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6.

Existen diversos tipos de informe, las variables mas importantes son: objeto del
trabajo y especialidad. De acuerdo a ésto podran ser detallados o generales y cada
especialidad( y hay muchas) tiene su modo se hacerlos.
Algo general y básico debe contener siempre: Ubicación geográfica del área en
estudio. Coordenadas, hoy es facil con el GPS. Descripción de la geología aflorante
con tipo de roca, suelos presentes o no, cursos de agua, tipo de erosión observada,
minerales de interés, o fósiles, relaciones entre rocas y si están afectadas o no por
eventos tectónicos importantes. Si se trata de geología de subsuelo lleva lo mismo
pero varía el tipo de representación y contenido, ya que no hay ni suelos ni topografía
ni agua....Todos deben ser acompañados por un plano geológico con curvas de nivel
que muestren las rocas observadas, además pueden hacerse descripciones de
minerale o rocas o suelo o fósiles que se encuentren

n este Informe se incluyen el desglose y análisis de resultados de los trabajos


realizados así como las conclusiones que se deducen de los mismos en función del
objetivo buscado.

1.3 Metodología y descripción de los trabajos realizados

Para la realización de los trabajos y la elaboración del presente Informe se han


seguido las instrucciones dadas por el cliente así como las directrices establecidas por
la normativa de RENFE aplicable al respecto:

- P.R.V. 3-4-0.0./5 “Pliego de prescripciones técnicas para el suministro y utilización


de balasto”,

- N.R.V. 3-4-0.0./2 “Balasto. Características determinativas de la calidad”,

- N.R.V.3-4-0.2./2 “Balasto. Control de calidad. Toma de muestras y ensayos”.

Para la realización de los ensayos de laboratorio, en lo no contemplado en estas


normas, se siguieron las especificaciones de las normas UNE (AENOR).

Los trabajos realizados, de acuerdo con la normativa seguida y los objetivos


propuestos, se dividieron en varias fases:

- En primer lugar se procedió a efectuar una prospección y recopilación de la


bibliografía y documentación (técnica y cartográfica) referentes al tema y zona objeto
de estudio.
- En una segunda fase se llevó a cabo un estudio de campo de los terrenos de la
explotación y sus alrededores con varios objetivos: efectuar un reconocimiento de la
zona, observar el tipo y características de los materiales presentes en la misma, hacer
la cartografía geológico-geotécnica del terreno y realizar un reportaje fotográfico.

- A continuación, en una tercera fase, se programó y llevó a cabo una campaña de


toma muestras con las que posteriormente se realizaron los ensayos y estudios de
laboratorio.

- Por último, se efectuó una síntesis de los datos obtenidos en las fases anteriores a
fin de elaborar el Informe Geológico-Geotécnico y de Explotación.

La prospección bibliográfica se realizó básicamente en bibliotecas particulares y en


las de la Facultad de Geología y Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de
la Universidad de Oviedo.

Las labores cartográficas consistieron, por un lado, en la elaboración de una síntesis


(escala 1:25.000) de la cartografía geológica existente del entorno de la cantera,
abarcando una superficie de unos 63,5 km². Este mapa conserva la misma
nomenclatura que la fuente fundamental de la que proviene el Mapa Geológico
Magna, hoja nº 103, del ITGME; en él también se incluye un corte estratigráfico
transversal a las estructuras en la zona de la cantera.

Por otro lado, mediante estudios de campo y análisis de fotografías aéreas, se ha


realizado una cartografía geológica de detalle (escala 1:2.000) que abarca la
concesión minera en el entorno del frente de Fuentes y se representa sobre una base
topográfica facilitada por el cliente. Estos dos mapas, junto con otro geográfico de
situación y accesos, se incluyen al final de cada uno de los apartados y subapartados
correspondientes. En el Anejo I se incluye un conjunto de fotografías obtenidas a lo
largo de los diferentes trabajos de campo.

La toma de muestras se realizó en puntos distintos, representativos y suficientemente


distanciados, del frente de explotación. Se tomaron un total de cinco (5) muestras de
campo, compuesta cada una de ellas por un conjunto de varios bloques procedentes
de voladura. En el laboratorio se realizó una descripción petrográfica, mediante
microscopía óptica de transparencia en lámina delgada, para cada una de las
muestras; valorando, en su caso, las alteraciones y fisuras. La caracterización
geomecánica de la roca se ha realizado mediante ensayos de: resistencia a
compresión uniaxial, resistencia a carga puntual (Franklin) y densidad seca y
absorción libre de agua.

En los apartados en los que se describen los aspectos técnicos del proceso de
explotación de la cantera y de la planta de producción de balasto se recopilan y
sintetizan datos facilitados por el cliente y la dirección facultativa de la cantera.
besitos
entra a esa página quizas encuentres lo que necesitas, suerte

6.1.bpdf

6.El informe académico es el documento que sirve de comunicación formal


entre los estudiantes y su profesor, es el resultado de una investigación ya
sea bibliográfica o experimental que tiene que ver con un curso en
particular.

Para que el contenido de este tipo de texto sea claro y comprensible por
otras personas se pueden utilizar diversos recursos como analogías,
metáforas, diagramas, esquemas o gráficas.

URL del artículo: http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2514-


ejemplo_de_informe_academico.html
Fuente: ejemplos de Informe Académico

El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una
investigación. Los artículos científicos publicados en revistas científicas componen la literatura
primaria de la ciencia. Los libros y los artículos de síntesis (review articles) que resumen el
conocimiento de un tema componen la literatura secundaria.
Hay dos tipos principales de artículo científico: el artículo formal y la nota investigativa. Ambos
tienen una estructura similar pero las notas generalmente son más cortas, no tienen resumen, el
texto no está dividido en secciones con subtítulos y la investigación que informan es de menor
impacto.

Una monografía es un documento escrito que tiene la función de informar de


forma argumentativa sobre una temática en particular. En general se trata de
textos extensos, en los que se ofrece mucha investigación que seguramente
aportará algo nuevo al exponer su conclusión.

Una monografía debe ser:

 Escrita.
 Sistemática.
 Completa.
Además debe responder a:

 Un tema específico.
 Estudios previos exhaustivos.
 Abordaje de varios aspectos y variantes del caso.
 Tratamiento del tema en profundidad.
 Un método específico de estudio.
 Aporte del autor, original y personalizado.

Los objetivos de una monografía son, además de una exposición de casos y


una compilación de material, una investigación sobre el tema que hasta incluso
podrá arrojar hipótesis nuevas que descarten o corrijan información.

