INSTITUCION EDUCATIVA N° ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.TITULO: Que necesita una planta para vivir

AREA Ciencia y Ambiente FECHA
GRADO Segundo SECCION
DOCENTE
- En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que las plantas de su comunidad,
LO QUE BUSCAMOS como seres vivos que son, necesitan agua, sol y aire para vivir.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
- Indaga, mediante métodos científicos, - Propone posibles
Ciencia y situaciones que pueden ser investigados - Problematiza situaciones. explicaciones, basadas en sus
Ambiente por la ciencia.. . ideas o en las ideas de sus
pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
-. - Diseña estrategias para - Escoge información de las
hacer indagación. fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta
de indagación.
III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MATERIAL
PROCESO ACTIVIDADES RECURSOS

.-Saluda a los estudiantes y pide que un voluntario comente cómo se forma una planta. Cuando
INICIO finalice, agradece su participación. Luego, dirígete a todos y pregunta: ¿alguien tiene algo que
añadir?, ¿están de acuerdo con lo que acaba de decir su compañero? Al concluir las intervenciones,
formula otras interrogantes: ¿qué se le echó a la semilla para que pueda germinar?, ¿por qué le -Normas de
Convivenci
echaron agua?, ¿por qué no le echaron otra cosa?, ¿por qué dejaron los vasos con las semillas
a
germinadas en un lugar iluminado y no los colocaron en un lugar oscuro? Escucha sus respuestas
y felicítalos por su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que las plantas de su comunidad, como -canción
seres vivos que son, necesitan agua, sol, tierra y aire para vivir.
-Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión de
forma óptima. -Alumnos
-Dirígete con los niños y las niñas al patio de la escuela, entona la siguiente canción y pídeles
que abran sus brazos y giren:
-Papelote
Girasol, girasol,
¿qué harías tú sin sol? -Plumones
Sin sol, no giraría.
Sin sol, semilla no daría. -Limpia
Sin sol, me moriría. tipo
DESARRO
LLO
Pregúntales: si el girasol no recibiera el sol, ¿qué le pasaría? Escucha atentamente sus respuestas.
-Forma equipos de trabajo mediante esta dinámica: entrega a cada estudiante una tarjeta con el
nombre de una planta nativa o foránea e indica que cuando aplaudas, deberán agruparse aquellos
que tengan tarjetas con el nombre de la misma planta y decir si es una planta nativa (color
morado) o foránea (color verde) del Perú.

ZANAHORIA KIWICHA PLÁTANO QUINUA ARROZ PALLAR OLLUCO

Cuando los equipos estén formados, regresa con todos al aula y pide que se mantengan
agrupados.
Planteamiento del problema
-Comenta que vas a contar una historia y solicita que un estudiante pegue en la pizarra los
-Plumones
carteles con el título y el contenido:
 -Maestra
La historia de Paco, el girasol
-Alumnos

Había una vez, un Lo acompañaba Un día, pasó un

hermoso árbol debajo de su tronco conejo por ahí y -Plumones
de eucalipto un girasol llamado Paco le preguntó:
que crecía a Paco, que a pesar del Amigo, ¿qué puedo -Alumnos
un costado del esfuerzo que hacía, no hacer para crecer
camino. crecía ni florecía. fuerte y sano?

Laminas paco
-Después de leer la historia, pregunta a los estudiantes: ¿qué le habrá contestado el conejo al el girasol
girasol?, ¿por qué creen que el girasol no crecía fuerte y sano?, ¿qué le faltaba?
-Realiza algunos comentarios acerca de la historia de Paco y conversa brevemente con los
estudiantes sobre qué le faltaba para crecer fuerte y sano. Luego, formula la siguiente pregunta:
-¿Qué necesita una planta para crecer sana y fuerte?
Planteamiento de hipótesis
-Pide que elaboren su respuesta de forma grupal y la escriban en un papelote. Señala que los
aportes de todos los integrantes son valiosos e importantes.
-Invita a un grupo a salir al frente a presentar su trabajo. Cuando finalice su presentación,
Tarjetas de
pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros?, ¿por colores con el
qué?, ¿qué han escrito ustedes? nombre de
Solicita que todos peguen sus respuestas en un lugar visible del aula. plantas
Elaboración del plan de indagación nativas y
foráneas.
-Indica que al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar cuál o
cuáles son correctas. Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué podemos hacer para comprobar que
las respuestas son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anótalas en un papelote, por ejemplo:

