Programa de psicología

Curso: Acción psicosocial y educación

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Grupo de trabajo
No de orden Nombre Código
1
2
3
4
5
 Presentación de Reseñas:
Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseñas en este espacio, siguiendo el

orden que establecen en el siguiente cuadro.

Nombres y apellidos
Reseña 1 Emma Beatriz Mendez Moreno_47439848
Reseña 2 Jose Edinson Díaz_13720133
Reseña 3 Ledis Zeneida Cavarte_23836299
Reseña 4 Maria del Carmen Holgin_46372288
Reseña 5 Dulieth Suley Hoyos_33481903

Reseña 1
Nombre del psicólogo en formación: Emma Beatriz Mendez Moreno
Título de la Lectura escogida: Desarrollo Afectivo
Autor (es) de la lectura: De la Morena, A. (2013)

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 Al nacer nacemos con necesidades interpersonales como:
seguridad emocional, seguridad de pertenecer a un grupo de las necesidades; el divide en 5 grandes
referencia y de comunicación con el grupo social. Página 125 grupos las necesidades de los seres
2 El apego es importante para el desarrollo saludable del
menor; de no conseguirlo se presentan a futuro problemas
socio afectivos. La figura de apego está representada en los
padres o el cuidador quien le hace sentir sensación de
seguridad.
Página 126
3 Las emociones representan gran importancia en la
personalidad del ser humano, son mediadoras de la
información, desarrollan la comunicación, organizan el
vínculo del apego y el desarrollo social y moral. De allí que
sea de mucha importancia enseñar a los niños a regular sus
emociones
Página 135.
Abraham Maslow, jerarquización de
humanos: fisiológicas, seguridad,
amor y pertenencia, estima y
autorrealización.
Erikson y la teoría del desarrollo
psicosocial: Una de las etapas
evolutivas del desarrollo del ser
humano es la etapa Confianza vs
desconfianza en donde los padres son
los encargados de brindar al menor la
seguridad y confianza.
Bowlby y su teoría del apego, el niño
tiene preferencia por su cuidador
principal por lo general la madre,
siendo importante en la forma en que
este llevara sus relaciones futuras.
Daniel Goleman, con su teoría de la
inteligencia emocional, destaca la
importancia de aprender a gestionar
las emociones, ya que permite la
armonía social y mejora las relaciones
inter e intra personales.
4 El vínculo de la amistad permite al sujeto identificarse en con Bowlby y su teoría del apego,
un grupo y establecer relaciones sociales.
Página 141
5 Se desarrolla mayor bienestar psicológico y emocional a
través del vínculo de la amistad, ya que dan sensación de
importarle a alguien y viceversa; encontrando en el amigo un
confidente, un igual, un cómplice, etc.; afianzando los
sentimientos de lealtad, confianza, etc.
Página 144.
establece que los vínculos no solo son
con los padres u otros miembros de la
familia, también se dan entre los
amigos, la pareja, etc.
Abraham Maslow, jerarquización de
las necesidades; una de las
necesidades es la de amor y
pertenencia, enfatizando la necesidad
de los individuos de no sentirse solos e
identificarse con un grupo, tener
sentido de pertenencia.
Abraham Maslow, jerarquización de
las necesidades; una de las
necesidades es la de amor y
pertenencia, enfatizando la necesidad
de los individuos de no sentirse solos e
identificarse con un grupo, tener
sentido de pertenencia.
Erikson y la teoría del desarrollo
psicosocial: exploración de la
identidad vs difusión de identidad, en
esta etapa el adolescente se
independiza un poco de sus padres y
establece relaciones más cercanas con
sus amigos lo que hace que se den los
primeros pasos para afianzar su propia
personalidad.
 Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con las ideas del autor ya que establece la importancia de gestionar las emociones y de la enseñanza de la educación
emocional desde los primeros años de vida, ya que unas buenas bases de relaciones de apego con sus padres o cuidadores influyen en la
forma en que se relacionaran los sujetos en tiempos futuros.

Se evidencia en la actualidad que la falta de manejo o gestión de las emociones tiene repercusiones negativas en los niños(as), jóvenes y
adolescentes, por lo que el incremento de violencia, conductas que atentan contra la salud e integridad, problemas de aprendizaje y estrés, es
cada vez mayor en esta población; en base a esta realidad social los trastornos mentales y de personalidad son más evidentes, sumado a las
nuevas tecnologías y la falta de acompañamiento de los padres en los hogares.

La lectura permite evidenciar el contexto del desarrollo afectivo, la manera en que este influye en la realidad del sujeto en cada una de las
facetas de su vida, social, educativa, familiar, política, etc.; en un futuro desempeño profesional es importante entender la importancia de la
gestión de las emociones para tener las herramientas necesarias para orientar, guiar y acompañar un proceso de intervención psicológica.
Reseña 2
Nombre del psicólogo en formación: Jose Edinson Díaz
Título de la Lectura escogida: Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en. Desarrollo Afectivo en
Autor (es) de la lectura: Psicología del
De la Fuente, J. desarrollo
(2013) y de la educación

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
propias palabras, importante citar la página. algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
1 Entre las variables importantes que influyen en el aprendizaje Locke y latham, 1990, una meta
en acto vicario y en la ejecución de las conductas aprendidas
están las metas del observador. refleja los propósitos del individuo y
Pagina 190. se refiere a la cantidad, calidad y tasa
de desempeño
2 Bandura, de acuerdo con el conductismo Clarc hull: La teoría impulsivista El
Clásico, afirma que la conducta está regulada, en buena concepto de pulsión guarda cierta
medida por consecuencias de las respuestas: las acciones de relación con el de instinto, pero está
las que derivan consecuencias positivas tienden a mantenerse fundado en un factor de tipo biológico
mientras que las que proporcionan recompensa o son que lo hace más flexible y más
castigadas a extinguirse. ajustable a los procedimientos de la
Pg. 191. ciencia experimental. Se basa en la
La teoría cognoscitiva social plantea que las metas mejoran vieja idea de autorregulación
el aprendizaje y el desempeño a través de sus efectos sobre (homeostasis). En virtud de este
las percepciones del progreso; la autoeficacia y las auto esquema el organismo que
evaluaciones, experimenta un desequilibrio interno,
( Bandura, 1988 ,) lo corrige mediante una interacción
con el ambiente y de esta manera logra
mantener el equilibrio.
3 Dos constructos están siempre presentes en la base de estas La teoría del incentivo, se ha tratado
teorías metacognición y motivación; en términos de procesos en la escuela tradicional,
metacognitivos, el estudiante que auto regula su aprendizaje fundamentalmente a partir de la Ley
planifica, organiza, se autoconstruye y autoevalúa en varias
etapas durante el proceso de adquisición. Motivación Es el del Efecto de Thorndike, como
interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por elemento de refuerzo para consolidar
las actividades que le conducen a él. El interés se puede conductas en los individuos. Sin negar
adquirir, mantener o aumentar en función de elementos el refuerzo, si quiero dejar constancia,
intrínsecos y extrínsecos. que en dicha escuela el refuerzo se ha
Pg, 193
confundido con las notas y los
premios (refuerzo positivo), o con los
castigos (refuerzo negativo). En la
educación contemporánea, intentamos
que el incentivo se desarrolle, o bien
en la consecución del objetivo, sobre
todo en alumnos adolescentes o
adultos, o en la misma actividad que
sea significativa, en los alumnos más
pequeños.
4 Las emociones desempeñan un claro papel en todos los
aspectos de la actividad humana, intervienen en el curso del
desarrollo mediatizando el procesamiento de la información,
el desarrollo de la comunicación, la propia organización del
vínculo apego, el desarrollo social moral y en definitiva toda
la evolución de la personalidad desde el nacimiento.
Pg.135
Charles Darwin, que afirmaba que las
emociones evolucionaron porque eran
adaptativas y permitían a los seres
humanos sobrevivir y reproducirse.
William James y Carl Lange, dicha
teoría sugiere que las emociones
ocurren como consecuencia de las
reacciones fisiológicas a los eventos.
Bard. Walter Cannon no estaba de
acuerdo con la teoría anterior por
distintos motivos. Primero, sugirió que
las personas experimentan las
reacciones fisiológicas asociadas a las
emociones sin sentir la emoción.
Schachter y Singer sugiere que la
activación fisiológica ocurre primero.
Después, el individuo debe identificar
las razones de esta activación para
experimentar la etiqueta de la emoción
El pensamiento debe ocurrir antes que
la experiencia de la emoción. Richard
Lazarus
 5 Educación emocional este patrón se presenta como el más Bisquerra (2000) define la educación
adecuado por sus características educativas por valorar y emocional como: Un proceso
posicionar las emociones y a los niños en el lugar que educativo, continuo y permanente, que
precisan dentro del marco evolutivo familiar.
Pg. 140 pretende potenciar el desarrollo
emocional como complemento
indispensable del desarrollo cognitivo,
constituyendo ambos los elementos
esenciales del desarrollo de la
personalidad integral.
Goleman (1996) propone como una
posible solución forjar una nueva
visión acerca del papel que deben
desempeñar las escuelas en la
educación integral del estudiante,
reconciliando en las aulas emoción y
cognición.
Steiner y Perry (1997) la educación
emocional debe dirigirse al desarrollo
de tres capacidades básicas: “la
capacidad para comprender las
emociones, la capacidad para
expresarlas de una manera productiva
y la capacidad para escuchar a los
demás y sentir empatía respecto de sus
emociones”

