UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE DERECHO

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

TEMA: LAS IMPLICACIONES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO
SOBRE EL INDIVIDUO EN MATERIA SEXUAL, PARA LA FORMACIÓN DE
UN CRITERIO SEXUAL DURANTE SU ADOLESCENCIA

Materia: Sociología General y Jurídica I

Catedrático: Dr. Jorge Efraín Moreno Collado
Integrantes:
1. Hernández Becerra Jorge Luis
2. Santos Zamudio Marian Isabel
Grupo: 006
Turno: Matutino
Septiembre, 2018

LICENCIATURA EN DERECHO
ÍNDICE:

LAS IMPLICACIONES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO SOBRE EL INDIVIDUO

EN MATERIA SEXUAL, PARA LA FORMACIÓN DE UN CRITERIO SEXUAL DURANTE SU
ADOLESCENCIA 2
Resumen 2
Justificación 2
Diseño del Modelo de Investigación 3
1.1. Problema de investigación 3
1.2. Hipótesis 3
1.3. Objetivos de la investigación 3
Introducción 5
Marco Teórico 6
¿Qué es la sexualidad? 6
La Escuela Primaria 7
La Formación a Docentes en Educación Sexual 8
De Niños a Adolescentes 9
La Masturbación 10
El Erotismo en los Medios de Comunicación 11
La Consulta de Materiales Pornográficos 11
Metodología 13
Resultados 15
Conclusiones y recomendaciones 23
Referencias 24
Anexos 25

1
 LAS IMPLICACIONES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO SOBRE EL
INDIVIDUO EN MATERIA SEXUAL, PARA LA FORMACIÓN DE UN CRITERIO
SEXUAL DURANTE SU ADOLESCENCIA

Resumen
Actualmente la sociedad mexicana ha sufrido trastornos en el
desenvolvimiento de una sexualidad humana libre, responsable y respetuosa,
afectando principalmente a los sectores vulnerables dentro de la misma; y haciendo
uso de la desinformación, deformación y sugestión de la información en materia
sexual para conseguir con esto un control sobre el pensamiento y acciones del
individuo mexicano, a través de los medios individuales y masivos de comunicación.
Por lo que se propone como solución, implementar los programas de estudio en
materia sexual para los niños propuestos por la SEP, a fin de preparar a los pequeños
con las bases sólidas en el tema de sexualidad.

Justificación
La presente investigación tiene por objeto presentar la importancia de la
formación en sexualidad que recibe un adolescente de una primaria pública mexicana
para la formación de un criterio propio y asertivo en su sexualidad; así como las
consecuencias, en caso de que su formación en la materia sea deficiente.

2
 Diseño del Modelo de Investigación

1.1. Problema de investigación

Actualmente la sociedad mexicana ha presentado trastornos en el desarrollo y

desenvolvimiento de su sexualidad, esto se debe a la deficiente educación que
reciben los mexicanos en materia sexual. Ante esta situación, es vital conocer el
comienzo de la construcción y formación de un criterio sexual a nivel académico, con
información científica, ética y verídica.

Siendo que la primera instancia educativa formal en donde se empiezan a

tratar los temas referentes a sexualidad humana es la escuela Primaria, y como se
ha contemplado a través de los trastornos presentados en la sexualidad del individuo
mexicano (violaciones, embarazos prematuros, abortos, abusos, acoso, etc.), se parte
de la identificación de las deficiencias en la enseñanza de este tema, para
complementar la educación en el tema y corregir lo confuso de la información sobre
la materia en cuestión, con la finalidad de que las próximas generaciones tengan
bases sólidas en la formación de un criterio asertivo sobre su sexualidad y la ejerzan
correctamente.

1.2. Hipótesis
Sí se logran identificar los conocimientos obtenidos en la Primaria sobre el
individuo mexicano en materia sexual, entonces se podrá observar las importancia
que adquiere lo aprendido, en la formación de un criterio sexual a lo largo de su vida,
por lo tanto, se encontrarán los matices en su comportamiento y de esta manera lograr
complementar la educación en el tema y corregir lo confuso de la información sobre
la materia en cuestión para que las próximas generaciones tengan bases sólidas en
la formación de un criterio asertivo en el tema.

1.3. Objetivos de la investigación

Objetivo general: Identificar a partir del comportamientos sexuales a lo
largo de la vida de un mexicano, cómo intervienen los conocimientos adquiridos
en la Primaria sobre sexualidad.
3
Objetivos particulares:

➔ Determinar los temas que se deben implementar sobre sexualidad en

el programa de estudios para una primaria mexicana.
➔ Mostrar los beneficios que conlleva en el niño mexicano, una buena
formación del tema de sexualidad humana para su posterior desarrollo
físico, psicológico, emocional y social en la adolescencia.

