Aula 02

Aula 02
Raciocínio-Lógico Matemático p/ EBSERH - 2016 (todos os cargos)
Professor: Marcos Piñon

AULA 02: Resolução de problemas envolvendo conjuntos
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SUMÁRIO PÁGINA
1. Conjuntos 1
2. Questões comentadas nesta aula 72
3. Gabarito 86
1 – Conjuntos
Vamos começar esta aula relembrando alguns conceitos fundamentais para o

nosso estudo. Relembraremos apenas alguns tópicos para nos familiarizarmos
com os símbolos e a linguagem utilizados.
A definição de conjuntos é bastante intuitiva, mas podemos dizer que os

conjuntos são coleções de “coisas”. Exemplos:
- Os carros de uma locadora de veículos Z formam o conjunto de carros da

locadora de veículos Z.
- Os policiais do 1º Batalhão em Fortaleza formam o conjunto dos policiais do 1º

Batalhão em Fortaleza.
Vemos que realmente é um conceito muito intuitivo.
Os conjuntos, normalmente simbolizados com letras maiúsculas, são

representados com a enumeração dos seus elementos entre chaves. Ex: V = {a,
e, i, o, u} (conjunto das vogais). Esse mesmo conjunto pode ser representado por
meio da propriedade de seus elementos, ou seja, uma característica que defina
todos os elementos que pertencem àquele conjunto. No nosso exemplo V = {x | x
é uma vogal} (lemos: V é igual ao conjunto dos elementos “x” tal que x seja uma
vogal). Assim,
V = {a, e, i, o, u} = {x | x é uma vogal}
E se o conjunto tiver milhares de elementos? Ou então, infinitos elementos? Calma,

pois nós podemos utilizar a enumeração dos elementos, mesmo quando o
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conjunto é infinito. Para isso enumeramos alguns elementos que evidenciem a lei
de formação do conjunto e finalizamos com reticências.
I = {1, 3, 5, 7, 9, ...} (conjunto dos números ímpares positivos)
Além disso, podemos utilizar esta mesma notação quando o conjunto é finito,
mas possui uma enorme quantidade de elementos.
J = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 5.000} (conjunto dos números inteiros de 0 a 5.000)
Podemos, também, representar os conjuntos por meio de diagramas. O conjunto

A = {0, 1, 2} pode ser representado por:
1
A=
0 2
Relação de pertinência
Aqui estamos falando da relação dos elementos com os conjuntos. Não são relações
entre conjuntos, mas dos elementos com eles. O elemento pode fazer parte de um
conjunto (dizemos que o elemento pertence ao conjunto) ou o elemento pode não
fazer parte do conjunto (dizemos que o elemento não pertence ao conjunto). Os
símbolos que utilizamos para representar essa relação são:
x A (lemos: x pertence ao conjunto A, ou x é elemento de A)

y K (lemos: y não pertence ao conjunto K, ou y não é elemento de K)
Pode existir algum conjunto que não possua nenhum elemento? Pode sim, é o
que chamamos de conjunto vazio. Ele não possui nenhum elemento e é
representado pelo símbolo ou por
Do lado oposto ao conjunto vazio, temos o conjunto universo, que é aquele ao

qual pertencem todos os elementos. Representamos o conjunto universo por
meio do símbolo U.
Cabe destacar que um conjunto pode ser elemento de outro conjunto, por
exemplo, o conjunto dos times que disputam o Campeonato Brasileiro de
Futebol. Cada time é um elemento desse conjunto e, ao mesmo tempo, cada
time é um conjunto de jogadores de futebol.
Relação entre conjuntos

A primeira relação entre os conjuntos é a relação de igualdade. Dizemos que dois
conjuntos A e B são iguais quando todos os elementos de A pertencem ao conjunto
B e, reciprocamente, todos os elementos de B pertencem ao conjunto A.
Outra relação importante é a relação de subconjunto. Podemos definir que o

conjunto C possui como subconjunto o conjunto D, se todos os elementos do
conjunto D também pertencerem ao conjunto C. Assim, dizemos que D é
subconjunto de C e indicamos isto por D C (D é subconjunto de C ou D está
contido em C).
Com essa definição, podemos destacar alguns pontos:
- Conjuntos iguais são subconjuntos um do outro (para A = B; A B e B A)
- Todo conjunto é subconjunto de si próprio (A A)
Como vimos na definição de subconjunto, todos os elementos do

conjunto A pertencem ao conjunto A.
- O conjunto vazio é subconjunto de qualquer conjunto (Y)
Com vimos na definição de subconjunto, todos os elementos do

conjunto (ou seja, nenhum elemento) pertencem ao conjunto Y.
- Se A B e B C, então A C
Ora, se todos os elementos de A pertencem ao conjunto B, e se

todos os elementos de B pertencem ao conjunto C, podemos
concluir que todos os elementos de A pertencem ao conjunto C.
Vimos aqui relações entre conjuntos. Essa representação “X Y” quer dizer que o
conjunto X está contido no conjunto Y, que é mesmo que dizer que X é um
subconjunto de Y. De forma inversa, quando o conjunto A possui todos os
elementos do conjunto B, podemos dizer que A contém B, e representamos por
A B. Vamos ilustrar com um exemplo:
K = {1, 2, 3}
J = {1, 2}
Podemos afirmar que J é um subconjunto de K, ou seja, que J está contido em K

(J K), ou, podemos dizer que K contém J (K J).
Existem também os símbolos (não está contido ou não é subconjunto de) e (não
contém).
Usando diagramas, podemos representar essa relação da seguinte forma:

J K
Podemos dizer que J K (J está contido em K) e que K J (K contém J)
Quantidade de Subconjuntos
Podemos definir a quantidade de subconjuntos de um conjunto qualquer da

n
seguinte forma: se um conjunto A possui n elementos então ele possui 2
subconjuntos.
Vamos ver alguns exemplos para demonstrar isso:
Ex1: Conjunto A = {1}
Esse conjunto só possui um único elemento (chamamos de conjunto unitário), o

1
número 1, então o número de subconjuntos de A é igual a 2 = 2. Quais seriam
esses subconjuntos?
Subconjunto 1 =
Subconjunto 2 = {1}
Lembrem que todo conjunto possuirá o conjunto vazio e ele mesmo como
subconjuntos.
Ex2: Conjunto B = {1, 2}
Esse conjunto possui dois elementos, os números 1 e 2, então o número de

2
subconjuntos de B é igual a 2 = 4. Quais seriam esses subconjuntos?
Subconjunto 1 = {}
Subconjunto 2 = {1}
Subconjunto 3 = {2}
Subconjunto 4 = {1, 2}
Só mais um exemplo:
Ex3: Conjunto C = {}
Isso mesmo, quantos subconjuntos possui o conjunto vazio? Esse conjunto não
0
possui nenhum elemento, então seu número de subconjuntos é igual a 2 = 1.
Qual seria esse subconjunto?
Subconjunto 1 = {}

Exatamente, apenas ele mesmo, o conjunto vazio.
Mais um conceito importante é o que define o conjunto formado por todos os

subconjuntos de um conjunto A. Ele é denominado de “conjunto das partes de
A” e é indicado por P(A). Assim, se A = {1, 2}, o conjunto das partes de A é dado
por P(A) = { , {1} , {2} , {1, 2} }. Assim, todo subconjunto de A é também
denominado parte de A, pois é um elemento do conjunto das partes de A.
Vamos ver como isso já foi cobrado.
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01 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sendo P = { , 1, {1}}, determine o total de

subconjuntos de A.
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 7
(E) 8
Solução:
Nessa questão, temos o conjunto P com três elementos: o conjunto vazio, o

número 1 e o conjunto que contêm o número 1. Assim, vimos que o número de
n
subconjuntos de um conjunto qualquer é dado por 2 , onde n é o número de
elementos deste conjunto. Com isso, para n = 3, temos:
n 3
nº de subconjunto de P = 2 = 2 = 8
Resposta letra E.
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Conjuntos numéricos fundamentais
Definimos conjunto numérico, qualquer conjunto cujos elementos são apenas

números. Teremos, então, infinitos conjuntos numéricos, entre os quais, os
chamados conjuntos numéricos fundamentais. Isso você já viu há muuuuito
tempo atrás, mas cabe relembrá-los agora!
- Conjunto dos números naturais: Simbolizamos por um (n maiúsculo). Ele é

formado por todos os números inteiros não negativos.
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
Um importante subconjunto de é chamado de * e é dado por todos os números

naturais estritamente positivos, ou seja, o conjunto excluindo-se o zero.

* = {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
- Conjunto dos números inteiros: Simbolizamos por um (z maiúsculo). Como o

próprio nome já diz, ele é formado por todos os números inteiros.
= {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}
Três importantes subconjuntos de são: *, dado por todos os números inteiros

diferentes de zero, ou seja, o conjunto excluindo-se o zero; +, dado por todos os
números inteiros não negativos ( + = ) e -, dado por todos os números inteiros
não positivos.
* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3,

4...} + = {0, 1, 2, 3, 4...} = - =
{..., -4, -3, -2, -1, 0}
- Conjunto dos números racionais: Simbolizamos por um Q (q maiúsculo). Ele é

x
formado por todos os números que podem ser escritos em forma de uma fração
y
onde x e y são números inteiros e y é diferente de zero (devemos lembrar que
não existe divisão por zero).
4
Exemplos: 2 ; ; 0,385 (pois pode ser escrito como 385 ); 3,3333... (pois pode
5 9 1000
ser escrito como 10 ), 9 (pois pode ser escrito como 9 ), etc..
3 1
Assim, toda fração, todo número decimal, toda dízima periódica e todo número
inteiro pertencem ao conjunto Q.
Da mesma forma que fizemos para os números inteiros, existem três

subconjuntos de Q que são importantes: Q* (números racionais não nulos), Q+
(números racionais não negativos) e Q- (números racionais não positivos)
- Conjunto dos números irracionais: Simbolizamos por um (i maiúsculo). Ele é

formado por todas as dízimas não periódicas, ou seja, números decimais com
infinitas casas decimais que não se repetem.
Exemplos: (pi = 3,1416...); 5 (toda raiz não exata); 2,5694348667... (dízima

não periódica); etc...

- Conjunto dos números reais: Simbolizamos por um R (r maiúsculo). Ele é
formado por todos os números racionais e todos os números irracionais. Assim,
todo número Real, ou é Racional ou é Irracional, não existe outra possibilidade.
Podemos fazer algumas observações a partir destes conjuntos:
- Q R. Ou seja, é um subconjunto de , que é um subconjunto de Q, que

é um subconjunto de R.
- R. Ou seja, também é um subconjunto de R.
Intervalos numéricos
Dados dois números quaisquer a e b, chamamos de intervalo o conjunto de

todos os números compreendidos entre a e b, podendo inclusive incluir a e b. Os
números a e b são os limites do intervalo, sendo o módulo da diferença a – b,
chamada amplitude do intervalo.
Se o intervalo incluir a e b, o intervalo é fechado e caso contrário, o intervalo é

dito aberto. Representamos o intervalo fechado por um colchete e o intervalo
aberto por um parêntese ou um colchete ao contrário:
[1 , 3]: Lemos “Intervalo fechado em 1 e fechado em 3”

]1 , 3[ ou (1 , 3): Lemos “Intervalo aberto em 1 e aberto em 3” [1 ,
3[ ou [1 , 3): Lemos “Intervalo fechado em 1 e aberto em 3” ]1 , 3]
ou (1 , 3]: Lemos “Intervalo aberto em 1 e fechado em 3”
Operações
Vamos, agora, à parte mais importante da aula de hoje, que são as operações.
- União ( )
Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto união A B como { x ; x A ou x

B}. Vamos ver um exemplo:
A = {0, 1, 2}
B = {2, 3, 4}
A B = {0, 1, 2} {2, 3, 4} = {0, 1, 2, 3, 4}
Podemos perceber que o conjunto união abrange todos os elementos que

pertencem ao conjunto A ou ao conjunto B. Se o elemento pertencer aos dois
conjuntos, ele também pertencerá ao conjunto união (no nosso exemplo “2”
pertence ao conjunto A e ao conjunto B e também pertence ao conjunto união).

