Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMP
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/ 1
MATERI POKOK : SIMPLE PRESENT TENSE
ALOKASI WAKTU : 4X 40 MENIT (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya .


KI-2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata .
KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator


3. 2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 3.2.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi penggunaan simple present tense dalam
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan introduction
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai 3.2.2 Memahami penggunaan simple present tense
dengan konteks penggunaannya. Perhatikan dalam introduction
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
4.2 Menyusunteks interaksi transaksional 4.2.1 Menyusun paragraph introducting self and
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana others dengan memperhatikan penggunaan simple
yang melibatkan tindakan memberi dan present tense
meminta informasi terkait jati diri, pendek
dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi 4.2.2 Berlatih membaca paragraph pendek dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sederhana yang berkaitan dengan introductionself
yang benar dansesuaikonteks and others

[Type text] Page 1


C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan , peserta didik mampu;
1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan penggunaan simple present tense dalam introduction
2. Memahami penggunaan simple present tense dalam introduction
3. Menyusun teks percakapan introduction dengan memperhatikan penggunaan simple present
tense Menyusun paragraph introducting self and others dengan memperhatikan penggunaan
simple present tense
4. Berlatih membaca paragraph pendek sederhana yang berkaitan dengan introductionself and
others

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain
 Struktur Teks
Dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/diluar gugaan)
 Unsur kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Discovery Learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media
 Audiovisual
2. Alat
 Papan tulis
 Spidol
 LCD
 Laptop

3. Bahan
 Teks percakapan tentang introducing self and others
4. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014. Bahasa Inggris “When English Rings
the Bell” SMP/MTS Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Internet Source: http://www.sanabila.com/2015/04/rumus-time-signal-dan-
penggunaan-dari.html

[Type text] Page 2


G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan kelima (2 x 40 menit)


Indikator :

3.2.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan penggunaan simple present tense dalam introduction

3.2.2 Memahami penggunaan simple present tense dalam introduction

Kegiatan pendahuluan Nilai-Nilai Alokasi


Karakter Waktu
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti Religiositas 10’
proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada
laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa.
b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan Komunikatif
kehidupan sehari-hari dengan sedikit bercerita
mengenai apa yang dilihat dan didengar sepanjang
perjalanan ke sekolah.
 Perserta didik diharapkan merespon sehingga
terjadi dialog sederhana tentang kegiatan yang telah
dilakukan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti Nilai-Nilai Alokasi


Karakter Waktu
a. Peserta didik mengamati kembali contoh teks dalam 60’
buku ajar yang berisi intoducing self and others
b. Peserta didik membaca berbagai teks tentang intoducing self Gemar
membaca
and others
c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan
pertanyaan terkait dengan unsur kebahasaan dalam
Rasa ingin
teks intoducing self and others tahu
d. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan
pertanyaan tentang tenses yang digunakan dalam
membuat teks intoducing self and others
e. Peserta didik membandingkan berbagai teks
Teliti
introducing self and other yang telah dikumpulkan

[Type text] Page 3


dari berbagai sumber.
f. Secara bergantian peserta didik menyampaikan hasil
analisis teks introducing self and others
g. Guru memberikan umpan balik kepada siswa tentang
hasil analisis teks introducing self and others yang
telah dibuat
Kegiatan Penutup Nilai-Nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran 10’
(dibimbing oleh guru)
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap
Menghargai
proses dan hasil pembelajaran: Thank you very
prestasi
much for your participation. You did a good job
today, I’m very happy with your activity in the class.
How about you, did you enjoy my class?
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada
jurnal belajar.

[Type text] Page 4


Pertemuan Keenam (2 x 40 menit)
Indikator :
4.1.1 menyusun teks percakapan introduction dengan memperhatikan penggunaan simple present
tense
4.1.2 Melatih membaca paragraph pendek yang berkaitan dengan introduction

Kegiatan pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai Alokasi


karakter Waktu
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti Religiositas 10’
proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada
laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa.
b. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari Komunikatif
sebelumnya
 Perserta didik diharapkan merespon sehingga
terjadi dialog sederhana tentang kegiatan yang telah
dilakukan.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Guru Memberikan review mengenai penggunaan 60’
simple present tense dalam teks introducing self and
others Tanggung
jawab
b. Guru Mempersiapkan peserta didik untuk melakukan
kegiatan membuat percakapan introducing self and
others dengan memperhatikan penggunaan simple
present tense
c. Peserta didik membuat paragraph pendek tentang
Kreatifitas
introducing self and others
d. Peserta didik membaca paragraph yang telah dibuat
di depan kelas secara bergantian
Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran 10’
(dibimbing oleh guru)
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap
Menghargai
proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much
prestasi
for your participation. You did a good job today, I’m
very happy with your activity in the class. How about

[Type text] Page 5


you, did you enjoy my class?
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada
jurnal belajar.

