Actividad de Aprendizaje Mayo

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
I.- DATOS GENERALES:
1. IEI : VILLA HERMOSA

2. AULA : CABALLITOS
3. TURNO : Mañana
4. FECHA : DEL 16 AL 27 DE MAYO
5. VALOR : Respeto.
6. EDAD : 4 Y 5 años
7. CICLO : II
8. PROFESORA : RODRIGUEZ VILCA
DORIS SARITA
II.-PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: “ORGANIZAMOS LA FIESTA DEL JARDIN”
SITUACION DE CONTEXTO.
Este proyecto surge debido a que estamos próximos a la celebración de

la semana de la educación inicial. Y es que cumplimos 85 años de
creación de los jardines de la infancia en el Perú. Tal es así que la familia
de educación inicial estamos de fiesta y para ello nos organizaremos
para celebrar esta gran fiesta con actividades lúdicas y retadoras de
modo que, podamos movilizar la diversas capacidades cognitivas y socio
emocionales de los niños y niñas del aula de 4 años que nos lleven al
logro de los aprendizajes.
Por ello creo importante el desarrollo de este proyecto a fin de que los
niños y niñas se sientan parte integrante de la familia escolar, que
reconozcan las labores de los integrantes de la familia escolar , que
demuestre amor, respeto y compromiso hacia cada uno de sus
compañeros en especial a vuestra maestra y así, se fortalezcan los
vínculos de amistad, amor y solidaridad entre las los integrantes de la
familia escolar.
PRODUCTO: semana de la educación Inicial organizada

con la Participación de los niños.
(Ambientación, Invitación, Tarjetas, carteles murales, Etc.)
III.-PRE –PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
N° ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Planificamos la actividad En asamblea con la participación Papelotes, y plumones,
con los niños y niñas del de los niños se definirán las laminas carteles, Papeles
aula. actividades y la ambientación de colores, témperas,
1 LA Semana De Los para cada actividad. goma, tijeras, imágenes.
Jardines
Organizar la ambientación Elaboramos un listado de Materiales

elaboración de materiales con los niños. proporcionados por el
banderines, carteles y Clasificamos los adornos a MINEDU, Papelote,
adornos para decorar el trabajar plumón, cajas, envases,
aula y la ventana por cada Elaboramos cenefas de color latas, papeles, témperas,
2
actividad a celebrar. con para el aula. crayones, cinta de
participación activa de los Elaborando los banderines embalaje. Tijeray otros.
niños y niñas. utilizando técnicas grafico
plástico con participación de los
niños.
Dialogamos Con Los Niños Familia Escolar: Describimos y Cartulina, Plumones,
en asamblea Mencionamos El Nombre De Los Goma, Tijera, Colores,
La Familia Escolar , Integrantes . Papeles De Colores,
Los Aprendizajes Que Seleccionamos Actividades Que Crepé, Lustres, Cinta De
3
Logramos En Nuestro Realizamos con nuestros
Embalaje.
Jardín compañeros en aula.
Actividades Que
Compartimos en aula
Realizaremos actividades  Jugamos en el parque  Sectores del aula.
lúdicas por la semana de  Elaboramos carteles de
los jardines difusión.  Materiales de los
Invitamos a los padres a  Exposición de los niños sobre diversos sectores del
participar de nuestra su participación en la aula.
celebración. organización del aula.

4
 Compartir momentos gratos  Papeles
con la familia en la actividad plumones
juego y me divierto en el Temperas de colores,
parque, hisopos, pinceles, etc.

 Participamos del aniversario de
la educación inicial
5  Evaluamos el proyecto  Registrando en el registro de  Papelote y plumón.
evaluaciones.  Cajita
 Observando a los niños y niñas,  Cartulina
al momento de realizar las  Papel de colores
actividades propuestas.  Tijera.
 Los niños manifiestan  Cinta
oralmente sus aprendizajes y
evalúan el proyecto según la
realización.
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADADES INDICADORES

Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que
información de diversos entendió del texto escuchado.
Comprende textos textos orales.
orales Infiere el significado de los Menciona las características de
textos orales. personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.
Interactúa Responde preguntas.
Se expresa colaborativamente Interviene espontáneamente sobre
oralmente manteniendo el hilo temas de la vida cotidiana.
temático.
COMUNICACION
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras lo que
diversos textos entendió
Comprende textos escritos. del texto que le leen.
escritos Formula Hipótesis Sobre El Contenido
Del Texto A
Infiere El Significado Partir De Algunos Indicios: Imágenes.
De Los Textos Escritos. Representa, a través de otros
lenguajes, lo que más le gustó del texto
que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus textos
Produce textos a partir de los grafismos o letras que ha
escritos
contenido y contexto de sus
textos escritos. usado.
Juega manipulando títeres o animando

objetos.
Juega representando situaciones
cotidianas, demostrando en ello sus
Comunica ideas y
emociones, percepciones y
sentimientos a través de
pensamientos, a través de la voz, el
producciones artísticas en
gesto y el movimiento corporal.
LENGUAJES ARTISTICOS
Se expresa con los diversos lenguajes.

creatividad a Juega libremente con diversos
través de diversos materiales gráficos y plásticos, y
lenguajes menciona espontáneamente los
artísticos. significados de sus representaciones.
Explora y experimenta con Baila espontáneamente y a su manera –
los materiales y los con y sin elementos– al escuchar
elementos de los diversos música diversa.
lenguajes del arte, Juega con las posibilidades sonoras de
utilizando sus sentidos y su su voz y su cuerpo
cuerpo
Percibe con sensibilidad el Mantiene la atención y disfruta de
Percibe y aprecia entorno natural, sus manifestaciones de arte dramático
las producciones producciones y las breves y sencillas de su entorno.
artísticas manifestaciones artístico-
culturales.
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio y
matemáticas. expresa la acción realizada.
Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el
generando ideas criterio que usó para ordenar y
matemáticas. agrupar objetos.
MATEMATICA
Actúa y piensa Realiza desplazamientos

matemáticamente considerando que hizo para ir de un
en situaciones de Comunica y representa ideas lugar a otro
cantidad. matemáticas. Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante las
expresiones: “muchos”, “pocos”.
Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje sus
generando ideas recorridos o desplazamientos.
matemáticas.
Comunica y representa ideas Patrones de repetición
Actúa y piensa matemáticas Expresa con su propio lenguaje los
matemáticamente elementos que se repite en un patrón
en situaciones de de repetición.
regularidad,
equivalencia y Representa un patrón de repetición
cambio con material concreto
Realiza acciones motrices Explora sus posibilidades de

variadas con autonomía, movimientos vivenciando el
controla todo su cuerpo y equilibrio en posturas
cada una de sus partes en un desplazamientos y juegos libres.
espacio y un tiempo
Afirma su determinados. Interactúa con
identidad. su entorno tomando Orienta su cuerpo y sus acciones en
conciencia de sí mismo y relación al espacio en el que se
fortaleciendo su autoestima. encuentra y los objetos que utiliza.
PERSONAL SOCIAL
Practica habitualmente alguna Realiza, de manera espontánea, actividades

actividad física para sentirse bien. de movimiento y juegos al aire libre que le
Practica generan bienestar emocional y físico.
Desarrolla sus capacidades físicas a
actividades través del juego, la recreación y el
físicas y hábitos deporte. Utiliza las nuevas
saludables tecnologías para el control y
monitoreo de su condición física.
Expresa su deseo de jugar
y realizar actividades con otros compañeros..
Interactúa con cada persona,
Convive respetándose reconociendo que todas son sujeto
a sí mismo y a los de derecho y tiene deberes
demás
Indaga, mediante Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres

