RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN I

Satuan Pendidikan: SMP PLUS AL ISHLAH

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : VII / Gasal
MateriPokok : Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Alokasi Waktu :1 X 120 Menit ( 1 x Pertemuan)

A.KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri proses perumusandanpenetapanPancasilasebagaiDasar Negara
2.1 Menghargaii proses perumusandanpenetapanPancasilasebagaiDasar Negara
3.1 Memahami proses perumusandanpenetapanPancasilasebagaiDasar Negara
4.1
Melaksanakantanggungjawabataskeputusanbersamadengansemangatkonsensustokoh
pendiri Negara dalamperumusanPansasila

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

1.1.1 BersyukuratasperumusanPancasilasebagaiDasar Negara.
1.1.2 Bersyukurmemilikiparapendiri Negara yang memilikiIkomitmenterhadap
Bangsadannegara.
2.1.1 Berperilakupedulisebagaiwujudpelaksanaansemangatdankomitmenpara
Pendirinegara.
2.1.2 Beraniberperan/mensimulasikansebagaipendirinegara.
3.1.1 MendeskripsikanperumusanPancasilasebagaiDasar Negara dalamSidang
BPUPKI.
3.1.2 MembandingkanpendapatparapendirinegaratentangisiPancasila.
3.1.3 MendeskripiskanperumusanDasar Negara dalamSidangPanitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
 3.1.5 Menunjukkansemangatkomitmenparapendirinegaradalammerumuskan
Dan menetapkanPancasilasebagaiDasar Negara.
4.1.1 MenyusunlaporanhasiltelaahperumusanPancasilasebagaiDasar Negara
4.1.2 MenyajikanhasiltelaahpenetapanPancasilasebagaiDasar Negara.
4.1.3 MensimulasikanlaporanhasilltelaahsemangatKomitmenparapendiri Negara
DalammerumuskandanmenetapkanPancasilasebagaiDasar Negara.
4.1.4
MenyajikanpraktikkewarganegaraanuntukmempertahankanPancasilasebagaidas
ar Negara

D. Tujuanpembelajaran
a. Siswaselalubersyukurmemilikiparapendiri Negara
b. Siswamampumendiskripsikanperumusanpancasilasebagaidasar Negara
c. Siswamampumembandingkanpendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Problem solving
3. Diskusi

F. Media / Alat, Bahan

a. Video dokumen dari youtube tentang Sidang BPUPKI
b. Gambar Sidang BPUPKI
 Lap top, dan LCD Proyector
 Papan / media informasi
G. Sumber belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014.Pendi-
dikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1 - 5
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Buku
guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia..51 - 59
3. Wikipedia berbahasa Indonesia dan beberapa literatur tentang Pancasila
sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan satu kesatuan.You tube
tentang Sidang BPUPKI

H. MATERI PEMBELAJARAN

MATERI REGULER :
Proses Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
1. Pembentukan BPUPKI dan usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Pancasila
2. Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila
4. Nilai semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 MATERI REMIDIAL :
Proses Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
1. Pembentukan BPUPKI dan usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Pancasila
2. Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila
4. Nilai semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara

MATERI PENGAYAAN :
Materi tentang sejarah kedatangan jepang di indonesia , ramalan jayabaya, perbedaan
Pancasila dalam Piagam Jakarta dan Pembukaan UUD 1945.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Pertemuanke-1)

1. Pendahuluan ( 15menit )
a. Guru
mempersiapkansecarafisikdanpsikispesertadidikuntukmengikutipembelajaranden
ganmelakukanberdoa, mengecekkehadiransiswa, kebersihandankerapiankelas,
kesiapanbukutulis, sertasumberbelajar.
b. Gurumelakukanapersepsimelaluitanyajawabatauproblem
solvingmengenaimateripembentukan BPUPKI dan proses
perumusanPancasilasebagaiDasarNegara
c. Guru memberikan motivasi : dengan menyanyikan lagu garuda
Pancasila,Bertanya tentang lagu Garuda Pancasila
d. Guru memberikan apersepsi;menayangkan gambar I.Idan tanya jawab tentang
BPUPKI
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetenssi
yang harus dikuasai siswa
f. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat
prosespembelajaran
g. Guru menjelaskanmateri dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik

2. Kegiatan inti ( 90menit )

1. Guru membagipesertadidikdalammenjadi 6 kelompok.
2. Guru memintapesertadidikmengamatigambarsidang BPUPKI danmencatathal-
hal yang pentingatau yang ingindiketahuidalamgambartersebut.
3. Guru dapatmemberipenjelasansingkattentanggambar,
sehinggamenumbuhkanrasaingintahupesertadidikberkaitandenganpembentuka
n BPUPKI.
4. Guru
memintapesertadidiksecarakelompokmenyusunpertanyaandariwacanayangberk
aitandenganpembentukan BPUPKI.
5. Guru dapatmembimbingpesertadidikmenyusunpertanyaanseperti :
a. MengapaJepangmembentuk BPUPKI?
b. Kapan BPUPKI dibentuk? Siapasajaanggota BPUPKI?
c. Apatujuanpembentukan BPUPKI?
d. Kapansidang BPUPKI?
 6. Guru memberimotivasidanpenghargaanbagikelompok yang
menyusunpertanyaanterbanyakdansesuaidenganindikatorpencapaiankompetens
i.
7. Guru
mengamatiketerampilanpesertadidiksecaraperorangandankelompokdalammeny
usunpertanyaan.
8. Guru
membimbingpesertadidikuntukmencariinformasidenganmelakukankajiandoku
menhistorisdanmendiskusikanjawabanataspertanyaanyangsudahdisusun,
jugamencarimelaluisumberbelajar lain sepertibukureferensi lain
9. Guru
membimbingpesertadidikuntukmendiskusikanhubunganatasberbagaiinformasi
yang sudahdiperolehsebelumnya, seperti :
a. Mengapaada orang Jepangmenjadianggota BPUPKI?
b. ApahubungankekalahanJepangdenganpembentukan BPUPKI?
c. Apahubunganasaldaerahanggota BPUPKI
denganketerwakilanrakyatIndonesia?
10. Guru
membimbingpesertadidiksecarakelompokuntukmenyimpulkanpembentukan
BPUPKI.
11. Guru
membimbingkelompokuntukmenyusunlaporanhasiltelaahtentangpembentukan
BPUPKI. Laporandapatberupadisplay, bahantayang,
maupundalambentukkertaslembaran.
Manfaatkansumberdayaalamataubahanbekasyangada di
lingkunganpesertadidikuntukmembuatbahantayang.
12. Guru
mendiskusikandanmembuatkesepakatantentangtatatertibselamapenyajianmater
iolehkelompok, sepertiberikutini.
a. Setiappesertadidiksalingmenghormatipendapat orang lain.
b. Mengangkattangansebelummemberikanpertanyaanatau
menyampaikanpendapat.
c. Menyampaikanpertanyaanataupendapatsetelahdipersilahkanoleh guru
(moderator).
d. Menggunakanbahasa yang
sopansaatmenyampaikanpertanyaanataupendapat.
e. Berbicarasecarabergantiandantidakmemotongpembicaraan orang lain.
13. Guru membimbingsebagai moderator
kegiatanpenyajiankelompoksecarabergantiansesuaitatacara yang
disepakatisebelumnya.
14. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi
dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat.

3.KegiatanPenutup ( 15menit )
1. Guru membimbingpesertadidikmenyimpulkanmateripembelajaranmelalui
tanyajawabsecaraklasikal.