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
Teniendo en cuenta lo que plantea el autor en esta actividad, es claro lo que nos quiere decir e interpretar en los procesos motivacionales y
afectivos que tiene el ser humano durante su desarrollo en las etapas evolutivas.
Porque En la actualidad podemos evidenciar por todo el proceso que pasa el individuo durante sus etapas de desarrollo y las influencias que
van a repercutir en el día a día de su dinámica de vida, partiendo desde su núcleo familiar hasta un contexto social
Con la realización del siguiente trabajo de reseña de lectura se pretende dar a conocer la importancia de los Procesos motivacionales en el
aprendizaje escolar en Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la educación para nuestro perfil como profesionales, las
Teniendo en cuenta lo que plantea el autor en esta actividad, es claro lo que nos quiere decir e interpretar en los procesos motivacionales y
afectivos que tiene el ser humano durante su desarrollo en las etapas evolutivas.
Porque En la actualidad podemos evidenciar por todo el proceso que pasa el individuo durante sus etapas de desarrollo y las influencias que
van a repercutir en el día a día de su dinámica de vida, partiendo desde su núcleo familiar hasta un contexto social
Con la realización del siguiente trabajo de reseña de lectura se pretende dar a conocer la importancia de los Procesos motivacionales en el
aprendizaje escolar en Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la educación para nuestro perfil como profesionales, las
herramientas que debemos utilizar y los beneficios para aprender a realizar estas diferentes clases de trabajos que reflejan lo aprendido a lo
largo de los diferentes estudios que realizamos los estudiantes en nuestras carreras universitarias. Dentro del amplio ámbito de la psicología,
tenemos la posibilidad de brindar unas mejores condiciones de vida para las personas, es así que enfocados en estos principios tendremos la
oportunidad mediante la intervención brindaremos la posibilidad de dar solución a la problemática actual que aqueja las instituciones
educativas y la población estudiantil.

Reseña 3
Nombre del psicólogo en formación: Ledis Zeneida Cavarte
Título de la Lectura escogida: Música e Inteligencia Emocional
Autor (es) de la lectura: Martínez Moraga (2014). Fidel Rodríguez Lagendre

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 La música desde el punto de la psicología, se ha estudiado Diferentes a autores han investigado
con base en la percepción de los sonidos, con el fin de acerca de este tema y lo han
estudiar que sensaciones produce en la persona que la denominado la “estética
escucha. experimental” ,como son: Fechner,
Wundt, Match, Helmholtz, Galton y
Pierce. Pag. 4
2 Para entender un poco mejor la relación que hay entre la Robert Sternberg y su teoría triárquica
inteligencia emocional con la música, un autor propone tres Propone la existencia de tres
teorías, asociadas a una sub teoría. Estas teorías nos inteligencias: analítica, creativa y
demuestran como es el aprendizaje del individuo a través de práctica, asociadas a una subteoria
diferentes métodos con la música, y cómo influye cada uno componencial, experencial y
de estos componentes en el aprendizaje y desarrollo contextual.
cognitivo de la persona, a la hora de desarrollar ciertas tareas subteoría componencial: permite
propias de su contexto. desempeñar ciertas tareasmediante
los mecanismos cognitivos propios
del individuo.
subteoría experiencial: se refiere a
la familiaridad con la que se realiza
una tarea novedosa o que ya es
conocida, por el hecho de haber sido
efectuada en varias ocasiones.
subteoría contextual: consiste en la
capacidad para adaptarse al
contexto, o en todo caso, para
modificarlo y de esta manera
flexibilizar la adaptabilidad.´pag.4.

3 Desde el punto de vista de Robert Stemberg, la inteligencia la inteligencia práctica asociada a la

que más hay que desarrollar en una persona respecto a subteoría contextual permitiría,
aprendizaje a través de la música, es la inteligencia práctica, mediante el uso de las oportunidades
ya que este es la que le permite a la persona, adaptar su musicales que se presenten, la
aprendizaje a un contexto especifico y marca sus parámetros aclimatación del individuo a un
de evaluación. contexto musical específico y
manejarlo de forma efectiva(Balsera,
2010: 14). Pag. 5 y 6
4 Desde el análisis del aprendizaje y las diferentes teorías que
plantea este autor existe un método muy importante de
aprendizajes y es la inteligencia exitosa. Esta le permite a la
persona adquirir sus propias competencias y conductas. Es
decir le permite a la persona avanzar en su aprendizaje y/o
por el contrario es capaz de romper todo obstáculo que se le
presente, que interrumpa su proceso de aprendizaje.
Según Balsera y Gallego, los
individuos que quieren adquirir la
competencia musical partiendo de la
"inteligencia exitosa" se caracterizan
por:
-Construir una imagen de sí mismos
elaborada y madura.

-Estar motivados y confiados ante los

objetivos musicales que se persiguen.

-Tener capacidad de superación en el

ámbito musical.

-Disfrutar con la interpretación

musical.

-Valorar los consejos provenientes de

sus profesores.

-Enfrentarse a la realidad musical

con ilusión, participando en
diferentes agrupaciones musicales y
ampliando sus puntos de vista.

-Tener un buen control corporal.

-Mostrar expresividad emotiva y

equilibrio en la interpretación.
 5 A través del aprendizaje por medio de la música el ser la inteligencia puede ser definida
humano, crea aprendizajes capaz de resolver problemas, como"la capacidad de resolver
debido a que desarrolla su proceso cognitivo desde un problemas, o de crear productos,
enfoque intelectual que opera por separado, necesariamente
su aprendizaje no depende de un instrumento especifico, sino que sean valiosos en uno o más
que también influye su entorno social. ambientes culturales"(Morán, 2009:
5). Como es sabido, Gardner
elabora ocho tipos de inteligencias,
entre las que incluye la "inteligencia
musical". Destaca como primera
característica puntual de la misma el
hecho de ser el talento musical el
que se manifiesta más
tempranamente en el individuo,
aunque las características y el nivel
de expansión con el que se exprese
dicho talento dependerá de los rasgos
específicos del proceso de
socialización.pag. 7-8

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con las ideas que propone el autor respecto al tema, ya que la música es otro método de aprendizaje, con un enfoque
diferente, pero que desarrolla el proceso de aprendizaje de la persona a través de otros métodos de enseñanza, diferentes a los que estamos a
acostumbrados a ver, allí se evidencia mucho el desarrolla mucho la inteligencia analítica de la persona.