AMBIENTE
CIENCIA Y
métodos científicos, vivos, hechos o fenómenos de su

situaciones que entorno haciendo uso de sus
pueden ser sentidos.
investigados por la
ciencia
Hace preguntas a partir de sus
exploraciones, juegos y situaciones
cotidianas.
IV.-PLANIFICACIÓN O NEGOCIACION CON LOS NIÑOS:
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Organizar el proyecto con En asamblea con la participación de 
los niños los niños se definirán las actividades
y la ambientación para cada
actividad.
Ambientar el aula y la Realizando series de siluetas
ventana. Recortando, pegando y decorando
Elaborar tarjetas, Los niños siguen secuencia de  Cartulina
banderines, regalos, colores al ordenar sus banderines  Plumones
Se diseña una tarjeta con los niños  Colores
para invitar a la fiesta de los jardines  Siluetas,
Elaboramos mural por la semana de  fotos,
los jardines.
Escuchamos cuentos e Dibujar y escribir los nombres de los  Cartulina
historias referidas a la materiales que hay en el salón.  Plumones
familia escolar , a la Elaboramos y escribimos los  Colores
creación de los jardines, nombres de los sectores.
aniversario de nuestro Pintamos y decoramos nuestros
jardín dibujos.
Evaluaremos y  Observando como esta  Plumones
propondremos cosas para nuestro salón  Papel
mejorar nuestra aula
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Planificamos la Nos agrupamos Elaboramos carteles cuentame un Nos
fiesta en el jardín entre amigos Por la fiesta en el cuento ordenamos
jardín para salir
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

¿Cuantos somos? Un Mural divertido A jugar al parque mi mamita en el Celebramos El
Aniversario De
jardin
Nuestro Jardín
Participan de una
Taller de sensibilizacion con lemas alusivos a la Concentración; loza jornada diaria.
a los padres de familia semana de los jardines deportiva de Corazón
de Jesús.
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES JUEVES VIERNES
Evaluación del Participamos del
proyecto Simulacro nacional
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ PLANIFICAMOS LA FIESTA EN EL JARDIN . ”
Aprendizaje esperado: Participa Espontáneamente En La Planificación Del Proyecto
MATERIALES Técnicas e Intención

AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Y RECURSOS instrument Pedagógica
AP. FUND.
os
2.Se expresa INTERACTÚA Interviene Laminas, Observa Participa
COMUNICACIÓ
oralmente colaborativame espontáneamente materiales ción Espontánea

nte sobre temas de la diversos Ficha de -mente En
manteniendo el vida cotidiana. figuras observac La
N
hilo temático. siluetas ión. Planificació

n Del
Proyecto.
Realiza Se mueve y Colchonet Se desplaza

acciones desplaza con as de demostrand
PERSONAL SOCIAL
motrices seguridad en diversos o seguridad

variadas con ambientes grosores. sobre la
autonomía, cerrados o colchoneta
Construye su controla todo su abiertos, y sobre de diverso
corporeidad. cuerpo y cada diferentes grosor.
una de sus superficies (piso,
partes en un gras, colchoneta,
espacio y un entre otros).
tiempo
determinados.
Fecha: lunes 16 de Mayo del 2016

Actividades Estrategias Metodológicas Recursos Indicador
Actividad Recepción de los niños.- Se recibe a los niños con mucho cariño, Cartel de
asistencia.
de ingreso ubican su lonchera en el sector indicado, registran su asistencia,
Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al sector de biblioteca Escoge el
con textos texto que
la biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con sus
diversos le interesa
compañeros, dibujan y responden a algunas preguntas. explorar
Desayuno Qali Warma Alimentos:
leche, pan
y huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el Materiale Explora
juego sector de su preferencia, y respetando la cantidad para cada se su
libre en los sector. impleme entorno
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué ntos de inmediat
jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar? los o, según
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector sectores su
elegido bajo la observación permanente de la maestra y sin del aula propia
alterar la dinámica de su juego. iniciativa
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de e
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A interés.
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan
los materiales o trabajos realizados en su sector respectivo.
Socialización: Cada uno o grupo de trabajo expresará a sus
compañeros y maestra ¿a qué jugaron?, ¿cómo jugaron, ¿que
usaron?, ¿quiénes jugaron?, fue divertido?, ¿hubo
inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc.
Representación: Los niños plasman a través del dibujo ,
modelado, dramatización, u otros la actividad realizada.
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana , Carteles del
tiempo ,
permanentes utilizan los carteles de calendario, tiempo, asistencia,
calendario,
responsabilidad, recuerdan las normas del día , el cuadro pizarra,
de evaluación conductual y ordenan la agenda del día . plumones,
INICIO: Plumones Interviene
Informamos a los niños que, la semana pasada hemos papelotes espontáne
culminado con la celebración del dia de la madre, y que amente
PLANIFICAMOS continuando con nuestras actividades , el dia de hoy para
EL iniciaremos una nueva actividad denominada organizamos planificar
PROYECTO la fiesta del los niños, Por celebrarse próximamente el día el
CON LOS de la educación inicial para ello pide opiniones a todos para proyecto
NIÑOS que intervengan acerca del tema y que respondan con
espontaneidad :
¿ qué vamos a celebrar?. ¿ Ahora, La fiesta de quién será?.
¿qué paso con el aula?, ¿cómo está nuestra aula? ¿Estará
lista para celebrar la fiesta del jardín? ¿Qué podemos
hacer? ¿Cómo lo haremos?, ¿ Quiénes lo harán ?,
En el aula , Dialogamos con los niños sobre el tema
Los niños intervienen espontáneamente para la
planificación del proyecto, aportan ideas
DESARROLLO:
PLANIFICACIÓN: Los niños con el apoyo de la docente
buscan el nombre del proyecto, planifican, las actividades
a realizar contestando a las siguientes interrogantes,
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? necesitamos?
_ TEXTUALIZACION: Los estudiantes dictan a la docente

según las propuestas de los nombres del proyecto,
seleccionan una, luego dictan todas las actividades que
van a realizar durante esta actividad.
LUNES MARTES MIÉRCOL JUEVES VIERNES
_ REFLEXIÓN: Nuevamente se revisa lo dictado, realizando

algunos ajustes y todos los alumnos se comprometen a
cumplir lo programado.
CIERRE:
_ La participación de los niños durante el desarrollo de la
actividad son registrados en la ficha de observación.
_ ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué
lo aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?
_ En casa con sus padres comentan sobre los trabajos
realizado hoy. Dibujan sus experiencias del dia de hoy.
Actividades Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las Útiles de
de aseo. manos con jabón, secamos las manos adecuadamente. aseo:
Regresamos al aula en orden y guardamos los útiles de jabón ,
aseo. toalla,
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los Lonchera,
Actividades de
Alimentación. alimentos, cantamos la canción “de los alimentos”, “El alimentos
tacho de basura”. y procedemos a ingerir los alimentos nutritivos,
,Utilizamos siempre las palabras adecuadas cuando tacho de
necesitamos apoyo de la miss o auxiliar ¨Por favor¨, basura
¨Permiso¨, Gracias.
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos Patio juegos
Actividades al recreativos
o rondas , con pelotas u otros materiales según requieran los
aire libre
niños. Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
TALLER JUGAMOS CON LOS COLORES Hojas Utiliza
DE ARTES INICIO DESARROLLO CIERRE Papelotes. diversos
VISUALES En una asamblea todo el Al finalizar el Temperas material
grupo nos Los niños y trabajo de es para
Ponemos de acuerdo niñas realizamos colores,
sobre el trabajo que observan las preguntas a los elaborar
envases
vamos a realizar y los tinas de niños y a las grandes un
acuerdos que tenemos colores con niñas:
para las alfiletero
que respetar durante el temperas, ¿Qué hicimos?
desarrollo de esta eligen el color ¿Cómo se
temperas.
actividad. que deseen y sintieron?
Invitamos a los niños a realizan sus ¿Para qué nos
elaborar las cenefas del propias servirá lo que
aula , para lo cual cada creaciones hicimos?
niño deberá plasmar las plasmando las ¿Les gustó?
palmas de la mano sobre huellas de sus Dibujan sus
el papel manos. experiencias.
Actividad NOS DIVERTIMOS EN LAS COLCHONETAS. Colchonet Se
De ASAMBLEA: as de desplaza
psicomotriz - Salimos con los niños al patio, nos sentamos en media luna diferente demostra
les mostramos los materiales con los que vamos a trabajar, les grosor ndo
recordamos los acuerdos del aula y respetarnos unos a otros. Patio segurida
EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ : se les invita a jugar con las Aro de d sobre la
colchonetas sin zapatos ellos se desplazan libremente colores, colchonet
creando sus propios ritmos y juegos, experimentando las Pandereta a de
diferentes posiciones y demostrando seguridad al , diverso
desplazarse. Papelógra grosor
- RELAJACION: Sentados en círculo los niños se tranquilizan y fos,
se ubican cómodamente a descansar. Cinta de
- REPRESENTACIÓN: Los niños y las niñas dibujan los embalaje
movimientos que realizaron durante la actividad.
Actividades Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le Lonchera,
cuaderno de
de salida pedimos bendición. Cantamos la canción de despedida “llego
control
la hora compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ NOS AGRUPAMOS ENTRE AMIGOS ”
Aprendizaje esperado:. Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para agrupar objetos y compañeros.
AREA MATERIALES Y Técnicas e Intención