- investigar en un libro de ciencias. Cartulinas

-Buscar en internet. o papelotes
con el título y
-Observar láminas
el contenido
-Ver un video del cuento
“La historia
Comenta que, en esta ocasión, observarán un video y buscarán información en el libro de Paco, el
Ciencia y Ambiente 2. girasol”.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
-Pide la atención de todos y proyecta el video titulado “Las necesidades de las
plantas”(https://www.youtube.com/watch?v=WT_p0MUXW4M).
-Solicita que, en grupos, comenten las ideas más importantes del video y, luego, pregunta: Papelotes,
¿de qué seres vivos se habló en el video?; ¿qué es importante para una planta?, ¿por qué? Diles plumones,
hojas bond y
que anoten las respuestas en su cuaderno.
-Indica que ubiquen la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2 y lean el texto “Nos cinta
informamos y descubrimos”. adhesiva.
Nos informamos y descubrimos Reproductor
Las plantas, como todos los seres vivos, necesitan ciertos componentes de video
para vivir. necesitan

aire luz Sales minerales

agua

Logra evidenciar que una forma de expresar el

 -uso de organizadores gráficos. En este caso, se está usando un mapa conceptual donde se
señalan en forma gráfica los elementos que una planta necesita para vivir.
-Pregunta a los estudiantes: ¿la información que hemos obtenido del video y del libro nos podrá
ayudar a comprobar si las hipótesis son verdaderas? Pide que cada grupo revise sus hipótesis y
las contrasten con los datos que han obtenido. Libro Ciencia
y Ambiente 2
-Entrégales hojas bond para que anoten si es que hay algo que modificar en sus hipótesis. (pág. 84).
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
-Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide que contigo respondan la pregunta inicial:
¿qué necesita una planta para crecer sana y fuerte?
Para crecer sana y fuerte necesita, una planta necesita:

Agua
Luz solar
Sales minerales que se obtienen de la tierra
Aire
Evaluación y comunicación
Indica que escriban sus conclusiones en su cuaderno.
Invita a los niños y a las niñas a resolver la sección” Resolvemos lo aprendido” de la página 84
del libro Cienc ia y ambiente 2
CIERRE
Aplicamos lo aprendido
1. Elaborar conjeturas.
Reflexionen y comenten.
• ¿Qué creen que ocurriría si una planta recibiera demasiada agua? ¿Y si recibiera muy poca?
.
• ¿Qué pasaría si una planta no recibiera la cantidad necesaria de luz? ¿Por qué?

Motívalos a reflexionar sobre los saberes adquiridos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy sobre las plantas?, ¿qué hicieron para aprender?, ¿qué podemos hacer para
cuidar las plantas de nuestra comunidad?

Tares para casita

Plantea las siguientes preguntas e indica que las respondan en su cuaderno:

¿Cuál creen que es el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, ¿por qué?
-¿Qué creen que les pueda pasar a las plantitas de frijol si permanecen en el vaso con algodón?,
¿será necesario cambiarlas de lugar?, ¿a dónde las podríamos llevar?, ¿por qué?
 Lee lo que dice cada parte de la planta, adivina quién es cada una y escribe su
nombre:

Soy muy linda porque los

pétalos me adornan.

En mí está la semilla
que te permitirá
obtener nuevas
plantas.

Sostengo a toda la
planta.

A través de mi la
planta puede respirar.

Mantengo fija la planta al

suelo. Absorbo todos los
nutrientes para alimentar
a la planta.
 HOJA DE APLICACION
1. Completa los siguientes enunciados con las palabras del recuadro:

adornar plantas respirar medicinales

alimento frutos seres vivos

* Si las plantas de toda la Tierra murieran, también morirían otros

_________________.

* Las plantas nos sirven de _________________ porque nos dan sus _______________ para
comerlos.

* Las plantas ornamentales sirven para _________________ los ambientes y dar alegría.

* Las plantas ______________________ nos ayudan a aliviarnos de los dolores y curan

enfermedades.

* Gracias a las _______________ los animales y las personas podemos

_____________________ aire puro.
2. Piensa, piensa ...

¿Qué necesitan las plantas para crecer?

3.-Completa el cuadro marcando con una (X) el uso de cada planta.

 LISTA DE COTEJO SEGUNDO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE

SESIÓN N°………… FECHA:…

N° Nombres Indicadores observaciones

- Propone - Escoge
posibles información de
explicaciones, las fuentes
basadas en sus proporcionadas,
ideas o en las que le ayude a
ideas de sus responder la
pares, a la pregunta de
pregunta indagación.
seleccionada por
el docente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
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21.
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23.
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25.
26.

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