DEFINICIONES D&D

Programa académico: entendemos por programa académico las diversas

modalidades de planes de estudio que son ofrecidas por las diversas
instituciones educativas, y que implican el agotamiento de determinados
requisitos para acceder a los mismos y en algunos casos el seguimiento sucesivo
entre ellos. (Alzate y De La Hoz, 2004)
Diplomatura: grado universitario que se obtiene tras realizar determinados
estudios de menor duración que la licenciatura. (Real Academia Española,
2014).
Curso: estudio sobre una materia, desarrollada con unidad. (Real Academia
Española, 2014).
Seminario: clase en que se reúne el profesor con los discípulos para realizar
trabajos de investigación. (Real Academia Española, 2014).
Informe de identificación de competencias: Proceso participativo a través del cual
se identifican los conocimientos, habilidades y actitudes que debe tener el
personal de salud para realizar sus funciones con alto nivel de desempeño en su
puesto de trabajo. El resultado del proceso de identificación se constituye en el
insumo para definir el perfil de competencias. (García y Carrasco, 2014)
Estructura curricular: La estructura curricular es la organización de la propuesta
de enseñanza de un plan de estudios a nivel macro curricular, se establece sobre
la base de tres criterios fundamentales: la lógica de la disciplina o profesión, el
desarrollo científico de base en el programa y los principios educacionales
orientadores sobre el aprendizaje y la enseñanza universitaria. (Urra, Jiménez,
Oliva, Pérez y Pallavicini, 2012)
Silabo: Índice, lista, catálogo. (Real Academia Española, 2014).
Matriz de validación de competencias:
Matriz de valoración o rúbricas para la evaluación: *La matriz de valoración para
evaluar cada "manifestación" es una rúbrica que valora el nivel del logro de la
competencia. El instrumento valora las manifestaciones de cada competencia
con base en cinco descriptores. Cada manifestación se convierte en un
"indicador (...) comportamiento manifiesto de una competencia, que se observa
directamente, se mide sistemáticamente y se evalúa cuantitativamente" (Juárez
y Delgado, 2007: 5).
Evaluaciones: exámenes escolares. (Real Academia Española, 2014).
Audiovisuales: que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a
la vez. Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen de
grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas. (Real Academia
Española, 2014).
REFERENCIAS:
 Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española
(23.a ed.). Consultado en: http://dle.rae.es/?w=diccionario
 Alzate, A. M., & De La Hoz, J. (2004). Programas académicos de
educación superior universitaria. Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Ciencias Jurídicas, Bogotá, DC.
 Urra, P., & Jiménez, J., & Oliva, C., & Pérez, A., & Pallavicini, P. (Ed).
(2012). Manual de Revisión y Diseño Curricular Universitario. Universidad
de Santiago de Chile.
 García, H., & Carrasco, I. (2014). Guía técnica para la Identificación de
Competencias y Diseño de Estándares e Instrumentos de Evaluación de
Competencias Específicas con el Enfoque Funcional
 Juárez–Hernández, C, Hernández, P., Porras, O., Contreras, M., Negrete,
E., Hernández, C. et al. (2003). Hacia un nuevo paradigma de la
evaluación de la calidad de la educación preescolar. Contexto Educativo,
36. Consultado en http://contexto–educativo.com.ar/2005/3/nota–01.htm