RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 01 Kramat

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester :XI IPA/ 1
Materi pokok : Matriks
Sub Materi Pokok : Determinan dan Invers Matriks
Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI2 : Menghayatidanmengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsifdan pro-aktif
danmenunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
sertadalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan,dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunyatentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab
fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
padabidangkajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait
dengan pengembangan dari yangdipelajarinyadi sekolah secaramandiri, bertindak
secara efektif dankreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
 2.1 Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkungan
3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat
operasi matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model
Matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahannya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran determinan dan invers matriks
2. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan masalah.
4. Menentukan determinan suatu matriks
5. Menentukan invers suatu matriks
6. Terampil menerapkan konsep determinan dan invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan pendekatan saintifik dalam kegiatan pembelajarandeterminan dan invers
matriks, siswa diharapkan mampu :
1. Bekerja sama, berani mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan, dan percaya
diri.
2. Menjelaskan kembali cara menentukan determinan dan invers matriks dengan
memahami elemen diagonal utama, elemen diagonal samping dan adjoin matriks.
3. Mampu merumuskan model matematika dari suatu masalah dan menggunakan
determinan dan invers matriks dalam memecahkan masalah.

E. Materi Pembelajaran
Determinan dan Invers Matriks
 1. Determinan matriks persegi ordo 2
𝑎 𝑏
𝐴=( ) ⟹ det (A) = 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐
𝑐 𝑑
2. Determinan matriks persegi ordo 3
𝑎 𝑏 𝑐 𝑎 𝑏 𝑐 𝑎 𝑏
𝐴 = (𝑑 𝑒 𝑓 ) ⟹ det (A) = |𝑑 𝑒 𝑓| 𝑑 𝑒
𝑔 ℎ 𝑖 𝑔 ℎ 𝑖 𝑔 ℎ
det (A) = (𝑎. 𝑒. 𝑖 + 𝑏. 𝑓. 𝑔 + 𝑐. 𝑑. ℎ) − (𝑐. 𝑒. 𝑔 + 𝑎. 𝑓. ℎ + 𝑏. 𝑑. 𝑖)
3. Invers Matriks ordo 2x2
𝑎 𝑏 1
𝐴=( ) ⟹ 𝐴−1 = 𝐴𝑑𝑗(𝐴)
𝑐 𝑑 det(𝐴)
𝑑 −𝑏
𝐴𝑑𝑗(𝐴) = ( )
−𝑐 𝑎
1 𝑑 −𝑏
Jadi, 𝐴−1 = det(𝐴) ( )
−𝑐 𝑎
4. Sifat-Sifat Invers Matriks
a. Misalkan matriks A dan B berordo m × m dengan m ∈N. Jika det ( A) = |𝐴|dandet
1
(𝐴−1)= |𝐴−1 |maka |𝐴−1 | = |𝐴|

b. Misalkan matriks A dan B berordo m × m dengan m ∈ N. det(A) ≠ 0, Jika 𝐴−1

adalah invers matriks A, maka (𝐴−1 )−1 = A.
c. Misalkan matriks A dan B berordo n × n dengan n ∈N. det(A) ≠ 0 dan det(B) ≠ 0,
Jika 𝐴−1 dan 𝐵 −1adalah invers matriks A, dan B maka (𝐴𝐵)−1 = 𝐵 −1 𝐴−1.

F. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran kooperatif (Cooperatif Learning) tipe Team Assisted
Individualization (TAI) dengan pendekatan pembelajaran Scientific dalam model
pembelajaran Problem Base Learning.

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : White Board, Lembar Kerja Siswa dan Lembar kerja berupa kertas hvs
Alat : Spidol, Laptop, LCD
Sumber Pembelajaran :
- Buku Siswa Matematika Kelas XI Semester 1
- Buku Guru Matematika Kelas XI
 - Buku Matematika untuk SMA/MA Kelas XI kelompok Wajib Semester 1,
Penerbit Erlangga

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa
untuk memimpin Doa 10 menit
2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai disiplin.
3. Guru memberikan gambaran tentang penggunaan
matriks dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sebagai apersepsi guru mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis siswa untuk membuat model matematika
dalam bentuk matriks dari suatu masalah dan
memecahkan masalah tersebut.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai berkaitan dengan penggunaan matriks.
Inti 1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali
penulisan data dalam bentuk matriks yang bisa ditemui 65 menit
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru meminta siswa untuk membuat suatu data yang
selanjutmya dapat dibentuk matriks persegi berordo 2.
3. Dengan tanya jawab guru mengarahkan siswa untuk
mengidentifikasi elemen diagonal utama, elemen
diagonal samping hingga siswa dapat menentukan
determinan matriks.
4. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan
tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
5. Guru membagikan lembar kerja berupa kertas
hvsmasing-masing kelompok satu lembar
6. Guru memberikan bahan diskusi (LKS) tentang
determinan dan invers matriks .
 7. Siswa mendiskusikan cara menentukan determinan
matriks dan mengidentifikasi matriks singular dan non
singular.
8. Siswa mendiskusikan cara menentukan determinan
matriks persegi ordo 3.
9. Siswa mendiskusikan cara menentukan invers matriks
persegi ordo 2.
10. Siswa mendiskusikan sifat-sifat matriks terhadap
inversnya.
11. Siswa mendiskusikan penyelesaian masalah yang
diberikan guru yang berkaitan dengan penggunaan
determinan dan invers matriks.
12. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi dan
menyempurnakan.
13. Guru mereview pembahasan materi tentang determinan
dan invers matriks .
14. Guru memberikan 4 soal untuk dikerjakan dan
dikumpulkan.
Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran pada pertemuan ini. 15 menit
2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal untuk
dikerjakan dirumah dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan
motivasi dan beberapa pesan agar siswa rajin belajar.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: melalui pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
 kegiatan kelompok
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
c. Toleran terhadap perbedaan
strategi berpikir dalam
menyelesaikan masalah.
2 Pengetahuan Tes tertulis, Lisan Penyelesaian tugas
a. Menentukandeterminan dan individu dan kelompok
invers matriks dengan
memahami elemen diagonal
utama, elemen diagonal
samping dan adjoin matriks.
b. Menentukan invers dari suatu
matriks
3 Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Terampil dalam memecahkan individu atau kelompok
masalah yang berkaitan dengan dan saat diskusi
determinan dan invers matriks.
b. Terampil menerapkan konsep
determinan dan invers matriks.

3. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
1. Sinta membeli 2kg jeruk dan 3 kg apel. Ia harus membayar Rp.86 000,-. Sedangkan
Nani harus membayar Rp.120 000,- untuk 1kg jeruk dan 5kg apel yang dibelinya.
Tentukan :
a. Determinan matriks koefisien persoalan tersebut
b. Harga 3kg jeruk dan 1kg apel yang dibeli Ita dari toko itu.
3 1
2. Tentukan invers matriks ( )
7 2

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor
1 Diketahui :
Misal : Jeruk = x
Apel = y
Matriks dari persoalan tersebut adalah
2 3 𝑥 86.000
𝐴=[ ] 𝑋 = [𝑦 ] 𝐵=[ ]
1 5 120.000
Penyelesaian :
20
a. Det (A) = ad − bc
= 2.5 − 3.1
= 10 − 3
=7
b. 𝐴𝑋 = 𝐵
30
2 3 𝑥 86.000
[ ] [𝑦] = [ ]
1 5 120.000
2𝑥 + 3𝑦 = 86.000 𝑥1 2𝑥 + 3𝑦 = 86.000
| |
𝑥 + 5𝑦 = 120.000 𝑥2 2𝑥 + 10𝑦 = 240.000
−7𝑦 = −154.000
𝑦 = 22.000
𝑥 + 5𝑦 = 120.000
 𝑥 + 5(22.000) = 120.000
𝑥 + 110.000 = 120.000
𝑥 = 120.000 − 110.000
𝑥 = 10.000
Jadi, 3𝑥 + 𝑦 = 3(10.000) + 22.000
= 30.000 + 22.000
= 52.000
2 penyelesaian :
1 𝑎 −𝑏
𝐴−1 = [ ]
𝐷𝑒𝑡(𝐴) −𝑐 𝑑 50
1 2 −3
= [ ]
7 −1 5
2 3
−
=[ 7 7]
1 5
−
7 7
2 3
3 1 −
Jadi, invers matriks dari ( ) adalah [ 7 1 5 7]
7 2 − 7 7

Skor maksimum 100

Tegal, Oktober 2014

Guru Pamong Matematika MahasiswaPraktikan Matematika

Suhudi, S.Pd.,MM Yuli Farhati

NIP. 19650121 199501 1 001 NPM. 1711500132

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kramat

Drs. Budhi Hilali

 NIP. 196330520 198903 1 013

Lembar Kerja Siswa I

Nama Kelompok :1.

2.
3.
4.
Kelas / Semester :
Materi Pokok :

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar !

1. Hitunglah masing-masing determinan berikut.
1 2 −1
−3 −8
a. | | b. |2 −1 1 |
−5 4
4 0 2
  5  3  x 3
   
2. Diketahui matriks P =  4 x , Q =  2 1  jika determinan P = determinan Q,
maka nilai x adalah ….
3. Tentukan invers masing-masing matriks berikut ini.
3 1 𝑎+1 −𝑎
a. ( ) b. ( )
4 −2 𝑎 1−𝑎
 3 2 1 9
4. Diketahui matriks A =   ; B=   dan C = A + B jika C-1 adalah invers
 1 0  4 8
matrik C, maka C-1 = ….
 Lembar Kerja Siswa II

Nama Kelompok :1.

2.
3.
4.
Kelas / Semester :
Materi Pokok :

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar !

1. Hitunglah masing-masing determinan berikut.
5 10 15
2 −17
a. | | b. | 1 2 3|
1 6
−9 11 7
2 1    3 2
   
2. Diketahui matriks A =  4  5  B=   6 1  maka nilai determinan matriks 2 A
+ B adalah ….
3. Tentukan invers masing-masing matriks berikut ini.
3 2 𝑎 𝑎−1
a. ( ) b. ( )
−4 −3 𝑎+6 2𝑎
 3 2  1 0
4. Diketahui matriks A =   ; B=   dan C = A • B jika C-1 adalah
  1 0    2 1 
invers matrik C, maka C-1 = ….
 Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Determinan dan Invers Matriks
Kelas/Semester : XI /1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan determinan dan invers
matriks.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan determinan dan
invers matriks.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengandeterminan dan
invers matriks.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan:

KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Tegal, Oktober 2014

Guru Pamong Matematika MahasiswaPraktikan Matematika

Suhudi, S.Pd.,MM Yuli Farhati

NIP. 19650121 199501 1 001 NPM. 1711500132

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kramat
 Drs. Budhi Hilali
NIP. 196330520 198903 1 013
Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Determinan dan Invers Matriks
Kelas/Semester : XI /1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :

Indikator perkembangan sikap aktif dalam pembelajaran determinan dan invers matriks

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas individu
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator perkembangan sikap toleran terhadap pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

Tegal, Oktober 2014

Guru Pamong Matematika MahasiswaPraktikan Matematika

Suhudi, S.Pd.,MM Yuli Farhati

NIP. 19650121 199501 1 001 NPM. 1711500132

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kramat

Drs. Budhi Hilali

NIP. 196330520 198903 1 013