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PLAN DIARIO DE MATEMÁTICA SEXTO


GRADO
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Unidad 1

¡Información en números!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:

• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;


• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
• Examina la solución obtenida al problema planteado;
aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
- Cuadrados perfectos hasta 144
- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Temas:

Tema 1: Lectura y escritura de números naturales hasta la centena


de millón. Descomposición numérica. Relaciones de orden
Tema 2: Números romanos
Tema 3: Números ordinales
Tema 4: Algoritmos y propiedades de la adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales
Tema 5: Potencia como producto de factores idénticos. Propiedad
asociativa de la multiplicación para expresar potencias.
Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez. Notación científica
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Tema 6: Cuadrados perfectos hasta 144. Raíz cuadrada de


cuadrados perfectos. Raíz cuadrada de cuadrados perfectos mayores
que 144. Operaciones combinadas

Al inicio de la unidad 1 se encuentran actividades que puedes


realizar para conocer los conocimientos previos de tus estudiantes
sobre los temas de la unidad, páginas 8-9 del Libro del Estudiante.

Tema 1: Lectura y escritura de números naturales hasta la centena


de millón. Descomposición numérica. Relaciones de orden

Clasificados

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
• Examina la solución obtenida al problema planteado;
aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
- Cuadrados perfectos hasta 144
- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Indicadores:
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 Escribe números naturales hasta una


Tiempo
centena de millón.
Marzo 3 horas
 Escribe cómo se leen los números
naturales hasta una centena de millón.
 Descompone números naturales hasta una centena de millón.
 Aplica relaciones numéricas de orden.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 10 del Libro del


Estudiante.
En mi cuaderno, invento un anuncio para la sección de Clasificados,
de contenido similar a los de arriba.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 10 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 11-12 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Escribo con cifras los siguientes números.
2. Escribo cómo se leen los siguientes números.
3. Escribo el signo >, < o = según corresponda.
4. En un diario paraguayo, en la sección de Clasificados aparecen
cuadros con llamadas de atención, el siguiente cuadro apareció en
una de las páginas. Completo los datos que faltan.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
RSA

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
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Tema 2: Números romanos

Cultura

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
• Examina la solución obtenida al problema planteado;
aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
64

- Cuadrados perfectos hasta 144


- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Lee números romanos.
Marzo 2 horas
 Escribe números romanos.
 Menciona la utilidad de los números
romanos.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 13 del Libro del


Estudiante.
Identifico los números romanos, señalo y leo.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar ».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 13-14 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 13-14del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Escribo con números romanos.
2. Averiguo y escribo con números romanos.
3. Marco con una X la respuesta correcta.
4. Busco, recorto y pego la figura de un reloj con números romanos, luego lo describo.
Procedimiento evaluativo Instrumentos evaluativos
Prueba Prueba escrita
Prueba oral

Tema 3: Números ordinales

Deportes

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
64

• Examina la solución obtenida al problema planteado;


aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
- Cuadrados perfectos hasta 144
- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Identifica números ordinales.
Marzo 2 horas
 Escribe números ordinales.
 Escribe cómo se leen los números
ordinales.
 Reconoce la utilidad de los números ordinales.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 16 del Libro del


Estudiante.
Contesto: ¿Qué indica la expresión duodécima fecha del torneo
apertura?
Busco en diarios, recorto y pego el calendario de partidos de la
próxima fecha del torneo del fútbol paraguayo (apertura o clausura
según sea el caso).
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar ».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 17del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 18 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Escribo los siguientes números ordinales.
2. Escribo cómo se leen los siguientes números ordinales.
3. Escribo en los paréntesis el nombre de los números ordinales que
aparecen.
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Procedimiento evaluativo Instrumentos evaluativos


Prueba Prueba escrita
Prueba oral
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Tema 4: Algoritmos y propiedades de la adición, sustracción,


multiplicación y división de números naturales

Espacios publicitarios

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
• Examina la solución obtenida al problema planteado;
aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
- Cuadrados perfectos hasta 144
- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Indicadores:
 Efectúa correctamente el algoritmo de la
adición. Tiempo
 Efectúa correctamente el algoritmo de la 6 horas
multiplicación.
 Aplica procedimientos dados para
multiplicar por 10, 100, 1 000, etc.
 Efectúa correctamente el algoritmo de la sustracción.
 Efectúa correctamente el algoritmo de la división.
 Aplica procedimientos dados para dividir por 10, 100, 1 000,
etc.
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 Identifica las propiedades de la adición, y las aplica.


 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado.
 Identifica las propiedades de la multiplicación, y las aplica.
 Utiliza la notación matemática que corresponde.
 Reconoce la utilidad de las operaciones estudiadas en el
quehacer cotidiano.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Identifica: los datos; las incógnitas.
 Comprueba cada uno de los resultados que obtuvo.
 Reconoce qué operación/es resolverá/n el problema.
 Escribe la respuesta respondiendo a las incógnitas.
 Aplica correctamente el algoritmo de la adición; la sustracción;
multiplicación; la división; según sea el caso.
 Es capaz de explicar cuál fue el proceso de resolución que
siguió.

Indicadores para la formulación de problemas:


 Presenta una breve introducción sobre el tema.
 Incluye incógnitas adecuadas.
 Describe adecuadamente la situación que se plantea indicando
los datos.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividades.


Si compro el split de 12 000 BTU en 5 cuotas, ¿cuánto me sale el
split? ¿Por qué, me parece, que en cuotas se paga más que al
contado?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


propiedades de la adicion y las propiedades de la multiplicacion
Leemos y comentamos lo que entendimos , pasamos al pizarrón para
hacer los ejercicios y luego trabajamos en nuestro cuaderno
Cierre: Realizamos las actividades «Para afianzar mis
conocimientos»:
1. Buscando anuncios publicitarios en un diario, encontré en la
página de entretenimientos una sopa de números. Resuelvo, escribo
el resultado, busco en la sopa de números y pinto.
2. Completo rápidamente sin hacer cálculos.
3. Divido y luego completo el cuadro de resumen.