En la actualidad respecto a las ideas que expone el autor, se evidencia que este tipo de enseñanza o aprendizaje no es muy común, las
personas simplemente lo desarrollan como un arte de aprender cualquier tipo de música, o interpretar un instrumento, pero no analizan el
potencial que tiene la música para desarrollar a través de ella diferentes procesos de aprendizaje, como por ejemplo ser personas analíticas,
exitosas, seguras, manejar un buen aspecto corporal, desarrollar un arte etc.

En cuanto a mi vida profesional esta lectura, me orienta hacia otros métodos diferentes a los tradicionales que actualmente nosotros
conocemos de aprendizaje. Como a través de la música nosotros podemos desarrollar y explorar el desarrollo cognitivo de las personas,
enfocándolos y orientándolos hacia un aprendizaje de aspectos específicos según las capacidades de cada persona. Nos da pauta para
implementar programas de música enfocados a explorar la capacidad musical de las personas, desde luego analizando otros factores que
influyen en su aprendizaje.
personas simplemente lo desarrollan como un arte de aprender cualquier tipo de música, o interpretar un instrumento, pero no analizan el
potencial que tiene la música para desarrollar a través de ella diferentes procesos de aprendizaje, como por ejemplo ser personas analíticas,
exitosas, seguras, manejar un buen aspecto corporal, desarrollar un arte etc.

En cuanto a mi vida profesional esta lectura, me orienta hacia otros métodos diferentes a los tradicionales que actualmente nosotros
conocemos de aprendizaje. Como a través de la música nosotros podemos desarrollar y explorar el desarrollo cognitivo de las personas,
enfocándolos y orientándolos hacia un aprendizaje de aspectos específicos según las capacidades de cada persona. Nos da pauta para
implementar programas de música enfocados a explorar la capacidad musical de las personas, desde luego analizando otros factores que
influyen en su aprendizaje.

Reseña 4
Nombre del psicólogo en formación: Maria del Carmen Holgin
Título de la Lectura escogida: La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar
Autor (es) de la lectura: Palacios J, Coll, C, Marchesi, A (2014)

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 La enseñanza de estrategia como necesidad (página 235) ¿Cómo comunicar conocimiento a una
persona que no posee claves y códigos
Pocos filósofos, educadores, científicos y hasta los políticos similares a los del comunicador? No
no podrán decir que la energía que overa el mundo es la se da según Jackson el supuesto de la
información y sobre todo la información que se convierte en identidad compartida.
conocimiento, con la que se pueda dar solución a problemas
pero también va a ser seleccionada a la oferta publica donde Cuando la enseñanza se
las empresas privadas deciden qué información es de libre institucionaliza aumenta el número de
acceso; ahí es donde se privatiza la información de variables que intervienen en la
conocimiento público, el panorama es complejo en el enseñanza.
conocimiento relevante y la información será seleccionada a
la minoría, (información privilegiada) la mayoría tendrá
información partidista o sesgada ofrecida por redes de
comunicación social e internet la cual es indiscriminada y
caótica.

2 Enseñanza de habilidades generales o enseñanza infusionada La metacognición y autorregulación

(página 237) del aprendizaje según Brown es de
La estrategia de concepto de aprendizaje y su conexión con
la metacognicion en los distintos enfoques psicológicos hay
posiciones dominantes quienes perfilan el aprendizaje como
habilidades procedimientos de tipo general, visión
compartida con el conductismo la psicología evolutiva de
corte piagetiano y la psicología moderna cognitiva, y los que
defienden la visión situada del aprendizaje estratégico,
corrientes más cercanas a la psicología de la educación y de
la instrucción su denominador es la sensibilidad por la
influencia de lo social-contextual teniendo en cuenta la
estructura del aprendiz.
tipo estable constatable y falible
además se supone que es
relativamente tardía en el curso del
desarrollo cognitivo, debido a que
implica una actividad reflexiva de lo
uno sabe.
Flavell analiza el concepto de
metacognicion señala que que puede a
su vez dividirse básicamente en dos
ámbitos de conocimiento, el
conocimiento metacognitivo y las
experiencias metacognitivas.
3 Las estrategias como contenidos escolares: los ejes Montero, C (2002) la enseñanza de la
procedimentales (página 241) estrategia de aprendizaje en el
contexto escolar. En desarrollo
La mejor forma de enseñar a los alumnos estratégicamente su psicológico y educación.
conocimiento es desde y para las materias del curriculum o
plan de estudio, donde transfieren el conocimiento a otros
escenarios de aprendizaje no escolares o fuera de las escuelas
donde se enseñan contenidos de una de las materias a
aprender aquí se pone en contexto metacognitivo y reflexivo
procedimiento eficaces de aprendizaje.

4 Métodos para la enseñanza de estrategias de aprendizaje Según Coll y Bolea(1990) cualquier

(página 246) situación educativa se caracteriza por
tener cierta intencionalidad, es decir
Por medio de los métodos de enseñanza estratégica se que en cualquier situación didáctica
selecciona y analiza la forma en la que el alumno sea uno o varios agentes educativos
autónomo en su aprendizaje que comprenda el contenido y (profesores textos entre otros)
que continúe aprendiendo sobre el contenido en específico, desarrollan una serie de acciones o
desde una perspectiva contructivista no hay metodología practicas encaminadas a incluir un
ideal ni siquiera un buen método de enseñanza planteándola conjunto de aprendizajes en los
de forma descontextualizada y general pero existe una alumnos con una cierta dirección y
modalidades didácticas que a priori que se ajustan a los con uno o más propósitos
anteriores métodos. determinados
 5 Funciones del asesoramiento en la enseñanza estratégica. Cada vez que le enseña
(página 254) prematuramente a un niño algo que
habría podido descubrir solo, se le
A pesar de la diferentes orientaciones y diseños promovidos impide a ese niño inventarlo y en
en las diferentes admisiones se inclinan por la inclusión de consecuencia entenderlo
procedimientos interdisciplinarios en proyectos de centro completamente. Evidentemente no
empeñándose en continuar con esa estrategia existen factores significa que el profesor no tenga que
que lo dificultan la practica en centros educativos, quienes diseñar situaciones experimentales
asesoran pueden y deben jugar o desempeñarse bien y así para facilitar la invención del niño
facilitar la inclusión de estrategia por programa curricular en ( paiget, 1983, p.113)
centro con profesores enseñando por medio de la solución de
problemas de acuerdo al caso de aprendizaje en las
diferentes áreas o materia del plan educativo para que el
alumno aprenda y comprenda la situación problemica.

Reflexión
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué
le servirá la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con el autor en aspectos de la educación en funciones de asesoramiento y estudio del caso como medida de refuerzo en
cada materia o curriculum como una manera de apropiarse del aprendizaje y el conocimiento que ayudan al alumno a a que se conecte
eficazmente al conocimiento de la realidad se puede mencionar como un proceso de desarrollo innovador manejando el conocimiento y
aprendizaje basado en una problemática real encontrando la solución de una u otra manera dando manejo por medio de una estrategia
educativa experimental, innovadora o antigua.

Las ideas del autor en la realidad se evidencian en como los alumnos del presente y el futuro son más agiles en el momento de aprender y
comprender nuevas técnicas, tecnologías de una manera eficaz basando ese aprendizaje en una problemática real o cotidiana o a lo mejor
viviéndola u observando que alguien de su entorno la padece.

