Anda di halaman 1dari 38

PEMERINTAH KABUPATEN TANAH DATAR

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 LINTAU BUO PROSEDUR
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 UTAMA
Telp. (0752) 6217081 . Fax. (0752) 6217019
Homepage : http://www.smkn1lintau.sch.id
Email smk1lintau_buo@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Lintau Buo


Mata Pelajaran : Sistim Informasi Geografis ( SIG )
Kelas/Semester : XI / I ( Ganjil )
Materi Pokok: : - Sejarah dan Pemahaman SIG
- Ruang Lingkup Pekerjaan SIG
- Defenisi dan Karakteristik SIG
- Kegunaan dan Fungsi SIG
- Pengantar SIG

Alokasi Waktu : 6 x 3 Jam Pelajaran @ 45 Menit


Pertemuan : Pertama s/d Keenam

A. Kompetensi Inti

1. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI 3 Memahami konsep ,ruang lingkup, fungsi dan kegunaan SIG
KD pada KI 4 Mengumpulkan data-data spasial dan non spasial

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI Pengetahuan


 Membedakan definisi SIG dari pendapat berbagai ahli.
 Menggali sejarah perkembangan SIG dari kehidupan zaman dulu.
 Mengembangkan karakteristik SIG dalam kehidupan manusia.
 Menjabarkan ruang lingkup pekerjaan SIG.
 Mengembangkan kegunaan dan fungsi SIG
 Mengaitkan ruang lingkup pekerjaan SIG dengan kegunaan dan fungsinya dalam
kehidupan.

Indikator KD pada KI Keterampilan


 Membedakan pengertian data spasial dengan data non spasial.
 Menentukan model data dalam SIG.
 Mengelompokan bentuk data spasial dan data non spasial.

D. Tujuan Pembelajaran.

1. Melalui diskusi peserta didik membedakan membedakan definisi SIG dari pendapat
berbagai ahli.
2. Melalui telaah buku teks peserta didik menggali sejarah perkembangan SIG dari
zaman dahulu dengan teliti dan tanggung jawab
3. Melalui observasi peserta didik mengembangkan karakteristik SIG dalam kehidupan
manusia secara teliti dan bertanggungjawab.
4. Melalui kajian referensi peserta didik menggali tentang ruang lingkup pekerjaan,
kegunaan dan fungsi SIG dengan mengembangkan rasa ingin tahu.
5. Melalui telaah buku teks peserta didik membedakan pengertian data spasial dengan
data non spasial secara teliti dan kritis.
6. Melalui praktik peserta didik menentukan model data dan mengelompokan bentuk
data spasial dan non spasial.

E. Materi Pembelajaran

 Sejarah perkembangan SIG.


 Macam-macam definisi SIG menurut pendapat ahli.
 Karakteristik SIG.
 Ruang lingkup pekerjaan SIG
 Fungsi dan kegunaan SIG.

F. Model / Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Inquiry based learning
 Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen Terbimbing

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran:
 In focus
 Laptop
 Bahan Tayang
 White Board, spidol,
2. Sumber Belajar:
 Konsep-Konsep Dasar SIG, Eddy Prahasta,Penerbit Informatika, Bandung
 Buku BSE Tek. Survei & Pemetaan Jilid 2.
 Diktat Dasar-Dasar SIG, P4TK BMTI, Bandung.

H. Langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah 15 menit
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Kegiatan 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Inti Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi yang terjadi secara
gamblang dari berbagai pelosok dunia dalam waktu yang relative
singkat.
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi yang
terjadi secara gamblang dari berbagai pelosok dunia dalam waktu
yang relative singkat.
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber
belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi yang terjadi secara gamblang dari berbagai
pelosok dunia dalam waktu yang relative singkat.

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi teknologi
informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang kemajuan teknologi yang memberikan
informasi secara global.
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang
berkaitan dengan kemajuan teknologi tentang sistim informasi
saat ini.
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai informasi
yang menggunakan teknologi untuk berbagai kebutuhan manusia
dalam berbagai bidang yang dicari dari berbagai sumber .
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi sejarah perkembangan SIG dalam kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya dibumi ini.

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang sejarah perkembangan SIG
dalam kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi yang tertera dilayar in focus.
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan
bagaimana cara menemukan suatu lokasi sekolah disatu tempat
yang belum pernah kita datangi.
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.
5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)
Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi yang sesuai
dengan sejarah perkembangan SIG Peserta didik mengamati
dan menyempurnakan catatan tentang sejarah perkembangan
SIG

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 20 menit


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah 15 menit
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi yang terjadi secara
gamblang dari berbagai pelosok dunia dalam waktu yang relative
singkat.
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi yang
terjadi secara gamblang dari berbagai pelosok dunia dalam
waktu yang relative singkat.
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi yang terjadi secara gamblang dari
berbagai pelosok dunia dalam waktu yang relative singkat.

