“2017.
AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANA Y
MISIÓN INSTITUCIONAL
Contribuir a la formación integral del bachiller, a través del
desarrollo de competencias académicas, culturales,
sociales y éticas orientadas para el ingreso a la Educación
Superior y/o transformación de su contexto social.
CAMPO DISCIPLINAR
2. Matemáticas y Razonamiento Complejo
ESTRUCTURA MACRORETICULAR:
1.1 Introducción a los procesos heurísticos.
UNIDAD I. HEURÍSTICA 1.2 Aplicabilidad de la heurística.
CATEGORÍAS
3. Piensa crítica y reflesivamente
5. Trabaja en forma colaborativa
MEXIQUENSE DE 1917”
ZONA ESCOLAR BG 050
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 102
PLAN DE UAC RAZONAMIENTO COMPLEJO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
VISIÓN INSTITUCIONAL PROPÓSITO INSTITUCIONAL
Trascender como una institución de Educación Media Superior
que ofrezca a los estudiantes un servicio integral y de calidad
con eficiencia y excelencia académica que les facilite su
desarrollo social y profesional.
NOMBRE DE DOCENTES QUE IMPARTEN LA MATERIA: GRADO: GRUPO:
Profra. Norma López Martínez
SEGUNDO I
ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
1.1.1 Requerimientos básicos para la solución de problemas.
1.1.2 Como se llega al razonamiento.
1.1.3 El método heurístico.
1.2.1 El problema: con texto del problema y disciplinas asociadas.
1.2.2 Los procesos de solución de un problema: proceso indagatorio, el método
y la lógica.
1.2.3 La solución de problemas.
COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas 3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
apartir de métodos establacidos reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o
diversos desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
 INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS
NIVEL DE ESTRATÉGIA
CUADRANTES METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN DE DE RECURSOS
DESEMPEÑO DIDÁCTICA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Se realizara la lectura “Así funciona una
Producción Nivel ESTUDIO heurística antivirus”, y contestar las DURACIÓN DEL
siguientes preguntas:
del escenario Conociniento/R DIRIGIDO Sesión de 1. ¿Qué implicaciones tiene la heurística
TEMA Técnica de la Lista de cotejo Libreta
didáctico ecuerdo: Lectura lectura 200 min pregunta (Diario de
con el método?
considerando Recordar comentada 2. ¿Cuál es la relación entre creatividad
trabajo)
el ambiente información e heurística? Fecha de inicio:
motivacional, 3. ¿Por qué la heurística se considera una 15/08/2016 Solución de
vía la gestión ciencia organizacional? problemas
de preguntas 4. ¿De qué manera la heurística es un Fecha de
de interés en proceso de elaboración de la lógica término:
el estudiante y de reconocimiento? 19/08/2016
la ¿Qué finalidad teórica persigue la ciencia
con respecto de la heurística?
construcción
de estructuras Plantear 3 problemas diferentes que
jerárquicas. tendrán que resolver con sus
conocimientos previos como evaluación
diagnostica.

1. +=
2. ¿Cuál es el resultado de la siguiente
operación?

3. Determina el valor de x.
x + 5 = -3x + 20

Búsqueda, Nivel de Investigación Investigar en las siguientes páginas DURACIÓN DEL Solución de Rubricas Libreta
identificación Comprensión: documental Mapa web los conceptos: TEMA problemas (Diario de
y evaluación Identificar conceptual Heurística, creatividad, método, 200 min Lista de cotejo trabajo)
de detalles de lógica y semiótica.
información información http://www.google.com.mx/search?hl Fecha de inicio:
electrónica, importantes =es&q=concepto+de+heuristico&start 22/08/2016
de Internet, =0&sa=N
documentaci http://badd.com.ar/2003/03/30/una.d Fecha de
ón efinicion-de-heuristica término:
bibliográfica y http://www.eloutfsm.cl/<lsb/pascal/cl 26/08/2016
construcción
ases/cap25.pdf
de una
estrategia de http://www.wordeference.com/defini
indagación.
cion/heur%EDstica
http://es.wikipedia.org/wiki/Heur%C3%
ADstica
http:www.complexsites.com/gpage18
.htm/

