Nombre ;

Roselyn medina calcaño

Matricula ;

16-3638

Maestro ;

Edward Feliz
TEMA III: LA COMUNICAICÓN ESCRITA COMO HERRAMIENTA DOCENTE.
Hola estimado(a) participante. En esta ocasión abordaremos La Comunicación
Escrita como Herramienta Docente. A través de la estrategia indagación basada en
el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego
proceda a contestar los siguientes interrogantes:
1. ¿A qué se llama Expresión Escrita?
Consiste en exponer, por medio de signos convencionales y de forma ordenada, cualquier
pensamiento o idea.

2. Enumere las etapas propias del proceso de composición escrita del docente
en el aula de clases.
a- Análisis de la situación de comunicación (conocimiento sobre el tema), destinatorio del texto,
propósito del mismo, etc.
b- Producción de ideas
c- Organización de ideas
d- Búsqueda de información
e- Redacción de un borrador
f- Revisión, restructuración y corrección
g- Redacción definitiva
h- Últimos retoques

3. Enumere las microdestrezas que han de considerarse en función del nivel de

los alumnos y profesor y de los objetivos específicos del curso para evaluar la
Expresión Escrita de éstos.
a- Planificar y estructurar el texto (esquema, borradores, etc.)
b- Emplear debidamente elementos de cohesión.
c- Escribir con corrección, precisión y un grado apropiado de complejidad.
d- Escribir con fluidez y a un ritmo adecuado a su nivel.
e- Observar las conversaciones establecidas en cada tipo de texto.
f- Emplear el registro adecuado en cada situación.
g- Dejar claro cuáles son las ideas principales y cuales las complementarias.
h- Dejar claro que es opinión y que es información verificada o verificable
i- Manejar el sentido figurado, el doble sentido, los juegos de palabras, la ironía, el humor en
general, las falacias.

4. ¿Cuáles son los componentes propios de la Expresión Escrita?

1- El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la situación por la que se escribe.
2- El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al comunicar.

5. ¿Qué debe saber para el desarrollo de la expresión escrita?

Saber leer y saber escribir.

¿Por qué?
Porque debe tener coherencia, cohesión y adecuación. Ambos saberes van de la mano.

6. ¿Cuáles microhabilidades son necesarias para llevar a cabo la expresión

escrita desde las psicomotricidades hasta las cognitivas?
  Microhabilidades psicomotrices
Colocación de cuerpo, desplazamiento de las mano, adquisición de un ritmo caligráfico adecuado,
etc.

 Microhabilidades cognitivas
Saber analizar los elementos de la situación de comunicación, ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el texto, etc.

7. De acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas,

¿cuáles actividades que realizados en el aula deben fomentar el uso real de la
lengua escrita tanto en el ámbito académico, personal y laboral?
1-Completar formularios y cuestionarios
2-Escribir artículos para revistas, periódicos, boletines informativos, etc.
3-Producir carteles para exponer
4-Escribir informes y memorandos, etc.
5-Tomar notas para usarlas como referencias futuras
6-Tomar mensajes al dictado, etc.
7-Escritura creativa e imaginativa
8-Escribir cartas personales o de negocios, etc.

8. Defina los siguientes conceptos:

 Trazos
Es el conjunto de rectas y curvas que se escriben sin levantar el lápiz (u otro instrumento de
escritura) del papel.

 Grafemas o Letras
Es una unidad mínima e indivisible de la escritura usada para una lengua natural.

 Letras Minúsculas
Es la grafía que, por oposición a la mayúscula, tiene menor tamaño y generalmente forma distinta.
Es la grafía no marcada.

 Letras Mayúsculas
Es aquella que se diferencia de la minúscula por tener mayor tamaño y, en ocasiones, distinta forma.
La mayúscula tiene usos especializados concretos (Nombres propios, títulos, etc.)

 Fonemas
Son la articulación mínima de un sonido vocálico y consonántico.

 Competencia Ortográfica
Es el dominio general de las normas que rigen la escritura de una lengua.

 Subcompetencia Ortografémica
Es el dominio de las normas que se rigen el uso de los grafemas o letras, lo cual incluye el empleo
adecuado de las mayúsculas.

 Subcompetencia Ortotónica
Dominio de las normas que rigen el uso de los acentos gráficos o tildes.
  Subcompetencia Ortosilábica
Dominio de las normas de silabación de los vocablos, para dividirlos al final de un renglón o para
aplicar las normas ortotónicas.

 Subcompetencia Ortodiastémica
Es el conocimiento de cómo se separan ortográficamente las palabras unas de otras por espacios en
blanco.

 Subcompetencia Ortostíctica
Es el dominio de las normas que rigen la puntuación y se refiere, ciertamente, a un aspecto gráfico
de la lengua.

 Subcompetencia Ortounilexical
Correcta escritura de las palabras compuestas.

 Subcompetencia Ortonumeral
Correcta escritura de los números.

 Subcompetencia Ortoextranjerística
Correcta escritura de las palabras extranjeras.

 Subcompetencia Ortografémica
Dominio de las normas que rigen el uso de los grafemas o letras, lo cual incluye el empleo adecuado
de las mayúsculas.

 Caligrafía
Es el arte de escribir con letra bella, artística y correctamente formada, siguiendo diferentes estilos;
pero también puede entenderse como el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de una
persona o de un documento.

 Gramática Textual
Propone adoptar una perspectiva funcional para la descripción y la explicación del lenguaje en uso.

9. ¿A qué se llama Competencia Escrita?

Es la capacidad de relacionarse eficazmente con otras personas a través de la expresión clara de lo
que se piensa y/o siente, mediante la escritura y los apoyos gráficos.

¡Adelante!