4
 Introducción
Todos los humanos, somos seres vivos, con un organismo complejo y con una
mentalidad compleja; los cuales le permiten estar en una organización social y
comportarse de acuerdo son sus intereses psicológicos y los límites que le presente
su cuerpo y su aprendizaje. La mentalidad del humano está basada en diversos
aspectos como son: los valores, la conciencia, la ética, las motivaciones, los deseos
y la personalidad, entre otros muchos factores que la componen. Mientras que su
organismo, está compuesto por una estructura física, que le permite interactuar con
su entorno. A este enfoque en el que el humano se faculta de los factores biológicos,
psicológicos y sociales para existir, se le conoce como Modelo Biopsicosocial o
Planteamiento Participativo de la Salud y Enfermedad.
Desde esta apreciación, el sexo y la sexualidad se fundan en nuestras
facultades biopsicosociales para existir, y se manifiesta desde antes de nacer hasta
que físicamente morimos; por lo que es de vital importancia para todos los seres
humanos poder vivir y ejercer la sexualidad de manera libre.
Actualmente la sociedad mexicana ha sufrido trastornos en el
desenvolvimiento de una sexualidad humana libre, responsable y respetuosa,
afectando principalmente a los sectores vulnerables dentro de la misma; y haciendo
uso de la desinformación, deformación y sugestión de la información en materia
sexual para conseguir con esto un control sobre el pensamiento y acciones del
individuo mexicano, a través de los diferentes medios individuales y masivos de
comunicación. Problema que se presenta desde que el individuo toma conciencia de
sus acciones (cuando apenas es un niño), es por esto la premisa, que la primera
instancia institucional en la que se trata el tema de sexualidad es la escuela Primaria
y por lo mismo el objeto del estudio a desarrollar.

5
 Marco Teórico

¿Qué es la sexualidad?

El concepto de sexualidad se remite al conjunto de relaciones que los

individuos establecen entre sí y con el mundo por el hecho de ser sexuados; es decir
por el conjunto de condiciones anatómicas, psicológicas y afectivas que caracterizan
a cada sexo. A diferencia del sexo, que únicamente se define como una serie de
características físicas determinadas genéticamente que colocan a los individuos de
una especie en un punto continuo; que tiene como extremos a los individuos
reproductivamente complementarios.
La constitución de la sexualidad depende principalmente del ámbito cultural y
social en el que cada persona se desenvuelve; es decir, las pautas y condiciones a
las que diferenciadamente nos enfrentamos hombres y mujeres en la vida cotidiana.
Romper mitos acerca e impulsar la reflexión acerca de lo que sexualidad representa
transgredir ciertos estereotipos de género, que han sido yugo de mujeres y hombres;
porque han definido erróneamente la forma de concebimos como sujetos sociales. El
desafío radica en encontrar y encarar todas aquellas formas y maneras, que han
propiciado la deformación sobre concepción de la sexualidad de cada uno como
individuo sexuado libre; mediante la formación de un criterio sólido y asertivo acerca
de lo que cada uno es.

La presencia de la sexualidad desde que nacemos

Un niño desarrolla su sexualidad desde que es apenas un bebé; empieza a

manifestarse por la satisfacción que le causa el ser alimentado durante la lactancia
(fase oral), que no sólo le produce placer cuando logra saciar su apetito, sino que,
también succionar la leche materna le causa un gran deleite que continúa recordando
mientras se chupa el dedo. Las caricias, el momento del baño, y toda muestra de
afecto intensifican estas sensaciones en el niño.

6
 Mientras crece, alrededor de los dos años, comienza a explorar su cuerpo y
tiene mayor control sobre sus esfínteres (fase anal); entiende que es importante el
control de sus esfínteres, pues de no hacerlo, nota el desagrado de su madre.

Durante la etapa genital (3-5 años), el niño descubre sus órganos genitales, y
se da cuenta de las diferencias entre una niña y un niño. Es un tiempo de muchas
preguntas, ocasionadas porque los órganos genitales se vuelven una fuente
destacada de placer durante este período. Puede presentar una curiosidad es
bastante difusa debido a que no conoce todavía, a menos que, ya haya observado,
las diferencias reales entre los órganos genitales: masculino y femenino.

En esta etapa (genital) se presentan dos grandes situaciones psicológicas: el

complejo de Edipo y el complejo de Electra.