En mi vida profesional el autor me brinda un conocimiento nuevo para ampliar mi capacidad de enseñar, aprender y comprender diferencias
entre las estrategias de enseñanza que se presentan al momento de asumir la educación vista como una necesidad en la cual se deben tener
habilidades y estrategias, contenidos escolares ejes y procedimientos, métodos y funciones de asesoramiento todos como base de un
conocimiento para enseñar de forma profesional en el momento de ejercer como psicóloga al servicio de los necesitados.
Las ideas del autor en la realidad se evidencian en como los alumnos del presente y el futuro son más agiles en el momento de aprender y
comprender nuevas técnicas, tecnologías de una manera eficaz basando ese aprendizaje en una problemática real o cotidiana o a lo mejor
viviéndola u observando que alguien de su entorno la padece.

En mi vida profesional el autor me brinda un conocimiento nuevo para ampliar mi capacidad de enseñar, aprender y comprender diferencias
entre las estrategias de enseñanza que se presentan al momento de asumir la educación vista como una necesidad en la cual se deben tener
habilidades y estrategias, contenidos escolares ejes y procedimientos, métodos y funciones de asesoramiento todos como base de un
conocimiento para enseñar de forma profesional en el momento de ejercer como psicóloga al servicio de los necesitados.

Reseña 5
Nombre del psicólogo en formación: Dulieth Suley Hoyos
Título de la Lectura escogida: Psicología y educación : Una relación indiscutible
Autor (es) de la lectura: Susana Leliwa ; Irene Scangarello ; Yanina Ferreyra

Ideas Fuerza Contrastes teóricos

Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la página. principal.
1 Relación entre la psicología y la educación considerando que Teoría sociocultural de Lev Vigotski
los orígenes de ambos campos de conocimientos tienen (1894-1934) construcción mediada de
algunos puntos en común. los procesos psicológicos superiores y
el papel preponderante de las
relaciones o interacciones sociales.
2 Teoría acerca del desarrollo cognitivo y centra su interés en
el desarrollo de las capacidades mentales
3 Las teorías y métodos de enseñanza validos deben estar
relacionados con la naturaleza del proceso de aprendizaje en
el salón de clases y con los factores cognoscitivos, afectivos
y sociales que lo influyen.
4 La conciencia y las funciones superiores no son el resultado
de las asociaciones reflejas, si no la resultante de una
relación, de una interacción sobre los objetos y más
precisamente sobre los objetos sociales.
5 El desarrollo del ser humano está definido, en parte por los
procesos de maduración del organismo del individuo, pero es
el aprendizaje lo que posibilita el despertar de procesos
internos o cooperación social.
Reflexión
Jerome Brunner (1915)
Teoría de la instrucción en la cual
expresa reglas referidas al modo de
adquirir conocimientos, habilidades al
mismo tiempo que aporta técnicas
para comprobar sus resultados
Teorías de las inteligencias múltiples
Howard Gardner (1934)
las personas no poseen una única y
cuantificable inteligencia, propone una
“visión pluralista de la mente” es
decir que hay muchas facetas de la
cognición y que las personas tienen
diferentes y potenciales estilos
cognitivos.
A Riviere (1994)
La cultura proporciona las
herramientas simbólicas necesarias
para la construcción de la conciencia y
las funciones superiores
(fundamentalmente los símbolos
lingüísticos).
Lev. Vigotski y Gerome Bruner, el
enfoque sociocultural es un modo de
concebir la idea que la cultura y la mente
son inseparables ya que se constituyen
mutuamente.
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b)Cómo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qué

le servirá la lectura en su vida profesional.

En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,
desde la primaria hasta la educación postgraduada, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y
la importancia del hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propósitos de cada lectura.

Es precisamente el enfoque histórico-cultural de Vigotsky, que aporta una interpretación dialéctico-materialista de la relación hombre/
mundo, el fundamento psicológico en el que descansa lo que constituye esta lectura realizada.

Este enfoque, además, se centra en el desarrollo de la personalidad del individuo, en el papel determinante de las relaciones sociales, en la
formación de la individualidad, la relación entre el individuo y la sociedad y la irrepetibilidad de ese individuo. Se basa también en el
concepto de actividad y su papel en la apropiación de la cultura humana y en el carácter activo de los procesos psíquicos.

El énfasis en la comunicación como instrumento y, actividad mediática entre los hombres y entre éstos y los objetos del proceso de
interiorización y formación del conocimiento constituye los presupuestos de la teoría de la actividad verbal establecidos por Vigotsky y
Leontiev y se toman, aquí, insistimos, como fundamentos psicológicos.
 Comentarios sob
Instrucciones Ubique su nombre sobre la columna de la izquierda y presente s
compañeros, tenga en cuenta que son comentarios académicos y no v
compañeros con argu

Psicólogo en formación Emma Beatriz Mendez Moreno

Reseña Nombre psicólogo en formación Reseña 1

De la Morena, Emma Beatriz Mendez Moreno
A. (2013)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
De la Fuente, J.
(2013) Jose Edinson Diaz

Martínez, M. Ledis Zeneida Cavarte

Rodríguez, F.
(2014)

Palacios J, Coll, Maria del Carmen Holguín Según Abraham Maslow el ser
C, Marchesi, A humano tiene necesidades
(2014) afectivas como; Necesidad de
auto-relación, Crecimiento
personal. Necesidad de estima;
logro, estatus, fama,
responsabilidad, reputación.
Necesidades sociales de amor y
pertenencia; familia, afecto,
relaciones, trabajo en grupo.
Necesidad de seguridad,
protección, seguridad, orden, ley,
limites estabilidad. Necesidad
fisiológica, necesidades básicas
humanas, aire, comida, bebida,
refugio, calor, sexo, sueño.

Según Erikson, está la identidad del

yo, competencia, conflictos y sus
etapas que van desde la niñez en
eventos importantes como la
alimentación, la exploración, la
escuela relaciones sociales entre
otras que hacen parte de la
formación afectiva del ser humano
desde el inicio de la vida hasta la
vejez.
Autor reseña 5 Dulieth Suley Hoyos las funciones del psicólogo
educativo se canalizan a través de
cuatro direcciones básicamente. En
primer lugar, a la institución
educativa -técnicas
organizacionales, departamento de
orientación, disciplina, entorno
ambiental y desarrollo... En
segundo lugar, a los profesores
-técnicas preventivas, delimitación
de proceso de aprendizaje,
conocimientos en Psicología del
desarrollo... En tercer lugar, a los
padres -relaciones padres-centro,
comprensión y conocimiento de
sus hijos, adquisición de
habilidades, pautas de crianza,
formación como coterapeutas...
Por último, al alumno -promover la
salud mental, servicios de
consistorio, dirección y evaluación
de paquetes de intervención,
facilitar las relaciones sociales y el
funcionamiento de los grupos”
Moreno (1989).Citado por: Bustos,
J. (2013)

El psicólogo educativo se encarga

del estudio de los procesos de
enseñanza - aprendizaje, teniendo
en cuenta las relaciones del
estudiante con sus maestros,
compañeros, currículos,
metodologías y todo el contexto
escolar; sin embargo también
hacen parte de los intereses del
 Comentarios sobre las Reseñas:
re sobre la columna de la izquierda y presente sus comentarios sobre la reseña de cada uno de sus compañeros . Para realizar los coment
n cuenta que son comentarios académicos y no valorativos, por tanto se espera que se contraste, se complemente o se confirme las afirma
compañeros con argumentos y no se reduzca a valorar si está bien o mal

Nombres de compañeros
Jose Edinson Diaz Ledis Zeneida Cavarte Maria del Carmen Holguín

