Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi pokok : Uncountable and Countable Noun AND This, That, These, Those
Kelas /Semester : VII/I
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit(1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Mengidentifikasi fungsi 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,


sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dalam penggunaan
unsur kebahasaan teks introductory (this/that/those/these)
interaksi transaksional 3.4.2 Mengidentifikas fungsi sosial, struktur teks,
lisan dan tulis yang dan unsur kebahasaan dalam membedakan
melibatkan tindakan countable dan uncountable noun
memberi dan meminta
informasi terkait nama
dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan
kehidupan peserta didik
sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the,
plural dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 Menyusun dan mendemonstrasikan dialog
transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana tentang penggunaan
sangat pendek dan sederhana introductory (this/that/those/these) dengan
yang melibatkan tindakan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memberi dan meminta unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
informasi terkait nama dan 4.4.2 Menyusun daftar benda-benda yang termasuk
dalam countable and uncountable noun dengan
jumlah binatang, benda, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
bangunan publik yang dekat unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran

Adapun tujuan pembelajaran, dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam penggunaan introductory (this/that/those/these)
2. Peserta didik dapat mengidentifikas fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam membedakan countable dan uncountable noun
3. Peserta didik dapat menyusun dan mendemonstrasikan dialog pendek dan
sederhana tentang penggunaan introductory (this/that/those/these) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4. Peserta didik dapat menyusun daftar benda-benda yang termasuk dalam countable
and uncountable noun dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran

 Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di
lingkungan sekitar.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Approach
 Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan.
 Model : Discovery Learning (Teknik ATM Amati, Tiru dan Modifikasi).

F. Media,Alatdan Bahan Pembelajaran:


 Media ; Power point, Worksheet atau lembar kerja siswa, Lembar
Penilaian (Terlampir)
 Alat/ Bahan ; Laptop/ LCD, Papan Tulis, Spidol
 Sumber Belajar ;
- Buku :Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Inggris
When
English Rings a Bell SMP/MTS Kelas VII.
- Internet source

G. Langkah- langkah Pembelajaran


Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)
Indikator :

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
penggunaan introductory (this/that/those/these)
4.4.1 Menyusun dan mendemonstrasikan dialog pendek dan sederhana tentang
penggunaan introductory (this/that/those/these) dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Kegiatan pendahuluan Nilai-Nilai Alokas
Karakter i
Waktu
 Menyapa peserta didik Religiositas 15’
 Menanyakan kabar peserta didik
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
do’a (situasional)
 Mengecek kehadiran peserta didik dengan cara Komunikat
menanyakan apakah peserta didik membawa kamus if
atau tidak
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk
menuntun peserta didik ke materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti Nilai-Nilai Alokas
Karakter i
Waktu
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar 55’
yang ditampilkan guru (lampiran 1)
Rasa ingin
 Peserta didik mengamati gambar yang dimaksud
(lampiran 1) tahu
 Dengan bimbingan guru, peserta didik menanyakan
hal-hal yang terkait dengan this, that, these, those.
 Guru memberikan penjelasan tentang penggunaan Gemar
this, that, these, those. membaca
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai penjelasan yang telah diberikan oleh guru
 Guru memberikan soal-soal terkait penggunaan this,
that, those, and these.
 Peserta didik menjawab soal-soal yang diberikan Kerja sama
guru
 Guru meminta peserta didik membuat dialog
menggunakan this, that, these, dan those secra
berpasangan
 Peserta didik menampilkan hasil kerja kelompoknya
di depan kelas
Kegiatan Penutup Nilai-Nilai Alokas
Karakter i
Waktu
 Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang 10’
apa yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran
 Guru memberikan feedback
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari di Mengharga
pertemuan berikutnya i prestasi
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin do’a (situasional)
 Guru mengakhiri proses kegiatan belajar mengajar

Pertemuan kempat (2 x 40 menit)


Indikator :
3.4.2 Mengidentifikas fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
membedakan countable dan uncountable noun
4.4.2 Menyusun daftar benda-benda yang termasuk dalam countable and uncountable
noun dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

