UNIVERSIDAD MEXICANA

JHOVANY RODRIGUEZ BELTRAN

ECONOMIA

MATUTINO “B”

FECHA DE ENTREGA: 04/02/2011

T IPOS DE ESCUELAS
ECONOMICAS

"Si queremos hacer al hombre libre, tenemos que hacer a la economía

esclava “Fernando de los Ríosos

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INDICE GENERAL

INTRODUCION........................................................................................................................... 3

ESCUELAS ECONOMICAS ................................................................................................. 3

FISIOCRACIA ............................................................................................................................. 4

ESCUELA NEOLIBERAL ......................................................................................................... 5

CARACTERÍSTICAS DEL NEOLIBERALISMO ECONÓMICO ...................................... 5

ESCUELA MARXISTA............................................................................................................... 6

ESCUELA ESTRUCTURALISTA............................................................................................. 7

ESCUELA KEINESIANA ........................................................................................................... 8

ANEXOS .................................................................................................................................... 10

BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................... 10

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 INTRODUCION
El siguiente trabajo nos muestra que es una escuela económica y las
diferentes escuelas económicas que han existido en el mundo a través de la
historia.

ESCUELAS ECONOMICAS
La economía es la ciencia social que estudia la forma en que las sociedades
asignan sus recursos escasos a la producción de los bienes y servicios que van
a satisfacer sus necesidades (siempre crecientes). El estudio de la economía
puede dividirse en dos grandes campos. La teoría de los precios, o
microeconomía, que explica cómo la interacción de la oferta y la demanda en
mercados con distintos niveles de competencia determinan los precios de cada
bien, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las
rentas. La microeconomía parte del supuesto de comportamiento racional. Los
ciudadanos gastarán su renta intentando obtener la máxima satisfacción
posible o, como dicen los analistas económicos, tratarán de maximizar su
utilidad. Por su parte, los empresarios intentarán obtener el máximo beneficio
posible por sobre sus costos de producción.

El segundo campo, el de la macroeconomía, comprende los problemas

relativos al nivel de empleo y al índice de ingresos o renta de un país. El
estudio de la macroeconomía surgió con la publicación de La teoría general
sobre el empleo, el interés y el dinero (1936), del economista británico John
Maynard Keynes. Sus conclusiones sobre las fases de expansión y depresión
económica se centran en la demanda total, o agregada, de bienes y servicios
por parte de consumidores, inversores y gobiernos. Según Keynes, una
demanda agregada insuficiente generará desempleo; la solución estaría en
incrementar la inversión de las empresas o del gasto público, aunque para ello
sea necesario tener un déficit presupuestario.

Las cuestiones económicas han preocupado a muchos intelectuales a lo largo

de los siglos. En la antigua Grecia, Aristóteles y Platón disertaron sobre los
problemas relativos a la riqueza, la propiedad y el comercio. Durante la Edad
Media predominaron las ideas de la Iglesia, se impuso el Derecho Canónico,
que condenaba la usura (el cobro de intereses abusivos a cambio de efectivo) y
consideraba que el comercio era una actividad inferior a la agricultura.

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 FISIOCRACIA
Esta doctrina económica estuvo en boga en Francia durante la segunda mitad
del siglo XVIII y surgió como una reacción ante las políticas restrictivas del
mercantilismo. El fundador de la escuela, François Quesnay, era médico de
cabecera en la corte del rey Luis XV. Su libro más conocido, Tableau
Économique (1758), intentaba establecer los flujos de ingresos en una
economía, anticipándose a la contabilidad nacional, creada en el siglo XX.
Según los fisiócratas, toda la riqueza era generada por la agricultura; gracias al
comercio, esta riqueza pasaba de los agricultores al resto de la sociedad. Los
fisiócratas eran partidarios del libre comercio y del laissez-faire (doctrina que
defiende que los gobiernos no deben intervenir en la economía). También
sostenían que los ingresos del Estado tenían que provenir de un único
impuesto que debía gravar a la actividad primaria, la única fuente de riqueza
para ellos. Adam Smith conoció a los principales fisiócratas y escribió sobre sus
doctrinas, casi siempre de forma positiva.

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 ESCUELA NEOLIBERAL
El Neoliberalismo es una doctrina filosófica que tiene ramificaciones en todos
los campos de las ciencias sociales. Los neoliberales se dedican a ensalzar la
competencia capitalista, afirmando que el mecanismo de esta última garantiza
automáticamente las mejores condiciones para la evolución de las fuerzas
productivas.