Fuente: http://concepto.de/monografia/#ixzz5ENUDMYaC

Qué es una Tesis:


Una tesis es una conclusión, proposición, opinión o teoría que se mantiene
con razonamientos. Una tesis es también un trabajo de carácter científico,
habitualmente para obtener el título de doctor en una universidad.
Tesis procede del latín thĕsis, que a su vez deriva del
griego θέσις (thésis,'establecimiento', 'proposición', 'colocación'), originalmente
de tithenai ('archivar'). Esta palabra tiene la peculiaridad de no variar en su forma
plural.

Google Classroom es una plataforma gratuita educativa de blended learning. Forma parte de
la Suite de Google Apps for Education, que incluye Google Docs, Gmail y Google Calendar.
La plataforma fue lanzada el 12 de agosto de 2014.1 El 29 de junio de 2015, Google anunció
una API de Classroom y un botón para compartir para sitios web, permitiendo a los
administradores educativos y otros desarrolladores incrementar el aprovechamiento de Google
Classroom.2 El 15 de marzo de 2017, Classroom estaba disponible para cuentas personales
de Google, en particular para las cuentas estándar de Gmail.3
Concebida en sus inicios como una forma de ahorrar papel, entre sus funciones está
simplificar y distribuir tareas así como evaluar contenidos. Permite la creación de aulas
virtuales dentro de una misma institución educativa, facilitando el trabajo entre los miembros
de la comunidad académica. Además, sirve como nexo entre profesores, padres y alumnos
agilizando todos los procesos de comunicación entre ellos.
En sus inicios se acusó a Google de guardar historiales de búsqueda y datos de uso de otros
servicios de Classroom con objetivos publicitarios.4Tras perder un juicio por este tema, Google
decidió no volver a recoger este tipo de datos en ninguna de las Google Apps for education.5

Descripción[editar]
A partir de una página principal se van creando aulas con alumnos. En cada una de dichas
aulas el profesor puede asignar tareas con textos, audios, fotos y vídeos. Al mismo tiempo
puede poner avisos, crear encuestas o recibir respuestas de los alumnos. Está disponible en
un amplio número de idiomas, concretamente 42 . Además, funciona en los más conocidos
dispositivos móviles y lectores de pantalla. Las instituciones educativas que estén interesadas
pueden entrar a esta página y probarlo. Esta herramienta forma parte de ‘Google Apps for
Education’, un programa que pretende introducir variedad de dispositivos y aplicaciones con
finalidades educativas.

Los mapas son una herramienta de uso extendido en la investigación, ubicación y en el estudio
porque nos ofrecen una representación geográfica del planeta tierra proyectada en una superficie
plana. En tanto, el concepto de geológico refiere a todo aquello vinculado o propio a la geología. La
geología es la ciencia por excelencia que se ocupa del estudio de la tierra, su origen su constitución
y los materiales que la componen por dentro y por fuera.

Y los mapas geológicos, entonces, nos acercan una representación pormenorizada de todos los
accidentes geológicos presentes en la superficie terrestre, tal es el caso de los tipos de rocas
presentes, las formaciones geológicas, las deformaciones de las estructuras geológicas como ser:
foliaciones, fallas y pliegues, entre otros.

... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/geografia/mapa-geologico.php

6.2

DEFINICIÓN DE RESUMEN
El verbo resumere, palabra que forma parte del latín, podemos establecer
que es el origen etimológico del concepto que a continuación vamos a
analizar en profundidad. Un término latino que viene a traducirse como el
decir o explicar todo lo que ha manifestado el contrario.

Resumen es un concepto que describe a la acción y a la consecuencia


de resumir o de resumirse. Se trata también de la manifestación
sintetizada de un determinado asunto o materia.
Un resumen, por lo tanto, puede definirse como una exposición breve y
específica del contenido de un material que puede ser escrito o de
carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más
importantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no brinda espacio a
interpretaciones subjetivas, críticas ni incluye la identidad de quien ha
realizado el análisis.
De esta manera, podemos establecer que uno de los ámbitos donde más se
lleva a cabo la realización de resúmenes es en el educativo. Y es que los
alumnos, bien porque así lo deciden de manera libre o bien porque se lo
solicitan sus profesores, es habitual que hagan resúmenes de los distintos
temas que conforman las asignaturas pues es una forma de que puedan
estudiar de manera más eficaz y práctica.

Qué es Introducción:
Como introducción podemos denominar la acción y efecto de introducir o
introducirse, o la parte inicial de algo, que puede ser un texto, una materia,
una pieza musical, etc. La palabra proviene del latín introductĭo, introductiōnis.
En un texto o discurso, la introducción es la sección que tiene como propósito
ofrecer un preámbulo del tema que se va a tratar. En ella se resumen los
puntos principales que serán abordados, y son explicados algunos de los
antecedentes relevantes del tema.
El objetivo de una introducción es que el lector pueda hacerse una idea sobre el
contenido del texto, su enfoque y sus alcances, antes de comenzar la lectura
propiamente dicha.

La introducción, junto con el desarrollo y la conclusión, es una de las tres partes


esenciales que conforman un texto. Funciona como puerta de entrada o
preámbulo del desarrollo, donde se abordada y analiza determinado tema o
cuestión, cuyos resultados y balance serán presentados en la conclusión.

indice (del latín index) es un indicio o señal de algo. Puede tratarse de


la expresión numérica de la relación entre dos cantidades o de
distintos tipos de indicadores. Por ejemplo: “El Gobierno no está conforme
con los nuevos índices económicos”, “El índice demográfico preocupa a las
autoridades, que temen que el pueblo quede vacío en los próximos cinco
años”, “Las entradas agotadas en todas las salas de teatros son el mejor
índice de la recuperación del consumo”.
En una publicación o libro, el índice es una lista ordenada de capítulos,
secciones, artículos, etc que permite al lector saber qué contenidos
presenta la obra y en qué página se encuentra cada uno. Suele aparecer al
comienzo o al final del libro. Algunos ejemplos donde aparece el término con
este significado son: “Fíjate en el índice dónde está la entrevista con el autor
chileno”, “Lo malo de esta novela es que no tiene índice”, “Según el índice, el
capítulo final comienza en la página 84”.
El índice también es el catálogo de aquello que contiene un archivo o
una biblioteca. Se trata de un extenso documento que pueden consultar
los empleados del lugar para atender los pedidos de los usuarios y
entregarles aquello que están buscando. Algunos ejemplos: “Déjame ver en
el índice si tenemos ese libro en nuestros estantes”, “Si quieres saber en qué
salón está guardado dicho material, debes consultar el índice”.
Por último, el segundo dedo de la mano recibe el nombre de índice. Está
ubicado entre el pulgar y el mayor y está considerado como el dedo más
expresivo, ya que se utiliza para señalar algo (dirigiéndolo hacia aquello que
se quiere indicar), enfatizar una exclamación (como parte del lenguaje
corporal) o negar (moviéndolo hacia ambos lados).
Tipos de índice
De acuerdo a la acepción que hace referencia a listados donde se plasma de
forma escueta pero directa el contenido de una obra, de una biblioteca o de
un archivo, para confeccionar un índice pueden tomarse en cuenta diversas
consideraciones.