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
AP. FUND. RECURSOS instrumentos Pedagógica
Actúa y piensa Razona y Número • materilaes observación. explica con su
Matematica
matemáticamente argumenta Explica con su del sector de propio

en situaciones de generando ideas propio lenguaje construccion lenguaje el
cantidad matemáticas el criterio que criterio que
ficha de
usó para usó para
ordenar y observación agrupar
agrupar objetos. objetos y
compañeros.
AREA MATERIALES Técnicas e Intención
AP. FUND. Y RECURSOS instrumentos Pedagógica
Se expresa con Comunica ideas y Juega CD, observación. Dramatiza
creatividad a través sentimientos a representando situaciones
RADIO
LENGUAJES ARTISTICOS
de diversos través de situaciones cotidianas

lenguajes artísticos. producciones cotidianas, Títeres O
Mascaras ficha de
artísticas en los demostrando en
diversos ello sus observación
lenguajes. emociones,
percepciones y
pensamientos, a
través de la voz,
el gesto y el
movimiento
corporal.
Fecha: MARTES 17 de Mayo del 2016
Actividades Estrategias Metodológicas Recurso Indicado

s r
asistencia.
Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al sector de biblioteca Escoge el
la biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con sus
leche, pan
y huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el Materiale Explora
juego sector de su preferencia, apoyados con los collarines y s e su
libre en los respetando la cantidad para cada sector. impleme entorno
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué ntos de inmediat
jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar? los o, según
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector sectores su
elegido bajo la observación permanente de la maestra y sin del aula propia
alterar la dinámica de su juego. iniciativa
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de e
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A interés.
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana , utilizan los Carteles
del tiempo ,
permanente carteles de calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad,
calendario,
s recuerdan las normas del día , el cuadro de evaluación conductual pizarra,
y ordenan la agenda del día . plumones,
INICIO:
Informamos a los niños y niñas que el día de hoy nos ha llegado
una bolsa llena de juguetes (muñecas, muñecos,) indicando que,
por casualidad se mesclaron. Y que necesitamos repartir a los
grupos de trabajo del aula ,pero no sabe cómo hacerlo y pide que
le ayuden los niños a solucionar ese problema
¿Todos los juguetes son iguales?, ¿En qué se diferencian?¿De qué
manera podemos juntarlos?, ¿Cómo podríamos ayudar?,
¿Podremos solucionar este problema?,?Como lo haríamos?
“NOS DESARROLLO: Juguetes. Explican la
AGRUPAMOS Salimos al patio e Invitamos a que cada niño coja un juguete y Cuerdas. estrategia
ENTRE juegue libremente con ella por un tiempo aprox. De 3min. Plumones, que
AMIGOS Luego pedimos a los niños y niñas que nos expliquen de que colores, utilizaron
manera podríamos ayudar a ordenar los juguetes ¿Cómo lápiz para
podríamos ayudar?, Los niños y niñas explican sus criterios hacer sus
de agrupación, buscan diferentes formas de agrupar primero agrupacio
entre los propios niños , entre amigos, entre amigas y luego nes.
con los juguetes ,Delimitan sus agrupaciones con cuerdas.
Explican la estrategia que utilizaron para hacer sus
agrupaciones.
Dibujan las agrupaciones que hicieron
Exponen y explican el trabajo realizado.
La Maestra explica, consolida y refuerza la actividad
realizada.
Sentamos a los niños y niñas en semicírculo colocamos todas
los juguetes al medio y ellos proponen agruparlos, guiamos
mediante preguntas: ¿cuáles creen que pueden ir
juntas?¿Por qué?¿De qué otra forma podemos
agruparlos?¿Todas son del mismo tamaño?¿Cuántas grandes
hay?¿Cuántas pequeñas hay?¿Por qué pueden ir juntas de un
grupo u otro?
CIERRE:
La participación de los niños durante el desarrollo de la
actividad son registrados en el registro de logros. ó ficha de
observación. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿para qué lo aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?
- Dibujan sus aprendizajes y experiencias.
- En casa con sus padres comentan sobre los trabajos
realizados
Regresamos al aula en orden y guardamos los útiles de aseo. jabón ,
toalla.
Actividades de Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los
Lonchera,
Alimentación. alimentos, cantamos la canción “de los alimentos”, “El tacho
alimentos
de basura”. y procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizamos nutritivos,
siempre las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo tacho de
de la miss o auxiliar ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. basura
Actividades
al aire libre Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos Patio juegos
o rondas , con pelotas u otros materiales según requieran recreativos
los niños. Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
TALLER DE JUGAMOS A DRAMATIZAR CD, Dramatiza
Dramatización RADIO situaciones
Títeres O cotidianas
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les presenta un Los niños se ¿Qué Mascaras
cuento; EL organizan y representaron?
FLAUTISTA DE representan el ¿Qué personajes
HARMELIN cuento utilizando intervinieron?
¿de qué tratara? títeres o mascaras. ¿Qué mensaje nos
¿Quiénes serán Los demás deja el cuento?
los personajes, ubicados en media ¿Cómo se
Escuchamos sus luna observan la sintieron?
respuestas, dramatización.
narramos el
cuento .
SESION DE APRENDIZAJE N° 3

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ELABORAMOS CARTELES DE LA FIESTA DE LOS JARDINES
APRENDIZAJE ESPERADO:. Dicta textos a su docente o indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir

Produce textos TEXTUALIZA experiencias, Dicta textos a Registro de Pizarra, Dicta textos a
Comunicaci
escritos ideas, sentimientos, empleando su docente o logros. Papelote, su docente o

las convenciones del lenguaje indicando qué Plumones, indicando qué
ón
escrito. va a escribir, a Laminas y va a escribir, a

quién y qué le tarjetas de quién y qué le
quiere decir. animales. quiere decir
PSICOMOTRICI Realiza movimientos libres Mueve su Registro de Pañuelos, Mueve su
DAD: siguiendo el ritmo y el pulso con cuerpo en logros. aros, cuerpo al
Personal
su cuerpo utilizando material forma libre y obstáculos, compas de la

social
variado creativa, pelotas de música

utilizando su trapo
cuerpo. colchoneta,
y otros.
Fecha: miércoles 18 de Mayo del 2016