Entre los 3 ó 4 años aparece el complejo de Edipo en el niño. El niño se acerca

a su madre inconscientemente, mientras intenta apartar a su padre de todo contacto;
lo mismo sucede en el caso de la niña (complejo de Electra), cuando busca al padre,
y desplaza a su madre para que no le pueda dar afecto al padre. El término de estos
complejos ocurre cuando, al fracasar en su deseo por el padre ó por la madre, el
niño/a acepta la realidad. Luego de este periodo se inician verdaderas relaciones
amorosas, aquellas que se viven desde la pubertad.

La Escuela Primaria

La escuela es una institución social completamente necesaria para favorecer

la inserción de los niños en la sociedad como adultos responsables y capaces de
convivir con otros a pesar de las diferencias. Asistir a la escuela ayuda a desarrollar
los ámbitos personal, familiar y social en cada una de las personas que tienen la
oportunidad de acudir. Por otro lado, la educación que ésta les provee, contribuye a
que niños y adolescentes fortalezcan el conocimiento de su realidad a través de la
reflexión crítica; y de este modo puedan ser promotores de los valores cívicos y éticos
tanto en su vida personal, familiar y comunitaria.
La educación primaria consta de seis años estructurados y establecidos por la
Secretaría de Educación Pública (SEP), y que forma parte de la Educación Básica
7
para el individuo mexicano. Se inicia a partir de la edad de entre cinco y seis años,
hasta aproximadamente los 11 o 12 años de edad.
Siendo la escuela primaria en México, la primera institución escolarizada
(obligatoria) a la que los niños asisten para aprender y desarrollarse como adultos; es
muy importante que en ella se trate el tema de la sexualidad de una manera objetiva,
comprensiva, científica, verídica y ética; aportando de esta manera, la información
suficiente sobre este tema. Ya que, la Sexualidad forma parte del desarrollo de cada
persona a lo largo de su vida.
Independientemente de la educación que cada niño reciba sobre sexualidad;
en una escuela primaria mexicana, se cuenta con un plan de estudios fijo (propuesto
por la SEP) al que tienen acceso la mayoría de los niños en México. Siendo que, de
acuerdo con este programa, el tema de la Sexualidad comienza a ser tratado en
cuarto año de primaria, con los temas: ¿Cómo somos los seres vivos? y La diversidad
en la reproducción. Para quinto año, ya se comienza a hacerle al niño la noción de la
adolescencia y sus riesgos; así como el funcionamiento de los aparatos sexuales.
Finalmente en sexto año, tratan los temas de las etapas del desarrollo humano:
Reproducción y Las implicaciones de tener relaciones sexuales.
Aunque los temas que se tratan en la primaria en materia sexual, dan una
noción de lo que es la sexualidad humana, son generalmente mal enseñados e
insuficientes. Como consecuencia actualmente existen muchas violaciones y
embarazos no deseados, entre otras muchas circunstancias desagradables en el
desenvolvimiento de la sexualidad en adolescentes mexicanos.
Es por tanto, la obligación de que la Escuela Primaria, al ser la primera
institución a la que el individuo mexicano asiste para obtener conocimientos acerca
de su sexualidad, sea prioridad, que al ser la base de su educación en materia sexual,
le provea la información necesaria al respecto.

La Formación a Docentes en Educación Sexual

Existe por las normativas gubernamentales educativas, un Programa de

Formación Continua para Maestros de Educación Primaria, con la finalidad de
capacitación y profesionalización de los docentes para mejorar su desempeño laboral.

En el Programa, se plantea que para la asignatura de Formación Cívica y Ética, el

8
estudio de la sexualidad se incorpore como una línea de formación cuando se trate el
conocimiento de los niños, niñas y adolescentes. Se destaca la necesidad de
generar espacios para que los docentes fortalezcan el conocimiento sobre el
desarrollo social y moral de sus alumnos. En este marco la sexualidad es materia de
estudio como parte de la reflexión ética y su relación con el desarrollo en la infancia y
la adolescencia, además de la prevención y factores de riesgo como lo estipula el
programa de estudio.

Considero muy importante las medidas determinadas por el gobierno respecto

al conocimiento que quiere impartir sobre el enfoque de la sexualidad hacia el
desarrollo moral y social de los niños; sin embargo, hoy en día, la influencia de los
medios de comunicación para la formación de un criterio erróneo en el desarrollo de
su sexualidad en los niños de la sociedad mexicana actual, genera la necesidad de
implementar los temas tratados de sexualidad, debido al bombardeo intenso y
sugestivo sobre sexo (resultante de la exposición precoz y de la desinformación que
tienen los niños en la materia sexual).