"Una peculiaridad del Neoliberalismo es que combina la exaltación de la libre

competencia y de la restauración automática del equilibrio con el
reconocimiento de la necesidad de la intromisión del Estado en la economía. Lo
peculiar de esta argumentación reside en que la defensa de la intervención del
Estado en la economía se presenta como una lucha por la libre competencia".

La argumentación del Neoliberalismo es que la libre competencia es el estado

ideal de la economía, pero no siempre puede ponerse en vigor, porque los
monopolios la contrarrestan. Esta reacción puede ser superada y la libre
competencia puede ser restablecida tan sólo aplicando una serie de medidas
de política económica.

La teoría de los neoliberales se basa, en forma enmascarada, en la idea del

papel decisivo del Estado en la economía, es decir, el rol del Estado debe ser
el de promover la libre competencia.

CARACTERÍSTICAS DEL NEOLIBERALISMO ECONÓMICO

* Defienden un mercado altamente competitivo.

* Aceptan la intervención del Estado en la economía, como árbitro o

promovedor de la libre competencia.

* Se oponen al acaparamiento y a la especulación.

* Se oponen a la formación de monopolios y oligopolios

* Se oponen a la fijación compulsiva de salarios por el Estado.

* Rechazan la regulación de precios por el Estado, ya que deben fijarse en

base a la relación oferta/demanda.

* Se oponen a la creación compulsiva de empleo.

* Se oponen al gasto público burocrático.

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 * Defienden el libre comercio internacional.

* Defienden la libertad de contratación del trabajo y la libre movilidad de los

factores de producción

ESCUELA MARXISTA
Para los revolucionarios, para los trabajadores del campo y la ciudad, para los
hombres y mujeres de los pueblos y etnias, para la gentes de los barrios y
comunidades de este país, es importante y necesario el estudio de la economía
política marxista leninista porque ella nos enseña que la causa que hace
posible el progreso de las sociedades no hay que encontrarla en la voluntad
divina o en el medio geográfico, sino en el proceso de la producción de bienes
materiales, indispensables para la existencia humana; proceso que además de
cubrir esta finalidad dio lugar al aparecimiento de la propiedad privada, de las
clases sociales y del Estado. Consecuentemente la economía política marxista
leninista es importante porque nos enseña que el origen de la pobreza, de la
explotación y de todas las formas de sometimiento entre semejantes no hay
que encontrarlas en las ideas y en la mente de las gentes, sino en las
relaciones sociales del proceso de producción que dan lugar a la clasificación
de la población en clases sociales, unas, las minoritarias y dominantes como
propietarias de los medios de producción y otras, las mayoritarias, carentes de
ellos, empobrecidas, explotadas y sometidas. Lo que significa que las clases
dominantes al aprovecharse del trabajo de las clases dominadas, acumulan
riqueza en bienes, capitales y poder político.

Este estudio es importante además porque nos enseña que la historia humana
ha debido atravesar diferentes formas de relaciones de producción en las
cuales ha persistido la explotación y el sometimiento entre semejantes. Pero
que los explotados se han levantado permanentemente exigiendo sus derechos
y han luchado por arrebatar a los explotadores el poder del Estado como
instrumento de opresión y dominio. Lucha de clases y de intereses
económicos, políticos e ideológicos que a manera de grandes locomotoras han
llevado adelante el cambio y la transformación revolucionaria de las
sociedades.

El estudio de la economía política marxista leninista nos ayuda a descubrir las

diferentes formas y mecanismos de explotación de los esclavistas a los
esclavos, de los señores a los siervos, de los burgueses a los proletarios, de tal
manera que la historia se muestra ante los demás como un cadena de

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sucesivos eslabones que se rompen únicamente con la acción decidida,
organizada y consecuente de los explotados en lucha contra los explotadores.

En el capitalismo este rompimiento de la cadena de explotación ocurre cuando

el proletariado conjuntamente con otros sectores de explotados se organiza y
lucha para arrebatarle a la burguesía no solamente conquistas y
reivindicaciones económicas y sociales, sino el poder político porque llega a
comprender que desde éste puede hacer efectivos los cambios que la sociedad
requiere para llegar al socialismo.

Los estos conocimientos que nos entrega la economía política marxista

leninista van más allá del capitalismo porque con el surgimiento de los
monopolios surge el imperialismo y con él nuevas formas de explotación y de
sometimiento hacia otros países y pueblos para explotar y saquear sus
recursos naturales y materias primas. Entonces comprendemos por qué existen
países pobre y países ricos y por qué estos últimos han creado procesos de
colonización y dependencia.