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan sejarah
perkembangan SIG
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang macam macam definisi SIG menurutpara ahli
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang
berkaitan dengan macam macam definisi SIG menurutpara ahli
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai macam
macam definisi SIG menurutpara ahli
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan macam macam definisi SIG
menurutpara ahli

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan macam macam definisi SIG menurutpara ahli
dalam kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi
ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh
macam macam definisi SIG menurutpara ahli
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan
bagaimana cara menemukan macam macam definisi SIG
menurutpara ahli
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi yang sesuai
dengan macam macam definisi SIG menurutpara ahli
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang , macam macam definisi SIG menurutpara ahli
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 20 menit
 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa. 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) 100 menit


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang
karakteristik SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang karakteristik SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang karakteristik SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya,


Mengumpulkan Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi
teknologi informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang karakteristik SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi
tentang karakteristik SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi tentang karakteristik SIG
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan tentang karakteristik SIG

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang, pengertian dalam kehidupan
manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi tentang karakteristik SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan
bagaimana cara menemukan tentang karakteristik SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi tentang
karakteristik SIG
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan tentang
karakteristik SIG

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu

Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa. 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang ruang
lingkup SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang ruang lingkup SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang ruang lingkup SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi
teknologi informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang ruang lingkup SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang
berkaitan dengan kemajuan teknologi tentang tentang ruang
lingkup SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi tentang ruang lingkup SIG
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan pengertian, karakteristik dalam
kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang, pengertian, karakteristik,
dalam kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi
ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk tentang ruang lingkup SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
ruang lingkup SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi yang sesuai
dengan tentang ruang lingkup SIG
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang, ruang lingkup pekerjaan SIG, dalam kehidupan
manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa.
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah 15 menit
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Kegiatan 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Inti Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang fungsi dan
kegunaan SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang fungsi dan kegunaan SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang fungsi dan kegunaan SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya,


Mengumpulkan Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi
teknologi informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang fungsi dan kegunaan SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai tentang fungsi
dan kegunaan SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi yang menggunakan teknologi untuk berbagai
kebutuhan manusia dalam berbagai bidang yang dicari dari
berbagai sumber .
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan kegunaan dan fungsi SIG dalam
kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang, pengertian, karakteristik,
ruang lingkup pekerjaan, dalam kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi tentang fungsi dan kegunaan SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi tentang
fungsi dan kegunaan SIG

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
fungsi dan kegunaan SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang , , kegunaan dan fungsi SIG dalam kehidupan manusia
dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


Penutup  Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa.
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah 15 menit
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Kegiatan 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Inti Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang fungsi dan
kegunaan SIG (Lanjutan)
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang fungsi dan kegunaan SIG (Lanjutan)
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang fungsi dan kegunaan SIG
(Lanjutan)

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya,


Mengumpulkan Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi
teknologi informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang fungsi dan kegunaan SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai tentang fungsi
dan kegunaan SIG (Lanjutan)
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi yang menggunakan teknologi untuk berbagai
kebutuhan manusia dalam berbagai bidang yang dicari dari
berbagai sumber .
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan kegunaan dan fungsi SIG dalam
kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang, pengertian, karakteristik,
ruang lingkup pekerjaan, dalam kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi tentang fungsi dan kegunaan SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi tentang
fungsi dan kegunaan SIG (Lanjutan)

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
fungsi dan kegunaan SIG (Lanjutan)
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang , , kegunaan dan fungsi SIG dalam kehidupan manusia
dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik
mengerjakan tes tertulis.
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

I. Penilaian

1. Penilaian Ranah Sikap


a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
Tanggung
NamaSiswa Disiplin Jujur Santun Nilai
No Jawab
/ Kelompok Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
n

b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:


Disiplin
1) Tertib mengikuti instruksi
2) Mengerjakan tugas tepat waktu
3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
1) Berinteraksi dengan teman secara ramah
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4) Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:


Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Ranah Pengetahuan


a. Soal

SOAL ULANGAN HARIAN 1


SISTEM INFORMASI GEOGRFIS ( SIG)
KELAS XI T. Geomatika
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2016 / 2017

1. Tuliskan pengantar dari Sistem Informasi Geogrfis ( SIG)......


2. Tuliskan defenisi SIG menurut Gistut (1994)......
3. Tuliskan defenisi SIG menurut Menurut Linden, (1987)
4. Tuliskan kesimpulan dari pada ahli defenisi dari SIG ...............
5. Tuliskan Pengertian Perangkat Keras SIG dan pembagiannya .......
6. Tuliskan Pengertian Perangkat Lunak SIG dan pembagiannya .......
7. Tuliskan jenis data dan pengertiannya......
8. Dalam ruang lingkup SIG ada istilah : Input Data, Manipulasi data dan
manajemen Data, tuliskan maksudnya...
###### good luck ######

b. Opsi Kunci Jawaban


KUNCI SOAL

1. Geografi berasal dari gabungan kata Geo dan graphy. Geo berarti bumi,
sedangkan graphy berarti proses penulisan, sehingga geography berarti penulisan
tentang bumi.
Sedang, sistm informasi adalah suatu jaringan perangkat keras dan lunak
yang dapat menjalankan operasi-operasi dimulai d ar i p er e n ca na an
p e ng am at a n d an pengumpulan data, kemudian untuk menyimpan dan
analisis data, termasuk penggunaan informasi yang diturunkan ke beberapa
proses pengambilan keputusan.