asistencia.
Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al sector de la biblioteca Escoge el
biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con sus compañeros,
dibujan y responden a algunas preguntas. explorar
Alimentos:
Desayuno Qali Warma leche, pan y
huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el sector de su Materiales Explora su
juego preferencia, apoyados con los collarines y respetando la cantidad para cada e entorno
implemento
libre en los sector. inmediato,
s de los
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, con quién según su
sectores
jugar?, ¿cómo jugar? del aula
propia
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector elegido iniciativa
bajo la observación permanente de la maestra y sin alterar la dinámica de su e interés.
juego.
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de acabar.
Transcurrido los minutos, a través de la canción “A guardar, a guardar,
cada cosa en su lugar…, los niños guardan los materiales o trabajos
realizados en su sector respectivo.
Socialización: Cada uno o grupo de trabajo expresará a sus compañeros y
maestra ¿a qué jugaron?, ¿cómo jugaron, ¿que usaron?, ¿quiénes jugaron?,
fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc
Representación: Los niños plasman a través del dibujo , modelado,
dramatización, u otros la actividad realizada. .
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana , utilizan los carteles de Carteles del
tiempo ,
permanentes calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad, recuerdan las normas del día calendario,
, el cuadro de evaluación conductual y ordenan la agenda del día . pizarra,
plumones,
INICIO Dicta
textos a su
Motivación: (Situación comunicativa:)
docente o
Elaboramos Niños nos llegó una carta sorpresa, quieren saber que hay en ella, indicando
Carteles (láminas de cuento de niños jugando y divirtiéndose en su jardín.) qué va a
Sobre la ¿Qué es ¿Les gustaría que les lea el cuento? escribir, a
quién y qué
semana de Narramos el cuento: Laminas
le quiere
los Había una vez dicen que hace muchos años habían dos señoras del cuento decir
jardines que le tenían mucho cariño a los niños y estaban muy preocupadas
porque los niños no iban al jardín, entonces ella decidieron abrir
una escuelita para niños pequeños entonces el jardincito se llenó y
las maestras estaban muy contentas y felices por esa acción , y
estos día recordaremos q esas dos señoras crearon el primer
jardín en el Perú y gracias a ellas hoy existen muchos jardines
para atenderlos a todos los niños que podríamos hacer para Pizarra,
celebrar esta fiesta de nuestro jardín?,¿ Que podemos hacer Papelote,
para que todos se enteren de que estamos de fiesta? Plumones,
¿Sera importante celebrar el día de los jardines?, ¿Qué debemos Laminas y
hacer para celebrar?, ¿Podrías tú, elaborar carteles?, tarjetas
Informamos a los niños (as) que el día de hoy elaboraremos
carteles sobre la semana de la educación inicial.
DESARROLLO:
PLANIFICACIÓN: Los niños con el apoyo de la docente planifican
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?, ,¿QUÉ NECESITAMOS?
Un cartel sobre la Dialogando y Pizarra, papelote,
semana de los reflexionando plumones laminas,
jardines Dictando el listado de dibujos, colores
actividades papeles de color y
Anotamos en el otros.
papelote la lluvia de
ideas.
contestando a las siguientes interrogantes,
TEXTUALIZACION: Los niños y las niñas dictan a la maestra
lemas para la celebración de la semana de la educación inicial.
REFLEXIÓN: Los niños y las niñas juntamente con la docente
revisamos lo que ellos dictaron, mejoramos nuestra producción,
decoramos y lo colocamos en un lugar visible.
: Los niños y niñas dialogan sobre lo aprendido y elaboran un
cartel y lo colocan en el frontis de la Institución para que todos
los padres y madres lo observen y sepan que nuestro jardín esta
de fiesta.
CIERRE
Meta cognición: La participación de los niños durante el desarrollo
de la actividad son registrados en el registro de logros. relatan
en orden los procesos que realizaron para lograr el aprendizaje
, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?, ¿cómo nos sentimos? ¿Tuvieron alguna
dificultad?,?Como lo resolvieron?, ¿Les gustó la actividad
realizada?.
Transferencia: En casa con sus padres comentan sus aprendizajes
Actividades Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las manos con Útiles de
de aseo. jabón, secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en aseo:
orden y guardamos los útiles de aseo. jabón ,
Actividades Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, toalla.
de cantamos la canción “de los alimentos”, “El tacho de basura”. y
Alimentació procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizamos siempre las Lonchera,
n. palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o auxiliar alimentos
¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para verificar nutritivos,
y recomendar a los niños (as) , que los alimentos que se consuman tacho de
deben ser nutritivos, que se deben masticar adecuadamente, que basura
Actividades deben estar sentados correctamente y que deben llevar los Patio
al aire libre desperdicios al tacho de basura. juegos
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos o recreativo
rondas , con pelotas u otros materiales según requieran los niños. s
Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
BAILAMOS AL COMPÁS DE LA CANCIÓN Cd, Musica , Mueve su
cintas, cuerpo al
INICIO DESARROLLO CIERRE
compas de
En asamblea se Realizan sus bailes Conversamos acerca pañuelos,
la música
dialoga con los al ritmo de la del trabajo realizado. bastones
niños y niñas canción libre y Preguntamos si le
sobre los creativamente. resultó muy difícil o
acuerdos a Se coloca cintas, fácil el baile, tuvieron
respetar y pañuelos, bastones dificultad.
cuidado en el uso y se invita a los ¿Qué representaron?
de materiales. niños a bailar la ¿Qué intervinieron?
Se selecciona una música ¿Cómo se sintieron?
canción, se invita Haciendo uso de los
a los niños a material.
escuchar la
música..
Actividades Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le pedimos Lonchera,
cuaderno de
de salida bendición. Cantamos la canción de despedida “llego la hora
control
compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: “CUENTAME UN CUENTO”
Aprendizaje esperado:. Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Pedagógica
AP. FUND. Y RECURSOS instrumentos
Dice, con sus Texto Observación Dice, con sus
Comunicación
Reorganiza propias palabras lo Laminas propias

Comprende información de que entendió palabras lo
textos escritos diversos textos del texto que le Registro De que entendió
escritos. leen. Observación del texto que
le leen.
Explora y Baila Radio. Cd, Baila
Vestuario, espontáneame
lenguajes artísticos.
experimenta con espontáneamente

Se expresa con Máscaras, nte música
los materiales y y a su manera –
creatividad a Instrumen infantil
los elementos de con y sin
través de tos acompañado
los diversos elementos– al
diversos Musicales. de elementos.
lenguajes del escuchar música
lenguajes
arte, utilizando diversa.
artísticos.
sus sentidos y su
cuerpo
Fecha: jueves 19 de Mayo del 2016

asistencia.
leche, pan y
huevo
libre en los sector. implement inmediato,
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, con quién os de los según su
jugar?, ¿cómo jugar? sectores propia
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector elegido del aula iniciativa
juego.
fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc.
dramatización, u otros la actividad realizada..
CUENTAME INICIO Texto Dice, con
UN Situación comunicativa: La auxiliar nos ha traído un nuevo texto Laminas sus
CUENTO para la biblioteca, nos ha contado que se le ha roto la luna de sus propias
palabras
lentes de lectura y sin ella no puede leer y que necesita urgente
lo que
saber el contenido del texto porque que ella contara a todos los
entendió
niños que se reunirán en “jugando en el parque”. ¿Cómo podríamos del texto
ayudar a la auxiliar?. ¿Podremos solucionar su problema?.?Que que le
debemos hacer?,¿cómo lo haremos? ¿Quién nos podrá leer el texto?. leen.
¿les gustaría a ustedes escuchar la historia ?
COMUNICA EL PROPOSITO DEL DIA: Niños hoy escucharemos la
narración de una historia.
INICIO:La maestra se acerca al sector de la biblioteca, coge el
texto traído por la auxiliar e invita a los niños a sentarse
cómodamente en semicírculo y en un espacio tranquilo, fuera de ruido
y distracciones.
Desarrollo
Antes de la lectura Observan el texto y realizamos preguntas de
anticipación al texto ¿Cómo se llama el texto? ,¿Quiénes serán los
personajes? , ¿De que tratará el texto?, ,¿Qué mensaje nos trae.?,
¿les gustaría escucharla narración ?,¿Podremos predecir su
contenido?, etc.
Durante la lectura Se les lee el texto.
Había una vez , en el Perú habían dos hermanas muy estudiosas e
inteligentes llamadas Emilia y Victoria Boniffatti que les gustaban
Mucho lo niños y estaban estudiando para atender a niños pequeños
en los jardines. Cierto día estas hermanas decidieron irse a Europa
continuar unos estudios de especialización en educación
Inicial……………………
.Después de la lectura
Literal ¿Quiénes son los personajes de la historia? ¿ ? ¿ Cómo se
llaman las hermanas ? ¿Que estudiaron? ¿ Cómo eran las hermanas ?
¿A dónde se fueron a estudiar?
Inferencial ¿Dónde estudiaron primero? ¿Dónde estudiaron
después?,¿Qué querían las hermanas?, ¿Cómo crearon el jardín en el
Perú?, ¿hubieron niños ? ¿Cuántos?
Crítico valorativo: ¿Cómo te sientes en tu jardín? ¿Cómo crees que
se sentían los niño de esa época? ¿Te gustaría conocer esa escuela?
¿por qué? ¿Podrías contar lo que entendieron del texto?
Los niños y niñas Dicen con sus propias palabras lo que entendieron
de la historia leída.
CIERRE:
La participación de los niños durante el desarrollo de la actividad son
registrados en el registro de logros. O ficha de observación.
_ ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?, ¿cómo nos sentimos.
Actividades de Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las manos con jabón, Útiles de
aseo. secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden y aseo:
guardamos los útiles de aseo. jabón ,
toalla.
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, cantamos la
Actividades de canción “de los alimentos”, “El tacho de basura”. y procedemos a ingerir los alimentos Lonchera,
Alimentación. ,Utilizamos siempre las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o alimentos
auxiliar ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. nutritivos,
tacho de
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos o rondas , con pelotas basura
Actividades al u otros materiales según requieran los niños. Siempre supervisados por la profesora y Patio juegos
aire libre auxiliar. recreativos
Taller de BAILAMOS AL RITMO DEL SON Radio. Cd, Baila
música
INICIO DESARROLLO CIERRE Vestuario, espontáne
En asamblea se dialoga Los niños y niñas al Conversamos acerca Máscaras, amente
con los niños y niñas escuchar la música del baile realizado. Instrumen música
sobre los acuerdos a bailan libre y Preguntamos si le tos infantil
respetar , cuidado y creativamente, resultó muy difícil o Musicales acompaña
conservación de los haciendo uso d los fácil los movimientos, do de
materiales. materiales a su si se cansaron , si les elementos
Se informa a los niños disposición y según la gusto o no, .
que el día de hoy preferencia de cada ¿Qué bailaron?
escucharemos uno de ellos, ¿Quiénes bailaron?
canciones infantiles: ¿Cómo se sintieron?
cuaderno de
control