Usando diagramas, podemos representar a união das formas a seguir:
J e K possuem alguns elementos em comum e cada um possui elementos

que o outro não possui:
J K = J K
J e K não possuem nenhum elemento em comum:
J K = J K
J K (K possui todos os elementos de J e mais alguns que J não possui):
J K = J K
J = K (J e K possuem os mesmos elementos):
J K = J K
J K corresponde à área pintada de amarelo nos diagramas.
Cabe destacar desde já algumas propriedades da união dos conjuntos. Vejamos:
-A A=A
- A= A
- A B = B A (a união de conjuntos é uma operação comutativa)
- (A B) C = A (B C)
- A U = U, onde U é o conjunto universo
- Se B A, então A B = A
- Interseção ( )

Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto interseção A B como {x ; x A e
x B}. Vamos ver um exemplo:
A = {0, 1, 2}
B = {2, 3, 4}
A B = {0, 1, 2} {2, 3, 4} = {2}
Podemos perceber que o conjunto interseção abrange apenas os elementos que

pertencem tanto ao conjunto A quanto ao conjunto B. É preciso que o elemento
pertença aos dois conjuntos para pertencer ao conjunto interseção (no nosso
exemplo apenas o “2” pertence ao conjunto A e ao conjunto B e, assim, também
pertence ao conjunto interseção).
Usando diagramas, podemos representar a interseção das formas a seguir:

J K = K
J
J e K não possuem nenhum elemento em comum (a interseção destes

conjuntos resulta no conjunto vazio):
J K = K
J
J K = J K
J = K (J e K possuem os mesmos elementos):
K
J K = J

Agora, vamos destacar algumas propriedades da interseção dos conjuntos.

Vejamos:
-A A=A
- A=
- A B = B A (a interseção dos conjuntos é uma operação comutativa)
- A U = A, onde U é o conjunto universo.
- A (B C) = (A B) C
- Se B A, então A B = B
Agora, vamos ver algumas propriedades que misturam a união com a interseção.
Vejamos:
- A ( B C ) = (A B) ( A C) (propriedade distributiva)
- A ( B C ) = (A B ) ( A C) (propriedade distributiva)
- A (A B) = A (lei da absorção)
- A (A B) = A (lei da absorção)
- Se A B = A B, então A = B
Uma observação importante é que se A B = , dizemos que os conjuntos A e B

são disjuntos, ou seja, eles não possuem nenhum elemento em comum.
Ufa, quanto assunto! Para quebrar um pouco o ritmo, vamos ver algumas
questões.
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02 - (EBSERH – UFS – 2014 / AOCP) Considere os conjuntos A = {a, b, c, d,

f} e B = {c, f, g}. Assinale a alternativa que apresenta o conjunto formado
pelos elementos que pertencem a A ou pertencem a B.
(A) {g}.
(B) {a, b, c, d, f, g}.
(C) {c, f, g}.
(D) {a, b, c, d, f}.
(E) {a, b}.
Solução:

O conjunto dos elementos que pertencem a A ou pertencem a B é o conjunto
união de A e B. Assim, temos:
A = {a, b, c, d, f}
B = {c, f, g}.
A B = {a, b, c, d, f, g}
Resposta letra B.
03 - (EBSERH – UFC – 2014 / AOCP) Considere os conjuntos A = {0; 1; 2; 3}

e B = {3; 4; 5}. Assinale a alternativa que apresenta o conjunto formado
pelos elementos que pertencem a A e pertencem a B.
(A) {0; 1; 2}.

(B) {3}.
(C) {4; 5}.
(D) {3; 4}.
(E) {0; 3}.
Solução:
O conjunto dos elementos que pertencem a A e pertencem a B é o conjunto

interseção de A e B. Assim, temos:
A = {0,1, 2, 3}
B = {3, 4, 5}.
A B = {3}
Resposta letra B.
04 - (Pref. de Camaçari – 2014 / AOCP) Sobre conjuntos numéricos,

assinale a alternativa INCORRETA.
(A) 2000 N
(B) -10 Q
(C) N Z
(D) Z N
(E) -30 R
Solução:
Nessa questão, vamos analisar cada alternativa:

(A) 2000 N
Sabemos que N representa o conjunto dos números naturais. Esse conjunto é

formado por todos os números inteiros não negativos. Com isso, podemos
concluir que o número 2000 pertence ao conjunto dos números naturais.
Portanto, alternativa correta.
(B) -10 Q
Sabemos que Q representa o conjunto dos números racionais. Esse conjunto é

formado por todos os números que podem ser escritos em forma de uma fração.
Com isso, podemos concluir que o número -10 pertence ao conjunto dos números
10
racionais pois ele pode ser escrito como .1
(C) N Z
Sabemos que N representa o conjunto dos números naturais, que é formado por
todos os números inteiros não negativos. Sabemos também que Z representa o
conjunto dos números inteiros, que é formado por todos os números inteiros.
Com isso, podemos concluir que todos os elementos de N também serão
elementos de Z, ou seja, N Z.
(D) Z N
Vimos no item anterior que N representa o conjunto dos números naturais

(formado por todos os números inteiros não negativos) e que Z representa o
conjunto dos números inteiros (formado por todos os números inteiros). Assim,
podemos perceber que existem elementos de Z que não são elementos de N (é
o caso dos números inteiros negativos). Com isso, nós não podemos concluir
que todos os elementos de Z também serão elementos de N, ou seja, Z N.
Portanto, alternativa incorreta.
(E) -30 R
Sabemos que R representa o conjunto dos números reais. Esse conjunto é

formado pela união de todos os números racionais e irracionais. Com isso,

podemos concluir que o número -30 pertence ao conjunto dos números reais,
pois ele é um número inteiro negativo, e todo número inteiro também é um
número racional.
Resposta letra D.
05 - (Pref. de Manaus/AM – 2011 / FUNCAB) Sendo A= {-2, 1, 3, 7/2},

determine o conjunto no qual A está contido.
(A) Naturais.
(B) Naturais não nulos.
(C) Inteiros.
(D) Inteiros não nulos.
(E) Racionais.
Solução:
Bom, no conjunto A nós temos o número -2, que é um número inteiro negativo.
Temos os números 1 e 3 que são números naturais e temos o número 7/2, que é
um número racional. Assim, vamos analisar as alternativas:
(A) Naturais.
Apenas os número 1 e 3 são naturais. Portanto, A não está contido neste

conjunto.
Apenas os número 1 e 3 são naturais não nulos. Portanto, A não está contido
neste conjunto.
(C) Inteiros.
Os número 1 e 3 são naturais e o número -2 é inteiro, mas o número 7/2 não é

inteiro. Portanto, A não está contido neste conjunto.
Os número 1 e 3 são naturais e o número -2 é inteiro não nulo, mas o número

7/2 não é inteiro. Portanto, A não está contido neste conjunto.
(E) Racionais.
Os número 1 e 3 são naturais, o número -2 é inteiro e o número 7/2 é racional.

Portanto, A não contido neste conjunto.

Lembrando que Q. Ou seja, está contido em , que está contido em Q.
Resposta letra E.
06 - (Pref. de Sooretama/ES – 2012 / FUNCAB) Sejam os conjuntos A = {x

natural / x é múltiplo de 12} e B = {x natural / x é múltiplo de 15}. Determine
a propriedade comum aos elementos do conjunto A B.
(A) x é múltiplo de 15.

(B) x é múltiplo de 30.
(C) x é múltiplo de 60.
(D) x é múltiplo de 12.
(E) x é múltiplo de 180.
Solução:
Nessa questão, vamos listar os conjunto A e B:
A = {x natural / x é múltiplo de 12}
A ={0, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132 ...}
B = {x natural / x é múltiplo de 15}
A ={0, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135 ...}
Assim, podemos encontrar o conjunto A B (destaquei em azul):
A B = {0, 60, 120, ...}
Podemos perceber que o conjunto A B terá os múltiplos de 60.
Resposta letra C.
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- Diferença entre conjuntos (A B ou A \ B)
Podemos definir o conjunto resultante da diferença entre os conjuntos A e B

como o conjunto dos elementos que pertencem ao conjunto A e não pertencem
ao conjunto B, ou seja, A B = {x | x A e x B}.
Observe que os elementos do conjunto da diferença são aqueles que pertencem

ao primeiro conjunto, mas não pertencem ao segundo. Vamos ver alguns
exemplos:

{1, 2, 3, 4} {1, 2, 3} = {4}
{0, 1, 2} {2, 3, 4} = {0, 1}.
Usando os diagramas, podemos representar a diferença das formas a seguir:

J K
J K =
J e K não possuem nenhum elemento em comum (a diferença J - K

resulta no próprio conjunto J):
J K = J K
J K = J K
K J = J K
J = K (J e K possuem os mesmos elementos, o resultado da diferença é o

conjunto vazio):
K
J K = J
A diferença corresponde à área pintada de amarelo nos diagramas.
Podemos observar algumas propriedades interessantes:
A= A

A=A
A=
A B B - A (a diferença de conjuntos não é uma operação comutativa).
- Complementar de um conjunto
O complementar de um conjunto é um caso particular da diferença entre dois

conjuntos. Assim, dados dois conjuntos A e B, com B A, a diferença A B
chamaremos de complementar de B em relação a A. Simbolizamos como
B
C A ou (sempre para B A).
Existe um caso particular que cabe fazermos um destaque. É o complementar de um

A
conjunto A em relação ao conjunto universo U, ou seja, CU = U - A. Batizamos
este conjunto de A’. O conjunto A’ é formado por todos os elementos que não
pertencem ao conjunto A, ou seja, A’ = {x; x A}.
Podemos observar mais algumas propriedades interessantes:

A
C A =
A A' = A A'
=U
' U
U' =
Bom, você deve estar se perguntando, “será que preciso decorar todas essas
propriedades?“ e eu lhe respondo “Claro que não!” eu só estou colocando elas no
final de cada tópico para você raciocinar e assimilar melhor cada assunto. Isso não
será cobrado na prova de forma direta, mas poderá lhe ajudar a ganhar tempo.
- Diferença simétrica entre conjuntos (A B)
A diferença simétrica entre os conjuntos A e B é formado por todos os elementos

que pertencem ao conjunto união de A e B (A B) e não pertencem ao conjunto
interseção de A e B (A B). Equivale à união ente A – B e B – A.
Usando os diagramas, podemos representar a diferença simétrica das formas a

seguir:

J K = J K

J e K não possuem nenhum elemento em comum:
J K = J K
J K = J K
J = K (J e K possuem os mesmo elementos, o resultado da diferença

simétrica é o conjunto vazio):
K
J K = J
Vejamos algumas propriedades
A B = (A – B) (B – A) A
B = (A B) – (A B) A B =
BA
A A=
Vamos ver mais algumas questões!
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07 - (SEDUC/RO – 2010 / FUNCAB) Observe os conjuntos abaixo.
Z = {..., -3, -2, -1, 0,1, 2, 3, ... }

A = {x Z | 1 x < 30 }
B = {x A | x é ímpar }
C = {x A | x é múltiplo de 3 }
D = {x A | x é divisor de 180 }
A soma dos elementos do conjunto D (B C) é:
(A) 6
(B) 16
(C) 20

(D) 24
(E) 36
Solução:
Vamos começar essa resolução listando os conjuntos A, B, C e D:
A = {x Z|1 x < 30 }
A = {1, 2, 3, 4, 5, ..., 28, 29}
B = {1, 3, 5, 7, 9, ..., 27, 29}
C = {3, 6, 9, 12, 15, ..., 24, 27}
D = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 15, 18, 20}
Agora, fazemos primeiro a operação dentro dos parênteses B C:
B = {1, 3, 5, 7, 9, ..., 27, 29}
C = {3, 6, 9, 12, 15, ..., 24, 27}
B C = {1, 3, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25, 27, 29}
Por fim, fazemos a operação D (B C):
D = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 15, 18, 20}
B C = {1, 3, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25, 27, 29}
D (B C) = {2, 4, 10, 20}
Somando os elementos do conjunto D (B C), temos:
Soma = 2 + 4 + 10 + 20 = 36
Resposta letra E.

