Soal Matematika

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 084094 SIBOLGA

Kelas / Semester : VC/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf pokok tiap paragraf dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. bacaan yang telah dibacanya.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
dan lisan secara lisan, tulis, dan mengembangkan ide berdasarkan ide pokok yang
visual. pokok menjadi telah ditentukan
sebuah paragraf.  Berdiskusi tentang
 Berdiskusi pengertian, fungsi, dan
menyebutkan cara menentukan ide
pengertian, fungsi, pokok bacaan.
dan cara menentukan
ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Membaca bacaan  Membaca bacaan berjudul
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak Organ Gerak Manusia dan
manusia serta cara memelihara hewan dan manusia. Hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat manusia dan hewan.
gerak manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi
organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca bacaan  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis dari masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka organ
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, gerak tulang pada hewan
manusia serta cara memelihara burung, katak, ikan, vertebrata beserta fungsi-
kesehatan alat gerak manusia. dan kadal. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat  Memahami organ gerak
gerak manusia dan hewan. hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Setelah memahami
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
 Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaian gambar
untuk kemudian
menyusun menjadi
sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentuk  Menemukan dan
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis. an ide pokok menuliskan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tiap paragraf.
dari cerita
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan teman
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengident  Membaca teks tentang
Maha Esa atas nilai-nilai ifikasi sikap- nilai-nilai yang
Pancasila dalam kehidupan sikap yang terkandung dalam sila-
sehari-hari. sila Pancasila
sesuai denga
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Menganalisis sikap-
tanah air, dan rela berkorban nilai-nilai yang sikap yang sesuai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. terkandung dengan sila-sila
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai dalam sila pancasila.
Pancasila dalam kehidupan Pancasila.
sehari-hari.  Menganilis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi a sikap-sikap
nilai-nilai Pancasila dalam
yang sesuai
kehidupan sehari-hari.
dengan sila-sila
pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim dan diakibatkan karena  Mengidentifikasi karakteristik
agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. geografis Indonesia sebagai
terhadap kehidupan ekonomi, negara kepulauan/maritim dan
sosial, budaya, komunikasi serta agraris
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemuk  Membaca teks yang
teks lisan dan tulis. an ide pokok berjudul Gotong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi bacaan. Royong Modal Dasar
pokok pikiran dalam teks tulis Pembangunan.
dan lisan secara lisan, tulis, dan  Mencari dan
visual. menyebutkan ide
pokok dari masing-
masing paragraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengident  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai ifikasi perilaku- perilaku-perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai dengan nilai-
sehari-hari.
sesuai dengan nilai luhur yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban nilai-nilai luhur terkandung dalam sila-
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. yang sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai terkandung  Membaca bacaan
Pancasila dalam kehidupan dalam sila-sila mengenai perilaku
sehari-hari. Pancasila. yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai luhur dalam
sila-sila Pancasila yaitu
gotong royong.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengident  Menuliskan kondisi
geografis Indonesia sebagai ifikasi kondisi geografis pulau-pulau
negara kepulauan/ maritim dan geografis pulau- besar di Indonesia.
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, pulau di  Setelah mengetahui
Indonesia. kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi serta masing-masing pulau
transportasi.  Menyebut di Indonesia, siswa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi kan kondisi membuat kesimpulan
karakteristik geografis Indonesia geografis mengenai kondisi
sebagai negara kepulauan/ geografis Indonesia
wilayah
maritim dan agraris serta secara umum.
pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia.
 Selesai membuat
ekonomi, sosial, budaya,
informasi tentang
komunikasi serta transportasi.
kondisi geografis
wilayah Indonesia dan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar peta
wilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentuk  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam an ide pokok "Siput Bukanlah Hewan
teks lisan dan tulis. dari bacaan. Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menentukan dan
pokok pikiran dalam teks tulis menuliskan ide pokok
dan lisan secara lisan, tulis, dan masing-masing
visual. paragraf dari bacaan
secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentuk  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan an perbedaan kelinci yang
manusia serta cara memelihara hewan merupakan hewan
kesehatan alat gerak manusia. vertebrata dan hewan
vertebrata dan
4.1 Membuat model sederhana alat siput yang merupakan
gerak manusia dan hewan. avertebrata. hewan avertebrata.
 Membuat  Menuliskan
model hewan perbandingan
avertebrata dari karakteristik kelinci
plastisin. dengan siput.
 Mengamati rangka
organ gerak berbagai
hewan avertebrata
secara seksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. gambar ilustrasi hal mengenai beragam
sesuai teks gaya gambar dan
ilustrasi
bacaan.
 Membuat gambar
ilustrasi yang bisa
mewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul "Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengan gaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyusun  Membaca teks Gerak
cerita dengan Kupu-Kupu.
menentukan ide  Mencari dan
teks lisan dan tulis. pokok terlebih menuliskan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. bacaan.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menemuk
dan lisan secara lisan, tulis, dan an ide pokok
visual. masing-masing
paragraf.
IPA
 Menyebut  Membandingkan organ
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kan organ gerak gerak hewan
fungsinya pada hewan dan hewan vertebrata dan hewan
manusia serta cara memelihara
vertebrata dan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
hewan
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan. avertebrata.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali  Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. informasi dari gambar, siswa
bacaan untuk menyusun cerita
dituangkan ke berdasarkan gambar.
dalam bentuk  Kegiatan menyusun
gambar cerita. cerita ini diawali
dengan menentukan
ide pokoknya terlebih
dulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentuk  Membaca bacaan
teks lisan dan tulis. an ide pokok tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi setiap paragraf bersepeda dan
dalam bacaan. manfaatnya.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.  Menentukan ide
pokok setiap paragraf
dalam bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.
IPA
 Mengamat  Mengisi tabel
i gambar yang mengenai kompetensi
3.1 Menjelaskan alat gerak dan berkaitan yang sudah dipelajari,
fungsinya pada hewan dan berkaitan dengan
dengan aktivitas
manusia serta cara memelihara aktivitas fisik yang
yang berkaitan dengan
memanfaatkan organ gerak.
gerak manusia dan hewan. kerja organ
gerak manusia.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah  Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam informasi dari Penyandang Cacat yang
teks lisan dan tulis. bacaan dan Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap
pokok dari
visual. setiap paragraf.
IPA
 Organ  Mengamati
gerak manusia. gambar tulang sebagai
salah satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan dan menunjukkan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia. berbagai jenis tulang
4.1 Membuat model sederhana alat sebagai organ gerak
gerak manusia dan hewan. pada manusia.
 Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi  Menjelaskan salah satu
4.1 Membuat gambar cerita. membuat jenis gambar ilustrasi,
sampul buku. yaitu gambar cover.
 Memahami arti dan
unsur-unsur gambar
cover.
 Mencoba membuat
gambar cover
berdasarkan bacaan
yang berjudul
Penyandang Cacat
yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancar  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. a keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di perangkat RT dan RW,
pokok pikiran dalam teks tulis Kepala desa, atau
daerah tempat
visual. tinggalnya. tokoh masyarakat
 Membaca untuk menggali
dan menulis informasi tentang
untuk keberagaman
menentukan ide penduduk di
pokok dari lingkungan tempat
bacaan. tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudul Kerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari dan
menentukan ide pokok
tiap paragraf dari
bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
 Mengamat  Berdiskusi
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang i peta asal suku- membandingkan nikai-
Maha Esa atas nilai-nilai suku bangsa nilai luhur setiap sila
Pancasila dalam kehidupan
yang ada di dalam Pancasila.
sehari-hari.
Indonesia.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. tentang daerah-
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai daerah
Pancasila dalam kehidupan persebaran
sehari-hari.
agama di
Indonesia pada
kehidupan sehari-hari. peta.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengident  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai ifikasi potensi peta tentang
negara kepulauan/ maritim dan kekayaan alam kepadatan penduduk di
terhadap kehidupan ekonomi, bangsa Indonesia.
sosial, budaya, komunikasi Indonesia.  Memberikan
serta transportasi.  Mengamat penjelasan mengenai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi i peta kepadatan kepadatan penduduk di
karakteristik geografis penduduk tiap- Indonesia.
Indonesia sebagai negara tiap provinsi.  Bertanya dan
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap memberikan
kehidupan ekonomi, sosial, tanggapan terhadap
budaya, komunikasi serta penjelasan guru.
transportasi.  Menjawab pertanyaan
pada buku siswa yang
berkaitan dengan peta
yang sudah
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat  Membaca bacaan
teks lisan dan tulis. menemukan ide berjudul Beragamnya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. Flora dan Fauna
pokok pikiran dalam teks tulis Indonesia.
dan lisan secara lisan, tulis, dan  Memahami bacaan dan
visual. menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide pokok
bacaan
PPKN
 Mengident  Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ifikasi perilaku gambar yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang sesuai dan menujukkan perilaku
Pancasila dalam kehidupan tidak sesuai orang-orang yang
sehari-hari. dengan nilai- sesuai dan tidak sesuai
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. dengan nilai-nilai
tanah air, dan rela berkorban Pancasila.
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai mengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang nampak
sehari-hari. pada gambar sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ataukah tidak sesuai
nilai-nilai Pancasila dalam dengan nilai-nilai
kehidupan sehari-hari. Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampak  Mengamati
geografis Indonesia sebagai an alam buatan gambar kenampakan
negara kepulauan/ maritim dan dan alam buatan dan
agraris serta pengaruhnya kenampakan kenampakan alam.
terhadap kehidupan ekonomi, alam.  Menyebutkan
sosial, budaya, komunikasi bentang alam masing-
serta transportasi. masing pulau besar di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
karakteristik geografis
 Memahami
Indonesia sebagai negara
kondisi iklim di
kepulauan/maritim dan agraris Indonesia.
 Mengidentifikasi
keragaman flora dan
fauna di Indonesia.
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentuk  Membaca teks berjudul
an ide pokok "Otot Manusia".
teks lisan dan tulis.
dari masing-  Menentukan dan
masing paragraf. menuliskan ide pokok
masing-masing
paragraff dari bacaan
visual.
secara mandiri.
IPA
 Mengident  Menyebutkan letak dan
ifikasi manfaat wujud jenis-jenis otot
fungsi dan yang terdapat pada
macam-macam tubuh manusia.
otot manusia.  Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan manusia dengan
manusia serta cara memelihara menggunakan bahan
kesehatan alat gerak manusia. kawat.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mempelajari fungsi
gerak manusia dan hewan. macam-macam otot
manusia beserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat  Menjelasakan ragam
model desain gambar cover
sederhana dengan mengunakan
dengan bahan peraga contoh gambar
styrofoam. cover.
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita. cover bacaan yang
berjudul Otot Manusia
sesuai dengan
imajinasi dan
kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemuk  Membaca bacaan "Ade
an ide pokok Rai, Binaragawan
teks lisan dan tulis. masing-masing Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf.  Mencari dan
menuliksan ide pokok
bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebut  Mengamati gambar
fungsinya pada hewan dan kan macam- dan mengidentifikasi
manusia serta cara memelihara macam gerak bermacam-macam
kesehatan alat gerak manusia. otot. gerak
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat  Membuat model
gerak manusia dan hewan. model sederhana organ gerak
sederhana manusia. Model
dengan bahan sederhana ini dibuat
styrofoam. dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. karya cover dan ragam desain
sesuai bacaan. gambar cover.
 Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur,
dan ragam desain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan berjudul
pokok setiap paragraf "Gerabah Dari Pulau
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam dalam bacaan Madura".
 Menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang
telah dibacanya. Siswa
menulis bacaan berdasarkan
visual.
ide-ide pokok yang ada pada
buku siswa.
IPA
 Menyebutka  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
manusia serta cara memelihara sebagai organ gerak manusia.
kesehatan alat gerak manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat gangguan atau kelainan
gerak manusia dan hewan. model penderita organ gerak manusia dari
kelainan tulang. bahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah  Membaca teks tentang
informasi dari "Posisi dan Sikap Duduk
bacaan dan yang Benar dan Sehat".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Menuliskan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap masingmasing paragraf.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara memelihara berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
kesehatan alat gerak manusia. sebagai organ gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.  Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan.  Membuat gangguan atau kelainan
model penderita organ gerak manusia dari
kelainan tulang. bahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati  Mengamati contoh gambar
4.1 Membuat gambar cerita. gambar berbagai cerita (komik) berdasarkan
kelainan tulang bacaan.
sebagai salah satu  Menarik kesimpulan tentang
organ gerak gambar komik berdasarkan
manusia. hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
 Mencoba membuatnya
dengan memilih salah satu
tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. dan menulis, serta Kejayaan Bahari Masa Lalu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari bacaan. pokok tiap paragraf dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan bacaan yang telah dibacanya.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat  Menyebutkan perilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai laporan tentang perilaku yang mencerminkan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang seusai kesatuan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dengan nilai-nilai  Mengidentifikasikan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. perilaku-perilaku yang
tanah air, dan rela berkorban mencerminkan kesatuan sila-
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai kasi potensi kekayaan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim dan kekayaan alam dan manusia yang dimiliki
agraris serta pengaruhnya bangsa Indonesia. oleh bangsa Indonesia seerta
terhadap kehidupan ekonomi, pengaruh kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi Indonesia sebagai Negara
serta transportasi. maritim terhadap kehidupan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekonomi masyarakat
karakteristik geografis  Menyebutkan berbagai
Indonesia sebagai negara jenis pekerjaan yang
kepulauan/maritim dan agraris berkaitan dengan
serta pengaruhnya terhadap pemanfaatan sumber daya
kehidupan ekonomi, sosial, laut.
budaya, komunikasi serta  Membuat kliping
transportasi. pengaruh kondisi geografis
bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap kondisi
sosial dan ekonomi
masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Penjelajah Dunia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Menuliskan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan masing-masing paragraf.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengamati perilaku orang-
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku yang orang di sekitarnya yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak menujukkan perilaku orang-
sehari-hari. sesuai dengan nilai- orang yang sesuai dengan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. nilai-nilai Pancasila
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-
Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai kasi pengaruh "Pengaruh Kondisi Geografis
negara kepulauan/ maritim dan kondisi geografis Indonesia sebagai Negara
agraris serta pengaruhnya Indonesia terhadap Maritim terhadap Budaya
terhadap kehidupan ekonomi, budaya masyarakat. Masyarakat'.
sosial, budaya, komunikasi  Mengidentifikasi dan
serta transportasi. mengklasifikasikan gambar-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gambar tersebut ke dalam
karakteristik geografis budaya asli Indonesia dan
Indonesia sebagai negara budaya hasil percampuran
kepulauan/maritim dan agraris dari negara lain.
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok dari "Salah Bantal".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing-masing  Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis paragraf. ide pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf dari bacaan secara
visual. mandiri.
IPA
 Mengidentifi  Mengamati kelainan otot
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kasi macam-macam rangka sebagai salah satu
fungsinya pada hewan dan kelainan, gangguan, organ gerak manusia.
manusia serta cara memelihara atau penyakit pada  Menjelaskan tentang macam-
kesehatan alat gerak manusia. otot. macam kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat dan jenis-jenis penyakit otot
gerak manusia dan hewan. yang ada pada rangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. komik. mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok masing- "Bocah Terkuat di Dunia
masing paragraf.
Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan menuliskan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengingatkan kembali akan
fungsinya pada hewan dan n macam-macam pentingnya menjaga
manusia serta cara memelihara gerak otot. kesehatan organ gerak.
 Mengamati gambar dan
gerak manusia dan hewan. mengidentifikasi akibat-
akaibat yang timbul karena
melakukan gerakan-gerakan
yang nampak seperti pada
gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. ragam desain gambar komik.
 Menggambar  Menjelaskan arti, unsur, dan
komik sesuai teks. ragam desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-ciri gambar komik.
 Membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang
berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor".
Mengetahui Sibolga,
Kepala Sekolah Guru Kelas V C
EPENTUS BONDAR , S.Pd, MM MELVIRIA M. SINAGA, S.Pd

NIP. 19660603 199103 1 010 NIP.
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 084094

Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menyebutk  Membaca bacaan
3.2 Mengklasifikasi informasi yang an informasi “Dayu dan Ikan Hias”.
didapat dari buku ke dalam terkait dengan
aspek: apa, di mana, kapan,  Mengamati peta
pertanyaan apa,
siapa, mengapa, dan bagaimana di mana, kapan, pikiran (mind map)
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa pada buku siswa,
informasi yang didapat dari buku kemudian menuliskan
yang dikelompokkan dalam jawaban dari
aspek: apa, di mana, kapan,
pertanyaan-
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku. pertanyaan pada peta
pikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Menemuka  Mencermati teks
dan fungsinya pada hewan dan n informasi bacaan yang disajikan
manusia, serta cara memelihara tentang organ- pada buku siswa
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan
manusia tentang organ
hewan
4.2. Membuat model sederhana pernapasan hewan
organ pernapasan manusia (cacing tanah,
serangga, ikan,
hewan amfibi, reptil,

burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membuat pertanyaan dan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait jawaban berdasarkan teks
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan bacaan “Sistem Pernapasan
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, pada Manusia” dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa menggunakan kata apa, di
informasi yang didapat dari buku mana, kapan, bagaimana,
yang dikelompokkan dalam dan mengapa.
menggunakan kosakata baku.
IPA
 Menjelaskan  Menggali informasi tentang
bagan cara kerja organ organ-organ pernapasan
pernapasan manusia manusia melalui teks
3.2. Menjelaskan organ pernapasan bacaan yang disediakan.
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara  Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan tentang organ-organ
manusia pernapasan manusia dan
fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia  Mencermati gambar organ-
organ pernapasan manusia
dan membaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri-ciri lagu tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan bertangga nada mayor nada diatonis mayor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” dengan
bimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Menanam Pohon”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, kapan, di informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, dan mengapa bacaan.
informasi yang didapat dari buku  Melengkapi peta pikiran
yang dikelompokkan dalam pada Buku Siswa dengan

aspek: apa, di mana, kapan, menuliskan jawaban
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan sesuai isi teks
menggunakan kosakata baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Tanggung
tanggung jawab sebagai warga makna tanggung Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga Masyarakat”.
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab sebagai
jawab dalam memenuhi kewajiban Warga Masyarakat” siswa
dan hak sebagai warga masyarakat menceritakan makna
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
 Mengidentifik  Membaca teks bacaan
asi jenis-jenis usaha “Jenis-Jenis Usaha
dan kegiatan ekonomi Ekonomi Masyarakat”
masyarakat Indonesia untuk mengetahui jenis-
3.3. Menganalisis peran ekonomi
dalam bidang: jenis usaha dan kegiatan
dalam upaya menyejahterakan
pertanian, peternakan, ekonomi masyarakat
kehidupan masyarakat di
perkebunan dan Indonesia dalam bidang:
bidang sosial dan budaya untuk
kehutanan, perikanan, pertanian, peternakan,
memperkuat kesatuan dan
pertambangan dan perkebunan, kehutanan,
persatuan bangsa
perindustrian. perikanan, pertambangan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dan perindustrian.
peran ekonomi dalam upaya
 Menandai informasi-
menyejahterakan kehidupan
informasi penting dalam
masyarakat di bidang sosial dan
bacaan. Kegiatan ini
budaya untuk memperkuat
ditujukan untuk
kesatuan dan persatuan bangsa
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenis usaha
dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait “Melihat Jejak Merapi di
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di Kaliadem”. Guru dapat
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana meminta salah satu siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi membaca teks bacaan
informasi yang didapat dari buku tersebut di depan kelas.
yang dikelompokkan dalam  Menjawab pertanyaan
aspek: apa, di mana, kapan, seperti tertulis dalam Buku
Siswa. Dengan pertanyaan

ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis
usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan  Melaporkan hasil
tanggung jawab sebagai warga hasil pengamatannya pengamatan atas
masyarakat dan umat beragama atas pelaksanaan pelaksanaan pemilihan
dalam kehidupan sehari-hari pengambilan ketua RT, ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung keputusan dalam kepala desa di lingkungan
jawab dalam memenuhi kewajiban pemilihan ketua RT, tempat tinggal siswa.
dan hak sebagai warga masyarakat ketua RW, atau kepala
dalam kehidupan sehari-hari desa sebagai wujud
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab
tanggung jawab sebagai warga sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentas  Membaca tes bacaan “Jenis
dalam upaya menyejahterakan ikan jenis-jenis usaha Usaha Bidang Jasa”.
kehidupan masyarakat di dan kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
bidang sosial dan budaya untuk masyarakat setempat kegiatan membuat salah satu
memperkuat kesatuan dan produk yang telah dibuat
persatuan bangsa beserta catatan-catatan saat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang melakukan kegiatan tersebut.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait informasi terkait pertanyaan
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di apa, di mana, dan
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana. bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
IPA
 Mengidentifik  Menggali informasi tentang

asi fungsi organ organ pernapasan manusia
3.2. Menjelaskan organ pernapasan pernapasan pada melalui teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan dan manusia disediakan.
manusia, serta cara memelihara  Menjelaskan  Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan fungsi organ tentang organ pernapasan
manusia pernapasan pada manusia dan fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ manusia  Membuat bagan yang
pernapasan manusia. menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifik  Menyanyikan lagu “Gugur
asi ciri-ciri lagu Bunga” dengan bimbingan
bertangga nada minor guru.
3.2 Memahami tangga nada  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan nada diatonis minor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali  Membaca teks dalam Buku
didapat dari buku ke dalam informasi dari teks Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, berkaitan dengan  Menuliskan pendapat
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa dan tentang kondisi seperti pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bagaimana bacaaan dalam Buku Siswa.
informasi yang didapat dari buku  Membacakan pendapatnya
yang dikelompokkan dalam di depan kelas.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Jenis-Jenis
tanggung jawab sebagai warga jenis-jenis tanggung Tanggung Jawab sebagai
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga Warga Masyarakat” pada
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Buku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari.
SBdP
 Berlatih  Diskusi untuk membagi
menyanyikan lagu kelompok dan cara
bertangga nada mayor melaksanakan tugas
dan minor menyanyikan lagu mayor
3.2 Memahami tangga nada
atau minor dan bermain
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam musik untuk
berbagai tangga nada dengan mengiringinya.
iringan music
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentas  Membaca salah satu teks
didapat dari buku ke dalam ikan informasi dari berita pada Buku Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, teks bacaan terkait
siapa, mengapa, dan bagaimana  Membuat daftar kosakata
dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, baru dari teks bacaan,
informasi yang didapat dari bagaimana, dan selanjutnya mencari artinya
buku yang dikelompokkan mengapa. dari Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana, Indonesia lalu menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku catatannya.
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Menemukan  Membaca teks tentang
informasi tentang penyebab terjadinya
3.2 Menjelaskan organ pernapasan penyebab terjadinya gangguan pada alat
dan fungsinya pada hewan dan gangguan pada alat pernapasan manusia.
manusia, serta cara memelihara pernapasan manusia
kesehatan organ pernapasan  Membuat
 Membuat
manusia. bagan penyebab bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana organ terjadinya gangguan tentang penyebab terjadinya
pernapasan manusia pada alat pernapasan gangguan pada alat
manusia pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Dengan membaca
didapat dari buku ke dalam informasi terkait teks siswa mampu
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan menyebutkan informasi
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, bagaimana, terkait dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan mengapa apa, siapa, bagaimana, dan
informasi yang didapat dari mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan

kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Memukan  Dengan mencermati
dan fungsinya pada hewan dan informasi tentang teks bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan informasi tentang berbagai
manusia. dengan organ penyakit yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia dengan organ pernapasan
pernapasan manusia manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks bacaan,
siswa mampu membuat
bagan penyebab berbagai
penyakit yang berhubungan
dengan organ pernapasan
manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan  Dengan menyimak
kreasi daerah karya tari daerah penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada menggunakan properti gambar dan teks informasi,
gerak tari kreasi daerah siswa mampu menyebutkan
karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar karya
tari daerah menggunakan
properti
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Bakti”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, bagaimana, dan informasi penting pada teks
informasi yang didapat dari mengapa bacaan.
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-pertanyaan
bagaimana menggunakan dalam Buku Siswa

kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan  Dengan berdiskusi,
tanggung jawab sebagai warga hak, kewajiban, dan siswa dapat berpartisipasi
masyarakat dan umat beragama tanggung jawab dalam menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai hasil musyawarah
jawab dalam memenuhi sebagai perwujudan
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab warga
warga masyarakat dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari  Dengan membaca
3.2 Memahami hak, kewajiban dan teks dan menyimak
tanggung jawab sebagai warga penjelasan guru, siswa dapat
dalam kehidupan sehari-hari membedakan hak,
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan kewajiban, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Membaca teks bacaan
dalam upaya menyejahterakan membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola
kehidupan masyarakat di dan menyimak Sendiri ataupun
bidang sosial dan budaya untuk penjelasan guru, siswa Berkelompok” untuk
memperkuat kesatuan dan dapat mengidentifikasi
persatuan bangsa mengetahui jenis-jenis
jenis-jenis usaha yang
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dikelola sendiri usaha dan kegiatan
peran ekonomi dalam upaya maupun kelompok. ekonomi masyarakat
menyejahterakan kehidupan Indonesia yang dikelola
masyarakat di bidang sosial dan sendiri atau berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa lalu diminta untuk
3.2 Mengklasifikasi informasi yang teks dalam buku, membaca cerpen berjudul
didapat dari buku ke dalam siswa dapat “Tanggung Jawab Ade” pada
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan buku siswa Literasi.
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi terkalit  Siswa mampu menggali
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pertanyaan apa, informasi dari cerpen yang
informasi yang didapat dari siapa, di mana,
buku yang dikelompokkan dibaca. Mandiri
mengapa, dan
dalam aspek: apa, di mana, bagaimana  Siswa memahami mengenai
kapan, siapa, mengapa, dan makna tanggung jawab.
bagaimana menggunakan Integritas
kosakata baku
PPKn
 Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui

siswa mampu mengenai pengaruh
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi terhadap
tanggung jawab sebagai warga tentang pengaruh
kesejahteraan masyarakat.
masyarakat dan umat beragama kegiatan ekonomi
terhadap tingkat Mandiri
kesejahteraan  Siswa mengetahui dampak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
masyarakat. positif kegiatan ekonomi
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai terhadap peningkatan
warga masyarakat dalam kesejahteraan masyarakat.
kehidupan sehari-hari  Siswa memiliki
3.2 Memahami hak, kewajiban dan kemampuan bekerja sama
dalam kelompok dengan
mengembangkan sikap
tanggung jawab sebagai warga saling menghargai
masyarakat dalam kehidupan pendapat, tugas, dan peran
sehari-hari masing-masing anggota
kelompok. Gotong Royong
IPS
Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
3.3 Menganalisis peran ekonomi
penjelasan guru dan membaca bacaan dalam
dalam upaya menyejahterakan
membaca informasi, buku siswa yang berjudul
siswa mampu “Pengaruh Kegiatan
menjelaskan pengaruh Ekonomi terhadap
kegiatan ekonomi Kesejahteraan Masyarakat”
persatuan bangsa
terhadap tingkat Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
peran ekonomi dalam upaya menyimpulkan pengaruh
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi terhadap
masyarakat di bidang sosial dan kesejahteraan masyarakat.
budaya untuk memperkuat Creativity and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang guru menstimulus ide,
membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam gagasan, dan motivasi
buku, siswa dapat
aspek: apa, di mana, kapan, siswa. Guru mengajak
menjelaskan informasi
siapa, mengapa, dan bagaimana siswa mengamati gambar
terkalit pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, dan narasi pada buku siswa.
informasi yang didapat dari mengapa, dan Communication
buku yang dikelompokkan bagaimana  Guru meminta siswa untuk
bercerita di depan kelas
dengan percaya diri.
Literasi
kosakata baku
IPA
 Dengan  Siswa membaca narasi pada

menyimak penjelasan buku siswa kemudian
guru dan membaca membaca bacaan berjudul
3.2 Menjelaskan organ pernapasan teks, siswa mampu “Penyakit pada Sistem
dan fungsinya pada hewan dan mengidentifikasi Pernapasan”.
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit  Pada kegiatan AYO
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan MENULIS: Guru meminta
manusia. dengan organ siswa untuk membuat daftar
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan pada pertanyaan berdasarkan
pernapasan manusia manusia bacaan “Penyakit pada
Sistem Pernapasan”.
Mandiri
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkan dan
tari daerah yang menceritakan kliping hasil
menggunakan buatannya di depan
properti. kelompok-kelompok lain.
3.3 Memahami pola lantai dalam tari Literasi
 Dengan
kreasi daerah
memperhatikan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada mengamati gambar gerakan
gambar, video tari,
gerak tari kreasi daerah tari Piring pada buku siswa.
atau bimbingan guru,
siswa dapat berlatih Mandiri
gerakan tari daerah  Siswa mampu
menggunakan mempresentasikan
properti. klipingnya dengan percaya
diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Pada awal pembelajaran,
didapat dari buku ke dalam berdiskusi, siswa guru menstimulus ide,
aspek: apa, di mana, kapan, mampu menggali gagasan, dan motivasi
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi dari teks siswa. Guru mengajak
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi berkaitan dengan siswa mengamati gambar
informasi yang didapat dari pertanyaan apa, lalu bertanya jawab dengan
buku yang dikelompokkan siapa, di mana, pertanyaan berikut.
dalam aspek: apa, di mana, mengapa, dan 1. Apa yang kalian ketahui
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. tentang musyawarah?
bagaimana menggunakan 2. Apa kalian pernah
kosakata baku. melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa
kalian musyawarahkan?
Communication
 Guru meminta siswa untuk
mengungkapkan
pendapatnya dengan
percaya diri. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga membaca teks pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama bacaan dan musyawarah. Literasi
dalam kehidupan sehari-hari menyimak  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung penjelasan guru, pengalamannya melihat
jawab dalam memenuhi siswa dapat atau melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai menjelaskan tentang musyawarah.
warga masyarakat dalam musyawarah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menyimak MENULIS: setelah
penjelasan guru dan membaca materi tentang
membaca teks, siswa peragaan karya tari dalam
mampu buku siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam tari
mengidentifikasi menjawab soal terkait
kreasi daerah
unsur-unsur dengan materi. Kemudian,
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada siswa menuliskan
persiapan peragaan
gerak tari kreasi daerah jawabannya pada kolom
karya tari dengan
properti. yang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soal secara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi yang mencermati teks tentang bahaya kabut asap
didapat dari buku ke dalam bacaan yang disajikan, dan cara mengatasinya.
aspek: apa, di mana, kapan, siswa mampu Literasi
siapa, mengapa, dan bagaimana menemukan informasi  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi tentang bahaya kabut kosakata baru dari teks
informasi yang didapat dari dan cara mengatasinya bacaan, selanjutnya
buku yang dikelompokkan
mencari artinya dari Kamus
Besar Bahasa Indonesia
lalu menuliskan dalam
buku catatannya. Mandiri
kosakata baku
IPA
 Dengan  Siswa membentuk
berdiskusi, siswa kelompok dan berdiskusi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan mampu menyebutkan tentang cara memelihara
dan fungsinya pada hewan dan cara memelihara organ pernapasan.
manusia, serta cara memelihara organ pernapasan Collaboration
kesehatan organ pernapasan
manusia  Guru menunjuk beberapa
siswa untuk membacakan
4.2. Membuat model sederhana organ
hasil diskusi kelompok
pernapasan manusia
mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa mengamati gambar
mencermati teks dan membaca teks bacaan
bacaan yang disajikan, yang disediakan. Mandiri
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
siswa mampu  Dengan bimbingan guru,
didapat dari buku ke dalam
menemukan informasi siswa berdiskusi mengenai
tentang karya gambar kesesuaian gambar dengan
cerita inti cerita. Collaboration
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat dilakukan
buku yang dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
dalam aspek: apa, di mana, kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok membacakan
bagaimana menggunakan hasil diskusinya untuk
kosakata baku dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
IPA
 Dengan  Siswa mencermati teks
membaca teks, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
mampu membuat organ pernapasan. Mandiri
manusia, serta cara memelihara poster tentang cara  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan merawat organ dengan tema merawat organ
manusia pernapasan pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Dengan  Siswa mengamati salah satu
4.1 Membuat gambar cerita mencermati contoh karya gambar cerita.
penjelasan guru,  Guru memberi pertanyaan
siswa mampu kepada siswa mengenai
menjelaskan ciri-ciri ciri-ciri karya gambar
gambar cerita cerita. Guru dapat
 Dengan menunjuk beberapa siswa
mengingat untuk menjawab pertanyaan
pengalaman yang tersebut secara bergantian.