H. Teknik penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Sorong, September 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Sorong Guru Mata Pelajaran

Hamra Sari

[Type text] Page 6


Lampiran 1
Materi
SIMPLE PRESENT TENSE

Pengertian Simple Present Tense

Jika dilihat dari asal bentuk katanya, simple berarti sederhana dan present berarti sekarang. Jadi, dalam
pengertiannya simple present tense merupakan kalimat yang menjelaskan sesuatu atau peristiwa yang sedang
terjadi sekarang dengan pola kalimat yang sederhana.

Simple present tense sendiri ternyata punya 2 jenis, yaitu nominal simple present dan verbal simple present.

Rumusan Simple Present Tense

Karena ada 2 jenis, maka terdapat 2 jenis rumusan pula untuk simple present tense.

1. Nominal Simple Present


(+) Subject + to be (am/is/are) + adjective/adverb
(-) Subject + to be (am/is/are) + not + adjective/adverb
(?) To be (am/is/are) + subject + adjective/adverb?
Catatan:
Am :I
Is : She, He, It
Are : You, We, They

Contoh Kalimat Nominal Simple Present:

(+) He is very patience (+) I am a student

(-) He is not/isn’t very patience (-) I am not a student

(?) Is he patience? (?) Am I a student?

2. Verbal Simple Present

(+) Subject + verb 1 (+ s/es) + object

(-) Subject + do/does not + verb 1 + object

(?) Do/does + subject + verb 1 + object?

Catatan:

Verb1 dan (do) : I, They, You, We

Verb1 + (s,es) dan (does) : She, He, It

[Type text] Page 7


Contoh Kalimat Verbal Simple Present:

(+) She goes to school (+) I study English every week

(-) She doesn’t go to school (-) I do not study English every week

(?) Does she go to school? (?) do I study English every week?

Time signal:

 Every morning : Setiap pagi


 Every day : Setiap hari
 Every Sunday : Setiap hari minggu
 Every week : Setiap minggu
 Every month : Setiap bulan
 Every year : Setiap tahun
 Always : Selalu
 Usually : Biasanya
 Often : Seringkali
 Never : Tidak pernah
 Sometimes : Kadang-kadang
 Seldom : Jarang

[Type text] Page 8


Teks
1. Introducing self
I am Sarah. My full name is Sarah Lau Smith. I am a second grade student of Junior High School. I am 14
years old. My birth day is on July 5. In my family, I am the second child. I have an older brother named Nathan and
one younger sister named Grace. My mother is from China and my father is from Australia. We live in Indonesia.
My family and I love pets. We have some pets at home, namely five fish, one dog and two cats. Nathan love cats but
I love dogs. Our cats and dog are like friends. They never fight. In the future, I want to be a veterinarian. I want to
help animals to survive so they can live longer. I like watching their unique behaviors. They are all beautiful
creatures. I love animals.

2. Introducing others
I have a friend named Julie Rose. She is my classmate in Senior High School grade 12. She is 17 years
old. She likes music, swimming and going to the cinema. She also likes hanging out with friends. She is very
kind and friendly. She is a very normal American girl. But, she has one unusual hobby. She loves extreme
sports like parachuting, bungee jumping, wing-suit flying, kite surfing, skateboarding, and many more. Julie
joins one sport club. This club conducts one extreme sport on Sunday, twice a month. Julie wins many
competitions of this kind of sport. Julie wants to be a professional athlete of extreme sport.She is never afraid
of danger or being injured. She always says that extreme sports are a part of her life. She is alive and feels joy
of life while doing the extreme sport.

[Type text] Page 9


Lampiran 2
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, toleran,
santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:

No Hari dan Nama Kelas Kejadian/prilaku Butir Kategori Tindak


tanggal Peserta sikap + - lanjut
Didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas,
untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan
guru PPKN).