Acceso a Nivel de Análisis: GRUPALES Mapa Presentar resultados de la DURACIÓN DEL Crucigrama Lista de cotejo Libreta
fuentes de Utilizar lo Discusión en conceptual investigación en su diario de trabajo. TEMA (Diario de
información y aprendido en la pequeños 200 min trabajo)
jerarquizar los creacion de grupos Se proporcionaran las CATEDRAS de Cátedras
datos para nuevos dicha unidad. Fecha de inicio:
responder a la conocimientos y 29/08/2016
temática aplicarlo
planteada. Fecha de
término:
31/08/2016
DURACIÓN DEL
Construcción Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Socializar la información entre los TEMA
Demostración
de estrategias Utilización: conceptual integrantes del grupo y realizar 200 min Solución de Lista de cotejo Libreta
de resolución Aplicar el construcción de estrategias de problemas (Diario de
de problemas conocimiento resolución de problemas de acuerdo Fecha de inicio: trabajo)
de acuerdo a en situaciones a los arreglos establecidos y los 01/09/2016
la especificas referentes teóricos y metodológicos Fecha de
organización respectivos. término:
establecidos 02/09/2016
de los
referentes
teóricos y
metodológico
s respectivos.

Considerar las siguientes cuestiones, DURACIÓN DEL

Solucionar el Nivel de para llegar a la solución del TEMA Solución de Lista de cotejo Libreta
problema Metacognición: GRUPALES Mapa problema: 200 min problemas (Diario de
acudiendo a Establece metas Discusión en conceptual ¿Has utilizado lenguaje y operaciones trabajo)
procedimiento y toma de pequeños simbólicas, para resolver un Fecha de inicio:
s propios de la decisiones grupos problema? 05/09/2016
disciplina bajo acerca de la ¿Utilizas ayuda y herramientas que te
el apoyo del información faciliten la actividad menta? Fecha de
docente. ¿Es la heurística el arte de aprender a término:
aprender? 09/09/2016
¿Piensas y razonas al plantear
preguntas, reconoces el tipo de
respuestas?
¿Distingues tipos de proposiciones y
manipulas los límites de conceptos?
¿Planteas y resuelves problemas
utilizando una variedad de métodos?
Formular la Nivel de
repuesta y Conciencia del EXPOSITIVAS Mapa Formula la respuesta y genera el DURACIÓN DEL Solución de Lista de cotejo Hojas blancas o
generar el Ser: Son Demostración conceptual reporte o exposición oral o escrita TEMA problemas de color
reporte o actitudes, sobre la aplicación de la heurística en 200 min (Portafolio)
exposición creencias y la resolución de problemas. Fecha de inicio:
oral o escrita sentimientos 12/09/2016
que responda que determinan
a las la motivación Fecha de
preguntas individual para término:
generadoras. completar las 15/09/2016
tareas

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

2.1.1 El origen de la semiótica.

2.1 La semiótica. 2.1.2 El uso contextual. 2.2.1 El pensamiento preconceptual.
UNIDAD II. SEMIÓTICA 2.2 Los campos semánticos. 2.2.2 La representación mental.
2.3 Aplicación del pensamiento simbólico. 2.2.3 La decodificación y descodificación.
2.3.1 Solución de problemas académicos y cotidianos.

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

3. Piensa crítica y reflesivamente
5. Trabaja en forma colaborativa
3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas apartir de métodos establacidos
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o
 desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.

INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS
NIVEL DE ESTRATÉGIA
CUADRANTES METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN DE DE RECURSOS
DESEMPEÑO DIDÁCTICA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Plantear el problema: Determina la cantidad
Producción Nivel ESTUDIO de NaOH presente en 100 cm3 de solución si DURACIÓN Técnica de la Lista de cotejo Libreta
del escenario Conociniento/R DIRIGIDO Sesión de para su neutralización se utilizan 80 cm3 de DEL TEMA pregunta (Diario de
didáctico ecuerdo: Lectura lectura H2SO .1 M 200 min trabajo)
considerando Recordar comentada Considerar los siguientes cuestionamientos:
el ambiente información 1. ¿Qué es? Fecha de Solución de
motivacional, 2. ¿qué ignoro? inicio: problemas
vía la gestión 3. ¿Cómo lo voy a resolver? 19/09/2016
de preguntas Reforzando con las siguientes preguntas: Fecha de
de interés en 1. ¿qué es neutralizar? término:
el estudiante 2. ¿por qué los ácidos y bases se 22/09/2016
y la neutralizan?
construcción 3. ¿qué es una solución?
de estructuras 4. ¿qué significa NaOH, H2SO .1M?
jerárquicas. 5. ¿qué sustancias se miden en
centímetros cúbicos?