2. Gistut (1994) : SIG adalah sistem yang dapat mendukung pengambilan keputusan
spasial dan mampu mengintegrasikan deskripsi-deskripsi lokasi dengan
karakteristik-karakteristik fenomena yang ditemukan di lokasi tersebut. SIG yang
lengkap mencakup metodologi dan teknologi yang diperlukan, yaitu data spasial
perangkat keras, perangkat lunak dan struktur organisasi

3. L i n de n( 19 87 ) : SIG adalah sistem untuk pengelolaan, penyimpanan,


pemrosesan (manipulasi), analisis dan penayangan data secara spasial terkait
dengan muka bumi.

4. Kesimpulan : suatu sistem informasi yang digunakan untuk memasukkan,


menyimpan, memanggil kembali, mengolah, menganalisis, dan menghasilkan data
berferensi geografis atau data geospasial.

5. Perangkat keras SIG adalah perangkat-perangkat fisik yang merupakan bagian


dari sistem komputer yang mendukung analisis goegrafi dan pemetaan. Perangkat
keras SIG mempunyai kemampuan untuk menyajikan citra dengan resolusi dan
kecepatan yang tinggi serta mendukung operasioperasi basis data dengan volume
data yang besar secara cepat. Perangkat keras SIG terdiri dari beberapa bagian
untuk menginput data, mengolah data, dan mencetak hasil proses. Berikut ini
pembagian berdasarkan proses :

Input data: mouse, digitizer, scanner


Olah data: harddisk, processor, RAM, VGA Card
Output data: plotter, printer, screening.

6. Perangkat lunak digunakan untuk melakukan proses menyimpan, menganalisa,


memvisualkan data-data baik data spasial maupun non-spasial. Perangkat lunak
yang harus terdapat dalam komponen software SIG adalah:

Alat untuk memasukkan dan memanipulasi data SIG


Data Base Management System (DBMS)
Alat untuk menganalisa data-data
Alat untuk menampilkan data dan hasil analisa

7.
 Data Spasial

Data spasial adalah gambaran nyata suatu wilayah yang terdapat di


permukaan bumi. Umumnya direpresentasikan berupa grafik, peta, gambar
dengan format digital dan disimpan dalam bentuk koordinat x,y (vektor) atau
dalam bentuk image (raster) yang memiliki nilai tertentu.
 Data Non Spasial (Atribut)

Data non spasial adalah data berbentuk tabel dimana tabel tersebut berisi
informasi- informasi yang dimiliki oleh obyek dalam data spasial. Data tersebut
berbentuk data tabular yang saling terintegrasi dengan data spasial yang ada.

8.

 Input Data

Proses input data digunakan untuk menginputkan data spasial dan data non-
spasial. Data spasial biasanya berupa peta analog. Untuk SIG harus
menggunakan peta digital sehingga peta analog tersebut harus dikonversi ke
dalam bentuk peta digital dengan menggunakan alat digitizer. Selain proses
digitasi dapat juga dilakukan proses overlay dengan melakukan proses
scanning pada peta analog.

 Manipulasi Data

Tipe data yang diperlukan oleh suatu bagian SIG mungkin perlu dimanipulasi
agar sesuai dengan sistem yang dipergunakan. Oleh karena itu SIG mampu
melakukan fungsi edit baik untuk data spasial maupun non-spasial.

 Manajemen Data

Setelah data spasial dimasukkan maka proses selanjutnya adalah pengolahan


data non-spasial. Pengolaha data non-spasial meliputi penggunaan DBMS
untuk menyimpan data yang memiliki ukuran besar.

c. Instrumen dan Rubrik Penilaian

Nama Skor setiap nomor soal


No
Siswa/Kelompo No. No. No. No. No. No.8 Nilai
. No.6 No.7
k 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:

d. Indikator Penilaian Pengetahuan


Soal no.1 sampai soal no.8 dapat dijawab dengan betul maka diberikan skor 0,5

e. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Rumus pengolahan Nilai adalah Nilai  8 x0.5  __ 4 __

3. Penilaian Ranah Keterampilan

Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan


Mengelompok
Mengumpulka
Menentukan an bentuk
n data spasial
model data data spasial
No Nama dengan data
dalam SIG. dan data non Nilai
. Siswa/Kelompok non spasial.
spasial.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

a. Rubrik Penilaian:

Peserta didik mendapat skor:


4=jika empat indikator dilakukan.
3=jika tiga indikator dilakukan.
2=jika dua indikator dilakukan.
1=jika satu indikator dilakukan.

b. Indikator penilaian keterampilan

1. Mengumpulkan data spasial dan non spasial


1) Satu macam data spasial dan non spasial.
2) Dua macam data spasial dan non spasial.
3) Tiga macam data spasial dan non spasial.
4) Empat macam data spasial dan non spasial.

2. Menentukan model data dalam SIG.


1) Satu macam model data.
2) Dua macam model data.
3) Tiga macam model data.
4) Empat macam model data.

