RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.

1.2 Menerima hak dan kewajiban

sebagai amanah warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Menerima hak dan kewajiban

sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
 3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.3 Menjelaskan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.

4.2 Bekerja sama melaksanakan hak 4.2.3 Mengomunikasikan pentingnya

dan kewajiban sebagai warga kerja sama dalam melaksanakan hak
masyarakat dalam kehidupan sehari- dan kewajiban sebagai warga
hari. masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.

Muatan : PJOK
Kompetensi Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi pola 3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, pola gerak dasar lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan konsep nonlokomotor, dan manipulatif dalam
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan permainan bola besar.
dalam permainan bola besar sederhana
dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan prosedur variasi 4.1.2 Mempraktikkan prosedur variasi

pola gerak dasar lokomotor, pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif sesuai nonlokomotor, dan manipulatif dalam
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan permainan bola besar.
keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok 3.1.1 Menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang diperoleh dan gagasan pendukung yang
dari teks lisan, tulis, atau visual. diperoleh dari teks visual.

4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan pendukung yang diperoleh
gagasan ke dalam kerangka tulis. dari teks visual.

C. TUJUAN

1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan

pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
 2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan
pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola besar dengan benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu
mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar.

D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Gak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Gerak lokomotor dan non-lokomotor.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10
Pendahuluan berdoa menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan A. Berdiskusi 150

Inti 1. Memulai pembelajaran, guru bertanya menit
kepada siswa: Apa yang dapat kamu
lakukan untuk menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa
melihat kembali rancangan poster yang
telah mereka buat sebelumnya.
3. Siswa diminta menyelesaikan poster
tersebut sesuai kriteria yang telah
ditentukan.
4. Siswa memberikan tanda centang untuk
kriteria yang sudah mereka penuhi.
Berikut adalah kriteria yang harus
dipenuhi.
5. Setelah siswa memastikan bahwa poster
yang mereka buat memenuhi kriteria,
siswa mendiskusikan poster tersebut
secara berkelompok.
6. Siswa berlatih melakukan kampanye
menggunakan poster tersebut dalam
kelompok.
7. Setelah semua anggota kelompok siap,
siswa menuju ke tempat-tempat yang
telah ditentukan guru untuk melakukan
kampanye sesuai pembagian tugas.
8. Setelah selesai melakukan kampanye,
siswa membaca teks berikut.

9. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat

 di buku siswa.

B. Berlatih
1. Guru menyampaikan bahwa siswa akan
kembali bermain bola zig zag.

2. Sebelum bermain, siswa diminta

mendiskusikan kembali secara
berpasangan cara memainkan permainan
bola zig zag.
 3. Siswa menuliskan jawaban mereka di
buku siswa.
4. Sebelum melakukan permainan, siswa
melakukan pemanasan terlebih dahulu
dengan panduan guru.
5. Siswa mendengarkan arahan dan contoh
yang disampaikan oleh guru.
6. Siswa mendiskusikans strategi sebelum
bermain.
7. Siswa bermain bola zig zag.
8. Setelah bermain, siswa melakukan
refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku siswa.

Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menit
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di buku guru.

B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih
menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks visual tambahan yang
disediakan guru.

C. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung
dengan baik dapat diberikan beberapa bahan
bacaan yang lebih sederhana dan diminta
untuk menggarisbawahi gagasan pokok
paragraf demi paragrap di bawah arahan dari
guru.
 D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menujukkan poster yang telah dibuat
kepada orang tua mereka. Siswa
mengampanyekan kepada orang tua mereka
isi yang terdapat dalam poster tersebut. Siswa
meminta orang tua mereka menuliskan
pendapat mereka tentang kampanye yang
dilakukan siswa.

E. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
 Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Memahami
hak &
kewajiban

2. Melaksanak
an hak &
kewajiban.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. PJOK
PJOK dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
 Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Memahami
gerak dasar
lokomotor
& non-
lokomotor

2. Memainkan
permainan
bola besar

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggungjawab, menghargai kerja individu dan kelompok).

KRITERIA
Keter
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Memb
angan
Terlihat terlihat Berkembang udaya
1 Rasa ingin
tahu
2 Objektif
3 Teliti
4 Cermat
5 Tekun
6 Hai-Hati
7 Bertanggu
ngjawab
8 Mengharg
ai kerja
Individu
dan
kelompok

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Asemrudung, .............. 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4,

Marmin, S.Pd.SD, Haryono, S.Pd.SD.

NIP. 196604231990031008 NIP. 196411201994011001