Realizamos las actividades «Para afianzar mis conocimientos»:


1. ¿Por qué el elemento neutro de la adición es el 0 y el elemento
neutro de la multiplicación es el 1? Explico con un ejemplo.
2. ¿Cuál es el elemento nulo de la multiplicación? ¿Por qué?
3. Aplico la propiedad conmutativa de la adición y de la
multiplicación. Compruebo.
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Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución y


creación de problemas a través de un ejemplo y realizamos las
actividades de las secciones «Resuelvo en clave» y «Formulo en
clave»,

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Cuestionario de autoevaluación

Tema 5: Potencia como producto de factores idénticos. Propiedad


asociativa de la multiplicación para expresar potencias.
Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez. Notación científica

¡Noticias destacadas!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
• Examina la solución obtenida al problema planteado;
aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
64

- Cuadrados perfectos hasta 144


- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Aplica la potencia como producto de
Marzo 3 horas
factores idénticos.
 Utiliza la notación científica.
 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado.
 Emplea las notaciones matemáticas correspondientes.
 Aplica la descomposición polinómica de un número natural
utilizando potencias de diez.
 Aplica la propiedad asociativa de la multiplicación para
expresar potencias.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 34 del Libro del


Estudiante.
Actualmente, en Paraguay, aumentó la cantidad de hoteles,
convirtiéndose en fuente de trabajo para muchas personas y
beneficiando a la actividad turística.
En Areguá hay un hotel muy atractivo y llamativo por su decoración
con orquídeas.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 35 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate
».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 36-37 del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Expreso como potencia.
2. Escribo las potencias y calculo el resultado.
3. Realizo la descomposición polinómica de los siguientes números.
4. Noticia destacada del día.
5. Completo la tabla.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


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Tema 6: Cuadrados perfectos hasta 144. Raíz cuadrada de


cuadrados perfectos. Raíz cuadrada de cuadrados perfectos mayores
que 144. Operaciones combinadas

¡Todos a reciclar diarios!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Lee y escribe números naturales hasta la centena de millón;
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución a problemas planteados;
64

• Examina la solución obtenida al problema planteado;


aplicando:
- Relaciones de equivalencias y de orden
- Notación científica
- Números romanos
- Números ordinales
- Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales
- Potencia como producto de factores idénticos
- Propiedad asociativa de la multiplicación para expresar
potencias
- Descomposición polinómica de un número natural utilizando
potencias de diez
- Cuadrados perfectos hasta 144
- Raíz cuadrada de cuadrados perfectos
• Formula situaciones problemáticas con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en la
vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Calcula cuadrados perfectos hasta 144.
Marzo 4 horas
 Halla la raíz cuadrada de cuadrados
perfectos.
 Efectúa correctamente operaciones combinadas.
 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado.
 Emplea las notaciones matemáticas correspondientes.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 38 del Libro del


Estudiante.
Reciclamos diarios viejos y traemos a la clase.
Formamos grupos, y con las piezas cuadradas que confeccionamos
armamos otros cuadrados en el suelo.
Contestamos: ¿Cuántas piezas cuadradas utilizamos en cada
cuadrado?
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 39-41 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 41-45 del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Con las hojas de los diarios reciclados, en el mismo grupo,
confeccionamos un tablero de ajedrez, teniendo en cuenta que: El
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tablero de ajedrez es cuadrado y tiene un total de 64 cuadrados para


jugar.
2. Completo.
3. Calculo la raíz cuadrada de…
4. Uso las piezas cuadradas de papel reciclado para completar la
siguiente tabla.
5. Resuelvo y subrayo la respuesta correcta, una sola es la correcta
en cada caso.
6. Resuelvo las siguientes operaciones combinadas.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico
RSA

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden


realizar las actividades de las secciones «Facilísimo», página 46 y
«Rápidamente», página 47.
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Unidad 2

Unidad temática: El número y las operaciones

¡Información en números!

Capacidades

 Lee y escribe comprensivamente números racionales en


notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Temas

Tema 1: Lectura y escritura de números racionales en notación


fraccionaria hasta los millonésimos
Tema 2: Clasificación de fracciones. Número mixto. Procedimientos
para pasar una fracción impropia a número mixto y un número mixto
a fracción impropia
Tema 3: Adición y sustracción de números fraccionarios
heterogéneos
Tema 4: Multiplicación y división de fracciones
Tema 5: Fracciones decimales y números decimales. Lectura y
escritura de números decimales
Tema 6: Conversión de una fracción a expresión decimal
Tema 7: Comparación de fracciones y decimales
Tema 8: Adición y sustracción de números decimales
Tema 9: Multiplicación y división de números decimales
Tema 10: Operaciones combinadas de fracciones y decimales

Al inicio de la unidad 2 se encuentran actividades que puedes


realizar para conocer los conocimientos previos de tus estudiantes
sobre los temas de la unidad, páginas 48-49 del Libro del Estudiante.
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Tema 1: Lectura y escritura de números racionales en notación


fraccionaria hasta los millonésimos

¿Qué se vende en el mercado?

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Escribe fracciones.
Abril 3 horas
 Escribe cómo se leen las fracciones.
 Reconoce la utilidad de las fracciones en
el quehacer cotidiano.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 50 del Libro del


Estudiante.
Dibujo, analizo y encierro una de las dos opciones en cada caso.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».
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Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas50-51 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 52-53 del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1 Escribo cómo se leen las fracciones.
2. Escribo las siguientes fracciones.
3. ¡Cuánta venta en el mercado! Leo y completo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
Tema 2: Clasificación de fracciones. Número mixto. Procedimientos
para pasar una fracción impropia a número mixto y un número mixto
a fracción impropia

¡La infaltable mandioca!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Clasifica las fracciones en propias,
Abril 3 horas
impropias y aparentes.
 Convierte las fracciones impropias a
números mixtos.
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 Convierte los números mixtos a fracciones impropias.


