INTRODUCCIÓN A LAS NEUROCIENCIAS

Sistemas Sensoriales y sus implicaciones en la educación infantil

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Todas las especies animales han evolucionado desarrollando receptores sensoriales que
captan determinados estímulos del ambiente, los cuales son transmitidos por el sistema
nervioso e interpretados en el cerebro del modo más adecuado para la supervivencia y
reproducción del animal.

También las personas, a través de nuestros órganos sensoriales, entramos en contacto

con el entorno (el mundo físico y el social), adquiriendo y elaborando información
acerca del mismo, es decir, adquiriendo y elaborando conocimientos.

Los conocimientos se adquieren por medio de los procesos cognitivos, que son los
procesos relacionados con percibir, atender, memorizar, recordar y pensar y suponen la
especial participación de áreas cerebrales filogenéticamente recientes que se encargan
de organizar e integrar las funciones de otras regiones más arcaicas. El acceso a la
información nos lo dan los sentidos por medio de las sensaciones, la interpretación de
esas sensaciones en el cerebro constituyen las percepciones.

ESTÍMULO
Los receptores sensoriales son células
nerviosas especializadas que permiten al
cerebro entrar en contacto con el medio
ambiente externo e interno. Por tanto, son
terminales que transforman los estímulos
físicos o químicos (luz, sonido, etcétera) en
impulsos nerviosos (dendritas de las neuronas
aferentes) que llegan al cerebro donde se
procesa la información que transmiten y se
desencadena la respuesta del organismo.

Podemos definir estímulo como:

Agentes físicos, químicos, mecánicos, etcétera que desencadena una reacción funcional
en el organismo. (Ondas sonoras, reacciones químicas que activan el sentido del gusto,
las longitudes de onda de la luz reflejada por la superficie,....) Un estímulo es la energía
que produce una excitación en un órgano sensorial, por ejemplo, la luz visible en el ojo.

Ahora bien, no todos los estímulos que llegan a los sentidos son capaces de provocar
sensaciones. Por ejemplo, el ojo humano no percibe las radiaciones de rayos X; lo
mismo ocurre con ciertos sonidos muy agudos que sí pueden captar los perros.

Se llama umbral mínimo a la mínima intensidad que se necesita para que un estímulo
sea capaz de excitar un receptor sensorial.

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El umbral máximo es, en cambio, la mayor cantidad de un estímulo que pueden

soportar los sentidos. A partir de dicha cantidad el sentido, o no percibe nada, o puede
ser lesionado.

Podemos entender por sensación: La respuesta cerebral que da un organismo ante la

estimulación del medio interno o externo. La recepción y canalización a través de los
órganos sensoriales de estímulos externos.

La sensación es el más elemental y básico de los procesos psicológicos ya que es el

procedimiento habitual de entrada por el que los organismos detectan e identifican la
estimulación interna (de su cuerpo) y externa (del medio), y les capacita para adaptarse
y poder sobrevivir en su ambiente natural. Es, pues, el principal suministrador de
información del organismo y la conexión fundamental con su entorno habitual. Si no
existiera esta conexión por estar los canales cerrados o por no recibir la iinformación
necesaria, no sería posible ninguna vida consciente.

En nuestro lenguaje ordinario resulta habitual el uso de los términos, sensación y

percepción, de forma indistinta, tal como si fueran sinónimos. Lo cierto es que estos
términos aluden a dos procesos neurocognitivos complementarios, que participan junto
con otros sistemas y procesos, en la creación de la experiencia subjetiva de cada
persona.

Según la teoría psicológica clásica de Helmholtz y Wundt, el termino sensación alude a

experiencias correspondientes a estímulos simples y aislados, en tanto que la
percepción requiere que se dote de organización y significado a las sensaciones en

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virtud de la experiencia pasada (interpretación). Desde otros paradigmas Jung, en su

sistema caracterológico, propone la existencia de cuatro funciones psicológicas
fundamentales: pensar, sentir, intuir y percibir.

ii Elementos de la sensación y características

En la sensación intervienen los siguientes elementos:

a) El estímulo externo o interno que excita un sentido. Ej. En la vista, la luz.

b) Un órgano sensorial susceptible de ser impresionado por el estímulo. Ej. El ojo.

c) La sensación propiamente dicha como proceso cognoscitivo, donde el individuo es

consciente de dicha sensación.

Características de la sensación:

1) La cualidad: Depende del sentido por donde penetra el estímulo.

2) La intensidad: Es el grado de cantidad del estímulo.

3) La duración: Es el tiempo de emisión del estímulo.

4) La persistencia: El estímulo se prolonga a través de la sensación aún después de

haber terminado el propio estimulo.

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Tipos de sensaciones
a) Interoceptivas: Estas sensaciones figuran entre las formas más difusas y menos
conscientes, agrupan las señales del medio interno del organismo, regulando las
necesidades elementales; conservan siempre una afinidad con los estados emocionales.

b) Propioceptivas: Informan sobre la situación del cuerpo en el espacio (garantizan la

postura del aparato motriz-sustentador) tienen un papel importante en la regulación del
movimiento del hombre.

c) Exteroceptivas: Es el grupo fundamental de los tres, aseguran a través de las

sensaciones la unión con el mundo circundante (se obtienen señales que proceden del
exterior), crean el comportamiento consciente del hombre. A este grupo pertenecen el
olfato, el gusto, el tacto, el oído y la vista; se subdividen en dos grupos:

1) Por contacto: El gusto y el tacto.