2. Guru melakukanrefleksidenganpesertadidikatasmanfaat proses pembelajaran

yangtelahdilakukandanmenentukantindakan yang akandilakukanberkaitanpembentukan
BPUPKI, denganmemintapesertadidikmenjawabpertanyaan
berikut.
a. Apamanfaat yang diperolehdarimempelajarisejarahpembentukan BPUPKI
bagi kalian?
b. Apasikap yang kalian perolehdari proses pembelajaran yang telahdilakukan?
c. Apamanfaat yang diperolehmelalui proses pembelajaran yang telahdilakukan?
d. Aparencanatindaklanjutakan kalian lakukan?
e. Apasikap yang perludilakukanselanjutnya?
3. Guru memberikanumpanbalikatas proses pembelajarandanhasiltelaahkelompok.
4. Guru melakukantestulisdenganmemberikantugaaspadasiswauntukmenjawabsoal
yangdisusun guru sesuaiindikatorpencapaiankompetensi.
5. Guru menjelaskanrencanapembelajaranselanjutnyadanmenugaskanpeserta
dididkmembacamateripertemuanberikutnya, yaituperumusanDasar Negara.

J .Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
a. KompetensiSikap Spiritual danSikapSosial : ObservasidanJurnal
b. KompetensiPengetahuan : TesTulis, penugasan
c. KompetensiKeterampilan : TesPraktik
5. Instrumen Penilaian
BentukInstrumen : Jurnal, soaluraian, penugasan ; Pedomantespraktik
6. Pembelajaran Remidial dan pengayaan

Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial dilakukan jika ada siswa yang belum memenuhi ketuntasan
saat tes tulis dan mengerjakan tugas. Untuk tes tulis, remedial setelah hasil tes
dianalisis. Sedangkan penugasan setelah dikoreksi, jika ada kekuarangan,
maka sesuai arahan guru siswa memperbaiki tugas.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila mayoritas siswa mendapat-kan nilai di
atas KKM >85 %. Siswa diberi tugas problem solving permasalahn generasi
muda terkait pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari – hari.

PenilaianKompetensiSikap
TeknikpenilaiankompetensisikapmenggunakanObservasidanJurnalPerkembangansikap

 ObservasiPerkembanganSikap Spiritual :
1. Teknik : Observasi
2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
:

No Sikap/nilai Butir Instrumen

1 Perilaku beriman 1
2 Perilaku bertakwa 2
3 Menunjukkan rasa syukur 3

Alat Penilaian
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan criteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah,,apabila tidak pernah melakukan.

Nama Peserta Didik : ………………………..

Kelas : ………………………..
Tanggal Pengamatan : ………………………..
Materi Pokok : ………………………..

Skor
No Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan
kebesaran Tuhan YME saat mempelajari
tentang pembentukan BPUPKI
2 Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
3 Mengucapkan rasa syukur atas semua karunia
Tuhan YME
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Penilaian : Jumah skor diperoleh / skor maksimal x 4 = …N…

Peserta Didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh Nilai 4

Baik : apabila memperoleh Nilai 3
Cukup : apabila memperoleh Nilai 2
Kurang : apabila memperoleh Nilai 1

 ObservasiPerkembanganSikapsosial

1. Teknik : Observasi
2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Peduli 1
2. Tanggung jawab 2
3. Kedisiplinan 3
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan criteria sebagai berikut :
 4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = Tidak pernah,,apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………………..

Kelas : ………………………..
Tanggal Pengamatan : ………………………..
Materi Pokok : ……………………......
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menjaga kebersihan kelas
2 Suka menolong teman / orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :
Penilaian : Jumah skor diperoleh / skor maksimal x 4 = …N…
Peserta Didik memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh Nilai 4
Baik : apabila memperoleh Nilai 3
Cukup : apabila memperoleh Nilai 2
Kurang : apabila memperoleh Nilai 1

 JurnalPerkembangansikap

JurnalPerkembangansikap

Mata Pelajaran : ................................... Kelas : ......................