La resolución del sugestionamiento sexual en los niños de primaria, supone

sentar las bases del desarrollo moral y social de primaria; es decir que tengan acceso
a una educación sexual bien planeada y orientada hacia la responsabilidad, y respeto
a sí mismos y a los demás.

9
De Niños a Adolescentes

El paso de la niñez a la adolescencia suele ser un proceso difícil para los niños,
siendo que durante este proceso, se enfrentan a cambios en su cuerpo, en su mente
y en sus emociones. Anteriormente, en la niñez, los niños (6- 12 años) aprendieron a
coordinar experiencias sensoriales con la actividad física, motora; además de
integrarse a la sociedad y entender que forma parte de ella. Ahora, el cambio de la
niñez a la adolescencia, continúa en la mayoría de los niños con la preadolescenia
(9- 13 años); aunque en algunos casos se da directamente la adolescencia.
La preadolescenia no implica cambios biológicos sino sólo psicológicos,
emocionales y sociales (que preparan al individuo para la adolescencia); y que
termina con la pubertad. Finalmente, la adolescencia (13- 18) comienza con la
pubertad. En la adolescencia ya no se es un niño, pero tampoco un adulto; lo que
conlleva una sensación de desequilibrio e inestabilidad. A causa de estos cambios
en el niño, es importante que se le proporcione una orientación asertiva, para que
pueda crecer y madurar; sabiendo decidir y actuar, para no conseguirse problemas.
Por lo que, los jóvenes tienen que llegar a ser capaces de decidir por sí mismos, sin
dejarse llevar por las influencias sociales, mediáticas, ni por las presiones de grupos
de iguales para nublar su juicio y llevarlos a hacer cosas en contra de su integridad o
la de los demás.
Debido a que los adolescentes están en la formación de su personalidad, es
normal que exista en ellos una búsqueda de aceptación por parte de sus iguales, y
como esta aceptación exige cuestiones egoístas, ya que ser lo que la mayoría quiere,
representa una negación de la identidad individual, se sufre como consecuencia la
represión de emociones y sentimientos; lo que supone un gran riesgo, porque a través
de drogas, principalmente, los adolescentes buscan evadir la realidad en la que ya no
pueden ser ellos mismos. Estas drogas pueden ser tanto legales como ilegales, entre
las que existe la adicción a lo sexual.

10
 Los Temas Sexuales de los que un Adolescente tiene que
ser consciente y que no son tratados en la Primaria

Hay que tener presente, que, aunque parezcan los siguientes temas
provocadores de actitudes y actividades sexuales, poco aptas para niños de primaria,
son de vital importancia en la actualidad debido a la deformación sexual del entorno
en el que se desarrollan hoy en día. Con la adecuada educación de los niños en los
temas inmediatos de su desarrollo sexual, pueden serle muy útiles para su correcto
autoconocimiento. Además de que le ayudará a sentar las bases de una verdadera
sexualidad que favorezca la formación de un criterio sexual asertivo a lo largo de su
vida.

La Masturbación
La masturbación, está presente en el desarrollo normal de la mayoría como
individuos sexuales, ya que es resultado de un proceso natural de definición de la
sexualidad humana y que todos los niños descubren por sí mismos por medio de la
manipulación de sus órganos sexuales que les produce cierto placer. Se trata, en
realidad, de una forma todavía rudimentaria de auto excitación sexual. Y si algo causa
placer, es algo lógico que lo repita.
La masturbación es nociva solamente cuando se practica de manera tan
absorbente que impida a la persona encontrar satisfacción entre otras actividades no
sexuales, aislándolo del mundo que lo rodea y convirtiéndose en un recurso del que
se valga para compensar sus frustraciones. No obstante, hay que tener presente, que

11
en la inmensa mayoría de los casos, ello no va a ocurrirle al niño. Para éste, la vida
está llena de los estímulos más variados y ello hace muy difícil que se concentre con
exclusividad casi absoluta en sólo uno de ellos: el sexual. Por el contrario, le interesan
sus juguetes, y en general todo lo que va encontrando y descubriendo en torno suyo,
En casi todos los casos el estímulo de índole sexual, será uno más entre muchos. Lo
malo, es que no aparece este tema en el compendio de aprendizajes esperados,
diseñados por la SEP y esto es de suma importancia; porque es presentado por la
mayoría de las personas para el descubrimiento de sus órganos sexuales.