berkesan atau Mandiri
menentukan suatu  Contoh jawaban pertanyaan
tema, siswa mampu tentang ciri-ciri karya
membuat gambar gambar cerita.
cerita  Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Siswa membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam membaca teks, siswa bacaan. Literasi
aspek: apa, di mana, kapan, mampu menjelaskan  Siswa menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi yang terkait
informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dengan pertanyaan
informasi yang didapat dari apa, di mana, bacaan. Mandiri
buku yang dikelompokkan bagaimana, dan  Siswa menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, mengapa pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku siswa.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa berdiskusi mengenai
tanggung jawab sebagai warga berdiskusi, siswa dampak yang terjadi jika
masyarakat dan umat beragama dapat menjelaskan masyarakat tidak mau
dalam kehidupan sehari-hari akibat yang terjadi bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jika masyarakat tidak
masalah sampah.
jawab dalam memenuhi bertanggung jawab
kewajiban dan hak sebagai atas masalah sampah Collaboration
warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari diskusi di depan kelompok
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan lain.
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Siswa membaca teks
dalam upaya menyejahterakan membaca teks dan tentang kegiatan yang
kehidupan masyarakat di menyimak penjelasan dilakukan pemulung.
bidang sosial dan budaya untuk guru, siswa dapat Literasi
memperkuat kesatuan dan mengidentifikasi jenis
persatuan bangsa usaha ekonomi yang  Siswa berdiskusi mengenai
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dikelola sendiri kegiatan yang dilakukan
peran ekonomi dalam upaya pemulung dan cara
menyejahterakan kehidupan menghargai kegiatan para
masyarakat di bidang sosial dan pemulung. Gotong Royong
 Siswa membaca teks

mengenai menghargai
kegiatan usaha ekonomi
orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks dan
3.2 Mengklasifikasi informasi yang menyimak mendengarkan penjelasan
didapat dari buku ke dalam penjelasan guru guru tentang pentingnya
aspek: apa, di mana, kapan, membaca informasi, tanggung jawab dalam
siapa, mengapa, dan bagaimana siswa dapat melaksanakan usaha
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menjelaskan kegiatan ekonomi.
informasi yang didapat dari pentingnya sikap  Guru memberi umpan balik
buku yang dikelompokkan tanggung jawab di dengan memberi
dalam aspek: apa, di mana, lingkungan keluarga, pertanyaan kepada siswa
kapan, siapa, mengapa, dan sekolah dan mengenai akibat yang
bagaimana menggunakan masyarakat. terjadi jika masyarakat
kosakata baku tidak memiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
 Dengan  Siswa membaca teks dan
membaca teks dan memahami tentang cara
menyimak penjelasan menghargai kegiatan
3.3 Menganalisis peran ekonomi ekonomi orang lain.
guru, siswa dapat
dalam upaya menyejahterakan Literasi
menjelaskan cara
menghargai kegiatan  Siswa melakukan
usaha ekonomi orang pengamatan terhadap
lain hubungan antarpelaku
persatuan bangsa
usaha kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang yang ada di sekitar tempat
peran ekonomi dalam upaya tinggal mereka. Selanjutnya
menyejahterakan kehidupan siswa membuat laporan
masyarakat di bidang sosial dan tertulis. Critical Thinking
budaya untuk memperkuat and Problem Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di depan kelas.
Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan membaca  Siswa mengamati gambar
didapat dari buku ke dalam teks dalam buku, dan membaca teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, siswa dapat yang disediakan. Mandiri
siapa, mengapa, dan bagaimana menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi tentang siswa berdiskusi mengenai
informasi yang didapat dari langkah-langkah kesesuaian gambar dengan
buku yang dikelompokkan membuat gambar inti cerita. Collaboration
dalam aspek: apa, di mana, cerita  Diskusi dapat dilakukan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam kelompok-kelompok
bagaimana menggunakan kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kelompok membacakan
hasil diskusinya untuk
dibandingkan dengan hasil
kosakata baku
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks
poster, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
menceritakan kembali organ pernapasan. Mandiri
manusia, serta cara memelihara tentang cara merawat  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan dengan tema merawat organ
manusia pada manusia pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia.
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru dan
tema yang telah mencermati teks bacaan
ditentukan tentang langkah-langkah
sebelumnya membuat gambar cerita.
Literasi
3.1 Memahami gambar cerita
 Siswa menyiapkan alat dan
4.1 Membuat gambar cerita bahan untuk membuat
gambar cerita. Mandiri
 Siswa membuat sketsa
gambar sesuai dengan tema
yang telah ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam menyelesaikan membacakan teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, sketsa menjadi dalam gambar cerita.
siapa, mengapa, dan bagaimana gambar cerita, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mampu
informasi yang didapat dari menceritakan
buku yang dikelompokkan gambar cerita yang
dalam aspek: apa, di mana, telah dibuat.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Guru membimbing siswa
tanggung jawab sebagai warga mengamati gambar untuk menanamkan rasa
masyarakat dan umat beragama cerita, siswa mampu tanggung jawab sejak dini.
dalam kehidupan sehari-hari menjelaskan contoh Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung sikap bertanggung  Siswa berdiskusi secara

jawab dalam memenuhi jawab atas tugas berkelompok mengenai
kewajiban dan hak sebagai yang diberikan akibat tidak melaksanakan
warga masyarakat dalam  Dengan tanggung jawab di sekolah,
kehidupan sehari-hari berdiskusi, siswa rumah, dan di masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan dapat menjelaskan
tanggung jawab sebagai warga Collaboration
akibat yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari jika tanggung jawab  Siswa membacakan hasil
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tidak dilaksanakan diskusi di depan kelas
tanggung jawab sebagai warga secara bergantian. Gotong
masyarakat dalam kehidupan Royong
sehari-hari
SBdP
 Dengan  Siswa membaca teks dalam
membaca teks bacaan buku siswa. Literasi
dan menyimak
 Guru menunjuk beberapa
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua siswa untuk menjelaskan
macam teknik dua macam pewarnaan.
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan Communication
4.1 Membuat gambar cerita  Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telah dibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui Sibolga,
Kepala Sekolah Guru Kelas V C
EPENTUS BONDAR , S.Pd, MM MELVIRIA M. SINA

NIP. 19660603 199103 1 010 NIP.
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 084094

Kelas / Semester : V C/ 1
Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Guru memimpin diskusi kelas
disampaikan paparan iklan gambar iklan yang dengan mengaitkan
dari media cetak atau disajikan, siswa mampu pembicaraan tentang dialog
elektronik mengidentifikasikan kata sarapan yang dibaca oleh
4.4 Memeragakan kembali kunci pada iklan media
siswa sebelumnya dengan
informasi yang cetak
disampaikan paparan iklan  gambar-gambar iklan yang
Menuliskan hasil
dari media cetak atau pengamatan terhadap disajikan di Buku Siswa.
elektronik dengan bantuan iklan media cetak dalam Gotong Royong
lisan, tulis, dan visual bentuk peta pikiran,  Siswa mengamati dan
siswa mampu
melaporkan hasil mencermati gambar iklan yang

pengamatannya disajikan.
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca dan
bacaan yang disajikan, mencermati dialog pembuka
siswa mampu memukan kegiatan pembelajaran, dengan
informasi tentang organ- memberi penekanan pada kata
organ pencernaan hewan
3.3. Menjelaskan organ sistem pencernaan. Literasi
 Berdiskusi dan
pencernaan dan fungsinya
mencari informasi dalam  Siswa mencermati teks bacaan
pada hewan dan manusia yang disajikan pada buku
kelompok, siswa mampu
serta cara memelihara siswa tentang organ
menjelaskan organ-organ
kesehatan organ
pencernaan hewan dan pencernaan hewan (sapi).
pencernaan manusia
fungsinya Literasi
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi  Siswa dengan bimbingan guru
pencernaan pada hewan menggarisbawahi kosakata
atau manusia baru yang mereka temukan
dalam bacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru
tersebut. Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa mencermati gambar
media cetak, siswa iklan dari media cetak yang
mampu mengenal dan disajikan. Mandiri
3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan unsur-  Siswa menemukan kata kunci
disampaikan paparan iklan unsur iklan pada iklan yang disajikan dan
dari media cetak atau mencari makna dari kata kunci
elektronik tersebut.
4.4 Memeragakan kembali  Siswa bersama dengan teman
informasi yang sekelompok menemukan
disampaikan paparan iklan unsur-unsur yang terdapat
dari media cetak atau pada iklan. Collaboration
elektronik dengan bantuan  Guru menggunakan beberapa
lisan, tulis, dan visual pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa
menemukan unsur-unsur iklan.
Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Menggali  Siswa menggali informasi
pencernaan dan fungsinya informasi dari teks tentang organ-organ
pada hewan dan manusia bacaan, siswa mampu pencernaan manusia melalui
serta cara memelihara mendeskripsikan organ- teks bacaan yang disediakan.
kesehatan organ organ pencernaan pada Communication
pencernaan manusia manusia  Dengan bimbingan guru, siswa
 Membuat bagan menggarisbawahi kata-kata

dan model, siswa mampu penting dalam bacaan.
membedakan organ Mandiri
pencernaan hewan dan  Guru memberikan penjelasan
manusia tentang organ-organ
pencernaan manusia dan
4.3. Menyajikan karya tentang
fungsinya, berikan penekanan
konsep organ dan fungsi
pada perjalanan makanan
pencernaan pada hewan
dalam proses pencernaan.
atau manusia
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
 Menyimak  Guru menjelaskan tentang
penjelasan dan tangga nada mayor dan minor.
mencermati teks  Siswa menyimak penjelasan
informasi, siswa mampu guru dan mencermati teks
menjelaskan ciri-ciri lagu informasi tentang ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dengan tangga nada mayor dan
3.2 Memahami tangga nada. dan minor minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyi dan
dalam berbagai tangga mengiringi nyanyian
nada dengan iringan music dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru mengingatkan kembali
3.4 Menganalisis informasi yang gambar iklan media cetak tentang diskusi makanan
disampaikan paparan iklan dan menyebutkan hal-hal pokok dan menjembatani
dari media cetak atau penting dalam iklan dengan gambar iklan yang
elektronik media cetak disajikan di Buku Siswa.
4.4 Memeragakan kembali Communication
informasi yang  Gambar iklan ini digunakan
disampaikan paparan iklan untuk menstimulus
dari media cetak atau pemahaman siswa tentang
elektronik dengan bantuan iklan media cetak. Creativity
lisan, tulis, dan visual and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Mengamati  Guru melanjutkan diskusi
social masyarakat sebagai lingkungan sekitar, kelas tentang interaksi
anugerah Tuhan Yang melaporkan interaksi manusia dan mengaitkannya
manusia dengan dengan lingkungan sosial yang

Maha Esa dalam konteks
lingkungannya, dan dimiliki oleh manusia, dan
Bhineka Tunggal Ika
mendeskripsikan bagaimana keragaman
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman ditemukan di hampir semua
keragaman sosial budaya aspek kehidupan. Gotong
masyarakat dalam konteks  Membuat cerita
bergambar dan Royong
Bhineka Tunggal Ika
menyajikan hasil  Guru meminta siswa untuk
3.3 Menelaah keragaman social
pengamatan tentang mengingat kembali tentang
budaya masyarakat
keanekaragaman di contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan lingkungan sekitar manusia yang pernah mereka
yang mendukung lihat di lingkungan sekitar
keragaman sosial budaya mereka.
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks  Siswa menggali informasi dari
interaksi manusia dengan bacaan dan berdiskusi, bacaan yang disajikan.
lingkungan dan dan mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan untuk memberikan stimulus
pembangunan sosial, lingkungannya diskusi tentang gambaran
budaya, dan ekonomi interaksi manusia dengan
masyarakat Indonesia lingkungannya dan keragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis dalam masyarakat
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru mengaitkan topik
gambar iklan media cetak keragaman dalam masyarakat
3.4 Menganalisis informasi yang dan menyebutkan hal-hal dengan gambar iklan media
disampaikan paparan iklan penting dalam iklan cetak yang disajikan pada
dari media cetak atau media cetak buku siswa. Communication
elektronik
 Siswa mengidentifikasikan
4.4 Memeragakan kembali
dan menyebutkan hal-hal
informasi yang
penting dalam iklan media
disampaikan paparan iklan
cetak yang disajikan (kalimat
dari media cetak atau
iklan, kata kunci dan makna
elektronik dengan bantuan
gambar). Critical Thinking
lisan, tulis, dan visual
and Problem Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
social masyarakat sebagai bacaan dan menjelaskan tentang Pesona Tana Toraja.
anugerah Tuhan Yang makna keanekaragaman Literasi
yang tercermin dari cerita  Guru memberikan penjelasan

yang disajikan tentang adat istiadat daerah
sebagai contoh keragaman
masyarakat dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya  Siswa mencari informasi
masyarakat dalam konteks tentang adat istiadat yang
Bhineka Tunggal Ika dimiliki oleh keluarganya.
Mandiri
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat  Guru membimbing siswa
dengan menjelaskan bahwa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
adat istiadat keluarga bisa
yang mendukung
diidentifikasikan dari
keragaman sosial budaya
kebiasaan keluarga mereka
masyarakat
yang dilakukan sejak dahulu
sampai sekarang secara turun-
temurun. Creativity and
Innovation
IPS
 Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
bacaan dan “Mengenal Wortel”, dengan
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk mengidentifikasikan bimbingan guru, siswa
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan menggarisbawahi informasi-
lingkungan dan lingkungan alam informasi penting yang
pengaruhnya terhadap sekitarnya dan berkaitan dengan interaksi
pembangunan sosial, lingkungan sosialnya. manusia dengan lingkungan
budaya, dan ekonomi alam dan sosial. Literasi
masyarakat Indonesia  Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru, siswa
tentang interaksi manusia mengidentifikasikan interaksi
dengan lingkungan dan manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya, interaksi
pembangunan sosial, manusia dengan lingkungan
budaya dan ekonomi sosial dan keragaman yang
masyarakat Indonesia ditemukan dalam cerita yang
disajikan. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Siswa mengamati gambar
disampaikan paparan iklan gambar iklan media cetak iklan media cetak,
dari media cetak atau dan menjelaskan mengidentifikasikan kalimat
elektronik kesimpulan isi iklan iklan, kata kunci, makna
4.4 Memeragakan kembali media cetak. gambar iklan, dan target iklan.
informasi yang Critical Thinking and
disampaikan paparan iklan Problem Solving
dari media cetak atau  Siswa mencoba menganalisis
elektronik dengan bantuan iklan media cetak yang
lisan, tulis, dan visual disajikan dan mengemukakan
bahwa iklan tersebut efektif
atau tidak efektif beserta
alasannya. Creativity and