Búsqueda, Nivel de Investigación Investigar en páginas web los siguientes DURACIÓN Solución de Rubrica Libreta
identificación Comprensión: documental Mapa conceptos: DEL TEMA problemas (Diario de
y evaluación Identificar conceptual La semiótica 200 min trabajo)
de detalles de Los campos semánticos Lista de cotejo
información información Aplicación del pensamiento simbólico
electrónica, importantes Fecha de
de Internet, inicio:
documentaci 26/09/2016
ón Fecha de
bibliográfica y término:
construcción 30/09/2016
de una
estrategia de
indagación.
 Acceso a Nivel de GRUPALES Mapa Presentar resultados de la investigación en su DURACIÓN Crucigrama Lista de cotejo Libreta
fuentes de Análisis: Utilizar Discusión en conceptual diario de trabajo. DEL TEMA (Diario de
información y lo aprendido pequeños 200 min trabajo)
jerarquizar los en la creacion grupos Se proporcionaran las CATEDRAS de dicha
datos para de nuevos unidad. Fecha de Cátedras
responder a conocimientos inicio: 1ER.
la temática y aplicarlo 03/10/2016 EVALUACIÓN
planteada. Fecha de TRIMESTRAL
término:
07/10/2016

Construcción Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Socializar la información entre los integrantes DURACIÓN
Demostració
de estrategias Utilización: n conceptual del grupo y razonar para poder resolver DEL TEMA Solución de Lista de cotejo Libreta
de resolución Aplicar el algunos ejercicios. 200 min problemas (Diario de
de problemas conocimiento trabajo)
de acuerdo a en situaciones
la especificas Fecha de
organización inicio:
establecidos 10/10/2016
de los Fecha de
referentes término:
teóricos y 14/10/2016
metodológic
os
respectivos.
 Decodifica términos académicos para su
Solucionar el Nivel de aplicación: DURACIÓN Solución de Lista de cotejo Libreta
problema Metacognición GRUPALES Mapa 1. ¿Qué es? DEL TEMA problemas (Diario de
acudiendo a : Establece Discusión en conceptual Los fluidos se miden en cm3 y bases en estos 200 min trabajo)
procedimient metas y toma pequeños líquidos son fluidos ácidos y bases se miden en Fecha de
os propios de de decisiones grupos cm3 inicio:
la disciplina acerca de la NaOH, es hidróxido de sodio (los hidróxidos 17/10/2016
bajo el apoyo información forman bases) Fecha de
del docente. NaOH es una base término:
H2SO4 es un ácido sulfúrico 21/10/2016
Ácidos y bases reaccionan formando sales y
agua
EL AGUA ES NEUTRA

 Aplica conocimientos previos a la solución

de problemas:
2. ¿Cómo lo voy a resolver?
 Aplicando fórmulas de problemas de ácidos y
bases, especialmente de concentración.
3. ¿qué ignoro?
¿por qué ácidos y bases se neutralizan?
¿cómo se mide su solución?
¿cuánto hidróxido de sodio disuelto en 100
cm3 de solución neutraliza 80 cm3 de ácido
sulfúrico?

 Partiendo de la construcción del modelo:

Para la neutralización podemos usar la fórmula
(Molaridad.volumen.valencia)ácido-
(Molaridad.volumen.valencia)base
Aplicación de los conocimiento previos
M=n/v=0.016 moles de hidróxido
N=m/M=0.64 gramos de hidróxido

Formular la Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Elaborar una exposición en la resolución de DURACIÓN Solución de Lista de cotejo Hojas
repuesta y Conciencia del Demostració conceptual problemas aplicados, desglosando los DEL TEMA problemas blancas o
generar el Ser: Son n procedimientos necesarios. 200 min de color
reporte o actitudes, (Portafolio)
exposición creencias y
oral o escrita sentimientos Fecha de
que responda que inicio:
a las determinan la 24/10/2016
preguntas motivación Fecha de
generadoras. individual para término:
completar las 28/10/2016
tareas