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ NOS ORDENAMOS PARA SALIR”
Aprendizaje esperado:. Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ORDENAR

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Pedagógica
AP. FUND. Y RECURSOS instrumentos
Actúa y piensa matemáticamente Razona y Número • Explica con su
en situaciones de cantidad argumenta Explica con su propio lenguaje
Matematica
generando ideas propio lenguaje el criterio que

matemáticas el criterio que usó para
usó para ORDENAR
ordenar y
agrupar
objetos.
Se expresa con creatividad a Utiliza Utiliza
LENGUAJES ARTÍSTICOS
través de diversos lenguajes técnicas y intencionalment

artísticos procesos de e algunos
materiales y
los diversos
herramientas
lenguajes previendo
artísticos, algunos de sus
incluyendo efectos para
prácticas dibujar, pintar,
tradicionales modelas,
y nueva estampar,
tecnologías construir, etc.
Fecha: viernes 19 de Mayo del 2016
asistencia.
leche, pan y
huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el sector Materiales Explora su
e entorno
juego de su preferencia, apoyados con los collarines y respetando la
implemento inmediato,
libre en los cantidad para cada sector. s de los
según su
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, sectores
del aula
propia
con quién jugar?, ¿cómo jugar?
iniciativa
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector e interés.
elegido bajo la observación permanente de la maestra y sin alterar la
dinámica de su juego.
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de
acabar. Transcurrido los minutos, a través de la canción “A
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los
materiales o trabajos realizados en su sector respectivo.
compañeros y maestra ¿a qué jugaron?, ¿cómo jugaron, ¿que usaron?,
¿quiénes jugaron?, fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo
solucionaron? , etc.
dramatización, u otros la actividad realizada.
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana , utilizan los Carteles del
tiempo ,
permanentes carteles de calendario, tiempo, asistencia, responsabilidad, calendario,
recuerdan las normas del día , el cuadro de evaluación conductual y pizarra,
plumones,
ordenan la agenda del día .
“ NOS INICIO: Laminas , Explica con
su propio
ORDENAM Situación Problemática: La maestra ingresa al aula muy preocupada siluetas
lenguaje el
OS PARA por que ha perdido su cajita de sorpresa y no se acuerda dónde está de criterio que
SALIR . ,, los niños preocupados buscan la cajita y se dan con la sorpresa de Animales. usó para
que todo el contenido está mezclado y alborotado, la miss muy triste ORDENAR
¿Quién desordeno mis laminas?,¿Por qué lo hicieron así? ¿Qué

podemos hacer con ellos?, ¿cómo están ubicados?, ¿podemos
contarlos?,¿Qué podemos hacer?, ¿Quién me podrá ayudar a dejarlo
cómo estaba?, ¿Qué pasaría si no existiera un orden?, ¿ustedes
saben ordenarlas laminas.?, ¿cómo lo harían? Los niños se
comprometen a ordenar las láminas y ayudar a la miss para que ya no Siluetas
este triste. e
Informamos a los niños que hoy ordenaremos las láminas en el animales,
orden que le corresponden.
DESARROLLO:
En el patio invitamos a los niños a jugar a imitar animales, pedimos
que escuchen la canción “ los tres Chanchitos” pero antes se agrupan
” por equipos y deciden el movimiento que deseen hacer según las letras
de la canción tres chanchitos
Tres chanchitos desobedientes
sin el permiso de la mama, se tomaron
de la mano y se fueron a pasear
1. Uno moviendo la patita.
2.Otro moviendo la colita y
3.Otro moviendo el hociquito
Tres chanchitos se van en tren, se van en tren, se van en tren.(bis
¿Qué hace el primer chanchito?, ¿Que hace el segundo chanchito?,
¿Que hace el tercer chanchito.
Luego les proporcionamos a los niños las siluetas de los chanchitos para
que observen, manipulen, comparen y ordenen según su criterio. Los
niños y niñas explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar y entre amigos se agrupan y se ordenan a escuchar
nuevamente la canción
- Los niños dibujan sus aprendizajes y exponen a sus compañeros sus
producciones..
CIERRE:
_ La participación de los niños durante el desarrollo de la actividad son
registrados en el registro de logros.
aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?
Actividades de Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las manos Útiles de
aseo.
con jabón, secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aseo: jabón
, toalla
aula en orden y guardamos los útiles de aseo.
Lonchera,
Actividades de
Alimentación. alimentos
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los
nutritivos,
alimentos, cantamos la canción “de los alimentos”, “El tacho de
tacho de
basura”. y procedemos a ingerir los alimentos ,
basura
Actividades al
aire libre Patio
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos o
juegos
rondas, con pelotas u otros materiales según requieran los
recreativos
RASGANDO PAPEL DE COLORES Papeles de Utiliza
INICIO DESARROLLO CIERRE algunos
colores de
materiales
En asamblea se dialoga Realizan sus Conversamos acerca del diferentes previendo
con los niños y niñas producciones trabajo realizado. tamaños y algunos de
sobre los acuerdos a libremente con Preguntamos si le resultó sus efectos
formas,
respetar y cuidado en los materiales muy difícil o fácil y en qué para
goma,
el uso de materiales. que eligieron, parte tuvieron dificultad. construir
Se presentan los rasgando siluetas, sus murales
¿Qué representaron?
materiales y se invita a pegando en recortes
¿Qué intervinieron?
crear sus producciones papelotes según de laminas
¿Cómo se sintieron?
en equipos para la su creatividad.
semana de la educación
inicial.
Actividades de Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le Lonchera,

cuaderno de
salida pedimos bendición. Cantamos la canción de despedida “llego la
control
hora compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: “ CUANTOS SOMOS EN MI JARDÍN ”
Aprendizaje esperado: Realiza comparaciones sencillas “mucho poco” en cantidades de objetos y
personas.

1. Actúa y Comunica y Expresa la Su propio Observación Realiza
piensa Representa ideas comparación cuerpo Ficha de comparacion
MATEMATICA
matemáticament matemáticas. de Materiales observación. es sencillas

e en situaciones cantidades diversos de de “mucho
de cantidad de objetos los sectores poco” en
mediante las del aula . cantidades
expresiones: laminas de objetos y
“muchos” personas..
“pocos”.
Se valora a sí Reconoce a Integrantes de Observación. Reconoce a
mismo los miembros la familia los miembros
PERSONAL
SOCIAL
de su familia escolar, el de la familia

Afirma su Ficha de
y cuenta jardincito, escolar
identidad. observacion
algunas niños de
rutinas nuestra
familiares. institución.
Fecha: lunes 23 de Mayo del 2016