Algunos son:
Los índices onomásticos se caracterizan por presentar una lista de los
nombres de los autores que se encuentran referenciados en la obra; dicha
lista se organiza en orden alfabético.Suelen utilizarse sobre todo en libros
con mucho contenido, para permitir una experiencia de lectura más
ordenada. En general, son libros que suelen consultarse específicamente (no
se leen de corrido) y gracias al índice los lectores pueden encontrar con
facilidad lo que buscan.

Los índices terminológicostambién


aparecen en los libros muy extensos y suelen ser asimismo libros de
consulta, para estudiantes o especialistas de una determinada materia. Se
encuentran compilados en temas y subtemas, dentro de dos tipos de
categoría: índice analítico e índice de materia: de este modo los lectores
pueden encontrar fácilmente lo que buscan. Este tipo de índices suelen
acompañar textos de tipo científico o técnicos.
Los índices bibliográficos suelen acompañar aquellos textos que recogen
información de otros libros o artículos de una determinada materia. Suelen
presentarse en orden alfabético, permitiendo que los lectores puedan
recurrir a la fuente original de donde se ha tomado el contenido o bien se ha
inspirado el autor. Este tipo de índices se imprimen al final de la obra y
presentan los títulos de las fuentes en letra cursiva acompañada del nombre
del autor y la editorial que se encargó de publicarlo. A su vez, algunos índices
son más específicos y presentan incluso el número de la página donde se ha
tomado un concepto en particular o una idea, etc.
Existen otros tipos de índices, entre los que se encuentran los
acumulativos, de contenido, temáticos o topográficos, entre otros.
Citas bibliográficas
Una cita es la mención a un texto, idea o frase ajena, envía al lector a la fuente de
donde se sacó la información y está presente en la referencia bibliográfica.
Las referencias a autores en el texto se deberán hacer de la siguiente forma: Nombre
del autor, coma, año de publicación. En los casos en que se mencione el nombre del
autor, bastará con escribir el año de publicación de la obra a que se hace referencia
entre paréntesis.

-Cita bibliográfica corta

Son las citas que poseen hasta 40 palabras o menos de cuatro renglones, son
exactas y breves. En el texto se indican entre comillas simples.
Cuando la obra tiene un autor
•En medio de la frase.
Ejemplo: Según Sarrión (2010) «la primera denuncia por solicitación ante el tribunal
de Cuenca fue en1565» (p.77) precisando el año exacto
•Al final de la frase.
Ejemplo: localizando «la primera denuncia por solicitación ante el tribunal de Cuenca
fue en 1565» (Sarrión, 2010, p.77).
•En el caso de que se citaran obras de un mismo autor publicadas en la misma fecha,
tras la indicación del año se utilizarán las letras del alfabeto: a, b, c.
Ejemplo: GRIFFIN 1998a, 282-283
Cuando la obra tiene tres o más autores
•En el caso de que la obra tenga tres o más autores, se citarán todos ellos la primera
vez que se haga referencia a su trabajo. De ahí en adelante se utilizará solamente el
apellido del primer autor, seguido por las siglas et al. y después el año de publicación.
Ejemplo: Las teorías del aprendizaje cognoscitivo han sido importantes en este
sentido (Rojas, Vargas, González y Gutiérrez, 2007).

-Cita bibliográfica extensa


Cuando las citas son exactas pero extensas (más de cuartro renglones)
• Se suprimen las comillas y se coloca todo el párrafo fuera del texto, respetando la
puntuación, escritura y orden.
• Se colocan en un nuevo renglón aplicando una sangría de 2.54 cm
(aproximadamente).
• Si se omite alguna frase o palabra de las citas se indica con una elipse (…).
• En caso de insertar una frase o palabra para clarificar la cita debe ser puesto entre
paréntesis cuadrados [ ].
• Se debe citar la fuente completa, ej.: autor, año y número de página. Al final del texto
se colocará entre paréntesis la fuente de consulta (autor o autores y año) y el número
de página.
– En la bibliografía final aparecerá entre corches, al final de la descripción
bibliográfica, la letra que corresponda.
Ejemplo: Keller (1989) se refirió al libro de Sechenov en los siguientes términos:

Facultad de Medicina
Sección Reguladora de Trámite

FOLIADO DE LOS EXPEDIENTES :


Para foliar un expediente , iniciados por nosotros , es importante que se respete
el orden y se proceda a como se nuestra el la Fig. 2..Es decir la actividad de foliar
consiste en numerar los folios (hojas y /o documentos, sobres, etc. que integran
el expediente) de acuerdo al orden en que aparecen en el mismo. Esta
indicación se realiza en el ángulo superior derecho, primero se pone el número
correspondiente y debajo, entre paréntesis con letras se aclara el número.
Observación importante:
Cuando el adjunto que se incorpora al expediente consta de varios folios
(puede ser un informe de varias hojas, un librillo, etc) , en el momentos de
integrarlo hay que foliar cada hoja , de ese adjunto , con el número
correlativo que le corresponde de acuerdo a la numeración de los folios
del expediente. Otra alternativa puede ser , poner ese adjunto en un sobre
que lo contenga , y escribir en el sobre : contiene tal o cual documento ,
foliar el sobre con el número que le corresponde , de acuerdo al
expediente. Este procedimiento se utiliza generalmente cuando el adjunto
por sus características ( puede ser un libro) , y no es conveniente
realizarle escrituras , o se trata de un documento que por su conformación
se hace dificultoso integrarlo tal cual es, al expediente. ( Fig. 2 a)
6.3

el francés portefeuille, portafolio es una especie de cartera de mano que se


utiliza para llevar papeles, documentos, libros y cosas semejantes. Se
trata de un accesorio de uso habitual para los oficinistas.

Por ejemplo: “Olvidé mi portafolio en el coche: ahora regreso”, “Por favor,


alcánzame el portafolio que tengo que buscar una factura”, “Dile al Dr.
Talafitti que traigo la presentación de un proyecto muy interesante en el
portafolio”.
El portafolio se emplea para trasladar documentos y otros materiales
de trabajo. Un contador puede utilizar el portafolio para guardar balances
y estados financieros, llevándolos desde su casa hasta su estudio, y desde su
estudio hasta las empresas para las cuales trabaja.
El concepto de portafolio también puede utilizarse en sentido simbólico. Se
conoce como portafolio de inversiones al conjunto de los activos
financieros en los cuales invierte una persona o una empresa. El
portafolio, por lo tanto, incluye todos aquellos activos (como acciones,
bonos, dinero en efectivo o depósitos a plazo) que implican un capital del
que se espera obtener un cierto rendimiento.
La idea es que el portafolio de inversiones incluya activos de variadas
clases: de esta forma, es posible reducir el riesgo inherente a
cualquier inversión. Si un inversor sólo cuenta con acciones bursátiles en
su portafolio y se produce un crack en la Bolsa, habrá perdido todo
su capital. En cambio, si el portafolio incluye acciones, efectivo y depósitos
en el banco, tendrá un respaldo para resistir la caída bursátil y no perderá
todos sus activos.