08 - (Pref. de Vassouras/RJ – 2012 / FUNCAB) Sejam os intervalos dos
números reais A = ]-1, 3], B = [0, 2] e C = [-3, 5], determine o intervalo que
representa (A – B) C.
(A) ]-1, 5]
(B) [0, 2] U [3, 5]
(C) ]-1, 0[ U ]2, 3]
(D) [-3, 5]
(E) ]-1, 3]
Solução:
Nessa questão, vamos começar realizando a operação dentro dos parênteses

A B. Veja que o conjunto A possui todos os números situados entre -1 e 3, sem
incluir o -1, enquanto que o conjunto B possui todos os números entre 0 e 2.
Com isso, podemos perceber que o conjunto B está contido no conjunto A:
A B = ]-1, 0[ ]2, 3]
Agora, fazemos a interseção de A B e C. Como A B está contido em C, pois C

abrange todos os números situados entre -3 e 5, podemos concluir que:
(A – B) C = A – B = ]-1, 0[ ]2, 3]
Resposta letra C.
09 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {2, 3},

B
determine o conjunto C A .
(A) {0, 1}.

(B) {1}.
(C) {0}.
(D) { }.
(E) {1, 2}.
Solução:
B
Vimos que o complementar de B em relação a A, simbolizado por C A , é igual a
diferença A B, quando B está contido em A. Assim, nessa questão, temos:
A = {1, 2, 3}
B = {2, 3}
A B = CBA = {1}

Resposta letra B.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Número de elementos dos conjuntos
Agora, vamos ver uma equação que é a parte da aula que mais interessa para a
prova. Não é nada excepcional, mas lhe ajudará bastante a ganhar tempo.
Consideremos dois conjuntos A e B, de modo que o número de elementos do

conjunto A seja n(A) e o número de elementos do conjunto B seja n(B). Agora,
consideremos o número de elementos da interseção A B por n(A B) e o número
de elementos da união A B por n(A B). Assim, podemos definir a seguinte
equação:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
Vamos demonstrar essa equação com três exemplos:
Ex1:
A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = 3
A B
B = {2, 3, 4}, assim, n(B) = 3 3
A B = {2}, assim, n(A B) = 1 0 2
A B = {0, 1, 2, 3, 4}, assim, n(A B) = 5 4
1
Voltando para a equação, temos:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B) 5 =

3+3–15=5
Ex2:
A = {0, 1}, assim, n(A) = 2 B
B = {2, 3}, assim, n(B) = 2 A
A B = {}, assim, n(A B) = 0 0 3
A B = {0, 1, 2, 3}, assim, n(A B) = 4 1 2
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B) 4 =

2+2–04=4
Ex3:

A B
A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = 3 0 2
B = {0, 1, 2}, assim, n(B) = 3 1
A B = {0, 1, 2}, assim, n(A B) = 3
A B = {0, 1, 2}, assim, n(A B) = 3
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B) 3 =

3+3–33=3
Viram? Mesmo quando A e B não possuem nenhum elemento em comum, ou

quando possuem os mesmos elementos, essa equação sempre pode ser usada.
Vale apresentar mais uma equação. Considerando como n(A \ B) o número de

elementos do conjunto A \ B, temos:
n(A \ B) = n(A) – n(A B)
Só um exemplo para você visualizar:
A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = AB3

3 B = {2, 3, 4} 0 2
A B = {2}, assim, n(A B) = 1 1 4
A \ B = {0, 1}, assim, n(A \ B) = 2
n(A \ B) = n(A) – n(A B) 2

=3–12=2
Bom, vamos ver mais algumas questões de prova.
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10 - (Pref. de Camaçari – 2014 / AOCP) Considere os conjuntos
A = {x N / 0 < x < 20} e B = {x N/7 x < 18}
Quantos elementos possui o conjunto A B?
(A) 10 elementos.
(B) 11 elementos.

(C) 12 elementos.
(D) 13 elementos.
(E) 14 elementos.
Solução:
Nessa questão, vamos listar os elementos dos conjuntos A e B:
A: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
B: 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17
Com isso, podemos encontrar os elementos do conjunto A B:
A B: 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17
Assim, podemos concluir que A B possui 11 elementos.
Resposta letra B.
11 - (COREN/SC – 2013 / AOCP) Considere os conjuntos A, B e C. Sabe-se

que o conjunto A tem 15 elementos, o conjunto B tem 10 elementos e C,
tem 12 elementos. O que podemos realmente afirmar?
(A) (A U B) tem exatamente 25 elementos.

(B) (B C) A tem no máximo 10 elementos.
(C) (B ) tem exatamente 10 elementos.
(D) (A U B) C tem no máximo 10 elementos.
(E) (A C) tem exatamente 12 elementos.
Solução:
Nessa questão, vamos analisar cada alternativa:
Sabemos que A possui 15 elementos e que B possui 10 elementos. Não temos

informação sobre os elementos em comum entre A e B, nós não sabemos se há
ou não algum elemento em comum entre eles. Por isso nós não podemos
garantir que a união entre A e B tem exatamente 25 elementos. Se esses dois
conjuntos tiverem pelo menos 1 elemento em comum a quantidade de elementos
da união deles será inferior a 25 elementos:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
n(A B) = 15 + 10 – n(A B)

n(A B) = 25 – n(A B)
Portanto, alternativa errada.
Nesse item, devemos analisar qual o máximo de elementos que pode possuir (B
C) A. Começamos com a interseção dentro dos parênteses:
B C
Sabemos que B possui 10 elementos e que C possui 12 elementos. Com isso,

podemos concluir que a maior quantidade possível de elementos da interseção
entre B e C é de 10 elementos, que ocorrerá quando todos os elementos de B
também forem elementos de C.
Por fim, podemos calcular qual o máximo de elementos que pode possuir (B C)
A. Como B C pode possuir no máximo 10 elementos e A possui 15 elementos,
podemos concluir que (B C) A poderá possuir no máximo 10 elementos, que
ocorrerá quando todos os elementos de B C também forem elementos de A.
(C) (B ) tem exatamente 10 elementos.
Bom, para algum elemento poder fazer parte da interseção entra B e o conjunto
vazio, ele deverá fazer parte tanto de B quanto do conjunto vazio. Sabemos que
o conjunto vazio não possui nenhum elemento, o que nos leva a concluir que a
interseção do conjunto vazio com qualquer conjunto também será um conjunto
vazio.
Nesse item, devemos analisar qual o máximo de elementos que pode possuir (A
U B) C. Começamos com a união dentro dos parênteses:
AUB
Sabemos que A possui 15 elementos e que B possui 10 elementos. Com isso,

podemos concluir que a maior quantidade possível de elementos da união entre
A e B é de 25 elementos, que ocorrerá quando A e B não tiverem nenhum
elemento em comum.

Por fim, podemos calcular qual o máximo de elementos que pode possuir
(A U B) C. Como A U B pode possuir no máximo 25 elementos e C possui 12
elementos, podemos concluir que (A U B) C poderá possuir no máximo 12
elementos, que ocorrerá quando todos os elementos de C também forem
elementos de A U B.
Sabemos que A possui 15 elementos e que C possui 12 elementos. Não temos

informação sobre os elementos em comum entre A e C, nós não sabemos se há
ou não algum elemento em comum entre eles. Por isso nós não podemos
garantir que a interseção entre A e C tem exatamente 12 elementos. Se C
possuir pelo menos 1 elemento que não seja elemento de A, então a quantidade
de elementos da interseção deles será inferior a 12 elementos:
n(A C) = n(A) + n(C) – n(A C)
n(A C) = 15 + 12 – n(A C)
n(A C) = 27 – n(A C)
Resposta letra B.
12 - (Pref. de Camaçari – 2014 / AOCP) Considere o conjunto A que possui

10 elementos, e o conjunto B que possui 18 elementos. Sabendo que 4
elementos pertencem a A e a B, quantos elementos pertencem apenas a B?
(A) 14
(B) 15
(C) 16
(D) 17
(E) 18
Solução:
A quantidade de elementos que pertencem apenas a B é dada pela diferença B –
A. Nessa questão, vamos aplicar diretamente a equação que nos dá a
quantidade de elementos da diferença entre dois conjuntos:
n(B – A) = n(B) – n(A B)
n(B – A) = 18 – 4 = 14 elementos

Resposta letra A.
13 - (EBSERH – UFGD – 2014 / AOCP) Uma banda lançou 2 músicas para o

público votar na que mais gostou. Do total de entrevistados, 350 votaram
na música A, 210 votaram na música B e 90 gostaram e votaram nas duas
músicas, A e B. Sendo assim, quantos votaram apenas na música B?
(A) 260.
(B) 120.
(C) 110.
(D) 90.
(E) 80.
Solução:
Nessa questão, queremos saber a quantidade de entrevistados que votaram

apenas na música B. Essa quantidade é dada pela diferença B – A. Assim,
vamos aplicar diretamente a equação que nos dá a quantidade de elementos da
diferença entre dois conjuntos:
n(B – A) = n(B) – n(A B)
n(B – A) = 210 – 90 = 120 elementos
Resposta letra B.
14 - (EBSERH – UFSM – 2014 / AOCP) Um mini-mercado fez uma pesquisa

sobre a preferência de seus clientes sobre duas marcas de café que são
vendidas lá. Dos 150 entrevistados, 25 responderam que usam ambas as
marcas, A e B, 75 entrevistados responderam que usam apenas a marca B.
Sabendo que todos os entrevistados optaram por pelo menos uma das
marcas de café, quantos optaram somente pela marca A?
(A) 25.
(B) 45.
(C) 50.
(D) 55.
(E) 60.
Solução:
Nessa questão, vamos desenhar um diagrama para facilitar nosso entendimento:

A B
Agora, vamos preencher os espaços do desenho com as quantidades

informadas na questão:
25 responderam que usam ambas as marcas, A e B
A B
25
75 entrevistados responderam que usam apenas a marca B
A B
25 75
Dos 150 entrevistados, sabemos que todos os entrevistados optaram por

pelo menos uma das marcas de café
A B
x 25 75

Chamando de x a quantidade de entrevistados que optaram apenas pela marca
A e sabendo que o total de entrevistados foi 150, podemos calcular o valor de x:
x + 25 + 75 = 150
x = 150 – 25 – 75
x = 150 – 100 = 50 entrevistados
Resposta letra C.
15 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sabendo que o conjunto A possui 15

subconjuntos não vazios e que os conjuntos A e B são disjuntos,
determine o número de elementos do conjunto A – B.
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 10
(E) 15
Solução:
Essa questão é bastante interessante. Vimos que o número de elementos de um

n
conjunto qualquer é dado por 2 , onde n é igual ao número de elementos do
conjunto. Vimos também que o conjunto vazio é subconjunto de todos os conjuntos.
Assim, foi dito que o conjunto A possui 15 subconjuntos não vazios, ou seja,
incluindo o conjunto vazio, o conjunto A possui 15 + 1 = 16 subconjuntos. Com isso,
podemos encontrar o número de elementos do conjunto A:
n
n° de elementos de A = 2 = 16
n 4
n° de elementos de A = 2 = 2
Aqui podemos concluir que n = 4, ou seja, A possui 4 elementos.
Como foi dito que A e B são disjuntos, podemos concluir que A – B = A. Assim, o
número de elementos do conjunto A – B é igual ao número de elementos do
conjunto A, que é igual a 4.
Resposta letra B.
16 - (Pref. de Vitória/ES – 2011 / FUNCAB) Uma pesquisa sobre grupo

sanguíneo dos 160 alunos de uma escola municipal da prefeitura revelou que

70 alunos têm antígeno A, 69 têm antígeno B e 36 não têm nenhum
antígeno. O número de alunos que possuem os dois antígenos é:
(A) 5
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 20
Solução:
Vamos começar a resolução desta questão organizando as informações

disponíveis:
Total de alunos: 160

Nº de alunos com antígeno A: 70
Nº de alunos com antígeno B: 69
Nº de alunos sem nenhum antígeno: 36
Nº de alunos com os dois antígenos: ???
Queremos saber o número de alunos que possuem os dois antígenos, ou seja, a

quantidade de elementos da interseção do conjunto de alunos que possuem o
antígeno A com o conjunto de alunos que possuem o antígenos B (n(A B)).
Vimos a seguinte equação na parte teórica:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
Podemos concluir que n(A B) = 160 – 36, pois do total de alunos, apenas 36 não
possuíam nenhum dos antígenos, ou seja, 160 – 36 = 124 alunos possuíam pelo
menos um dos antígenos. Assim, temos:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
160 – 36 = 70 + 69 – n(A B)
124 = 139 – n(A B)
n(A B) = 139 – 124
n(A B) = 15
Resposta letra D.
17 - (Pref. de Anápolis/GO – 2011 / FUNCAB) Em uma classe com 57 alunos,

28 falam inglês, 19 falam inglês e francês e, 12 não falam nem inglês e nem
francês. Determine quantos alunos dessa classe falam francês.

(A) 5
(B) 12
(C) 17
(D) 34
(E) 36
Solução:
Essa questão é semelhante à questão anterior. Vamos organizar as informações:
Total de alunos: 57
Nº de alunos que falam inglês (i): 28
Nº de alunos que falam inglês e francês (i f): 19
Nº de alunos que não falam nem inglês nem francês: 12
Nº de alunos que falam francês (f): ???
Assim, temos:
n(i f) = n(i) + n(f) – n(i f)
57 – 12 = 28 + n(f) – 19
45 = 9 + n(f)
n(f) = 45 – 9
n(f) = 36
Resposta letra E.
18 - (TRT 9ª Região – 2004 / FCC) Uma empresa divide-se unicamente nos

departamentos A e B. Sabe-se que 19 funcionários trabalham em A, 13
trabalham em B e existem 4 funcionários que trabalham em ambos os
departamentos. O total de trabalhadores dessa empresa é
(A) 36
(B) 32
(C) 30
(D) 28
(E) 24
Solução:
Vamos organizar as informações, sabendo que não há funcionário da empresa

que não trabalhe nos departamentos A ou B:
Funcionários que trabalham no departamento A: n(A) = 19

Funcionários que trabalham no departamento B: n(B) = 13
Funcionários que trabalham nos departamentos A e B: n(A B) = 4
Total de funcionários da empresa: n(A B) = ???
Novamente utilizaremos aquela mesma equação:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
n(A B) = 19 + 13 – 4
n(A B) = 28
Resposta letra D.
19 - (Porto Velho/RO – 2009 / FUNCAB) Em uma escola, 800 meninas foram

entrevistadas. Verificou-se que, das meninas entrevistadas, 200 praticam
natação, 500 praticam ginástica artística e 230 não praticam nem natação e
nem ginástica artística. Determine o número de meninas, do grupo de
entrevistadas, que praticam as duas modalidades.
(A) 700
(B) 570
(C) 500
(D) 130
(E) 100
Solução:
Mais uma questão semelhante. Nessa questão, vou usar outra forma de solução,
por meio dos diagramas:
Total de meninas: 800

Nº de meninas que praticam natação: 200
Nº de meninas que praticam ginástica artística: 500
Nº de meninas que não praticam nem natação nem ginástica artística:
230 Nº de meninas que praticam as duas atividades: x
Desenhando o diagrama, temos:
Natação Ginástica Total de

meninas

Agora, vamos preencher as regiões do diagrama com as quantidades de meninas:
Nº de meninas que não praticam nem natação e nem ginástica artística: 230

meninas
230
Nº de meninas que praticam as duas atividades: x

meninas
230
Nº de meninas que praticam natação: 200
Como x meninas também praticam ginástica, concluímos que 200 x meninas

praticam apenas natação.

meninas
200 x x
230

Nº de meninas que praticam ginástica artística: 500
Como x meninas também praticam natação, concluímos que 500 x meninas

praticam apenas ginástica artística.

meninas
200 x x 500 x
230
Por fim, sabendo que o total de meninas é igual a 800, podemos somar todas as
quantidades e encontrar o x:
230 + 200 x + x + 500 x = 800
930 x = 800
x = 930 800
x = 130
Resposta letra D.
20 - (Pref. de Vassouras/RJ – 2012 / FUNCAB) Numa escola os alunos do 5º

ano podem estudar um ou mais dos seguintes idiomas: Inglês, Espanhol e
Alemão. Sabe-se que nesse ano,
100 alunos estudam Inglês.

100 alunos estudam Espanhol.
45 alunos estudam Alemão.
60 alunos estudam Inglês e Espanhol.
20 alunos estudam Inglês e Alemão.
20 alunos estudam Espanhol e Alemão.
15 alunos estudam Inglês, Espanhol e Alemão.
Todos os alunos estudam pelo menos um dos três idiomas.
O número total de alunos do 5º ano dessa escola, que estudam um e

somente um desses três idiomas, nesse ano, é igual a:
(A) 70
(B) 85

(C) 90
(D) 95
(E) 100
Solução:
Vamos começar a resolução desta questão desenhando o diagrama que

representa os conjuntos de alunos que estudam Inglês, Espanhol e Alemão:
Inglês Espanhol
Alemão
Agora, vamos preencher as regiões do desenho com as informações da questão:
Inglês Espanhol
15
Alemão
Como 15 alunos também estudam Inglês, concluímos que 20 15 = 5 alunos

estudam apenas Espanhol e Alemão:
Inglês Espanhol
15
5
Alemão

Como 15 alunos também estudam Espanhol, concluímos que 20 15 = 5 alunos

estudam apenas Inglês e Alemão:
Inglês Espanhol
15
5 5
Alemão
Como 15 alunos também estudam Alemão, concluímos que 60 15 = 45 alunos

estudam apenas Inglês e Espanhol:
Inglês Espanhol
45
15
5 5
Alemão
Como 45 + 15 + 5 = 65 alunos também estudam Alemão ou Espanhol,

concluímos que 100 65 = 35 alunos estudam apenas Inglês:
Inglês Espanhol
35 45
15
5 5
Alemão

Como 45 + 15 + 5 = 65 alunos também estudam Inglês ou Alemão, concluímos

que 100 65 = 35 alunos estudam apenas Espanhol:
Inglês Espanhol
35 45 35
15
5 5
Alemão
Como 5 + 15 + 5 = 25 alunos também estudam Inglês ou Espanhol, concluímos

que 45 25 = 20 alunos estudam apenas Alemão:
Inglês Espanhol
35 45 35
15
5 5
20
Alemão
Assim, como queremos o número total de alunos do 5º ano dessa escola, que
estudam um e somente um desses três idiomas, temos:
Total = 35 + 35 + 20 = 90 alunos
Resposta letra C.
21 - (Pref. de Armação dos Búzios/RJ – 2012 / FUNCAB) Um grupo de 1.600

turistas que visitaram Armação dos Búzios no último feriado, foram
entrevistados sobre as praias que visitaram. Todos votaram e os valores
foram anotados na tabela abaixo.

PRAIAS NÚMERO DE ENTREVISTADOS
Geribá 700
Ferradura 1100
Tartaruga 750
Geribá e Ferradura 500
Geribá e Tartaruga 300
Ferradura e Tartaruga 600
Geribá, Ferradura e Tartaruga x
Nenhuma das três praias 250
O número de entrevistados que visitaram todas as três praias foi:
(A) 50
(B) 100
(C) 150
(D) 200
(E) 250
Solução:
Essa questão é semelhante à questão anterior. Vamos desenhar o diagrama e

preencher as regiões com as quantidades de elementos a partir das informações
da questão:
Total de
Geribá Ferradura entrevistados
Tartaruga
Agora, vamos preencher as regiões com as quantidades de elementos:
Nenhuma das três praias: 250

Total de
Tartaruga
250
Geribá, Ferradura e Tartaruga: x
Total de
Tartaruga
250
Geribá e Ferradura: 500
Como x pessoas também visitaram a praia de Tartaruga, 500 - x pessoas

visitaram apenas as praias de Geribá e Ferradura.
Total de
500 - x
Tartaruga
250

Geribá e Tartaruga: 300
Como x pessoas também visitaram a praia de Ferradura, 300 - x pessoas

visitaram apenas as praias de Geribá e Tartaruga.
Total de
500 - x
300 - x x
Tartaruga
250
Ferradura e Tartaruga: 600
Como x pessoas também visitaram a praia de Geribá, 600 - x pessoas visitaram

apenas as praias de Ferradura e Tartaruga.
Total de
entrevistados
Geribá Ferradura
500 - x
x
300 - x 600 - x
Tartaruga
250
Geribá: 700
Como 500 - x + x + 300 - x = 800 - x pessoas também visitaram as praias de

Ferradura ou Tartaruga, 700 - (800 - x) = 700 - 800 + x = x - 100 pessoas
visitaram apenas a praia de Geribá.

Total de
x - 100 500 - x
x
300 - x 600 - x
Tartaruga
250
Ferradura: 1100

Geribá ou Tartaruga, 1100 - (1100 - x) = 1100 - 1100 + x = x pessoas visitaram
apenas a praia de Ferradura.
Total de
500 - x
x - 100 x
x
300 - x 600 - x
Tartaruga
250
Tartaruga: 750

Geribá ou Ferradura, 750 - (900 - x) = 750 - 900 + x = x - 150 pessoas visitaram
apenas a praia de Tartaruga.

Total de
500 - x
x - 100 x
x
300 - x 600 - x
x - 150 Tartaruga
250
Por fim, sabemos que o total de entrevistados foi de 1600 pessoas. Assim, para
encontrar o valor de x, basta somar todas as quantidades indicadas no diagrama
e igualar este valor a 1600:
x 100 + 300 x + 500 x + x + x + 600 x + x 150 + 250 = 1600 300
+ 500 + 600 + x = 1600
x + 1400 = 1600
x = 1600 1400 = 200
Resposta letra D.
22 - (BAHIAGÁS – 2010 / FCC) Em um grupo de 100 pessoas, sabe-se que:
− 15 nunca foram vacinadas;

− 32 só foram vacinadas contra a doença A;
− 44 já foram vacinadas contra a doença A;
− 20 só foram vacinadas contra a doença C;
− 2 foram vacinadas contra as doenças A, B e C;
− 22 foram vacinadas contra apenas duas doenças.
De acordo com as informações, o número de pessoas do grupo que só foi

vacinado contra ambas as doenças B e C é
(A) 10.
(B) 11.
(C) 12.
(D) 13.
(E) 14.

