiento pedagógico a los alumnos que ingresan a primer año,
g) las instancias de compensación y evaluación establecidas por Calendario Escolar,
En el caso que la Institución no cuentecon Depa11amento de Orientación, será responsab¡Jidad del Equipo Directivo.
9
Ver hem Asistencia
10
Resolució n 026/ l 3-CPE
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Pro1•i11cia de Santa Crt1i
Consejo Provittcial de Etlucación
21. Las estrategias de acompañamiento y apoyo implementadas por los Colegios, constituyen una nueva
posibilidad de aprender y de evaluar en proceso. Las estrategias de acompañamiento y apoyo deben
ofrecer formatos alternativos y variados, diferentes a los utilizados en el aula. Estas propuestas particulares
podrán ser organizadas para grupos no mayores de QUI NCE (15) alumnos, de acuerdo a las características
de la institución y necesidades de los estudiantes.
22. Para el desarrollo de dichas instancias, cada institución distribuirá las horas de acción institucional
y /o las horas institucionales de Plan de Mejora.
• TRAYECTORIAS PARTICULARES
23. Dentro de la oferta educativa diseñada por cada institución se deberá tener en cuenta las alternativas
de cursado que integren o incorporen a estudiantes a saber: alumnos trabajadores, embarazadas o madres
en período de lactancia, poblaciones migrantes, poblaciones rurales, en contexto de aislamiento,
estudiantes con enfermedades crónicas o terminales, alumnos con necesidades educativas especiales,
alumnos con discapacidad, entre otras posibles.
24. Las instituciones podrán ofrecer trayectos presenciales y opcionales dentro de su oferta educativa,
tales como: asistencia intensiva en períodos determinados por cada situación particular o espacios
semipresenciales en el ciclo orientado.
25. Las instituciones deberán ofrecer trayectorias particulares a aquellos estudiantes con la
característica de sobre edad significativa, repitencia, ausencias reiteradas, como instancias de aceleración
de las trayectorias escolares a través de la integración de asignaturas o de otras estrategias superadoras.
• EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN, PROMOCIÓN
26. La EVALUACIÓN es el proceso de valoración de las situaciones pedagógicas que incluye, al mismo
tiempo, los resultados alcanzados, los contextos y condiciones en los que los aprendizajes tienen lugar11. Es
parte inherente de los procesos de enseñanza y aprendizaje que permite una comprensión crítica de los
mismos, para orientar en la intervención y mejora.
27. Para llevarla a cabo, las instituciones escolares deben agotar los medios y las instancias que permitan
a los estudiantes arribar a los aprendizajes previstos, generando instancias alternativas de trabajo que
viabilicen el aprendizaje y su correspondiente acreditación, a través de:
a) Propuestas curriculares diferenciadas en función de los aprendizajes en proceso.

b) Propuestas compensatorias integradoras destinadas a la recuperación de aprendizajes
durante el año escolar y el afianzamiento de los aprendizajes llevados a cabo por los
docentes responsables de los espacios curriculares. Las mismas podrán atender
problemáticas específicas, especialmente para aquellos espacios con alumnos en situaciones
de riesgo educativo.
e) Proyectos incluidos en el Plan de Mejora Institucional, tendientes al desarrollo de
propuestas de enseñanza que atiendan a los intereses, necesidades y potencialidades de los
alumnos, poniendo a disposición de los mismos todos los recursos para consolidar
aprendizajes de calidad.
d) Propuestas pedagógicas para la retención de los estudiantes, fortaleciendo el trabajo en
redes interinstitucionales.
e) Organizar las propuestas curriculares a partir de diferentes intencionalidades pedagógicas y
didácticas, de modo que permitan a los estudiantes aprender a partir de múltiples prácticas
de producción y apropiación del conocimiento.
Proponer nuevas formas de orgamzación del trabajo docente y agrupamientos de alumnos,
para enriquecer la enseñanza, como por ejemplo, seminarios interdisciplinares,
multidisciplmares, actividades socio-comunitarias, etc. 12
Reorganizar las disciplinas teniendo en cuenta los diferentes campos de conocimiento,
adoptando diferentes variantes, como ser: mixtas, compartidas o por tramos.
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Pro1'incia de Santa Cruz
C011sejo Provincial de Ed11cació11
28. Las instituciones educativas deberán garantizar que exista correspondencia entre la propuesta de
enseñanza y la propuesta de evaluación. La evaluación deberá integrarse al proceso de enseñanza
realizando observaciones y análisis valorativo s de las produccion es de los estudiantes durante el efectivo
desarrollo de las actividades planificadas y previstas para la enseñanza y durante el proceso de
aprendizaje .
29. Para ello, es imperativo delinear alternativas de evaluación que den cuenta de los aprendizajes
alcanzados, articulados a las estrategias de enseñanza, que al mismo tiempo otorguen relevancia a los
procesos reflexivos y críticos, evitando constitu irse en una herramienta de expulsión/exclusión.13
30. La planilla de seguimiento es una herramienta de uso permanente y de acceso para todos los
involu crados en el proceso de enseñanza aprendizaje. La Institución consensuará la Planilla de
Seguimiento de los aprendizajes, debiendo figurar en ella, el listado de alumnos, los criterios de evaluación
del espacio curricular, criterios institucionales, entre otros ítems acordados. Para Modalidad Adultos, ver
Capítulo V.
31. Es obligatorio que cada docente cuente con las Planillas de Seguimiento y las Planillas de
Asistencia 14actualizadas y deberá presentarlas cada vez que les sea solicitada por una autoridad, padre o
alumno.
32. Las I nstituciones escolares, a través de su Departamento de Orientación y el Equipo Directivo,
deberán prever estrategias alternativas de acreditación para los períodos en que no se hayan podido
desarrollar las actividades de enseñanza previstas, cualesquiera fueran las razones.15
33. La CALIFICACIÓN es el resultado de establecer una equivalencia entre los logros alcanzad os por los
alumnos y una escala arbitrariamente construida. Da cuenta de una mirada integral acerca de los procesos
de enseñanza y aprendizaje; y responde a la evaluación en proceso que realizan los docentes a cargo d e los
espacios curriculares y/ o de las Instancias de Apoyo Institu cionales a las Trayectorias Escolares. P ara
Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
34. La calificación final de cada trimestre/cuatrimestre surgirá del proceso que se realice, debiendo
consignarse una ponderación equivalente entre el nivel de logro alcanzado por los alumnos, y la escala
nu mérica estableci da en n ú m eros enteros de U NO (1) a DIEZ (10); SI ETE (7) a DI EZ (10) : Acredita, UNO (1)
a SEIS (6): No Acredita.
35. La calificación final anual deberá ser la resultante de una lectura interpretativa de las capacidades
desarrolladas por el estudiante durante la totalidad del proceso de aprendizaje. En ningún caso será el
resultado de promedio de nota s parciales.
36. La ACREDITACIÓN es el reconocimiento del nivel de logro deseable alcanzado por los alumnos en los
aprendizajes definidos para un espacio curricular, en un tiempo determin ado. Para la acreditación de cada
espacio curricular se deberá contar con una calificación final mínima de SIETE (7) puntos en el último
Trimestre/Cuatrim estre.
37. La decisión de no acreditación de un alumno en determinado espacio curricular n o puede tomarse si
el docente carece del registro previo del seguimiento de la trayectoria escolar del estudiante.
38. La PROMOCIÓN , si bien está vinculada con la acreditación, es un proceso independiente que se
diferencia del anterior y consiste en la toma de decisiones vincu ladas con el pasaje de los alumnos de un
año a otro de la escolaridad. Dichas decisiones deben sustentarse en una mirada integral y prospectiva del
proceso de aprendizaj e.
39. Tanto las inasistencias del estudiante como "la conducta en sí" no serán considerados criterios que
determinen l a promoción de un alumno. Si hay que sancionar conductas inadecuadas o negativas de los
alumnos, se tratarán en forma particular en base al Acuerdo Escolar de Convivencia, tendiendo a Ja
reparación de estas conductas específicas.
..f?:, O>a., . consider a rá aut omáti ca m ente prom ovido de un año a otro, aqu el o aqu ella estudiante que hubiera
1 T e¡ todos los espacios curriculares del curso.
"· ·.. . '·:Asfm\ m o prom o_cio n arán a l ñ o inm ed i_a to supedor l os studiantes qu e no hub.ieran acred itado hasta
,.... ¡ ;;:... .·. . ;>. (2}, e;c1os cu rn cular e.s al.c1e:e del C iclo Lectivo, debi endo rendirlos en caracter de previos en las
1
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l\. '\ ·1 st<J,nc1p ¡;apoy qu e la 111st1tu c1on orga 111ce o en las mesas de exam en establecid as por Calend ario
\\ ··". . olar;P¡if,á M odalidad Ad ult os, ver Capítulo V.
\'" .- \ - ' . _;¡:
\ ' .,\. / •.:o//
\' '··, ............_ .....· <0 '·::1
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)t,tr6 CFE N"84109
Capitulo IV
B Resolución CFE 094/ 10
07 5
Prol'incia de S1111111 Cru:
Consejo Provi11ciaf de Ed11c11dó11
42. Una vez finalizado el ciclo lectivo, aquellos estudiantes que no hubieran acreditado más de dos
espacios curriculares, recursarán todos los espacios curriculares. Los estudiantes mantendrán la condición
de alumno regular sin importar la cantidad de espacios adeudados.
43. En el caso de que un estudiante no hubiera acreditado tres espacios curriculares al finalizar el ciclo
lectivo, incluyendo los espacios previos, el padre, madre, tutor o alumno mayor de edad, podrá solicitar por
escrito al Equipo Directivo, una Comisión Evaluadora Extraordinaria, sólo en uno de esos espacios, antes
de la finalización del ciclo lectivo. La institución organizará dichas Comisiones Extraordinarias durante la
primera semana del nuevo Ciclo Lectivo.
44. Aquellos estudiantes que deseen adelantar un año, con excepción de los alumnos de la Modalidad
Técnico-Profesional. podrán realizarlo presentando el pedido por nota rubricada por el padre, madre o
tutor. El estudiante podrá rendir los espacios en las Instancias de Evaluación y Acreditación establecidas en
el Calendario Escolar para asignaturas pendientes, pudiendo distribuir los espacios en dichos llamados.
45. Para la promoción del curso que se adelanta, se tendrán en cuenta las mismas condiciones
establecidas para el cursado regular en los ítems Promoción y Acreditación del presente Régimen
Académico. Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
• ESPACIOS CURRICULARES PENDIENTES DE ACREDITACIÓN:
46. Los docentes a cargo de los espacios curriculares presentarán los Informes de Desempeño 16 de los
estudiantes que no hayan acreditado al finalizar el Tercer Trimestre/Segundo Cuatrimestre, según
corresponda . Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
47. El Departamento de Orientación tendrá la responsabilidad de poner en conocimiento de los docentes,
los informes de desempeño actualizados de los estudiantes inscriptos, previo a la conformación de las
Comisiones de Evaluación.
48. Los docentes deberán informar al alumno y notificar por escrito a las familias, al finalizar el tercer
trimestre/segundo cuatrimestre, respecto a las estrategias y criterios con los que será evaluado en la
comisión que se conforme a tal fin. Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
49. Los Auxiliares Docentes informarán a los estudiantes y notificarán por escrito en tiempo y forma a
padres, madres, tutores o encargados, los espacios no acreditados.
50. La familia y/o el estudiante podrán solicitar al Departamento de Orientación una copia de su Informe
de Desempeño.
51. Los estudiantes que adeuden espacios deberán, indefectiblemente, inscribirse para rendir en
Comisión de Evaluación en los tiempos estipulados por la institución.
52. En el caso de que un estudiante adeude espacios curriculares del Primer Año del ciclo básico, la
institución acompañará la trayectoria del estudiante a través de instancias de apoyo. El alumno podrá
acreditar los espacios curriculares por complejidad de saberes y capacidades, si los acreditara en el
Segundo Año del Ciclo Básico. Los estudiantes que ingresaron a la educación secundaria obligatoria por
Resolución 2605/CPE/12, podrán acreditar los espacios curriculares adeudados en los espacios brindados
por el Nivel Primario, según lo establecido en el Calendario Escolar, o por complejidad de saberes y
capacidades una vez aprobado el Primer Año del Ciclo Básico.
53. Las instituciones deberán ofrecer INSTANCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO, organizando Instancias de
Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares para los estudiantes que deban compensar y/o acreditar
espacios curriculares previos, considerando, entre otros:
a) La implementación de un taller integrando conceptos y cuestiones centrales.