El Erotismo en los Medios de Comunicación

Por otro lado, está presente el erotismo en los medios de comunicación, que
muchas veces causa patrones de conducta irregulares en los niños. La cantidad de
material sexual, incluido material de violencia sexual se ha incrementado en la última
década. Algunos estudios en E.U.A, muestran que mientras más del 50% de los
programas tienen contenido sexual, solo el 9% contiene alguna referencia a los
posibles riesgos o responsabilidades de la actividad sexual o alguna referencia a la
anticoncepción, protección o sexo sano. Estos estudios apuntan que el 76% de los
menores de 20 años explican que una razón por la que los jóvenes mantienen
contactos sexuales es porque los programas de TV y las películas los hacen parecer
más normales para los adolescentes.
Ante esto, es muy importante agregarlo al tema de riesgos en la adolescencia,
dado que causa que se vea común al sexo y se practique prematuramente; siendo
que para ejercerlo se requiere de responsabilidad y respeto.

La Consulta de Materiales Pornográficos

Un niño desde los siete años presenta excitación, y pues la curiosidad que
causa tanto erotismo en niños y adolescentes, a consecuencia de los medios de
comunicación; hacen que tengan necesidades sexuales llevándolo a la consulta de
materiales pornográficos. Siendo que ahora son gratuitos y de fácil consulta para
menores de edad este tipo de material, y les ayuda a bajar la excitación e interés por
el sexo; les causa adicción.

12
 La pornografía es una actividad que recurre a materiales, imágenes o
reproducciones de actos sexuales, con el objetivo de estimular o provocar la
excitación sexual de quien la recibe. Se manifiesta de diversas maneras, desde una
película, una revista, fotografías, historietas, pinturas, esculturas, y hasta los bailes
eróticos, entre otras.

Precisamente, la adolescencia es una etapa donde la personalidad del chico o

de la chica está en proceso de formación, es más moldeable, y donde ellos están
abiertos a recibir todo tipo de experiencias o emociones rápidas y satisfactorias. En
ese sentido, al combinar esas emociones con imágenes sin ningún tipo de censura,
podría ocasionar serias consecuencias o dejar huellas irreparables en esa etapa de
su vida y futuro. Muchas veces lleva la pornografía a las violaciones sexuales, por la
necesidad de experimentar lo que se presencia en los videos porno.

13
 Metodología
Considerando que la investigación no es sólo documental, sino también de
campo, describiré a continuación de manera breve pero comprensible el método
empleado para corroborar que lo establecido como marco teórico de la presente
investigación es verdadero:
El procedimiento empleado para la presente investigación empieza por
concebir la idea a investigar, para tener noción y determinar el objeto de estudio que
permita poder plantear el problema de investigación y especificar sus objetivos. Se
puede encontrar lo planteado en la elaboración de un diario de campo con la finalidad
de tener un registro sobre las observaciones y hallazgos de la investigación.
Una vez determinados los objetivos de la investigación, continuar con el
planteamiento teórico el cual es resultado de una profundización acerca del tema de
interés en la investigación. Para tener una orientación de lo que se requirió investigar
fue necesario contar con recursos documentales de investigación, por lo que surgió
un procedimiento de trabajo. Para conseguir dicho procedimiento fue necesaria la
organización del material de consulta (acervos especializados en internet, libros de
bibliotecas, revistas de universidades prestigiosas, videos de instituciones que traten
sobre el tema, etc.), la sistematización de los elementos diagnósticos (establecidos
por la investigación de campo), identificación del problema y los marcadores no
definidos.
Desarrollar las preguntas de investigación, para poder justificar la
investigación y su viabilidad. Elaborar y construir el marco teórico.
Definir el nivel de la investigación (en este caso particular de la presente
investigación fuero documental y de campo), elaborar una Hipótesis (una posible
respuesta al problema de investigación), plantear las variables de la investigación:
variable dependiente y variable independiente. Elaboración de cuestionarios,
encuestas y la Recolección de los datos.
Lo que permitió calcular validez y confiabilidad de los datos obtenidos en el
marco teórico.

Una vez calculada la validez y confiabilidad de los datos, se representa por medio
de resultados, los cuales deben de ser analizados e interpretados. Posteriormente
elaborar el problema de análisis, realizar los análisis, presentar resultados y
14
presentar matiz de congruencia estratégica.
Finalmente, la redacción de conclusiones, recomendaciones y propuestas
alternativas de solución. Las limitaciones de la investigación, la redacción de
informe de investigación, las referencias y los anexos.

