Proyecto Transporte 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
Practiquemos a cruzar las pistas en nuestro crucero peatonal
I. DATOS GENERALES:
AULA : Verde
EDAD : 4 Años
PROFESORA : Lic. Ingrid Madeleine Guarniz Arcela
FECHA : lunes 3 de setiembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ANTES DEL APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales se usará en esta actividad de
actividad de aprendizaje? aprendizaje?
Semáforos Cartulina, hojas, colores, plumones
Prepara el crucero peatonal.
Elaborar un medio de transporte.
PROPÓSITO Los niños y niñas conozcan las normas de
seguridad vial.
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMP MATE
S O RIALE
S
MOTIVACION laminas
Observan las láminas de acciones correctas e incorrectas
en el uso del crucero peatonal, pistas y veredas y los
semáforos.
SABERES PREVIOS
¿Cómo se laman las líneas blancas en la pista? ¿Para que
servirá el semáforo? ¿Por qué se utilizan dos semáforos?
¿Será importante sabe cruzar la pista? ¿por dónde deben 15”
INICIO hacerlo? ¿Qué precauciones deben tener antes de cruzar
la pista? ¿Cómo haremos la pista?
Escuchamos la propuesta de los niños anotándolo en la
pizarra.
PROPOSITO
Escuchan el propósito de la actividad: conozcan y poner
en práctica las normas de seguridad vial.
ACUERDOS
Establecen las normas: levantar la mano para opinar,
esperar su turno, respetar la opinión de los demás, etc.
PROBLEMATIZACION
¿Cómo cruzamos la pista? ¿Por qué debemos cruzar
por las líneas blancas?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROL La docente explica sobre el crucero peatonal, su
LO función e importancia, así mismo sobre las líneas
blancas de la pista, las líneas del borde de la calzada
blanca y amarillas, la velocidad de los vehículos.
Incrementan su vocabulario con las palabras peatón,
hojas
acera, calzada, crucero.
bond.
Con ayuda de la docente preparan en el patio un 35”
crucero peatonal con tiras de papel sabana, las líneas -colores.
amarillas de la prevención.
Lápiz
Colocan las líneas gruesas n el crucero peatonal,
demarcan las esquinas con cinta maskingtape u otro Hoja
color de cartulina, colocan las líneas de borde de la gráfica.
calzada blancas y amarillas (en las amarillas no se
caja
pueden estacionar los carros) ubican los semáforos.
Recuerdan los elementos de la circulación vial.
En grupo se distribuyen los roles, algunos vehículos costal
(autos, motos, bicicleta), otros peatones, dos niños
ayuda con el cambio de luces en los semáforos que cintas
hicieron sus padres.
Practican el uso del crucero peatonal realizando
diferente desplazamientos describiendo su ubicación y
expresando sus desplazamientos izquierda – derecha
hacia delante hacia atrás.
Establecen diferencia y uso de los semáforos.
Dramatizan un accidente, dialogan sobre el SOAT y
licencia de conducir.
EVALUACIÓN
Dialogo
Finalmente se preguntará a los niños y niñas ¿Qué
hicieron? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué 10”
CIERRE dificultades tuvieron? ¿Todos trabajaron? ¿Cómo se
sintieron?
Se entregará a los niños un ficha cognitiva para que el
niño pinte como se siente.
IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
actividad?
INSTRUMENTO DE EVALUACION
AREA Ciencia y ambiente Personal social

Manipula las piezas Se mueve y desplaza con
para la construcción seguridad en ambientes
INDICADOR
de su prototipo cerrados y abiertos, sobre
(recorta, pega, une, diferentes superficies,
entre otras). caminos estrechos y a
diferentes alturas.
N° NOMBRE S A N S A N
1 Aliaga Minaya Dayron Emanuel
Altamirano Requena Kaory
2 Alexandra
3 Benavides Barreto Jersoon Iker
4 Bruno Moreno Lucas Antony
Chiroque Dominguez Sthefano
5 Valentino
6 Chiroque Guerrero Bianca Alondra
7 Colina Machay Yoshiro Eyal
8 Manpis Rosas Neymar Julinho
9 Medina Prieto Ximena Elizabeth
10 Melgarejo Espinoza Steven
11 Pajuelo Roncal Milena Kristell
12 Paz Depaz Alessandro Lemuel
13 Quispe Pinedo Emanuel
14 Rosas Flores Gian Keneth
15 Zavaleta Vásquez Angela Anahi
16 Zavaleta Vásquez Angela Teresa
N: nunca
A: a veces
______________________________ ______________________________ S: siempre
Lic. Elizabeth Arminda Chala Paroy Lic. Ingrid Madeleine Guarniz Arcela
DIRECTORA PROFESORA
¿Qué medios de transporte van por el aire?
I. DATOS GENERALES:
AULA : VERDE
EDAD : 4 AÑOS
PROFESORA : Lic. INGRID MADELEINE GUARNIZ ARCELA
FECHA : MARTES 4 DE SETIEMBRE