b) La elaboración de resúmenes de diversos temas de la materia, realizados por diferentes
estudiantes. Los resúmenes aprobados por el docente serían insumos a considerar por los
estudiantes que deberán rendir examen.
c) El diseño de modelos de examen a ser resueltos por los estudiantes y revisados por los
docentes antes de la evaluación final.
d) La realización de experiencias de simulación de examen, fundamentalmente para
estudiantes de los primeros años.
"' Ver Capitulo IV

Consejo Provincia/ de E1/11ct1ción
S4. Desde esta perspectiva, pueden considerarse las siguientes ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN, entre
otras:
a) La preparación de trabajos prácticos individuales o en pequeños grupos que comprendan uno
o más contenidos del programa, posibilitando así la aprobación parcial del espacio.
b) La organización de un portafolio: estrategia que pe;mite el desarrollo de uno o varios temas
de manera más amplia que la considerada en clase. Los temas abordados podrían ser
presentados por el estudiante el día del examen para defenderlos oralmente ante el profesor.
c) La realización de alguna tarea conjunta a presentar en el examen, entre estudiantes que deban
acreditar la materia en las instancias de evaluación y acreditación determinadas por
Calendario Escolar. Por ejemplo, un trabajo práctico o de investigación, incluyendo formatos
tales como: mapas conceptuales, ensayos, cuadros comparativos, gráficos, esquemas,
presentaciones utilizando programas informáticos u otros.
d) La exposición de un tema preparado previamente por el estudiante con apoyo del docente.
SS. Dentro de las alternativas para los estudiantes con espacios pendientes de acreditación, pueden
contemplarse:
a) Instancias de compensación con propuestas curriculares diferenciadas, en función del

seguimiento de los a prendiza jes en proceso.
b) Instancias de compensación desarrolladas en las Instancias de Apoyo Instituciona l a las
Trayectorias Escolares.
c) La acreditación parcial y progresiva, por tramos 17 correlativos de las asignaturas anuales
cuando esto se considere favorable para el aprendizaje y posible en el marco de la propuesta
escolar. Por ejemplo, se podrá dividir un espacio en dos tramos con docentes de diferentes
campos de saber de manera que se ofrezcan propuestas de enseñanza más ricas y variadas,
que respeten los distintos modos y tiempos de aprendizaje de cada estudiante.
d) La integración de los espacios curriculares correlativos adeudados: si un estudiante adeuda
dos materias correlativas, estas podrán ser aprobadas a través de una única instancia .
e) La integración de los espacios curriculares no correlativos adeudados: Se podrán habilitar
otras formas de acreditación integrando más de una asignatura, siempre y cuando esto
permita evaluar los saberes que se asuman como prioritarios.is
• ALUMNOS EGRESADOS CON ESPACIOS PENDIENTES DE APROBACIÓN
56. La Institución de Educación Secundaria deberá planificar estrategias de acompañamiento a los

estudiantes que finalizan la cursada del último año adeudando materias sin haber logrado la certificación
correspondiente.
S7. Los estudiantes egresados podrán rendir los espacios adeudados en las Comisiones Evaluadoras
estipuladas por el Calendario Escolar.
58. Los estudiantes mantendrán la condición de alumno regular sin importar la cantidad de espacios
adeudados.
59. Los estudiantes egresados con espacios pendientes de apr-0bación, podrán solicitar por escrito, una
vez por mes, desde abril a noviembre, Comisiones de Evaluación Extraordinaria. Si el estudiante egresado
solicita una Comisión Evaluadora Extraordinaria, y no concurre injustificadamente, perderá el derecho a
solicitar nueva Comisión Evaluadora, durante un mes.
60.Además la institución pondrá a disposición de los estudiantes egresados Instancias de Apoyo
"' 0 cional a las Trayectorias Escolares organizadas a tal fin, en las cuales los estudiantes podrán
·
, ·'-'",,..ac/!(}i en forma parcial o total los espacios adeudados. Estas Instancias de Apoyo Institucional a las
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¡/"'<'>affiDTra\ét,O .·a.s Escolares deberán ser solcitads po l?s interesados, mediante .nota al Equio Directivo del
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LSiilta
\ ento, durante los primeros Cll1CO d1as hab1les de cada m es. El estudiante perdera el beneficio de
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a nueva Instan cia de Acompañamiento durante un Trimestre, si deja de concurrir
\ :\\ ¡f e mente.
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'\.,..," .. -...'..J:i:a Qof'

·· ce referencia a cada una de las partes en que se podrá abordar un espacio curricular. Este tipo de organización debe ser '-
...<;V/IPMiiW'a..témanera integral, 011iculada, complementaria, correlativa y en ningun caso contribuirá a Ja fragment ación de contenidos. Se
18 spctar para este tipo de propuestas la lógica propia de cada disciplina. Cf. Documento Base Resolución 026/ J 3- CPE
Resolución CFE 093/09. A11. 166
075
Co11sejo Provillcial tle Etl11cació11
COMISIONES EVALUADORAS:
61. El Equipo Directivo diagramará, de acuerdo a lo estipulado en el Calendario Escolar, las Comisiones
Evaluadoras. Cada Comisión estará conformada por el profes or a cargo del Espacio Curricu lar, acompañado
por DOS (2) docentes del mismo espacio, o en su defecto, integrantes del mismo campo de conocimiento. o
de otros campos de conocimiento, Departamento de Orientación, Auxiliar Docente con título de Profesor o
del Equipo Directivo, en ese orden.
62. En caso de necesidad, el Equipo Directivo designará profesores suplentes en las Comisiones
Evaluadoras, con docentes del mismo campo de conocimiento, de otros campos de conocimiento,
Departamento de Orientación, Auxiliar Docente con título de Profesor o del Equipo Directivo, en ese orden.
En caso de no poder conformarla, determinará su postergación y efectuará una nueva convocatoria dentro
del período reglamentario.
63. El Equipo Directivo, ante una situación crítica de estudiantes que han fracasado más de CUATRO (4)
veces ante una misma Comisión Evaluadora, deberá analizar la..situación y podrá conformar una nueva
Comisión con Profesores del mismo Campo de Conocimiento que no hayan participado en las mesas
anteriores.
64. Se deberá comunicar a la Comunidad Educativa los días y horarios de realización de las Comisiones de
Evaluación.
65. Sólo podrán evaluarse en Comisión de Evaluación, aquellos contenidos que los estudiantes no hayan
acreditado. Para ello los profesores realizarán y actualizarán los Informes de Desem peño.
66. Al momento de concurrir a la Comisión de Evaluación el estudiante debe acreditar identidad
mediante Documento Nacional de Identidad, Constancia firmada por la Secretaria o Constancia de
documento en trámite
67. Si la cantidad de estudiantes que deben asistir a una Comisión Evaluadora supera los 25 alumnos, la
misma deberá desdoblarse en DOS (2) días consecutivos. Si la institución contara con suficientes docentes,
el Equipo Directivo podrá evaluar la conformación de una Comisión Evaluadora paralela, el mismo día.
68. La actividad de la Comisión Evaluadora será de SEIS (6) horas reloj como máximo por día. Se dará por
finalizada la actividad de la Comisión de Evaluación cuando se termine de cumplimentar toda la
documentación requerida, e informado a todos los estudiantes la calificación obtenida.
69. Si a un estudiante se le superponen en el mismo día Dos o más Espacios Curriculares, la institución
deberá prever esta situación, informando a las Comisiones Evaluadoras y otorgar un lapso de treinta
minutos por lo menos entre la finalización de una instancia y el inicio de la siguiente.
70. En caso de que un estudiante rinda DOS o más Espacios Curriculares integrados en la instancia de
Comisión Evaluadora, esta deberá analizar si el estudiante acredita la totalidad o no de las asignaturas
integradas; dejando registrado, en la documentación pertinente, el resultado de la evaluación con Ja
calificación correspondiente a todos y cada uno de los espacios evaluados. Para ello deberán estar
establecidos claramente los criterios de evaluación.
71. Cuando un alumno no pueda asistir por razones de salud o por otras causas debidamente justificadas,
la comunicación del padre o tutor deberá concretarse antes de que concluya la instancia de evaluación. En
ese caso, el Rector pod rá a utorizar una nueva fecha, sólo para ese estudiante.
72. DOCUMENTACIÓN DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN: Al constituirse la Comisión de Evaluación se
verificará la existencia de la siguiente documentación: Acta Volante con la nómina de los alumnos
refrendada por el Secretario, I nforme de desempeño de los estudiantes que figuran en el acta volante,
Libro de Actas de Examen, Permiso de Examen, Acta de Evaluación oral si correspondiere. Al finalizar la
misma toda esta documentación deberá estar com pleta y con la firma de los TRES (3) Integrantes.
.,:-4-·: ti :tes
73. CALIFICACIÓN/ACREDITACIÓN: La calificación mínima para acreditar un Espacio Curricular en
..
la comisión considerando :
,¿:- isión de Evaluación será de SI ETE (7) puntos y deberá determinarse por acuerdo de los TRES (3)
de
li·,·· . l"'
i '1 El Informe de Desem peño.
! .
La adquisición de los aprendizajes prioritarios.
El proceso de aprendizaje del estudiante.
La presentación de producciones individuales o grupales previamente acorda das con el
docente.
075
Consejo Provi11cial de Ed11cació11
74. Si la calificación obtenida fuera inferior a SIETE (7), se actualizará el Informe de Desempeño,
consignando aquellos contenidos que haya acreditado y aquellos que falten acreditar. Al mismo se
adjuntará la evaluación corregida y firmada por los integrantes de la comisión.
75. MODALIDAD DE EVALUACIÓN: Si la modalidad de evaluación fuere oral y escrita, la calificación final
se obtendrá, de la ponderación de los procesos interpretados del desenvolvimiento del estudiante en
ambas modalidades y sintetizadas en una sola nota. Bajo ningún concepto se promediarán DOS (2)
valoraciones. Ambas modalidades no serán eliminatorias entre sí. en ningún caso.
76. Si se opta por la modalidad de evaluación oral y escrita, esta deberá ser aplicada a todos los
estudiantes, independientemente de la nota de una de las instancias.
77. Las evaluaciones escritas, previa notificación del estudiante, deberán resguardarse en la Institución.
En caso de evaluación oral, se completará el Acta de Evaluación Oral. Se podrá entregar copia de la misma
al estudiante, madre, padre o tutor, en caso de ser requerida. Si por razones de fuerza mayor la evaluación
debiera ser interrumpida o postergada, el material quedará en la Rectorfa hasta tanto se reanude la tarea
de evaluación.
78. En caso de acreditación de equivalencias, se procederá como en los espacios curriculares regulares
y/o previos.
79. La Comisión de Evaluación deberá contar con la presencia y participación de los (3) tres integrantes
que la conforman desde el inicio hasta la finalización de la misma. El no cumplimi ento de este apartado
será motivo de nulidad.
80. Se deberán garantizar las condiciones y el derecho, tanto al ingreso, permanencia en la institución,
como así también el reingreso de los estudiantes que abandonaron temporalmente sus estudios, o que
ingresan al nivel secundario, luego de haber finalizado sus estudios en escuelas primarias de cualquier
modalidad. Los estudiantes q ue procedan de jurisdicciones con estructura de 6 (seis) años para el nivel
primario , y seis (6) para el nivel secundario, deberán ingresar en el curso correspondiente a la estructura
curricular de Santa Cruz, según se indica en el siguiente cuadro:
Nivel Primario estructura 6 años Nivel Primario estructura 7 años Nivel Secundario estructura 5
(Santa Cruz) años (Santa Cruz)
1º grado 1º grado
2º grado 2º grado
32 grado 3º grado
42 grado 4º grado
52 grado 52 grado
6º grado 6º grado
12 año
2º año
3º año
4º año
Sº año
62 año ETP
0 75
CAPITULO 11: REGULACIONES SOBRE LAS CONDICIONES DE INGRESO,

PERMANENCIA, MOVILIDAD Y EGRESO DE LOS ESTUDIANTES
• INSCRIPCIÓN
81. Se deberán garantizar las condiciones y el derecho, tanto al ingreso, permanencia en Ja institución,
como así también el reingreso de Jos estudiantes que abandonaron temporalmente sus estudios, o que
ingresan al nivel secundario, luego de haber finalizado sus estudios en escuelas primarias de cualquier
modalidad.
82. Quedan definidos dentro de la condición de estudiante todos los adolescentes, jóvenes y adultos que,
independientemente de sus diversas situaciones de vida, y trayectorias escolares previas, se encuentren
transitando la Educación Secundaria Obligatoria. Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
• DIFUSIÓN DE LA INSCRIPCIÓN
83. El Consejo Provincial de Educación, a través de la Dirección Provincial de Educación Secundaria y sus
Modalidades, difundirá la información correspondiente a las ofertas educativas y las vacantes existentes en
las respectivas instituciones del nivel de cada localidad de la provincia, a Jos efectos de proceder a la
matriculación de los estudiantes egresados de 7° año de Nivel Primario/Ciclo Formación por Proyecto EP]A
Primaria.
• MATRICULACIÓN
84. Las instituciones de Educación Secundaria de la provincia deberán garantizar la libre matriculación
de los estudiantes, evitando restricciones arbitrarias en el ingreso por escuela o turno y formas encubiertas
de exclusión y/o discriminación (edad, género, condición social, trayectorias escolares previas, entre
otros). Las escuelas de gestión privada deberán explicitar a los padres de los estudiantes su proyecto
educativo, con el propósito de garantizar el derecho de opción y la adhesión de las familias. Para Modalidad
Adultos, ver Capítulo V.
85. La solicitud de matrícula deberá realizarse con la siguiente documentación: Documento Nacional de
Identidad del estudiante y Constancia Original de Estudios cursados.
• MECANISMOS l)E INSCRIPCIÓN
86. Los padres, tutor, encargado o estudiante mayor de edad, ratificarán la inscripción y retirarán Ja
constancia de matriculación en el período establecido por el Calendario Escolar. Esta ratificación se hará
efectiva con la confección del legajo del estudiante por el auxiliar docente. Si el estudiant e no contara con
el Documento Nacional de Identidad actualizado, deberá ser inscripto, y las autoridades de los
establecimientos educativos promoverán la actualización de la documentación requerida a la familia,
responsables del mismo o al estudiante mayor de edad.
• ASIGNACIÓN DE VACANTES
87. Las vacantes disponibles por institución dependen indefectiblemente de la capacidad edilicia y
operativa de las mismas.
88. Para la asignación de vacantes se debe considerar:
l. Hermanos de estudiantes que cursan en el establecimiento.