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

UNIDAD III. PENSAMIENTO DIVERGENTE
3.1 La actividad de pensar.
3.1.1 El pensamiento convergente.
3.2 Habilidades del pensamiento. 3.1.2 El pensamiento divergente.
3.2.1 Habilidades básicas del pensamiento.
3.3 El aprendizaje.
3.2.2 Habilidades de nivel superior. 3.3.1 Creativo. 3.3.2 Innovador.
3.4 La metacognición. 3.4.1 Estrategias metacognitivas.
3.5.1 Solución de problemas.
3.5 El poder de la elección.

.
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
3. Piensa crítica y reflesivamente 3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
apartir de métodos establacidos contribuye al alcance de un objetivo.

5. Trabaja en forma colaborativa 5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o
diversos desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.

INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS
NIVEL DE ESTRATÉGIA
CUADRANTES METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN DE DE RECURSOS
DESEMPEÑO DIDÁCTICA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
A partir del siguiente problema conducir a
Producción Nivel Sesión de los alumnos al aprendizaje: DURACIÓN Técnica de la Lista de cotejo Libreta
ESTUDIO
del escenario Conociniento/Re lectura LA GRANJA DEL TEMA pregunta (Diario de
DIRIGIDO
didáctico cuerdo: Recordar Pedro y María visitaron la semana pasada 200 min trabajo)
Lectura
considerando información una granja donde se crían cerdos y pollos,
comentada
el ambiente María observó que había un total de 19 Fecha de Solución de
motivacional, cabezas, y Pedro dijo que contó 60 patas. inicio: problemas
vía la gestión ¿Cuántos pollos y cerdos había en la 31/11/2016
de preguntas granja? Fecha de
de interés en Para este caso se puede cuestionar: término:
el estudiante y 1. ¿cómo manejarlos datos 04/11/2016
la percibidos por Pedro y María?
construcción 2. ¿qué características de los
de estructuras animales deben considerarse?
jerárquicas. 3. ¿habrá sólo una estrategia de
solución?
Estrategias:
 Método pictórico: que consiste en
realizar “dibujos” haciendo
referencia a los animales y por
relación e eliminación encontrar la
respuesta.
 Método de ensayo y error: que
consiste en expandir su
pensamiento divergente por
medio de actividades de diferente
naturaleza que le permiten
visualizar su posible solución.
 La construcción de una tabla.
  Método algebraico.
 Método gráfico.

Búsqueda, Nivel de GRUPALES Mapa Investigar en páginas web para indagar DURACIÓN Mapas mentales Rubrica Libreta
identificación Comprensión: Investigación conceptual los siguientes conceptos: DEL TEMA (Diario de
y evaluación Identificar documental Pensamiento divergente 200 min trabajo)
de detalles de Pensamiento convergente Lista de cotejo
información información Representación mental
electrónica, importantes Fecha de
de Internet, www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/stora inicio:
documentaci ge/ted/articulos/ted03_ 07/11/2016
ón es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_lateral Fecha de
bibliográfica y www.monografias.com/trabajos26/pensa término:
construcción miento-creativo/pensamiento-creativo. 09/11/2016
de una
estrategia de
indagación.

Acceso a Nivel de Análisis: GRUPALES Mapa Presentar resultados de la investigación en DURACIÓN Crucigrama Lista de cotejo Libreta
fuentes de Utilizar lo Discusión en conceptual su diario de trabajo. DEL TEMA (Diario de
información y aprendido en la pequeños 200 min trabajo)
jerarquizar los creacion de grupos Se proporcionaran las CATEDRAS de
datos para nuevos dicha unidad. Cátedras
responder a la conocimientos y Fecha de
temática aplicarlo inicio:
planteada. 10/11/2016
Fecha de
tér0mino:
14/11/2016

Construcción Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Socializar la información entre los DURACIÓN

de estrategias Utilización: Aplicar Demostració conceptual integrantes del grupo y razonar para DEL TEMA Solución de Lista de cotejo Libreta
de resolución el conocimiento n poder resolver algunos ejercicios. 200 min problemas (Diario de
de problemas en situaciones trabajo)
de acuerdo a especificas Fecha de
la inicio:
organización 15/11/2016 2DA.
establecidos Fecha de EVALUACIÓN
de los término: TRIMESTRAL
referentes 18/11/2016
teóricos y
metodológico
s respectivos.