Solução:
Vamos começar desenhando o diagrama:
B
A
Agora, vamos preencher as regiões com os valores correspondentes a partir das

informações da questão:
B
A
15 C
B
A
32
15 C

B
A
32
20
15 C
B
A
32
2
20
15 C
Agora, restam duas informações:

Vou batizar os espaços restantes do diagrama com variáveis para encontrarmos

as informações restantes:
B
A
y
32 w
2
x z
20
15 C
Agora, vamos ver novamente as informações restantes:

32 + 2 + x + y = 44
x + y = 44 – 32 – 2
x + y = 10 (equação 1)
x + y + z = 22 (equação 2)
Substituindo as informações da equação 1 na equação 2, temos:
x+y+z=
22 10 + z =
22 z = 22 –
10 z = 12
Pronto, chegamos ao que a questão pedia, que é o número de pessoas do grupo

que só foi vacinado contra ambas as doenças B e C
Resposta letra C.
23 - (Agente Fiscal de Rendas/SP – 2006 / FCC) Numa sala de 30 alunos, 17

foram aprovados em Matemática, 10 em História, 9 em desenho, 7 em
Matemática e História, 5 em Matemática e Desenho, 3 em História e
Desenho e 2 em Matemática, História e Desenho. Sejam:
v o número de aprovados em pelo menos uma das três disciplinas w

o número de aprovados em pelo menos duas das três disciplinas x o
número de aprovados em uma e só uma das três disciplinas
y o número de aprovados em duas e somente duas das três
disciplinas
z o número dos que não foram aprovados em qualquer uma das três
disciplinas
Os valore de v, w, x, y e z são, respectivamente,
(A) 30, 17, 9, 7, 2

(B) 30, 12, 23, 3, 2
(C) 23, 12, 11, 9, 7
(D) 23, 11, 12, 9, 7
(E) 23, 11, 9, 7, 2
Solução:
Vamos começar desenhando o diagrama:

H
M
Agora, vamos preencher as quantidades no diagrama com as informações da

questão:
2 alunos foram aprovados em Matemática, História e Desenho.
H
M
7 em Matemática e História.
Como 2 alunos foram aprovados em Matemática, História e Desenho, 7 – 2 = 5

alunos foram aprovados apenas em Matemática e História.
H
M
5
2
5 em Matemática e Desenho.

alunos foram aprovados apenas em Matemática e Desenho.
H
M
5
2
3
3 em História e Desenho.

aluno foi aprovado apenas em História e Desenho.
H
M
5
2
3 1
17 foram aprovados em Matemática,
Como 2 + 5 + 3 = 10 alunos foram aprovados também em outras matérias,

apenas 17 – 10 = 7 alunos foram aprovados somente em Matemática.
H
M
7 5
2
3 1

10 em História,
Como 2 + 5 + 1 = 8 alunos foram aprovados também em outras matérias, apenas

10 – 8 = 2 alunos foram aprovados somente em História.
H
M
5
7 2
2
3 1
9 em desenho,
Como 2 + 3 + 1 = 6 alunos foram aprovados também em outras matérias, apenas

9 – 6 = 3 alunos foram aprovados somente em Desenho.
H
M
5
7 2
2
3
1
3 D
Agora, vamos encontrar o número de elementos de cada conjunto:
v o número de aprovados em pelo menos uma das três disciplinas
H
M
5
7 2
2
3 1
3 D

Esse conjunto corresponde à área cinza do diagrama:
v = 7 + 5 + 2 + 3 + 2 + 1 + 3 = 23
w o número de aprovados em pelo menos duas das três disciplinas
H
M
5
7 2
2
3
1
3 D
Esse conjunto corresponde à área cinza do
diagrama: w = 5 + 2 + 3 + 1= 11
x o número de aprovados em uma e só uma das três disciplinas
H
M
5
7 2
2
3 1
3
D
diagrama: x = 7 + 2 + 3 = 12
y o número de aprovados em duas e somente duas das três

disciplinas

H
M
5
7 2
2
3 1
3 D
diagrama: y = 5 + 3 + 1 = 9
disciplinas
H
M
5
7 2
2
3
1
3
D
Esse conjunto corresponde à área cinza do diagrama. Lembrando que o total de

alunos é igual a 30, temos:
z = 30 – (7 + 5 + 2 + 3 + 2 + 1 + 3) = 30 – 23 = 7
Resposta letra D.
24 - (TRT 9ª Região – 2004 / FCC) Denota-se respectivamente por A e B os

conjuntos de todos atletas da delegação olímpica argentina e brasileira em
Atenas, e por M o conjunto de todos os atletas que irão ganhar medalhas
nessas Olimpíadas. O diagrama mais adequado para representar
possibilidades de intersecção entre os três conjuntos é

(A)
A B
(B)
A
B
M
(C)
A B
A B
(D)
A B
(E)
Solução:
Bom, essa é uma questão interessante. Devemos desenhar o diagrama que

melhor represente a interseção entre os conjuntos dos atletas argentinos, atletas
brasileiros e atletas medalhistas em Atenas.
A primeira observação a fazer é que o conjunto dos atletas argentinos e dos

atletas brasileiros não possuem nenhum elemento em comum (são disjuntos),
pois não é possível que um atleta participe de uma Olimpíada por mais de um
país ao mesmo tempo. Com isso, nós eliminamos as alternativas A, B e D.

A segunda observação é que nem todos os atletas argentinos ou brasileiros
ganharão medalhas em Atenas, o que faz com que esses conjuntos não estejam
contidos no conjunto M. Com isso, nós eliminamos a alternativa C.
Por fim, só nos restou a alternativa E, na qual existem alguns atletas brasileiros e
argentinos medalhistas e outros que não ganharão medalha em Atenas, o que é
bastante coerente.
Resposta letra E.
25 - (SJDH/BA – 2010 / FCC) Em relação às pessoas presentes em uma

festa, foi feito o diagrama abaixo, no qual temos:
P M
P: conjunto das pessoas presentes nessa festa;

M: conjunto dos presentes nessa festa que são do sexo
masculino; C: conjunto das crianças presentes nessa festa.
Assinale o diagrama em que o conjunto dos presentes na festa que são do

sexo feminino está representado em cinza.
P M
(A)
P M
(B)

P M
(C)
P M
(D)
P M
(E)
Solução:
Nessa questão, devemos identificar qual o diagrama que representa o conjunto

de pessoas do sexo feminino que compareceram à festa. Devemos perceber,
nessa festa, ou em qualquer lugar, que as pessoas podem ser do sexo
masculino ou do sexo feminino, não há outra possibilidade. Com isso, caso uma
pessoa dessa festa não seja do sexo masculino, com certeza ela será do sexo
feminino. Assim, a área a ser pintada no diagrama é toda a área que não faça
interseção com o conjunto das pessoas do sexo masculino (conjunto M).
P M
Resposta letra A.
26 - (Agente Fiscal de Rendas/SP – 2006 / FCC) O sangue humano admite

uma dupla classificação:
Fator RH

+
RH se tiver o antígeno RH
-
RH se não tiver o antígeno RH
Grupo sanguíneo
A se tiver o antígeno A e não tiver o B
B se tiver o antígeno B e não tiver o A
AB se tiver ambos os antígenos, A e B
O se não tiver o antígeno A nem o B
Sejam os conjuntos
+
H = {x | x é uma pessoa com sangue RH }
A = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo A}
B = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo B}
M = H (A B)
N=H (A B)
(Se X e Y são conjuntos, X é o complementar de X e X Y é a diferença

simétrica entre X e Y).
Os conjuntos M e N são os conjuntos dos X tais que X é uma pessoa com

sangue
M N
do grupo A ou do B ou do AB, com -
+
(A) RH do grupo A ou do B com RH
+ -
(B) todos os grupos e RH todos os grupos e RH
+ -
(C) do grupo AB e RH do grupo diferente de AB e RH
- +
(D) do grupo A ou do grupo B, com RH do grupo O com RH
do grupo A ou do grupo B, com do grupo O ou do grupo AB, com
+ -
(E) RH RH
Solução:
Vamos começar descobrindo qual é o conjunto M.
M=H (A B)
Lembrando que:
A B = (A B) – (A B)
A B = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo A ou x é uma pessoa com
sangue do grupo B}
Assim, podemos concluir que:
M=H (A B)

+
M = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo A ou do grupo B, com RH }
Agora. Vamos verificar quem é N:
N=H (A B)
Assim:
-
H = {x | x é uma pessoa com sangue RH } e
(A B) = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo O ou x é uma pessoa com

sangue do grupo AB}
Assim, podemos concluir que:
N=H (A B)
-
N = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo O ou do grupo AB, com RH }
Resposta letra E.
27 - (TRE/PI – 2009 / FCC) No diagrama a seguir está representado o

conjunto H de todos os habitantes de uma cidade, além dos seguintes
subconjuntos de H:
− A, formado pelos habitantes que são advogados.

− B, formado pelos habitantes que costumam jogar basquete.
− C, formado pelos habitantes que gostam de carambola.
− D, formado pelos habitantes que são donos de alguma padaria.
A B D
C H
Sabendo que em todas as regiões do diagrama pode-se representar

corretamente pelo menos um habitante da cidade, é certo afirmar que, se
um habitante dessa cidade
(A) costuma jogar basquete ou gosta de carambola, então, ele é advogado.

(B) gosta de carambola, então, ele é advogado e costuma jogar basquete.
(C) é dono de alguma padaria, então, ele costuma jogar basquete.
(D) não é dono de alguma padaria, então ele não é advogado.

(E) não é advogado, então, ele não gosta de carambola.
Solução:
Bom, nessa questão vamos direto à análise de cada alternativa:
Se o habitante costuma jogar basquete (B) ou gosta de carambola (C), ele

pertence à seguinte área amarela:
A B D
C H
Percebam que não necessariamente um habitante desse grupo será advogado,

pois parte da área amarela está fora da região que representa os advogados (A).
Item errado.
Se o habitante gosta de carambola, ele pertence à seguinte área amarela:
A B D
C H
Esse habitante certamente é um advogado, mas não necessariamente costuma

jogar basquete, pois parte da área amarela está fora da região que representa as
pessoas que costumam jogar basquete. Item errado.
Se o habitante é dono de alguma padaria, ele pertence à seguinte área amarela:

A B D
C H
Percebam que não necessariamente um habitante desse grupo costuma jogar

basquete, pois parte da área amarela está fora da região que representa os
habitantes que costumas jogar basquete. Item errado.
Se o habitante não é dono de alguma padaria, ele pertence à seguinte área

amarela:
A B D
C H
Assim, um habitante que faz parte dessa área amarela pode ou não ser
advogado, pois parte da área amarela engloba a região que representa os
advogados. Item errado.
Se o habitante não é advogado, ele pertence à seguinte área amarela:
A B D
C H
Dessa forma, podemos concluir que com certeza esse habitante não gosta de
carambola, pois todos que gostam de carambola são também advogados. Item
correto.

Resposta letra E.
28 - (SEE/SP – 2010 / FCC) Observe a definição a seguir.
C: conjunto dos jovens frequentadores de cinema.