Actividad Recepción de los niños.- Se recibe a los niños con mucho Cartel de
asistencia.
de ingreso cariño, ubican su lonchera en el sector indicado, registran su
asistencia,
Lectura por placer “Los niños libremente se dirigen al sector biblioteca Escoge el
con textos texto que le
de la biblioteca, cogen un libro, revisan, leen, dialogan con sus
diversos interesa
leche, pan y
huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el Materiales e Explora su
juego implementos entorno
sector de su preferencia, apoyados con los collarines y
libre en los de los inmediato,
respetando la cantidad para cada sector. sectores del
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué según su
aula
propia
jugar, con quién jugar?, ¿cómo jugar? iniciativa e
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el interés.
sector elegido bajo la observación permanente de la maestra y
sin alterar la dinámica de su juego.
inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc
modelado, dramatización, u otros la actividad realizada..
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana , utilizan Carteles del
tiempo ,
permanentes los carteles de calendario, tiempo, asistencia,
calendario,
responsabilidad, recuerdan las normas del día , el cuadro de pizarra,
evaluación conductual y ordenan la agenda del día . plumones,
INICIO: Su propio Realiza
¿ Cuántos Informamos a los niños que, el día de ayer iniciamos la cuerpo, comparacio
somos en el organización de la fiesta de los jardines y de los niños. Y que materiales nes
jardín? hoy nos toca conocer a la familia escolar y saber quiénes son diversos sencillas
“mucho
muchos y pocos.. ¿Quiénes tienen una familia?, ¿En nuestro de los poco” en
jardín hay familias? ¿Quiénes conforman nuestra familia sectores cantidades
escolar.? ¿Qué podemos hacer para conocer a la familia del aula . de objetos
escolar? ¿Cómo lo haremos?, ¿Quiénes serán? Canchita y
Invitamos a los niños y niñas hacer un recorrido por todo el salada, personas..
jardín, reconociendo las aulas y a sus maestras , alas
auxiliares y a los niños., la dirección, la sala de profesoras,
los juegos, etc. .
Después, los niños responden las preguntas. Y dialogamos
sobre el tema. ¿Qué observaron?, ¿A quiénes hemos
visitado?,? Saben el nombre de algunas de ellas? Cómo se
llama nuestro jardín?, ¿conoces bien tu jardín ? ¿Sabes cómo
se llaman las profesoras? ¿Cuántos salones hay? ¿Conocen
quien es nuestra directora y como se llama? ¿ ¿qué pasaría si
no existiera nuestro jardincito? , ¿Dónde estudiaríamos
nosotros?.
DESARROLLO:
Salimos al patio a jugar : “ Simón Dice” y seguimos las
indicaciones . Simón dice: que se junten todos los que tienen
casaca, que se junten a los niños que les guasta bailar, que
se junten a los niños que se han bañado hoy. etc. dialogamos
si son muchos o pocos.
Luego les presentamos diversos materiales, para que
manipulen y realicen sus juegos con los materiales. Que los
junten y los agrupen. Los niños realizan las comparaciones
con los trabajos realizados con sus compañeros y determinar
en donde hay pocos y donde hay muchos.
La miss. Trae canchita salada e invita a algunos Los niños
realizan las comparaciones sencillas quien tiene poco y
donde hay muchos., dialogamos sobre el tema dibujan sus
experiencias
CIERRE:
_ La participación de los niños durante el desarrollo de la
actividad son registrados en la ficha de observación.
aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?
_ En casa con sus padres comentan sobre los trabajos
realizados el día de hoy pedimos que para el día de mañana
traigan un bolsita de canchita salada, y lo distribuyan a sus
compañeros señalando mucho - poco.
Regresamos al aula en orden y guardamos los útiles de aseo jabón ,
toalla.
Actividades de Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los
Lonchera,
Alimentación. alimentos, cantamos la canción “de los alimentos”, “El tacho
alimentos
de basura”. y procedemos a ingerir los alimentos , nutritivos,
supervisados por la profesora y auxiliar. tacho de
basura
.Actividades al Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos o rondas , con juegos
aire libre pelotas u otros materiales según requieran los niños. Siempre supervisados recreativos
por la profesora y auxiliar.
TALLER DE Baila
DANZAS INICIO DESARROLLO CIERRE espontáneam
En una asamblea todo Al finalizar el ente y a su
manera –con
el grupo nos Los niños y trabajo y sin
Ponemos de acuerdo niñas observan realizamos elementos–
sobre el trabajo que las tinas de preguntas a los al escuchar
vamos a realizar y los colores con niños y a las músicas
diversas.
acuerdos que tenemos temperas, niñas:
que respetar durante eligen el color ¿Qué hicimos?
el desarrollo de esta que deseen y ¿Cómo se
actividad. realizan sus sintieron?
Invitamos a los niños a propias ¿Para qué nos
elaborar las cenefas creaciones servirá lo que
del aula , para lo cual plasmando las hicimos?
cada niño deberá huellas de sus ¿Les gustó?
plasmar las palmas de manos. Dibujan sus
la mano sobre el papel experiencias.
Actividades Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le Lonchera,

cuaderno de
de salida pedimos bendición. Cantamos la canción de despedida “llego
control
la hora compañeritos…”. Y salimos en forma ordenada.

Nombre de la sesión de aprendizaje: “UN MURAL DIVERTIDO.
Aprendizaje esperado:. Representa Gráficamente Lo Que Más Le Gusto De La Historia Escuchada.

Infiere El Representa, a cuento de la Observación Representa
comunicación
Significado través de otros semana de . Gráficamente

Comprende De Los Textos lenguajes, lo que los jardines ficha de Lo Que Más
Textos orales observación. Le Gusto De
Escritos. más le gustó del
La Historia
texto que le leen.
Escuchada.
Juega libremente Cepillos, Juega con
con diversos sellos, libertad con
Se expresa Comunica ideas y
lenguajes artísticos
materiales serpentina, diferentes

con sentimientos a temperas de materiales y
gráficos y
creatividad a través de colores, expresa sus
plásticos, y
través de producciones hisopos, representacio
menciona esponjas, nes.
diversos artísticas en los
espontáneamente hojas
lenguajes diversos
los significados blancas,
artísticos lenguajes.
de sus papelotes
representaciones
Fecha: Martes 24 de Mayo del 2016
asistencia.
leche, pan y
huevo
libre en los sector. implemento inmediato,
s de los
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, con quién según su
sectores
propia
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector elegido iniciativa
juego.
fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc
dramatización, u otros la actividad realizada. .
tiempo ,
recuerdan las normas del día , el cuadro de evaluación conductual y pizarra,
plumones,
ordenan la agenda del día .
La maestra lee una invitación por la semana de educación inicial, en cuento de Represen
el que nos invitan a celebrar juntos la actividad “jugando en el la semana ta
parque” . Se les narra una pequeña historia de las actividades que de los Gráficam
realizaban los niños de aquella época en el que por primera vez jardines ente Lo
iniciaron a estudiar: elaboraban carteles , dibujos , juegos entre Que Más
otros. ¿les gustaría hacer las actividades que realizaban los niños de Le Gusto
aquella época?,¿qué podemos hacer?. ¿Cómo lo haremos?.¿para qué De La
lo haremos?,¿Les gustaría laborar carteles? Historia
Comunicamos a los niños y niñas que el día de hoy elaboraremos Escuchad
carteles por ser la fiesta de los jardines, a.
Inicio: pedimos a los niños algunas ideas, seleccionamos los
materiales, tomamos acuerdos de trabajo, y procedemos a elabora
carteles.
Desarrollo: los niños desarrollan la actividad según lo planificado por
quipo d trabajo, dictan a la maestra algunas frases, utilizando
variedad de materiales decoran y representan la historia escuchada
Cierre: se pregunta a los niños ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿qué
hemos aprendido? ¿Cómo lo aprendimos? Como se sintieron?
Actividades de Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las manos con Útiles de
aseo. jabón, secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden aseo: jabón
y guardamos los útiles de aseo. , toalla.
Actividades de
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los
Alimentación. Lonchera,
alimentos, cantamos la canción “de los alimentos”, “El tacho de
alimentos
basura”. y procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizamos nutritivos,
siempre las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la tacho de
Actividades al basura
miss o auxiliar ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias.
aire libre Patio juegos
recreativos
rondas , con pelotas u otros materiales según requieran los
Taller grafico ESTAMOS DE FIESTA Cepillos, Juega con
plástico INICIO DESARROLLO CIERRE sellos, libertad con
En asamblea se dialoga Realizan sus Dialogamos acerca del serpentina, diferentes
con los niños y niñas producciones trabajo realizado. temperas de materiales y
sobre los acuerdos a libremente. Jugando Preguntamos si le colores, expresa sus
respetar, cuidado en el con los materiales que resultó muy difícil o
hisopos, representaci
uso de materiales. eligieron, pintan, fácil y en qué parte
esponjas, ones.
Se presentan los decoran creativamente tuvieron dificultad.
materiales y se invita a ¿Qué representaron? hojas
crear sus producciones ¿Qué intervinieron? blancas,
individuales. ¿Cómo se sintieron? papelotes
¿Qué les gustaría hacer
el dia de mañana?