 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 54 del Libro del


Estudiante.
¿De qué otra manera pudo haberle entregado el pedido?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas54-55 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 56-58 del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Ña Zuny tiene un puesto en el comedor del mercado. Los martes
ofrece variedades a base de mandioca.
2. Don Albert tiene un almacén y para abastecerlo va todas las
mañanas al mercado. En la lista de abajo puede leerse la cantidad de
mandioca que compró por día la semana pasada para surtir su
almacén.
3. Anto prepara empanadas de mandioca todas las mañanas bien
temprano para venderlas en el mercado. Sus ingredientes para hoy
incluyen…

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
64

Tema 3: Adición y sustracción de números fraccionarios


heterogéneos

¡Carriteros o motocargas!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
64

 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al


contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Verifica las propiedades de la adición con
Abril 8 horas
fracciones.
 Aplica correctamente el algoritmo de la
adición de fracciones heterogéneas.
 Aplica correctamente el algoritmo de la sustracción de
fracciones heterogéneas.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Interpreta el problema reconociendo la/s operación/es que
debe aplicar
 Efectúa correctamente la/s operación/es de fracciones
heterogéneas.
 Identifica los datos y las incógnitas.
 Escribe la/s respuesta/s.
 Vuelve a verificar la/s solución/es obtenida/s.
 Comenta sobre los pasos que siguió para resolver el problema.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 54 del Libro del


Estudiante.
Leo y contesto sin realizar algoritmos. Recuerdo las equivalencias.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas59-60 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 61-62 del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Efectúo y pinto cada resultado de acuerdo al color que le
corresponde en cada grupo (1, 2 y 3).
2. Compruebo la propiedad asociativa de la adición.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución a


través de un ejemplo y realizamos las actividades de las secciones
«Resuelvo en clave», págs. 63-65.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


64

Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Rúbrica

Tema 4: Multiplicación y división de fracciones

¡En el comedor del mercado!

Unidad temática: El número y las operaciones


64

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Aplica correctamente el algoritmo de la
Abril 6 horas
multiplicación de fracciones.
 Aplica correctamente el algoritmo de la
multiplicación de fracciones.
 Resuelve correctamente operaciones combinadas con
paréntesis.
 Verifica las propiedades de la multiplicación con fracciones.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Escribe la/s respuesta/s.
 Vuelve a verificar la/s solución/es obtenida/s.
 Comenta sobre los pasos que siguió para resolver el problema.
 Identifica los datos y las incógnitas.
 Efectúa correctamente la/s operación/es de fracciones.
 Interpreta el problema reconociendo la/s operación/es que
debe aplicar

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 66 del Libro del


Estudiante.
Resuelvo.
Respondo: ¿Cuántas unidades de chipa so’o son de pollo? ¿Cuántas
son de carne?
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».
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Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 66 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 67- 69del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Opero y después completo la tabla de resumen. Un mismo
resultado puede corresponder a más de una operación.
2. Observo el ejemplo, completo la conclusión. Resuelvo y completo
la tabla de resumen.
3. Verifico que las propiedades de la multiplicación de fracciones son
las mismas que estudiamos con los números naturales. Escribo el
nombre de cada propiedad.

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución a


través de un ejemplo y realizamos las actividades de las secciones
«Resuelvo en clave», págs. 70-72.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
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Tema 5: Fracciones decimales y números decimales. Lectura y


escritura de números decimales

¡Los clientes opinan!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Escribe la expresión decimal de una
Mayo 6 horas
fracción decimal.
 Escribe cómo se leen los números
decimales hasta los millonésimos.
 Reconoce la importancia de los decimales en el quehacer
cotidiano.
 Escribe números decimales hasta los millonésimos.
 Escribe la fracción decimal de un número decimal.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 73 del Libro del


Estudiante.
64

Escribo la fracción que representan los datos obtenidos, en cada


caso…
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas73-74 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 75-76- del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Otros datos obtenidos en la encuesta realizada en el mercado n.° 6
fueron…
2. Escribo los siguientes números decimales. Utilizo el cartel de
valores.
3. Completo el cuadro.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
Tema 6: Conversión de una fracción a expresión decimal

¡La leche de vaca!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
Mayo 4 horas
64

 Convierte una fracción a expresión decimal.


 Clasifica las expresiones decimales en exactas y periódicas.
 Se expresa con el vocabulario correcto.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 77 del Libro del


Estudiante.
Escribo cada número mixto como fracción impropia.
Las fracciones que escribiste, ¿son fracciones decimales? ¿Por qué?
¿Puedo escribir directamente su expresión decimal?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 77-78 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de la página79 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Los abuelos de Nacho también proveen de leche diariamente a la
guardería del mercado. De lunes a viernes entregan 57 litros tres
cuartos; los sábados 38 litros y medio; y los domingos, 19 litros un
cuarto. Con los datos dados, completo el siguiente cuadro…
2. Obtengo la expresión decimal de las siguientes fracciones y digo si son expresiones
decimales exactas o periódicas.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
Tema 7: Comparación de fracciones y decimales

¡Balanzas!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
64

 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al


contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Compara fracciones.
Mayo 4 horas
 Compara decimales.
 Compara fracciones y decimales.
 Utiliza la notación matemática correcta.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 80 del Libro del


Estudiante.
Reflexiono y contesto: ¿Hay diferencia de peso? ¿Por qué?
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 80-82 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas82-83 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Lucía y Zuni fueron al mercado. Su lista incluía cereales y
legumbres. Lucía compró de don César y Zuni de ña Carmen.
2. Ordeno de mayor a menor.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Tema 8: Adición y sustracción de números decimales

¡Carnes!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
64

 Examina la solución obtenida a problemas planteados;


aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Aplica correctamente el algoritmo de la
Mayo 9 horas
adición de números decimales.
 Utiliza las propiedades de la adición de
decimales en cálculos diversos.
 Aplica correctamente el algoritmo de la sustracción de
números decimales.
 Reconoce el uso de las operaciones con decimales en el
quehacer cotidiano.

Indicadores para la resolución de problemas:

 Identifica los datos y la/s incógnita/s.


 Interpreta la situación planteada y reconoce el algoritmo que
la resolverá.
 Efectúa correctamente la adición de números decimales.
 Efectúa correctamente la sustracción de números decimales.
 Escribe la/s respuesta/s.
 Realiza la verificación de la/s solución/es obtenida/s.
 Es capaz de explicar los pasos que siguió para resolver el
problema.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 84 del Libro del


Estudiante.
Planteo la resolución del problema.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 84 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 85-86 del Libro del
Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Las carnicerías Carnes de calidad y Blancas y rojas son del mismo
dueño y están ubicadas una en el mercado y la otra en los
64

alrededores. Esta mañana vendieron la siguiente cantidad de


carnaza…
2. Mis padres compraron de una de las carnicerías del mercado tres
pecetos que pesaron: 2,44 kg, 2 kg y 1,786 kg, respectivamente.
¿Cuántos kg de peceto compraron? Resuelvo aplicando la propiedad
asociativa de la adición.