Innovation
IPA
 Melengkapi  Siswa menggali informasi
bagan dan tentang organ-organ
mendefinisikan organ pencernaan manusia melalui
pencernaan manusia dan teks bacaan yang disediakan.
fungsinya Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa
menggarisbawahi kata-kata
3.3. Menjelaskan organ penting dalam bacaan.
pencernaan dan fungsinya Mandiri
pada hewan dan manusia
 Guru memberikan penjelasan
serta cara memelihara
tentang organ-organ
kesehatan organ
pencernaan manusia dan
pencernaan manusia
fungsinya, berikan penekanan
4.3. Menyajikan karya tentang pada perjalanan makanan
konsep organ dan fungsi dalam proses pencernaan.
pencernaan pada hewan Communication
atau manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang
bernyanyi, dan tangga nada mayor dan minor.
3.2 Memahami tangga nada. memainkan alat musik  Siswa menyimak penjelasan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu sederhana untuk guru dan mencermati teks
dalam berbagai tangga mengiringi lagu bertangga informasi tentang ciri-ciri lagu
nada dengan iringan music nada mayor dan minor dengan tangga nada mayor dan
minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati  Siswa mengamati gambar
disampaikan paparan iklan gambar iklan yang iklan media cetak yang
dari media cetak atau disajikan dan disajikan dan mengidentifikasi
elektronik menjelaskan kesimpulan hal-hal penting dalam iklan
4.4 Memeragakan kembali isi teks iklan
tersebut. Critical Thinking
informasi yang  Merancang iklan
disampaikan paparan iklan and Problem Solving
media cetak bersama
dari media cetak atau kelompoknya dan  Siswa diberi kesempatan untuk
elektronik dengan bantuan menyajikan kesimpulan merancang iklan media cetak
lisan, tulis, dan visual isi teks paparan iklan dengan topik gaya hidup sehat.
media cetak secara
visual. Sebelumnya siswa diminta

untuk terlebih dahulu
menuliskan rencana rancangan
tersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas
social masyarakat sebagai kelompok dan merefleksi dengan memandu siswa untuk
anugerah Tuhan Yang proses kerja sama dan membuat kesimpulan tentang
Maha Esa dalam konteks diskusi dalam kelompok, kegiatan yang baru saja mereka
Bhineka Tunggal Ika untuk menjelaskan lakukan dikaitkan dengan hasil
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman refleksi kelompoknya dan
keragaman sosial budaya  Mencermati makna keragaman. Gotong
masyarakat dalam konteks gambar dan Royong
Bhineka Tunggal Ika menceritakan
3.3 Menelaah keragaman social keanekaragaman adat
budaya masyarakat istiadat
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
 Mencermati  Siswa menyanyikan lagu
gambar dan “Mars Hidup Sehat’ dengan
menceritakan iringan alat musik ritmis
keanekaragaman adat sederhana yang mereka
istiadat
temukan di sekelilingnya.
3.2 Memahami tangga nada. Integritas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan musik dilakukan secara berkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapa menyanyi dan
beberapa siswa mengiringi
dengan alat musik ritmis.
Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati dan  Guru menggunakan
disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
dari media cetak atau media elektronik, dan dalam Buku Siswa halaman
elektronik mengidentifikasikan ciri- 46, sebagai pembuka untuk
4.4 Memeragakan kembali ciri bahasa iklan
berdiskusi tentang iklan pada
informasi yang elektronik
disampaikan paparan iklan media baik media cetak
dari media cetak atau maupun media elektronik.
elektronik dengan bantuan Literasi
lisan, tulis, dan visual  Siswa berdiskusi dalam kelas
dan mengemukakan contoh-

contoh iklan yang pernah
mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan
tersebut ke dalam iklan media
cetak atau iklan media
elektronik. Collaboration
IPA
 Mencermati teks  Siswa mencermati teks
bacaan dan membuat percakapan yang disajikan
poster, dan menjelaskan dalam Buku Siswa, dimana
macam-macam gangguan dalam percakapan tersebut
pada organ pencernaan
disebutkan salah satu contoh
gangguan pada organ
3.3. Menjelaskan organ pencernaan manusia. Literasi
pada hewan dan manusia  Siswa dibagi dalam kelompok
serta cara memelihara dan mendapatkan tugas untuk
kesehatan organ mencari informasi tentang
pencernaan manusia macam-macam gangguan
4.3. Menyajikan karya tentang organ pencernaan manusia
konsep organ dan fungsi
 Guru menggunakan poster
atau manusia tentang kolera yang disajikan
dalam Buku Siswa sebagai
bahan untuk melanjutkan ke
kegiatan berikutnya yang
merupakan kegiatan IPA yaitu
membuat larutan cairan oralit.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan, ada pembicaraan
3.4 Menganalisis informasi yang media elektronik, dan tentang iklan obat gangguan
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan ciri- pencernaan, gunakan
dari media cetak atau ciri bahasa iklan
percakapan tersebut untuk
elektronik elektronik
mengingatkan kembali tentang
4.4 Memeragakan kembali iklan media elektronik.
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa menuliskan kalimat-
dari media cetak atau kalimat iklan yang mereka
elektronik dengan bantuan ingat dari media elektronik
lisan, tulis, dan visual yang pernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks  Siswa secara bergantian

bacaan, dan mencari membaca teks percakapan,
informasi tentang guru memberikan penekanan
penyebab gangguan pada pada topik jajan sembarangan
organ pencernaan
dan gangguan yang dapat
3.3 Menjelaskan organ diakibatkan pada organ,
pencernaan dan fungsinya pencernaan manusia, dalam
pada hewan dan manusia pembelajaran kali ini lebih
serta cara memelihara ditekankan pada gangguan
kesehatan organ
diare. Literasi
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus rasa ingin
konsep organ dan fungsi tahu siswa tentang gangguan
pencernaan pada hewan diare dengan meminta siswa
atau manusia untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang
menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana
gangguan tersebut terjadi.
Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi  Guru dapat menggunakan
bersama kelompok, dan pembahasan tentang hal-hal
mengidentifikasi ciri-ciri yang digunakan dalam
bahasa iklan • menambah daya tarik iklan
Mencermati teks bacaan,
3.3 Memahami pola lantai dalam media elektronik termasuk
siswa mencari informasi
kreasi tari daerah tentang properti tari tarian daerah sebagai jembatan
4.3 Mempraktikkan pola lantai untuk meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi SBdP tentang properti tari.
daerah Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikan dalam buku
siswa tentang properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menentukan ciri-  Minta siswa untuk membaca
disampaikan paparan iklan ciri bahasa iklan, kalimat iklan yang tertera pada
dari media cetak atau berdasarkan iklan media gambar dan minta siswa untuk
elektronik elektronik yang mengidentifikasikan pesan
4.4 Memeragakan kembali disediakan
dari iklan layanan masyarakat
informasi yang
disampaikan paparan iklan tersebut. (guru dapat
dari media cetak atau menggunakan gambar ini
elektronik dengan bantuan untuk mengingatkan kembali
lisan, tulis, dan visual tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/la
yanan masyarakat).
Communication
PPKn
 Melakukan  Guru memimpin diskusi kelas
wawancara, dan dan mengarahkan diskusi pada
menceritakan pemahaman bahwa
1.3 Mensyukuri keberagaman keanekaragaman adat
social masyarakat sebagai masyarakat Indonesia
istiadat di lingkungan
anugerah Tuhan Yang terbentuk dari keragaman,
sekitar
Maha Esa dalam konteks salah satunya dalah keragaman
Bhineka Tunggal Ika adat istiadat. Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa diminta untuk
keberagaman sosial budaya melakukan wawancara ke
masyarakat dalam konteks
beberapa teman sekelasnya
Bhineka Tunggal Ika
untuk mencari informasi
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat tentang kebiasaan/adat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mereka miliki dalam
yang mendukung keluarga mereka. Critical
keberagaman sosial budaya Thinking and Problem
masyarakat Solving
IPS
 Mengamati  Guru menekankan pada
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk gambar, dan kalimat “Amatilah lingkungan
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan sekitarmu dan cari tahu aneka
lingkungan dan aktivitas masyarakat aktivitas yang dapat kamu
pengaruhnya terhadap sekitar dalam upaya
temukan yang menurutmu
pembangunan sosial, pembangunan sosial
budaya, dan ekonomi budaya menggabungkan aspek sosial
masyarakat Indonesia  Mengamati dan ekonomi serta
4.2 Menyajikan hasil analisis lingkungan sekitar, dan dimaksudkan untuk
tentang interaksi manusia membuat laporan hasil meningkatkan taraf dan
dengan lingkungan dan pengamatan tentang kualitas hidup
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat masyarakatnya”.
pembangunan sosial, sekitar dalam upaya
 Siswa menuliskan hasil
budaya dan ekonomi pembangunan sosial
masyarakat Indonesia budaya pengamatannya dalam bentuk
laporan. Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan,  Siswa membaca percakapan
disampaikan paparan iklan dan menyebutkan dan secara bergantian dan
dari media cetak atau menyajikan kata kunci mengamati gambar iklan yang
elektronik dari paparan iklan berkaitan dengan promosi
4.4 Memeragakan kembali elektronik yang
pariwisata.
informasi yang diamatinya.
disampaikan paparan iklan  Siswa mengamati dua buah
dari media cetak atau iklan di televisi, siswa
menuliskan judul iklan yang ia

amati dan kata kunci dari iklan
tersebut. Mandiri
PPKn
 Menuliskan  Kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman alasan mengapa orang- dilanjutkan dengan meminta
social masyarakat sebagai orang yang memiliki siswa untuk membaca teks
anugerah Tuhan Yang perbedaan seperti bacaan “Ayo Membaca”.
Maha Esa dalam konteks perbedaan agama, suku
Literasi
Bhineka Tunggal Ika bangsa, usia, dan
2.3 Bersikap toleran dalam pekerjaan dapat saling  Guru memberikan penjelasan
keberagaman sosial budaya membantu dan saling tambahan tentang makna
masyarakat dalam konteks bekerja sama dan Bhineka Tunggal Ika.
Bhineka Tunggal Ika menceritakan gambar
3.3 Menelaah keberagaman yang disajikan, siswa  Siswa menyimpulkan isi
menceritakan dan bacaan dan memberikan
social budaya masyarakat
memberikan contoh contoh-contoh kegiatan yang
keanekaragaman adat dapat dilakukan untuk
yang mendukung
istiadat di lingkungan mendukung keragaman sosial
keberagaman sosial budaya
sekitarnya. di lingkungan sekolah. Critical
masyarakat
Thinking and Problem Solving
IPS
 Mengamati  Guru menggunakan gambar
lingkungan sekitarnya, yang disajikan dalam Buku
dan mengidentifikasikan Siswa tentang
3.4 Memahami manusia
dan melaporkan aktivitas keanekaragaman budaya dan
Indonesia dalam aktivitas
masyarakat sekitar dalam
yang yang terkait dengan adat istiadat sebagai bahan
upaya pembangunan
fungsi dan peran pengamatan bagi siswa.
sosial budaya Indonesia.
kelembagaan sosial, Communication
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat  Siswa mengamati gambar
Indonesia yang disediakan dan
4.4 Menceritakan secara mengemukakan hal-hal yang
tertulis pemahaman tentang mereka lihat dari gambar
manusia Indonesia dan tersebut.
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan  Guru memberikan panduan
peran kelembagaan sosial, bagi siswa ketika mengamati
ekonomi dan budaya, gambar, ada 2 jenis gambar
dalam masyarakat yang disajikan, yaitu gambar
Indonesia beraneka ragam budaya/adat
istiadat dan gambar peta
Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan
disampaikan paparan iklan elektronik, dan sehat, digunakan sebagai
dari media cetak atau mengidentifikasi dan awalan untuk pembahasan
elektronik menyajikan kata kunci
pada iklan masyarakat iklan media elektronik layanan

masyarakat tentang
lingkungan sehat “Iklan
informasi yang Elektronik Demam Berdarah”
disampaikan paparan iklan  Siswa dalam kelompok
dari media cetak atau membaca dan memeragakan
elektronik dengan bantuan naskah iklan elektronik dan
mengidentifikasikan kata
kunci dalam iklan tersebut.
Collaboration
IPA
 Melengkapi peta  Guru menggunakan teks
pikiran, dan bacaan dan teks percakapan
mengidentifikasi untuk menjembatani diskusi
3.3. Menjelaskan organ
penyebab gangguan pada tentang iklan kesehatan
organ pencernaan
pada hewan dan manusia dengan penyebab gangguan
serta cara memelihara  Membuat poster,
pencernaan. Mandiri
kesehatan organ dan mengulas kembali
pencernaan manusia tentang penyebab  Siswa melengkapi peta pikiran
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan pada organ tentang penyebab gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia pencernaan. Collaboration
pencernaan pada hewan  Hasil peta pikiran digunakan
atau manusia sebagai bahan diskusi tentang
penyebab umum dari
gangguan organ pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan  Siswa membaca teks informasi
tari Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai
memeragakan gerak tari dan pola gerakan tarinya.
daerah menggunakan Literasi
properti dengan iringan
tari.  Guru memberikan contoh pola
3.3 Memahami pola lantai dalam gerakan dan siswa mengamati
kreasi tari daerah
dan menirukan pola gerakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai
tersebut. Communication
pada gerak tari kreasi
daerah  Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola gerakan
tari dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan elektronik, menyebutkan kelompoknya berdiskusi untuk
dari media cetak atau kata kunci dan membuat kesimpulan tentang
menyajikan hasil ciri-ciri kata kunci yang

pengamatannya tentang biasanya terdapat dalam iklan.
kata kunci dalam iklan Gotong Royong
elektronik
 Setelah membuat kesimpulan
tentang kata kunci, bersama
elektronik dengan kelompoknya siswa
4.4 Memeragakan kembali membuat peta pikiran tentang
informasi yang perbedaan dan persamaan kata
disampaikan paparan iklan kunci iklan media cetak dan
dari media cetak atau iklan media elektronik serta
elektronik dengan bantuan memberikan contoh-contoh
lisan, tulis, dan visual kata kunci pada masing–
masing jenis iklan. Siswa
menggunakan kertas A4 untuk
membuat peta pikirannya
Creativity and Innovation
PPKn
 Menjawab  Guru membuka kegiatan
pertanyaan berdasarkan pembelajaran dengan meminta
1.3 Mensyukuri keberagaman bacaan dan membuat siswa mencermati bacaan yang
social masyarakat sebagai booklet keragaman yang berjudul “Bogor Siap Gelar
anugerah Tuhan Yang menceritakan
Cap Go Meh”. Bacaan ini
Maha Esa dalam konteks keanekaragaman adat
istiadat dan memberikan dipilih sebagai kegiatan untuk
Bhineka Tunggal Ika
contoh kegiatan yang membuka topik tentang
keberagaman sosial budaya mendukung keragaman keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks sosial budaya dalam dalam kehidupan masyarakat.
Bhineka Tunggal Ika masyarakat. Literasi
3.3 Menelaah keberagaman  Siswa diperbolehkan
social budaya masyarakat menggarisbawahi informasi-
4.3 Menyelenggarakan kegiatan informasi penting yang ia
yang mendukung
temukan dalam bacaan.
masyarakat  Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berlatih menari,  Guru mengingatkan kembali
kreasi tari daerah siswa memperagakan tentang kegiatan sebelumnya
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerak tari daerah dengan dimana siswa melakukan
pada gerak tari kreasi menggunakan properti gerak tari sederhana yakni tari
daerah
Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar
tentang tari tradisional daerah
lain merupakan perwujudan
sikap dukungan dan

penghargaan terhadap
keragaman budaya.
Communication
 Siswa diminta melatih kembali
gerakan tari Perang Kancet
Papatai dalam kelompok-
kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian
kelompoknya di depan kelas.
Siswa yang lain diberi
kesempatan untuk
memberikan masukan dan
saran yang positif. Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan  Siswa mencermati dan
iklan elektronik, membaca naskah iklan
menjelaskan isi iklan dan elektronik tentang obat
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikan gangguan pencernaan.
disampaikan paparan iklan keunggulan produk/jasa
dari media cetak atau Mandiri
dari iklan tersebut
elektronik  Dengan pengetahuan dan
4.4 Memeragakan kembali keterampilan yang sudah
informasi yang dimilikinya, siswa diminta
disampaikan paparan iklan untuk menjelaskan isi iklan
dari media cetak atau dan mengidentifikasikan
keunggulan produk barang
yang diiklankan Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Membuat karya  Jelaskan pada siswa bahwa
pencernaan dan fungsinya poster, poster ini nantinya akan
pada hewan dan manusia mengidentifikasikan dan digunakan sebagai penunjang
serta cara memelihara menjelaskan berbagai pembelajaran ketika siswa
kesehatan organ macam penyakit yang
pencernaan manusia mempelajari tentang penyakit
mengganggu organ
4.3. Menyajikan karya tentang pencernaan manusia pada organ pencernaan
konsep organ dan fungsi manusia. Communication
pencernaan pada hewan  Siswa diminta untuk
atau manusia mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya
mengenai perbedaan gangguan
dan penyakit sistem
pencernaan dan memberikan

contohnya. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa diminta untuk membaca
naskah iklan elektronik, teks naskah iklan layanan
3.4 Menganalisis informasi yang menjelaskan isi iklan dan masyarakat tentang
disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan keunggulan buah lokal.
dari media cetak atau keunggulan produk/jasa
Literasi
elektronik dari iklan tersebut
 Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut siswa
informasi yang
disampaikan paparan iklan diminta untuk menyebutkan
dari media cetak atau keunggulan buah lokal
elektronik dengan bantuan berdasarkan naskah iklan
lisan, tulis, dan visual elektronik yang disajikan.
Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
 Melakukan  Siswa mencermati teks
kegiatan dalam informasi tentang manfaat
kelompok, buah lokal dalam mengatasi
3.3. Menjelaskan organ mengidentifikasikan dan gangguan terhadap organ
pencernaan dan fungsinya menjelaskan berbagai
pada hewan dan manusia pencernaan manusia. Siswa
macam penyakit yang
serta cara memelihara memengaruhi organ menggarisbawahi informasi
kesehatan organ pencernaan manusia penting dari bacaan yang
pencernaan manusia disajikan. Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang  Guru mengingatkan kembali
konsep organ dan fungsi tentang topik yang sudah
dibahas sebelumnya yaitu
atau manusia
tentang gangguan dan penyakit
pada organ pencernaan
manusia. Communication
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Mencermati dan  Siswa mencari informasi
daerah mengemas teks informasi tentang berbagai macam karya
4.4 Membuat karya seni rupa dan mengidentifikasikan seni rupa daerah yang terdapat
daerah berbagai jenis karya seni di daerahnya dan juga daerah-
rupa daerah dan
daerah lain di Indonesia,
fungsinya.
informasi dapat dicari dari
majalah, koran, internet,
bertanya kepada guru dan
orang tua. Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan dalam