cuaderno de
control

Nombre de la sesión de aprendizaje: “A JUGAR AL PARQUE”
Aprendizaje esperado:. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Interviene Interviene
espontáneamente
espontáneamen
Se expresa sobre temas de la
vida cotidiana. te sobre temas
oralmente
de la vida
cotidiana.
Comunica Juega representando Juega
situaciones cotidianas,
Se expresa con ideas y Demostrando Sus
demostrando en ello
creatividad a sentimientos sus emociones, Emociones Y
través de a través de percepciones y Representa
pensamientos, a través
diversos producciones Grfaicamente.
de la voz, el gesto y el
lenguajes artísticas en movimiento corporal.
artísticos. los diversos
lenguajes
Fecha: Miércoles 25 de Mayo del 2016
asistencia.
leche, pan
y huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el sector de su Materiales Explora
juego preferencia, apoyados con los collarines y respetando la cantidad para cada e su
libre en los sector. implemento entorno
s de los
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, con quién inmediato
sectores
, según
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector elegido su propia
bajo la observación permanente de la maestra y sin alterar la dinámica de su iniciativa
juego e interés.
fue divertido?, ¿hubo inconvenientes?, ¿cómo lo solucionaron? , etc.
dramatización, u otros la actividad realizada..
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana, utilizan los Carteles del
tiempo ,
recuerdan las normas del día, el cuadro de evaluación conductual y pizarra,
plumones,
ordenan la agenda del día.
A JUGAR Docentes y coordinadoras realizaran actividades lúdicas, para Intervien
AL PARQUE los niños jueguen en el parque, se trasladara los sectores al e
parque con la finalidad de que los niños puedan experimentar el espontán
juego en los sectores, además , adecuaremos un espacio de eamente
psicomotricidad, y cuenta cuentos para todos los asistentes , con sobre
condiciones que garanticen el respeto el principio de seguridad y temas de
salud. la vida
Docentes Y Coordinadoras De Las I.E.I De Reciente Conversión cotidiana
De Manchay Pachacamac, Harán Uso Pedagógico De Los Espacios .
Públicos Llevando A Los Pequeños Al Parque.
Esta Gran Concentración Se Llevara A Cabo El Día Miércoles 25
De Mayo De 9-12 A.M. en la loza deportiva “Corazón de Jesús”
Manchay Con La Finalidad De Celebrar Juntos Con Niños ,
Niñas, Padres De Familia, docentes, coordinadora , acompañante
pedagógica y Comunidad En General el Día De La Educación
Inicial Y Las Vísperas Del 85° Aniversario De La Educación
Inicial
De esta manera nos integraremos a la comunidad,
fomentaremos la utilización de otros espacios para
aprender, así como seremos voceros de la necesidad de
generar condiciones para que la comunidad local haga de los
parques un espacio seguro, de intercambio cultural,
de fortalecimiento de vínculos familiares y vecinales como
parte de su educación integral.
cuaderno de
control

Nombre de la sesión de aprendizaje: “MI MAMITA EN MI JARDIN ”
Aprendizaje esperado: Realiza desplazamiento y explica su recorrido.

Realiza Su propio Realiza
MATEMATICA
desplazamientos cuerpo y desplazami

Actúa y piensa
Comunica y considerando que materiales ento y
matemáticamente
representa ideas hizo para ir de un del sector
en situaciones de explica su
matemáticas. lugar a otro de
cantidad. recorrido.
construcción
.
Practica Realiza, de manera Kit de Realiza
habitualmente espontánea, psicomotriz actividades
Personal social
Practica alguna actividad actividades de Colchonetas, de

actividades física para sentirse movimiento y juegos
cubos , movimiento
físicas y hábitos bien. Desarrolla sus al aire libre que le
capacidades físicas generan bienestar
esponjas , u y juegos ala
saludables aula, aire libre.
a través del juego, emocional y físico.
la recreación y el
deporte.
Fecha: Jueves 26 de Mayo del 2016

asistencia.
Leche, Pan
Y Huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el sector Materiales
juego e
de su preferencia, apoyados con los collarines y respetando la
libre en los implemento
cantidad para cada sector. s de los
sectores
Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, sectores
con quién jugar?, ¿cómo jugar? del aula
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el Explora su
sector elegido bajo la observación permanente de la maestra y entorno
sin alterar la dinámica de su juego. inmediato,
según su
propia
iniciativa e
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los interés.
Actividades Los niños y niñas realizan la oración de la mañana, utilizan los Carteles del
tiempo ,
recuerdan las normas del día, el cuadro de evaluación conductual pizarra,
plumones,
y ordenan la agenda del día.
MI MAMITA Situac. problemat: Hemos recibido la visita de una mamita del Su propio Realiza
EN MI aula que nos acompañará durante el día de hoy ¿qué debemos cuerpo y desplazami
JARDÍN hacer?,¿Cómo debemos comportarnos?,¿todos cumpliremos materiales ento y
del sector
nuestros acuerdos.?. explica su
de
Niños tenemos que ir a visitar los alrededores del jardín, pero recorrido.
construcción
tenemos que estar ordenados, ¿qué podemos hacer para .
ordenarnos?, ¿Quién me puede dar una idea de orden?
Propósito: Entonces ¿cómo iremos de paseo? en forma de
trencito. Muy bien iremos haciendo un trencito.
INICIO:Escuchan y aprenden la canción del trencito
https://www.youtube.com/watch?v=s2mSNQYDjcg
a ver señores están listos para subir al tren , preparen sus
boletos……(hablado)
corre trencito corre por el campo, frena y se para frente a
la estación , ahí ahí sube un pasajero ali, alo (bis)
y cómo hace el tren?, ¿dónde están los vagones? ¿Por dónde va?,
¿es grande o pequeño? jugamos al trencito y nosotros los
vagones. , ¿Cómo están ubicados los vagones? , ¿Qué pasaría si
estuvieran desordenados? ,¿Cómo estamos ?
DESARROLLO Los niños avanzan en tren para ir a los servicios
higiénicos, luego juegan en el patio con el tren, enrollándose,
desenrollándose, avanzando rápido y lento
En el aula se le entrega materiales a del sector de construcción
para que los niños y niñas puedan realizar sus agrupaciones y
ordenen sus materiales según su propio criterio.
Finalmente nos ordenamos para ir a visitar los alrededores de
nuestra IEI.ls niños realizan diversos desplazamientos
explicando sus recorridos según sus experiencias,.
CIERRE
La participación de los niños durante el desarrollo de la actividad
son registrados en el registro de logros. O ficha de observación.
aprendimos?, ¿cómo nos sentimos.
Actividades de Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las manos con
aseo.
jabón, secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en
Actividades de orden y guardamos los útiles de aseo.
Alimentación.
Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos,
cantamos la canción “de los alimentos”, “El tacho de basura”. y
Actividades al procedemos a ingerir los alimentos ,Utilizamos siempre las
aire libre palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo de la miss o auxiliar
¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias.
rondas , con pelotas u otros materiales según requieran los niños.
Siempre supervisados por la profesora y auxiliar.
MUEVO MI CUERPO Kit de
psicomotriz Realiza
INICIO DESARROLLLO CIERRE Colchonetas, actividades
Se prevé el Se les muestra el Los niños dibujan lo cubos , de
material: aros. material que hicieron durante la esponjas , u movimiento
aula, y juegos
Los niños Se indica que expresión corporal, y
ala aire
sentados en podrán usarlos se pregunta sobre sus
libre.
asamblea, como ellos decidan producciones.
verbalizan Exploran y trabajan Se sientan todos en
planteando las libremente. círculo e invitamos a
normas de Relajación: pedimos que cuenten lo que más
comportamiento que se echen en el les gustó de la sesión.
en el patio. aro, que cierren sus
ojos, hacemos un
conteo muy lento.
cuaderno de
control
Fecha: Viernes 27 de Mayo del 2016
Celebración de los 85 aniversarios de la

creación de los jardines de la infancia en
el Perú.
Sede. PACHACAMAC UGEL 01
Misa solemne por los 85 aniversarios de creación.