Reseña 2 Reseña 3 Reseña 4

Los procesos motivacionales de los La reseña destaca aspectos de la Las estrategias de enseñanza se
estudiantes permiten una mejor importancia de la música en los definen como los procedimientos o
adquisición del conocimiento ya procesos de aprendizaje y como recursos utilizados por los
que “en términos de procesos esta se relaciona con la inteligencia docentes para lograr aprendizajes
meta-cognitivos, el estudiante que emocional de los estudiantes, ya significativos en los alumnos. Cabe
auto regula su aprendizaje que permite despertar sensaciones hacer mención que el empleo de
planifica, organiza, se que le facilitan al sujeta la diversas estrategias de enseñanza
autoconstruye y autoevalúa en adquisición de nuevos permite a los docentes lograr un
varias etapas durante el proceso conocimientos. proceso de aprendizaje activo,
de adquisición” De la Fuente, J. “La música es un medio de participativo, de cooperación y
(2013) Pág. 193. comunicación como lo es el vivencial. Las vivencias reiteradas
La reseña hace énfasis en la lenguaje. Al igual que en el de trabajo en equipo cooperativo
importancia de las emociones de lenguaje, donde las distintas hacen posible el aprendizaje de
los alumnos, específicamente en la características están localizadas en valores y afectos que de otro modo
parte motivacional, teniendo en diferentes partes del cerebro, en la es imposible de lograr.
cuenta que la motivación es parte música ocurre lo mismo, es decir, Es importante destacar que las
fundamental para el proceso de que por ejemplo, la melodía y los estrategias como recurso de
aprendizaje de los estudiantes, tonos se localizan preferentemente mediación deben de emplearse
pues estimula los sentidos y se en el hemisferio derecho. El con determinada intensión, y por
concentra la atención en los hemisferio izquierdo es más tanto deben de estar alineadas con
procesos de enseñanza, lo que apropiado para la percepción del los propósitos de aprendizaje, así
permite la adquisición y retención ritmo. Esto indica que para la como con las competencias a
de información logrando que el percepción de la armonía y la desarrollar. Cabe subrayar la
aprendizaje sea significativo. percepción del ritmo se utilizan importancia que representa el
áreas distintas del cerebro. Por eso papel del docente en el proceso
Referencias hay personas que tienen una enseñanza aprendizaje ya que en
De la Fuente, J. (2013). Procesos capacidad de percepción armónica el desarrollo de una sesión de
motivacionales en el aprendizaje brillante, pero una mala clase el docente debe crear
escolar en. Desarrollo Afectivo en percepción del ritmo, o al revés. ambientes de aprendizaje
Psicología del desarrollo y de la Las emociones humanas se propicios para aprender.
educación. España: Larousse - encuentran en el sistema límbico,
Ediciones Pirámide. Recuperado de concretamente en la amígdala, que Referencias
http://bibliotecavirtual.unad.edu.c es la estructura que las gestiona. De la Luz, M. (S.F). Estrategias de
o:2077/lib/unadsp/reader.action? La música, cuando es percibida, Enseñanza en educación.
docID=11059224&ppg=134 primero es analizada por las áreas Universidad Autónoma del estado
auditivas de nuestro cerebro, pero de Hidalgo. Recuperado de:
curiosamente nuestro sistema https://www.uaeh.edu.mx/scige/b
neuronal se conecta también de oletin/prepa4/n4/e8.html
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Segun latham el establecer metas, En la educación es importante la
comportamiento y desempeño, inteligencia emocional y la música
influye en el comportamiento del es un instrumento de gran valor
ser humano a futuro la definición para despertar la mente, la
de motivación más utilizada gira en inteligencia y las emociones que
torno a cuatro procesos: emoción, entran por el oído o el efecto
dirección, intensidad y persistencia contario la ausencia de la emoción
de las acciones voluntarias que en la música como oyente
están orientadas hacia las metas. emocional señalada por el filosofo
La motivación es un concepto, no Aleman Theodor Adorno, al
se puede observar de manera describir los comportamiento
directa y por lo tanto se debe musical del ser humano y los
comprobar como parte de una cambios que genera.
teoría más amplia donde las
condiciones antecedentes están
ligadas a las acciones
conductuales.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Los procesos motivacionales de los La reseña destaca aspectos de la Las estrategias de enseñanza se
estudiantes permiten una mejor importancia de la música en los definen como los procedimientos o
adquisición del conocimiento ya procesos de aprendizaje y como recursos utilizados por los
que “en términos de procesos esta se relaciona con la inteligencia docentes para lograr aprendizajes
meta-cognitivos, el estudiante que emocional de los estudiantes, ya significativos en los alumnos. Cabe
auto regula su aprendizaje que permite despertar sensaciones hacer mención que el empleo de
planifica, organiza, se que le facilitan al sujeta la diversas estrategias de enseñanza
autoconstruye y autoevalúa en adquisición de nuevos permite a los docentes lograr un
varias etapas durante el proceso conocimientos. proceso de aprendizaje activo,
de adquisición” De la Fuente, J. participativo, de cooperación y
(2013) Pág. 193. “La música es un medio de vivencial. Las vivencias reiteradas
comunicación como lo es el de trabajo en equipo cooperativo
La reseña hace énfasis en la lenguaje. Al igual que en el hacen posible el aprendizaje de
importancia de las emociones de lenguaje, donde las distintas valores y afectos que de otro modo
los alumnos, específicamente en la características están localizadas en es imposible de lograr.
parte motivacional, teniendo en diferentes partes del cerebro, en la
cuenta que la motivación es parte música ocurre lo mismo, es decir, Es importante destacar que las
fundamental para el proceso de que por ejemplo, la melodía y los estrategias como recurso de
aprendizaje de los estudiantes, tonos se localizan preferentemente mediación deben de emplearse
pues estimula los sentidos y se en el hemisferio derecho. El con determinada intensión, y por
concentra la atención en los hemisferio izquierdo es más tanto deben de estar alineadas con
procesos de enseñanza, lo que apropiado para la percepción del los propósitos de aprendizaje, así
permite la adquisición y retención ritmo. Esto indica que para la como con las competencias a
de información logrando que el percepción de la armonía y la desarrollar. Cabe subrayar la
aprendizaje sea significativo. percepción del ritmo se utilizan importancia que representa el
áreas distintas del cerebro. Por eso papel del docente en el proceso
hay personas que tienen una enseñanza aprendizaje ya que en
capacidad de percepción armónica el desarrollo de una sesión de
Referencias brillante, pero una mala clase el docente debe crear
percepción del ritmo, o al revés. ambientes de aprendizaje
De la Fuente, J. (2013). Procesos Las emociones humanas se propicios para aprender.
motivacionales en el aprendizaje encuentran en el sistema límbico,
escolar en. Desarrollo Afectivo en concretamente en la amígdala, que
Psicología del desarrollo y de la es la estructura que las gestiona.
educación. España: Larousse - La música, cuando es percibida, Referencias
Ediciones Pirámide. Recuperado de primero es analizada por las áreas
http://bibliotecavirtual.unad.edu.c auditivas de nuestro cerebro, pero De la Luz, M. (S.F). Estrategias de
o:2077/lib/unadsp/reader.action? curiosamente nuestro sistema Enseñanza en educación.
ñeros . Para realizar los comentarios a sus
mente o se confirme las afirmaciones de sus

Dulieth Suley Hoyo

Reseña 5
"En buena medida los
conocimientos que adquiere un
estudiante, le llegan a través de la
lectura. Durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, desde la
primaria hasta la educación
postgraduada, se necesita leer una
variada gama de textos para
apropiarse de diferentes
conocimientos y la importancia del
hecho, no sólo radica en el
contenido, sino en la cantidad, el
estilo y hasta los propósitos de
cada lectura. Es precisamente el
enfoque histórico-cultural de
Vigotsky, que aporta una
interpretación dialéctico-
materialista de la relación hombre/
mundo, el fundamento psicológico
en el que descansa lo que
constituye esta lectura realizada.
Este enfoque, además, se centra
en el desarrollo de la personalidad
del individuo, en el papel
determinante de las relaciones
sociales, en la formación de la
individualidad, la relación entre el
individuo y la sociedad y la
irrepetibilidad de ese individuo. Se
basa también en el concepto de
actividad y su papel en la
apropiación de la cultura humana y
en el carácter activo de los
procesos psíquicos." Rojas, B.
(2006).
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
E