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución a


través de un ejemplo y realizamos las actividades de las secciones
«Resuelvo en clave», págs. 87-89.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
64

Tema 9: Multiplicación y división de números decimales

¡Un día en el mercado!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
Tiempo
 Efectúa correctamente la multiplicación
Junio 10 horas
de números decimales.
 Comprueba las propiedades de la
multiplicación de números decimales.
 Efectúa correctamente la división de dos números naturales
con cociente decimal.
 Efectúa correctamente la división de un número decimal por
un número natural.
 Efectúa correctamente la división de un número decimal por
un número decimal.
 Efectúa correctamente la división de un número natural por un
número decimal.
 Multiplica correctamente números decimales por 10, 100, 1
000, 10 000, etc.
 Efectúa correctamente la división de un número decimal por
10, 100, 1 000, etc.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Identifica los datos y la/s incógnita/s.
 Interpreta la situación planteada y reconoce el o los algoritmos
que la resolverán.
64

 Efectúa correctamente cada operación realizada.


 Escribe la/s respuesta/s.
 Realiza la verificación de la/s solución/es obtenida/s.
 Es capaz de explicar los pasos que siguió para resolver el
problema.

Indicadores para la formulación de problemas:


 Selecciona el tema.
 Identifica los datos con que cuenta.
 Formula la/s incógnita/s
 Redacta el enunciado del problema.
 Lo resuelve.
 Realiza una evaluación del problema que diseñó.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 90 del Libro del


Estudiante.
Escribo cómo lo resolveré.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar ».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 91, 93 y 95 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 91 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Resuelvo el planteamiento del problema inicial.
2. Tengo en cuenta el cartel del problema inicial y calculo.
3. Completo y verifico las propiedades de la multiplicación de
números decimales.
Pág. 94: 1. Realizo las siguientes divisiones con mucha atención.
Luego completo la tabla.
Pág. 95: 1. Uno con flecha cada operación con su resultado.

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución y


formulación de problemas a través de un ejemplo y realizamos las
actividades de las secciones «Resuelvo en clave» y «Para formular en
clave», págs. 96-101.

Procedimiento evaluativo Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico
RSA
64

Tema 10: Operaciones combinadas de fracciones y decimales

¡Finalizamos nuestro recorrido por el mercado!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
 Lee y escribe comprensivamente números racionales en
notación fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos.
 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
 Ejecuta el plan de solución;
 Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
 Reglas de uso de paréntesis en cálculos numéricos
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones
fundamentales de números racionales en notación
fraccionaria y decimal
 Formula situaciones problemáticas con datos reales.
 Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
 Reconoce las múltiples utilidades que brindan los números en
la vida cotidiana.

Indicadores:
 Efectúa correctamente operaciones
Tiempo
combinadas de fracciones y decimales.
Junio 2 horas
64

 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado.


 Emplea notaciones matemáticas adecuadas al contexto.
 Reconoce el uso de las fracciones y los decimales en el
quehacer cotidiano.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 102 del Libro del


Estudiante.
Planteo la resolución del problema.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 102 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 103 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. ¿Cuál con cuál? Resuelvo y pareo.
2. Planteo y resuelvo.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Portafolio

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden


realizar las actividades de las secciones «Facilísimo», página 104 y
«Rápidamente», página 105.

Unidad 3

¡El álbum de los recuerdos!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
64

• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al


contexto.
• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para
interpretar situaciones reales.

Temas:
Tema 1: Razón, proporción y magnitud
Tema 2: Magnitudes directa e inversamente proporcionales
Tema 3: Regla de tres simple directa e inversa
Tema 4: Porcentaje o tanto por ciento de una cantidad. Descuentos
Tema 5: Cotización de monedas
Tema 6: Interés simple

Al inicio de la unidad 3 se encuentran actividades que puedes


realizar para conocer los conocimientos previos de tus estudiantes
sobre los temas de la unidad, páginas 106-107 del Libro del
Estudiante.

Tema 1: Razón, proporción y magnitud

El álbum de los recuerdos: ¡¡Juegos en el San Juan!!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
64

• Examina la solución obtenida a problemas planteados;


aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para
interpretar situaciones reales.

Indicadores:
 Aplica el concepto de razón.
 Aplica el concepto de proporción. Tiempo
 Aplica la propiedad fundamental de las Junio 8 horas
proporciones.
 Se expresa con el vocabulario matemático
adecuado al contexto.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 108 del Libro del


Estudiante.
Construyo una tabla con los datos dados y luego respondo a la
incógnita.
Respondo…

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 108 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 109-111 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Escribo la razón y digo cómo se lee.
2. Utilizo la propiedad fundamental de las proporciones para
averiguar si las siguientes igualdades son o no proporciones.
3. Utilizo la propiedad fundamental de las proporciones y calculo el término desconocido en las
siguientes proporciones.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
Tema 2: Magnitudes directa e inversamente proporcionales

El álbum de los recuerdos:¡¡Excursiones inolvidables!!

Unidad temática: El número y las operaciones


64

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para
interpretar situaciones reales.

Indicadores:
 Identifica magnitudes directamente proporcionales.
 Identifica magnitudes inversamente proporcionales.
 Determina el valor de la constante de proporcionalidad K de
magnitudes: directamente proporcionales, inversamente
proporcionales.
 Construye (o completa) tablas de
proporcionalidad: directa, inversa. Tiempo
 Reconoce la utilidad de los modelos Julio 10 horas
matemáticos en la interpretación de
situaciones del entorno.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 112 del Libro del


Estudiante.
Completo la tabla con el dato dado.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 112-114 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 114-117 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos»:
1. Rumbo a Itaipú paramos en un área comercial de Ciudad del Este
y compramos, entre muchas otras cosas, artículos para obsequiar
como quepis, alfajores, CD, llaveros, etc.
2. Para la excursión a las Ruinas Jesuíticas, compramos cintas de
colores para identificar qué colectivo le correspondería a cada grado.
Observo el gráfico, completo la tabla y escribo la constante de
proporcionalidad.
64

3. Leo el enunciado de la situación planteada, analizo, completo la


tabla y contesto.
4. Resuelvo.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
64

Tema 3: Regla de tres simple directa e inversa

El álbum de los recuerdos: ¡¡Vivencias cotidianas!!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para
interpretar situaciones reales.