,6e . 2. Hijos del personal del establecimiento.
lZ' \3. Estudiantes no promovidos de la institución.
(/ Q / -,_ .. " \\ ' \\4. Estudiant es promovidos del niv el primario
{
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l t'.,;\ :,:
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ripción d.e hermanos de los alumn ,Y de hijos del personal de la institu ción se realizará
duran . J es de noviembr e, al igual que la prev1s10n de la r eserva d e vacantes para J os posibl es alumnos
'J ' . .;'¡
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-
075
..
Prol'incia de Santa Cruz
Consejo Provincial de Ed11cació11
repitentes en cada institución, la que deberá ser elevada a la Supervisión correspondiente junto con l a
Proyección de Matrícula para el año siguiente.
90. En el caso que no hubiera vacante en la institución seleccionad a de manera primar ia por los
estudiantes, se garantizará su escolarización en otra institución del nivel, con la intervención de los
Supervisores respecti vos, a través de las diferentes Direcciones Provinciales y Generales.
• ACOMPAÑAMIENTO AL INGRESO
91. La institución escolar deberá implementar diferentes estrategias para acompañar el ingreso de los
estudiantes, tendientes a su adaptación e integración al nivel secundario.
• RESPONSABLES
92. Se considera responsable de los estudiantes que concurren a las instituciones de Educación
Secundaria , el padre/m adre, tutor/ a o encargado/a, con firma registrada en la instituci ón de Educación
Secundaria.
93. La familia deberá asumir las responsabilidades respecto de toda situación que aluda a la educación de
los estudiantes para lograr sostener en el tiempo las acciones planificadas por l a institución.
94. En caso de que el estudiante hubiera alcanzado la edad de 18 años o más, él mismo asumirá las
responsabilidades que correspondan a las cuestiones tratadas en esta normativa. La institución podrá
promover la responsabilidad conjun ta con los padres, tutores o encargados respecto de sus derechos y
obligaciones.
• ASISTENCIA
95. Las instituciones de Educación Secundaria deben formar sujetos responsables, capaces de
transformar mediante su p articipación activa la realidad social. C,pnforme lo exp resado en los artículos 12 6
y 127 de la Ley de Educación N acio nal, la asistencia y puntualidad están contemplados como deber es y
derechos de los estudiantes. Estas dimensiones caracterizan la construcción de la identidad del ser
estudiant e en la Educación Secundaria obligatoria.
96. Los estudiantes deben asistir puntualmente durante todo el término lectivo a una jo rnada diaria de
acuerdo con las exigencias de la estructura curricular de las instituciones a la cual pertenecen.
97. Además, los estudiantes deberán asistir a todas las instancias de Apoyo Institucional a las
19
Trayectorias Escolares a los que la institución los convoque.
98. La asistencia a las instituciones de Educación Secundaria es obligatoria para Jos alumnos y una
variable más que influye en el proceso de aprendizaje 20 · Las reiteradas inasistencias injustificadas son
alertas tempranas para identificar y prevenir situaciones de riesgo pedagógico. Para Modali dad Adultos,
ver Capítulo V.
99. La tarea de seguimiento de la asistencia de los alumnos estará a cargo del auxiliar docente de cada
curso, quien realizará el registro diariamente, teniendo en cuenta el turno completo, como así también las
instancias de Apoyo Institucional a las Trayectorias Escolares. También registrará las llegadas tarde.
100. Los estudiantes deberán ingresar al aula aun cuando lo hicieran fuera de horario; el auxiliar docente
lo registrará en el parte diario. Si el estudiante llegara tarde en reiteradas oportunidades se dará inicio a la
intervención preventi va. Este punto no es aplicable a la Modalidad Adultos.
101. Los docentes responsables de cada espacio curricular registrarán las asistencias diarias del espacio,
como una estrategia que permita el seguimiento de las trayectorias escolares.
...-"'.'!-- .....
,,; ,-ue - a os docentes responsables de cada espac10 curncular, y los auxiliares docentes se mantendrán
/'>"·'".GQ(Íta _ ados con respecto a las inasistencias de los alumnos, para realizar un trabajo conju nto en el
y,;:·, segU\ to de las trayectonas escolares.
' 1' , ·.. ó3. Ánt eiteradas inasistencias injustificadas en un espacio curricular, el auxiliar docente dará micio a
" 21
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. a,·i,·eefv;¡ nción preventiva.
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-- f'Pan11fo 117 y s1gu1entes}
0 75
Consejo Provincial 1/e Educación
• CÓMPUTO DE LAS INASISTENCIAS DIARIAS.
Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.
104. Las inasistencias institucionales y las llegadas tarde de los estudiantes serán volcadas en el Registro
de Asistencia por el auxiliar docente y se computarán por día escolar completo de la siguiente forma:
a) Cuando la concurrencia obligue a un sólo turno: una (1) I nasistencia.

b) Cuando la concurrencia obligue a un turno y a actividades en contraturno, o doble turno,
independientemente de la extensión del turno: media (Y2) inasistencia por turno
correspondiente.
c) Cuando el estudiante ingrese al turno con un retraso de quince (15) minutos, se computará un
cuarto (1/4) de inasistencia.
d) Cuando el estudiante deba retirarse del establecimiento antes del horario establecido,
concurrirá el adulto responsable dejando constancia escrita de tal situación en un libro
destinado a tal fin. Se computará (Y2) inasistencia justificada cuando el horario corresponda
a media jornada. En el caso del estudiante mayor de edad, podrá retirarse solo, siempre que
tenga el consentimiento de la autoridad escolar, coll la firma de ambos en el libro de registro
de salidas.
e) Atendiendo al punto anterior y para el caso en que el estudiante sea retirado durante las dos
primeras horas de la jornada, se computará (1) inasistencia.
• CÓMPUTO DE LAS INASISTENCIAS POR ESPACIO CURRICULAR
105.Las inasistencias por espacio curricular de los estudiantes serán plasmadas en una planilla destinada a
tal fin por el docente responsable de cada asignatura, y se computarán por hora cátedra (una inasistencia
por hora cátedra).
• JUSTIFICACIONES
106. Se justificarán inasistencias por enfermedades mediante la presentación de certificado médico o,

cuando su causal resulte pasajera, con nota firmada por el adulto responsable, dentro de las cuarenta y
ocho (48) horas del regreso del estudiante a clase. Cuando el estudiante padezca una enfermedad crónica,
en el certificado médico deberá constar dicha condición.
107.El Equipo de Auxiliares del establecimiento educativo hará constar en el legajo las justificaciones
enviadas por el adulto responsable en los casos no contemplados en el punto precedente.
108.En el caso de que un alumno se vea impedido de asistir al establecimiento escolar por razon es médicas,
por encontrarse con reposo domiciliario u hospitalario, más de 20 (veinte) días corridos 22 , se procederá
conforme a lo que estipule la Modalidad Educación Hospitalaria y Domiciliaria.
109.En el caso de estudiantes embarazadas y madres en período de lactancia se procederá de acuerdo con
23
la reglamentación vigente .Se facilitará Ja concreción del período de lactancia mediante la salida de la
estudiante del Establecimiento durante una (1) una hora diaria por turno a opción de la madre, y durante
los doce (12) meses siguientes al nacimiento, debiendo ser retirada por el padre, madre, tutor o encargado
si es menor de 18 años de edad. En caso de ser mayor de edad, la autoridad escolar será quién ratifique en
el libro correspondiente la salida de la alumna. A los fines de que el estudiante alcance el mejor desem peño
en sus aprendizajes, la Rectoría del establecimiento instrumentará un plan de enseñanza producto del
acuerdo entre profesores y los integrantes del Departam ento de Orientación. El mencionado plan será
_;: unicado por escrito de manera fehaciente al adulto responsable y/o al estudiante y se archivará en el
,p d · .de la estudiante.
/... ¿, a,.,/_ .
'
/ . irc. caso de que el estudiante se ausentara por paternidad, se justifi carán cinco días de inasistencias
r con 1 t'e ntación del acta de nacimient o.
(....... ""'"'·
0¡ \ _.
j EB\ c9i cidencia con la Ley Nacional del Deporte 20.596/73, a los estudiantes que integren actividades
·. '\ \ . '.d e,a n es _deportivas se les _¡ustificarán su s inasistencias. Estas inasistencia s serán debidamente
1\,,, ·· 1fic;a _ mediante la presentac10n de constancia expedida por autoridad competente.
\ \, ,,[;}//
J ......,.,..... '<, ,
V111¡-;:;f,lr:i:.fit;f;ncial de Educación N°3305/l 3.
incial 2856/06
075
Pro1·incia de Santa Cruz
Co11sejo Provincial de Educaciií11
112.De igual modo, a aquellos estudiantes ue integren grupos de participación en diferentes actividades
culturales, se les justificarán las inasiste cias mediante la presentación de constancia expedida por
autoridad competente. !
1
113.A los estudiantes que realicen interdambios educativos en el país o países extranjeros, se les
reconocerán .las asistencias que hubieran te:lido en el sistema educativo del lug.a,r donde se .haya efectuado
el intercambio de acuerdo a lo establecido e el Acuerdo N° 176/08 y la Resoluc10n M1mstenal 1569/07. En
caso de que el alumno deba completar s s estudios, la institución organizará Instancias de Apoyo
Institucional a las Trayectorias Escolares a fi de garantizar la cul:'1inación del nivel.
2
114. A los alumnos que realicen actividad s laborales 4se les justificarán las inasistencias mediante la
presentación de constancias expedidas porl la autoridad laboral correspondiente. La institución deberá
implementar Instancias de Apoyo a las Trayctorias Escolares de dichos alumnos.
• NOTIFICACIONES 1
115. El Equipo Directivo del establecimient secundario, con excepción de las EPJA. por intermedio de los
auxiliares docentes deberá notificar a los p dres, tutores o encargados de los estudiantes, mensualmente,
las inasistencias acumuladas en cada períod mediante el boletín de inasistencias.
• PROTOCOLO DE ACTUACIÓN A TE AUSENCIAS REITERADAS.
Para Modalidad Adultos, ver Capítul V.