Actividades de celebración IEI de la jurisdicción y
Almuerzo de confraternidad con docentes de educación inicial.
En el Perú, la historia de la Educación Inicial se inicia el 25 de mayo

de 1931 cuando las destacadas educadoras Victoria y Emilia Barcia
Boniffati, a pedido del Presidente Augusto B. Leguía, fundan
oficialmente el Primer Jardín de la Infancia en el Perú, dirigido a
niños de 4 y 5 años de edad, luego del éxito significativo de un jardín
infantil que dirigieron estas ilustres maestras en su tierra natal,
Iquitos.
Esta recordada fecha marca un hito histórico por el desarrollo
educativo del Perú que es necesario reconocer y valorar
permanentemente. Por eso el 25 de mayo ha sido instituido como el
Día de la Educación Inicial en nuestro país.
La Educación Inicial está concebida como el primer nivel de la

Educación Básica Regular para atender integralmente con eficacia y
pertinencia a los niños y niñas de 0 a 5 años. Su objetivo es el
desarrollo integral del niño, teniendo en cuenta sus características y
necesidades específicas en espacios escolarizados y no
escolarizados, con el aporte de la familia y la comunidad.

Nombre de la sesión de aprendizaje: “EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO”
Aprendizaje esperado: Expresa oralmente el cumplimiento de las actividades programadas

Se Expresa Oralmente EXPRESA con Interviene Cuento Observaci Expresa
claridad espontáneame Videos, ón. oralmente el
COMUNICACIÓ
mensajes nte para Cds, cumplimiento

empleando las aportar en Láminas Ficha de de las
convenciones torno a temas De observació actividades
del lenguaje de la vida Responsab n. programadas
N
oral. cotidiana. ilidades.

Comunica Juega Hojas “jugando Elabora un
Se expresa con creatividad a ideas y libremente con bond A-4 con los mural
través de diversos lenguajes sentimientos diversos Papeles de papeles de creativamente
TALLER DE ARTES
artísticos. a través de materiales colores. colores.” utilizando

gráficos y
VISUALES
: producciones goma, papeles de

plásticos, y
artísticas en menciona
colores
los diversos espontáneament recortados.
lenguajes. e los
significados de
sus
representacion
es.
Fecha: LUNES 30 de Mayo del 2016

asistencia.
leche, pan y
huevo
Hora del Planificación: Los niños(as) recuerdan las normas, eligen el sector Materiale Explora
juego de su preferencia, apoyados con los collarines y respetando la se su
libre en los cantidad para cada sector. implemen entorno
sectores Organización: Los niños(as) organizan su juego, deciden qué jugar, tos de los inmediat
con quién jugar?, ¿cómo jugar? sectores o, según
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan libremente: en el sector del aula su propia
elegido bajo la observación permanente de la maestra y sin alterar la iniciativa
dinámica de su juego e
Orden: Comunicamos 5 minutos antes que ya el juego se ha de interés.
guardar, a guardar, cada cosa en su lugar…, los niños guardan los
tiempo ,
recuerdan las normas del día , el cuadro de evaluación conductual pizarra,
plumones,
y ordenan la agenda del día .
EVALUAMOS INICIO: en asamblea decimos el propósito del día. Evaluar -Imágenes Expresa
NUESTRO
nuestro proyecto, que hicimos, como lo hicimos. -carteles oralmente
PROYECTO
Revisamos el cuadro de planificación y recordamos con los niño -Papeles de el
cada una de las actividades que se han realizado con la colores cumplimien
participación activa de los niños, -lápiz to de las
(Situación comunicativa ¿de qué trataba el proyecto? ¿Qué actividades
actividades se realizaron?, ¿Qué actividades no se hicieron? ¿ programad
Ustedes se acuerdan que actividades realizamos’ que pasaría si as
no existieran los proyectos de? ¿Cómo podemos hacer para que
todos los proyectos sean significativos aprendamos? Los niños
responden dando sus opiniones y propuestas.
DESARROLLO: La profesora explica de la importancia de la
evaluación del proyecto, los aciertos las dificultades
presentadas. Los cambios sucedidos hasta el momento .
Finalmente los niños expresaran oralmente las actividades
realizadas durante la semana de celebración , recuerdan
diferentes momentos y diferentes actividades comentan sus
experiencias ,luego los niños dibujan creativamente la actividad
que más les gustó del proyecto .
.CIERRE:
Los niños responden a preguntas como: ¿Qué hicimos?, ¿cómo lo
hicimos? ¿Les gustó lo que hicieron? Todos participaron? ¿Cómo
lo hicieron?
Actividades de Hacemos uso de los servicios higiénicos,, nos lavamos las manos con Útiles de
aseo. jabón, secamos las manos adecuadamente. Regresamos al aula en orden aseo: jabón
y guardamos los útiles de aseo. , toalla.
Actividades de Realizamos una oración de agradecimiento a Dios por los alimentos, cantamos la
Alimentación. canción “de los alimentos”, “El tacho de basura”. y procedemos a ingerir los Lonchera,
alimentos ,Utilizamos siempre las palabras adecuadas cuando necesitamos apoyo alimentos
de la miss o auxiliar ¨Por favor¨, ¨Permiso¨, Gracias. Momento propicio para nutritivos,
verificar y recomendar a los niños (as) , que los alimentos que se consuman tacho de
Actividades al deben ser nutritivos, que se deben masticar adecuadamente, que deben estar basura
aire libre sentados correctamente y que deben llevar los desperdicios al tacho de basura. Patio juegos
Los niños y niñas salen al patio de la I.E.I para realizar juegos o rondas , con recreativos
pelotas u otros materiales según requieran los niños. Siempre supervisados por la
profesora y auxiliar.
cuaderno de
control
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL PROYECTO: …………………………………………………………………………
SEMANA DEL…………………AL …………DE ……………….. 2016
FECHA LUNES MARTES Miércoles JUEVES VIERNES

AREA
Indicadores
N° ndicadores
Nombre Y Apellido
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
______________
Profesora de aula.

Actividad de Aprendizaje Mayo

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

I.- DATOS GENERALES:

1. IEI : VILLA HERMOSA

NOMBRE DEL PROYECTO: “ORGANIZAMOS LA FIESTA DEL JARDIN”

Este proyecto surge debido a que estamos próximos a la celebración de

PRODUCTO: semana de la educación Inicial organizada

N° ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Organizar la ambientación Elaboramos un listado de Materiales

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADADES INDICADORES

Reflexiona sobre la forma,

Juega manipulando títeres o animando

Se expresa con los diversos lenguajes.

Actúa y piensa Realiza desplazamientos

Realiza acciones motrices Explora sus posibilidades de

Practica habitualmente alguna Realiza, de manera espontánea, actividades

Indaga, mediante Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres

métodos científicos, vivos, hechos o fenómenos de su

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

MATERIALES Técnicas e Intención

oralmente colaborativame espontáneamente materiales ción Espontánea

hilo temático. siluetas ión. Planificació

Realiza Se mueve y Colchonet Se desplaza

motrices seguridad en diversos o seguridad

Fecha: lunes 16 de Mayo del 2016

_ TEXTUALIZACION: Los estudiantes dictan a la docente

LUNES MARTES MIÉRCOL JUEVES VIERNES

_ REFLEXIÓN: Nuevamente se revisa lo dictado, realizando

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

AREA MATERIALES Y Técnicas e Intención

matemáticamente argumenta Explica con su del sector de propio

de diversos través de situaciones cotidianas

Fecha: MARTES 17 de Mayo del 2016

Actividades Estrategias Metodológicas Recurso Indicado

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

AREA MATERIALES Técnicas e Intención

escritos ideas, sentimientos, empleando su docente o logros. Papelote, su docente o

escrito. va a escribir, a Laminas y va a escribir, a

su cuerpo utilizando material forma libre y obstáculos, compas de la

variado creativa, pelotas de música

Fecha: miércoles 18 de Mayo del 2016

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

AREA MATERIALES Técnicas e Intención

Reorganiza propias palabras lo Laminas propias

experimenta con espontáneamente

Fecha: jueves 19 de Mayo del 2016

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

AREA MATERIALES Técnicas e Intención

generando ideas propio lenguaje el criterio que

través de diversos lenguajes técnicas y intencionalment

¿Quién desordeno mis laminas?,¿Por qué lo hicieron así? ¿Qué

Actividades de Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le Lonchera,

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

AREA MATERIALES Y Técnicas e Intención

matemáticament matemáticas. de Materiales observación. es sencillas

de su familia escolar, el de la familia

Fecha: lunes 23 de Mayo del 2016

Actividades Estrategias Metodológicas Recursos Indicador

Actividades Agradecemos a Dios por habernos cuidado el día de hoy le Lonchera,

Nombre Del Proyecto: ORGANIZANDO LA FIESTA EN EL JARDÍN

AREA MATERIALES Y Técnicas e Intención

Significado través de otros semana de . Gráficamente

materiales serpentina, diferentes