Indicadores:
 Identifica si las magnitudes son directa o inversamente
proporcionales.
 Construye una tabla con los datos y la incógnita.
 Escribe la proporción.
 Aplica la propiedad fundamental de las proporciones.
 Obtiene el dato que falta y es correcto.
 Escribe la respuesta.
 Vuelve a verificar la solución obtenida. Tiempo
 Es capaz de explicar los pasos que siguió Agosto 8 horas
para resolver el problema.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 118 del Libro del


Estudiante.
Completo las tablas, respondo a las incógnitas y digo si las
magnitudes se relacionan en forma directamente proporcional o
inversamente proporcional. Compruebo hallando el valor de k.
64

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 119 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 119-126 del Libro


del Estudiante «Para resolver en clave».
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario
64

Tema 4: Porcentaje o tanto por ciento de una cantidad. Descuentos

El álbum de los recuerdos: ¡¡Visitando la expo!!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para
interpretar situaciones reales.

Indicadores:

 Procede correctamente para calcular Tiempo


descuentos. Agosto 4 horas
 Procede correctamente para calcular
descuentos.
 Pone en práctica el concepto de IVA.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Aplica de forma correcta el método seleccionado.
 Obtiene resultados correctos.
 Escribe la respuesta.
 Vuelve a verificar la solución obtenida.
64

 Identifica los datos y la incógnita.


 Selecciona el método adecuado (para calcular porcentaje,
descuento).
 Es capaz de explicar los pasos que siguió para resolver el
problema

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 127 del Libro del


Estudiante.
Escribo la fracción decimal y el número decimal que representa el
dato dado.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas127-128 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 129-131 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Calculo los siguientes porcentajes.
2. ¿Qué porcentaje es…?
3. Calculo y completo.
4. Una tienda que expone sus productos en la Expo Feria ofrece
precios especiales durante los días que dure la exposición.
5. El IVA (Impuesto al Valor Agregado) es un incremento que se
aplica a los precios de bienes o servicios y que llega al Estado en
forma de impuesto. En nuestro país es del 10 %, 5 % y 0 % (exentas).
Completo la siguiente tabla como el ejemplo. Los datos obtuvimos de
un comercio que expone sus productos en la Expo Feria.
6. La Editorial Atlas ofrece descuentos en la Expo Feria. Completo la
tabla.

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de


problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las
secciones «Resuelvo en clave», págs. 132-134.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario
64

Tema 5: Cotización de monedas

El álbum de los recuerdos: ¡¡De viajes!!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados;
aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
64

• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para


interpretar situaciones reales.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Escribe los datos y la incógnita.
 Utiliza la tabla de cotización e identifica si debe usar el valor
de la compra o de la venta.
 Escribe una proporción con los datos y la incógnita.
 Aplica la propiedad fundamental de las
proporciones y obtiene resultados correctos. Tiempo
 Escribe la respuesta. Agosto 5 horas
 Vuelve a verificar la solución obtenida.
 Es capaz de explicar los pasos que siguió para resolver el
problema.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 135 del Libro del


Estudiante.
Busco en los periódicos locales tablas de cotización de monedas,
recorto y pego.
Describo oralmente y en forma breve la tabla que pegué. Comparto
con mi grupo.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 135 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 136-139 del Libro del Estudiante «Para
resolver en clave».
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Tema 6: Interés simple

El álbum de los recuerdos: ¡¡Teatros hasta en Matemáticas!!

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
64

• Examina la solución obtenida a problemas planteados;


aplicando:
- Concepto de razón, proporción y magnitud
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales
- Porcentaje, descuento, tanto por ciento, interés, interés
simple, cotización de monedas
- Regla de tres simple directa e inversa
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemático para
interpretar situaciones reales.

Indicadores:
Tiempo
Agosto 3 horas
 Conoce e identifica la fórmula de interés
simple que debe aplicar.
 Se expresa con el vocabulario matemático adecuado al
contexto.
 Calcula el interés simple.
 Utiliza correctamente la notación matemática.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Escribe los datos y la incógnita.
 Aplica la fórmula de interés y su resultado es correcto.
 Vuelve a verificar la solución obtenida.
 Identifica la fórmula de interés que tiene que aplicar.
 Escribe la respuesta.
 Aplica el concepto de monto y su resultado es correcto.
 Es capaz de explicar los pasos que siguió para resolver el
problema.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 140 del Libro del


Estudiante.
Realizamos una breve representación teatral, denominada En la
cooperativa, y referida a un diálogo entre un padre y su hija, quien
desea abrir una caja de ahorro en la cooperativa a la cual está
asociada su padre.
Compartimos en forma oral las respuestas de las siguientes
preguntas…
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 141 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».
64

Cierre: Realizamos las actividades de la página 142 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Teniendo en cuenta los datos presentados en la siguiente tabla,
identifico la fórmula correspondiente a cada caso y luego calculo el
interés.
2. Completo con los datos pedidos y resuelvo.

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de


problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las
secciones «Resuelvo en clave», págs.143-145.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario
Rúbrica

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden


realizar las actividades de las secciones «Facilísimo», página 146 y
«Rápidamente», página 147.
64

Unidad 4

¡Juegos olímpicos!

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:

• Comprende el problema enunciado;


• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función
a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,
mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Temas:

Tema 1: Unidades de medidas de longitud, masa y tiempo.


Relaciones de equivalencias
Tema 2: Perímetro de polígonos regulares e irregulares.
Circunferencia
64

Tema 3: Unidades de medidas de superficies y agrarias. Área de


polígonos regulares e irregulares y círculos
Tema 4: Ángulo, clasificación. Ángulos complementarios y
suplementarios. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
Tema 5: Figuras con simetría. Eje de simetría. Simetría respecto a
un eje. Traslación
Tema 6: Figuras a escala. Maqueta

Al inicio de la unidad 4 se encuentran actividades que puedes


realizar para conocer los conocimientos previos de tus estudiantes
sobre los temas de la unidad, páginas 148-149 del Libro del
Estudiante.

Tema 1: Unidades de medidas de longitud, masa y tiempo.