Concepto: Es un instrumento que permite identificar comportamiento con


respecto a actitudes, habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores
de logro en el que se constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de
estos mediante la actuación de alumno y alumna.

/ ABC Color

Aprendizaje: Este instrumento permite recoger informaciones precisas sobre manifestaciones


conductuales asociadas, preferentemente, a aprendizajes referidos al saber hacer, saber ser y saber
convivir.

Así, por ejemplo, evidencia capacidades asociadas a: la ejecución de instrumento musical, manipulación
de objetos, la realización de experimentos, la elaboración de una coreografía artística, la realización de
ejercicios físicos, la práctica de deportes, la realización de un discurso oral, la producción de obras
artísticas. Así mismo, este instrumento puede recoger información con respecto al relacionamiento del
alumno con los demás y permite constatar las actitudes de los alumnos ante un hecho, una opinión, una
persona, una norma institucional, una ley de Estado, un objeto y ante el estudio, etc.

Significado de Rúbrica
Qué es Rúbrica:
La rúbrica es un trazo o conjunto de trazos que forma parte de una firma y se
hace encima o alrededor del nombre escrito. La palabra viene del latín rubrica,
derivada de ruber, que significa rojo. También significa el título que se coloca al
comienzo de un capítulo o de una parte de un escrito, o un epígrafe, es un rótulo.
Vea también Epígrafe.

En los antiguos manuscritos y códices, la rúbrica designaba la letra o la línea


inicial de un capítulo, escrito en rojo. Los títulos de los libros de la Ley Civil son
designados como rúbricas. Antiguamente los títulos de estos libros eran escritos
en rojo.

La rúbrica para evaluar es una matriz de valoración originado en la docencia con


escalas y criterios de evaluación con el fin de crear un método de evaluación
imparcial y sistematizado.
La escala más generalizada de evaluación son:

 Excelente o destacado (A),


 Buena o satisfactoria (B),
 Regular o moderadamente satisfactorio (C),
 Deficiente (D)
 No aceptable o rechazado (E)
El término rúbrica designa también un pequeño comentario escrito que tiene la
función de orientación de algo que está en marcha o un recordatorio para su uso
posterior. Las rúbricas se utilizan en los guiones de teatro o de cine para indicar
gestos o movimientos de los actores, en partituras musicales, o en textos
litúrgicos, para guiar las celebraciones y ritos. La rúbrica también se corresponde
con una nota en rojo, en los libros religiosos para la orientación litúrgica.
En la industria, la rúbrica es una arcilla rojiza usada como un colorante o como
pulimento. Este material también se utiliza en las pinturas o grabados con
aspecto rugoso. Antiguamente los carpinteros utilizaban el almagre u ocre para
marcar la madera antes de aserrar. Del mismo modo, en la antigüedad, esta arcilla
rojiza se utilizaba también en las heridas para detener el sangrado.

En tipografía, la rúbrica designa una alteración en la placa tipográficapara


aprovecharlo más adelante en otro trabajo.
Rúbrica no es lo mismo que rubro. Rubro es un título o rótulo de una
ÁREA DE PACIENTES
SEDE EN MADRID

PIDA CITA
 ENFERMEDADES
Y TRATAMIENTOS
 CHEQUEOS
Y SALUD
 QUIÉNES
SOMOS
 NUESTROS
PROFESIONALES
 INVESTIGACIÓN
Y ENSAYOS
 DOCENCIA
 ACTUALIDAD
 HOME >

 Definiciones

DICCIONARIOMÉDICO

Escala de estimación/observación
Registro sistemático de una serie de rasgos o características de los
sujetos observados, que permite al observador asignar un valor a
una determinada categoría conductual (unidad de observación),
indicando el grado de intensidad o frecuencia con que se
manifiesta, mediante una calificación cualitativa y/o cuantitativa.
Una matriz de evaluación o "rúbrica" es una tabla de doble entrada donde se describen
criterios y niveles de calidad de cierta tarea, objetivo, o competencia en general, de
complejidad alta. Son unas guías de puntuación usadas en la evaluación del trabajo del
alumnado que describen las características específicas de un producto, proyecto o
tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo
del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar retroaliementación o feedback,
permiten la autoevaluación y la coevaluación.

Ofrece una evaluación detallada de qué indicador o criterio ha superado cada alumno
o alumna y en qué grado, con lo que permite ser una herramienta tanto evaluativa como
de aprendizaje. Es una herramienta que permite al alumnado conocer lo que se espera
de él en cada tarea actividad y en qué grado.

6.4
Un cuaderno de campo o diario de campo es una herramienta usada por investigadores de
varias áreas para hacer anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo. Es un ejemplo
clásico de fuente primaria.
Los cuadernos de campo son normalmente block de notas en el que los investigadores
escriben o dibujan sus observaciones. Esta herramienta de investigación es generalmente
usada
por biólogos, geólogos, ambientólogos, geógrafos, paleontólogos, arqueólogos, antropólogos (
etnógrafos), Trabajadores Sociales y sociólogos
Tras servir para la elaboración de investigaciones, los cuadernos de campo se transforman
en documentos, generalmente presentes en los archivospersonales de los académicos y,
dependiendo del valor histórico de sus obras, pueden pasar a integrar archivos públicos.
También son usados para hacer bocetos de dibujo, generalmente a mano alzada. Importantes
son los dibujos realizados por el sueco Sven Hedin en sus viajes por Asia, el alemán Wilhelm
Filchner en sus viajes por Asia y Antártida, y el español Julio Caro Baroja en sus viajes por
España y norte de África.

Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para


organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de
reforzar un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por medio de
conectores gráficos conceptos e ideas para complementar una idea
generalizada de lo que es un principal, el objetivo de un mapa conceptual es
conseguir el significado por medio de enlaces que se analizan fácilmente.