 Utilización del método pictórico: que

Solucionar el Nivel de GRUPALES Mapa consiste en realizar “dibujos” haciendo DURACIÓN Solución de Lista de cotejo Libreta
problema Metacognición: Discusión en conceptual referencia a los animales y por relación DEL TEMA problemas (Diario de
acudiendo a Establece metas pequeños eliminación encontrar la respuesta. 200 min trabajo)
procedimiento y toma de grupos Pollos cerdos este proceso incluye al
s propios de la decisiones método de ensayo y error que consiste
disciplina bajo acerca de la en expandir su pensamiento Fecha de
el apoyo del información divergente. inicio:
docente.  La construcción de una tabla.Método 22/11/2016
algebraico. El álgebra también apoya Fecha de
en la resolución de éste problema, ya término:
que se puede plantearse un sistema de 25/11/2016
ecuaciones lineales con las siguientes
características: x = número de pollos, y
= número de cerdos, total de cabezas
19,total de patas 60, por lo tanto x + y
=19, y 2x + 4y = 60 (por el número de
patas de cada animal), El sistema se
resuelve por cualquier método
enseñado en “pensamiento numérico
y algebraico” correspondiente al
segundo semestre. Método gráfico. La
solución converge en: 8 pollos y 11
cerdos
 Diseñar en excel una hoja de calculo
que pueda dar solución al problema,
tomando como base el cuadro
sugerido o en su caso con un diseño
propio:
pollos cerdos Patas
19 0 36
0 19 76
 10 9 56
8 11 60

Formular la Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Elaborar una exposición que presente la DURACIÓN Solución de Lista de cotejo Libreta
repuesta y Conciencia del Demostració conceptual solución del escenario: DEL TEMA problemas (Diario de
generar el Ser: Son n Describiendo el proceso para cada 200 min trabajo)
reporte o actitudes, método de solución. Fecha de
exposición creencias y inicio:
oral o escrita sentimientos que 28/11/2016
que responda determinan la Fecha de
a las motivación término:
preguntas individual para 30/11/2016
generadoras. completar las
tareas

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

4.1 ¿Qué es el problema.
4.2 Tipos de problemas?.
UNIDAD IV: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4.3 Cómo plantear y resolver problemas.
4.4 Destrezas en la solución de problemas.
4.1.1 Origen y trascendencia del problema.
4.1.2 La generación de ideas.
4.2.1 Toma de decisiones.
4.2.2 Análisis y diseño.
4.2.3 Tratamiento de disfunciones.
4.3.1 Análisis de una situación problemática.
4.3.2 Competencias: recursos, interpersonales, información y sistemas.
4.4.1 Destrezas básicas.
4.4.2 Destrezas de razonamiento.
4.4.3 Destrezas de aptitudes personales

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CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
3. Piensa crítica y reflesivamente 3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
apartir de métodos establacidos contribuye al alcance de un objetivo.

5. Trabaja en forma colaborativa 5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o
diversos desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.

INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS
NIVEL DE ESTRATÉGIA
CUADRANTES METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN DE DE RECURSOS
DESEMPEÑO DIDÁCTICA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 A partir del siguiente problema conducir a
Producción Nivel Sesión de los alumnos al aprendizaje: DURACIÓN Técnica de la Lista de cotejo Libreta
ESTUDIO
del escenario Conociniento/Re lectura DEL TEMA pregunta (Diario de
DIRIGIDO
didáctico cuerdo: Recordar SISTEMA DE TRANSPORTE 200 min trabajo)
Lectura
considerando información El esquema, siguiente, muestra parte del
comentada
el ambiente sistema de transporte de una ciudad de Fecha de Solución de
motivacional, Huachicalonga, con 3 líneas de ferrocarril. inicio: problemas
vía la gestión El precio del billete se calcula en función 01/12/2016
de preguntas del número de estaciones que se recorren. Fecha de
de interés en Cada estación que se recorre cuesta 1 término:
el estudiante y dinar. El tiempo que se tarda en ir de una 05/12/2016
la estación a la siguiente es de
construcción aproximadamente 2 minutos. En los
de estructuras transbordos de una línea a otra se tarda
jerárquicas. unos 5 minutos
Señala ¿dónde se encuentra uno? Y
¿adónde tiene que ir? (colores diferentes)