Kegiatan pendahuluan Nilai-Nilai Alokas


Karakter i
Waktu
 Menyapa peserta didik Religiositas 15’
 Menanyakan kabar peserta didik
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
do’a (situasional)
 Mengecek kehadiran peserta didik dengan cara Komunikat
menanyakan apakah peserta didik membawa kamus if
atau tidak
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk
menuntun peserta didik ke materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti Nilai-Nilai Alokas
Karakter i
Waktu
 Guru menunjukkan sebuah gambar seorang anak Rasa ingin 55’
yang ingin pergi belanja beserta daftar belanjaannya
tahu
(lampiran 2)
 Peserta didik mengamati gambar yang dimaksud
(lampiran 2)
 Guru membimbing/melatih peserta didik untuk
mengucapkan benda-benda yang ada dalam daftar Gemar
belanja membaca
 Peserta didik berlatih mengucapkan benda-benda
yang ada di dalam daftar belanja
 Guru memberikan penjelasan tentang membedakan
countable and uncountable noun
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya Kerja sama
mengenai penjelasan yang telah diberikan oleh guru
 Guru meminta peserta didik untuk menggolongkan
benda-benda yang ada di lampiran 1 ke dalam tabel
countable noun and uncountable noun
 Guru meminta peserta didik membuat daftar
countable dan uncountable nouns yang ada di rumah
mereka
Kegiatan Penutup Nilai-Nilai Alokas
Karakter i
Waktu
 Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang Mengharga 10’
apa yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran
i prestasi
 Guru memberikan feedback
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari di
pertemuan berikutnya
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin do’a (situasional)
 Guru mengakhiri proses kegiatan belajar mengajar
H. Teknik penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : essay, pilihan ganda, dan lembar kerja
c. Penugasan : tugas kelompok
d. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Sorong, 06September 2018

Mengetahui,
Dr. Nendi, S.Pd. M.M. Dwi Haryanti, M.Pd.

NIP. 196801061992011 001 NIP. 198403022009022002


Lampiran 1
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama,
toleran, santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:

No Hari Nama Kelas Kejadian/prilaku Butir Kategori Tindak


dan Peserta sikap + - lanjut
tanggal Didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor
(menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).
Lampiran 2

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan


A. Kisi-kisi penilaian harian

Kompetensi Bentuk
IPK Materi Indikator Soal
Dasar soal

3.4 3.4.1  Fungsi sosial  Disajikan Tes


Mengidentifika Mengidentifika soal-soal Tertulis
Mengidentifikasi dan
si fungsi sosial, si fungsi sosial, yang
menyebutkan berbagai
struktur teks, struktur teks, terkait
benda, binatang, dan
dan unsur penggunaa
dan unsur bangunan umum di
kebahasaan n this, that,
kebahasaan lingkungan sekitar.
dalam those, and
teks interaksi penggunaan  Struktur teks these,
transaksional introductory - Memulai peserta
lisan dan tulis (this/that/thos - Menanggapi didik dapat
yang e/these) (diharapkan/di luar menjawab
3.4.2 dugaan) soal-soal
melibatkan
Mengidentifika tersebut
tindakan  Unsur kebahasaan sesuai
memberi dan s fungsi sosial, - Pernyataan dan dengan
struktur teks,
meminta pertanyaan terkait benda, penggunaa
dan unsur
informasi binatang, bangunan publik n this, that,
kebahasaan
terkait nama - Penyebutan benda dengan these, dan
dalam a, the, bentuk jamak (-s) those Tes
dan jumlah membedakan
- Penggunaan kata penunjuk  Disajikan Tertulis
binatang, countable dan this, that, these, those ... daftar
benda, dan uncountable - Preposisi untuk in, on, benda-
bangunan noun
under untuk menyatakan benda,
publik yang tempat peserta
dekat dengan - Ucapan, tekanan kata, didik dapat
intonasi, ejaan, tanda baca, menggolon
kehidupan
dan tulisan tangan gkan
peserta didik
 Topik benda-
sehari-hari,
benda
sesuai dengan Benda, binatang, dan
tersebut ke
konteks bangunan yang biasa dalam tabel
penggunaanny dijumpai dalam kehidupan countable
a. (Perhatikan nyata di rumah, sekolah, dan noun and
unsur lingkungan sekitar peserta uncountabl
kebahasaan didik yang dapat e noun
menumbuhkan perilaku yang
dan kosa kata termuat di KI
terkait article a
dan the, plural
dan singular)