[Type text] Page 10


Lampiran 3

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan


A. Kisi-kisi penilaian harian

EXERCISE
Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
soal
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1  Fungsi Sosial
Mengidentifikas Siswa diberikan Tulisan
fungsi sosial, struktur Berkenalan, memperkenalkan soal pilihan
teks, dan unsur i unsur
diri sendiri/orang lain ganda tentang
kebahasaan teks kebahasaan
penggunaan simple present
interaksi transaksional tense dan
lisan dan tulis yang simple present  Struktur Teks
menjawab
melibatkan tindakan tense dalam
pertanyaan
memberi dan meminta introduction - Memulai
informasi terkait jati 3.2.2 - Menanggapi
diri, pendek dan Memahami (diharapkan/di luar
sederhana, sesuai penggunaan dugaan)
dengan konteks simple present Siswa ditugaskan
penggunaannya. membuat Tulisan
tense dalam paragraph
Perhatikan unsur
introduction  Unsur kebahasaan introduction
kebahasaan dan kosa
pendek dengan
kata terkait hubungan
menggunakan
keluarga; pronoun - Sebutan anggota keluarga simple present
(subjective, objective, inti dan yang lebih luas dan dengan tepat dan
possessive) orang-orang dekat lainnya benar
4.2. menyusun teks 4.2.1 Menyusun - Verba: be, have, go, work,
interaksi transaksional Siswa ditugaskan
teks percakapan live (dalam simple present
lisan dan tulis sangat membaca
introduction tense) paragraph
pendek dan sederhana dengan
yang melibatkan - Subjek Pronoun: I, You, introducing self Lisan
memperhatikan pendek secara
tindakan memberi dan We, They, He, She, It
penggunaan bergantian
meminta informasi simple present - Kata ganti possessive my, depan kelas.
terkait jati diri, pendek tense your, his, dsb
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi 4.2.2 Melatih - Ucapan, tekanan kata,
sosial, struktur teks, membaca intonasi, ejaan, tanda
dan unsur kebahasaan paragraph baca, dan tulisan tangan
yang benar dan sesuai sederhana yang
konteks berkaitan  Topik
dengan
Deskripsi diri sendiri
introduction
sebagai bagian dari
keluarga: ayah, ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI

[Type text] Page 11


B. SOAL-SOAL

Tertulis

1. Suzy and I tall and skinny


a. Is c. Are
b. Am d. Has

2. She to school every day.


a. Go c. Went
b. Goes d. Have

3. I breakfast every day at 7 AM


a. Eat c. Eaten
b. To eat d. ate

4. Q : When do you do your homework?


A : ………………………………………….
a. I have did my homework at 6 PM
b. I did my homework at 6 PM
c. I do my homework at 6 PM
d. am doing my homework at 6 PM
5. I ____ always ____ to the dentist
a. Do not, go c. Do not, went
b. Does not, go d. Does not, went
6. Make a short paragraph about introducing yourself!

 Lisan
Read the short paragraph about introducing yourself in front of class!

C. Rubrik

1). Rubrik penilaian soal multiple choice

1. Tiap nomor memiliki jumlah skor 5

2. Jumlah skor maksimal 5x5 = 25

2). Rubrik Penilaian tes tertulis


ASPEK KRITERIA SKOR
 pesan dipaparkan sesuai permintaan 25
Content :  pesan dipaparkan dengan sedikit perubahan 20
Isi/Pesan  pesan yang dipaparkan kurang sesuai dengan permintaan 15
 pesan yang dipaparkan berbeda dengan permintaan 10
 materi dipaparkan dengan jelas, logis dan runtut 25
 materi dipaparkan dengan jelas, logis dan cukup runtut 20
Organization  materi dipaparkan dengan cukup jelas, cukup logis, tetapi 15
kurang runtut
 materi dipaparkan dengan tidak jelas dan tidak terstruktur 10
Grammatical  tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah dan efektif 25
Points  tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah tetapi kurang 20

[Type text] Page 12


efektif
 tata bahasa yang digunakan cukup sesuai kaidah tetapi tidak 15
efektif
 tata bahasa yang digunakan tidak sesuai kaidah dan tidak 10
efektif
 kosakata yang digunakan sesuai konteks dan variatif 25
 kosakata yang digunakan sesuai konteks tetapi kurang 20
variatif
Vocabulary  kosakata yang digunakan cukup sesuai konteks tetapi 15
tidak variatif
 kosakata yang digunakan tidak sesuai konteks dan tidak 10
variatif

3). Rubrik Penilaian tes lisan


ASPEK KRITERIA SKOR
Sangat jelas sehingga mudah dipahami 25
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 20
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 15
Pelafalan
penuh 10
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami
Sangat lancar dalam berbicara 25
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 20
Kelancaran Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 15
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 10
mungkin terjadi
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 25
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 20
sehingga harus menjelaskan lagi 15
Kosakata
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 10
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi
pesan tersampaikan sesuai permintaan 25
pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan 20
Konten
pesan yang disampaikan kurang sesuai dengan permintaan 15
pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan 10

D. Format Penilaian

1. Format penilaian soal multiple choice

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛


𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

[Type text] Page 13


2. Format penilaian tes tertulis
Aspek yang dinilai
Grammatical Total
No. Nama siswa Content (max. Organization Vocabulary
Points (max. Skor
25) (max. 25) (max.25)
25)
1.
2.
3.
4.
5.

3. Format penilaian tes tertulis


No. Nama siswa Aspek yang dinilai Total
Content (max. Fluency Performance(max. Vocabulary Skor
25) (max. 25) 25) (max.25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.

[Type text] Page 14