H: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da série
"Harry Potter".
S: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da série
"Senhor dos Anéis".
Considere a seguinte afirmação:
"Todos os jovens frequentadores de cinema que são apreciadores de Harry

Potter também apreciam Senhor dos Anéis, mas nem todos que apreciam
Senhor dos Anéis, apreciam Harry Potter".
Qual é o diagrama que ilustra corretamente a situação descrita?
S
H
(A)
S
H
(B)
C
H
S
(C)
C
H S
(D)

C
(E)
H
S
Solução:
Nessa questão, primeiramente devemos perceber que o conjunto C (conjunto

dos jovens frequentadores de cinema) contém os conjuntos H e S, pois todos os
jovens que pertencem aos conjuntos H e S, também pertencem ao conjunto C.
Com isso, eliminamos a alternativa E.
H S
Agora, quando o enunciado nos informa que:
“Todos os jovens frequentadores de cinema que são apreciadores de Harry

Senhor dos Anéis, apreciam Harry Potter”
devemos entender que o conjunto dos frequentadores de cinema que apreciam

Harry Potter está contido no conjunto dos frequentadores de cinema que
apreciam Senhor dos Anéis. Ou seja, H S.
S
H
Com isso, eliminamos as alternativas A, C e D.
Resposta letra B.
29 - (DNIT – 2013 / ESAF) Uma escola oferece reforço escolar em todas as

disciplinas. No mês passado, dos 100 alunos que fizeram reforço escolar
nessa escola, 50 fizeram reforço em Matemática, 25 fizeram reforço em
Português e 10 fizeram reforço em Matemática e Português. Então, é correto

afirmar que, no mês passado, desses 100 alunos, os que não fizeram
reforço em Matemática e nem em Português é igual a:
(A) 15
(B) 35
(C) 20
(D) 30
(E) 25
Solução:
Nessa questão, vamos começar desenhando o diagrama:
T
M
P
Agora, vamos preencher as regiões do diagrama com as informações da questão:
10 fizeram reforço em Matemática e Português
T
M
P
10
50 fizeram reforço em Matemática
Como 10 também fizeram reforço em Português, podemos concluir que apenas

50 10 = 40 fizeram reforço somente de Matemática.
T
M
P
40
10

25 fizeram reforço em Português
Como 10 também fizeram reforço em Matemática, podemos concluir que apenas

25 10 = 15 fizeram reforço somente de Português.
T
M
P
40
10 15
Por fim, temos a informação que o total de alunos eram 100. Assim, podemos
encontrar o total de alunos que não fizeram reforço em Matemática e nem em
Português (vou chamar esta quantidade de N):
N = Total de alunos 40 10 15
N = 100 40 10 15
N = 35
Resposta letra B.
30 - (CGU – 2012 / ESAF) Em um grupo de 120 empresas, 57 estão situadas

na Região Nordeste, 48 são empresas familiares, 44 são empresas
exportadoras e 19 não se enquadram em nenhuma das classificações
acima. Das empresas do Nordeste, 19 são familiares e 20 são exportadoras.
Das empresas familiares, 21 são exportadoras. O número de empresas do
Nordeste que são ao mesmo tempo familiares e exportadoras é
(A) 21.
(B) 14.
(C) 16.
(D) 19.
(E) 12.
Solução:
Nessa questão, vamos começar desenhando o diagrama:

Nordeste Familiares
Exportadoras
Agora, vamos batizar as regiões do diagrama com incógnitas, e tentar descobrir

seus valores com as informações da questão:
Nordeste Familiares
D
A B
G
E F
C
H
Exportadoras
Temos as seguintes informações:
Em um grupo de 120 empresas
A + B + C + D + E + F + G + H = 120 (equação 1)
57 estão situadas na Região Nordeste
A + D + E + G = 57 (equação 2)
48 são empresas familiares
B + D + F + G = 48 (equação 3)
44 são empresas exportadoras
C + E + F + G = 44 (equação 4)

19 não se enquadram em nenhuma das classificações
acima H = 19
Das empresas do Nordeste, 19 são familiares e 20 são exportadoras
D + G = 19 (equação 5)
E + G = 20 (equação 6)
Das empresas familiares, 21 são exportadoras
F + G = 21 (equação 7)
O que queremos saber é o valor de G. Agora, vamos manipular as equações até

que encontremos G. Reescrevendo as equações 5, 6 e 7, temos:
D = 19 G
E = 20 G
F = 21 G
Agora, vamos substituir os valores de D, E e F nas equações 2, 3 e
4: A + D + E + G = 57 (equação 2)
A + 19 G + 20 G + G = 57
A = G + 57 19 20
A = G + 18
B + D + F + G = 48 (equação 3)
B + 19 G + 21 G + G = 48
B = G + 48 19 21

B=G+8
C + E + F + G = 44 (equação 4)
C + 20 G + 21 G + G = 44
C = G + 44 20 21
C=G+3
Por fim, podemos substituir todos os valores encontrados na equação
1: A + B + C + D + E + F + G + H = 120 (equação 1)
G + 18 + G + 8 + G + 3 + 19 G + 20 G + 21 G + G + 19 = 120
G = 120 18 8 3 19 20 21 19
G = 120 108
G = 12
Resposta letra E.
31 - (SMF/RJ – 2010 / ESAF) Em um amostra de 100 empresas, 52 estão

situadas no Rio de Janeiro, 38 são exportadoras e 35 são sociedades
anônimas. Das empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e
15 são sociedades anônimas e das empresas exportadoras 18 são
sociedades anônimas. Não estão situadas no Rio de Janeiro nem são
sociedades anônimas e nem exportadoras 12 empresas. Quantas empresas
que estão no Rio de Janeiro são sociedades anônimas e exportadoras ao
mesmo tempo?
(A) 18
(B) 15
(C) 8
(D) 0
(E) 20
Solução:
Essa questão é bem semelhante à anterior, vamos resolver da mesma forma:

RJ Exportadoras
S.A.
Agora, vamos batizar as regiões do diagrama com incógnitas, e tentar descobrir

seus valores com as informações da questão:
RJ Exportadoras
D
A B
G
E F
C
H
S.A.
Temos as seguintes informações:
Em um amostra de 100 empresas
A + B + C + D + E + F + G + H = 100 (equação 1)
52 estão situadas no Rio de Janeiro
A + D + E + G = 52 (equação 2)
38 são exportadoras
B + D + F + G = 38 (equação 3)
35 são sociedades anônimas
C + E + F + G = 35 (equação 4)

Das empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e 15 são
sociedades anônimas
das empresas exportadoras 18 são sociedades anônimas
Não estão situadas no Rio de Janeiro nem são sociedades anônimas e nem
exportadoras 12 empresas
H = 12
O que queremos saber é o valor de G. Agora, vamos manipular as equações até

que encontremos G. Reescrevendo as equações 5, 6 e 7, temos:
D = 12 G
E = 15 G
F = 18 G
Agora, vamos substituir os valores de D, E e F nas equações 2, 3 e 4:
A + D + E + G = 52 (equação 2)
A + 12 G + 15 G + G = 52
A = G + 52 12 15
A = G + 25
B + D + F + G = 38 (equação 3)

B + 12 G + 18 G + G = 38
B = G + 38 12 18
B=G+8
C + E + F + G = 35 (equação 4)
C + 15 G + 18 G + G = 35
C = G + 35 15 18
C=G+2
Por fim, podemos substituir todos os valores encontrados na equação
1: A + B + C + D + E + F + G + H = 100 (equação 1)
G + 25 + G + 8 + G + 2 + 12 G + 15 G + 18 G + G + 12 = 100
G = 100 25 8 2 12 15 18 12
G = 100 92
G=8
Resposta letra C.
32 - (SUSEP – 2010 / ESAF) Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam

A B, A B e A \ B, respectivamente, as operações de interseção, união e
c
diferença entre eles. Seja o conjunto vazio, U o conjunto universo e seja A
= U \ A. A opção correta é:
c c c
(A) (A B) (A B ) = U.
c c c
(B) (A B) (A B ) = .
c c
(C) (A B) (A B )= .
c c
(D) (A B) (A B ) = A B.
c c c
(E) (A B) (A B ) = U.
Solução:
Uma forma de resolver esta questão é por meio de um exemplo. Vamos pensar
na seguinte situação:

A = {1, 2, 3, 4}
B = {3, 4, 5, 6}
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
Assim, vamos analisar cada alternativa:

c cc
a) (A B) (A B ) = U.
A B = {1, 2, 3, 4} {3, 4, 5, 6} = {3, 4}

c
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} \ {1, 2, 3, 4} = {5, 6, 7, 8}
c
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} \ {3, 4, 5, 6} = {1, 2, 7, 8}
c c
A B = {5, 6, 7, 8} {1, 2, 7, 8} = {1, 2, 5, 6, 7, 8}
c c c
(A B ) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} \ {1, 2, 5, 6, 7, 8} = {3, 4} = A B
Portanto, nosso item fica:

c c c
(A B) (A B ) = (A B) (A B) = (A B)
Portanto, item errado.
c c c
b) (A B) (A B ) = .
Com as informações do item anterior, temos:

c c c
(A B) (A B ) = (A B) (A B) = (A B)
c c
c) (A B) (A B )= .
Com as informações já obtidas, temos:

c c
(A B) (A B ) = {3, 4} {1, 2, 5, 6, 7, 8} =
Portanto, item correto.
c c
d) (A B) (A B )=A B.
A B = = {1, 2, 3, 4} {3, 4, 5, 6} = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

c c
(A B) (A B ) = {3, 4} {1, 2, 5, 6, 7, 8} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} = U

c cc
e) (A B) (A B ) = U.

c c c
(A B) (A B ) = (A B) (A B) = (A B)
Resposta letra C.
33 - (EBSERH – UFG – 2015 / AOCP) Sabe-se que, em um grupo de 500

pessoas, 400 têm dores de cabeça e 300 têm dor de garganta ao menos
uma vez por ano. Se todas as 500 pessoas responderam sim a ao menos
uma das “dores”, o número de pessoas que disse sim às duas é igual a
(A) 700.
(B) 200.
(C) 100.
(D) 350.
(E) 800.
Solução:
Nessa questão, vamos organizar as informações:
Total de pessoas: 500

Nº de pessoas com dor de cabeça (C): 400
Nº de pessoas com dor de garganta (G): 300
Nº de pessoas sem dor: 0
Nº de pessoas que com dor cabeça e de garganta (C G): ???
Assim, temos:
n(C G) = n(C) + n(G) – n(C G)
500 = 400 + 300 – n(C G)
500 = 700 – n(C G)
n(C G) = 700 – 500
n(C G) = 200

Resposta letra B.
34 - (EBSERH – UFG – 2015 / AOCP) Uma equipe queria montar bandeiras

para que sua torcida pudesse enfeitar as arquibancadas durante os jogos.
Entrariam em votação duas cores em especial: Azul e Amarelo. No entanto,
no dia da votação, a equipe decidiu que ambas seriam usadas. Alguns
fizeram bandeiras azuis, outros fizeram bandeiras amarelas, e um grupo fez
bandeiras com as duas cores. Se 30 bandeiras tinham ambas as cores, 90
bandeiras tinham a cor azul e 60 tinham a cor amarela, quantas bandeiras
foram confeccionadas no total?
(A) 120.
(B) 150.
(C) 180.
(D) 200.
(E) 130.
Solução:
Nessa questão, temos o seguinte:
Nº de bandeiras azuis (Z): 90

Nº de bandeiras amarelas (M): 60
Nº de bandeiras azuis e amarelas (Z M): 30
Total de bandeiras (Z M): ???
Assim, temos:
n(Z M) = n(Z) + n(M) – n(Z M)
n(Z M) = 90 + 60 – 30
n(Z M) = 150 – 30
n(Z M) = 120
Resposta letra A.
35 - (EBSERH – UFPEL – 2015 / AOCP) Em uma sala de aula de ensino

médio, 44 alunos escrevem com a mão direita e 12 escrevem com a mão
esquerda. Sabendo que o número total de alunos é 50, o número de
pessoas que escrevem apenas com a mão direita é
(A) 40.
(B) 38.