 ¿Cuál es el tiempo mínimo para realzar

el recorrido?
 ¿Cuál es el más barato?
 ¿Qué diferencia existe en realizar el
recorrido por línea “A” por la línea “C”?
 ¿Por donde es mas rápido?
 ¿Tu que harías? Y Porqué
La participación activa del alumnado es
una actividad relevante para desarrollar e
incrementar el razonamiento complejo.
Se a observado la importancia de tener
preguntas bien estructuradas para
propósitos de un buen trabajo didáctico,
de ahí que el cuadrante dos referido a la
producción de espacios para la
 investigación y la discusión deba
ayudarnos a formular campos de
preguntas que propicien actividades
cognitivas en concordancia con los
criterios siguientes: ¿Es esta situación un
problema?
¿Por qué? En caso de tener que
clasificarlo, ¿qué tipo de problema sería?
¿Son suficientes los datos para determinar
la solución? ¿Podría este problema
ocurrirte en la vida real? ¿bajo qué
condiciones?

Búsqueda, Nivel de GRUPALES Mapa Investigar en páginas web para indagar DURACIÓN Mapas mentales Rubrica Libreta
identificación Comprensión: Investigación conceptual los siguientes conceptos: DEL TEMA (Diario de
y evaluación Identificar documental 200 min trabajo)
de detalles de ¿Qué es el problema? Lista de cotejo
información información Tipos de problemas
electrónica, importantes Cómo plantear y resolver problemas Fecha de
de Internet, Destrezas en la solución de problemas inicio:
documentaci www.monografias.com/trabajos26/pensa 06/12/2016
ón miento-creativo/pensamiento-creativo Fecha de
bibliográfica y término:
construcción www.monografias.com/trabajos24/solucio 09/12/2016
de una n-problemas/solucion-problemas.shtml
estrategia de
indagación. www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/c
olumna/118385

www.eduteka.org/Pisa2003Math.php

www.eduteka.org/Pisa2003Math.php

Acceso a Nivel de Análisis: GRUPALES Mapa Presenta resultados de la investigación en DURACIÓN Crucigrama Lista de cotejo Libreta
fuentes de Utilizar lo Discusión en conceptual fichas de trabajo y fichas bibliográficas y DEL TEMA (Diario de
información y aprendido en la pequeños presentar información electrónica 200 min trabajo)
jerarquizar los creacion de grupos
datos para nuevos Cátedras de
responder a la conocimientos y Fecha de la 8 a la 11.
temática aplicarlo inicio:
planteada. 12/12/2016
Fecha de
tér0mino:
 14/12/2016

Construcción Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Socializar la información entre los DURACIÓN

de estrategias Utilización: Aplicar Demostració conceptual integrantes del grupo y razonar para DEL TEMA Solución de Lista de cotejo Libreta
de resolución el conocimiento n poder resolver algunos ejercicios. 150 min problemas (Diario de
de problemas en situaciones trabajo)
de acuerdo a especificas Fecha de
la inicio:
organización 15/12/2016 2DA.
establecidos Fecha de EVALUACIÓN
de los término: TRIMESTRAL
referentes 21/12/2016
teóricos y
metodológico
s respectivos.

 Este escenario se solucionara

Solucionar el Nivel de GRUPALES Mapa procurando que el docente sea un DURACIÓN Solución de Lista de cotejo Libreta
problema Metacognición: Discusión en conceptual verdadero mediador al fortalecer DEL TEMA problemas (Diario de
acudiendo a Establece metas pequeños condiciones como: 150 min trabajo)
procedimiento y toma de grupos
 Resaltar que el argumento es
s propios de la decisiones
fundamental en la resolución de
disciplina bajo acerca de la Fecha de
problemas.
el apoyo del información inicio:
docente.  La toma de dediciones para elegir ¿cuál 05/01/2017
o cuáles son las soluciones optimas a Fecha de
partir de su referente personal? Debe término:
partir de análisis profundos de la 09/01/2017
situación.
 Intercambiar opiniones de las demás
soluciones por medio del dialogo en un
ambiente de respeto.
 Reconocer la representación gráfica
como un elemento importante para la
argumentación de la solución del
problema.

