República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”

Núcleo Araure

Participante: Ana Hernández

CI.: 19.714.351
Curso: Recursos para el Aprendizaje (Medios Audiovisuales)

Octubre 2010
1969 KOMOSKY: Lo que el tecnólogo educativo sabe es que su función crucial
como educador radica en que estructura el medio ambiente en favor de la
educación y que este proceso de estructuración educacional o instruccional del
medio es la tecnología a través de la cual aspectos reproducibles del arte de
educar, pueden ser analizados efectivamente así como imitados

La década de los años 50 es conocida como el comienzo de la era

tecnológica vinculada a la educación, a partir del desarrollo de las máquinas de
enseñar y con ellas la enseñanza programada, cuya creación se atribuye a B.
F. Skinner (1904-1990), profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954.

1980 UNESCO: La tecnología educativa es una aplicación sistemática de los

recursos del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo
para adquirir y utilizar conocimientos.

La computación en el nivel inicial se destaca por las capacidades de

desarrollo que gracias a esta herramienta el niño o niña pueden ir adquiriendo
a lo largo del manejo y uso de las mismas; en tal caso el docente debe
seleccionar criteriosamente el material a estudiar a través del computador; será
necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y
evaluación, que no convierta, por ejemplo, a la información brindada a través
de un CD-ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma
grandes cantidades de información que no aporten demasiado a su formación
personal. Pero por sobre todo el docente deberá tener la precaución no sólo
de examinar cuidadosamente los contenidos de cada material a utilizar para
detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equívocos, sino que
también deberá fomentar entre los alumnos una actitud de atento juicio crítico
frente a ello

Debe tener en cuenta no sólo la psicología de cada alumno, sino

también las teorías del aprendizaje, aunque se desconozca aún elementos
fundamentales de esos campos. Sin embargo, la educación en general y la
Informática Educativa en particular, carecen aún de estima en influyentes
núcleos de la población, creándose entonces serios problemas educativos que
resultan difíciles de resolver y que finalmente condicionan el desarrollo global
de la sociedad. La mejora del aprendizaje resulta ser uno de los anhelos más
importante de todos los docentes; de allí que la enseñanza individualizada y el
aumento de productividades los mismos son los problemas críticos que se
plantean en educación; el aprendizaje en los niños se logra mejor cuando es
activo, es decir cuando cada niño o niña crea sus conocimientos en un
ambiente dinámico de descubrimiento y exploración.

La computación favorece la flexibilidad del pensamiento de los alumnos,

porque estimula la búsqueda de distintas soluciones para un mismo problema,
permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos en los niños y
niñas. La utilización de la computadora en el aula implica un mayor grado de
abstracción de las acciones, una toma de conciencia y anticipación de lo que
muchas veces hacemos "automáticamente", estimulando el pasaje de
conductas sensorio-motoras a conductas operatorias, generalizando la
reversibilidad a todos los planos del pensamiento. Desde los planos afectivo y
social, el manejo de la computadora permite el trabajo en equipo, apareciendo
así la cooperación entre sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos
de vista, lo cual favorece tanto en niños y niñas como en el adulto significativo y
el o la docente sus procesos de aprendizaje.

Manejar una computadora permite a los niños y niñas mejorar su

autoestima, sintiéndose capaces de "lograr cosas", realizar proyectos, crecer,
entre otros, siempre y cuando sea bajo la supervisión de algún docente, si es el
caso de que esta en la escuela, y si esta en su hogar bajo la supervisión de
algún adulto significativo.