(C) 35.
(D) 29
(E) 17.
Solução:
Aqui nós temos o seguinte:
Nº de alunos que escrevem com a direita (D): 44

Nº de alunos que escrevem com a esquerda (E): 12
Total de alunos (D E): 50
Nº de alunos que escrevem com as duas mãos (D E): ???
Assim, temos:
n(D E) = n(D) + n(E) – n(D E)
50 = 44 + 12 – n(D E)
50 = 56 – n(D E)
n(D E) = 56 – 50
n(D E) = 6
Agora, queremos o total de alunos que escrevem apenas com a mão direita. Essa
quantidade é dada pela diferença D – E. Assim, vamos aplicar diretamente a
equação que nos dá a quantidade de elementos da diferença entre dois conjuntos:
n(D – E) = n(D) – n(D E)
n(D – E) = 44 – 6 = 38 alunos
Resposta letra B.
36 - (EBSERH – UFPEL – 2015 / AOCP) Em um grupo de 17 pessoas, 10 têm

três tênis ou menos e 12 têm três tênis ou mais. O número de pessoas que
têm exatamente três tênis é
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
Solução:

Nessa questão, nós devemos entender que as pessoas que possuem
exatamente 3 tênis representam a interseção dos conjuntos “três tênis ou
menos” e “ três tênis ou mais”. Assim, temos:
Nº de pessoas com 3 tênis ou menos (A): 10

Nº de pessoas com 3 tênis ou mais (B): 12
Total de pessoas (A B): 17
Nº de pessoas que têm exatamente três tênis (A B): ???
Assim, temos:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
17 = 10 + 12 – n(A B)
17 = 22 – n(A B)
n(A B) = 22 – 17
n(A B) = 5
Resposta letra B.
37 - (EBSERH – UFPEL – 2015 / AOCP) Em um grupo de 100 alunos, 70

fazem curso de inglês e 50 de informática. Nesse grupo, quantos alunos
fazem os dois cursos?
(A) 20.
(B) 25.
(C) 30.
(D) 35.
(E) 40.
Solução:
Nessa questão, temos o seguinte:
Total de alunos (A B): 100

Nº de alunos que estudam inglês (A): 70
Nº de alunos que estudam informática (B): 50
Nº de alunos que estudam inglês e informática (A B): ???
Assim, temos:
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)

100 = 70 + 50 – n(A B)
100 = 120 – n(A B)
n(A B) = 120 – 100
n(A B) = 20
Resposta letra A.

2 – Questões comentadas nesta aula
01 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sendo P = { , 1, {1}}, determine o total de

subconjuntos de A.
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 7
(E) 8
02 - (EBSERH – UFS – 2014 / AOCP) Considere os conjuntos A = {a, b, c, d, f} e

B = {c, f, g}. Assinale a alternativa que apresenta o conjunto formado pelos
elementos que pertencem a A ou pertencem a B.
(A) {g}.
(B) {a, b, c, d, f, g}.
(C) {c, f, g}.
(D) {a, b, c, d, f}.
(E) {a, b}.
03 - (EBSERH – UFC – 2014 / AOCP) Considere os conjuntos A = {0; 1; 2; 3} e B

= {3; 4; 5}. Assinale a alternativa que apresenta o conjunto formado pelos
elementos que pertencem a A e pertencem a B.
(A) {0; 1; 2}.

(B) {3}.
(C) {4; 5}.
(D) {3; 4}.
(E) {0; 3}.
04 - (Pref. de Camaçari – 2014 / AOCP) Sobre conjuntos numéricos, assinale a

alternativa INCORRETA.
(A) 2000 N
(B) -10 Q
(C) N Z
(D) Z N
(E) -30 R
05 - (Pref. de Manaus/AM – 2011 / FUNCAB) Sendo A= {-2, 1, 3, 7/2}, determine

o conjunto no qual A está contido.

(A) Naturais.
(C) Inteiros.
(E) Racionais.
06 - (Pref. de Sooretama/ES – 2012 / FUNCAB) Sejam os conjuntos A = {x

natural / x é múltiplo de 12} e B = {x natural / x é múltiplo de 15}. Determine a
propriedade comum aos elementos do conjunto A B.
(A) x é múltiplo de 15.

(B) x é múltiplo de 30.
(C) x é múltiplo de 60.
(D) x é múltiplo de 12.
(E) x é múltiplo de 180.
07 - (SEDUC/RO – 2010 / FUNCAB) Observe os conjuntos abaixo.
Z = {..., -3, -2, -1, 0,1, 2, 3, ... }

A = {x Z | 1 x < 30 }
A soma dos elementos do conjunto D (B C) é:
(A) 6
(B) 16
(C) 20
(D) 24
(E) 36
08 - (Pref. de Vassouras/RJ – 2012 / FUNCAB) Sejam os intervalos dos números

reais A = ]-1, 3], B = [0, 2] e C = [-3, 5], determine o intervalo que representa (A –
B) C.
(A) ]-1, 5]
(B) [0, 2] U [3, 5]
(C) ]-1, 0[ U ]2, 3]
(D) [-3, 5]
(E) ]-1, 3]
09 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {2, 3},

B
determine o conjunto C A .

(A) {0, 1}.
(B) {1}.
(C) {0}.
(D) { }.
(E) {1, 2}.
10 - (Pref. de Camaçari – 2014 / AOCP) Considere os conjuntos
A = {x N / 0 < x < 20} e B = {x N/7 x < 18}
Quantos elementos possui o conjunto A B?
(A) 10 elementos.
(B) 11 elementos.
(C) 12 elementos.
(D) 13 elementos.
(E) 14 elementos.
11 - (COREN/SC – 2013 / AOCP) Considere os conjuntos A, B e C. Sabe-se que

o conjunto A tem 15 elementos, o conjunto B tem 10 elementos e C, tem 12
elementos. O que podemos realmente afirmar?

(C) (B) tem exatamente 10 elementos.
12 - (Pref. de Camaçari – 2014 / AOCP) Considere o conjunto A que possui 10

elementos, e o conjunto B que possui 18 elementos. Sabendo que 4 elementos
pertencem a A e a B, quantos elementos pertencem apenas a B?
(A) 14
(B) 15
(C) 16
(D) 17
(E) 18
13 - (EBSERH – UFGD – 2014 / AOCP) Uma banda lançou 2 músicas para o

público votar na que mais gostou. Do total de entrevistados, 350 votaram na
música A, 210 votaram na música B e 90 gostaram e votaram nas duas músicas,
A e B. Sendo assim, quantos votaram apenas na música B?

(A) 260.
(B) 120.
(C) 110.
(D) 90.
(E) 80.
14 - (EBSERH – UFSM – 2014 / AOCP) Um mini-mercado fez uma pesquisa

sobre a preferência de seus clientes sobre duas marcas de café que são
vendidas lá. Dos 150 entrevistados, 25 responderam que usam ambas as
marcas, A e B, 75 entrevistados responderam que usam apenas a marca B.
Sabendo que todos os entrevistados optaram por pelo menos uma das marcas
de café, quantos optaram somente pela marca A?
(A) 25.
(B) 45.
(C) 50.
(D) 55.
(E) 60.
15 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sabendo que o conjunto A possui 15

subconjuntos não vazios e que os conjuntos A e B são disjuntos, determine o
número de elementos do conjunto A – B.
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 10
(E) 15
16 - (Pref. de Vitória/ES – 2011 / FUNCAB) Uma pesquisa sobre grupo

sanguíneo dos 160 alunos de uma escola municipal da prefeitura revelou que 70
alunos têm antígeno A, 69 têm antígeno B e 36 não têm nenhum antígeno. O
número de alunos que possuem os dois antígenos é:
(A) 5
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 20
17 - (Pref. de Anápolis/GO – 2011 / FUNCAB) Em uma classe com 57 alunos, 28

falam inglês, 19 falam inglês e francês e, 12 não falam nem inglês e nem
francês. Determine quantos alunos dessa classe falam francês.

(A) 5
(B) 12
(C) 17
(D) 34
(E) 36
18 - (TRT 9ª Região – 2004 / FCC) Uma empresa divide-se unicamente nos

departamentos A e B. Sabe-se que 19 funcionários trabalham em A, 13
trabalham em B e existem 4 funcionários que trabalham em ambos os
departamentos. O total de trabalhadores dessa empresa é
(A) 36
(B) 32
(C) 30
(D) 28
(E) 24
19 - (Porto Velho/RO – 2009 / FUNCAB) Em uma escola, 800 meninas foram

entrevistadas. Verificou-se que, das meninas entrevistadas, 200 praticam
natação, 500 praticam ginástica artística e 230 não praticam nem natação e nem
ginástica artística. Determine o número de meninas, do grupo de entrevistadas,
que praticam as duas modalidades.
(A) 700
(B) 570
(C) 500
(D) 130
(E) 100
20 - (Pref. de Vassouras/RJ – 2012 / FUNCAB) Numa escola os alunos do 5º ano

podem estudar um ou mais dos seguintes idiomas: Inglês, Espanhol e Alemão.
Sabe-se que nesse ano,

Todos os alunos estudam pelo menos um dos três idiomas.
O número total de alunos do 5º ano dessa escola, que estudam um e somente

um desses três idiomas, nesse ano, é igual a:

(A) 70
(B) 85
(C) 90
(D) 95
(E) 100
21 - (Pref. de Armação dos Búzios/RJ – 2012 / FUNCAB) Um grupo de 1.600

turistas que visitaram Armação dos Búzios no último feriado, foram entrevistados
sobre as praias que visitaram. Todos votaram e os valores foram anotados na
tabela abaixo.
PRAIAS NÚMERO DE ENTREVISTADOS

Geribá 700
Ferradura 1100
Tartaruga 750
Geribá e Ferradura 500
Geribá e Tartaruga 300
Ferradura e Tartaruga 600
Geribá, Ferradura e Tartaruga x
Nenhuma das três praias 250
O número de entrevistados que visitaram todas as três praias foi:
(A) 50
(B) 100
(C) 150
(D) 200
(E) 250
22 - (BAHIAGÁS – 2010 / FCC) Em um grupo de 100 pessoas, sabe-se que:

De acordo com as informações, o número de pessoas do grupo que só foi

vacinado contra ambas as doenças B e C é
(A) 10.
(B) 11.
(C) 12.
(D) 13.
(E) 14.