bentuk laporan berita seperti
bentuk berita di koran.
Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama  Guru memberikan penugasan
dengan kelompok untuk kepada siswa dalam kelompok
merancang iklan untuk membuat sebuah iklan
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik, dan layanan masyarakat tentang
disampaikan paparan iklan menjelaskan dan
dari media cetak atau pentingnya keanekaragaman
mendemonstrasikan
elektronik keunggulan produk/jasa sebagai modal pembangunan
4.4 Memeragakan kembali dari iklan bangsa. Communication
informasi yang  Siswa melakukan persiapan
disampaikan paparan iklan dan memetakan hal-hal yang
dari media cetak atau harus mereka tentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
peta pikiran yang disajikan di
Buku SIswa. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu diskusi dengan
social masyarakat sebagai kegiatan dalam mengaitkan hasil analisis
anugerah Tuhan Yang kelompok, menyebutkan dengan topik bentuk-bentuk
Maha Esa dalam konteks realitas Bhineka Tunggal keragaman di lingkungan
Bhineka Tunggal Ika Ika dan melakukan
sekitar siswa. Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam praktik diskusi tentang
keberagaman sosial budaya pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi
masyarakat dalam konteks kebersamaan dalam tentang manfaat keragaman
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman dalam sebuah organisasi.
3.3 Menelaah keberagaman Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Menggali  Guru menggunakan topik
interaksi manusia dengan informasi dari bacaan, petani bahan diskusi tentang
lingkungan dan mengidentifikasi pentingnya nilai kebersamaan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial dalam keanekaragaman
pembangunan sosial, budaya di Indonesia
budaya, dan ekonomi sebagai modal dasar
masyarakat Indonesia pembangunan. Collaboration
4.2 Menyajikan hasil analisis  Siswa membaca dan
tentang interaksi manusia mencermati informasi penting
dengan lingkungan dan yang mereka dapatkan dari
teks bacaan, guru memberikan

panduan kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi yang
berkaitan dengan
pembangunan sosial, bentukbentuk keragaman dan
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya
masyarakat Indonesia dalam masyarakat.
Communication
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah  Siswa bersama dengan
iklan layanan kelompoknya melanjutkan
masyarakat, merancang rancangan tersebut dengan
iklan elektronik dan membuat naskah iklannya.
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikannya
Siswa menggunakan format
naskah iklan yang disediakan
dari media cetak atau
elektronik di Buku Siswa. Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang  Sebagai bagian penting dari
disampaikan paparan iklan iklan yang mereka siapkan,
dari media cetak atau siswa harus menentukan kata
kunci yang akan digunakan
dan membuat sketsa gambar
berdasarkan naskah yang
mereka buat. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati  Siswa melengkapi gambar
social masyarakat sebagai informasi dari artikel, yang mereka buat dengan
anugerah Tuhan Yang membuat gambar yang sebuah cerita singkat tentang
Maha Esa dalam konteks menceritakan beragam keragaman yang terdapat
Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
dalam sanggar tari/organisasi
2.3 Bersikap toleran dalam realitas Bhineka Tunggal
keberagaman sosial budaya Ika dan mempraktikkan sosial budaya tersebut, cerita
masyarakat dalam konteks diskusi tentang memberikan penekanan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya nilai realitas Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman kebersamaan. dalam kehidupan masyarakat.
social budaya masyarakat Nasionalis
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
Indonesia dalam aktivitas kelompok, siswa mengenai organisasi budaya.
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan Guru memandu siswa dengan
fungsi dan peran pembangunan sosial meminta siswa untuk
kelembagaan sosial, budaya di Indonesia
ekonomi dan budaya, menggarisbawahi informasi-
dalam masyarakat informasi penting Literasi
Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-
4.4 Menceritakan secara contoh keragaman sosial
tertulis pemahaman tentang budaya yang dapat ditemukan
manusia Indonesia dan
di daerah sekitarnya. Mandiri
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Berlatih  Guru menjelaskan hal-hal
memeragakan iklan yang yang perlu diperhatikan dalam
dibuatnya, menjelaskan demonstrasi iklan, antara lain
isi iklan dan kontak mata, suara yang
mendemonstrasikan iklan
lantang dan intonasi yang
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik
jelas, ekspresi wajah yang
dari media cetak atau tepat dan sesuai, dan
elektronik gerak/bahasa tubuh yang
4.4 Memeragakan kembali penuh percaya diri.
informasi yang  Selain penampilan siswa
disampaikan paparan iklan dalam menyajikan iklan
dari media cetak atau tersebut, guru juga akan
memberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yang harus
diperhatikan dalam rancangan
iklan adalah isi iklan, kata
kunci, properti pendukung
iklan. Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melakukan  Siswa memulai kegiatan
pencernaan dan fungsinya survei, dan pembelajaran dengan bekerja
pada hewan dan manusia mengidentifikasikan sama dalam kelompoknya.
serta cara memelihara berbagai macam penyakit Siswa melakukan survei untuk
kesehatan organ yang memengaruhi organ
pencernaan manusia mendapatkan informasi
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang tentang jenis-jenis penyakit
 Mempresentasika
n hasil survei, dan yang menyerang organ

menjelaskan berbagai pencernaan tubuh manusia.
penyakit yang Collaboration
memengaruhi orgam
pencernaan manusia  Sebelum kegiatan, guru
memberikan penjelasan
terlebih dahulu mengenai
konsep organ dan fungsi jenis-jenis penyakit yang
atau manusia menyerang organ pencernaan
manusia. Communication
 Siswa menentukan responden
yang akan menjadi sumber
data bagi kegiatan survei
mereka. Critical Thinking
and Problem Solving
SBdP
 Berkreasi  Guru menggunakan teks
merancang motif batik, bacaan penyambung yang
mengidentifikasi bahan disajikan di Buku Siswa untuk
dan alat dan membuat menyambungkan topik kerja
rancangan karya seni
sama dalam kelompok dengan
rupa
keragaman budaya yang
nantinya akan difokuskan pada
topik karya seni rupa daerah
(batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi
3.4 Memahami karya seni rupa tentang alat dan bahan yang
daerah
dipergunakan untuk membuat
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah batik, hasil dari kegiatan ini
dapat digunakan sebagai data
untuk mengambil nilai SBdP
KD 3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan
dan alat untuk membuat karya
seni rupa daerah. Creativity
and Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas dengan meminta siswa
untuk merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menampilkan  Guru meminta siswa untuk
disampaikan paparan iklan iklan layanan masyarakat mempersiapkan diri dan
dari media cetak atau yang dibuatnya, memberikan kesempatan
elektronik merancang iklan untuk menampilkan rancangan
4.4 Memeragakan kembali elektronik dan
iklan yang mereka buat
mendemonstrasikan iklan bersama dengan kelompoknya.

tersebut. Communication
 Guru menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-hal yang
disampaikan paparan iklan akan dilihat dan digunakan
dari media cetak atau sebagai acuan dalam menilai.
elektronik dengan bantuan  Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok
lain mengamati dan mengisi
format isian yang disediakan.
Collaboration
PPKn
 Melakukan  Guru memandu siswa untuk
refleksi, menjawab melakukan diskusi dengan
pertanyaan tentang kerja menggunakan hasil refleksi
sama dalam kelompok, mereka baik refleksi diri
menyebutkan pentingnya
1.3 Mensyukuri keberagaman maupun kelompok.
keaneka ragaman dan
social masyarakat sebagai Collaboration
menguraikan contoh
anugerah Tuhan Yang
cerita tentang arti  Diskusi diarahkan pada
pentingnya memahami pemahaman tentang
Bhineka Tunggal Ika
keaneka ragaman budaya pentingnya keanekaragaman.
keberagaman sosial budaya  Siswa menguraikan
masyarakat dalam konteks jawabannya tentang arti
Bhineka Tunggal Ika pentingnya memahami
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman. Mandiri
 Guru dapat memberikan
yang mendukung pertanyaan tambahan dengan
keberagaman sosial budaya meminta siswa mengaitkan
masyarakat jawaban mereka dengan
konsep yang lebih besar yaitu
pentingnya keanekaragaman
sebagai modal dasar
pembangunan. Nasionalis
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Menguraikan  Guru meneruskan diskusi
daerah teknik membuat batik, mengenai keragaman dan
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasikan mengarahkannya pada
daerah langkah-langkah pembahasan keragaman
membuat karya seni rupa
budaya tradisional Indonesia
daerah dan
mempresentasikannya yang salah satunya dapat
dilihat pada keragaman corak
batik. Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan
SBdP dengan meminta siswa
untuk melanjutkan rancangan
motif batik yang mereka buat

sebelumnya dan menyebutkan
teknik–teknik dalam membuat
batik. Creativity and
Innovation
pala Sekolah Kepala Sekolah 9660603 199103 1 010
BONDAR , S.Pd, MMEPENTUS BONDAR , S.Pd, MM

60603 199103 1 010 19660603 199103NIP.
1 010 NIP. NIP.
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 20182019

Kelas / Semester : V C/ 1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan  Menjelaskan guru mengondisikan siswa
secara lisan dan tulis pengertian pantun. secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salah satu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil buku siswa dengan suara
karya pribadi dengan nyaring. Communication
lafal, intonasi, dan  Guru menstimulus daya
ekspresi yang tepat analisis siswa dengan
sebagai bentuk ungkapan mengajukan pertanyaan: Apa
diri. isi pantun yang dibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenai isi pantun
yang dibacakan temannya
secara mandiri dalam

kaitannya dengan pentingnya
menjaga kesehatan tubuh.
Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan gambar organ peredaran MENGAMATI: Secara
fungsinya pada hewan darah dan fungsinya pada mandiri siswa diminta untuk
dan manusia serta cara manusia. mengamati gambar
memelihara kesehatan  Menuliskan organ peredaran darah pada
organ peredaran darah peredaran darah dan manusia. Mandiri
manusia. fungsinya pada manusia.  Siswa diminta menyebutkan
4.4 Menyajikan karya tentang bagian-bagian jantung yang
organ peredaran darah terlibat dalam proses
pada manusia. peredaran darah. Mandiri
 Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran darah
pada manusia ada dua, yaitu
peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar.
Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
 Menyebutkan ciri- MENULIS: Guru
3.6 Menggali isi dan amanat ciri pantun. membacakan narasi pada
pantun yang disajikan buku siswa.
secara lisan dan tulis  Guru mengajak siswa untuk
dengan tujuan untuk
mengingat kembali materi
kesenangan.
tentang pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan dipelajari pada pembelajaran
lafal, intonasi, dan sebelumnya dengan
ekspresi yang tepat mengajukan pertanyaan: Apa
sebagai bentuk ungkapan yangdi maksud pantun? dan
diri. Apa ciri-ciri pantun? Critical
Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati  Guru mengajak siswa untuk
peredaran darah dan gambar organ peredaran mengingat kembali materi
fungsinya pada hewan darah dan fungsinya pada tentang peredaran darah
dan manusia serta cara manusia. manusia.
memelihara kesehatan  Menuliskan organ  Guru menstimulus daya
organ peredaran darah peredaran darah dan analisis siswa dengan
manusia. fungsinya pada manusia. mengajukan pertanyaan: Apa
4.4 Menyajikan karya tentang
bagian-bagian jantung
organ peredaran darah
pada manusia.. burung yang tampak pada
gambar? Creativity and

Innovation
 Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan  Siswa diminta mencari
berbagai lagu bertangga informasi tentang tangga
nada mayor dan minor. nada. Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa telah
memahami ciri-ciri tangga
nada mayor dan tangga nada
minor. Kemudian, siswa
diminta mencari tahu lagu-
lagu yang menggunakan
3.2 Memahami tangga nada. tangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada minor.
dalam berbagai tangga Communication
nada dengan iringan
musik.  Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu yang
menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada
minor dalam bentuk tabel.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikan sambil
bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh
3.6 Menggali isi dan amanat pantun dari buku ataupun
 Menyebutkan ciri-
pantun yang disajikan
ciri pantun. internet, kemudian membuat
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk pantun dengan tema nasihat.
kesenangan. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa diminta untuk
karya pribadi dengan menjelaskan makna pantun
lafal, intonasi, dan dalam bentuk tulisan.
ekspresi yang tepat
 Siswa membacakan pantun
sebagai bentuk ungkapan
diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yang sesuai.
PPKn
 Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
makna tanggung jawab MENGAMATI: secara
1.2 Menghargai kewajiban, hak, mandiri siswa diminta untuk
dan tanggug jawab mengamati pelaksanaan rapat
sebagai warga masyarakat
yang diikuti warga satu RT
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari. attau warga satu RW di
2.2 Menunjukkan sikap lingkungan tempat
tanggung jawab dalam tinggalnya. Communication
memenuhi kewajiban dan  Siswa diminta untuk
hak sebagai warga mengamati apa yang dibahas
masyarakat dalam dalam rapat tersebut.
3.2 Memahami makna tanggung  Selain itu, siswa juga diminta
jawab sebagai warga untuk mengamati apakah
masyarakat dalam warga masyarakat sudah
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
4.2 Mengambil keputusan jawabnya dengan baik.
bersama tentang tanggung  Siswa diminta menuangkan
jawab sebagai warga
hasil pengamatan dalan
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. bentuk tulisan.
IPS
 Mengamati  Pada kegiatan AYO
interaksi manusia dengan MENCARI TAHU: Siswa
lingkungannya. telah memahami bahwa
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi sosial tidak
interaksi manusia dengan selamanya mengarah pada
lingkungan dan kebersamaan atau persatuan.
pengaruhnya terhadap Oleh karena itu, interaksi
pembangunan sosial, sosial dibedakan menjadi
budaya, dan ekonomi dua, yaitu interaksi sosial
masyarakat Indonesia. yang mengarah pada
4.2 Menyajikan hasil analisis persatuan dan interaksi sosial
tentang interaksi manusia yang mengarah pada
dengan lingkungan dan perpecahan. Communication
pengaruhnya terhadap  Selanjutnya, siswa diminta
pembangunan sosial, untuk mencari tahu contoh
budaya, dan ekonomi interaksi sosial yang
masyarakat Indonesia. mengarah pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan.
Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- menyebutkan bagian-bagian
secara lisan dan tulis dan ciri-ciri pantun tersebut.
ciri pantun. Mandiri

 Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi pantun.
Siswa lalu menuliskan
pengertian pantun kanak-
dengan tujuan untuk
kanak, pantun muda, dan
kesenangan.
pantun tua pada tempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil disediakan.
karya pribadi dengan
 Selama proses kegiatan
lafal, intonasi, dan
berlangsung, guru berkeliling
ekspres yang tepat
memandu siswasiswa yang
mengalami kesulitan.
diri.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalu menunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENULIS: siswa
sebagai warga masyarakat mengemukakan pendapat
dan umat beragama dalam melalui tulisan mengenai
kehidupan sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap ada orang bertanya mengenai
tanggung jawab dalam keberadaan rumah pak RW di
memenuhi kewajiban dan kampungnya.
hak sebagai warga  Siswa menuliskan jawaban
masyarakat dalam dalam tempat yang
kehidupan sehari-hari. disediakan.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengamati  Siswa diminta untuk
manusia dengan interaksi manusia dengan mengamati gambar kegiatan
lingkungan dan lingkungannya. gotong royong.
pengaruhnya terhadap  Guru menjelaskan mengenai
pembangunan sosial, upaya yang bisa dilakukan
budaya dan ekonomi warga masyarakat untuk
masyarakat Indonesia. melaksanakan tanggung
4.2 Menceritakan interaksi jawabnya di bidang budaya
manusia dengan dan sosial.
lingkungan dan  Selanjutnya, siswa diminta
pengaruhnya terhadap mengamati aktivitas
pembangunan sosial, masyarakat di sekitar tempat
tinggalnya dalam upaya

pembangunan sosial budaya,
budaya dan ekonomi
lalu membuat laporan hasil
masyarakat Indonesia.
observasi. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis ciri pantun. mengidentifikasi isi pantun,
dengan tujuan untuk siswa menuliskan pengertian
kesenangan. pantun jenaka. Creativity
4.6 Melisankan pantun hasil and Innovation
karya pribadi dengan  Siswa dapat menuliskan
lafal, intonasi, dan pengertian pantun jenaka
ekspresi yang tepat pada tempat yang disediakan.
diri.
IPA
 Mengamati  Guru menjelaskan mengenai
gambar organ peredaran fungsi organ peredaran darah
darah dan fungsinya pada dan pentingnya menjaga
3.4 Memahami organ peredaran
manusia. kesehatan organ peredaran
darah dan fungsinya pada
Menuliskan organ darah.
hewan dan manusia serta 
cara memelihara peredaran darah dan  Pada kegiatan AYO
kesehatan organ fungsinya pada manusia. MEMBACA: siswa
peredaran darah manusia. membaca bacaan mengenai
manfaat kesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan dengan
pada manusia.
meminta siswa untuk
membaca bacaan dalam buku
siswa. Literasi
SBdP
 Menyebutkan  Guru memberikan penjelasan
berbagai lagu bertangga mengenai lagu bertangga
nada mayor dan minor nada mayor dan bertangga
 Menyanyikan lagu nada minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan menunjukkan contoh lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. bertangga nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangga nada minor pada
nada dengan iringan buku siswa. Communication
musik.  Siswa mengamati dan
membaca partitur lagu
bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada
buku siswa. Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada
 Menyebutkan buku siswa. Literasi
berbagai jenis dan makna  Guru mengingatkan kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. mengenai materi tentang
pantun yang disajikan
pantun dan menjelaskan
dengan tujuan untuk mengenai macam-macam
kesenangan. pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat contoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantun teka-teki,
ekspresi yang tepat
pantun kiasan. Kemudian,
diri. siswa menuliskan makna
pantun dibawah contoh
pantun buatannya. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENULISKAN: siswa
sebagai warga masyarakat menuliskan bentuk tanggung
dan umat beragama dalam
jawab serta pelaksanaan
tanggung jawabnya sebagai
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam warga sekolah. Mandiri
memenuhi kewajiban dan  Guru menegaskan kembali
hak sebagai warga mengenai tanggung jawab
masyarakat dalam siswa sebagai warga sekolah.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan  siswa untuk menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu berbagai lagu bertangga lagu berjudul “Halo-Halo
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor. Bandung”. Nasionalis
nada dengan iringan  Menyanyikan lagu  Guru mengajak siswa
musik. bertangga nada mayor dan
bertanya jawab mengenai
minor.
tangga nada lagu “Halo-Halo
Bandung”. Critical Thinking
and Problem Solving

Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-  Pada kegiatan AYO
ciri pantun yang di buat BERKREASI: selesai
3.6 Menggali isi dan amanat melakukan kegiatan
pantun yang disajikan membaca pantun, siswa
secara lisan dan tulis membuat pantun berisi
dengan tujuan untuk pentingnya menjaga organ
kesenangan. peredaran darah. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Setelah membuat pantun,
karya pribadi dengan siswa mengidentifikasi ciri-
lafal, intonasi, dan diri pantun buatannya lalu
ekspresi yang tepat menunjukkan kepada guru.
sebagai bentuk ungkapan Critical Thinking and
diri. Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi di

jenis gangguan pada organ buku siswa mengenai
darah dan fungsinya pada
peredaran manusia gangguan pada organ
hewan dan manusia serta
peredaran darah. Literasi
cara memelihara
kesehatan organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah manusia MENULIS: siswa mencari
tahu berbagai penyebab dan
jenis gangguan pada organ
peredaran darah manusia.
pada manusia.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai  Siswa membaca contoh
3.6 Menggali isi dan amanat ciri-ciri pantun pantun pada buku siswa.
pantun yang disajikan Communication
dengan tujuan untuk  Siswa lalu menjelaskan
kesenangan. amanat pantun yang dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa mendiskusikan ciri-
karya pribadi dengan ciri pantun. kemudian, siswa
lafal, intonasi, dan menuliskan hasilnya dalam
ekspresi yang tepat
kotak yang telah disediakan
diri. pada buku siswa.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Membaca tentang  Guru mengajak siswa untuk
darah dan fungsinya pada peredaran darah manusia. mengingat kembali mengenai
hewan dan manusia serta alat peredaran darah
manusia.
 Pada kegiatan AYO,
cara memelihara MEMBACA: siswa
kesehatan organ membaca teks mengenai alat
peredaran darah manusia. peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang  Setelah membaca bacaan,
organ peredaran darah siswa membuat diagram alur
pada manusia.
cara kerja peredaran darah
manusia. Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati  Siswa mengamati gambar
berbagai gambar karya tarian pada buku siswa.
tari.
 Kemudian, siswa menuliskan
 Menjelaskan arti nama-nama properti tari yang
pola lantai dan properti
digunakan penari pada
dalam karya tari.
3.3 Memahami properti tari gambar. Mandiri
 Menyebutkan
daerah. berbagai lagu bertangga  Siswa menuliskan
4.3 Memeragakan penggunaan nada mayor dan minor. jawabannya pada kotak yang
properti tari daerah. pada buku siswa.
menyebutkan nama karya tari
pada gambar dan
memperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks
pantun yang disajikan pantun mengenai pengertian dan
secara lisan dan tulis ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan.
penjelasan singkat mengenai
pengertian dan ciri-ciri
lafal, intonasi, dan pantun.
ekspresi yang tepat  Siswa mengidentifikasi ciri-
sebagai bentuk ungkapan ciri pantun, sampiran dan isi,
diri. serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan  Siswa menuliskan
dan tanggug jawab tanggung jawab sebagai pendapatnya mengenai hal
sebagai warga masyarakat masyarakat. yang akan dilakukan apabila
dan umat beragama dalam  Mengamati di lingkungannya akan
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan pengambilan diadakan pemilihan ketua
2.2 Menunjukkan sikap keputusan sebagai wujud
tanggung jawab dalam tanggung jawab sebagai RW.

memenuhi kewajiban dan warga masyarakat.  Siswa menuliskan
hak sebagai warga
masyarakat dalam jawabannya pada kotak yang
kehidupan sehari-hari. pada buku siswa.
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa lalu mengungkapkan
jawab sebagai warga pendapatnya mengenai
masyarakat dalam makna tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengidentifikasi  Siswa membaca teks
manusia dengan interaksi manusia dengan mengenai interaksi manusia
lingkungan dan lingkungan. dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi siswa.
pembangunan sosial, aktivitas masyarakat di
budaya, dan ekonomi  Siswa mampu
sekitarmu yang berkaitan
masyarakat Indonesia. dengan pembangunan mengidentifikasikan aktivitas
4.2 Menceritakan interaksi sosial budaya. masyarakat sekitar dalam
manusia dengan upaya pembangunan sosial
lingkungan dan budaya Indonesia. Creativity
pengaruhnya terhadap and Innovation
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciri  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan pantun, bagian-bagian buku siswa. Literasi
secara lisan dan tulis pantun, dan amanat pantun  Mengidentifikasi pantun
dengan tujuan untuk di buku siswa tersebut sesuai pertanyaan
kesenangan. pada buku siswa, lalu
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskannya. Mandiri
ekspresi yang tepat
diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab jawabnya sebagai warga membaca teks tentang tata
sebagai warga masyarakat sekolah dan menjelaskan cara pemilihan ketua RW.
dan umat beragama dalam makna tanggung jawab Literasi

kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untuk mencari
2.2 Menunjukkan sikap secara berkesinambungan. tahu tentang nama ketua RW,
tanggung jawab dalam tata cara pemilihan ketua
memenuhi kewajiban dan RW, dan pelaksanaan
hak sebagai warga pemilihan ketua RW di
masyarakat dalam desanya. Communication
kehidupan sehari-hari.  Selanjutnya, siswa diminta
3.2 Memahami makna tanggung mengidentifikasi bentuk
jawab sebagai warga tanggung jawabnya siswa
masyarakat dalam terhadap sekolah. Critical
kehidupan sehari-hari. Thinking and Problem
4.2 Mengambil keputusan Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengetahui  Guru meminta siswa untuk
manusia dengan aktivitas masyarakan di mengamati gambar ilustrasi
lingkungan dan tempat tinggalnya terkait pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial Selanjutnya, guru
pembangunan sosial, budaya. menjelaskan bahwa interaksi
budaya, dan ekonomi manusia dengan lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi social budaya. Integritas
manusia dengan  Siswa diminta mencari
lingkungan dan artikel mengenai aktivitas
pengaruhnya terhadap manusia dalam upaya
pembangunan sosial, pembangunan sosial budaya
budaya, dan ekonomi dari berbagai sumber.
masyarakat Indonesia. Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa untuk
pantun yang disajikan dan amanat pantun. mengingat kembali materi
secara lisan dan tulis tentang pantun dengan
dengan tujuan untuk
mengajukan pertanyaan,
kesenangan.
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
karya pribadi dengan Coba tunjukkan pada pantun
lafal, intonasi, dan yang telah kamu baca!", dan
ekspresi yang tepat "Coba tunjukkan pada pantun
sebagai bentuk ungkapan yang kamu baca" sekarang
diri. identifikasikanlah bagian-
bagian pantun yang telah
kamu baca!" Critical
Solving
 Selanjutnya, guru
mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri atas
sampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertama dan
kedua. Isi pantun terdapat
pada baris ketiga dan
keempat. Communication
IPA
 Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
3.4 Menjelaskan organ penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah dan peredaran darah pada informasi tentang nama dan
fungsinya pada hewan manusia (faktorfaktor yang penyebab gangguan pada
dan manusia serta cara mempengaruhi kesehatan)
memelihara kesehatan  Menuliskan
manusia. Mandiri
organ peredaran darah penyebab gangguan
manusia. peredaran darah pada  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang manusia. gangguan pada organ
organ peredaran darah peredaran darah manusia
pada manusia. menggunakan model
sederhana. Communication
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk mencari
gerak dengan pola lantai tahu pengertian properti tari.
dan properti tari. Mandiri
 Siswa diminta menuliskan
3.3 Memahami properti tari pengertian properti tari pada
daerah.
kolom. Critical Thinking
4.3 Memperagakan penggunaan
properti tari daerah. and Problem Solving
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang menggunakan
properti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-  Guru meminta dua siswa
pantun yang disajikan ciri, isi, dan amanat membacakan pantun dengan
secara lisan dan tulis pantun. suara nyaring dan siswa lain
dengan tujuan untuk mendengarkan.
kesenangan. Collaboration
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa diminta
karya pribadi dengan mengidentifikasi bentuk
lafal, intonasi, dan pantun tersebut. Siswa dapat
ekspresi yang tepat bertanya kepada orang yang
sebagai bentuk ungkapan dianggap tahu. Critical
diri. Thinking and Problem
Solving
 Kemudian, siswa diminta
untuk menjelaskan amanat
pantun dan mengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang dibaca.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab makna tanggung jawab. mengingat kembali materi
sebagai warga masyarakat tentang tanggung jawab.
dan umat beragama dalam Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta menuliskan
2.2 Menunjukkan sikap jawaban dari pertanyaan
tanggung jawab dalam yang ada pada buku siswa.
memenuhi kewajiban dan Mandiri
hak sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam mejelaskan makna tanggung
kehidupan sehari-hari. jawab secara tertulis.
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa mampu melaksanakan
jawab sebagai warga tanggung jawab terhadap
masyarakat dalam tugas yang diberikan
kehidupan sehari-hari. kepadanya.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk
gerak dengan pola lantai mengamati gambar gerakan
dan properti tari. tari dan properti tari pada
3.3 Memahami properti tari buku siswa. Communication
daerah.  Ssiswa diminta untuk
4.3 Memperagakan penggunaan mempraktikkan gerakan-
properti tari daerah. gerakan tersebut
menggunakan properti tari,
yaitu selendang dan busur
panah. Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Isi pantun yang  Guru bersama-sama dengan
pantun yang disajikan disajikan secara lisan siswa membaca pantun pada
secara lisan dan tulis buku siswa.
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Selesai membaca, siswa
4.6 Melisankan pantun hasil mencermati pantun dengan
karya pribadi dengan seksama. Mandiri
lafal, intonasi, dan  Guru bersama-sama siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasi ciri-ciri
pantun. Critical Thinking

diri. and Problem Solving
IPA
 Berbagai macam  Siswa membaca bacaan
3.4 Memahami organ peredaran penyakit yang tentang cara-cara memelihara
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ kesehatan peeredaran darah
hewan dan manusia serta peredaran darah pada dalam tubuh, selain
cara memelihara manusia.
bersepeda. Literasi
kesehatan organ
peredaran darah.  Siswa mengidentifikasi dan
4.4 Menyajikan karya tentang menyebutkan cara-cara
organ peredaran darah memelihara kesehatan
pada manusia. peredaran darah dalam
tubuh. Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswa mengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita bergambar
secara lisan dan tulis dengan seksama.
dengan tujuan untuk
Communication
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat kesimpulan
karya pribadi dengan sesuai dengan isi cerita
lafal, intonasi, dan bergambar dengan panduan
ekspresi yang tepat pertanyaan pada buku siswa.
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan
darah dan fungsinya pada macam penyakit yang mengumpulkan data dan
hewan dan manusia serta mempengaruhi organ informasi untuk mengisi
cara memelihara peredaran darah pada tabel tentang organ peredaran
kesehatan organ manusia.
peredaran darah. darah hewan, gangguan pada
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah
organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara
pada manusia. kesehatan organ peredaran
darah hewan. Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. cerita pemahamannya mengenai
 Membuat contoh satu pengertian cerita bergambar
adegan gambar cerita pada buku siswa. Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar cerita.
Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
royong menjadi kalimat
3.6 Menggali isi dan amanat kunci sebagai penghubung
pantun yang disajikan antarkompetensi, yakni
pantun dengan pola interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalam masyarakat. Gotong
4.6 Melisankan pantun hasil Royong
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama dengan
lafal, intonasi, dan siswa membaca pantun pada
ekspresi yang tepat buku siswa. Mandiri
diri.  Guru meminta untuk
mendeskripiskan isi pantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab gambar gotong royong. MEMBACA siswa membaca
sebagai warga masyarakat  Mengamati bacaan tentang tanggung
dan umat beragama dalam pelaksanaan musyawarah, jawab warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari. untuk penerapan tanggung Literasi
2.2 Menunjukkan sikap jawab dalam masyarakat.
tanggung jawab dalam  Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban dan MENULIS Secara mandiri,
hak sebagai warga siswa membuat kesimpulan
masyarakat dalam dengan menyebutkan
tanggung jawab individu
sebagai warga masyarakat
jawab sebagai warga
masyarakat dalam berdasarkan isi bacaan.
kehidupan sehari-hari. Critical Thinking and
4.2 Mengambil keputusan Problem Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa membaca bacaan

manusia dengan tentang interaksi sosial. tentang interaksi sosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, mengidentifikasi unsur-unsur
budaya dan ekonomi interaksi sosial di berbagai
masyarakat Indonesia. bidang kehidupan. Creativity
4.2 Menceritakan interaksi and Innovation
manusia dengan
lingkungan dan
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mencari tahu  Siswa telah mengetahui
tentang pantun dalam jenis-jenis pantun, baik
sebuah profesi adat berdasarkan siklus kehidupan
istiadat. (usia) maupun berdasarkan
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan isi pantun. Berdasarkan
secara lisan dan tulis siklus kehidupan (usia),
dengan tujuan untuk pantun dibedakan menjadi
kesenangan. tiga jenis, yaitu pantun
4.6 Melisankan pantun hasil kanak-kanak, pantun muda,
dan pantun tua.
ekspresi yang tepat  Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk ungkapan pantun dibedakan menjadi
diri.. empat jenis, yaitu pantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab mengenai perbedaan hak bacaan berjudul “Perbedaan
sebagai warga masyarakat dan kewajiban Hak, Kewajiban, dan
dan umat beragama dalam  Berdiskusi Tanggung Jawab sebagai
kehidupan sehari-hari. mengenai hak dan Warga Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban.
tanggung jawab dalam  Siswa telah mengetahui
memenuhi kewajiban dan perbedaan hak dan
hak sebagai warga kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam

jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa telah membaca bacaan
manusia dengan interaksi manusia tentang faktor pendorong
lingkungan dan terjadinya interaksi
antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara individu,
masyarakat Indonesia. siswa diminta untuk
4.2 Menceritakan interaksi membuat kesimpulan tentang
manusia dengan pentingnya interaksi
lingkungan dan antarwarga masyarakat
terhadap pembangunan di
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi segala bidang. Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan  Siswa diminta membaca
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku siswa.
secara lisan dan tulis  Membaca pantun.  Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk pantun yang dibuat dengan
kesenangan.
lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar secara bergantian
lafal, intonasi, dan di depan kelas.
ekspresi yang tepat  Setelah itu, siswa diminta
sebagai bentuk ungkapan menjelaskan isi pantun
diri. tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan tentang manfaat fisik
peredaran darah dan peredaran darah pada memiliki kemampuan
fungsinya pada hewan manusia. beladiri. Selanjutnya, siswa
dan manusia serta cara diminta meneruskan untuk
memelihara kesehatan
membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah kemampuan beladiri.
pada manusia. Literasi
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk
4.1 Membuat gambar cerita. mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru menstimulus

ide, gagasan, dan motivasi
siswa untuk mengingat
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut. Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan mencermati kembali pantun
secara lisan dan tulis tersebut. Kemudian, siswa
dengan tujuan untuk diminta menuliskan amanat
kesenangan. pantun. Mandiri
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan hasil
ekspresi yang tepat tulisannya tentang amanat
sebagai bentuk ungkapan pantun tersebut di depan
diri. kelas dengan percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab gambar masyarakat yang berdiskusi dengan anggota
sebagai warga masyarakat tidak melaksanakan kelompoknya untuk mencari
dan umat beragama dalam tanggung jawabnya tahu tentang akibat-akibat
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan.
jika warga masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap  Berdiskusi akibat
tanggung jawab dalam melaksanakan tanggung
tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban dan jawabnya. Collaboration
tanggung jawabnya
hak sebagai warga terhadap lingkungan  Siswa diminta untuk
masyarakat dalam menuliskan hasil diskusinya
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Siswa mengamati gambar
4.1 Membuat gambar cerita. cerita dengan tema. tentang faktor penyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktor kelalaian manusia.
Kedua gambar pada buku
siswa merupakan penyebab

terjadinya banjir karena
kelalaian manusia, yaitu
penebangan hutan dan
pembuangan sampah di
selokan.
olga,
pala Sekolah Kepala Sekolah

60603 199103 1 010 19660603 199103 1 010
NIP. NIP. NIP.
SILABUS

Kelas / Semester : VC/1
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membaca teks
nonfiksi yang disajikan. dengan saksama bacaan
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menyimak tentang Ekosistem. Literasi
yang saling berkaitan pada penjelasan dan mencermati  Siswa mengemukakan dan
teks nonfiksi. teks bacaan. menuliskan pokok pikiran
4.7 Menyajikan konsep-konsep serta informasi penting
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam yang ditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali tentang
“pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks
 Melakukan bacaan yang disajikan pada
pengamatan dan buku siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan antar pengumpulan informasi. makanan hewan. Literasi
komponen ekosistem dan  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya, mencari
lingkungan sekitar.
gambar hewan-hewan dari
4.5 Membuat karya tentang
majalah atau surat kabar.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu Kemudian, siswa diminta
ekosistem. mengklasifikasikan hewan-
hewan yang ditemui
berdasarkan jenis
makanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati teks
nonfiksi yang disajikan. bacaan yang disajikan
3.7 Menguraikan konsepkonsep dalam buku siswa tentang
yang saling berkaitan pada Jenis-Jenis Ekosistem.
teks nonfiksi. Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Siswa menggarisbawahi
teks nonfiksi ke dalam hal-hal yang ia anggap
tulisan dengan bahasa penting.
sendiri.  Siswa menemukan pikiran
utama dan informasi
penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan  Siswa membaca dengan
mencari informasi dalam saksama bacaan tentang
kelompok. Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan antar  Melakukan
komponen ekosistem dan Berdasarkan Jenis
pengamatan dan Makanannya. Mandiri
jaring-jaring makanan di
pengumpulan informasi.
lingkungan sekitar.  Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasi dengan
ekosistem.
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melalui undian.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan lagu-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertemakan hewan, siswa lagu bertema hewan yang
dalam berbagai tangga mampu mengenal mereka ketahui. Creativity
perbedaan tangga nada and Innovation

mayor dan minor.  Siswa mendiskusikan
nada dengan iringan musik. tentang tangga nada yang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayor atau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Mencermati teks
bacaan yang disajikan bacaan yang disajikan,
Menggali siswa mampu menemukan
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
informasi dari teks bacaan pokok pikiran dan informasi
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
 Menggali informasi
teks nonfiksi ke dalam dari teks bacaan, siswa
tulisan dengan bahasa mampu menyebutkan pulau-
sendiri. pulau, perairan, serta
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
 Mencermati teks  Membaca teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat bacaan, siswa mampu tentang peristiwa Sumpah
persatuan dan kesatuan menjawab pertanyaan
sebagai anugerah Tuhan Pemuda (satu siswa
sehubungan dengan membaca satu paragraf).
Yang Maha Esa. bacaan dan membuat
2.4 Menampilkan sikap jujur poster tentang Sumpah  Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-nilai Pemuda. membaca teks bacaan.
persatuan dan kesatuan Literasi
untuk membangun
 Guru memimpin
kerukunan di bidang social
budaya. pembacaan isi Sumpah
3.4 Menggali manfaat persatuan Pemuda di depan kelas
dan kesatuan untuk yang kemudian diikuti oleh
membangun kerukunan seluruh siswa.
hidup. Communication
4.4 Menyajikan hasil penggalian  Guru memberikan waktu
tentang manfaat persatuan kepada siswa untuk
dan kesatuan untuk
mengingat isi Sumpah
membangun kerukunan.
Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Menyimak  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis penjelasan tentang mengamati komponen-
Indonesia sebagai negara pembuatan peta komponen yang ada peta
kepulauan/ maritim dan
tersebut. Mandiri
terhadap kehidupan  Guru secara acak menunjuk
ekonomi, sosial, beberapa siswa untuk
budaya,komunikasi serta mengulas kembali tentang
transportasi. skala dalam peta.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis membaca tahapan-tahapan
Indonesia sebagai negara dalam pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan
Pastikan siswa mengerti
terhadap kehidupan kegiatan yang perlu mereka
ekonomi, sosial, budaya, lakukan sebelum mereka
komunikasi serta memulai membuat peta
transportasi. masing-masing. Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
Menemukan  Siswa mencermati teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
pokok pikiran dan bacaan tentang Indonesia
informasi penting, siswa sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi.
mampu menuliskan dan Agraris. Literasi
ringkasan bacaan.  Siswa menentukan pokok
pikiran serta informasi
teks nonfiksi ke dalam
penting dalam bacaan
tulisan dengan bahasa
untuk kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
 Berdiskusi dan  Guru mengaitkan
mencari informasi dalam keberadaan daerah tempat
kelompok. tinggal sebagai bagian dari
1.4 Mensyukuri manfaat wilayah NKRI. Nasionalis
persatuan dan kesatuan  Siswa mencermati teks
sebagai anugerah Tuhan bacaan tentang beraneka
Yang Maha Esa. peristiwa yang mendukung
2.4 Menampilkan sikap jujur upaya mempersatukan
pada penerapan nilai-nilai bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan  Siswa melakukan diskusi
untuk membangun dalam kelompok kecil
kerukunan di bidang social tentang upaya menjaga
budaya. persatuan dan kesatuan
3.4 Menggali manfaat persatuan yang dilakukan oleh
dan kesatuan untuk pemerintah dan masyarakat,
membangun kerukunan dimulai dari masa setelah
hidup. kemerdekaan hingga saat
4.4 Menyajikan hasil penggalian ini. Gotong Royong
tentang manfaat persatuan  Siswa membuat kliping
dan kesatuan untuk berisikan berita atau artikel
membangun kerukunan. usaha-usaha menjaga
persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau
internet. Creativity and
Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru mengaitkan kegiatan
karakteristik geografis gambar yang diberikan, membuat peta daerah
Indonesia sebagai negara siswa mampu menentukan tempat tinggal dengan

kepulauan/ maritim dan posisi tempat berdasarkan keberadaan Indonesia
agraris serta pengaruhnya arah mata angin.. sebagai negara maritim dan
terhadap kehidupan agraris. Communication
ekonomi, sosial,  Siswa secara berkelompok,
budaya,komunikasi serta membuat sebuah peta
transportasi. daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lengkap dengan pewarnaan
karakteristik geografis sesuai dengan ketinggian
Indonesia sebagai negara daerahnya. Collaboration
kepulauan /maritim dan
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep bacaan, siswa mampu nonfiksi tentang daur hidup
yang saling berkaitan pada membuat peta pikiran hewan pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. tentang pokok pikiran dan dapat menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep informasi penting yang
informasi dari hasil kerja
yang saling berkaitan pada terdapat dalam teks bacaan
teks nonfiksi ke dalam daur hidup hewan. kelompoknya atau kerja
tulisan dengan bahasa kelompok lain dalam
sendiri. diagram daur hidup hewan.
Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati teks
 Menyimak bacaan tentang daur hidup
3.5. Menganalisis hubungan antar informasi yang diperoleh hewan dan membuat peta
komponen ekosistem dan baik dari presentasi pikiran untuk memudahkan
jaring-jaring makanan di maupun kegiatan siswa dalam melakukan
lingkungan sekitar. sebelumnya. tugas berikutnya, yakni
membuat diagram.
makanan dalam suatu  Siswa mampu membuat
ekosistem. tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengingatkan siswa
4.2 Menyanyikan lagu-lagu perbedaan tangga nada bahwa lagu-lagu yang
dalam berbagai tangga mayor dan minor, siswa sering kita dengar biasa
nada dengan iringan musik. mampu menyanyikan lagu dimainkan pada tangga
nasional bertangga nada
nada mayor dan minor.
minor.
Communication
 Siswa mengamati dua
contoh lagu yang

dinyanyikan pada tangga
nada minor pada Buku
Siswa. Siswa mempelajari
karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi
kedua lagu tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mengamati gambar
3.7 Menguraikan konsepkonsep
bacaan, siswa mampu dua buah ekosistem yang
membuat peta pikiran berbeda. Mandiri
teks nonfiksi.
tentang teks bacaan  Siswa menyimak sekali lagi
4.7 Menyajikan konsep-konsep Perubahan Ekosistem. teks bacaan yang baru
dibacakan oleh teman-
teman mereka sehingga
mampu menentukan pokok
sendiri.
pikiran di setiap paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping  Guru menjelaskan kembali
persatuan dan kesatuan tentang upaya persatuan mengenai usaha-usaha
sebagai anugerah Tuhan dan kesatuan, siswa bangsa Indonesia
Yang Maha Esa. mampu mempresentasikan mempersatukan bangsa
2.4 Menampilkan sikap jujur kliping yang telah dibuat
Indonesia dalam bentuk
pada penerapan nilai-nilai di depan kelas secara
persatuan dan kesatuan berkelompok. Negara Kesatuan Republik
untuk membangun Indonesia.
kerukunan di bidang social  Siswa mempersiapkan diri
budaya. untuk mempresentasikan
3.4 Menggali manfaat persatuan hasil kliping yang berisikan
dan kesatuan untuk
usaha-usaha menjaga
membangun kerukunan
hidup. persatuan dan kesatuan dari
4.4 Menyajikan hasil penggalian majalah, koran, atau
tentang manfaat persatuan internet. Communication
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengulas kembali
4.2 Menyanyikan lagu-lagu perbedaan tangga nada sebuah lagu bertangga nada
minor dan kemudian
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor, siswa membimbing siswa untuk
dengan iringan musik. mampu menyanyikan lagu berlatih menyanyikannya
nasional bertangga nada kembali. Communication
minor.
menghayayi lagu tersebut
pada saat menyanyikannya
kembali. Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat musik
untuk mengiringi beberapa
siswa yang menyanyikan
lagu bertangga nada minor
tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati bacaan
nonfiksi yang disajikan, tentang rantai makanan.
siswa mampu memukan Mandiri
3.7 Menguraikan konsepkonsep
pokok pikiran dalam  Guru mengingatkan
bacaan. kembali tentang ekosistem
teks nonfiksi.
dan menjelaskan tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep rantai makanan yang
yang saling berkaitan pada terdapat dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan pokok
sendiri. pikiran dari setiap paragraf
dan mengembangkan pokok
pikiran menjadi kalimat
utama.
IPA
 Menyimak  Siswa bersama dengan
keterangan tentang rantai teman sebangku membuat
makanan, siswa mampu rantai makanan dari
membuat gambar rantai ekosistem pilihan mereka.
makanan pada ekosistem Gotong Royong
3.5. Menganalisis hubungan
lengkap dengan  Siswa melengkapi diagram
antarkomponen ekosistem
keterangannya. rantai makanan disertai
dan jaring-jaring makanan
dengan keterangan.
di lingkungan sekitar.
4.5. Membuat karya tentang
 Siswa saling bertukar
diagram rantai makanan
makanan dalam suatu
dan menulis keterangannya
ekosistem.
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang mereka buat.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada asal energi pada makhluk hewan yang terdapat dalam
teks nonfiksi. hidup, siswa mampu gambar dan membuat teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep menjelaskan rantai nonfiksi tentang rantai
yang saling berkaitan pada makanan yang terdapat makanan. Literasi
teks nonfiksi ke dalam dalam suatu ekosistem.  Siswa menggunakan

tulisan dengan bahasa perbendaharaan kata yang
sendiri. terdapat dalam kotak yang
sudah disediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan  Siswa mengamati gambar
antarkomponen ekosistem hasil diskusi, pengetahuan rantai makanan dan
dan jaring-jaring makanan dan gambar tentang rantai memberi penjelasan
di lingkungan sekitar. makanan, siswa mampu mengenai gambar tersebut.
4.5. Membuat karya tentang membuat teks nonfiksi Mandiri
konsep jaring-jaring tentang salah satu  Siswa kemudian
makanan dalam suatu ekosistem. mendiskusikan tentang
ekosistem. hubungan antara aliran
energi dengan rantai
makanan. Collaboration
 Siswa membuat contoh
rantai makanan dalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak  Siswa membaca teks
daerah. penjelasan guru tentang tentang beberapa tarian
4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah, siswa Nusantara. Literasi
properti tari daerah. mampu mencari informasi  Siswa mencari informasi
tambahan mengenai tarian tentang properti yang
daerah lainnya di dipakai di beberapa tarian
Nusantara yang daerah dan mengisi tabel
menggunakan properti tari. yang tersedia dalam
kelompokkelompok kecil.
Mandiri
 Siswa diperkenankan saling
berdiskusi tentang properti
tarian daerah lain dengan
kelompok lain untuk
melengkapi tabel.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengamati peta.  Siswa mampu
yang saling berkaitan pada  Mengumpulkan menunjukan lokasi tempat
teks nonfiksi. fakta dan informasi. yang ditanyakan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Siswa mampu
yang saling berkaitan pada membuat sebuah teks
teks nonfiksi ke dalam nonfiksi tentang aktivitas
tulisan dengan bahasa perekonomian yang
sendiri. dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks  Siswa membaca dengan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang saksama bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan Proklamasi, siswa mampu peristiwa Proklamasi
Yang Maha Esa. membuat lini masa tentang Kemerdekaan RI. Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur sejarah Proklamasi.  Siswa secara bersama-sama
pada penerapan nilai-nilai  Mengenal diminta untuk membaca
persatuan dan kesatuan Proklamasi sebagai salah dengan lantang teks
untuk membangun satu peristiwa bersejarah Proklamasi yang terdapat
kerukunan di bidang social bangsa, siswa mampu dalam bacaan. Integritas
budaya. memainkan peran dalam  Guru melakukan diskusi
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. berdasarkan jawaban dan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang Proklamasi.
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mencermati artikel  Guru dapat mengajukan
karakteristik geografis singkat tentang subak di pertanyaan untuk
Indonesia sebagai negara Bali, siswa mampu mengetahui sejauh mana
kepulauan/maritim dan mendiskusikan pengetahuan siswa tentang
agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di
terhadap kehidupan subak dan pertanyaan siswa
wilayah pertanian di Bali.
ekonomi, sosial, tentang subak.
 Mengamati
budaya,komunikasi serta lingkungan sekitar  Siswa kemudian
transportasi. sekolah, siswa mampu mencermati dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menuliskan karakteristik saksama teks bacaan
karakteristik geografis kenampakan alam. tentang sistem subak di
kepulauan/maritim dan Bali.
agraris serta pengaruhnya  Siswa menemukan hal-hal
terhadap kehidupan penting dalam bacaan
ekonomi, sosial, budaya, tersebut. Mandiri
komunikasi serta
transportasi.  Siswa menganalisis konsep
dalam bacaan dengan
menuliskan pokok pikiran
utama dari setiap paragraf
pada bacaan. Siswa
menuliskan juga informasi
penting yang mendukung
pikiran utama dalan sebuah
tabel. Critical Thinking