3. Mengelompokan bentuk data spasial dan data non spasial.


1) Satu data masing-masing kelompok .
2) Dua data masing-masing kelompok .
3) Tiga data masing-masing kelompok .
4) Empat data masing-masing kelompok .

c. Pengolahan Nilai KD- Keterampilan

Aspek/Indikator Tes ke Skor Keterangan

1. Mengumpulkan data spasial dan


non spasial 2 Belum tuntas
2. Menentukan model data dalam
SIG. 4 Tuntas

3. Mengelompokan bentuk data


spasial dan data non spasial. 4 Tuntas

Nilai KD – Keterampilan ditentukan


berdasarkan skor rerata optimum
(2+4+4)/3=3,33 B+
(nilai tertinggi) dari aspek (Indikator
pencapaian kompetensi) yang dinilai

Lintau Buo, 18 Juli 2016


Mengetahui,
Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

MARLIDIAWATI, S Pd YUNISMAN, S Pd
NIP. 19780301200212 2 005 NIP.19680611200701 1 006

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Lintau Buo

ASVETINIUS, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
PEMERINTAH KABUPATEN TANAH DATAR
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 LINTAU BUO PROSEDUR
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 UTAMA
Telp. (0752) 6217081 . Fax. (0752) 6217019
Homepage : http://www.smkn1lintau.sch.id
Email smk1lintau_buo@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Lintau Buo


Mata Pelajaran : Sistim Informasi Grafis ( SIG )
Kelas/Semester : XI / I ( Ganjil )
Materi Pokok: : Komponen pada SIG
Alokasi Waktu : 7 x 3 Jam Pelajaran
Pertemuan : Ketujuh s/d Ketigabelas

A. Kompetensi Inti

a. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

b. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI 3 Mendefinisikan karakteristik dan komponen SIG
KD pada KI 4 Menyajikan pelaksanaan dalam input data

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI Pengetahuan


 Mengembangkan karakteristik SIG dalam kehidupan manusia.
 Menjabarkan Komponen SIG menurut John E Harmon dan Steven J Anderson.
 Menjabarkan tugas utama SIG

Indikator KD pada KI Keterampilan

 Menentukan Karakteristik SIG dalam kehidupan manusia


 Menunjukan Komponen SIG
 Menerapkan tugas utama SIG

D. Tujuan Pembelajaran.

1. Melalui diskusi peserta didik menjelaskan Karakteristik SIG


2. Melalui telaah buku teks peserta didik menjabarkan Komponen SIG dengan teliti dan
tanggung jawab
3. Melalui observasi peserta didik Menjabarkan tugas utama SIG secara teliti dan
bertanggungjawab.
4. Melalui praktik peserta didik menentukan Karakteristik SIG secara teliti dan tanggung
jawab
5. Melalui demonstrasi peserta didik dapat menunjukan komponen SIG secara teliti dan
tanggung jawab
6. Melalui demonstrasi peserta didik dapat menunjukan tugas utama SIG secara teliti
dan tanggung jawab

E. Materi Pembelajaran

 Karakteristik SIG
 Komponen SIG menurut pendapat ahli.
 Tugas utama SIG.

F. Model / Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery learning
 Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen Terbimbing

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran:
 In focus
 Laptop
 Bahan Tayang
 White Board, spidol,
2. Sumber Belajar:
 Konsep-Konsep Dasar SIG, Eddy Prahasta,Penerbit Informatika, Bandung
a. Buku BSE Tek. Survei & Pemetaan Jilid 2.
b. Diktat Dasar-Dasar SIG, P4TK BMTI, Bandung.

H. Langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 7
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Kegiatan
Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) 100 menit
Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita
begitu mudah melihat, mengetahui tentang karakteristik SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi tentang
karakteristik SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber
belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang karakteristik SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi teknologi
informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang kemajuan teknologi yang memberikan
informasi secara global.
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi tentang
karakteristik SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai informasi
yang menggunakan teknologi untuk berbagai kebutuhan manusia
dalam berbagai bidang yang dicari dari berbagai sumber .
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi sejarah perkembangan SIG dalam kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya dibumi ini.

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang tentang karakteristik SIG
dalam kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi tentang karakteristik SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi tentang
karakteristik SIG

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
karakteristik SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data tentang
karakteristik SIG
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang karakteristik SIG

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 20 menit


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 8 dan 9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Kegiatan Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Inti Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, untuk mengetahui informasi tentang
Komponen Komponen SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang Komponen Komponen SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang Komponen Komponen SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan Karakteristik
SIG
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang Komponen Komponen SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi
tentang Komponen Komponen SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang tentang
Komponen Komponen SIG
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan tentang
Komponen Komponen SIG

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan tentang Komponen Komponen SIG
Guru menugaskan peserta didik mencatat tentang Komponen
Komponen SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi tentang
Komponen Komponen SIG

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan
bagaimana cara menemukan tentang Komponen Komponen SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus tentang Komponen
Komponen SIG
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang Komponen Komponen SIG

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 20 menit


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 10 dan 11

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa. 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) 100 menit


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang Komponen
Komponen SIG ( Lanjutan )
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang Komponen Komponen SIG ( Lanjutan )
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang Komponen Komponen SIG (
Lanjutan )

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi
teknologi informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang Komponen Komponen SIG ( Lanjutan )
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi
tentang Komponen Komponen SIG ( Lanjutan )
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi tentang Komponen Komponen SIG ( Lanjutan )
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan tentang Komponen Komponen SIG (
Lanjutan )