B. Soal-Soal

a. Penggunaan This, That, These, and Those

Choose the correct pronoun!

1. __________ book is expensive.

a. This
b. These

2. __________ cat is small.

a. That
b. These

3. __________ pens are blue.

a. This
b. These

4. __________ movie is funny.

a. That
b. Those

5. __________ airplanes are very big.

a. That
b. Those

6. __________ morning is perfect for a walk.

a. This
b. These
7. __________ car is expensive.

a. That
b. Those

8. __________ candy is delicious.

a. This
b. These

9. __________ children are cold.

a. That
b. Those

10. __________ food is healthy

a. This
b. These

11. __________ pencils in my hand are small.

a. These
b. Those

12. __________ room is big.

a. That
b. Those

13. __________ are tables in the room.

a. That
b. Those

14. __________ are restaurants.

a. That
b. Those

15. __________ are ducks.

a. That
b. Those
16. __________ is a mouse.

a. This
b. These

17. __________ book is mine.

a. That
b. Those

18. __________ are Andi’s books.

a. This
b. These

19. __________ is not a scissor.

a. That
b. Those

20. __________ are a few of my favorite books.

a. This
b. These

The key answer


1. A
2. A
3. B
4. A
5. B
6. A
7. A
8. A
9. B
10. A
11. A
12. A
13. B
14. B
15. B
16. A
17. A
18. B
19. A
20. B

b. Penggolongan countable and uncountable noun

Decide whether these nouns are countable or uncountable. Make it into a table!

SHOPPING LIST

Apple Milk
Butter Coffee
Dictionary Tooth Brush
Salt Eraser
Flour Syrup
Pencil Bread
Tea Book
Rice Sugar
Corn Pen
Banana Cheese

The Key Answer

Countable nouns Uncountable Nouns


Apple Butter
Dictionary Salt
Pencil Flour
Banana Tea
Tooth Brush Rice
Eraser Corn
Book Milk
Pen Cofee
Syrup
Bread
Sugar
Cheese
C. Rubrik

Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Essay


Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Siswa dapat menjawab dengan respon yang benar. 1

2 Siswa tidak dapat menjawab dengan respon yang benar. 0

Catatan:

Jumlah Soal (Question/ Answer) sebanyak = 20

Jumlah Skor Maksimal = 100


𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐉𝐚𝐰𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐁𝐞𝐧𝐚𝐫
Nilai Peserta Didik = X100
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐨𝐚𝐥
Lampiran 3

