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Estrategias Didácticas Para La Enseñanza Del Inglés En Adultos Campesinos

Lógica Filosófica

Juan David Sanabria Monroy

Acevedo Triana Kelly Johana

Universidad La Gran Colombia

Bogotá D.C

2018
HIPOTESIS

- La inclusión educativa consiste en ofrecer una educación de calidad para

todos.

- La implementación de estrategias didácticas en la enseñanza-aprendizaje de

adultos campesinos permite un mejoramiento en la calidad de la educación.

- Al implementar estrategias didácticas en la enseñanza-aprendizaje de adultos

campesinos se está permitiendo la inclusión educativa de esta población.

JUSTIFICACIÓN

Por años la población adulta ha sido marginada si es que hablamos de educación, las

instituciones solo se interesan por implementar nuevas metodologías de enseñanza y

aprendizaje sumado de estrategias didácticas para los niños y adolescentes más no se

muestra mucha preocupación por hacer mejoras en el proceso de aprendizaje para los

adultos, y si esto es hablando de adultos en general ni hablar de lo mismo pero en la

población campesina, si ya se es muy difícil para los más pequeños de esta población

ingresar a la escuela, es solo imaginarse para los más mayores. A pesar de todo esto no hay

que desmeritar el trabajo que se ha llevado a cabo por años para lograr la inclusión

educativa de ellos como es el caso del exitoso proyecto ‘’Escuelas Digitales Campesinas

(EDC) ’’ dirigido actualmente por Mariana Córdoba y que será una de las principales bases

para llevar a cabo mi trabajo de investigación.


Pienso que nuestra labor como futuros docentes es lograr que la educación sea igualitaria y

significativa para todos, realizo esta investigación con el fin de mirar que nuevas

metodologías y herramientas didácticas son buenas para la enseñanza de una lengua

extranjera (inglés) en los adultos de esta población basados en sus intereses y su entorno

social, puesto a que es muy diferente enseñarles a adultos en una ciudad a adultos que viven

en pueblos, donde no se muestra mucho apoyo del gobierno y son muy pocas las

instituciones interesadas en la educación de estos.


CRONOGRAMA

Propuse los días miércoles de estas semanas siguientes hasta el fin de semestre, puesto a

que es el único día libre en mi horario de clases, a continuación hare un repaso y sumare

fechas a las lecturas, entrevistas y demás recursos que utilizare en la realización de mi

investigación.

18 de abril:

- Terminar de leer el libro ‘’ Educación de adultos: educación de segregados (una

mirada a la educación de adultos en Antioquia y Córdoba) ’’ de Cesar Velásquez,

Guillermo Londoño y María Galeano.

25 de abril:

- Si bien se sabe que los adultos no aprenden igual que los niños o adolescentes, pero

no es necesario desechar todo, hay muchas actividades que no necesitan de muchos

recursos, solo la disposición de los estudiantes y el profesor, para esto tomare y

descartare actividades que me puedan apoyar en mi investigación del libro ‘’110

actividades para la clase de idiomas’’ de Seth Lindstromberg.

2 de mayo:

- Mirar los pros y contras que tiene programa ‘’escuelas digitales campesinas’’

llevada a cabo exitosamente en Colombia.

9 de mayo:
- Muchos familiares pertenecen a esta población y esto hizo que creciera mucho más

mi interés para llevar a cabo mi investigación, este día realizare las entrevistas

correspondientes vía teléfono.

16 de mayo – 23 de mayo:

- Después de todo lo consultado, espero ya para estas fechas arreglar la redacción y

agregar los últimos detalles a mi trabajo de investigación.


CONCLUSIONES

Lo primero que hay que ver para trabajar en la investigación con esta población es su

contexto socio-económico, ya que esto ayudara a mirar las verdaderas necesidades y

problemas que se presentan en la educación, la metodología, la formación de los docentes y

el uso adecuado de las herramientas didácticas para la enseñanza y el aprendizaje

significativo de estos adultos campesinos, puesto a que en la actualidad muchos programas

desconocidos del gobierno apoyan la educación de esta población, pero muchas veces no de

la manera adecuada, puesto a que se les dan las herramientas de aprendizaje, en este caso

las Tics , pero muchas veces no se les da buen uso.

Tuve la oportunidad de hablar con algunos campesinos del municipio de Quebradanegra

ubicado en Cundinamarca, a duras penas hay una escuela para los niños de primaria

atendidos apenas por dos profesoras, no hay instituciones que se dediquen a la enseñanza

de estos adultos, espero a lo largo de mi investigación encontrar programas que la apoyen y

las estrategias didácticas encaminadas a sus intereses, alcance económico y entorno social.