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang, tentang Komponen Komponen
SIG ( Lanjutan )
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi tentang Komponen Komponen SIG (
Lanjutan )
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus tentang Komponen Komponen SIG ( Lanjutan )
kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan
bagaimana cara menemukan tentang Komponen Komponen SIG
( Lanjutan )
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus tentang Komponen
Komponen SIG ( Lanjutan )
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan tentang
Komponen Komponen SIG ( Lanjutan )

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 20 menit


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 12 dan 13

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa. 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) 100 menit


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang tugas
utama SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang tugas utama SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang tugas utama SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan Komponen
komponen SIG
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang tugas utama SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang
berkaitan dengan kemajuan teknologi tentang tentang tugas
utama SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi tentang tugas utama SIG
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan tentang tugas utama SIG
kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
tentang tugas utama SIG dalam kehidupan manusia dan makhluk
hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk tentang tugas utama SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus tentang tugas utama SIGkedalam buku catatan
masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
tugas utama SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan
non spasial yang mendukung pemberian informasi yang sesuai
dengan tentang tugas utama SIG
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan tentang
tentang tugas utama SIG dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik
mengerjakan tes tertulis.
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu

I. Penilaian

2. Penilaian Ranah Sikap


a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
Tanggung
NamaSiswa Disiplin Jujur Santun Nilai
No Jawab
/ Kelompok Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
n

b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Disiplin
5) Tertib mengikuti instruksi
6) Mengerjakan tugas tepat waktu
7) Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
8) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
5) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
6) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
7) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
8) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
5) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
6) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
7) Mengajukan usul pemecahan masalah
8) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
1) Berinteraksi dengan teman secara ramah
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4) Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:


Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

4. Penilaian Ranah Pengetahuan


a. Soal

SOAL ULANGAN HARIAN 2


SISTEM INFORMASI GEOGRFIS ( SIG)
KELAS XI T. Geomatika
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2016 / 2017

1. Tuliskan Komponen SIG menurut John E Harmon......


2. Apakah yang dimaksud dengan :
a. Data Posisi/Kordinat/Grafis/Ruang/Spasial
b. Data Atribut/non Spasial
3. Apakah yang dimaksud dengan :
a. Input Data
b. Manipulasi dara
c. Manajemen File
###### good luck ######

b. Opsi Kunci Jawaban


KUNCI SOAL

1. Menurut John E. Harmon, Steven J. Anderson, 2003, secara rinci SIG


dapat beroperasi dengan komponen- komponen sebagai berikut :
a. Orang yang menjalankan sistem meliputi orang yang mengoperasikan,
mengembangkan bahkan memperoleh manfaat dari sistem. Kategori
orang yang menjadi bagian dari SIG beragam, misalnya operator, analis,
programmer, database administrator bahkan stakeholder.
b. Aplikasi merupakan prosedur yang digunakan untuk mengolah data
menjadi informasi. Misalnya penjumlahan, klasifikasi, rotasi, koreksi
geometri, query, overlay, buffer, jointable, dsb.
c. Data yang digunakan dalam SIG dapat berupa data grafis dan data
atribut.
d. Software adalah perangkat lunak SIG berupa program aplikasi yang
memiliki kemampuan pengelolaan, penyimpanan, pemrosesan, analisis
dan penayangan data spasial (contoh : ArcView, Idrisi, ARC/INFO,
ILWIS, MapInfo, dll)
e. Hardware, perangkat keras yang dibutuhkan untuk menjalankan sistem
berupa perangkat komputer, printer, scanner, digitizer, plotter dan
perangkat pendukung lainnya.

2. a. Data posisi/koordinat/grafis/ruang/spasial, merupakan data yang


merupakan representasi fenomena permukaan bumi/keruangan
yangmemiliki referensi (koordinat) lazim berupa peta, foto udara, citra
satelidan sebagainya atau hasil dari interpretasi data-data tersebut.
b. Data atribut/non-spasial, data yang merepresentasikan aspek-
aspekdeskriptif dari fenomena yang dimodelkannya. Misalnya data
sensuspenduduk, catatan survei, data statistik lainnya.

3.
a . Input Data

Proses input data digunakan untuk menginputkan data spasial dan data non-
spasial. Data spasial biasanya berupa peta analog. Untuk SIG harus
menggunakan peta digital sehingga peta analog tersebut harus dikonversi ke
dalam bentuk peta digital dengan menggunakan alat digitizer. Selain proses
digitasi dapat juga dilakukan proses overlay dengan melakukan proses
scanning pada peta analog.

b.Manipulasi Data

Tipe data yang diperlukan oleh su atu bagian SIG mungkin perlu dimanipulasi
agar sesuai dengan sistem yang dipergunakan. Oleh karena itu SIG mampu
melakukan fungsi edit baik untuk data spasial maupun non-spasial.

c. Manajemen Data

Setelah data spasial dimasukkan maka proses selanjutnya adalah pengolahan


data non-spasial. Pengolaha data non-spasial meliputi penggunaan DBMS
untuk menyimpan data yang memiliki ukuran besar.

d. Instrumen dan Rubrik Penilaian


Nama Skor setiap nomor soal
No
Siswa/Kelompo No. No. No. No. No. No.8 Nilai
. No.6 No.7
k 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:

e. Indikator Penilaian Pengetahuan


Soal no.1 sampai soal no.8 dapat dijawab dengan betul maka diberikan skor 0,5

f. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Rumus pengolahan Nilai adalah Nilai  8 x0.5  __ 4 __