3. Penilaian Kompetensi Ketrampilan


A. Kisi-Kisi Penilaian Harian

Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk


Dasar soal

4.4 Menyusun teks 4.4.1 Menyusun  Fungsi sosial  Disajikan Unjuk


interaksi dan contoh Kerja
Mengidentifikasi dan
transaksional lisan mendemonstrasik dialog
menyebutkan
dan tulis sangat an dialog pendek terkait
berbagai benda,
dan sederhana penggunaan
pendek dan binatang, dan
tentang this, that,
sederhana yang bangunan umum di
penggunaan theese,
melibatkan lingkungan sekitar.
introductory those,
tindakan memberi (this/that/those/t  Struktur teks peserta
dan meminta hese) dengan - Memulai didik dapat
informasi terkait memperhatikan - Menanggapi membuat
fungsi sosial, (diharapkan/di luar dialog
nama dan jumlah
struktur teks, dan dugaan) menggunaka
binatang, benda, n this, that,
unsur kebahasaan
dan bangunan  Unsur kebahasaan these, dan
yang benar dan
publik yang dekat sesuai konteks - Pernyataan dan those secara
dengan kehidupan pertanyaan terkait berpasangan
4.4.2 Menyusun
siswa sehari-hari, benda, binatang, dan
daftar benda- bangunan publik menampilka Unjuk
dengan benda yang - Penyebutan benda n hasil kerja Kerja
memperhatikan termasuk dalam dengan a, the, kelompok di
fungsi sosial, countable and bentuk jamak (-s) depan kelas
struktur teks, dan uncountable noun - Penggunaan kata  Disajikan
dengan
unsur kebahasaan penunjuk this, that, contoh
memperhatikan
yang benar dan these, those ... uncountable
fungsi sosial, - Preposisi untuk in, and
sesuai konteks struktur teks, dan
on, under untuk uncountable
unsur kebahasaan menyatakan tempat noun,
yang benar dan - Ucapan, tekanan peserta
sesuai konteks
kata, intonasi, ejaan, didik dapat
tanda baca, dan membuat
tulisan tangan daftar
 Topik countable
dan
Benda, binatang,
uncountable
dan bangunan nouns yang
yang biasa ada di
dijumpai dalam rumah
kehidupan nyata
di rumah,
sekolah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

B. Soal-Soal

a. Penggunaan This, That, These, and Those

Please make two short dialogs based on the example and present it in front of the
class:

Dialog 1
Jack : What is this?
Lucy : This is a sharpener.
Jack : Is this your sharpener?
Lucy : Yes, it is mine.
Jack : What is that?
Lucy : That is a radio.
Jack : Is that radio yours?
Lucy : No, it is not. That is my father’s radio.

Dialog 2
Jack : What are on this floor?
Lucy : These are toys.
Jack : Are these your brother’s toys?
Lucy : No they are not. These are my sister’s toys.

b. Penggolongan countable and uncountable noun

Please make a list of countable nouns and uncountable nouns that you can find at
home!
C. Rubrik

a. Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara

ASPEK KRITERIA SKOR


Hampir Sempurna 4
Pengucapan Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 3
(Pronounciation Ada beberapa kesalahan dan tidak mengganggu makna 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir Sempurna 4
Intonasi Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 3
(Intonation) Ada beberapa kesalahan dan tidak mengganggu makna 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Lancar 4
Kelancaran Cukup lancar 3
(Fluency) Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Tepat 4
Ketepatan
Cukup tepat 3
Makna
Kurang tepat 2
(Accuracy)
Tidak tepat 1

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫𝐲𝐚𝐧𝐠𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚
Nilai siswa = 𝐱𝟏𝟎𝟎
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

b. Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis

ASPEK KETERANGAN SKOR


Ide yang dipilih orisinil dan dikembangkan dengan tepat 4
Ide yang dipilih kurang orisinil tapi dikembangkan dengan 3
tepat 2
Ide Penulisan Ide yang dipilih kurang orisinil dan dikembangkan dengan 1
kurang tepat
Ide yang dipilih tidak orisinil dan dikembangkan dengan
tidak tepat
Informasi yang disajikan sangat relevan (sifat orang yang 4
disenangi) dan mudah dipahami 3
Informasi yang disajikan relevandan mudah dipahami 2
Isi teks Informasi yang disajikan kurang relevan dan agak susah 1
dipahami
Informasi yang disajikan tidak relevan dan tidak bisa
dipahami
Tidak ada kesalahan tata bahasa 4
Ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna 3
Tatabahasa Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 2
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 1
dipahami
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
Kosakata
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
Kosakata sangat terbatas sehingga sangat sulit berbicara 1
Sangat mudah dipahami 4
Mudah dipahami 3
Pemahaman
Sulit dipahami 2
Tidak dapat dipahami 1

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫𝐲𝐚𝐧𝐠𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚
Nilai siswa = 𝐱𝟏𝟎𝟎
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