2) A distancia: El olfato, el oído y la vista.

Dentro de las sensaciones exteroceptivas cabe destacar la llamada sensibilidad

vibratoria (la percepción del sonido por los sordos manteniendo la mano sobre un
instrumento musical), o el llamado “sexto sentido” o “sentido de la distancia”
desarrollado por los ciegos.

REFLEXIONE E INVESTIGUE

¿Qué relación tienen las sensaciones con el proceso de aprendizaje?

¿Qué es educación sensorial?

La educación sensorial es de mera importancia para los niños porque ayuda a

promover el desarrollo de los sentidos. La educación sensorial se basa en una
serie de objetivos:
1-Mejorar las capacidades sensoriales del niño.
2-Lograr rapidez en la transmisión sensorial(del receptor sensorial al cerebro)y
en la respuesta(del cerebro al órgano encargado de la respuesta)
3-Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.
4-Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto, la vista,
el olfato, el gusto y el oído.
5-Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de
los sentidos.

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6-Posibilitar el conocimiento de objetos mediante el contacto directo con ellos.

Partiendo de estos objetivos, la tarea del educador será desarrollar actividades
que fomenten un desarrollo multisensorial ,teniendo en cuenta los logros y
dificultades de cada uno de los niños; con esto podemos afirmar que el juego
es muy importante para el desarrollo sensorial del niño, ya que de esta manera
mejoramos, prevenimos y aumentamos su salud general y su calidad de vida.
A través del juego el bebé se siente valorado, reconocido y aceptado y su
inteligencia florece.
Durante los primeros años de la vida del niño es donde más cuidado hay que
tener y donde más necesario se hace el potenciar un entorno rico en estímulos
adecuados, considerando el organismo como un todo coherente en el que los
sentidos se encuentran relacionados e influidos.
Más adelante, en la etapa escolar, nos encontraremos con un programa
educativo basado en el sistema visual. De cómo estén nuestros sentidos
dependerá el éxito escolar, ya que son las vías principales por las que llega la
información al cerebro. El aprendizaje global sensorial fomentará su
inteligencia. Como el sentido de la audición está más desarrollado en el
momento del nacimiento que el de la visión, son los oídos los que en un
principio guían los movimientos visuales.
Según vaya evolucionando el bebé, sus necesidades educativas irán
cambiando y nos planteamos la pregunta sobre qué es más conveniente hacer
en cada momento, siguiendo unas pautas para las distintas edades:
_De 0 a 3 meses: Seguir los horarios que el ritmo natural de bebé establezca,
masaje y afectividad continua con el niño.
_De 4 a 6 meses: Dejar una luz tenue en su habitación, calmarlo y consolarlo
siempre que sea necesario y hablarle, seguir los horarios, jugar en zonas
distintas y fomentar su vida social en grupo.
_De 7 a 9 meses: Crear un ritual diario antes de dormir, favorecer el gateo y
evitar en la medida de lo posible taca-tacas, andadores y parques, pocos
juguetes y variados, jugar al cucú-trás,leerle cuentos gesteando y hablándole
mucho, festejar sus logros, sonreírle y no gritarle.
_De 9 a 12 meses: Establecer un horario para cada una de sus necesidades,
acudir a sus lloros hablándole y calmándole, darle la oportunidad de gatear el
mayor tiempo posible y por distintas zonas, usar calzado o evitarlo
dependiendo del lugar, nombrar los objetos sin utilizar diminutivos ni apodos,
predilección por jugar a buscar y esconder juguetes, aplaudir sus loros.
_De 12 a 18 meses: Situaciones placenteras, control de reacciones, diversas
ejercitaciones corporales, habilidad manual principalmente en la precisión de
los movimientos, interrelación sensorial, cualquier forma de expresión gestual o
verbal.
_De 18 meses a 2 años: Cualquier forma de expresión gestual o verbal,
habilidades en la precisión de los movimientos, motricidad gruesa, interrelación
de los sentidos y cualquier expresión hablada o no verbal.
_De 2 a 3 años: Situaciones placenteras, control de reacciones, motricidad
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gruesa y fina, relación entre los sentidos, cualquier forma de expresión verbal o
no verbal, capacidades mentales con relación a actividades.
_De 3 a 6 años: Comunicación a través de distintos medios de expresión,
desarrollo del razonamiento lógico, conocimiento del propio cuerpo, tener
autonomía en actividades habituales, colaborar en la realización de actividades
en grupo y aceptar sus normas.

¿En qué se diferencian la sensación y la percepción?

La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos simples. La
sensación también se puede definir como términos de la respuesta de los órganos que tienen los sentidos
frente a un estímulo.

La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y

organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos,
implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro
cerebro.

Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una

diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo -sensación-,
como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara la información
suministrada por ese estímulo y después de interpretar la percepción que hemos tenido
de dicha sensación, se decide si es necesario permanecer en una actitud de alerta frente
algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente
accionó la alarma.

Como ejemplo podemos tomar la imagen de la izquierda. Muchos de nosotros percibiremos en primer
lugar el dibujo de una pareja. Sin embargo, una persona que no tenga la mente asociada a ese escenario
percibirá en primer lugar los 9 delfines que la componen. Esto demuestra que, aunque el estímulo y la
sensación son constantes, las percepciones pueden ser distintas para cada persona.

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http://queaprendemoshoy.com/sensacion-o-percepcion-una-herida-de-bala-en-el-cerebro/
ii
https://cienciaspedreguer.wordpress.com/2011/01/10/la-sensacion/