15
 Resultados
A sabiendas de que existen implicaciones de la Educación Primaria en México sobre
el individuo en materia sexual, para la formación de un criterio sexual durante su
Adolescencia, consideré de importancia por medio de la experimentación,
fundamentar las bases teóricas aportadas por libros, páginas web, revistas, videos y
noticias provenientes de fuentes fidedignas como se puede apreciar en el apartado
de fuentes y referencias consultadas.
Con base en los datos obtenidos del marco teórico sobre los temas que más
son presentados por los medios de comunicación sobre sexualidad y que debido a
la carencia de información sobre el tema en los programas de la SEP para niños de
primaria existen repercusiones a lo largo de su preadolescenia ya adolescencia por
ser víctimas de su exposición, me atrevo a enunciarlos a continuación:
De acuerdo con la afirmación de: “La cantidad de material sexual, incluido
material de violencia sexual, se ha incrementado considerablemente en la última
década en los medios de comunicación. Diversos estudios en E.U.A, muestran que
mientras más del 50% de los programas tienen contenido sexual y sólo un 9% hace
referencia a los riesgos o responsabilidades de la actividad sexual o alguna referencia
a la anticoncepción, protección o sexo sano. Estos estudios apuntan que el 76% de
los menores de 20 años explican que una razón por la que los jóvenes mantienen
contactos sexuales es porque los programas de TV y las películas los hacen parecer
más normales para los adolescentes”.
Se parte de este planteamiento con la idea e intención de comprobar que
dichos datos sean aplicables y precedentes, y para ello se realizó un cuestionario,
mismo que fue aplicado en diversas encuestas, en varias personas (mercado meta-
mercado objetivo), a lo cual, los resultados arrojados se muestran a continuación:

¿Has tenido relaciones sexuales?

a) Sí
b) No
c) Tal vez

17
¿A qué edad tuviste tu primera Relación Sexual? (Contestar únicamente en
caso de haber respondido afirmativamente a la pregunta anterior)
a) 10- 18
b) 19- 35
c) 35 en adelante

¿Tienes hijos?
a) Sí
b) No
c) Tal vez

¿Has pensado en tener hijos?

a) Sí
b) No
c) Tal vez

18
¿Sabes qué es Sexo?
a) Sí
b) No

¿Sabes qué es Sexualidad?

a) Sí
b) No
c) Tal vez

Es particularmente interesante encontrar que en internet existe mucho

material pornográfico y de fácil consulta para niños, debido a que los niños tienen
mucha curiosidad por conocer al mundo, además de que aproximadamente por los
siete años de edad, comienzan a conocer sus órganos genitales y a sentir nuevas
sensaciones que estos les producen (placer). Sin embargo, no son todos los niños
los que consultan pornografía, sino aquellos que viven con escasos valores, cuyos
padres están ausentes constantemente y aquellos que tienen un núcleo familiar
débil o desintegrado, principalmente. Estos niños que continúan con este tipo de
consulta pornográfica conocen la masturbación prematuramente, porque es el
modo en el que desembocan toda esa carga erótica del porno.
19
¿Sabes qué es la Pornografía?
a) Sí
b) No

¿Sabes qué es la Masturbación?

a) Sí
b) No
c) Tal vez

¿Te has masturbado?

a) Sí
b) No
c) Tal vez

La masturbación prematura y la exposición a materiales pornográficos a edades

tempranas sin tener un criterio bien establecido sobre sexualidad, causa una
distorsión en la concepción y dentición del sexo de cada individuo. Por lo que si
actualmente existen muchos homosexuales es principalmente a causa de los medios
de comunicación.

¿Te consideras Homosexual?

20
 a) Sí
b) No
c) Tal vez

¿Has pensado en ser Homosexual?

a) Sí
b) No
c) Tal vez

URL DEL FORMULARIO: https://docs.google.com/forms/d/1vYw-

eLx8M3NSKc5XzKT3r8icirWtZK9JHEuARjiz96M/edit

Por lo tanto, los temas que deben de ser tratados en el programa de la SEP para los
niños sobre sexualidad deben de ser: la masturbación, la pornografía, la violencia
sexual y el erotismo.
d)