1
116. Si el alumno ha incurrido en tres intistencias injustificadas. diarias o por espacio curricular, el
auxiliar docente deberá convocar a los res onsables de los estudiantes y labrar un acta explicitando la
situación. Ésta deberá labrarse comparezc n o no, los responsables, a la entrevista. Copia de esta acta
deberá obrar en el legajo del alumno. Esta situación también será informada al profesor Tutor.
117. En caso de persistir la situación, sin¡ obtener respuesta de los responsables, el auxiliar docente
informará de la situación al Profesor Tutor y a los docentes (l!sponsables de los espacios curriculares
afectados, al Departamento de Orientación y al Equipo Directivo para tomar intervención.
118. De continuar la situación, el Departa ento de Orientación actuará a través del Orientador Social y
dará intervención a otros organismos para c ncretar un trabajo en Red Interinstitucionaf2s.
119. En todos los casos de inasistencia consecutivas, justificadas o no, el Profesor Tutor con el
Departamento de Orientación, evaluarán l implementación de Instancias de Apoyo Institucional a las
26
Trayectorias Escolares Personalizadas • la ue será obligatoria cuando el estudiante supere las quince (15)
inasistencias en un espacio curricular, a fin e garantizar la compensación correspondiente.
120. La asistencia a las Instancias de Apoy Institucional a las Trayectorias Escolares Personalizadas, se
considerará obligatoria a partir del moment en que la institución notifique a las familias y al estudiante.
121. Si persisten las ausencias injustificad s. agotadas las estrategias de intervención de la institución
escolar a través de las Instancias de Apoyo 1 stitucional a las Trayectoria s Escolares y del trabajo realizado
en Red lnterinstitucional, el estudiante 'Íberá rendir los espacios curriculares correspondientes en
Comisión de Evaluación, en las fechas deter.f inadas por el Calendario Escolar.
122. En ningún caso, las inasistencias serán ¡ca usal de pérd ida de la condición de regularidad.
!
123. Los Equipos Directivos programa rán! reuniones periódicas con el jefe de auxiliares docentes y/o
auxiliar docente en Consejo Consultivo con 1 finalidad de dar tratamiento y definir intervenciones respecto
27
de los diversos casos de alumnos en riesgo edagógico En todos los casos, el auxiliar docente será quien
,.,Y m unique con las familias y/o el estudi nte mayor de edad,_de manera de constatar las causas de las
,.f/,_,c:-" frr'¡Af cias y notificará al docente Tutor d 1 estudiante acerca de la situación.
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0 r 2,if;tPE257113
,
' m Instancias de Apoyo Inst1tuc1onal a las Trayectonas scolates
27
Se considera 1iesgo pedagógi co a toda situación educativa en 1 que los adolescentes, jóvenes y adultos, no respondan a las condiciones de escolaiización:
edad, asistencia, acreditación, repítencia.
075
Consejo Provincial de Ed11cació11
MOVILIDAD DE LOS ALUMNOS
124. PASES DE UNA INSTITUCIÓN A OTRA: Cuando un estudiante solicita un pase de una institución a
otra se remitirá a la institución receptora la siguiente docum entación : Certificado Analitico incompleto
Certificado Analítico Incompleto Parcial, en el cual se deberá describir su situación con respecto al nivel
inmediato anterior al que se encuentre actualmente el alumno, en cuanto a espacios curriculares
pendientes de aprobaciónze y toda documentación que resulte pertinente para identificar la estructura
curricular del establecimiento de origen, conjuntamente con los programas analíticos de los espacios
curriculares del campo de Formación Específica y copia del legajo del alumno.
125. Los pases de u na institución a otra dentro de la misma jurisdicción se realizarán en el período
comprendido entre el inicio del ciclo lectivo, y hasta el mes de marzo inclusive.
126. PASES FUERA DE LA JURISDICCIÓN : Cuando un estudiante solicita un pase a otra provincia, se
remitirá a la institución receptora la siguiente documentaciófl: Certificado Analítico Incompleto o
Certificado Analítico Incompleto Parcial, previa certificación de la Dirección de Registro de Títulos,
Certificaciones y Equivalencias, en el cual se deberá describir su situación con respecto al nivel inmediato
anterior, en cuanto a espacios curriculares pendientes de aprobación, y toda documentación que resulte
pertinente para identificar la estructura curricular del establ ecimiento de origen, conjuntamente con los
programas analíticos de los espacios curriculares del campo de Formaci ón Específica y copia del legajo del
alumno.
127. PASES CON EXCEPCIÓN : Los pases que se realicen luego del período inicial serán tramitados ante la
Supervisión correspondiente quien elevará la solicitud, previo informe evaluativo ante la Dirección
Provincial de Nivel. Una vez autorizado el pase se en1itirá la Disposición Interna correspondiente,
incorporando en los considerandos de la misma el documental pertinente a dicho trámite. Finalmente, se
remitirá la documentación, incluyendo la actuación realizada desde la supervisión, a las autoridades de
quienes dependa la institución receptora, para dar continuidad al trámite correspondiente.
128. PASES DE ESTUDIANTES DEL CICLO BÁSICO.
a) Sino adeuda espacios curriculares y se encuentra cursando el Ciclo Básico de la Educación
Secundaria Obligatoria o sus modalidades, se inscribe sin equivalencias en el curso in mediato
superior al último promocionado, de acuerdo al Certificado AnaHtico.
b) Si el estudiante adeuda uno o dos espacios del Ciclo Básico de la Educación Secundaria, se
inscribirá en el curso inmediato superior al último promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico
debiendo acreditar los espacios adeudados en las lnstancia3-de Apoyo Institucional o en las I nstan cias
de Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar vigente.
c) Si el estudiante de EPJA adeuda hasta cuatro módulos equivalentes a dos espacios del Ciclo
Básico de la Educación Secundaria para Adultos, se inscribirá en el curso inmediato superior al ú ltimo
promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico de la Educación Secundaria Obligatoria, debiendo
acreditar los espacios adeudados en las Instancias de Apoyo I nstitucional o en las I nstancias de
Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar vigente.
d) Si el estudiante proviene de la Modalidad Técnico Profesional y adeuda algún espacio
específico de la Modalidad como por ejem plo:
12 Año: INFORMÁTICA, DIBUJO TÉCNICO O TALLER 1
22 Año: INFORMÁTICA APLICADA, DIBUJO y REPRESENTACIÓN TÉCNICA o TALLER 2
Se inscribe en el curso inmediato su perior al último prom ocionado, de acuerdo al Certificado Analítico
sin tener que acreditar esos espacios adeudados.
129. PASES DE ESTUDIANTES DE EDJA (EPJA)

_.,,.- s Si el estudiante proviene del Primer Tramo, 1º Módulo (72 Año) de la EDJA EGB y no adeuda
. .".¡¡ cios curriculares , se inscribe sin equival encias en 1º Año de la Educación Secundaria
(/ l¡ :gt ! toria/Técni ca/Artística.
(( " ¡ /:i· ""·\.b i estudiante proviene del Primer Tramo completo 1º y z2 Módulo (7º y 8º año) de EDJA
i' ':c. l ; (';)·J.EC B no adeuda espacios curri culares, se inscribe sin equivalencias en 2º Año de la Edu cación
"\'f\ : ' u}aria Obligatoria/Técni ca/Artística
'i(.:;'.',\._
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estudiante proviene de Ja EDJA EGB y adeuda espacios curriculares:

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075
Consejo Provincial de Ed11c11citin
Tabla de Equivalencias para estudiantes que adeudan espacios curriculares y provienen del 1º
Tramo, 1º Módulo de EDJA EGB y desean ingresar a 1º año de la Educación Secundaria
Orientada/Técnica/ Artística.
SI TIENE DESAPROBADO: DEBE RENDIR:

Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Ciencias Naturales Ciencias Naturales
Lengua Lengua
Matemática Matemática
Inglés Inglés
Formación para el Trabajo Formación para el Trabajo
.Tecnología Tecnología
Deberá acreditarlos en el Ciclo de Formación por Proyecto de EPJA Primaria (Ex EDJA EGB) que corresponde; y
ésta deberá emitir la Constancia de espacios acreditados.
Tabla de Equivalencias para alumnos que adeudan espacios curriculares y provienen del 1º Tramo,
2º Módulo de EDJA EGB y desean ingresar al 2º año de la Educación Secundaria Obligatoria
/Técnica/Artística.
Ciencias Sociales Ciencias Sociales** en el C.F.P. de la EPJA Primaria
Ciencias Naturales Ciencias Naturales ** en el C.F.P. de la EPJA Primaria
Matemática Matemática de 1º año de Educación Secundaria*
Lengua Lengua de 1° año de Educación Secundaria*
Tecnología Tecnología de 1º año de Edu cación Secundaria*
Inglés Inglés 1º a ño CB Secundaria Obligatoria*
Formación para el Trabajo Formación para el Trabajo** en el C.F.P. de la EPJA Primaria
*Deberán acreditar los espacios Lengua, Matemática, Inglés y Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria
/Técnica/Artística.
**Deberán acreditar los espacios Ciencias Sociales, Ciencias Naturale s y Formación para el Trabajo, en el Ciclo
de Formación por Proyecto de EPJA Primaria (Ex EDJA EGB) que corresponde y ésta deberá emitir la Constancia de
materias acreditadas
130. PASES DE ESTUDIANTES QUE CURSAN EL CICLO ORIENTADO (3º, 4º Y 5º AÑO) Y NO CAMBIAN
DE ORIENTACIÓN DENTRO O FUERA DE LA PROVINCIA
a) Si No adeuda espacios curriculares: Se inscribe en el curso inmediato superior al último

promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico sin adeudar equivalencias, aunque los
espacios de la estructura curricular de la institución receptora sean diferentes
b) Si Adeuda hasta Z (dos) espacios curriculares General del Ciclo Orientado: Se pod rá
inscribir en el curso inmediato su perior al último promocionado, de acuerdo al Certificado
,,,y= '- Analítico, aunque los espacios de la estructura curricular de la institución receptora sean
. ; .;, .. '..''.:,e:\. diferentes. La institución ofrecerá Instancia s de Apoyo a las Trayectorias Escolares diseñadas
.:/·/,\-<;, \ pa ra acom pañar el proc eso de acreditación.
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\ .;: ' "((,$>_
1 /
; ;!
)1 c]w· Adeuda uno o más Espacios del campo de
. :'. . ,3) rie?tación/espacios de la especialidad que _no s
Formación Específica de la
los mimos de la estructura
urncular receptora a pesar de ser la misma Onentac1on: Debera compensar y acred ita r
mediante instanci as de apoyo diseñados para acom pañar el proceso de acreditación, los '
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Proi•incia de Santa Crnz
Consejo Provi11cial de Ed11caciá11
espacios de la Orientación que se encuentran en la estructura curricular receptora. 29 Estos