and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan  Siswa menentukan dan
fakta dan informasi, siswa menceritakan
mampu membuat sebuah pengalamannya ketika
teks nonfiksi tentang berwisata alam dengan
aktivitas perekonomian
keluarganya. Siswa
yang dilakukan
masyarakat setempat menjelaskan
berkaitan dengan daerah pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan konsepkonsep tempat tinggalnya. bentuk tulisan dengan
yang saling berkaitan pada menjelaskan ketampakan
teks nonfiksi.
alam dan ketampakan
buatan apa saja yang
teks nonfiksi ke dalam dilihatnya. Siswa
tulisan dengan bahasa menuliskan pengalamannya
sendiri. dalam tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan pengamatan.
Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individual
ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca bacaan  Guru menjelaskan tentang
persatuan dan kesatuan tentang kerukunan dengan potensi ketampakan alam
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu yang dimiliki oleh suatu
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan daerah tertentu.
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan  Guru membuka forum
pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan.
diskusi tentang kekuatan
untuk membangun persatuan dan kesatuan
kerukunan di bidang social serta manfaat persatuan dan
budaya. kesatuan bangsa.
3.4 Memahami manfaat Nasionalis
persatuan dan kesatuan  Siswa dalam kelompok
untuk membangun kecil mendiskusikan
kerukunan dalam bingkai tentang nilai-nilai/pokok-
Negara Kesatuan Republik pokok yang terdapat dalam
Indonesia.
kegiatan diskusi di buku
persatuan dan kesatuan siswa. Collaboration
untuk membangun  Siswa mempresentasikan
kerukunan dalam bingkai hasil diskusi kelompok di
Negara Kesatuan Republik depan kelas.
Indonesia. Communication
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru membuka diskusi
karakteristik geografis kenampakan alam di tentang perbedaan antara
Indonesia sebagai negara sekelilingmu, siswa ketampakan alam dan
kepulauan/maritim dan mampu membuat laporan ketampakan buatan.
agraris serta pengaruhnya pengamatan kenampakan
terhadap kehidupan Collaboration
alam di daerah sekitar.
ekonomi, sosial,  Siswa membaca dengan
budaya,komunikasi serta saksama teks bacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan teman sebangku
karakteristik geografis karakteristik ketampakan
Indonesia sebagai negara alam dan buatan yang
kepulauan/maritim dan terdapat di sekitar mereka.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan  Guru menjelaskan tentang
fakta dan informasi, siswa hubungan simbiosis yang
mampu membuat sebuah terjadi pada lebah dan
teks nonfiksi tentang salah bunga. Hubungan lebah dan
satu hubungan khas
bunga merupakan contoh
makhluk hidup.
simbiosis mutualisme
dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
3.7 Menguraikan konsepkonsep menguntungkan satu sama
yang saling berkaitan pada lain. Communication
teks nonfiksi.
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
teks nonfiksi ke dalam mereka peroleh dari
tulisan dengan bahasa kegiatan pembuatan
sendiri. pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme, komensalisme,
atau mutualisme untuk
topik nonfiksi. Criti
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca dengan

bacaan, siswa mampu saksama Hubungan
membuat pamflet yang Makhluk Hidup dalam
berisi penjelasan Ekosistem.
simbiosis.
 Siswa mengamati dengan
saksama bagan tentang
jenis-jenis simbiosis dan
3.5. Menganalisis hubungan antar membuat catatan singkat
komponen ekosistem dan tentang bagan tersebut, baik
jaring-jaring makanan di berupa informasi baru
lingkungan sekitar.
maupun pertanyaan tentang
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring bagan tersebut.
makanan dalam suatu  Siswa membuat pamflet
ekosistem. simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet dengan
mengamati contoh.
SBDP
 Mengenal tarian  Siswa mencermati teks
Turuk Langgai, siswa bacaan tentang Alam dalam
mampu mempraktikkan Tarian. Literasi
3.3 Memahami properti tari beberapa gerakan tari
daerah. disertai dengan properti  Siswa mempraktikkan
tari. tarian yang terdapat dalam
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah. bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis dan properti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menggali  Siswa menggunakan
yang saling berkaitan pada informasi berupa artikel, informasi yang diperoleh
teks nonfiksi. siswa mampu membuat dari kegiatan sebelumnya
4.7 Menyajikan konsep-konsep teks nonfiksi tentang untuk membuat teks
yang saling berkaitan pada semangat kekeluargaan
nonfiksi tentang semangat
teks nonfiksi ke dalam dan gotong royong dalam
tulisan dengan bahasa kegiatan masyarakat. kekeluargaan dan gotong
sendiri. royong yang terlihat dan
berkembang di daerah
tempat tinggal siswa.
Literasi
 Siswa dapat mencari
informasi tambahan dari
koran, majalah, atau

internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mewawancarai  Siswa mencermati teks

persatuan dan kesatuan komunitas sekolah, siswa bacaan tentang semangat
sebagai anugerah Tuhan mampu menuliskan gotong royong. Gotong
Yang Maha Esa. perilaku gotong royong Royong
serta kekeluargaan yang
2.4 Menampilkan sikap jujur
sudah mereka tunjukan  Siswa memberikan contoh
pada penerapan nilai-nilai semangat gotong royong
selama berada di
lingkungan sekolah dan di dan kekeluargaan yang
untuk membangun
lingkungan rumah. terdapat di lingkungan
budaya.  Mendiskusikan sekolah dan lingkungan
3.4 Memahami manfaat hasil wawancara, siswa rumah mereka dengan
persatuan dan kesatuan mampu menjelaskan menuliskannya dalam tabel.
untuk membangun manfaat semangat
kerukunan dalam bingkai kekeluargaan dan gotong  Siswa kemudian
royong. mendiskusikan hubungan
Indonesia. antara semangat persatuan
4.4 Menceritakan manfaat dan kesatuan dengan
persatuan dan kesatuan keutuhan NKRI dan cara
untuk membangun memperkuat persatuan dan
kerukunan dalam bingkai kesatuan berdasarkan dari
Negara Kesatuan Republik hasil wawancara yang
Indonesia. diperoleh. Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan  Guru mengingatkan siswa
beberapa gerakan Tari tentang tarian Turuk
Turuk Langgai, siswa Langgai yang telah
mampu menampilkannya dilatihkan sebelumnya.
secara sederhana di depan
Communication
kelas dengan
3.3 Memahami properti tari menggunakan properti dan  Siswa memeragakan tarian
daerah. alat musik ritmis.. Turuk Langgai dengan
4.3 Meragakan penggunaan iringan alat musik ritmis
properti tari daerah. dengan percaya diri di
depan kelas. Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggota kelompok
sesuai petunjuk pada Buku
Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa ditunjuk
yang saling berkaitan pada yang disajikan untuk membaca dan
teks nonfiksi. mencermati teks bacaan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang disajikan, Literasi
 Siswa mencermati teks

bacaan kembali, kemudian
siswa:
- Menemukan dan
teks nonfiksi ke dalam mencari arti dari
kosakata baru.
sendiri.
- Menemukan informasi-
informasi penting
dalam setiap paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok, siswa
ada diminta untuk menyajikan
jaring-jaring makanan dari
3.5. Menganalisis hubungan sebuah ekosistem yang
antarkomponen ekosistem telah ditentukan oleh guru.
dan jaring-jaring makanan Gotong Royong
di lingkungan sekitar.
konsep jaring-jaring menunjuk satu orang ketua
makanan dalam suatu kelompok yang bertugas
ekosistem. untuk membagi dan
mangatur tugas yang harus
dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks  Siswa mampu
yang saling berkaitan pada bacaan yang disajikan. membuat beberapa
teks nonfiksi. pertanyaan dengan
4.7 Menyajikan konsep-konsep menggunakan kata tanya
yang saling berkaitan pada yang berbeda.
sendiri.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
antarkomponen ekosistem terhadap keberlansungan
dan jaring-jaring makanan jaring-jaring makanan ke
di lingkungan sekitar. dalam bentuk sebuah
4.5 Membuat karya tentang diagram.
konsep jaring-jaring  Mempresentasikan hasil
makanan dalam suatu diskusi mereka dan
ekosistem. menjelaskannya dengan
percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks  Siswa mampu

bacaan membuat daftar properti tari
serta fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan
daerah. Tari Merak bersama guru
4.3 Meragakan penggunaan dan melatih gerakannya
properti tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
yang disajikan pada setiap paragraf dengan
3.7 Menguraikan konsep-konsep melengkapi tabel yang telah
yang saling berkaitan pada disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep bacaan dalam tulisan satu
yang saling berkaitan pada paragraf dengan
teks nonfiksi ke dalam menggunakan kosakata
tulisan dengan bahasa baru.
sendiri.  Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan peristiwa
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong serupa yang terjadi di
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama sekitar tempat siswa
Yang Maha Esa. tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Menjelaskan hal-hal yang
pada penerapan nilai-nilai memengaruhi peristiwa
persatuan dan kesatuan serupa.
untuk membangun  Memberikan pendapat
kerukunan di bidang social mengenai alasan mengapa
budaya. masyarakat melakukan
3.4 Memahami manfaat hal-hal yang memengaruhi
persatuan dan kesatuan peristiwa serupa.
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping mengenai
karakteristik geografis kegiatan gotong royong kegiatan sosial masyarakat
Indonesia sebagai negara yang merupakan salah satu budaya daerah di sekitar
kepulauan/maritim dan bentuk pengaruh letak tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya geografis terhadap  Mempresentasikan hasil
terhadap kehidupan kehidupan sosial dan kerjanya dengan percaya
ekonomi, sosial, budaya, budaya masyarakat diri di depan kelas.
komunikasi serta
transportasi.
kepulauan/maritim dan
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan hasil diskusi
yang saling berkaitan pada ke dalam bentuk peta
teks nonfiksi ke dalam pikiran.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup yang berhubungan dengan
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara kegiatan ekonomi
Yang Maha Esa. masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Mendiskusikan manfaat
pada penerapan nilai-nilai kesatuan ekonomi bagi
persatuan dan kesatuan masyarakat di suatu daerah.
untuk membangun  Mempresentasikan hasil
kerukunan di bidang social kerja kelompok mereka
budaya. dengan percaya diri.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang  Mencari informasi yang

karakteristik geografis perkembangan kehidupan lebih banyak lagi untuk
Indonesia sebagai negara masyarakat di Indonesia mengetahui pengaruhnya
kepulauan/maritim dan di sektor ekonomi,
agraris serta pengaruhnya komunikasi, dan
terhadap kehidupan transportasi.
ekonomi, sosial, budaya,  Melengkapi tabel dengan
komunikasi serta informasi yang akurat.
transportasi.
kepulauan/maritim dan
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran
3.7 Menguraikan konsep-konsep dan informasi penting ke
yang saling berkaitan pada dalam bentuk peta pikiran.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi dari
4.7 Menyajikan konsep-konsep teks bacaan.
yang saling berkaitan pada  Menjawab pertanyaan-
teks nonfiksi ke dalam pertanyaan mengenai teks
tulisan dengan bahasa bacaan berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat
antarkomponen ekosistem petunjuk yang diberikan sebuah buklet tentang
dan jaring-jaring makanan oleh guru. berbagai macam kegiatan
di lingkungan sekitar. manusia yang dapat
4.5 Membuat karya tentang memengaruhi
konsep jaring-jaring keseimbangan ekosistem
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa  Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
daerah. tentang keunikan topeng topeng yang akan dibuat.
Nusantara dan mengerti  Merancang dan memilih
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan warna wajah topeng..
properti tari daerah. topeng Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
yang saling berkaitan pada dan informasi-informasi
teks nonfiksi. penting dari paragraf di

dalam sebuah tabel yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep sudah disediakan.
yang saling berkaitan pada  Membuat kesimpulan dalam
teks nonfiksi ke dalam bentuk tulisan dengan
tulisan dengan bahasa menggunakan kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari
persatuan dan kesatuan menanam pohon kegiatan yang dilakukan
sebagai anugerah Tuhan anak-anak tersebut.
Yang Maha Esa. - Menjelaskan bagaimana
2.4 Menampilkan sikap jujur kegiatan tersebut dapat
pada penerapan nilai-nilai menciptakan keseimbangan
persatuan dan kesatuan ekosistem.
untuk membangun
budaya.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng
karakater beberapa topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari
3.3 Memahami karya seni rupa topeng tersebut.
daerah.  Memamerkan hasil karya
4.3 Meragakan penggunaan mereka kepada
properti tari daerah. temantemannya dengan
menjelaskan tentang
karakter dari topeng yang
siswa buat.
pala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah

60603 199103 1 010 19660603 199103NIP.
1 010 NIP. NIP.

Soal Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 084094 SIBOLGA

EPENTUS BONDAR , S.Pd, MM MELVIRIA M. SINAGA, S.Pd

Nama Sekolah : SDN 084094

hewan amfibi, reptil,

yang dikelompokkan dalam pada Buku Siswa dengan

Siswa. Dengan pertanyaan

 Mengidentifik  Menggali informasi tentang

kapan, siapa, mengapa, dan

bagaimana menggunakan dalam Buku Siswa

 Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui

 Dengan  Siswa membaca narasi pada

percaya diri. Mandiri

pengalaman yang tersebut secara bergantian.

 Siswa membaca teks

2.2 Menunjukkan sikap tanggung sikap bertanggung  Siswa berdiskusi secara

EPENTUS BONDAR , S.Pd, MM MELVIRIA M. SINA

Nama Sekolah : SDN 084094

melaporkan hasil mencermati gambar iklan yang

 Membuat bagan menggarisbawahi kata-kata

manusia dengan dengan lingkungan sosial yang

yang tercermin dari cerita  Guru memberikan penjelasan

alasannya. Creativity and

visual. Sebelumnya siswa diminta

dan mengemukakan contoh-

 Membaca teks  Siswa secara bergantian

menuliskan judul iklan yang ia

pada iklan masyarakat iklan media elektronik layanan

menyajikan hasil ciri-ciri kata kunci yang

sikap dukungan dan

pencernaan dan memberikan

yang mereka dapatkan dalam

teks bacaan, guru memberikan

n hasil survei, dan yang menyerang organ

mendemonstrasikan iklan bersama dengan kelompoknya.

motif batik yang mereka buat

pala Sekolah Kepala Sekolah 9660603 199103 1 010

BONDAR , S.Pd, MMEPENTUS BONDAR , S.Pd, MM

Nama Sekolah : SDN 084094 SIBOLGA

secara mandiri dalam

gambar? Creativity and

ciri pantun. Mandiri

tinggalnya dalam upaya

and Problem Solving

3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi di

tanggung jawab dalam tanggung jawab sebagai RW.

dan umat beragama dalam makna tanggung jawab Literasi

pantun. Critical Thinking

3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa membaca bacaan

bersama tentang tanggung

Kemudian, guru menstimulus

siswa merupakan penyebab

BONDAR , S.Pd, MMEPENTUS BONDAR , S.Pd, MM

Nama Sekolah : SDN 084094 SIBOLGA

perbedaan tangga nada and Innovation

transportasi. skala dalam peta.

Indonesia sebagai negara siswa mampu menentukan tempat tinggal dengan

contoh lagu yang

teks nonfiksi ke dalam dalam suatu ekosistem.  Siswa menggunakan

daerah tempat tinggalnya.

tabel. Critical Thinking