Una exposición es una convocatoria, generalmente pública , en el que se exhiben


colecciones de objetos de diversa temática (tales como: obras de arte,
hallazgos arqueológicos, instrumentos de diversa índole, maquetas de
experimentos científicos, maquetas varias, temas de debate, etc...), que gozan de interés de
un determinado segmento cívico, militar o bien de una gran parte de la población (interés
general, masivo o popular). Una exposición permanente, organizada y estructurada,
generalmente histórica o costumbrista, constituye una institución llamada museo.
Las exposiciones se presentan preparadas al enfrentarse a ellas así dirás con toda la
seguridad el tema a exponer. La calificación de las exposiciones puede admitir tantas
variantes como criterios técnicos que puedan aplicarse para destacar las características y
usos de este medio de documentación específico del museo que encarna al propio tiempo su
personalidad y su misión. Y por el que públicamente se le juzgará. En un sentido histórico y de
acuerdo con su desarrollo sociocultural, se pueden comprobar inicialmente cuatro tipos de
funciones generales que han venido conformando a las exposiciones:

 Simbólica, con una finalidad de glorificación religiosa y política, unida especialmente en


casi todas las civilizaciones y culturas al valor obtenido de los objetos.
 Comercial, vinculada al valor de la mercadería.
 Documental, íntimamente ligada al valor informativo o científico de los objetos, utilizando
no sólo por los museos de carácter científico o técnico, y los eco-museos, sino también
por todos aquellos organismos e instituciones que desarrollan sus actividades por medio
de exposiciones para la difusión de conocimientos.
 Estética, inherente al valor artístico de las obras y objetos para crear una experiencia
completa por medio de los sentidos.

Un mapa conceptual resume en un simple esquema de ideas un concepto,


este esquema presenta más que ideas, interpretaciones del que analiza la
fundación del término. Para que el mismo procese y se le haga fácil al
espectador conseguir la idea general de los enunciados expuestos en tal
orden.

La estructura cognitiva de un mapa conceptual sirve para que a partir de uno


se desarrollen mas, con las ideas de los que lo analizan e interpretan de otra
forma, en forma consciente y explícita, vincula los nuevos conceptos a otros
que ya posee.

De acuerdo a Joseph D. Novak, un profesor de la Universidad de Loyola


señalado como el creador de los primeros mapas conceptuales, los nuevos
conceptos son adquiridos por descubrimiento o por aprendizaje receptivo.
Como la mayor parte del aprendizaje en las escuelas es receptivo, los
estudiantes memorizan definiciones pero fallan al adquirir el significado de los
conceptos. El mapa conceptual, en cambio, genera un
aprendizaje activogracias a que permite organizar las ideas.

l video (en Hispanoamérica) o vídeo (en España)12 es la tecnología de la grabación,


procesamiento, almacenamiento, transmisión de imágenes y reconstrucción por
medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan
escenas en movimiento. Etimológicamente, la palabra video proviene del verbo latino video,
vides, videre, que se traduce como el verbo 'ver'. Se suele aplicar este término a la señal de
vídeo y muchas veces se usa la denominación «el vídeo» o «la video» a modo de abreviatura
del nombre completo de la misma.
La tecnología de video fue desarrollada por primera vez para los sistemas de televisión, pero
ha derivado en muchos formatos para permitir la grabación de video de los consumidores y
que además pueda ser visto a través de Internet.
En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta
magnética o en disco óptico, aunque con la aparición de estos últimos dicho término se
identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del
tipo VHS, Betamax. Muchos videos se cuelgan en sitios web, como por ejemplo YouTube, que
contiene diferentes tipos de reproducciones.
Inicialmente la señal de video está formada por un número de líneas agrupadas en varios
cuadros y estos a la vez divididos en dos campos portan la información de luz y color de la
imagen. El número de líneas, de cuadros y la forma de portar la información del color depende
del estándar de televisión concreto. La amplitud de la señal de video es de 1Vpp (1 voltio de
pico a pico) estando la parte de la señal que porta la información de la imagen por encima de
0V y la de sincronismos por debajo el nivel de 0V. La parte positiva puede llegar hasta 0,7V
para el nivel de blanco, correspondiendo a 0V el negro y los sincronismos son pulsos que
llegan hasta -0,3V. En la actualidad hay multitud de estándares diferentes, especialmente en
el ámbito informático.
6.5

Actitud es una palabra que proviene del latín “Actitudo“. Se trata de una
capacidad propia de los seres humanos con la que enfrentan el mundo y
las circunstancias que se les podrían presentar en la vida real. La actitud de
una persona frente a una vicisitud marca la diferencia, pues, cuando algo
inesperado sucede no todos tienen la misma respuesta, por lo que la
actitud nos demuestra que la capacidad del hombre de superar o afrontar
cierta situación. La actitud desde un punto de vista más general puede ser
simplemente buena o mala, la correspondencia de esto está estrechamente
relacionada con la personalidad de cada quien.
La Capacidad son las cualidades que tiene un ente destinado para hacer una
función. Estaría bien decir que una lavadora tiene la capacidad de lavar
ropa, sin embargo las capacidades varían y son más complejos a medida
que el organismo que las posee es mas consiente de las acciones que realiza.
La capacidad de realizar una labor está orientada a varios factores
fundamentales, uno de ellos es el destino que le fue adjudicado, si algo fue
elaborado para cumplir una función determinada su única capacidad será la
de cumplir esa función, pues fue para eso que fue creado, la orientación de
las capacidades de un agente para decidir y tener raciocinio de sus acciones
es múltiple, dependerá de las necesidades y causalidades que se le
presenten en el camino.

Qué es el Conocimiento:
El conocimiento es el acto o efecto de conocer. Es la capacidad del hombre
para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones
de las cosas.
El término conocimiento indica un conjunto de datos o noticias que se tiene de una
materia o ciencia. Así mismo, conocimiento hace referencia a una persona con la
que se tiene relación o trato pero sin llegar a tener una amistad como yo tengo
conocimiento de lo que hace ese señor.

El conocimiento se origina a través de la percepción sensorial, luego al


entendimiento y finaliza en la razón. La metodología de generar conocimiento
tiene dos etapas: la investigación básica, etapa donde se observa la teoría y, la
investigación aplicada, etapa donde se aplica la información.

Definición de Destreza
La destreza es la habilidad que se tiene para realizar correctamente algo. No se trata
habitualmente de una pericia innata, sino que normalmente es adquirida.

Lo más habitual es llegar a ser diestro en algo tras un largo proceso. Cuando empezamos
a familiarizarnos con una cosa nueva ( pongamos por caso una herramienta tecnológica ),
en un primer momento no lo hacemos con precisión. De hecho, es habitual pasar por
varios niveles. Al principio, lo manejamos con cierta torpeza y paulatinamente vamos
conociendo el artilugio. Finalmente, podemos alcanzar una verdadera pericia.