Relaciones de equivalencias

Atletas olímpicos

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función
a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
64

• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,


mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Indicadores:
Tiempo
 Establece equivalencias entre los múltiplos y
Setiembre 3 horas
submúltiplos del metro.
 Establece equivalencias entre los múltiplos y
submúltiplos del gramo.
 Establece equivalencias entre los múltiplos del kilogramo.
 Establece equivalencias entre las medidas de tiempo
estudiadas.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Identifica los datos y la incógnita.
 Identifica qué cálculos u operaciones realizará.
 Establece equivalencias entre las unidades de medidas
estudiadas.
 Obtiene resultados correctos.
 Escribe la respuesta.
 Vuelve a verificar la solución obtenida.
 Realiza un comentario del proceso de resolución seguido.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 150 del Libro del


Estudiante.
Extraigo del texto una unidad de medida longitud, una unidad de
medida de masa y una unidad de medida de tiempo.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas151, 153 y 155 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 152 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Completo el cuadro con las equivalencias, teniendo en cuenta la
altura de estos atletas olímpicos.
2. Calculo en la unidad indicada.
Pág. 154: 1. Leo, paso las unidades señaladas a kilogramos y me
informo.
Pág. 154: 2. Expreso el resultado en kg.
Pág. 156: 1. Escribo las equivalencias correspondientes.
Pág. 154: 2. Marco la respuesta correcta.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».
64

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de


problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las
secciones «Resuelvo en clave», págs.157-158.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario

Tema 2: Perímetro de polígonos regulares e irregulares.


Circunferencia

¡Deportes olímpicos!

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
64

- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de


superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función
a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,
mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Indicadores:
Tiempo
 Halla el perímetro de los polígonos
Setiembre 5 horas
estudiados.
 Utiliza el concepto de perímetro para calcular
la medida del lado que falta.
 Halla el valor de: diámetro, radio y longitud de la
circunferencia.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 159 del Libro del


Estudiante.
Para calcular el perímetro del campo de juego, ¿qué datos de los
proporcionados en la información anterior utilizaría? ¿Y para hallar
la medida de su superficie? Comento la diferencia entre perímetro y
área.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 160-161 y 165 del Libro del Estudiante.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 162 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Hallo la medida del lado que falta del campo de juego de cada
deporte Olímpico, dado el perímetro. Observo el ejemplo y procedo
de manera similar.
2. Calculo el perímetro de cada figura.
64

3. Calculo la longitud en cm de cada lado de los siguientes polígonos


regulares, dibujo y completo el cuadro. Observo el ejemplo y procedo
de manera similar.
Pág. 166: 1. Completo el cuadro. (Uso π = 3,14).
Pág. 166: 2. Calculo el perímetro de…
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario

Tema 3: Unidades de medidas de superficies y agrarias. Área de


polígonos regulares e irregulares y círculos
64

¡Un recorrido Olímpico!

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función
a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,
mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Indicadores:
Tiempo
 Aplica correctamente las relaciones de
Setiembre 5 horas
equivalencias entre las unidades: de
superficie; agrarias; de superficie y agrarias.
 Calcula el área del polígono dado.
 Calcula el área de polígonos regulares.
 Calcula el área del círculo.
 Calcula el área de la parte sombreada.

Indicadores para la resolución de problemas:

 Dibuja el polígono e indica las medidas.


 Diferencia perímetro de área.
64

 Halla el perímetro del polígono que corresponda; la longitud de


la circunferencia.
 Halla el área del polígono que corresponda; el área del círculo.
 Escribe la/s respuesta/s.
 Comprueba la/s solución/es obtenida/s y la/s justifica.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 167 del Libro del


Estudiante.
Completo las medidas de los lados que faltan usando los datos
calculados anteriormente. Luego, hallo el área del campo de juego de
cada deporte Olímpico.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas168, 170 y 172del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 162 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Completo el cuadro con las equivalencias.
2. La piscina del waterpolo o polo acuático es un rectángulo de entre
20–30 metros de largo y 10–20 metros de ancho. Para los partidos
femeninos, las dimensiones son de 25 x 17 metros. Y para los
hombres, la piscina es de 30 x 20 metros. ¿Cuántos m2 más tiene la
piscina para partidos de hombres? Paso el resultado a dam2 y a dm2.
Pág. 171: 1. Como parte de un proyecto para conocer más sobre los
Juegos Olímpicos, vamos a preparar cartelitos con formas
poligonales y en cada uno escribiremos el país y el año. ¿Cuántos
cm2 de cartulina necesitamos para cada cartelito?
Pág. 173: 1. Completo la tabla.
Pág. 173: 2. Calculo el perímetro y el área.
Pág. 173: 3. Calculo el área pintada.

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de


problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las
secciones «Resuelvo en clave», págs. 175-177.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
64

Tema 4: Ángulo, clasificación. Ángulos complementarios y


suplementarios. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas

¡Gimnasia olímpica!

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función
a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,
mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Indicadores:
Tiempo
Setiembre 3 horas
64

 Conceptualiza ángulo.
 Clasifica ángulos en rectos, agudos, obtusos y llanos.
 Traza ángulos.
 Identifica ángulos complementarios.
 Calcula el complemento de un ángulo.
 Identifica ángulos suplementarios.
 Calcula el suplemento de un ángulo.
 Utiliza la notación correspondiente.
 Trabaja en grupo.
 Clasifica rectas en paralelas, perpendiculares y oblicuas.
 Asume responsablemente su función como miembro de un
grupo de trabajo.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 178 del Libro del


Estudiante.
Observo la abertura de piernas de los gimnastas y pareo con la
abertura del ángulo que le corresponde.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 178-180, 184, del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 181-183 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Escribo el nombre de los ángulos de la actividad inicial,
considerando la abertura de las piernas de los gimnastas.
2. Mido el ángulo usando el transportador y calculo su complemento.
3. Mido el ángulo usando el transportador y calculo su suplemento.
4. Hallo el valor del ángulo x en cada caso. Observo los ejemplos y
procedo de manera similar.
5. Trazo:
6. Reflexiono y respondo.
Pág. 184: 1. Clasifico las rectas en perpendiculares, paralelas y
oblicuas. Escribo su notación.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Cuestionario
64

Tema 5: Figuras con simetría. Eje de simetría. Simetría respecto a


un eje. Traslación

¡Olimpiadas en símbolos!