espacios por equivalencia no son acumulables a los espacios que se adeuden com o previos.
d) Si Adeuda espacios del campo de Formación Específica con nombres de los espacios
similares pero no idénticos: La institución de Edu cación Secundaria receptora comparará y
analizará mediante una Comisión Ad-Hoc los espacios de orientación cursados por el
estudiante y establecerá cuáles se consideran acreditados y cuáles quedarán como pendientes
de acreditación. La comisión estará compuesta por el Vicerrector/a , docentes del área y/o
Coordinador de Campo de Conocimiento. El Equipo Directivo elaborará una Disposición Interna
donde conste el resultado del análisis realizado que será elevada a la Dirección de Registro de
Títulos, Certificaciones y Equivalencias, para el dictamen final. El trámite debe elevarse en un
plazo no mayor a los dos meses a partir del ingreso del estudiante como estudiante regula r del
establecimiento.
131. PASES DE ESTUDIANTES QUE CAMBIAN DE ORIENTACIÓN DENTRO O FUERA DE LA PROVINCIA .
a) Si No adeuda espacios curriculares: Se inscribe en el curso inmediato superior al último
promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico debiendo compensar y acreditar en las
Instancias de Ap oyo Institucion al o en las Instancias de Evaluación y Acred itación que
establece el Calendario Escolar, los espacios propios de la Orientación de la institución
rec eptora. Jo
b) Si Adeuda dos espacios del campo de Formación Específica de la Orientación : Se
inscribe en el curso inmediato superior al último pro mocionado, de acuerdo al Certificado
Analítico debiendo compensar y acreditar en las Instancias de Apoyo Institucional o en las
Instancias de Evaluación y Acreditación que establece el Calendario Escolar, los espacios de
la nu eva Orientación de la institución recept ora.
c) Si Adeuda uno o dos espacios curriculares del campo de Formación General: Se
inscribe rindiendo como previos los espacios sin acreditar en las fechas que fij e el Calendario
Escolar vigente; debiendo compensar y acreditar como equivalencia los espacios del campo
de Formación Específica en las Instancias de Apoyo Institucional o en las Instancias de
Evaluación y Acreditación que establece el Calendario Escolar.
132. PASES DE ESTUDIANTES QUE CAMBIANDE MODALIDAD :Si el estudiante proviene de 4º, 5º o 6º
Año de las Escuelas Técnicas deberá ingresar al 4º Año del Ciclo Orientado de la Educación
Secundaria. Se considerarán aprobados los espacios del campo de Formación General que tenga
acreditad os, debiendo compensar y acreditar en las instancias de apoyo institucionales o en las
instancias de evalua ción y acreditación que fije el Calendario Escolar, los espacios del campo d e
Formación Específica de la orientación.
133. PASES DE ESTUDIANTES QUE PROVIENEN DE UNA EDJA (EPJA)
a) Si el estudiante proviene de 2!! Tramo completo (1º y 2º Módulo), (9º año) de la EDJA EGB y no
adeuda espacios curricu lares o Módulos, ingresa a 3º Año del Ciclo Orientado de la Educación
Secundaria.
b) Si un estudiante provi en e de 1º Año de Polimodal de la EDJA, y no adeuda espacios cuITiculares o
Módulos, ingresa a 4º Añ o del Ciclo Orientado de l a Educación Secundaria.
c) Si un estudiante proviene de 2º Año de Polimodal de la EDJA, y no adeuda espacios curriculares o
Módulos, ingresa a Sº Año del Ciclo Orientado de la Educación Secundaria.
d) Si el alumno que proviene de la EDJA EGB adeuda espacios curriculares:
Tabla de Equivalencias para alumnos que adeudan espacios curriculares y provienen del 2º Tramo, 1º y/o 2 º
Módulo de ED]A EGB e ingresan al 3° año de Secundaria Obliga toria /Técnica /Artística.
c.:. Ciencias Sociales Ciencias Sociales *en el C.F.P. de la EPJA Primaria
Sa,, ,,· Ciencias Naturales Ciencias Naturales * elJ el C.F.P. de la EPJA Primaria
Matemática
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07 5
Co11sejo Provi11cial de Ed11cació11
Tecnología Tecnología de 2º año CB Secundaria Obligatoria**
Inglés Inglés 2º año CB Secundaria Obligatoria**
Formación para el Trabajo Formación para el Trabajo* en el C.F.P. de la EPJ A
*Deberán acreditar los espacios: Ciencias Sociales, Ciencias N aturales y Formación para el Trabaj o, en
el Ciclo de Formación por Proyecto de EPJA Primaria (Ex EDJA EGB) que corresponde y ésta deberá
emitir la Constancia de materias acreditadas.
•• Deberán acreditar estos espacios en la Educación Secundaria Obligatoria /Técnica/ Artística.
134. PASES DE ESTUDIANTES QUE PROVIENEN DE LA SECUNDARIA ORIENTADA O DE LA
MODALIDAD ARTÍSTICA A LA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
a) Si el estudiante no adeuda espacios curriculares y se incorpora al Ciclo Básico de la Educación
Secundaria Modalidad Técnico Profesional, se inscribe en el curso inmediato superior al ú ltimo
promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico, debiendo compensar y acreditar en las Instancias
de Apoyo o en las instancias de Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar, los espacios
de la orientación Técnica según Acuerdo CPE Nº 129/12.
b) Si el estudiante adeuda uno o dos espacios, se inscribe en el curso inmediato superior al último
promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico rindiéndolos espacios previos en las Instancias de
Apoyo o en las instancias de Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar.
c) Si el estudiante proveniente de la Educación Secundaria Orientada o de la Modalidad Artística y
adeuda uno o dos espacios del campo de Formación General, se inscribe en el curso inmediato
superior al último promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico rindiendo los espacios como
previos en las Instancias de Apoyo Institucional o en las ln:¡tancias de Evalua ción y Acred i.t ación qu e
fije el Calendario Esco lar. Adem ás deberá compensar y acreditar, en dichas i nstancias, los espacios de
la Orientación Técnica.
d) El estudiante que ingresa a 2º Año proviene de la Educación Secundaria o de la Modalidad Artística,
deberá compensar y acreditar mediante diferentes Instancias de Apoyo Institucional los espacios de
la Ori entación Técn ica de 1º año.l 1Estos espacios no se convierten en previas acumulables.
135. El estudiante de la Modalidad Técnico Profesional que repita alguno de los años del Ciclo Básico, y
tuviera aprobado Taller 1 o Taller 11, mantendrá vigente dicha aprobación sin obligación de recursar el
mismo.
136. CICLO SUPERIOR (32, 42 52 Y 6º Año): Para estudiantes que provienen de la Educación
Secundaria Orientada y no adeudan espacios curriculares:
a) Si Ingresa a 3º Año de la Educa ción Secundaria Modalidad Técnico Profesional, deberá com pensa r y
acreditar los conten idos de los espacios de Orientación Técni ca de 1º y 2º año.
b) El estudiante proveniente del Ciclo Orientado de la Educación Secu ndaria (3Y, 42 o 5º Año) pod rá
ingresar al 3º año de la Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional. Se considerarán
aprobados los espacios del campo de Formación General que tenga acreditados, debiendo compensar
y acreditar en las instancias de apoyo institucionales los espacios del campo de Formación Específica
del Cicló Básico.
137. Para estudiantes que provienen de la Educación Secundaria y adeudan uno o dos espacios
curriculares General o Formación General: -
a) Si ingresa a 32 Año de la Educación Técnica, deberá acreditar los espacios adeudados en
condición de previos en las fechas que fije el Calendario Escolar vigente. A su vez deberá com pensar y
acreditar mediante Instancias de Apoyo Institucional los contenidos de los espacios de Orientación
Técnica de 1º y 2º año del Ciclo Básico.
b) El estudiante proveniente del Ciclo Orientado de la Ed ucación Secundaria (3º, 4º o 5º Año) deberá
ingresar al 3º año de la Educación Secundaria Modalidad Técn ico Profesional. Se considerarán
abados los espacios del campo .d e Formación General qu; tenga acred itados. Deberá inscribirse
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e el Calendano Escolar vigente. A su vez, tendra que compensar y acreditar en las Instancias de
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Provincia de Santa Crnz

Co11sejo Provi11cial de Ed11cació11
138. PASES DE ESTUDIANTES QUE NO CAMBIAN DE TECNICATURA DE LA PROVINCIA O FUERA DE

ELLA:
a) Si No adeuda espacios curriculares se inscribe en el curso inmediato superior al último
promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico sin adeudar equivalencias.
b) Si Adeuda uno o dos espacios del campo de Formación General: deberá acreditar los espacios
adeudados en condición de previos en las Instancias de Evaluación correspondientes.
c) Si Adeuda uno o dos espacios de la Orientación Técnica: deberá acreditar los espacios
adeudados en condición de previos en las fechas que fije el Calendario Escolar. En caso de que los
espacios adeudados no formen parte de la Orientación Técnica en la estructura curricular de la
provincia, el estudiante deberá compensar y acreditar en las instancias de apoyo institucional o en las
instancias de evaluación y acreditación que fije el Calendario Escolar, los espacios de la Tecnicatura
no cursados en Ja institución de Educación Secundaria de origen.
d) Si Adeuda un espacio del campo Formación General y un espacio de la Orientación Técnica
deberá acreditar los espacios adeudados en condición de previos en las fechas que fije el Calendario
Escolar. En caso de que los espacios adeudados no formen parte de la estructura curricular de la
provincia, el estudiante deberá compensar y acreditar los espacios del cam po de Formación General y
los de la Tecnicatura, no cursados en la institución de origen.
139. PASES DE ESTUDIANTESQUE CAMBIAN DE TECNICATURA Y PROVIENENDE LA PROVINCIA O
FUERA DE ELLA
a) Si el estudiante no adeuda espacios curriculares e ingresa a 42 Año de la Educación
Secundaria Modalidad Técnico Profesional, deberá compensar y acreditar los espacios del campo de
Formación Específica de la Tecnicatura de 3º Año, a través de la concreción de contratos
pedagógicos con los docentes a cargo de dichos espacios curriculares, teniendo en cuenta los
tiempos y espacios disponibles institucionalmente y la condición de doble escolaridad.
b) Si el estudiante proviene de 5º año de la Modalidad Técnico Profesional y cambia de
especialidad, ingresa a 4° año, debiendo compensar y acreditar en las Instancias de Apoyo
Institucional y las Instancias de Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar, los
contenidos de los espacios del campo de Formación Específica de la Tecnicatura de 3º Año.
c) Si el estudiante adeuda hasta dos espacios de la Formación General o Específica de la
Tecnicatura e ingresa a 42 Año de la Modalidad Técnico Profesional, deberá acreditar los espacios
adeudados en condición de previos en las Instancias de Apoyo Institu cional y las Instancias de
Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar . A su vez deberá compensar y acreditar los
espacios del cam po de Formación Específica de la Tecnicatura de 3º Año, a través de la concreción
de contratos pedagógicos con los docentes a cargo de dichos espacios curriculares, teniendo en
cuenta los tiempos y espacios disponibles institucionalmente y la condición de doble escolaridad.
d) Si el estudiante proviene de 5º año de la Modalidad Técnico Profesional y cambia de
especialidad, ingresa a 4º año, debiendo aprobar los espacios curriculares que no ha acreditado en
condición de previos; y a su vez, deberá compensar y acreditar los contenidos de los espacios del
campo de Formación Específica de la Tecnicatura de 3º Año de la especialidad que curse.
140. Si un estudiante posee Título de Bachiller y desea obtener un Título Técnico:
a) Se darán por aprobados los espacios del campo de Formación General.
b) Deberá cursar los espacios del campo de Formación Específica de la Educación Secundaria
Modalidad Técnico Profesional, del Ciclo Básico y los de la Tecnicatura del Ciclo Superior.
141. Si un estudiante posee Título Técnico y desea obtener o_tro Título Técnico:
a) Se darán por aprobados los espacios del cam po de Formación General.
b) Deberá cursar los espacios del campo de Formación Específica de la Educación
(/ '
¡: , 0 ele sa,, ª c.'.e: Secundana Modalidad Técrnco Profesional, del Ciclo Básico y Jos de la Tecnicatura del
Ciclo Superior.
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IQ. ,.,
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: A S DE ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD ARTÍSTICA
; í' - <§ i el estudiante proviene del ciclo básico de un Secundario con Orientación en Arte y no
[,. 1 • 1 adeuda espacios curriculares, se inscnbe en el curso inmediato superior al último
¡1,_:;, promoci'ona do, de acuer do al Cert1f1. cado Analítico, sin compensar ni acreditar espacios
1
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\' '"· ./ ,"; curriculares.

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--..: 1'tN c1·- /
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075
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Consejo Provincial 1/e Educación
b) Si el estudiante proviene de un Secundario con otra Orientación que no sea en Arte o de la
Modalidad Técnico Profesional y no adeuda espacios curriculares, se inscribe en el curso
inmediato superior al último promocionado, de acuerdo al Certificado Analítico, debiendo
compensar y acreditar en las Instancias de Apoyo Institucional y las I nstancias de Evaluación y
Acreditación que fije el Calendario Escolar, los espacios de Ja Orientación Artística.
c) Si un estudiante proveniente de Ja Educación Secundaria con Orientación en Arte, adeuda
uno o dos espacios, se inscribe en el curso inmediato su perior al último promocionado, de
acuerdo al Certificado Analítico rindiendo como previos los espacios en las Instancias de A poyo
Institucion al y las Instancias de Evaluación y Acreditación que fije el Calendario Escolar.
d) Los casos que no estuvieran contempla dos en el presente Régimen Académico, serán resueltos
por la Dirección de Registro de Títulos, Certificaciones, y Equivalencias.
143.PASES DE ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD DE JÓVENES Y ADULTOS Y OTROS PLANES DE
ESTUDIOS
a) Si un estudiante adeuda hasta dos espacios curriculares, se inscribe en el curso inmediato
superior al último promocion ado, de acuerdo al Certificado Analítico pudiendo acreditar los
espacios curriculares las instancias de hora de trabajo independiente para el alumno, en las
Instancia de Compensación y Acreditación y/o en las instancias de Comisión Evaluadora que
fije el Calendario Escolar vigente.
b) Tabla de Equivalenci a para Alumnos de EGB 3
LEY 24195- Ley LEY 26206 Res. 118/10- EPJA Equivalencias que debe
Federa l SECUNDARIA - I ngresa a: aprobar
7º año aprobado 12 año CB Sin equivalencias
8º año aprobado 1º año CB Sin equivalencias
Tabla de Equivalencia para Alumnos de EDJA EGB 3 - Adultos

LEY 24195- Ley LEY 26206 Res. 118/ 10- EPJA Equivalencias que debe
Federal SECUNDARIA - Ingresa a: aprobar
2
1 tramo aprobado 1º año CB Sin equivalencias
1º modulo 22 tramo 1º año CB Sin equivalencias
aprobado
2 2 tramo aprobado 22 año CB - Sin equivalencias
(1) : Solo se deberá compensar y acreditar aquellos espacios que el alumno no cursó por pertenecer a
otra modalidad .
144. PASE D ESTUDIANTES QUE PROVIENEN DE 3º, 4°, 5º, 6º AÑO DE LA