Hari / Tanggal
Nama
No
Siswa
Catatan Perilaku Butir Sikap Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
dst
Penilaian Pengetahuan
a. Tes tulis
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Sebutkan alasan , mengapa jepang membentuk BPUPKI
2. Sebutkan tanggal berapa BPUPKI dibentuk !
3. Sebutkan tujuan pembentukan BPUPKI !
4. Jelaskan arti penting Pembentukan BPUPKI bgi kemerdekaan Indonesia!
 Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :

Kunci Jawaban Skor

UntukmemenuhijanjiJepang member kemerdekaanbagi Indonesia,
namundibalikpembentukkan BPUPKI , ternyatadigunakanJepang agar Jepang focus 8
padapenyerangan yang di lakukanSekutu
29 April 1945
4

Untuk menyelidiki usaha usaha kemerdekaan Indonesia , tentang dasar apa yang digunakan
Indonesia kelak ketika merdeka
8
Ju BPUPKI. Memiliki aarti yang sangat penting bagi kemerdekaan , dengan terbentuknya
BPUPKI terumuslah Dasar NEGARA yaangmenjadi landasan berdirinya negara 10
Inddonesia

Penilaian : Jumah skor diperoleh / skor maksimal x 100 = ……

Keterangan Pensekoran
no Keterangan Sekor N0 Keterangan Sekor
Jawaban benar, lengkap 8 Jawaban benar 4
Jawab kurang 4 Jawaban salah 0
1
Jawaban salah 0
Jawab
Salahj Jawaban benar
10
,logis
Jawabjawaban benar 8 8 MenjajJawaban kurang 5
MenjajJawaban tidak
Salah satu jawaban kurang benar 5 3
logis
3 Menja Jawaban salah 1
Menja
Menja
Menja
b. Penugasan

Diskusikan dan Kerjakan tabel pada halaman buku PPKn kelas 7 , buatlah laporan hasil
diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.

Rubrik Penilaian :
1. Waktu pengumpulan tugas
Skor 4 jika mengumpulkan tepat waktu
Skor 3 jika mengumpulkan terlambat
Skor 2 jika mengumpulkan sangat terlambat
Skor 1 jika mengumpulkan

2.Mengerjakan sesuai ketentuan

Skor 4 jika mengerjakan sesuai ketentuan
Skor 3 jika mengerjakan ada 1 atau 2 ketidaksesuaian
Skor 2 jika mengerjakan ada 3 atau 4 ketidaksesuaian
 Skor 1 jika mengerjakan ada 5 atau lebih ketidaksesuaian

3. Estetika
Skor 4 jika hasil tugas ditulis rapi, sesuai estetika
Skor 3 jika hasil tugas ditulis rapi tetapi kurang sesuai estetika
Skor 2 jika hasil tugas ditulis kurang rapi dan kurang sesuai estetika
Skor 1 jika hasil tugas ditulis tidak rapi dan tidak sesuai estetika

4. Kebenaran isi / materi

Skor 4 jika isi / materi semua benar
Skor 3 jika isi / materi ada sebagian yang salah
Skor 2 jika isi / materi ada separuh yang salah
Skor 1 jika isi / materi ada lebih dari separuh salah.

Penilaian : Skor diperoleh/skor maksimal x 100 = ……..

2. Penilaian keterampilan :
Kinerja / praktek :

Lembar Pengamatan Presentasi

Hasil Telaah pembentukan BPUPKI

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku peserta didik dalam presentasi belajar
kewarganegaraan. Tulislah angka-angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :

o 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang

Kelas : VII ....
Kelompok : .....
Topik : ............

No Aspek Penilaian Nilai Catatan

N 1. Signifikansi (kebermaknaan informasi)
i
2. l Pemahaman terhadap materi
3. a Argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)
i
4. Responsif (kesesuaian jawaban dan pertanyaan)
5. A Kerjasama Kelompok (partisipasi, tanggung jawab bersama)
k
h Jumlah Nilai
i
r
:
 Soko, ………………….. 2017
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

AHMAD MARZUKI, S.Pd.I ABD. MUJIB RIDWAN

NIP. -

KETUA IKA PPKn

WINUK SUPIATI, SPd, M.Pd

NIP. 196611121989032012

Ket. :
.Warna Hijau = PPK
Warna Kuning = Laterasi