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función
a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
64

- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas


- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,
mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Indicadores:
Tiempo
 Identifica figuras con simetría.
Setiembre 2 horas
 Reconoce figuras simétricas respecto a un eje.
 Identifica eje de simetría.
 Aplica una traslación para obtener figuras iguales.
 Trabaja en grupo.
 Asume responsablemente su tarea grupal.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 185 del Libro del


Estudiante.
¿Creo que uno de los logos tiene una figura simétrica? ¿Por qué?
Compruebo dibujando yrecortando cada una de las figuras, doblo por
un eje (horizontal y/o vertical) y si las dos mitades de la figura se
superponen y coinciden, la figura es simétrica.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 185-186 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 187-188 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Completo la figura para que resulte simétrica con respecto al eje
trazado.
2. Trazo los ejes de simetría de la letra H.
3. Dibujo la figura simétrica de la letra L (de Londres 2012).
4. Traslado los polígonos teniendo en cuenta la flecha dada en cada
caso.
5. Defino las traslaciones que permiten pasar de la figura 1 a la
figura 2.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
64

Tema 6: Figuras a escala. Maqueta

¡Atractivos olímpicos!

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:
• Comprende el problema enunciado;
• Identifica estrategias requeridas para la solución de problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas planteados; aplicando:
- Relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de longitud, masa y tiempo
- Perímetro de polígonos regulares e irregulares y
circunferencias
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de superficies y agrarias
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
superficies y las agrarias
- Área de polígonos regulares e irregulares y círculos
64

- Relación entre el perímetro y el área de una figura en función


a las medidas de sus lados
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Colabora en la solución de situaciones problemáticas del medio
ambiente aplicando los conocimientos matemáticos adquiridos.
• Utiliza conceptos y elementos básicos de la geometría para
resolver problemas matemáticos y no matemáticos:
- Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano)
- Ángulos complementarios y suplementarios
- Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas
- Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación
• Lee, interpreta y construye figuras a escala (planos, croquis,
mapas y maquetas).
• Reconoce el valor del trabajo compartido y la responsabilidad
asumida en el mismo.

Indicador:
Tiempo
 Es capaz de interpretar la información que le
Setiembre 2 horas
proporciona una maqueta.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 189 del Libro del


Estudiante.
Explico con mis palabras, ¿qué es una maqueta?, ¿para qué sirve?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 189 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 190-191 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Resuelvo teniendo en cuenta las explicaciones dadas en cada caso.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral
64

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden


realizar las actividades de las secciones «Facilísimo», página 192 y
«Rápidamente», página 193.

Unidad 5

¡Reciclamos todo…!

Unidad temática:La geometría y la medida

Capacidades:

• Comprende el problema enunciado;


64

• Identifica estrategias requeridas para la solución de


problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas; planteados;
aplicando:
- Características y regularidades de cuerpos geométricos
- Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo,
prisma, cilindro)
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de capacidad
- Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre
múltiplos y submúltiplos de las unidades de medidas de
volumen
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso
- Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro)
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce la importancia de los aportes de la geometría y la
medida en la comprensión de mi entorno físico.

Temas:

Tema 1: Área lateral y área total de cuerpos geométricos


Tema 2: Unidades de medidas de capacidad y de volumen.
Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso
Tema 3: Volumen de cuerpos geométricos

Al inicio de la unidad 5 se encuentran actividades que puedes


realizar para conocer los conocimientos previos de tus estudiantes
sobre los temas de la unidad, páginas 194-195 del Libro del
Estudiante.
64

Tema 1: Área lateral y área total de cuerpos geométricos

Juntamos, limpiamos, clasificamos y forramos…

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:

• Comprende el problema enunciado;


• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas; planteados;
aplicando:
- Características y regularidades de cuerpos geométricos
- Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo,
prisma, cilindro)
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de capacidad
- Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre
múltiplos y submúltiplos de las unidades de medidas de
volumen
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso
- Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro)
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce la importancia de los aportes de la geometría y la
medida en la comprensión de mi entorno físico.

Indicadores:
Tiempo
 Aplica la fórmula del área lateral del cubo.
Octubre 10 horas
 Aplica la fórmula del área total del cubo.
 Aplica la fórmula del área lateral del prisma.
 Aplica la fórmula del área total del prisma.
 Aplica la fórmula del área lateral del cilindro.
 Aplica la fórmula del área total del cilindro.
 Expresa en qué le ayuda la geometría para comprender mejor
su entorno.

Indicadores para la resolución de problemas:

 Dibuja el cuerpo geométrico e indica las medidas.


 Diferencia área lateral de área total.
 Halla el área lateral y/o el área total según corresponda.
 Obtiene resultados correctos.
 Escribe la/s respuesta/s.
 Comprueba la/s solución/es obtenida/s y la/s justifica.
64

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 196 del Libro del


Estudiante.
Observo a mi alrededor, en mi dormitorio, en la cocina, en la sala,
etc., y dibujo todos los objetos que puedo reciclar y que tienen forma
de cubo, prisma o cilindro.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas197, 199-200 y 202 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 198 del Libro del


Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Hallo el AL y el AT de un cubo que tiene:
2. Determino el valor de la arista y el AL de un cubo que mide 600
cm2 de AT.
3. Determino el valor de la arista y el AT de un cubo que mide 676
cm2 de AL.
Págs. 200-201: 1. Calculo el AL y el AT de los siguientes prismas…
Pág. 203: 1. Calculo el AL y el AT de los siguientes cilindros:

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de


problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las
secciones «Resuelvo en clave», págs. 204-206.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario
64

Tema 2: Unidades de medidas de capacidad y de volumen.


Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso

Llenamos las cajas, los frascos, las botellas, etc.

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:

• Comprende el problema enunciado;


• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas; planteados;
aplicando:
- Características y regularidades de cuerpos geométricos
- Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo,
prisma, cilindro)
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de capacidad
- Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre
múltiplos y submúltiplos de las unidades de medidas de
volumen
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso
- Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro)
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce la importancia de los aportes de la geometría y la
medida en la comprensión de mi entorno físico.

Indicadores:
Tiempo
 Establece equivalencias entre los múltiplos y
Octubre 3 horas
submúltiplos de las unidades de medidas de
capacidad.
64

 Establece equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de


las unidades de medidas de volumen.
 Establece equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso.
 Menciona qué aportes le brinda la geometría para comprender
mejor su entorno.

Indicadores para la resolución de problemas:

 Identifica los datos y la incógnita.