EDUCACION SECUNDARIA ORIENTADA Y SUS MODALIDADES.
Tabla de Equiva lencia para Alu mnos de Educación Secundaria 5 años
LEY 26206- LEY 26206 Res. 118/10- EPJA Equivalencias que debe
SECUNDARIA - Ingresa a: aprobar
12 año aprobado CB 2º año CB Sin equivalencias
3º año CO Sin equivalencias
3º año CO Sin equivalencias
incompl eto 4º año CO Espacios específicos de Ja
modalidad de 32 año 1
o incompleto 42 año CO Espacios específicos de Ja
modalidad de 3º año 1
075
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1.""
J
Tabla de Equivalencia Alumnos de Escuelas Nocturnas 4 afios

LEY 19988 LEY 26206 Res. 118/10- EPJA Equivalencias que debe
1ºaño aprobado 2º año CB Sin equivalencias
22 año aprobado 22 año CB Sin equivalencias
3º año aprobado 3º afio CO Sin equivalencias
4º año incompleto 3º año CO Sin equivalencias
Tabla de Equivalencia para Alumnos de CENS 3 años

SECU NDARIA - Ingresa a: aprobar
1º ciclo aprobado 2º año CB Sin equivalencias
2º ciclo aprobado 3º año CO Sin equivalencias

3º año incompleto 3º año CO Sin equivalencias
Tabla de Equivalencia para Alumnos de Bachilleres 5 años

SECU NDARIA - Ingresa a: aprobar
1º año aprobado 1º año CB
. Sin equivalencias
3º año aprobado 3º año CO Sin equivalencias
4º año completo 3º año CO Sin equivalencias
Sº año incompleto 32 año CO
Tabla de Equivalencia para Alumnos de Bachiller Comercial 5 años

1ºaño aprobado 1º año CB Sin equivalencias
2 año aprobado 22 año CB Sin equivalencias
3 año aprobado 3º año CO Sin equivalencias
4º año completo 3º año CO Sin equivalencias
Sº año incompleto 3º año CO
Tabla de Equivalencia para alumnos de Polimodal 3 años

LEY 24195- Ley LEY 26206 Res. 118/10- EPJA
SECUNDARIA - Ingresa a:
07 5
Co11sejo Provi11cial de Ed11caciá11
Solo se deberá com pensar y acreditar aquellos espacios q ue el alumno no cursó por pertenecer a
otra modalidad.
145. PASES DE ESTUDIANTES QUE NO CAMBIAN DE ORIENTACIÓN DENTRO O FUERA DE LA

PROVINCIA PARA EPJAS
a) Sí el estudiante No adeuda espacios curriculares: Se inscribe en el curso correspondiente
sin adeudar equivalencias, aunque los espacios de la estructura curricular de la institución
receptora sean diferentes.
b) Si Adeuda hasta 2 (dos) espacios curriculares del campo de Formación General del
Ciclo Orientado: Se podrá inscribir en el curso correspondiente pudiendo acreditar los
espacios curriculares en las instancias de hora de trabajo independiente para el alumno, en
las Instancia de Compensación y Acreditación yJo en las instancias de Comisión Evaluadora
que fije el Calendario Escolar vigente.
c) Adeuda espacios del campo de Formación Específica de la Orientación/Espacios del
campo de Formación Específica con nombres similares pero no idénticos: la EPJA
receptora comparará y analizará mediante una Co!J1isión Ad-Hoc los espacios de orientación
cursados por el estudiante y establecerá cuales se consideran acreditados y cuales quedarán
como pendientes de aprobación. La Comisión estará compuesta por el Equipo Directivo,
docentes del área y Coordinador del campo del conocimiento en caso de existir. La
institución elaborará una Disposición Interna donde conste el resultado de análisis
realizado, dicho documento será elevado a la Dirección de Registro de Títulos,
Certificaciones y Equivalencias, la que realizará el dictamen final.
146. SI EL ESTUDIANTE CAMBIA DE ORIENTACIÓN DENTRO Y FUERA DE LA PROVINCIA PARA EPJAS

a) Si No adeuda espacios curriculares: Se inscribe en el curso correspondiente debiendo
compensar y acreditar como equivalencia los espacios curriculares de la Orientación que
se encuentran en la estructura curricular receptora.
b) Si Adeuda espacios de Ja Orientación: Se inscribe en el curso correspondiente
debiendo compensar y acreditar los espacios de la nueva Orientación de la institución
receptora.
e) Si Adeuda uno o dos espacios curriculares General o Formación General: Se
inscribe en el curso correspondiente, debiendo compensar y acreditar los espacios
curriculares que adeude como previos en las fechas que fije el Calendario Escolar
vigente .
d) Tabla de Equivalencia para Alumnos de Escuélas Industriales / Agropecuaria¡EBIMAL
6 años.
LEY 19988 LEY 26206 Res . 118/10- EPJA Equivalencias que debe
1º año aproba do 1º año CB Sin equivalencias
3º, 4º, 5º y 6º año 32 año CO Sin equivalencias
completo o
incompleto
Tabla de Equivalencia para Alumnos de Escuelas Técnicas /Agropecu aria/EBIMAL 4 años

· LEY 24195- Ley LEY 26206 Res. 118/10- EPJA Equivalencias que debe
;, . Federal SECU NDARIA - Ingresa a:
\ (, aprobar
1 ª año aprobado 3º año CO Sin equivalencias
1 Si· año aprobado
·>:
º año aprobado
3º año CO - Sin equivalencias
!51 3º año CO Sin equivalencias

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075
ProvinciCI de Santa Cruz
Conse 'o Provitlcinl de Ed11cació11
42 año incompleto 32 año CO Sin equivalencias
·Tabla de Equivalencia para Alumnos de Educación Técnica/ Aerotécnica/EBIMAL 6 años

LEY 26206- LEY 26206 Res. 118/10- EPJA Equival encias que debe
1g año aprobado C B 22 año CB Sin equivalencias
22 año aprobado CB 32 año CO Sin equivalencias
3º, 4º, 5º y 6º año 3º año CO Sin equivalencias
completo o
incompleto
(1) :Solo se deberá compensar y acreditar aquellos espac10s que el alumno no cursó por pertenecer a
otra modalidad.
147. ESTUDIANTES QUE PROVIENEN DE EDJA

Tabla de Equivalencia para alumnos de EDJA Polimodal 3 años
LEY 24195- Ley LEY 26206 Res. 118/10- • EP]A Equivalencias que debe
Federal SECUNDARIA - Ingresa a: aprobar
12 año aprobado 32 año CO Sin equivalencias
22 año aprobado 4º año CO Espacios específicos de la
modalidad de 3º año (1)
3º año incompleto 4º año CO Espacios específicos de la
modalidad de 3º año (1)
148. Los espacios sin acreditar que pertenecen a un año inferior de la estructura curricular
del establecimiento r·eceptor, seguirán manteniendo la condición de previos. Por ej.: si el estudiante
posee
previa Economía en 3º Año, y en el establecim.i ento receptor, ese espacio se encuentra en 1º ó 2º Año, el
mismo se transformará en Economía de 1º ó 2 2 Año Previo.
149. Si el espacio adeudado se encuentra en un año superior, el espacio no será considerado como espacio
sin acreditar debido a que será cursado nuevamente.
150. Cuando los espacios adeudados tengan nombres similares pero no la misma denominación, el
establecimiento receptor constituirá una comisión Ad Hoc, con el objeto de realizar previamente un análisis
pedagógico de los espacios curriculares de ambas institucion es. A partir de ello, se establecerá cuáles se
consideran equivalentes y cuáles se consideran previos.
151. Las decisiones adoptadas quedarán establecidas medi ante Disposición Interna de la institución
receptora y elevada a la Dirección de Registro de Títulos, Certificaciones y Equivalencias, para la
elaboración del dictamen final. •
152. El trámite debe elevarse en un plazo no mayor a los dos meses a partir del ingreso del estudiante
como alumno regular del establecimiento.
153. En ningún caso los espacios curriculares no acreditados por EQUIVALENCIA se convertirán en
espacios previos, por lo tanto no son acumulativos. La institución escolar acompañará la trayectoria
escolar del estudiante a través de Instancias de Apoyo donde podrá acreditar parcial o totalm ente Jos
._ -;EO:l'!t, nidos de dichos espacios. También podrá ser evaluado en las Instancias de Evaluación y Acreditación
,;<> ''"qtt'li?fj - I Calendario Escolar.Para Modalidad Adultos, ver además Capítulo V.
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Prm'incia de Santa Cruz
Consejo Provbi cial de Etlucacián
CAPÍTULO 111: REGULACIONES SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR
• ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA:
154. Los ACU ERDOS ESCOLARES DE CONVIVE NCIA regulan las relaciones entre profesores, alumnos y
demás miembros de la Comunidad Educativa. Proponen valores, no sólo prohibiciones. Describen
tipologías de conductas deseadas y conductas no admitidas, sin caer en casuísticas detalladas que pierden
actualidad continuamente en su ilusión de prescribirlo todo33 No son un "manual de penitencia" que prevé
qué sanción le corresponde a cada transgresión, sino que habilitan interpretar en cada caso cuál es la
sanción que mejor permite el logro de los propósitos educativos-conside rando a los jóvenes como suj etos
de derechos.
155. Los ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA serán consensuados con la participación activa de
todos los sectores que integran la Comunidad Educativa: docentes, estudiantes, familia.
156. Los ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA de cada institución, se plasmarán en un documento
escrito que será aprobado siguiendo la vía jerárquica: el Rector, luego el Supervisor, área Infancia y
juventud quienes verificarán su concordancia con la norma jurisdiccional. Se formalizará su aprobación
mediante Resolución del Consejo Provincial de Educación.
157. Los ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIV ENCIA serán revisados cada tres años con la participa ción
activa de todos los sectores que integran la comunidad educativa, siguiendo la vía jerárquica para su
aprobación.
158. Sí se considerara necesario actualizar los Acuerdos Escolares de Convivencia por razones de diferente
índole y esté debidamente justificado por la Supervisión respectiva, la Dirección Provi ncial
correspondiente habilitará la revisión a través de una Disposición Interna y se continuará con el ci rcu ito de
validación precedente.
159. Los ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA deberán estar basados en :
a) El respeto por las normas y la sanción de sus transgresiones como parte de la enseñanza
socializadora de la institución de Educación Secundaria y de su calidad como espacio público
regulado por el estado. -
b) El respeto irrestricto a la dignidad e intimidad de las personas.
c) La utilizaci ón del diálogo como metodología para la identificación y resolución de los
problemas de convivencia.
d) El rechazo explícito a toda forma de discriminaci ón, hostigamiento, violencia y exclusión en
las interacciones diarias.
e) El respeto por los valores, creencias e identidades culturales de todos.
f) El cuidado del edificio escolar, su equipamiento y materiales de uso común.
g) El análisis y reflexión sobre las situaciones conflictivas que estarán basados en la profunda
convicción de que los conflictos y sus modos de abordarlos constituyen una oportunidad para
el aprendizaje socializador.
h) La contextualización de las transgresiones en las circunstancias en que acontecen, según las
perspectivas de los actores, los antecedentes previos y otros factores que inciden en las
mismas manteniendo la igualdad ante la ley.
i) La garantía para el alumno de que se cumpla con su derecho de ser escuchado y a formular su
descargo.
La valoración primordial del sentido pedagógico de la sanción.
El reconocimiento y/o reparación del daño y ofensa a person as y/o bienes de la institución de
Educación Secundaria o miembros de la comunidad educativa por parte de la persona y/o
gru pos responsables.
075
Provincia de Santa Cntz
Co11sejo Provi11cia/ de Educació11
• CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
160. El CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA es un órgano consultivo con representación sectorial