Formular la Nivel de EXPOSITIVAS Mapa Elaborar una exposición que presente la DURACIÓN Solución de Lista de cotejo Libreta
repuesta y Conciencia del Demostració conceptual solución del escenario, describiendo el DEL TEMA problemas (Diario de
generar el Ser: Son n proceso. 200 min trabajo)
reporte o actitudes, Fecha de
 exposición creencias y inicio:
oral o escrita sentimientos que 10/01/2017
que responda determinan la Fecha de
a las motivación término:
preguntas individual para 13/01/2017
generadoras. completar las
tareas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:

www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06art
RAZONAMIENTO COMPLEJO i
Magdalena Diana Jiménez Guerrero http://es.wikipedia.org/wiki/Heur%C3%ADstica
http://www.elo.utfsm.cl/~lsb/pascal/clases/cap25.pdf
Ed. Chicome
http://www.complexsites.com/gpage18.html
http://www.wordreference.com/definicion/heur%EDstica
http://www.sigloxxieditores.com.mx/index.php?main_page=product_
info&cPath=28&products_id=167
http://badd.com.ar/2003/03/30/una-definicion-de-heuristica
http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=concepto+de+heuristica
&start=0&sa=Nes.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_lateral
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385es.wikipedia
.org/wiki/Pensamiento_lateral
www.pedagogica.edu.co:880/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06arti
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-
creativo/pensamiento-creativo.
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-
creativo/pensamiento-creativo.
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385es.wikipedia
.org/wiki/Pensamiento_lateral
www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06art
i
www.monografias.com/trabajos24/solucion-problemas/solucion-
problemas.shtml
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-
creativo/pensamiento-creativo
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385
 REVISÓ AUTORIZÓ Vo. Bo.

___________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

MTRO. MANUEL LOPEZ MOLINA. PROFR. GERARDO AMED BUENO CARDOSO MTRA. MARIA DE LOS ANGELES FERNANDEZ ROJAS
SUBDIRECTOR ESOLAR Y ENCARGADO DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR SUPERVISORA DE LA ZONA BG050

ELABORÓ

________________________________________
PROFESOR (A). NORMA LÓPEZ MARTÍNEZ.
PROFESOR DE LA UAC
 2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Escuela Preparatoria Oficial No. 102
Profesora: Norma López Martínez

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE RAZONAMIENTO COMPLEJO

Nombre completo: _________________________________________________________________ 2DO. Grupo: ______

INSTRUCCIONES: RESUELVE Y CONTESTA CORRECTAMENTE LO QUE SE TE PIDE.

1. +=
2. Tito es tío materno de Tota. Tota es hermana de Tuti y Tuti es madre de Tuto. ¿Qué es Tito de Tuto?
(REALIZA LOS DIBUJOS DE CADA PERSONAJE DE DICHO PROBLEMA O REPRESENTALOS CON LETRAS DE
ACUERDO A SU NOMBRE)
a) Sobrino-abuelo b) Primo c) Tío-Abuelo d) Tío-hermano

3. Tomás es el único hijo del abuelo de Rafael y Aurora es la hija de Tomás. ¿Qué es Rafael de Aurora?
(REALIZA LOS DIBUJOS DE CADA PERSONAJE DE DICHO PROBLEMA O REPRESENTALOS CON LETRAS DE
ACUERDO A SU NOMBRE)
a) Primo b) Abuelo c) Hermano d) Tío

4. En la ciudad de Monterrey se registraron, por cuatro días, las siguientes temperaturas en grados centígrados: -7°, -5°, 2°, 4°.
¿En cuál día se registró la temperatura que sobrepasaba los -6° pero estaba por debajo de los -3°?
A) Primero
B) Segundo
C) Tercero
D) Cuarto

5. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?