Cartulina, palitos de chupete papel, colores,
 Caja sorpresa
plumones.
 Buscar imágenes o juguetes
PROPÓSITO Los niños y niñas conozcan los diferentes

medios de transporte.

MOMEN TIEM MATERI
ESTRATEGIAS PO ALES
TOS
MOTIVACION
Se observa una caja sorpresa a los niños y niñas mientras se
canta ¿Qué será?
Se invita a los niños y niñas a sacar los elementos de la caja. Caja
(avión, helicóptero, globo aerostático) sorpresa
SABERES PREVIOS
Se preguntará ¿Qué es? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los
NICIO podemos encontrar? ¿Qué podemos hacer para ver estos
transportes? Han visto algún avión? ¿Cuáles son los medios 15”
de transporte aéreos? ¿Todos los medios de transporte aéreo
llevan pasajeros? ¿Todos tienen un mismo destino?
Escuchamos la propuesta de los niños anotándolo en la
pizarra.
PROPOSITO
Escuchan el propósito de la actividad: Los niños y niñas
conozcan los diferentes medios de transporte.
ACUERDOS
Establecen las normas: levantar la mano para opinar, esperar
su turno, respetar la opinión de los demás, etc
PROBLEMATIZACION
¿Dónde tengo que tomar un avión? Alguna vez ¿han visto un
cohete? ¿donde?
Observan un video sobre las instalaciones de un aeropuerto.
Luego se preguntará
Papel
¿Cuáles son los medios aéreos que vienen al aeropuerto? sábana.
¿Cada cuánto viene? ¿Quién los maneja? ¿Cómo me convierto
en piloto?
Mencionando los objetos que observan en el aeropuerto, los
DESARR
describen.
OLLO Plumon
En el aula dialogan sobre lo observado, sistematiza agrupando
es.
las siluetas de los medios de transporte que observaron.
Luego los niños y niñas dibujan los medios de transporte
observado en el video.
Se propone elabora un avión o cohete.
Se presentara a los niños los materiales para que elaboren su
avión y su cohete.
Elaboración del avión

1er paso Palitos
35” de
Pegar la baja lengua arriba y abajo del gancho.
chupete
2do paso
Colocar el palito de chupete atrás del gancho
Elaboración del cohete Cono de

1er paso papel
Pegar arriba del cilindro el cono. higiénic
o
2do paso
Pegar abajo del cilindro sus alas y decorar las ventanas.
Luego los niños jugaran con sus cohetes y aviones
llevándolos hacia arriba, hacia abajo.
EVALUACIÓN
Finalmente se preguntará a los niños y niñas ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron
CIERRE hoy? ¿Todos ayudaron? ¿Qué dificultades tuvieron? 10” Diálogo.
Para ello la docente entregará a los niños un ficha cognitiva
para que el niño pinte como se siente.
En casa comentan con papá y mamá.

actividad?
CIENCIA Y
AREA COMUNICACIÓN
AMBIENTE
Comunica cómo Menciona las características
construyó su de animales, objetos,
INDICADOR prototipo. personas y personajes del
texto escuchado.
N° NOMBRE S A N S A N
Aliaga Minaya Dayron Emanuel
1.
Altamirano Requena Kaory Alexandra
2.
Benavides Barreto Jersoon Iker
3.
Bruno Moreno Lucas Antony
4.
Valentino
5.
Chiroque Guerrero Bianca Alondra
6.
Colina Machay Yoshiro Eyal
7.
Manpis Rosas Neymar Julinho
8.
Medina Prieto Ximena Elizabeth
9.
Melgarejo Espinoza Steven
10.
Pajuelo Roncal Milena Kristell N: nunca
11.
A: a veces
Paz Depaz Alessandro Lemuel S: siempre
12.
Quispe Pinedo Emanuel
13.
Rosas Flores Gian Keneth
14.
Zavaleta Vásquez Angela Anahi
15.
Zavaleta Vásquez Angela Teresa
16.
______________________________ _________________________________
DIRECTORA PROFESORA
¿Por el mar también podemos viajar?
I. DATOS GENERALES:
AULA : Verde
EDAD : 4 Años
FECHA : Miércoles 5 de setiembre