... Via Definicion.mx: https://definicion.mx/destreza/

Significado de Habilidad
Qué es Habilidad:
Habilidad es la destreza que una persona tiene para ejercer determinada
actividad.
Habilidad deriva del latín habilitatis que indica la cualidad de hábil. Hábil, a su vez,
tiene su origen en el latín habilis cuyo significado inicial se refería a las
competencias que alguien puede adquirir. Luego, el significado evolucionó para
significar una persona con diversas capacidades.

Podemos encontrar entre los sinónimos de habilidad las siguientes palabras:


capacidad, destreza, talento, aptitud, competencia, inteligencia. Antónimos de
habilidad podemos encontrar: torpeza, incapacidad, incompetencia, ineptitud

Qué son Valores:


Los valores son aquellas cualidades, virtudes o características de una acción,
una persona o un objeto que se consideran típicamente positivas o de gran
importancia por un grupo social.
Por su parte, la axiología es la rama de la filosofía que tiene como objeto de
estudio los valores y los juicios de valor.

Ahora bien, existe una gran lista de valores, entre los más importantes están los
que se refieren a los valores del ser humano y se denominan como valores
humanos o valores universales.
Por ejemplo, un valor humano es la libertad que poseemos todas las personas
para tomar nuestras decisiones y poder expresar nuestros sentimiento y
opiniones.

Vea también el significado de Valores humanos.

Entrelos valores más importantes, en términos generales, se pueden nombrar el


respeto, la tolerancia, la paz, la solidaridad, la amistad, la honestidad, el amor, la
justicia, la libertad, la bondad, entre otros, que entran en esa importante lista de
valores humanos.
Cuando se trata de aquellos valores que están aplicados a un grupo de personas,
entonces se hace referencia a los valores que están determinados por un grupo
social y una cultura y por ello se les reconoce como valores sociales y valores
culturales.
Por otra parte, los valores que están considerados desde el punto de vista de la
Ética y de la Moral se agrupan en las listas de valores éticos y valores
morales, según correspondan.
También en contextos todavía más específicos, se utiliza el término valores para
referirse a, por ejemplo, valores económicos,valores familiares, valores
sociales, valores culturales, valores estéticos, valores religiosos, entre otros.

Objeto de la lectura comprensiva


La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del
texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la
lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre
otras cosas.
En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco
el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas
secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y
secundarias?.
Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en
cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica
saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el
texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.

La palabra describir proviene del latín: describo, describis, describere, descripsi, descriptum, cuyo
significado es copiar, dibujar, trabar, grabar, explicar, exponer, determinar, delimitar. Está formado por
el prefijo de- que indica dirección de arriba hacia abajo y por el verbo scribo, scribis, scribere, scripsi,
scriptum cuya raíz indoeuropea es *skribh que está relacionada con la idea de rayar. Esto se refiere a que
en la antigüedad la gente escribía haciendo incisiones sobre barro fresco o tablas de madera cubiertas de
cera.
La aparición de la e- es debido a que las palabras que, en latín, comienzan por s- seguida de consonante,
desarrollan una e- al principio, cuando pasan a español. Por todo esto, puede decirse que el concepto de
este vocablo es lo que una autoridad de arriba (de-) escribe (scribere) sobre algo.

Determinar rbo activo transitivo. Este termino se trata en fijar las condiciones
o los términos en algo. Aclarar, distinguir, comprender, diferenciar y aclarar.
Fijar, señalar o indicar para algún resultado. Tomar o hacer
alguna resolucion o decisión. Esta expresión se puede emplear como
pronominal.

ntes de proceder a analizar lo que es el significado del vocablo identificación


que ahora nos ocupa, vamos a determinar cuál es el origen etimológico de
aquel. En concreto, al estudiarlo descubrimos que emana del latín y más
concretamente de la suma de dos partículas: el sustantivo identitas, que es
sinónimo de “identidad”, y el verbo facere, que puede traducirse como
“hacer”.
Identificación es la acción y efecto de identificar o
identificarse (reconocer si una persona o una cosa es la misma que se
busca, hacer que dos o más cosas distintas se consideren como una misma,
llegar a tener las mismas creencias o propósitos que otra persona, dar los
datos necesarios para ser reconocido).
La identificación está vinculada a la identidad, que es el conjunto de los
rasgos propios de un sujeto o de una comunidad. Dichos rasgos
caracterizan al individuo o al grupo frente a los demás. La identidad es, por
otra parte, la conciencia que un ser humano tiene respecto a sí mismo.
Para la psicología, la identificación es la imagen consistente del sujeto
sobre sí mismo, formada por las habilidades, creencias, etc. Esta imagen
se construye a lo largo de toda la vida, aunque el proceso es particularmente
activo durante la adolescencia.
El psicoanálisis agrega que la identificación consiste en la asimilación de
una propiedad o atributo de otra persona, transformándose uno mismo. Las
diversas identificaciones de un sujeto hacen a su personalidad.
El documento oficial o la credencial que permite identificar a una persona
también se conoce como identificación. Dicho documento puede ser
un DNI(Documento Nacional de Identidad), una cédula o un registro,
dependiendo del caso. Por ejemplo: “Si no me muestra su identificación, no
puedo dejarlo pasar”, “Señor, necesito su identificación para realizar el
trámite”.
Dentro del ámbito laboral hay que subrayar que existen múltiples trabajos y
entidades que optan porque sus empleados lleven encima todo el tiempo una
identificación, a modo de tarjeta o carné. Con ella no sólo podrán ser
reconocidos por los clientes y por el resto de compañeros sino que también
tendrán la posibilidad de acceder a aquellas zonas que están restringidas por
seguridad o privacidad.

Así, por ejemplo, entre las profesiones que optan por necesitar dicha
identificación se encuentran los policías, los médicos o los investigadores.

De la misma forma, dentro del ámbito laboral habría que destacar el hecho
de que existe otro término importante que hace uso de la palabra que nos
ocupa. Nos estamos refiriendo a Código Único de Identificación Laboral. Los
organismos del estado encargados de aquel sector son los que llevan a cabo
la creación de ese mencionado código para poder identificar a cada uno de
los trabajadores que forme parte de los sistemas de pensiones y jubilaciones.

e denomina observar al acto de mantener la atención puesta en in determinado objeto o


fenómeno. El acto de observar es una circunstancia ligada al sentido de la vista, pero por
extensión o analogía puede emplearse en determinados contextos como “estar en
percepción”. Es de enorme importancia en determinados ámbitos, como el científico, en
donde debe mantenerse una evaluación y registro constante de determinadas
experimentaciones. La observación puede definirse también como una facultad ligada a la
percepción de hechos relevantes a determinados fines; observar sería el ejercicio de
encontrar distintos hechos de importancia para un determinado ámbito. Como puede
verse, a pesar de las pequeñas diferencias que el termino puede tener según el contexto,
siempre se mantiene vigente el sentido de percibir algo o a alguien.