21
 Conclusiones y recomendaciones

Con base en lo conocido, aseguro que la sexualidad es algo común en los

seres vivos a través de toda su vida, pues resulta imprescindible en el aprendizaje
y desarrollo de cada uno como persona; dado que la sexualidad ayuda finalmente
a la definición del sexo de cada individuo. Es por esto, que es indispensable
fomentar su conocimiento y el sentar buenas bases; para hacerle a cada individuo
un criterio amplio y libre que le ayude a desarrollar correctamente su sexualidad.
Tanto los objetivos, como la hipótesis de la presente investigación se
cumplieron, gracias a la apremiante necesidad de erradicar la consciencia de la
actual sociedad respecto a su concepción de ser sexuado; ya que, en general es
difícil aceptar que cada uno de nosotros, incluso los niños, seamos seres
sexuales, tengamos instintos sexuales y curiosidad acerca del sexo, y la
sexualidad. Sin embargo, esa es la manera en la que nuestra verdadera
naturaleza se comunica con nosotros: a través de instintos. Estos instintos no se
deben reprimir, más bien se deben comprender y educar; para así poder ser
plenos en esta nuestra existencia.
El problema se encuentra, en que actualmente, la falta o deformación de la
información con respecto a la sexualidad, ha propiciado que neguemos nuestra
grandeza humana, recurriendo a prácticas y concepciones de la sexualidad
erróneas; que propician sufrimiento tanto de los abusadores, como de las víctimas.
Es imperiosa la necesidad de que desde el inicio en la toma de conciencia de
nuestras decisiones (6-7 años), se vayan construyendo las bases de un criterio
amplio y asertivo en la sexualidad, para poder decidir libremente al momento de
ejercerla; el medio más útil para tal fin, resulta ser la preparación escolar, ya que
la gran mayoría de mexicanos acude a la escuela.
Conseguir la implementación y corrección de lo difuso en la enseñanza
escolar de la sexualidad, supone una liberación generacional de los mexicanos, y
prepara las bases para una sociedad más justa y responsable.
Por otro lado, recomendamos a todas aquellas personas, interesadas en
el tema de la sexualidad y de diversos tópicos jurídicos y legislativos
concernientes a la sexualidad, tengan a bien emplear información científica, que
sea confiable, verídica y actualizada; ya que en función de ella el lector de la23
misma se fijara diversos criterios de opinión, mismos que servirán de base para
la toma de decisiones y para la solución de problemas de esta índole, que de una
u otra forma inciden en la sociedad.
Además, como garantía del uso y desarrollo de una sexualidad humana
digna, esperamos que se tome como medida en el marco jurídico la aprobación
de un PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL (ESI)
para todos los niveles educativos en México.

24
 Referencias
● Instituto de la Familia. Nuestros hijos ante el sexo: (desde que el niño nace
hasta la adolescencia). 15 de Noviembre del 2016, Coral Gables, FL: Editorial
Concepts, (2000).
● Organización Mundial de la Salud (OMS). (2006). Defining sexual health Report
of a technical consultation on sexual health. 15 de Noviembre del 2016, de
Ginebra: OMS
● Rubio, A. E. (1998). Introducción al estudio de la sexualidad. En Pérez, F. C.
J.; Rubio, A. E. (Eds.) Antología de la sexualidad humana. 2. ª ed. (pp. 17-46).
15 de Noviembre del 2016, México: Conapo. (trabajo original publicado en
1994).
● Masturbation Myths - Planned Parenthood» (en inglés). Archivado desde el
original el 25 de noviembre de 2015. Piaget. Seis estudios de psicología. 15 de
Noviembre del 2016, Edición popular.
● World Association for Sexual Health; Organización Panamericana de la Salud
(OPS) (2000). Promoción de la Salud Sexual Recomendaciones para la
acción. 15 de Noviembre del 2016, Antigua: OPS.
● Anders Agmo Functional and dysfunctional sexual behavior (en inglés). 16 de
Noviembre del 2016, Elsevier 2007.
● Serge Wunsch Thèse de doctorat sur le comportement sexuel. 15 de
Noviembre del 2016, París. Sorbonne (en francés). 2007.
● RAMOS, Manuela. Diccionario de cultura sexual. El ABC de la sexualidad. 15
de Noviembre del 2016, Perú, 2004.
● PHILPOTT, Anne, y otras. El placer y la prevención: cuando el buen sexo es
un sexo más seguro. 15 de Noviembre del 2016. Reproductive Health
Matters 2006. Lacadena, Juan Ramón (1999). «Dimorfismo sexual ». 15 de
Noviembre del 2016, En C.N.I.C.E. Genética y sexualidad. I. Bases
biológicas y genéticas del sexo (1a. ed. edición).