Identificación Inform
Antecedentes: Comportamientos inapropiados por parte de estudiantes del grado séptimo de bachillerato.
Contexto:
Sociales: Escolar y familiar
Culturales: Aparentemente muchas de las conductas son aprendidas en casa.
Geográficos: Institución educativa Júpiter
Situación actual del caso: (identificando la(s) situación(es) problema, más relevante(s)).
Sociales: Eventos de agresiones verbales y físicas entre los estudiantes, especialmente en espacios de descanso y sobr
causa de acoso y agresión es porque son conflictivos, malcriados. Los estudiante con índice de agresión y acoso son más
Emocionales: Estudiantes ensimismados, desafiantes, impulsivos e inseguros.
Cognitivos: Desatentos y poco participativos.
Motivación: la junta de padres de familia y profesores ha solicitado a las directivas una propuesta para abordar la situa
Expectativas: los estudiantes no esperan que las intervenciones por parte del orientador educativo les sirvan para cam
Por otro lado los padres y docentes esperan que se generen propuestas que cambien la conducta agresiva de los estudian

Ex
 El condicionamiento operante o instrumental, descrito por Edward Thorndike (1874 – 1949) y B. Frederic Skinner (1904
comportamiento vuelva a ocurrir. El condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es r
historia de vida- las que explican la conducta del ser humano (Strom y Bernard, 1982). La educación inclusiva es un enfoq
educandos y promover un aprendizaje exitoso.

Adoptar un enfoque educativo inclusivo supone definir e implementar políticas que procuren asegurar a todos los educan
o de sus condiciones físicas, económicas o sociales. No podemos construir sistemas educativos más inclusivos de espalda
inclusión es todavía confuso en las diferentes políticas educativas nacionales e internacionales; por ejemplo, en algunos p
sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos. Teoría del aprend
ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas.

En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977 se basa en teorías del aprendizaje conductista
Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas.
Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación.
Los niños observan a las personas que los rodean para ver e imitar cómo se comportan. Los individuos observados son lla
YouTube), amigos, maestros de la escuela, etc. Los niños prestan atención a todas estas personas o modelos y codifican s
no, aunque hay una serie de procesos que hacen que sea más probable que un niño reproduzca el comportamiento que
imitar o no cierto comportamiento. Sin embargo, a pesar de que esta teoría puede explicar algunos comportamientos ba
cantidad de control cognitivo sobre nuestro comportamiento, y sólo porque hemos tenido experiencias negativas no sign
(TSC), como una mejor descripción sobre la forma en que aprendemos de nuestras experiencias sociales.

Pregunta (importante que se i

Emma Beatriz Mendez Moreno
Contenido de la pregunta
(Las preguntas deben ser
construidas y acordadas por el
No Pregunta grupo)
Pregunta 1 ¿Cómo es la interacción entre los
alumnos en el aula de clase?

Los estudiantes tienden a estar atentos

en su mayoría, sin embargo no falta el o
los muchachos que molesten y hagan
indisciplina; pero cuando esto es
recurrente y no hacen caso a los
llamados de atención, perturbando que
se impartan las clases, entonces son
enviados a coordinación.
Después de tres visitas a coordinación,
son llamados los padres de familia para
que hablen con Psico-orientación sobre
el comportamiento del niño(a); pero los
padres de familia no entienden, creen
que los profesores y el colegio somos los
responsables de su educación y su
formación en valores y respeto; es
complicado trabajar sin el apoyo de los
padres de familia.
Pregunta 2 ¿Cómo es la interacción entre los Es difícil tener controlados a los
alumnos en las horas de estudiantes en el momento del recreo;
descanso? ellos pelean, corren, gritan, se presentan
accidentes por que se suben en lugares
donde no deben, es muy difícil, aunque
siempre hay dos profesores encargados
de la vigilancia y el coordinador durante
el recreo que se pasean por los
alrededores de la institución para poder
cuidar y monitorear a los menores.
Pregunta 3 ¿Se presentan casos de violencia
verbal o física entre los
estudiantes de la institución?
Si la respuesta es afirmativa
¿estas situaciones se presentan
en algunos grados en especial?
Sí, yo creo que en los últimos años los
niños se han vuelto más agresivos, yo
llevo como docente muchos años y la
violencia en los niños es más evidente en
estos últimos tiempos, yo no sé si por el
internet, las películas, la televisión; claro
que en las familias también existe mucha
violencia y los niños repiten las
conductas de sus papás o de los adultos
responsables de su cuidado.
En la institución tenemos cinco grupos
por cada grado; en esta sede solo
tenemos tres grados, tercero, cuarto y
quinto de primaria; van de la letra “A” a
la “E”; los estudiantes son ubicados por
orden de edad, por lo que los mayores
están siempre en los grupos de la letra D
y E, muchos repitentes; los niños de
estos grados sobre todo de cuarto y
quinto de primaria son los más difíciles
porque tienden a ser muy
indisciplinados, por eso es normal que
sean los niños de grados superiores sean
los que molestan a los más pequeños.
Pregunta 4 ¿El colegio implementa alguna
metodología para fomentar la
sana convivencia entre los
estudiantes? ¿Cuáles?
Criterios de observación
Descripción del criterio
(Los criterios deben ser elegidos y
No. Criterio acordadas por el grupo)
Sí, todos los lunes o primer día de la
semana, la Psico- orientadora hace
entrega de material (cuentos, fabulas y
cuestionarios) para que cada director de
grado lea a sus estudiantes y después
realice preguntas (cuatro o cinco), las
lecturas son para enseñar a los niños
hábitos de buena convivencia, como
tratarse con cortesía, amabilidad, ser
solidarios, amigables, respetuosos, y
otras buenas costumbres.
Emma Beatriz Mendez Moreno
 Interacción (relaciones
interpersonales entre los
estudiantes)
Criterio 1
Actitud frente a las dinámicas de
trabajo (de los estudiantes
durante el desarrollo de las
clases)
Criterio 2
Metodologías implementadas
por la institución para fomentar tienen como fin enseñar a los niños
la sana convivencia.
Criterio 3
La mayoría de los estudiantes se
relacionan de forma amigable; sin
embargo son recurrentes las malas
palabras entre ellos, expresiones como
“marica”, “perro”, “huevón”,
aparentemente sin intención de ofender
al otro.
Algunos grupos pequeños de
estudiantes se reúnen para fomentar la
indisciplina en el salón y en las horas de
recreo; la violencia y las expresiones
verbales se agudizan y se evidencia
acoso escolar e intimidación por parte de
grupos de estudiantes mayores a los
menores en especial a los que estén
solos e indefensos
Los estudiantes se muestran dispuestos y
atentos en su mayoría, pero un pequeño
grupo de niños hace indisciplina e
interrumpe la dinámica de clases pese a
los llamados de atención de la docente;
sin embargo esto no deja que se afecta el
resto de clase.
Lecturas como cuentos y fabulas que
prácticas para la buena convivencia,
impartidas por el área de Psico
orientación el primer día de la semana
en la hora establecida para dirección de
curso.
 Estudio de caso

Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes, contexto y situación actual del caso
séptimo de bachillerato.

te(s)).
mente en espacios de descanso y sobre todo al hacer la fila en el restaurante tales como burlas, sarcasmos, golpes, empujones. Pocas hab
on índice de agresión y acoso son más desafiantes.

vas una propuesta para abordar la situación.

ientador educativo les sirvan para cambiar su conducta.
ien la conducta agresiva de los estudiantes de séptimo bachillerato.