5. Penilaian Ranah Keterampilan

Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan


Mengelompok
Mengumpulka
Menentukan an bentuk
n data spasial
model data data spasial
No Nama dengan data
dalam SIG. dan data non Nilai
. Siswa/Kelompok non spasial.
spasial.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

b. Rubrik Penilaian:

Peserta didik mendapat skor:


4=jika empat indikator dilakukan.
3=jika tiga indikator dilakukan.
2=jika dua indikator dilakukan.
1=jika satu indikator dilakukan.

c. Indikator penilaian keterampilan

1. Mengumpulkan data spasial dan non spasial


1) Satu macam data spasial dan non spasial.
2) Dua macam data spasial dan non spasial.
3) Tiga macam data spasial dan non spasial.
4) Empat macam data spasial dan non spasial.
4. Menentukan model data dalam SIG.
1) Satu macam model data.
2) Dua macam model data.
3) Tiga macam model data.
4) Empat macam model data.

5. Mengelompokan bentuk data spasial dan data non spasial.


1) Satu data masing-masing kelompok .
2) Dua data masing-masing kelompok .
3) Tiga data masing-masing kelompok .
4) Empat data masing-masing kelompok .

c. Pengolahan Nilai KD- Keterampilan

Aspek/Indikator Tes ke Skor Keterangan


1. Mengumpulkan data spasial dan
non spasial 2 Belum tuntas

2. Menentukan model data dalam


SIG. 4 Tuntas

3. Mengelompokan bentuk data


spasial dan data non spasial. 4 Tuntas

Nilai KD – Keterampilan ditentukan


berdasarkan skor rerata optimum
(2+4+4)/3=3,33 B+
(nilai tertinggi) dari aspek (Indikator
pencapaian kompetensi) yang dinilai

Lintau Buo, 18 Juli 2016


Mengetahui,
Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Marlidiawati, S Pd Yunisman, S Pd
NIP. 19780301200212 2 005 NIP.19680611200701 1 006

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Lintau Buo

Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002
PEMERINTAH KABUPATEN TANAH DATAR
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 LINTAU BUO PROSEDUR
Jl. Raya Tigo Jangko Kec. Lintau Buo. Kode Pos 27292 UTAMA
Telp. (0752) 6217081 . Fax. (0752) 6217019
Homepage : http://www.smkn1lintau.sch.id
Email smk1lintau_buo@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Lintau Buo


Mata Pelajaran : Sistim Informasi Grafis ( SIG )
Kelas/Semester : XI / I ( Ganjil )
Materi Pokok: : Model Data dalam SIG
Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran @ 45 Menit
Pertemuan : Keempatbelas s/d Kedelapan Belas

A. Kompetensi Inti

a. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

b. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI 3 Memahami sub-sistem SIG dan konsep dasar data geospasial
KD pada KI 4 Mengolah data dengan pengeditan data-data, termasuk data attribut

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI Pengetahuan


 Menjabarkan pemahaman Konsep data geospasial.
 Pemahaman bidang bidang Aplikasi SIG.
 Menjabarkan pemanfaatan SIG di berbagai bidang.

Indikator KD pada KI Keterampilan

 Pengolahan data dengan pengeditan termasuk data atribut.


 Menentukan model data dalam SIG.
 Mengelompokan bentuk data spasial dan data non spasial.

D. Tujuan Pembelajaran.

1. Melalui diskusi peserta didik menjabrakan konsep data geospasial dengan teliti dan
bertanggung.
2. Melalui telaah buku teks peserta didik menjelaskan bidang bidang aplikasi SIG
secara santun dan tanggung jawab
3. Melalui observasi peserta didik menjabarkan pemenfaatan SIG diberbagai secara
teliti dan bertanggungjawab.
4. Melalui praktik peserta didik mengolah data melalui pengeditan termasuk data atribut
5. Melalui praktik peserta didik menerapkan model dta dalam SIG
6. Melalui praktik peserta didik mengelompokan bentuk data data spasoal dan data non
spasial

E. Materi Pembelajaran

 Konsep data Geospasial.


 Aplikasi SIG.
 Manfaat SIG dalam berbagai bidang

F. Model / Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Inquiry based learning
 Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen Terbimbing

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

3. Media Pembelajaran:
 In focus
 Laptop
 Bahan Tayang
 White Board, spidol,
4. Sumber Belajar:
 Konsep-Konsep Dasar SIG, Eddy Prahasta,Penerbit Informatika, Bandung
 Buku BSE Tek. Survei & Pemetaan Jilid 2.
 Diktat Dasar-Dasar SIG, P4TK BMTI, Bandung.

H. Langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 14 dan 15
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa 15 menit
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Kegiatan 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Inti Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang model data
geospasial
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi tentang
model data geospasial
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber
belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang model data geospasial

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi teknologi
informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang model data geospasial
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang
berkaitan dengan kemajuan teknologi tentang model data
geospasial
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai informasi
tentang model data geospasial
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi tentang model data geospasial

3. 3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang model data geospasial
dalam kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi yang tertera dilayar in focus.
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
model data geospasial
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus tentang model data
geospasial
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan tentang
model data geospasial

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 16
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah 15 menit
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti i. 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang bidang
bidang aplikasi SIG
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang bidang bidang aplikasi SIG
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang bidang bidang aplikasi SIG

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan


Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait tentang bidang bidang
aplikasi SIG
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang bidang bidang aplikasi SIG
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang
berkaitan tentang bidang bidang aplikasi SIG
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang bidang bidang
aplikasi SIG
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan tentang bidang bidang aplikasi SIG

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait tentang bidang
bidang aplikasi SIGdalam kehidupan manusia dan makhluk hidup
lainnya dibumi ini.
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh
tentang bidang bidang aplikasi SIG
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan tentang
bidang bidang aplikasi SIG
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)


Guru menampilkan pada layar in focus tentang bidang bidang
aplikasi SIG
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan
tentang , macam macam definisi SIG menurutpara ahli
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut
 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 17 dan 18

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Ketua Kelas menyiapkan dan diawali dengan pembacaan doa.
 Siswa-siswi diajak untuk mereview ilmu-ilmu yang telah 15 menit
didapatkan dalam pertemuan sebelumnya.
 Siswa-siswi diajak mensyukuri apa yang telah diterima, dan
menjaga apa yang telah didapat karena ilmu yang didapat
menjadi bekal yang berarti dalam proses pembelajaran
selanjutnya.
 Siswa-siswi diabsen oleh guru.

Inti 1. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)


Guru menanyakan kepada siswa kenapa kondisi sekarang kita 100 menit
begitu mudah melihat, mengetahui informasi tentang manfaat
SIG di berbagai bidang
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru
tentang begitu mudah kita melihat, mengetahui informasi
tentang manfaat SIG di berbagai bidang
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada
sumber belajar berkaitan dengan begitu mudahnya kita melihat,
mengetahui informasi tentang manfaat SIG di berbagai bidang

2. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya,


Mengumpulkan Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan fungsi
teknologi informasi,
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang manfaat SIG di berbagai bidang
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi
tentang manfaat SIG di berbagai bidang
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang berbagai
informasi tentang manfaat SIG di berbagai bidang
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan tentang manfaat SIG di berbagai bidang

3. Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi, Menalar)


Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang manfaat SIG di berbagai bidang
Guru menugaskan peserta didik mencatat beberapa contoh data
dan bentuk informasi tentang manfaat SIG di berbagai bidang
Peserta didik mencatat contoh data dan informasi yang tertera
dilayar in focus kedalam buku catatan masing-masing.

4. Pengorganisasian Dan Formulasi Penjelasan (Menalar,


Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mendeskripsikan
bagaimana cara menemukan tentang manfaat SIG di berbagai
bidang
Peserta didik mengerjakan tugas dengan menalar dan
mengkomunikasikan.

5. Menganalisis Proses Inkuiri (Mengomunikasikan, Menalar)

Guru menampilkan pada layar in focus bentuk data spasial dan


non spasial yang mendukung pemberian informasi tentang
manfaat SIG di berbagai bidang
Peserta didik mengamati dan menyempurnakan catatan tentang
manfaat SIG di berbagai bidang

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut


 Peserta didik menanyakanhal-hal yang masih ragu dan 20 menit
melaksanakan evaluasi.
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalah pahaman terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

I. Penilaian

1. Penilaian Ranah Sikap


a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
Tanggung
NamaSiswa Disiplin Jujur Santun Nilai
No Jawab
/ Kelompok Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
n
b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:


Disiplin
1) Tertib mengikuti instruksi
2) Mengerjakan tugas tepat waktu
3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
1.Berinteraksi dengan teman secara ramah
2.Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3.Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4.Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:


Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Ranah Pengetahuan


Soal

SOAL ULANGAN HARIAN 3


SISTEM INFORMASI GEOGRFIS ( SIG)
KELAS XI T. Geomatika
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2016 / 2017

1. Tuliskan alasan penggunaan SIG


2. Tuliskan manfaat penggunaan aplikasi SIG di berbagai bidang
###### good luck ######

Opsi Kunci Jawaban


KUNCI SOAL

1. Alasan Penggunaan SIG


a. SIG sangat efektif dalam membantu proses-proses pembentukan,
pengembangan, atau perbaikan peta mental yang telah dimiliki oleh setiap
orang yang selalu berdampingan dengan lingkungan dunia nyata.
b. SIG dapat digunakan sebagai alat bantu utama yang effektif, menarik, dan
menantang dalam usaha-usaha untuk meningkatkan pemahaman,
pengertian, dan pendidikan mengenai ide atau konsep lokasi, ruang
(spasial), kependudukan dan unsur-unsur geografis yang terdapat
dipermukaan bumi berikut data atribut terkait yang menyertainya.
c. SIG dapat memberikan gambaran yang lengkap dan komprehensif terhadap
suatu masalah nyata yang terkait spasial permukaan bumi. Semua entitas
yang dilibatkan dapat divisualkan untuk memberikan informasi baik yang
tersirat (implisit) maupun yang tersurat (eksplisit).
d. SIG menggunakan baik data spasial maupun atribut secara terintegrasi
hingga sistemnya dapat menjawab baik pertanyaan spasial maupun non-
spasial, memiliki kemampuan analisis spasial dan non-spasial.
e. SIG memiliki kemampuan yang sangat baik dalam memvisualkan data
spasial berikut atribut-atributnya. Modifikasi warna, bentuk dan ukuran
simbol yang diperlukan untuk merepresentasikan unsur-unsur permukaan
bumi dapat dilakukan dengan mudah.
f. SIG memiliki kemampuan untuk menguraikan unsur-unsur yang terdapat
dipermukaan bumi ke dalam bentuk layer, tematik, atau coverage data
spasial. Dengan layer ini permukaan bumi dapat ‘’direkonstruksi’’ kembali
atau dimodelkan ke dalam bentuk nyata (real world tiga dimensi) dengan
menggunakan data ketinggian berikut layer tematik yang diperlukan.
g. SIG dapat menurunkan informasi secara otomatis tanpa keharusan untuk
selalu melakukan interpretasi secara manual. Dengan demikian, SIG
dengan mudah dapat menghasilkan data spasial tematik yang merupakan
(hasil) turuan dari data spasial yang lain (primer) dengan hanya
memanipulasi atribut-atributnya.