... Via Definicion.mx: https://definicion.mx/observar/

Un Análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el


fin de conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento,
creación o causas originarias. Un análisis estructural comprende el área
externa del problema, en la que se establecen los parámetros y condiciones
que serán sujetas a un estudio más específico, se denotan y delimitan las
variables que deben ser objeto de estudio intenso y se comienza el análisis
exhaustivo del asunto de la tesis.
El diálogo es una forma de comunicación verbal o escrita en la que se comunican dos o más
personas en un intercambio de información, alternándose el papel de emisor y receptor.1
Siguiendo esta definición, en un diálogo hay que tener en cuenta lo siguiente:

 Para que se produzca el diálogo, es necesario un intercambio de papeles entre los


denominados interlocutores. Este cambio de papeles entre emisor y receptor se
denomina turnos de palabra o intervenciones.2

 Estrictamente el diálogo es oral, pero también puede encontrarse escrito, como ocurre en
las novelas. Al mismo tiempo se utiliza signos no verbales, como son los signos
paralingüísticos y los signos cinésicos. Entre los signos paralingüísticos destaca la
intensidad de la voz, y entre los signos cinésicos destacan los gestos y las posturas.
También se usa como la tipología textual en la lingüística y en la literatura cuando aparecen
dos o más personajes al usar el discurso diegético, llamados interlocutores. Razón por la cual
constituye la forma literaria propia del mismo género (dramático), así mismo, se divide en
parlamentos (retórica) u oraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la palabra.

En la real academia española se determina la


palabra interpretación como “explicar o declarar el sentido de algo,
pero principalmente el de un texto”, “explicar acciones, dichos o
sucesos que pueden ser entendidos de diversas forma”, este vocablo
deriva del latín “interpretatĭo, -ōnis”. La interpretación es la consecuencia
del acto de interpretar, cuando una persona interpreta un suceso,
un hecho o un defecto de algún tipo de contenido material publicado y pasa
a ser comprendido e incluso expuesto por ese ente a una nueva manera de
poderse expresar, pero siendo de una forma fiel al elemento de esa
interpretación, por eso se determina como interpretación.

DEFINICIÓN DE REFLEXIÓN
El diccionario de la Real Academia Española (RAE) menciona varios
significados de la palabra reflexión, que proviene del termino
latino reflexĭo. El primero está asociado al verbo reflexionar, que consiste
en analizar algo con detenimiento.
Por ejemplo: “Todavía no leí la reflexión del presidente sobre el ataque
iraní”, “Sería importante que la gente se entregue a la reflexión antes de
tomar decisiones apresuradas que siempre llevan al caos”, “Sin reflexión,
nunca puede haber perdón”.
Para la filosofía, la reflexión es una actividad que se lleva a cabo para
tener consideración de algo, meditando y pensando al respecto.
La reflexión, por lo tanto, puede ser dicha actividad de pensamiento, pero
también su expresión material. Una carta o una nota periodística, en este
sentido, pueden ser reflexiones.
Igualmente en el campo del sonido se habla de reflexión. En este caso
concreto, este concepto es sinónimo del proceso mediante el cual una onda
puede llegar a reflejarse o a absorberse. Unas acciones estas que las realizará
aquella cuando se tope con un obstáculo al que le es imposible traspasar o
rodear.

El término correlación se utiliza generalmente para indicar la correspondencia o la relación


recíproca que se da entre dos o más cosas, ideas, personas, entre otras.

En tanto, en probabilidad y estadística, la correlación es aquello que indicará la fuerza y la dirección


lineal que se establece entre dos variables aleatorias.

Se considera que dos variables de tipo cuantitativo presentan correlación la una respecto de la otra
cuando los valores de una ellas varíen sistemáticamente con respecto a los valores homónimos de
la otra.

Por ejemplo, si tenemos dos variables que se llaman A y B, existirá el mencionado fenómeno de
correlación si al aumentar los valores de A lo hacen también los valores correspondientes a B y
viceversa.

De todas maneras, vale aclarar que la correlación que pueda darse entre dos variables no implicará
por si misma ningún tipo de relación de causalidad. Los principales elementos componentes de una
correlación de este tipo serán: la fuerza, el sentido y la forma.

... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/general/correlacion.php

6.6

DEFINICIÓN DE PROYECCIÓN SOCIAL


La proyección financiera, la proyección ortogonal y la proyección
cónica son algunos de los conceptos que ya hemos repasado en este sitio. Es
el momento de analizar otro tipo de proyección: la denominada proyección
social.
Primero debemos recordar que proyección es
una noción con diferentes acepciones: puede
tratarse del impulso de algo, de una
planificación o de la acción que se lleva a cabo
para que la figura de un objeto sea visible sobre
la figura de otro. Social, por su parte, es un
adjetivo que se refiere a la sociedad (la comunidad de seres humanos que
interactúan entre sí y tienen una cultura en común).
La idea de proyección social, por lo tanto, hace mención a aquellos
servicios y actividades que se llevan a cabo para lograr una mejora en
la vida de la gente. El uso más habitual de la noción se vincula a
la educación que se presta para que las personas tengan
las herramientas necesariaspara progresar socialmente y para que los
conocimientos impartidos sean útiles para la comunidad.
Puede entenderse, en este sentido, que la proyección social forma parte de
la responsabilidad que tiene una institución educativa con su entorno. Los
responsables educativos deben comprender y juzgar el impacto que los
conocimientos que transmiten tienen sobre la sociedad.
Suele asociarse la proyección social a la responsabilidad social de una
casa de estudios. Las escuelas y las universidades deben manejarse con
criterios transparentes y claros ya que su accionar repercute de manera
directa en la configuración de la realidad.
Para un centro educativo, la proyección social representa la oportunidad
de crecer junto a sus estudiantes a través del desarrollo de programas,
liderados por estos últimos, que ayuden a la comunidad, que beneficien a
muchas familias que no encuentran ayuda por otros medios y puedan
acceder de este modo a una mejor calidad de vida. Gracias al compromiso
de muchas universidades, se da inicio a emprendimientos que abren las
puertas al crecimiento de la sociedad, brindándole acceso a tecnologías y
recursos poco comunes.
Entre los objetivos de la proyección social se encuentran los siguientes:

* promover el respeto por el ser


humano y las demás especies, con un especial enfoque en el desarrollo y la
evolución de su accionar en los diferentes planos que componen su vida,
desde la filosofía hasta la política. Es importante resaltar que el respeto es la
base de todo esfuerzo dirigido al crecimiento de la sociedad, ya que está
ligado a la compasión y la empatía;
* trabajar en la formación de individuos que destaquen por sus
cualidades humanísticas, por su sentido de la responsabilidad y su fuerza
para emprender proyectos basados en la ética que busquen solucionar las
problemáticas más preocupantes de su comunidad, aprovechando
las herramientas que surgen de la labor de investigación científica;
* fomentar la educación entendiendo al ser humano como una perfecta
combinación de ser social, físico, espiritual y emocional. La
proyección social no es un negocio, sino que surge de la aceptación de
nuestra naturaleza y por esa razón implica la comprensión de todos los
planos que nos componen para aprovechar nuestras capacidades a la hora de
ponernos al servicio de nuestro entorno;

DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN
De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Española (RAE)
sobre la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latín
investigare), este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias
para descubrir algo. También permite hacer mención al conjunto de
actividades de índole intelectual y experimental de carácter sistemático, con
la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.
En ese sentido, puede decirse que una investigación está determinada por
la averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos
inconvenientes. Cabe destacar que una investigación, en especial en el
plano científico, es un proceso sistemático (se obtiene información a
partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada,
modificará o añadirá conocimientos a los ya existentes), organizado (es
necesario especificar los detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus
conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino en episodios que
previamente han sido observados y evaluados).
Algunos sinónimos de la palabra investigar son: indagar,
inspeccionar, explorar, examinar y rastrear. En su sentido más
preciso implica una búsqueda de algo preciso a través de un exhaustivo
análisis basado en un determinado método.
Con un rigor científico investigación es una serie de procedimientos que
se llevan a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes
sobre un hecho o fenómeno que, una vez encontrados nos puedan ayudar
a establecer conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por
ellos.
Las tareas que se realizan en el marco de un procedimiento
investigativoincluyen la medición de fenómenos, el cotejo de los resultados
obtenidos y la interpretación de éstos en base a los conocimientos que se
poseen. También se pueden efectuar encuestas o sondeos para cumplir el
objetivo propuesto.
Cabe aclarar que en un proceso de investigación intervienen varios
aspectos, tales como la naturaleza del fenómeno de estudio,
las preguntas que se formulen los científicos o investigadores,
las hipótesis o paradigmas que se hayan establecido previamente y
la metodología que se emplea para el análisis.
A la hora de plantear un problema de investigación, es necesario disponer
de argumentos interesantes que conviertan el trabajo en necesario, a fin
de que esta contribuya a ampliar los conocimientos universales que se
tienen sobre ese tema o a alcanzar posibles soluciones a problemas que el
fenómeno estudiado presente. Para eso es necesario argumentar
convincentemente y luego realizar el estudio intentando corroborar o
dilucidar los baches que las hipótesis presentan.

La extensión es una actividad universitaria en la que se enfatiza la relación de la universidad


con la comunidad en la que está inmersa. Originalmente se la entendía como llevar el
conocimiento universitario a la sociedad, “extender” la presencia de la universidad en la
sociedad y relacionarla íntimamente con el pueblo. Sin embargo, su concepción ha cambiado
a lo largo del tiempo hacia el establecimiento de un diálogo entre la universidad y la sociedad
de manera que ambos actores se vean beneficiados.
En muchas universidades latinoamericanas, se entiende a la extensión como una de las tres
funciones universitarias fundamentales: enseñanza, investigación y extensión. La extensión
considera a la educación como un bien público social y un derecho humano y universal.
Es un proceso educativo transformador donde todos aprenden y enseñan, se busca un
intercambio horizontal entre el saber académico con el popular y se intenta generar procesos
de comunicación dialógica donde los actores sociales participan junto a los universitarios tanto
en la planificación y la ejecución como en la evaluación del proceso. Es un proceso a través
del cual se busca resolver problemáticas de la sociedad considerando los tiempos de los
actores sociales involucrados.
« Slideshare/Tutorial
Tipos de aprendizaje. »

¿Qué es el trabajo en grupo?


mayo 11, 2007 por carmenps2
En el colegio siempre se ha fomentado el trabajo en grupo y en la universidad también, ¿pero

sabemos trabajar en grupo?

Mi conclusión es que somos muy individualistas, nos gusta ser independientes y hacer las

cosas a nuestro modo y según nuestras ideas.

Trabajar en grupo lo vemos como sinónimo de “tú haces esta parte y yo la otra … y después lo

ponemos en común”

Es cierto que es muy difícil trabajar con un grupo de personas que puedes o no conocer, esto

siempre conlleva riesgos, ya que si no conoces como trabajan tus compañeros puedes tener

dudas de cuál es su ritmo, si es una persona responsable y demás…

En cambio cuando trabajamos con personas que ya conocemos, sentimos seguridad pero… a

veces esos lazos de amistad o de conocimiento pueden causar problemas internos del tipo: este

se ha cogido la parte más fácil o corta, se toma la confianza de entregar su parte cuando quiere

y como quiere … etc.

Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte
pero todos con un objetivo común.1 Pero para que se considere trabajo en equipo o
cooperativo, el trabajo debe tener una estructura organizativa que favorezca la elaboración
conjunta del trabajo y no que cada uno de los miembros realicen una parte del trabajo y
juntarlas. 2
Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores
de forma positiva porque permite que haya un compañerismo. Puede dar muy buenos
resultados, ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas
recomendadas, que fomentan entre los trabajadores un ambiente de armonía y obtienen
resultados beneficiosos.
En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los
miembros del equipo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del
mismo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento
de los demás y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos empleados
para interactuar con los demás. La función de las normas en un equipo es regular su situación
como unidad organizada, así como las funciones de los miembros individuales.[cita requerida]
La fuerza que integra al equipo y su cohesión se expresa en la solidaridad y el sentido de
pertenencia al equipo que manifiestan sus componentes. Cuanto más cohesión exista, más
probable es que el equipo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.3
El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo
involucrado. Nos traerá más satisfacción y nos hará más sociables, también nos enseñará a
respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra
ayuda.[cita requerida]
El trabajo cooperativo o colectivo es la asociación de individuos que
trabajan en forma organizada para ayudar a mejorar la vida de todos,
buscando la unidad y los acuerdos en el desarrollo de los procesos de
producción o de servicios. Esto implica objetivos bien claros
(planificación), toma de decisiones en común (acuerdos), la activa
colaboración y cooperación, compartir las responsabilidades, las
dificultades y los logros.

Se define con los siguientes principios surgidos de la experiencia:

* Libertad de participación.

* Toma conjunta de decisiones.

* Formación y capacitación.

* Colaboración entre grupos.

* Servicio.

* Respeto y cuidado de la naturaleza.

* Discreción.

El desarrollo profesional es una fase del crecimiento personal que obedece a las
necesidades de auto-superación que experimenta cada individuo. Comprende los
aspectos que una persona mejora con vista a lograr objetivos dentro de la
organización. Importancia del trabajo individual en el Desarrollo Profesional.8 abr. 2016

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