Explicación desde la teoría de la situación identificada en el caso

874 – 1949) y B. Frederic Skinner (1904 – 1990), es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resul
forma, que se aprende aquello que es reforzado. Esta postura, como puede verse, se basa en la idea de que el comportamiento está determ
82). La educación inclusiva es un enfoque que procura transformar los sistemas educativos y mejorar la calidad de la enseñanza a todos los

e procuren asegurar a todos los educandos las mismas posibilidades de beneficiarse con una educación pertinente y de alta calidad, de mo
s educativos más inclusivos de espaldas a la realidad, es decir, sin tomar en cuenta los factores culturales, políticos, económicos o sociales
ernacionales; por ejemplo, en algunos países se traduce de manera restrictiva por una modalidad. La teoría se basa en que hay tipos de apr
entre los individuos. Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuev

a en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.Sin embargo, añade dos ideas im

aje por observación.

ortan. Los individuos observados son llamados modelos. En la sociedad, los niños están rodeados de muchos modelos influyentes, como lo
estas personas o modelos y codifican su comportamiento. Posteriormente, ellos pueden imitar (es decir, copiar) la conducta que han obser
ño reproduzca el comportamiento que su sociedad considere apropiado para él o ella. El enfoque de aprendizaje social tiene en cuenta los
e explicar algunos comportamientos bastante complejos, no puede explicar adecuadamente cómo desarrollamos toda una gama de compo
s tenido experiencias negativas no significa que tengamos que reproducir dicho comportamiento. Es por esta razón que Bandura modificó
s experiencias sociales.

Contraste del caso con un contexto real

Informe de entrevista
Información recolectada
(importante que se identifique los actores a quienes se entrevistó: docentes, estudiantes,padres de familia)
Jose Edinson Díaz Ledis Zeneida Cavarte
La interacción en el aula de clase de los En la educación es importante la
estudiantes de la Lucila piragauta en inteligencia emocional y la música es un
especial varían en cada grado ya que instrumento de gran valor para despertar
cada curso está distribuido por edades y la mente, la inteligencia y las emociones
dependiendo de su proceso escolar están que entran por el oído o el efecto
ubicados hay grados en los que los contario la ausencia de la emoción en la
estudiantes son muy pilos y prestan música como oyente emocional señalada
mucha atención cuando el docente está por el filosofo Aleman Theodor Adorno,
dando la clase hacen preguntas y al describir los comportamiento musical
participan constantemente en las clases del ser humano y los cambios que
como hay otros grados donde los genera.
estudiantes hablan mucho y participan
poco en clase se dedican hacer
indisciplina entre ellos y a no respetar al
docente, y se distraen mucho con el
celular entre otras cosas.
En las horas de descanso hay muchos
estudiantes que aprovechan ese receso y
se dedican a charlar con sus compañeros
y a compartir los espacios con otros
cursos, hay otros que se comportan de
manera agresiva con sus juegos y se
tratan con vocabularios muy
irrespetuosos y groseros con mucha
patanería donde fácilmente dejan ver
que no tienen valores ni normas
inculcadas, y tienden a irrespetar las
normas del colegio sobre pasando
incluso por el coordinador, como en
todas partes no faltan los lideres
negativos que quieren hacer con los
demás lo que ellos quieren fomentando
desordenes en las filas de la cafetería, y
provocando agresiones de forma verbal a
los otros estudiantes.
Es una situación un poco difícil de
manejar, como su nombre lo indica
“descanso” es un tiempo donde los
estudiantes aprovechan para relajarse un
poco y tener un esparcimiento fuera de
su horario académico. Pero algunos no se
saben comportar, les hace falta valores
muy importante como es el respeto, y la
tolerancia, a diario en la hora de
descanso siempre se presentan
inconvenientes entre estudiantes como
por ejemplo el bullying con los demás
compañeros, no respetan la fila en la
cafetería para comprar sus onces, son
groseros. Muchas veces el coordinador
académico ha intentado hablar con ellos,
algunos chicos de decimo y once si han
cambiado su comportamiento, pero
otros especialmente del grado once, no
obedecen, tal vez sea su edad de
adolescencia pero esto no es excusa para
que ellos presenten estos
comportamientos.
Si claro se han presentado situaciones de Si, esta situación se presenta más en el
violencia verbal y hasta llegado a lo físico grado 11°. Como decía anteriormente no
sobre todo en los grados noveno y once sé si es la rebeldía de su etapa de
adolescencia o definitivamente es el
comportamiento de cada uno, pero esto
se presenta mucho en horas de clase y el
descanso. Ya se ha intentado controlar un
poco estos inconvenientes a través del
dialogo, pero la verdad ha funcionado
muy poco, ya toca incluir en este proceso
a los padres de familia de estos
estudiantes.
Como estrategia el colegio a tratado de Por el momento la verdad el colegio no
hacer un acompañamiento pedagógico, cuenta con una psicorientadora, para
donde por medio de un Protocolo del tratar este tipo de casos, pero entre
Acompañamiento Pedagógica, del todos los docentes tratamos de hablar
Docente, Coordinador, padres de familia con ellos, y se les recomienda a los
y un psico orientador se ponga en padres de familia en la reuniones de
marcha en cada uno de los grados, con el padres, que hablen con sus hijos en las
fin de no solo estar atentos a los casa, acerca de su comportamiento y
resultados académicos si no de los rendimiento escolar en el colegio.
posibles desencadenantes que lleven a
problemas emocionales, consumo de
sustancia entre otros, esto teniendo en
cuenta que los resultados o acciones de
los estudiantes no depende solo de las
instituciones, si no que ella se ven
involucrados los factores familiares y
sociales.

Informe de Observación

Información recolectada
Jose Edinson Diaz Ledis Zeneida Cavarte
 La relación de los estudiantes
relativamente es buena, pero hay un
grupo que sobre sale entre todos, y son
los de grado once, son los más
indisciplinados, groseros, respondones,
incitan al desorden, no prestan atención
en clase.

En la hora descanso, son irrespetuosos

con los demás compañeros.

Algunos estudiantes parecen no

interesarles mucho el aprendizaje. Se
distraen con las redes sociales, juegos a
través del celular, cuando el docente les
llama la atención son groseros,
responden con palabras como: no me
joda, es mi problema, de malas. Otros si
están muy atento a las clases y participan
de ellas. Otros son un poco aislados.

El colegio no cuenta con una

psicorientadora, los docentes lo hacen a
través del dialogo, y recomendaciones a
los padres de familia de hablar con ellos.
contexto y situación actual del caso

omo burlas, sarcasmos, golpes, empujones. Pocas habilidades sociales. Intimidación a través de redes sociales. Se cree que la principal

tificada en el caso
 talece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese
basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas -el ambiente y la
cativos y mejorar la calidad de la enseñanza a todos los niveles y en todos los ambientes, con el fin de responder a la diversidad de los

con una educación pertinente y de alta calidad, de modo que puedan desarrollar plenamente su potencial, con independencia del sexo
os factores culturales, políticos, económicos o sociales que generan la exclusión. Según Ainscow (2009) el significado del término
a modalidad. La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal mecanismo de enseñanza,
onas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se

cionamiento operante.Sin embargo, añade dos ideas importantes:

án rodeados de muchos modelos influyentes, como los padres y otros miembros de la familia, personajes de la televisión (o de
den imitar (es decir, copiar) la conducta que han observado. Pero pueden hacer esto sin importar si el comportamiento es “apropiado” o
a. El enfoque de aprendizaje social tiene en cuenta los procesos de pensamiento y reconoce el papel que desempeña en la decisión de
amente cómo desarrollamos toda una gama de comportamientos incluyendo los pensamientos y sentimientos. Tenemos una gran
portamiento. Es por esta razón que Bandura modificó su teoría en 1986 y llamó a su Teoría del Aprendizaje Social, Teoría Social Cognitiva

o real

ada
istó: docentes, estudiantes,padres de familia)
Maria del Carmen Holguín Dulieth Suley Hoyos
Algunos estudiantes al interior de las
aulas denotan desatención, muy
concentrados en sus propios
pensamientos, con muy poca
participación, pero a la vez muy
responsivos e impulsivos, atentos a
cualquier señal de agresión o
confrontación, a la vez que se muestran
inseguros, y de forma negativa se
abstienen sobre dar información acerca
de situaciones de maltrato entres sus
pares, no tienen muchas habilidades
sociales, pero evidencian que
responsabilizan a sus familias de
maltrato.
Es el momento en donde los estudiantes
se toman la libertad de hacer o que ellos
creen que esta mejor, presentando así
comportamientos inadecuados como lo
son, peleas, agresiones verbales, juegos.
 Sí, últimamente los adolescentes están
más agresivos, ya que se les está dando
mucha prioridad a los derechos pero a
los deberes que ellos tienen consigo y
con los demás se les está dejando de
lado.