ESCALA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ER. Y 2DO TRIMETRE

1) Examen trimestral= 20% (2 puntos)

2) Lista de cotejo= 80% (8 puntos)
Diario de trabajo (Mapa
conceptual y resolución de
problemas) = 50%
80%
Portafolio de actividades = 30%
(Cátedras y actividades)

3) Participaciones extras (valor una décima)

NOTA: AL CUMPLIR CON EL 80% DE LOS ASPECTOS ANTERORES, FELICIDADES ESTAS EXCENTO DE REALIZAR
EXAMEN TRIMESTRAL, OBTENIENDO LA CALIFICACIÓN DE 10
 "2016. AÑO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIÓN DEL CONGRESO CONSTITUYENTE"
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 102
EVALUACIÓN MAPA CONCEPTUAL

NOMBRE DEL DISCENTE: _______________________________________________________________ GRADO: ____ GRUPO: ____ TURNO: ______

ASIGNATURA: __________________________________________________________ TEMA: _________________________________________________________________________________

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR NECESITA MEJORAR TOTAL

CONTENIDO Todas las ideas que se
presentan tienen relación
directa con el tema. Las ideas
se presentan con claridad y
objetividad.
Casi todas las ideas que se
presentan tienen relación
directa con el tema y se
presentan con bastante
claridad y objetividad.
Una buena cantidad de las
ideas que se presenta tienen
relación con el tema. Estas
deben presentarse con mayor
claridad u objetividad.
Las ideas que se presentan
tienen poca o ninguna
relación con el tema, están
pobremente definidas, no son
claras no se presentan con
objetividad. Muchas ideas se
repiten.

ARGUMENTACION DE LAS Utiliza palabras que enlazan
IDEAS los conceptos en su mapa
(manejo de palabras clave) con los contenidos revisados
en la clase, lectura o tema y
todas concuerdan con el tipo
de relación.
JERARQUIAS Presenta jerarquización en un
100% con 5 o más niveles
pertinentes.
Vincula sus ideas con algunos
contenidos revisados en la
clase, lectura o tema para
darle forma al mapa
conceptual.
Presenta jerarquía en un 80%
con 4 niveles.
Identifica conceptos clave,
pero no los utiliza para
fundamentar sus ideas y
expresarlas en el mapa
conceptual.
Presenta 3 o menos niveles de
jerarquización pertinentes al
tema o texto.
No se observa argumentación
o fundamentación de los
conceptos que plantea en su
mapa.
La jerarquía presentada NO
corresponde con los
conceptos clave del texto.

ORGANIZACIÓN
(manejo de palabras enlace)
REDACCIÓN, ORTOGRAFIA Y
LIMPIEZA
FECHA: ______________
La información está muy bien
organizada todos los
conceptos presentan una
conexión adecuada con el o
los siguientes. Presenta
palabras clave o de enlace.
No hay errores de gramática,
ortografía o puntuación,
además es pulcro en su
presentación.
La información está
organizada con conceptos
bien relacionados, pero no
maneja las palabras de
enlace.
Presenta errores de
gramática, ortografía o
puntuación en un 10 %.
Limpieza y presentación
moderada 20%.
Los conceptos están bien
establecidos, pero la
información no está
organizada o conectada.
Errores de gramática,
ortografía o puntuación en un
20%. Limpieza y presentación
regular 30%.
La información proporcionada
no parece estar organizada ni
vinculada al tema visto.
Errores de gramática,
ortografía o puntuación en un
30% o más. Se nota la
ausencia de limpieza.
Calificación de la actividad:

_____________________ ______________________ ______________________________

FIRMA DEL DISCENTE FIRMA DEL DOCENTE FIRMA O SELLO DEL ORIENTADOS

AOTACIONES: EXCELENTE: ___ SATISFACTORIO: ___ REGULAR: ___ NECESITA MEJORAR: ____
 "2016. AÑO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIÓN DEL CONGRESO CONSTITUYENTE"
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUMERO ______

LISTA DE COTEJO

ASIGNATURA: MIERCOLES:
HORARIO DE CLASES
CATEDRATICO: JUEVES:
SEMESTRE: CUARTO GRUPO: LUNES: VIERNES:
MES:
TURNO: MATUTINO MARTES: CICLO ESCOLAR 2016-2017

DIARIO DE

PE
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMULARIO EVALUACIONES CONTINUAS
NOMBRE COMPLETO DEL TRABAJO PRIMER
NL CALIFICACIÓN FIRMAS DE CONFORMIDAD
ALUMNADO
JUEGO DE
NUM. T CATEDRAS T ACTIVIDADES T MEMORIA T 1° 2° 3° T

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

PROFESOR(A). PROFESOR(A).