Pero llegamos a conocer también como se desarrolla el socialismo y cómo será

en perspectiva la sociedad comunista sin explotados ni explotadores, sin clases
sociales y sin Estado.

ESCUELA ESTRUCTURALISTA
Es una teoría económica de origen latinoamericano referida al desarrollo, y que
sostiene que el deterioro de los términos de intercambio en el comercio
internacional, con un esquema centro industrial-periferia agrícola, reproduce el
subdesarrollo y amplía la brecha entre países desarrollados y países
subdesarrollados. Estuvo vigente a partir del siglo XX. Como consecuencia de
ese diagnóstico, el desarrollismo sostiene que los países no desarrollados
deberían tener Estados activos, con políticas económicas que impulsen la
industrialización, para alcanzar una situación de desarrollo autónomo.

Se fundó en la CEPAL (Comisión Económica para América Latina bajo la

dirección de Raúl Prebisch como una teoría económica que cuestionó una por
una las suposiciones de la tendencia hegemónica en la economía.

Se caracteriza por:

• Apoyo a la industrialización a favor política.

• Empezó a importar por tendencia al socialismo.

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 • Estrategias de proyecto político.

• Luchaba para salir del subdesarrollo

PRINCIPALES REPRESENTANTES

• Raúl Prebisch

• Aníbal Pinto Santa Cruz

• Fernando Enrique

• Aldo Ferrer

• Celso Furtado

ESCUELA KEINESIANA
John Maynard Keynes fue alumno de Alfred Marshall y defensor de la
economía neoclásica hasta la década de 1930. La Gran Depresión sorprendió
a economistas y políticos por igual. Los economistas siguieron defendiendo, a
pesar de la experiencia contraria, que el tiempo y la naturaleza restaurarían el
crecimiento económico si los gobiernos se abstenían de intervenir en el
proceso económico. Por desgracia, los antiguos remedios no funcionaron. En
Estados Unidos, la victoria en las elecciones presidenciales de Franklin D.
Roosevelt (1932) sobre Herbert Hoover marcó el final político de las doctrinas
del laissez-faire.

Se necesitaban nuevas políticas y nuevas explicaciones, que fue lo que en ese

momento proporcionó Keynes. En su ya citada Teoría general (1936), aparecía
un axioma central que puede resumirse en dos grandes afirmaciones: (1) las
teorías existentes sobre el desempleo no tenían ningún sentido; ni un nivel de
precios elevado ni unos salarios altos podían explicar la persistente depresión
económica y el desempleo generalizado; (2) por el contrario, se proponía una
explicación alternativa a estos fenómenos que giraba en torno a lo que se
denominaba demanda agregada, es decir, el gasto total de los consumidores,
los inversores y las instituciones públicas. Cuando la demanda agregada es
insuficiente, decía Keynes, las ventas disminuyen y se pierden puestos de
trabajo; cuando la demanda agregada es alta y crece, la economía prospera.

A partir de estas dos afirmaciones genéricas, surgió una poderosa teoría que
permitía explicar el comportamiento económico. Esta interpretación constituye

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la base de la macroeconomía contemporánea. Puesto que la cantidad de
bienes que puede adquirir un consumidor está limitada por los ingresos que
éste percibe, los consumidores no pueden ser responsables de los altibajos del
ciclo económico. Por lo tanto, las fuerzas motoras de la economía son los
inversores (los empresarios) y los gobiernos. Durante una recesión, y también
durante una depresión económica, hay que fomentar la inversión privada o, en
su defecto, aumentar el gasto público. Si lo que se produce es una ligera
contracción, hay que facilitar la concesión de créditos y reducir los tipos de
interés (substrato fundamental de la política monetaria), para estimular la
inversión privada y restablecer la demanda agregada, aumentándola de forma
que se pueda alcanzar el pleno empleo. Si la contracción de la economía es
grande, habrá que incurrir en déficit presupuestarios, invirtiendo en obras
públicas o concediendo subvenciones a fondo perdido a los más perjudicados.

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 ANEXOS
BIBLIOGRAFIA

http://www.zonaeconomica.com/escuelaseconomicas

http://www.eumed.net/cursecon/economistas/escuelas/index.htm

http://buscador.rincondelvago.com/escuelas+economicas

www.econoaula.com

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