23 - (Agente Fiscal de Rendas/SP – 2006 / FCC) Numa sala de 30 alunos, 17
foram aprovados em Matemática, 10 em História, 9 em desenho, 7 em
Matemática e História, 5 em Matemática e Desenho, 3 em História e Desenho e
2 em Matemática, História e Desenho. Sejam:
v o número de aprovados em pelo menos uma das três disciplinas w

o número de aprovados em pelo menos duas das três disciplinas x o
número de aprovados em uma e só uma das três disciplinas
y o número de aprovados em duas e somente duas das três disciplinas
disciplinas
Os valore de v, w, x, y e z são, respectivamente,
(A) 30, 17, 9, 7, 2

(B) 30, 12, 23, 3, 2
(C) 23, 12, 11, 9, 7
(D) 23, 11, 12, 9, 7
(E) 23, 11, 9, 7, 2
24 - (TRT 9ª Região – 2004 / FCC) Denota-se respectivamente por A e B os

conjuntos de todos atletas da delegação olímpica argentina e brasileira em
Atenas, e por M o conjunto de todos os atletas que irão ganhar medalhas nessas
Olimpíadas. O diagrama mais adequado para representar possibilidades de
intersecção entre os três conjuntos é
(A)
A B
(B)
A
B
M
(C)
A B

A B
(D)
A B
(E)
25 - (SJDH/BA – 2010 / FCC) Em relação às pessoas presentes em uma festa,

foi feito o diagrama abaixo, no qual temos:
P M
P: conjunto das pessoas presentes nessa festa;

M: conjunto dos presentes nessa festa que são do sexo
masculino; C: conjunto das crianças presentes nessa festa.
Assinale o diagrama em que o conjunto dos presentes na festa que são do sexo
feminino está representado em cinza.
P M
(A)
P M
(B)

P M
(C)
P M
(D)
P M
(E)
26 - (Agente Fiscal de Rendas/SP – 2006 / FCC) O sangue humano admite uma

dupla classificação:
Fator RH
+ -
RH se tiver o antígeno RH RH
se não tiver o antígeno RH
Grupo sanguíneo
A se tiver o antígeno A e não tiver o B
B se tiver o antígeno B e não tiver o A
AB se tiver ambos os antígenos, A e B
O se não tiver o antígeno A nem o B
Sejam os conjuntos
+
H = {x | x é uma pessoa com sangue RH }
A = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo A}
B = {x | x é uma pessoa com sangue do grupo B}
M = H (A B)
N = H (A B)

(Se X e Y são conjuntos, X é o complementar de X e X Y é a diferença simétrica
entre X e Y).
Os conjuntos M e N são os conjuntos dos X tais que X é uma pessoa com sangue
M N
do grupo A ou do B ou do AB, com -
+
(A) RH do grupo A ou do B com RH
+ -
(B) todos os grupos e RH todos os grupos e RH
+ -
(C) do grupo AB e RH do grupo diferente de AB e RH
- +
(D) do grupo A ou do grupo B, com RH do grupo O com RH
+ -
(E) do grupo A ou do grupo B, com RH do grupo O ou do grupo AB, com RH
27 - (TRE/PI – 2009 / FCC) No diagrama a seguir está representado o conjunto

H de todos os habitantes de uma cidade, além dos seguintes subconjuntos de H:
− A, formado pelos habitantes que são advogados.

− B, formado pelos habitantes que costumam jogar basquete.
− C, formado pelos habitantes que gostam de carambola.
− D, formado pelos habitantes que são donos de alguma padaria.
A B D
C H
Sabendo que em todas as regiões do diagrama pode-se representar

corretamente pelo menos um habitante da cidade, é certo afirmar que, se um
habitante dessa cidade

28 - (SEE/SP – 2010 / FCC) Observe a definição a seguir.
C: conjunto dos jovens frequentadores de cinema.

H: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da série "Harry
Potter".

S: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da série
"Senhor dos Anéis".
Considere a seguinte afirmação:
"Todos os jovens frequentadores de cinema que são apreciadores de Harry

Senhor dos Anéis, apreciam Harry Potter".
Qual é o diagrama que ilustra corretamente a situação descrita?
H S
(A)
S
H
(B)
H
S
(C)
H S
(D)
(E)
H
S

29 - (DNIT – 2013 / ESAF) Uma escola oferece reforço escolar em todas as
disciplinas. No mês passado, dos 100 alunos que fizeram reforço escolar nessa
escola, 50 fizeram reforço em Matemática, 25 fizeram reforço em Português e 10
fizeram reforço em Matemática e Português. Então, é correto afirmar que, no
mês passado, desses 100 alunos, os que não fizeram reforço em Matemática e
nem em Português é igual a:
(A) 15
(B) 35
(C) 20
(D) 30
(E) 25
30 - (CGU – 2012 / ESAF) Em um grupo de 120 empresas, 57 estão situadas na

Região Nordeste, 48 são empresas familiares, 44 são empresas exportadoras e
19 não se enquadram em nenhuma das classificações acima. Das empresas do
Nordeste, 19 são familiares e 20 são exportadoras. Das empresas familiares, 21
são exportadoras. O número de empresas do Nordeste que são ao mesmo
tempo familiares e exportadoras é
(A) 21.
(B) 14.
(C) 16.
(D) 19.
(E) 12.
31 - (SMF/RJ – 2010 / ESAF) Em uma amostra de 100 empresas, 52 estão

situadas no Rio de Janeiro, 38 são exportadoras e 35 são sociedades anônimas.
Das empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 são exportadoras e 15 são
sociedades anônimas e das empresas exportadoras 18 são sociedades
anônimas. Não estão situadas no Rio de Janeiro nem são sociedades anônimas
e nem exportadoras 12 empresas. Quantas empresas que estão no Rio de
Janeiro são sociedades anônimas e exportadoras ao mesmo tempo?
(A) 18
(B) 15
(C) 8
(D) 0
(E) 20
32 - (SUSEP – 2010 / ESAF) Sejam A e B dois conjuntos quaisquer e sejam A B,

A B e A \ B, respectivamente, as operações de interseção, união e diferença
c
entre eles. Seja o conjunto vazio, U o conjunto universo e seja A = U \ A. A
opção correta é:

c cc
(A) (A B) (A B ) = U.
c cc
(B) (A B) (A B ) = .
c c
(C) (A B) (A B )= .
c c
(D) (A B) (A B ) = A B.
c cc
(E) (A B) (A B ) = U.
33 - (EBSERH – UFG – 2015 / AOCP) Sabe-se que, em um grupo de 500

pessoas, 400 têm dores de cabeça e 300 têm dor de garganta ao menos uma
vez por ano. Se todas as 500 pessoas responderam sim a ao menos uma das
“dores”, o número de pessoas que disse sim às duas é igual a
(A) 700.
(B) 200.
(C) 100.
(D) 350.
(E) 800.
34 - (EBSERH – UFG – 2015 / AOCP) Uma equipe queria montar bandeiras para
que sua torcida pudesse enfeitar as arquibancadas durante os jogos. Entrariam
em votação duas cores em especial: Azul e Amarelo. No entanto, no dia da
votação, a equipe decidiu que ambas seriam usadas. Alguns fizeram bandeiras
azuis, outros fizeram bandeiras amarelas, e um grupo fez bandeiras com as duas
cores. Se 30 bandeiras tinham ambas as cores, 90 bandeiras tinham a cor azul e
60 tinham a cor amarela, quantas bandeiras foram confeccionadas no total?
(A) 120.
(B) 150.
(C) 180.
(D) 200.
(E) 130.
35 - (EBSERH – UFPEL – 2015 / AOCP) Em uma sala de aula de ensino médio,

44 alunos escrevem com a mão direita e 12 escrevem com a mão esquerda.
Sabendo que o número total de alunos é 50, o número de pessoas que
escrevem apenas com a mão direita é
(A) 40.
(B) 38.
(C) 35.
(D) 29
(E) 17.

36 - (EBSERH – UFPEL – 2015 / AOCP) Em um grupo de 17 pessoas, 10 têm
três tênis ou menos e 12 têm três tênis ou mais. O número de pessoas que têm
exatamente três tênis é
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
37 - (EBSERH – UFPEL – 2015 / AOCP) Em um grupo de 100 alunos, 70 fazem

curso de inglês e 50 de informática. Nesse grupo, quantos alunos fazem os dois
cursos?
(A) 20.
(B) 25.
(C) 30.
(D) 35.
(E) 40.

3 – Gabaritos
01 - E
02 - B
03 - B
04 - D
05 - E
06 - C
07 - E
08 - C
09 - B
10 - B
11 - B
12 - A
13 - B
14 - C
15 - B
16 - D
17 - E
18 - D
19 - D
20 - C
21 - D
22 - C
23 - D
24 - E
25 - A
26 - E
27 - E
28 - B
29 - B
30 - E
31 - C
32 - C
33 - B
34 - A
35 - B
36 - B
37 - A

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Raciocínio-Lógico Matemático p/ EBSERH - 2016 (todos os cargos)

Professor: Marcos Piñon

Observação importante: este curso é protegido por direitos autorais

Vamos começar esta aula relembrando alguns conceitos fundamentais para o

A definição de conjuntos é bastante intuitiva, mas podemos dizer que os

- Os carros de uma locadora de veículos Z formam o conjunto de carros da

- Os policiais do 1º Batalhão em Fortaleza formam o conjunto dos policiais do 1º

Vemos que realmente é um conceito muito intuitivo.

Os conjuntos, normalmente simbolizados com letras maiúsculas, são

V = {a, e, i, o, u} = {x | x é uma vogal}

E se o conjunto tiver milhares de elementos? Ou então, infinitos elementos? Calma,

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I = {1, 3, 5, 7, 9, ...} (conjunto dos números ímpares positivos)

J = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 5.000} (conjunto dos números inteiros de 0 a 5.000)

Podemos, também, representar os conjuntos por meio de diagramas. O conjunto

x A (lemos: x pertence ao conjunto A, ou x é elemento de A)

Do lado oposto ao conjunto vazio, temos o conjunto universo, que é aquele ao

Relação entre conjuntos

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Outra relação importante é a relação de subconjunto. Podemos definir que o

Com essa definição, podemos destacar alguns pontos:

- Conjuntos iguais são subconjuntos um do outro (para A = B; A B e B A)

- Todo conjunto é subconjunto de si próprio (A A)

Como vimos na definição de subconjunto, todos os elementos do

- O conjunto vazio é subconjunto de qualquer conjunto (Y)

Com vimos na definição de subconjunto, todos os elementos do

Ora, se todos os elementos de A pertencem ao conjunto B, e se

Podemos afirmar que J é um subconjunto de K, ou seja, que J está contido em K

Usando diagramas, podemos representar essa relação da seguinte forma:

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Podemos dizer que J K (J está contido em K) e que K J (K contém J)

Podemos definir a quantidade de subconjuntos de um conjunto qualquer da

Vamos ver alguns exemplos para demonstrar isso:

Ex1: Conjunto A = {1}

Esse conjunto só possui um único elemento (chamamos de conjunto unitário), o

Ex2: Conjunto B = {1, 2}

Esse conjunto possui dois elementos, os números 1 e 2, então o número de

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Mais um conceito importante é o que define o conjunto formado por todos os

Vamos ver como isso já foi cobrado.

01 - (SEE/AC – 2010 / FUNCAB) Sendo P = { , 1, {1}}, determine o total de

Nessa questão, temos o conjunto P com três elementos: o conjunto vazio, o

Conjuntos numéricos fundamentais

Definimos conjunto numérico, qualquer conjunto cujos elementos são apenas

- Conjunto dos números naturais: Simbolizamos por um (n maiúsculo). Ele é

Um importante subconjunto de é chamado de * e é dado por todos os números

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- Conjunto dos números inteiros: Simbolizamos por um (z maiúsculo). Como o

= {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}

Três importantes subconjuntos de são: *, dado por todos os números inteiros

* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3,

- Conjunto dos números racionais: Simbolizamos por um Q (q maiúsculo). Ele é

Da mesma forma que fizemos para os números inteiros, existem três

- Conjunto dos números irracionais: Simbolizamos por um (i maiúsculo). Ele é

Exemplos: (pi = 3,1416...); 5 (toda raiz não exata); 2,5694348667... (dízima

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Podemos fazer algumas observações a partir destes conjuntos:

- Q R. Ou seja, é um subconjunto de , que é um subconjunto de Q, que

- R. Ou seja, também é um subconjunto de R.

Dados dois números quaisquer a e b, chamamos de intervalo o conjunto de

Se o intervalo incluir a e b, o intervalo é fechado e caso contrário, o intervalo é

[1 , 3]: Lemos “Intervalo fechado em 1 e fechado em 3”

Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto união A B como { x ; x A ou x