Que es el modelo Cognitivo-Conductual.

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Los modelos Cognitivos-Conductuales combinan modelos de la teoría del aprendizaje
con aspectos del procesamiento de la información, en su intento de explicar cómo se
instauran las conductas durante la infancia y la adolescencia. Al integrar estos dos
postulados teóricos, la teoría conductual y la cognitiva; integra los factores internos y
externos del sujeto.
El desarrollo de la psicología cognitiva fue posible gracias a los avances logrados en el
denominado hexágono cognitivo constituido por la inteligencia artificial, las
neurociencias, la lingüística, la filosofía y la antropología. Todas estas ciencias
compartían un objeto común: las estructuras y los procesos con los que se organizan y
elaboran los conocimientos, además de un método para la convalidación de las teorías
mediante la simulación de modelos (Sameari, 2002).
La revolución cognitiva supuso un avance en un tercer momento a partir del
conexionismo moderno, de tal suerte que surge el llamado modelo constructivista, el
cual, de la mano de los postulados de Bruner (1990), Hayeck, (1952) y Mahoney
(1988), enfatiza la naturaleza activa y por lo tanto anticipatoria de todo conocimiento.
Propone una actividad intrínseca que se organiza por sí misma como explicación para
entender los procesos de conocimiento. A este concepto se añade los procesos de
ordenación tácitos (inconscientes), la complejidad de la experiencia humana y las
ventajas de una aproximación al conocimiento entendido como procesos en continua
evolución (Mahoney, 1997).
A diferencia de la propuesta del conductismo, a los modelos cognitivos les interesa
explicar el cómo se producen los procesos de conocimiento y no solamente describir la
conducta en términos de variables intervinientes y constructos hipotéticos. Desde la
perspectiva cognitiva los procesos mentales son cambiantes tanto en lo filogenético
como en lo ontogenético, haciendo que den lugar a cierta dialéctica con el
comportamiento, en cierta oposición a los postulados conductistas al respecto.
Supone la integración de una metodología rigurosa y un estilo de actuación orientado a
las técnicas cognitivo conductuales con la evaluación y el tratamiento de los fenómenos
que determinan la cognición.
La teoría pone un gran énfasis en los procesos del aprendizaje y en la influencia de los
modelos que el sujeto tiene en su propio ambiente. Se da mucha importancia a la
manera de procesar la información para intentar comprender el desarrollo y el posible
tratamiento de trastornos psicológicos.
En relación a aspectos psicopatológicos los modelos cognitivos plantean que las
cogniciones son vías causales de un trastorno; si bien no excluyen la coexistencia de
otros factores que también puedan explicar etiopatogenia.
El uso de modelos explicativos de tipo cognitivo responden a la idea de que cognición y
conducta y emociones suelen estar fuertemente interconectadas y retroalimentadas;
pudiendo ser estratégicamente útil promover cambios incidiendo en aspectos cognitivos;
sin negar la intervención en factores co-causales.
Principales Exponentes de la Psicología Cognitiva-Conductual.-

George Kelly.-Con su terapia de los constructos personales describe el proceso

continuo por el que un individuo construye interpretaciones personales acerca del
mundo y luego los eleva nuevamente, considerando los eventos resaltantes. Para Kelly
un constructo personal es la forma en que se ve al mundo o se atribuye significado a la
propia experiencia. Una persona no necesariamente es capaz de expresar las
construcciones que hace del mundo pero sin embargo, estos constructos influyen en la
forma de evaluar los eventos, los constructos personales inadecuados.
Albert Ellis.-Quien desarrollo la terapia racional emotiva, que su premisa básica es que
gran parte, sino, todo el sufrimiento emocional, es debido a los modos inadaptativos en
que la persona construye el mundo y a las creencias irracionales que mantienen. Dichas
creencias conducen al pensamiento autoderrotistas que ejercen un efecto adverso sobre
la conducta. En consecuencia la tarea del terapeuta de la T.R.E encierra tres tipos de
acción.
Albert Bandura.-Se refiere ahora a su teoría del aprendizaje social como teoría social
cognitiva. En realidades un complemento a la teoría de Ratter. Difícilmente es una
teoría en si, en el sentido de ofrecer una serie integrada de conceptos que explican la
conducta que una persona elige emplear a una situación específica. Su fortaleza reside
en su explicación de manera en que las personas adquieran una variedad de conductas
complejas en entornos sociales. Para Bandura el énfasis está en la adquisición de la
conducta, para Ratter el énfasis está en las elecciones.
Bandura define el principio del determinismo recíproco. Esto significa que las tres
variables de la conducta, persona y situaciones se influyen entre sí.
Principales aportes del modelo Cognitivo-Conductual.-
El modelo Cognitivo-Conductual hizo muchos aportes en el aspecto Psicoterapéutico,
una gran parte de estas basadas en la reestructuración cognitiva. La TCC le puede
ayudar a cambiar la forma cómo piensa ("cognitivo") y cómo actúa ("conductual") y
estos cambios le pueden ayudar a sentirse mejor. A diferencia de algunas de las otras
"terapias habladas", la TCC se centra en problemas y dificultades del "aquí y ahora". En
lugar de centrarse en las causas de su angustia o síntomas en el pasado, busca maneras
de mejorar su estado anímico ahora. (Philip Timms, 2007)
Este modelo Psicoterapéutico es útil tratando: Ansiedad, Depresión, Pánico, Agorafobia y otras
fobias, Fobia Social, Bulimia, TOCs, Trastornos de estrés Post-traumático, Esquizofrenia.
Referencias Bibliográficas
Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Cambridge: Harvard University Press.
Hayeck, F. (1952). The sensory order. Chicago: University of Chicago Press.
Mahoney, M. (1997). (Eds). Psicoterapias cognitivas y constructivistas. Teoría,
investigación y práctica. Bilbao: Descleé de Brouwer.
Phillip T.(2007).La Terapia Cognitivo Conductual, Editorial Pública del Royal College
of Psichiatrists,2007.
Sameari, A. (2002). Historia, teorías y técnicas de la psicoterapia cognitiva. Barcelona:
Paidós.