 Identifica qué cálculos u operaciones realizará.
 Establece equivalencias entre las unidades de medidas
estudiadas.
 Obtiene resultados correctos.
 Escribe la respuesta.
 Vuelve a verificar la solución obtenida.
 Realiza un comentario del proceso de resolución seguido.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 207 del Libro del


Estudiante.
Uno con flechas con las unidades que habitualmente se usan para
medir.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 207-209 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 210-211 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Contesto.
2. Calculo, en cm3, el volumen de un recipiente cuya capacidad es:
3. ¿Cuántas tazas de 25 cl de capacidad se pueden llenar con cada
una de las siguientes cantidades de agua?

Realizamos las actividades de la sección «Resuelvo en clave», págs.


212-213.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico
Prueba
Prueba escrita
Prueba oral
64

Tema 3: Volumen de cuerpos geométricos

¿Qué espacio ocupan?

Unidad temática: La geometría y la medida

Capacidades:

• Comprende el problema enunciado;


• Identifica estrategias requeridas para la solución de
problemas;
• Ejecuta el plan de solución;
• Examina la solución obtenida a problemas; planteados;
aplicando:
- Características y regularidades de cuerpos geométricos
- Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo,
prisma, cilindro)
- Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de
las unidades de medidas de capacidad
64

- Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre


múltiplos y submúltiplos de las unidades de medidas de
volumen
- Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso
- Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro)
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Reconoce la importancia de los aportes de la geometría y la
medida en la comprensión de mi entorno físico.

Indicadores:
Tiempo
 Calcula el volumen del cubo.
Octubre 7 horas
 Calcula el volumen del prisma.
 Calcula el volumen del cilindro.
 Se expresa con el vocabulario adecuado.

Indicadores para la resolución de problemas:


 Dibuja el cuerpo geométrico e indica las medidas.
 Obtiene resultados correctos.
 Comprueba la solución obtenida y la justifica.
 Razona adecuadamente sobre qué cálculos u operaciones debe
realizar.
 Escribe la respuesta.
 Halla el volumen del cuerpo geométrico en estudio.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de las páginas 214-215 del Libro del


Estudiante.
¡Experimento, analizo y completo!
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la


página 215 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 218-221 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Hallo el volumen de los siguientes cuerpos.
2. Calculo…

Analizamos con ayuda del profesor los pasos para la resolución de


problemas a través de un ejemplo y realizamos las actividades de las
secciones «Resuelvo en clave», págs. 143-145.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


64

Observación Lista de cotejo


Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Informe Bitácora
Cuestionario

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden


realizar las actividades de las secciones «Facilísimo», página 222 y
«Rápidamente», página 223.

Unidad 6

¡Estadísticas cotidianas!

Unidad temática: Los datos y las estadísticas


64

Capacidades:

• Construye tablas y gráficos estadísticos;


• Interpreta tablas y gráficos estadísticos; empleando:
- Frecuencia absoluta, relativa y porcentual
- Tablas de frecuencias
- Gráfico circular
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Emite juicio crítico acerca de informaciones provenientes de
diversas fuentes.

Temas:

Tema 1: Tablas de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual.


Tema 2: Gráfico circular

Al inicio de la unidad 6 se encuentran actividades que puedes


realizar para conocer los conocimientos previos de tus estudiantes
sobre los temas de la unidad, páginas 224-225 del Libro del
Estudiante.
64

Tema 1: Tabla de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual

¡Estadística en tablas!

Unidad temática: Los datos y las estadísticas

Capacidades:
• Construye tablas y gráficos estadísticos;
• Interpreta tablas y gráficos estadísticos; empleando:
- Frecuencia absoluta, relativa y porcentual
- Tablas de frecuencias
- Gráfico circular
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Emite juicio crítico acerca de informaciones provenientes de
diversas fuentes.

Indicadores:
Tiempo
 Elabora tabla de frecuencias absoluta, relativa
Noviembre 5 horas
y porcentual.
 Opina con espíritu crítico y reflexivo.
 Formula conclusiones.
 Utiliza la notación matemática adecuada.
 Se expresa con el vocabulario correcto.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de las páginas 226-227 del Libro del


Estudiante.
Observo la siguiente encuesta a la que han contestado los 35
alumnos del 6.º grado.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Para
pensar y actuar».

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas227-228 del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 218-221 del Libro


del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. En el siguiente gráfico se muestra la venta de empanadas en un
negocio durante un fin de semana.
2. En la cantina de una escuela hicieron un estudio sobre el tipo de
jugos naturales vendidos en un día y se obtuvieron los siguientes
datos…
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «Acordate».

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


64

Observación Lista de cotejo


Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Tema 2: Gráfico circular

¡Estadística en gráficos!

Unidad temática: Los datos y las estadísticas

Capacidades:
• Construye tablas y gráficos estadísticos;
• Interpreta tablas y gráficos estadísticos; empleando:
- Frecuencia absoluta, relativa y porcentual
- Tablas de frecuencias
- Gráfico circular
• Lee, comprende y utiliza vocabulario y notación adecuados al
contexto.
• Emite juicio crítico acerca de informaciones provenientes de
diversas fuentes.

Indicadores:
Tiempo
 Elabora tabla de frecuencias absoluta, relativa
Noviembre 5 horas
y porcentual.
 Formula conclusiones.
 Representa datos a través de gráficos circulares.
 Opina con espíritu crítico y reflexivo.
 Utiliza la notación matemática adecuada.
 Se expresa con el vocabulario correcto.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 230 del Libro del


Estudiante.
¿Qué informaciones proporciona el gráfico circular?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las


páginas 230-231del Libro del Estudiante.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 232- 233 del Libro
del Estudiante «Para afianzar mis conocimientos».
1. Los alumnos del 6.º grado realizaron una votación para elegir el
lugar que visitarán en el próximo viaje que realizarán. Los resultados
obtenidos se presentan en la siguiente tabla de registros…
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2. Una nueva fábrica de helados realiza una encuesta para averiguar


las preferencias de sabores entre el público. Como no puede
preguntar a todo el mundo, aplica la encuesta únicamente a 600
personas. Esto es lo que se llama una muestra.
64

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos


Observación Lista de cotejo
Registro anecdótico

Prueba Prueba escrita


Prueba oral

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden


realizar las actividades de las secciones «Facilísimo», página 234 y
«Rápidamente», página 235.

Retroalimentación de las capacidades desarrolladas en el año,


noviembre 4 horas
Evaluación final, noviembre 4 horas