25
 Anexos
Recursos audiovisuales:
 https://youtu.be/nE9DlIGsgkc
 https://youtu.be/0hkV8ASRIrM
 https://youtu.be/tXMt5FVnMxs
 https://youtu.be/nOWEEgcAADA
 https://youtu.be/tGSoFJrIFKg
 https://youtu.be/1OtMsiE_iH0
 https://youtu.be/QJo8ELDBL1E
 https://youtu.be/mdnv1V0CEnM
 https://youtu.be/teJpYgU2Wp4
 https://youtu.be/8sISq3lcjJA
 https://youtu.be/9ivx8C0-1Zs
 https://youtu.be/7rb1Wy38dwk
 https://youtu.be/Qqw5UyzKOXA
 https://youtu.be/0lkY9VDfj5s
 https://youtu.be/mCyHhQoIvmU

https://youtu.be/RfvBF4_Dz3g?list=PL6vtZn12dghMS2AYp5TcoOLmgFQ
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• Programa Nacional De Educación Sexual

Integral (Ley 26.150)

Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación

sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión
estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho
Programa.

Sancionada: Octubre 4 de 2006

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Promulgada: Octubre 23 de 2006

El Senado y Cámara de Diputados

de la Nación Argentina reunidos en Congreso,

etc. sancionan con fuerza de

Ley:

PROGRAMA NACIONAL DE

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

ARTICULO 1º — Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual

integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada
de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral
la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

ARTICULO 2º — Créase el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el

ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con la finalidad de
cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artículo 1º las
disposiciones específicas de la Ley 25.673, de creación del Programa Nacional de
Salud Sexual y Procreación Responsable; Ley 23.849, de Ratificación de la
Convención de los Derechos del Niño; Ley 23.179, de Ratificación de la
Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la
Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Protección Integral de
los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de
educación de la Nación.

ARTICULO 3º — Los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual

Integral son:

a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas

orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;

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b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual
integral;

c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;

d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y

reproductiva en particular;

e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.

ARTICULO 4º — Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educación

Sexual Integral están destinadas a los educandos del sistema educativo nacional,
que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal o privada, desde el nivel
inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no
universitaria.

ARTICULO 5º — Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma

de Buenos Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del
ciclo lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los establecimientos
escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual
Integral. Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su
proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural,
en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus
miembros.

ARTICULO 6º — El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología definirá, en

consulta con el Consejo Federal de Cultura y Educación, los lineamientos
curriculares básicos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, de
modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las
jurisdicciones tengan en aplicación al momento de la sanción de la presente ley.

ARTICULO 7º — La definición de los lineamientos curriculares básicos para la

educación sexual integral será asesorada por una comisión interdisciplinaria de
especialistas en la temática, convocada por el Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología, con los propósitos de elaborar documentos orientadores preliminares,
incorporar los resultados de un diálogo sobre sus contenidos con distintos
sectores del sistema educativo nacional, sistematizar las experiencias ya
desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y
municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educación una
propuesta de materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicación del
programa.

ARTICULO 8º — Cada jurisdicción implementará el programa a través de:

a) La difusión de los objetivos de la presente ley, en los distintos niveles del

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sistema educativo;

b) El diseño de las propuestas de enseñanza, con secuencias y pautas de

abordaje pedagógico, en función de la diversidad sociocultural local y de las
necesidades de los grupos etarios;
c) El diseño, producción o selección de los materiales didácticos que se
recomiende, utilizar a nivel institucional;

d) El seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades

obligatorias realizadas;

e) Los programas de capacitación permanente y gratuita de los educadores en el

marco de la formación docente continua;

f) La inclusión de los contenidos y didáctica de la educación sexual integral en los

programas de formación de educadores.

ARTICULO 9º — Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma

de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, deberán organizar en todos
los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o
responsables que tienen derecho a estar informados. Los objetivos de estos
espacios son:

a) Ampliar la información sobre aspectos biológicos, fisiológicos, genéticos,

psicológicos, éticos, jurídicos y pedagógicos en relación con la sexualidad de
niños, niñas y adolescentes;

b) Promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del

niño, niña y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para
entablar relaciones interpersonales positivas;

c) Vincular más estrechamente la escuela y la familia para el logro de los objetivos

del programa.

ARTICULO 10. — Disposición transitoria:

La presente ley tendrá una aplicación gradual y progresiva, acorde al desarrollo de

las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitación docente.

La autoridad de aplicación establecerá en un plazo de ciento ochenta (180) días

un plan que permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su vigencia y en
un plazo máximo de cuatro (4) años. El Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología integrará a las jurisdicciones y comunidades escolares que
implementan planes similares y que se ajusten a la presente ley.

ARTICULO 11. — Comuníquese al Poder Ejecutivo.

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DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS
AIRES, A LOS CUATRO DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL
SEIS.

— REGISTRADA BAJO EL Nº 26.150 —

ALBERTO E. BALESTRINI. — DANIEL O. SCIOLI. — Enrique Hidalgo. — Juan H.

Estrada.

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