2. Manfaataplikasi SIG di berbagai bidang


a. Pengelolaan Fasilitas : Peta skala besar, network analysis, biasanya
digunakan untuk pengolaan fasilitas kota. Contoh aplikasinya adalah
penempatan pipa dan kabel bawah tanah, perencanaan fasilitas perawatan,
pelayanan jaringan telekomunikasi.
b. Sumber Daya Alam: studi kelayakan untuk tanaman pertanian, pengelolaan
hutan, perencanaan tataguna lahan, analisis daerah bencana alam dan
analisis dampak lingkungan.
c. Lingkungan : pencemaran sungai, danau, laut, evaluasi pengendapan lumpur
di sekitar sungai, danau atau laut, pemodelan pencemaran udara, dll.
d. Perencanaan : pemukiman transmigrasi, tata ruang wilayah, tata kotarelokasi
industri, pasar, pemukiman, dll.
e. Ekonomi dan bisnis : penentuan lokasi bisnis yang prospektif untuk bank,
pasar swalayan, mesin ATM, show room, dll.
f. Kependudukan : penyediaan informasi kependudukan, pemilihan umum, dll
g. Transportasi: inventarisasi jaringan (seperti jalur angkutan umum), analisis
rawan kemacetan dan kecelakaan, manajemen transit perencanaan rute, dll.
h. Telekomunikasi : inventarisasi jaringan, perizinan lokasi-lokasi BTS beserta
pemodelan spasialnya, sistem informasi pelanggan, perencanaan
pemeliharaan dan analisis perluasan jaringan, dll.
i. Militer : penyediaan data spasial untuk rute perjalanan logistic, peralatan
perang, dll

f. Instrumen dan Rubrik Penilaian

Nama Skor setiap nomor soal


No
Siswa/Kelompo No. No. No. No. No. No.8 Nilai
. No.6 No.7
k 1 2 3 4 5
1.
2.
3.

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:

g. Indikator Penilaian Pengetahuan


Soal no.1 sampai soal no.8 dapat dijawab dengan betul maka diberikan skor 0,5

h. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Rumus pengolahan Nilai adalah Nilai  8 x0.5  __ 4 __

3. Penilaian Ranah Keterampilan

Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan


Mengelompok
Mengumpulka
Menentukan an bentuk
n data spasial
model data data spasial
No Nama dengan data
dalam SIG. dan data non Nilai
. Siswa/Kelompok non spasial.
spasial.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

b. Rubrik Penilaian:

Peserta didik mendapat skor:


4=jika empat indikator dilakukan.
3=jika tiga indikator dilakukan.
2=jika dua indikator dilakukan.
1=jika satu indikator dilakukan.

c. Indikator penilaian keterampilan

1. Mengumpulkan data spasial dan non spasial


1) Satu macam data spasial dan non spasial.
2) Dua macam data spasial dan non spasial.
3) Tiga macam data spasial dan non spasial.
4) Empat macam data spasial dan non spasial.
6. Menentukan model data dalam SIG.
1. Satu macam model data.
2. Dua macam model data.
3. Tiga macam model data.
4. Empat macam model data.

7. Mengelompokan bentuk data spasial dan data non spasial.


1. Satu data masing-masing kelompok .
2. Dua data masing-masing kelompok .
3. Tiga data masing-masing kelompok .
4. Empat data masing-masing kelompok .

d. Pengolahan Nilai KD- Keterampilan

Aspek/Indikator Tes ke Skor Keterangan

1. Mengumpulkan data spasial dan


non spasial 2 Belum tuntas

2. Menentukan model data dalam


SIG. 4 Tuntas

3. Mengelompokan bentuk data


spasial dan data non spasial. 4 Tuntas

Nilai KD – Keterampilan ditentukan


berdasarkan skor rerata optimum
(2+4+4)/3=3,33 B+
(nilai tertinggi) dari aspek (Indikator
pencapaian kompetensi) yang dinilai

Lintau Buo, 18 Juli 2016


Mengetahui,
Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Marlidiawati, S Pd Yunisman, S Pd
NIP. 19780301200212 2 005 NIP.19680611200701 1 006

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Lintau Buo

Asvetinius, M Pd
NIP. 19750417200003 1 002