(docentes, alumnos, padres) presididos por un representante del equipo directivo. Tiene las siguientes
funciones:
a) El dictado del reglamento interno para su funcionamiento,

b) Cumplir un rol proactivo ofreciendo a las autoridades sugerencias y propuestas para la
creación de un buen clima social en la institución de Educación Secundaria,
c) Analizar y proponer estrategias de revisión de los problemas de convivencia,
d) Promover la participación de todos los sectores y actores de la comunidad educativa en la
elaboración, modificación y/o cumplimiento del ACUERDOS ESCOLARES DE
CONVIVENCIA.
e) Generar instancia de participación para el abordaje y resolución no violenta de los
conflictos, tales como la negociación cooperativa y la mediación.
161. El CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA no es un tribunal de disciplina sino regulador de la

convivencia escolar. Para ello es importante que se establezcan reunion es periódicas que propendan al
desarrollo efectivo de las funciones enunciadas precedentemente
162. El CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA debe constituirse en cada establecimiento de Educación
Secundaria de forma obligatoria, a fin de que se garantice el ejercicio de la ca-responsabilidad escuela-
familia en el compromiso de la enseñanza obligatoria.
• SANCIONES:
163. Las sanciones deben tener un carácter educativo, ser graduales y sostener una proporcionalidad con
la transgresión cometida.
Entre las sanciones podrán incluirse:
a) Apercibimiento oral
b) Formas de apercibimiento escrito(notificaciones, amonestaciones y otros).
c) Actividades o estrategias propias de las áreas curriculares:
Las mismas deberán tener un sentido formativo , explicitar al alumno las razones de
su aplicación evitando que el estudio en si sea percibido como sanción.
d) Actividades de servicio comunitario escolar

e) Suspensión de uno a tres días. Este ítem no es aplicable a EP)A.
Busca involucrar directamente a las familias en el respeto de los acuerdos de

convivencia, pero no podrán ser causa de la perdida de la regularidad del alumno,
aunque sí se computará como inasistencia
f) Cambio de turno
g) Cambio de escuela. Este ítem no aplica a EPJA.
La institución o la autoridad superior deberán garantizar una vacante inmediata al

estudiante en otro establecimiento, respetando el plan de estudio y las condiciones
de accesibilidad desde su domicilio
075
Pmvincia de Santa Crnz
Co11sejo Provincia/ de Ed11cació11
CAPÍTULO IV
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN
164. Una institución que sostiene los valores de la inclusión y la democratización de las relaciones y
vínculos, también debe adoptar una concepción democrática de evaluación. En este marco la i nstitución y
los docentes acuerdan que son los estudiantes los primeros sujetos con derecho a participar en los
procesos de aprendizaje y por ende a conocer la información en torno de él. En el mismo sentido se incluye
a los padres o tutores.
165. Serán instrumentos de seguimiento y comunicación:
a) Legajo del estudiante: el mismo brinda información relevante, se inicia cuando el estudiante se
incorpora al nivel y acompaña toda la trayectoria escolar.
b) Plan Educativo Personalizado: se realiza según normativa vigente cuando corresponda.
c) Planilla de Seguimiento: se elabora con el objeto de registrar el seguimiento de los estudiantes,
En la planilla de seguimiento debe figurar el listado de alumnos, los criterios de evaluación del
espacio, criterios institucionales, entre otros ítems acordados.
d) Boletín de Calificaciones: en él se registran las calificaciones obtenidas por el alumno en cada
trimestre/cuatrimestre en cada espacio curricular y los espacios pendientes de acreditación
(previos/equivalencias).
e) Boletín de Asistencia: en él se registran las inasistencias diarias y las tardanzas.
f) Informe Orientador: es un instrumento de carácter cualitativo. Incluye logros y dificultades de
los estudiantes en relación a los criterios fijados por el-espacio curricular. Se confeccionarán a
mediados de cada trimestre/cuatrimestre.
g) Registro de asistencia: en este instrument o se asienta la asistencia diaria con todas las
observaciones que permitan el seguimiento de las trayectorias de los estudiantes para identificar
situaciones de riesgo pedagógico.
h) Planilla de Asistencia: se confecciona por espacio curricular y en ella se asienta la asistencia
por hora cátedra de los estudiantes.
i) Cuaderno de comunicaciones: es un instrumento de comunicación entre la institución y la
familia.
j) Contrato Pedagógico:se elabora en forma conjunta entre el docente de cada espacio curricular
y los estudiantes de cada grupo. En él, se detallan los acuerdos sobre los modos de trabajo, los
objetivos de aprendizaje, los c:ontenidos, los criterios de evaluación, estrategias, instrumentos e
instancias de evaluación, entre otros aspectos que se considere relevantes. El mismo deberá
refrendarse con la firma del estudiante, el docente y el padre o tutor.
k) Acta compromiso: se elabora con la finalidad de dejar establecido un acuerdo de
corresponsabilidad para atender situaciones particulares en el seguimiento de las trayectorias.
l) Informe de desempeño de los estudiantes: en este instrumento se registran los aprendizajes
no acreditados de cada estudiante. Una copia del mismo debe ser archivada en su legajo. Debe
contener: nombre y apellido y DNI del estudiante, curso, ci.clo lectivo, espacio curricular, criterios y
estrategias de evaluación, aprendizajes no acreditados, firma del docente. Deberá ser actualizado en
las instancias de Evaluación, tanto las de Apoyo Institucional como las de Evaluación y Acreditación
establecidas por el Calendario Escolar, cada vez que el estudiante sea evaluado, hasta tanto acredite
todos los aprendizajes.
m) Libro matriz o de Registro General de Calificaciones: se registran las califica ciones de los
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/Í. ' 0 lum:;o ea c:f:haE uee ros a: : 1ss ::s obtenidos en cada Comisión
(· '.' adora.
1.! . f./ '.\.'.:(.)"'\·'• uºJ. . .·. eta d,e Evalua ión Oral: en ella se registra_n los criterios y aprendizajes evaluados en Comisión
: '. : . ,. lfyluac1on.Se realiza una por alumno. Su diseno se acuerda en cada mst1tuc1ón.
1\ :'.\ > - . ;. j . J }j ibro de Registro de salidas de estudiantes: En este consta rá n la fecha, hora, estudiante que se
'\(' \, ,.,retr ;i. cu rso, adulto autorizado a re tirarlo, m otivo, y las firmas correspondientes. Pod r á llevarse uno
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075
Prm•incia de S11n1a Cruz
Consejo Provincial tle Et/11caciá11
solo para toda la institución, o por aula. Deberá estar foliado. En el caso de estudiantes mayores de
edad, la autoridad escolar firma junto con el estudiante el registro de salida.
q) Parte diario: se confecciona diariamente asentando la cantidad de estudiantes inscriptos en el

curso, los estudiantes presentes, ausentes y tardanzas, los estudiantes que se retiran, novedades de
los estudiantes ausentes y pases, firma de los profesores.
r) Libro de temas: se confecciona registrando a diario el proceso de enseñanza-aprendizaje
(fecha, actividades, temática, carácter de la clase, otros).
s) Permiso de examen: se elabora con los datos del estudiante inscripto para rendir en Comisión
de Evaluación los espacios pendientes de aprobación. En él, la Comisión de Evaluación registra la
calificación obtenida.
t) Libro de Actas de padres y /o alumnos: en él se registrarán todas las actas que se realicen con
los padres o tutores encargados de los alumnos o alumnos mayores de edad.
166. Las I nstituciones podrán incorporar otros instrumentos de seguimiento y comunicación que
consideren pertinentes para el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/las estudiantes.-
(lncluido mediante Resolución Nº 1329/14).-
Co11sejo Provi11cia/ de Ed11cació11
CAPÍTULO V:
PARTICULARIDADES PARA EPJA SECUNDARIA
l. CONDICIONES DE INGRESO, PERMANENCIA, MOVILIDAD Y EGRESO DE LOS ESTUDIANTES
• INSCRIPCIÓN PARA EPJA SECUNDARIA
167. Podrán inscribirse en sus ciclos correspondientes, aquellos jóven es y adultos que cumplan con los
requisitos de ingreso establecidos a continuación: Tener dieciocho (18) años o más, cumplidos al 30 de
junio. Se exceptuará el requisito de edad a los alumnos provenient es de la modalidad de Jóvenes y
Adultos que ya transitan en ella, previa presentación de documentación pertinente conjuntamente con el
pedido de autorización de continuidad por parte de los tutores y I o responsables legales ante las
autoridades que correspondan.
La inscripción será anual, según establezca el Calendario Escolar.
• ASISTENCIA
168. La asistencia es obligatoria para los alumnos. Su regularidad dependerá sólo de sus acreditaciones a
cada espacio curricular cuatrimestralmente y su asistencia tendrá un valor administrativo.
• CÓMPUTO DE LAS INASISTENCIAS DIARIAS
169. La asistencia es obligatoria para los alumnos. Su regularidad dependerá solo de sus acreditaciones a
cada espacio curricular cuatrimestralmente y su asistencia tendrá un valor administrativo.
• PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE INASISTENCIAS REITERADAS
170. Si el alumno ha incurrido en cuatro inasisten cias consecutivas injustificadas en un espacio curricular,
el auxiliar docente notificará al estudiante y labrará un acta explicitando la situación. Copia de esta acta
deberá obrar en el legajo del estudiante.
171. En todos los casos de inasistencias reiteradas, la Institución garantizará dispositivos de apoyo a través
de las horas de trabajo independiente previsto en la estructura.
11. REGULACIONES PARA LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES.
• ORGANIZACIÓN DEL CICLO LECTIVO
172. Las instituciones de Edu cación Secundaria de EPJA Secundaria organizará n su ciclo lectivo de la
siguiente manera: en el Ciclo Básico y Ciclo Orientado por ct1atrimestres bajo la estructura modular,
conforme al Calendario Escolar establecido por el Consejo Provincial de Educación.
• SEGUIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
173. Las instituciones escolares tie n en a su cargo el seguimiento y fortalecimiento de las trayectorias
escolares de los estudiantes, entendidas como el recorrido a través del cual adquieren aprendizajes
/ ..l!_l entes a partir de un conjunto común de capacidades y saberes, garan tizando el tránsito por el nivel.
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Consejo Provincial de Ed11cnció11
• DIFICULTADES EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR:
175. Se considera riesgo pedagógico , toda situación educativa en la que los jóvenes y adultos, no
respondan regularmente a las condicion es de escolarización : edad, asistencia, acreditación, repitencia.
Dichas situaciones serán objeto de intervención de la institución escolar a fin de adecuar las situaciones
pedagógicas a las trayectorias particular es de los estudiantes.
176. La lnstitución, en base al diagnóstico inicial, deberá promover acciones que atiendan tanto a la
prevención como a la detección de dificultades en las trayectorias de los estudiantes, orientando las
intervenciones de los auxiliares docentes y equipos docentes a cargo de los espacios cu rriculares dentro y
fuera del aula.
177. Si bien, el que un estudiante tenga una trayectoria discontinua impacta en su rendimiento académico,
se deberá dar una respuesta pedagógica adecuada que permita reinsertar a ese joven o adulto respetando
su ritmo de aprendizaje, a través de horas de t rabajo independiente.
• HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTEDE EPJA:
178. A nivel ju risdiccional, las horas de trabajo independiente para el estudiante se definen como aquella
carga horaria que el docente destina a aquellos estudiantes que por diferentes motivos no pueden
mant ener una continuidad en la asistencia diaria y necesitan recibir un dispositivo de compensación /
acreditación cada vez que lo necesiten.
179. Las horas de trabajo facilitan la equiparación de las intensidades de formación entre programas de
diferentes instituciones y/o modalidad es, la movilidad del estudiante en el sistema educativo y la
homologación de estudios y la convalidación de saberes obtenidos en otros ámbitos.
180. Se deberá considerar para aquellos estudiantes que por diferentes motivos debid amente justificados
n o puedan asistir con regularidad a la institución, compensar el desarrollo de saberes y/o capacidades con
dificultad (trabajos teórico-prácticos semi-presenciales mediante cuadernillo s de actividades modular es
que permitan alcanzar los aprendizajes considerados imprescindibles para la acreditación de los m ódulos),
realizar consultas, profundizándose la vinculación docente-alumno en nivel de comunicación directa o
indirecta (asistencia a los espacios o consultas por medio de herramientas de comunicación electrónica,
entre otras).
• EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN, Y PROMOCIÓN.
181. El docente registrará las acreditaciones con calificaciones numéricas en sus respectivas listas de
seguimiento. No se trata promediar pruebas con los trabajos de diferente índole, por lo contrario, se
sugiere calificar procesos en cuanto a la continuidad y avances de sus trayectorias. Esta lista de
seguimiento será un Instrumento para registrar, no sólo la acreditación de los aprendizajes
alcanzados durante un módulo /cuatrimestre, sino que será un instrumento de carácter
administrativo que constate en forma efectiva el proceso de enseñanza y por lo tanto exigible por
parte de las autoridades educativas que lo requieran.
182. La calificación es modular / cuatrimestral. Deberá ser la resultante de una lectura interpretativa de
las capacidades y saberes desarrollados por el estudiante durante la totalidad del proces o de aprendizaje.
En ningún caso será el resultado de promedio de notas parciales.
183. Para promover al curso inmediato su perior al ú ltimo promocionado, de acuerdo al Certificado
Analítico deberá aprobar todos los espacios curriculares o adeudar sólo hasta cuatro (4) módulos
independientes dentro de la modalidad. En cuanto a los módulos de los espacios curriculares de la
formación general que se encuentran en ambos ciclos del nivel secundario, se deberá respetar la
COITelatividad correspondi ente.
,/ TANCIAS DE ACREDITACIÓN Y COMPENSACIÓN:

// .., · 1..,,...,
//_... 1B¡ l\td;9 los estudiantes que no alcanzaran la aprobación de uno o más espacios curriculares podrán
·/ pr,t,iipr dihas instancia de co.mpns ión y acredit ción según !establecido por Calendario Escolar
, u._a.tr: s rp c1as que orgamce la mst1tu c10n con la debida aprobacion de las autoridad es de Dirección
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Co11sejo Provi11cia/ 1/e E1/11cació11
185. Aquellos estudiantes que deseen adelantar un curso, podrán realizarlo presentando el pedido por
nota. El estudiante podrá rendir los espacios en las instancias de comisión evaluadora de diciembre y
febrero-marzo, según Calendario Escolar, manteniendo la condición de alumno regular.
186. Para la promoción del curso que se adelanta, se tendrán en cuenta las mismas condiciones
establecidas para el cursado regular en los ítems Promoción y Acreditación del presente Régimen
Académico.
• ESPACIOS CURRICULARES PENDIENTES DE APROBACIÓN:
187. Los estudiantes que acreditaron parcialmente en el/los módulos del / los Espacio/s Curricular/es y
les quede pendiente de aprobación el resto de las capacidades y / o saberes que conforman la totalidad del
módul o de cada espacio curricular, adoptarán la condición de alumno regular - previo. En consecuencia,
éstos podrán optar por asistir a todas las instancias de compensación y acreditación previstas por
Calendario Escolar y acreditar solo aquellas capacidades y contenidos que no alcanzaron en los tiempos
previstos.
188. Quienes tengan módulos de espacios curriculares pendientes de acreditación podrán optar por
presenta rse en las siguientes instancias:
a) Períodos de compensación al finalizar cada módulo con un tiempo estimado de dos

semanas previstas para J ulio - Diciembre: en todas ellas se podrán compensar 1º y/o 2º módu lo
que adeuden, según corresponda . Si el estudiante no acredita en estas instancias, podrá
presentarse a Comisiones Evaluadoras /Acreditación.
b) Comisiones Evaluadoras durante los meses de Febrero - junio - Octu bre - Diciem bre en
las fechas que establezca el Calendario Escolar se eberá respetar la correlatividad de los
módulos adeudados.
c) Tutorías de apoyo y acreditación: Las Instituciones, a través de la hora independiente
del estudiante, planificarán propuestas de tutorías donde estos alumnos regulares - previos
reciban apoyo pedagógi co y puedan acreditar las capacidades y saberes adeudad os.
d) Recursar el o los módulos de los espacios curricular es una vez finalizado el ciclo lectivo en
curso, teniendo en cuenta la correlatividad y la disponibilidad horaria de cursado.
• ORGANIZACIÓN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS:

189. Cada vez que un estudiante no acredite las capacidades y saberes de un módulo de un espacio
curricular, la Comisión Evaluadora deberá confeccionar una planilla en donde se consigne aquellos
contenidos que no haya acreditado y que deberán ser evaluados en instancias posteriores. A la misma, se
adjun tará la evaluación corregida y firmada por los integrantes de la comisión y será elevada a la
Institución para que conste en el legajo del alumno. Una copia deberá entregarse al alumno.
• APROBACIÓN POR COMPLEJIDAD DE SABERES PARA EP!AS

190. En el caso de los espacios curriculares adeudados por equivalencias, la institución acompañará la
trayectoria del estudiante a través de instancias de apoyo donde los alumnos podrán acreditar las mismas
por complejidad de saberes y capacidades.
Para los alumn os que al inicio del Ciclo Lectivo del 2014 adeudan como previa libre o equivalente el espacio
,;f .. !llillSlJ' r Introducción a la Economía y Gestión - Introducción a las Ciencias Sociales - Introdu cción a las
/ ,c- :..,.e:i á\ aturales - Introdu cci ón a la Com unicación, se con sidera aprobado por equiva lencia según el
. ¡ 0· / ,I?!" eea erdo, siempre y cuando tengan aprobados los espacios curricul ares de 3º y 4º año propios del
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Consejo Provincia/ tle Educación
CAPÍTULO VI
PARTICULARIDADES MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL

• ORGANIZACIÓN DEL CICLO LECTIVO
191. El ciclo lectivo de todos los años se organizará en trimestres. En el ciclo básico, los talleres se
conformarán por cuatro secciones bimestrales. 34
v EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN, PROMOCl{lN
192. Los talleres serán de asistencia obligatoria presencial para su acreditación. No podrán ser
considerados como previos.
193. Para acreditar cada un taller, el estudiante deberá acreditar todas sus secciones.
194. En caso que el alumno no acredite un taller o una sección de taller, deberá recursarlo. La institución a
este fin, podrá organizar seminarios intensivos o alguna otra estrategia que le permita a los estudiantes
acreditarlos.
¿ los casos no contemplados en la presente reglamentación se procederá conforme a lo que estipule
'">/ i'a-....._ <:'.'dad Técnico Profesional.
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34
Acuerdo 129/ 12-CPE.
1
Provincia de Santa Cruz 1
ENCUADRE NORMATIVO
Ley Nº 26.206. Ley de Educación Nacional

1
Ley 26058. Ley de ducación Técnico Profesional.
Ley N° 3305/13. Ley de Educación Provincial
!
Resolución N° 0026/13 - CPE. Organización Pedagógica e Institucional de la Educación Secundaria
Obligatoria en Santa gruz.
Resolución CFE- Nº O 7/08."Lineamientos y criterios para la organización institucional y curricular
de la educación téc 1ico profesional correspondiente a la educación secundaria y la educación
superior"
Resolución CFE-N° 59/08.Aprueba el "SISTEMA FEDERAL DE TÍTULOS Y CERTI FICADOS
ANALÍTICOS CON RE GUARDO DOCUMENTAL", correspondiente a la finalización de los estudios de
la Educación Secunda ·ia y la Educación Superior.
Resolución CFE-079/ 9.Aprobar el Plan Nacional de Educación Obligatoria.
Resolución CFE- 08t/09. "Lineamientos políticos y e.stratégicos de la Educación Secundaria
Obligatoria"
Resolución CFE-088Y09. "lnstitucionalidad y Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Obligatoria - Planes j*risdiccionales Y Planes de Mejora Institucional"
Resolución CFE-093/¡09. Orientaciones para la Organización Pedagógica e Institucional de la
Educación Obligatorit
Resolución CFE- 09 10. Determinar criterios y condiciones para la confección del calendario
escolar 2001 a efecto de la efectiva implementación de los días de clase, en concordancia con las
previsiones establecí as por la Ley 25.864 en todos los niveles correspondientes a la educación
obligatoria. 1
Resolución CFE-102/ 0. Pautas Federales para la Movilidad Estudiantil en la Educación Obligatoria.

Resolución CFE- 103),10. Propuestas de inclusión y/o regularización de trayectorias escolares en la
1
Educación Secundari •
Resolución CFE- 1 8/10. Documento Base y Lineamientos Curriculares para la Ed ucación
Permanentr de Jóven s y Adultos.
Resolu ción ME- 18 3/ 10. Recomendaciones para la Movilidad Estudiantil en la Educación
Secundaria Obligatori .
Acuerdo 232/10- CP . Fundamentos del Proyecto Político Pedagógico de la Educación Secundaria
Obligatoria de la Prov ncia de Santa Cruz. •
A cuerdo 129/12-CP. Aproba ción de los Espacios Orientados del Ciclo Básico Común, de Ja
Modalidad Técnico Profesional.
Acue rdo 164/12- CP. Establece l a equivalencia de estructura del sistema educativo en la Provincia
de Santa Cruz. !
Acuerdo 250/12- CPE! Marco Normativo de la Educación Permanente de jóvenes y Adultos.

Acuerdo 04/13- CPE. Avala la Resolución 026/13.
1
Resolución
• •
788/ 10-CE.
1
Criterios básicos para el diseño y elaboración de los acuerdos escolares de
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- D-1 erdo 257/13- CPEI Aprobar Protocolo de Actua ción en el Ámbito Escolar.
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Acuerdo 075 2014 Modificado PDF

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Acuerdo 075 2014

Consejo Provincial de Educación Santa Cruz

Santa Cruz Argentina

1 Santa Cruz - Argentina

PROVINCIA DE SANTA CRUZ

ARTÍCULO l ":APROBAR el Régimen Académico para la Educación Secundaria Obligatoria de

toda otra norma lega l que se oponga a la present e.-

CONSEJO PROVI NCIAL DE ED UCACIÓN

DI RECCIÓ N PROVI NCIAL DE EDU CACIÓN SECUN DARIA

CAPÍTULO 1: REGULACIONES PARA LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN,

• ORGANIZACIÓNDEL CICLO LECTIVO

• SEGUIMIENTO DE LASTRAYECTORIAS ESCOLARES

2. Las instituciones escolares tienen a su cargo el seguimiento y fortalecimiento de las trayectorias

• DIFICULTADES EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR

• INSTANCIAS DE APOYO INSTITUCIONAL A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES

a) la compensación de espacios pendientes,

• EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN, PROMOCIÓN

a) Propuestas curriculares diferenciadas en función de los aprendizajes en proceso.

B Resolución CFE 094/ 10

• ESPACIOS CURRICULARES PENDIENTES DE ACREDITACIÓN:

a) La implementación de un taller integrando conceptos y cuestiones centrales.

"' Ver Capitulo IV

a) Instancias de compensación con propuestas curriculares diferenciadas, en función del

• ALUMNOS EGRESADOS CON ESPACIOS PENDIENTES DE APROBACIÓN

56. La Institución de Educación Secundaria deberá planificar estrategias de acompañamiento a los

'\.,..," .. -...'..J:i:a Qof'

CAPITULO 11: REGULACIONES SOBRE LAS CONDICIONES DE INGRESO,

• MECANISMOS l)E INSCRIPCIÓN

l. Hermanos de estudiantes que cursan en el establecimiento.

• CÓMPUTO DE LAS INASISTENCIAS DIARIAS.

Para Modalidad Adultos, ver Capítulo V.

a) Cuando la concurrencia obligue a un sólo turno: una (1) I nasistencia.

• CÓMPUTO DE LAS INASISTENCIAS POR ESPACIO CURRICULAR

106. Se justificarán inasistencias por enfermedades mediante la presentación de certificado médico o,

• PROTOCOLO DE ACTUACIÓN A TE AUSENCIAS REITERADAS.

Para Modalidad Adultos, ver Capítul V.

'°"·"-. _"M;i{o'fi :' '.iad o encuadrados en la Ley Nacional 26390108 I

MOVILIDAD DE LOS ALUMNOS

129. PASES DE ESTUDIANTES DE EDJA (EPJA)

estudiante proviene de Ja EDJA EGB y adeuda espacios curriculares:

SI TIENE DESAPROBADO: DEBE RENDIR:

a) Si No adeuda espacios curriculares: Se inscribe en el curso inmediato superior al último

espacios de la Orientación que se encuentran en la estructura curricular receptora. 29 Estos

Provincia de Santa Crnz

138. PASES DE ESTUDIANTES QUE NO CAMBIAN DE TECNICATURA DE LA PROVINCIA O FUERA DE

\' '"· ./ ,"; curriculares.

Tabla de Equivalencia para Alumnos de EDJA EGB 3 - Adultos

144. PASE D ESTUDIANTES QUE PROVIENEN DE 3º, 4°, 5º, 6º AÑO DE LA

Tabla de Equivalencia Alumnos de Escuelas Nocturnas 4 afios

1ºaño aprobado 2º año CB Sin equivalencias

22 año aprobado 22 año CB Sin equivalencias

3º año aprobado 3º afio CO Sin equivalencias

4º año incompleto 3º año CO Sin equivalencias

Tabla de Equivalencia para Alumnos de CENS 3 años

2º ciclo aprobado 3º año CO Sin equivalencias

Tabla de Equivalencia para Alumnos de Bachilleres 5 años

Tabla de Equivalencia para Alumnos de Bachiller Comercial 5 años

Tabla de Equivalencia para alumnos de Polimodal 3 años

145. PASES DE ESTUDIANTES QUE NO CAMBIAN DE ORIENTACIÓN DENTRO O FUERA DE LA

146. SI EL ESTUDIANTE CAMBIA DE ORIENTACIÓN DENTRO Y FUERA DE LA PROVINCIA PARA EPJAS

Tabla de Equivalencia para Alumnos de Escuelas Técnicas /Agropecu aria/EBIMAL 4 años

!51 3º año CO Sin equivalencias

·Tabla de Equivalencia para Alumnos de Educación Técnica/ Aerotécnica/EBIMAL 6 años