En la institución se evidencian unos

grupos por cada grado, que son los más
difíciles porque tienden a ser muy
indisciplinados, donde se observa que
son los adolescentes más grandes lo que
incurren en estas faltas
 Sí, todos los días la Psico- orientadora
hace charlas, juegos lúdicos donde se les
recalca la importancia de los valores y
hábitos de buena convivencia, como
tratarse con cortesía, amabilidad, ser
solidarios, amigables, respetuosos, y
otras buenas costumbres

ada
Maria del Carmen Holguín Dulieth Suley Hoyos
 La mayoría de los estudiantes se
relacionan de forma amigable; sin
embargo se presentan comportamientos
inadecuados, como agresiones verbales y
físicas entre

Los estudiantes como son burlas,

sarcasmos, golpes, empujones; los cuales
se presentan en los descansos y en la Fila
para el restaurante escolar.

Algunos estudiantes al interior de las

aulas denotan desatención, muy
concentrados en sus propios

pensamientos, con muy poca

participación, pero a la vez muy
responsivos e impulsivos, atentos a
cualquier

Señal de agresión o confrontación, a la

vez que se muestran inseguros.

En la mayoría de los casos hay un grupo

que quiere sabotear las clases y otros
se muestran dispuestos y atentos, sin
embargo esto no deja que se afecta el
resto de clase.

Charlas de motivación personal, juegos

lúdicos que tienen como fin enseñar a los
niños prácticas para la buena
convivencia, impartidas por el área de
Psico orientación.
a través de redes sociales. Se cree que la principal
lo cual aumentan las probabilidades de que ese
son las condiciones externas -el ambiente y la
tes, con el fin de responder a la diversidad de los

enamente su potencial, con independencia del sexo

ún Ainscow (2009) el significado del término
ecto no es el principal mecanismo de enseñanza,
ervación de otros individuos. Así pues, esta teoría se

a familia, personajes de la televisión (o de

sin importar si el comportamiento es “apropiado” o
conoce el papel que desempeña en la decisión de
samientos y sentimientos. Tenemos una gran
Teoría del Aprendizaje Social, Teoría Social Cognitiva

Triangulación de la información
y contraste con el caso
(se deben escribir textos cortos que
permitan comparar la información
recolectada por cada psicólogo en
formación y por el caso del curso)
La Institución educativa Júpiter
evidencia casos de maltrato y acoso
escolar al igual que falta de habilidades
sociales; de la misma manera que los
presentados en las Instituciones
observadas; Todas las instituciones
incluyendo "Jupiter" obedecen las
normas según el conducto regular
interno, para tratar a los estudiantes
que presentan actitudes de indisciplina
y violencia.
Las Instituciones presentan evidencias
de incremento de conductas
inapropiadas y violentas en los
momentos en que no se encuentran
bajo la tutela de un docente o figura de
autoridad.
Las Instituciones educativas presentan
casos de violencia verbal y física al igual
que la incidencia de que se presenten
estas conductas en niños mayores sobre
los menores o iguales. Los padres de
familia son poco colaborativos y
responsabilizan a la Institución.
Aunque no todas las Instituciones
tienen personal encargado del area de
psicoorientacion, los colegios
implementan metodologías formativas
con sus estudiantes y padres de familia
para fomentar la sana convivencia.

Triangulación de la información
y contraste con el caso
(se deben escribir textos cortos que
permitan comparar la información
recolectada por cada psicólogo en
formación y por el caso del curso)
La falta de habilides sociales, conductas
inapropiadas de convivencia, agresiones
fisicas, verbales y el hecho de que estas
conducas se hagan mas propesas de los
estudiantes grandes hacia los mas
pequeños; es un comun denominador
en todas las instituciones educativas
visitadas y del caso de estudio.

Desmotivación, falta de atención e

indisciplina son actitudes que se
presentan en la gran mayoria de las
instituciones observadas al igual que en
la istitucion caso de estudio.

A pesar de que en algunas instituciones

no se tiene personal de psicoorientacion
los docentes y comunidad educativa se
encargan de implementar metodologias
que fomenten la sana convivencia en las
instituciones educativas, haciendo
participes a estudiantes, docentes y
alumnos.
E Discusión
Se construye un texto corto entre 500 y 800 palabras en tipo de letra Calibri 12, a un espacio, en el que
permite construir un texto académico, en el que argumenta los hallazgos encontrados dentro del análi
del caso y el contraste con la realidad, con la teoría
El psicólogo educativo se encarga del estudio de los procesos de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta las relaciones de
estudiante con sus maestros, compañeros, currículos, metodologías y todo el contexto escolar; sin embargo también hacen pa
de los intereses del psicólogo educativo las relaciones familiares y sociales del estudiante y la influencia que estas ejercen en é
importancia de la gestión de las emociones o lo que llamo Daniel Goleman, Inteligencia emocional; aprender a regular las
emociones favorece la socialización y la convivencia en comunidad; procesos que permiten la integración e identificación con e
grupo escolar; los procesos de enseñanza y aprendizaje se ven beneficiados cuando el ambiente es armonioso, porque permite
correcto desempeño del maestro y motiva los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Los estudios indican que existe relación significativa entre prácticas paternas relacionadas con el estudio y las variables inter
del niño, afectando en forma indirecta al rendimiento escolar. Grolnick (1991) plantea que el apoyo materno a la autonomía y e
compromiso escolar genera una mayor sensación de control interno en el niño, una mayor percepción de competencia y mayo
autonomía, las que a su vez propiciarán un mejor rendimiento académico. Así se puede observar que la conducta de los padres
otros adultos significativos tienen gran importancia en el enfrentamiento que hará el niño de las tareas de aprendizaje. Arancib
V; Herrera, P. y Strasser, K. (2008). Pág. 229.

Referencias bibliográficas (de prioridad a los textos trabajados dentro del curso, y tenga en cuenta las normas APA)
Arancibia, V; Herrera, P. y Strasser, K. (2008) Perspectiva histórica de la Psicología educacional, en Manual de psicología
Educacional 6° Edición. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Recuperado
de:https://drive.google.com/file/d/0B1Zis846-k_iMXpsR0VhTFVqVlk/view
libri 12, a un espacio, en el que se
s encontrados dentro del análisis
eoría
iendo en cuenta las relaciones del
r; sin embargo también hacen parte
influencia que estas ejercen en él. La
ional; aprender a regular las
integración e identificación con el
nte es armonioso, porque permite el

con el estudio y las variables internas

apoyo materno a la autonomía y el
rcepción de competencia y mayor
var que la conducta de los padres y
las tareas de aprendizaje. Arancibia,

ga en cuenta las normas APA)

l, en Manual de psicología
Recuperado
E Evidencias del acercamiento al contexto
(se pueden pegar máximo 4 fotos en tamaño pequeño y con peso de máximo 15 KB, si se quisiera
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Emma Beatriz Mendez M. Ledis Zeneida Cavarte

texto
e máximo 15 KB, si se quisiera
e trabajo colaborativo )