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales se usará en esta
actividad de aprendizaje? actividad de aprendizaje?
Elaborar barcos de papel Papel, papelografo, plumones, colores,
Tinas con agua lápiz
Imágenes de los medios de transporte marítimo

PROPÓSITO Los niños y niñas conozcan los diferentes
medios de transporte.
TIEMP MATER
MOMENTOS ESTRATEGIAS
O IALES
MOTIVACION Barcos
Se mostrará a los niños diversos barcos elaborados
con papel (origami) , se ordenaran por tamaños y
INICIO agrupándolos. Por su color en tinas con agua se -
colocaran los barquitos para hacerlos flotar y se Imágenes
soplara observando quien va delante
15” Tina
SABERES PREVIOS
agua
Se preguntará a los niños ¿Qué hicieron? ¿Cuantos
barcos habían en las tinas?¿Por dónde se desplazan
los barcos? ¿Quiénes los conducen? ¿Dónde lo
encontramos? ¿Para qué se utilizan los barcos,
chalanas, bote? ¿Todos los botes tienen motor? ¿Por
qué no se hunden el barco?
Escuchamos la propuesta de los niños anotándolo en
la pizarra.
PROPOSITO
Escuchan el propósito de la actividad: Los niños y
niñas conozcan los diferentes medios de transporte.
ACUERDOS
Establecen las normas: levantar la mano para opinar,
esperar su turno, respetar la opinión de los demás, etc
PROBLEMATIZACION
¿Todos los botes tienen motor? ¿Por qué no se
hunden el barco?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO papel
Los niños observaran las imágenes sobre los medios sábana.
35”
marítimos.
-colores.
DESARROLL Describen sus características y lo que saben de este
O medio. -
La docente informa sobre los medios de transporte plumones
marítimo haciendo uso de las imágenes sobre la .
utilidad e importancia de estos medios. -papeles
Son transporte marítimos: lanchas, barcos cruceros, diversos.
yates, submarinos, su vía de desplazamiento es el
agua: mar, ríos, lagos, océanos. Su terminal son los -goma.
muelles o terminal marítimo. -hojas
Los pescadores salen en lanchas o barcos a pescar. Se bond.
utiliza para transporte de carga de personas. El
combustible que utilizan es el petróleo y lo maneja el
capitán.
Con las piezas de figuras geométricas forman barcos,
botes y veleros.
Menciona el nombre de las figuras. Eligen libremente
las piezas de los colores que desean utilizar, con
grafismos dibujan las olas del mar y algunos peces.
EVALUACIÓN 15
Finalmente se preguntará a los niños y niñas ¿Qué Diálogo
aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué hicieron hoy? ¿Todos ayudaron?
¿Qué dificultades tuvieron?
Para ello la docente entregará a los niños un ficha
cognitiva para que el niño pinte como se siente.
Había Una Vez Un Barco Chiquitito
Había una vez un barco chiquitito

Había una vez un chiquitito barco
Había una vez un chiquitito barco
Tan chiquito, tan chiquito que no podía ,
que no podía navegar
Pasaron una dos tres cuatro cinco seis siete semanas

el barquito que no podía, que no podía navegar Papelogr
Y si la historia no les parece larga
Y si la larga no les parece historia
Y si la historia no les parece larga Hojas
Volveremos, volveremos a empezar
Los niños elaboran los barcos con papel y cuentan Lápiz
cuantos hicieron y lo representan en una hoja.

actividad?
Comunicació Matemática
AREA
n
Dice con sus Realiza Relaciona
propias representaci características
INDICADOR
palabras lo ones de perceptuales de
que entendió cantidades los objetos de su
del texto con objetos, entorno
escuchado. hasta 5, relacionándolas,
dibujos. con una forma
tridimensional.
N° NOMBRE S A N Si No Si No
1.
Alexandra
2.
3.
4.
Valentino
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pajuelo Roncal Milena Kristell
11.
Paz Depaz Alessandro Lemuel
12.
13.
14.
15.
16.
N: nunca
A: a veces
S: siempre
________________________________ _________________________________
DIRECTORA PROFESORA
Exposición de nuestros medios de transporte
I. DATOS GENERALES:
AULA : Verde
EDAD : 4 Años
PROFESORA : Lic. Ingrid Madeleine Guarniz Aecela
FECHA : jueves 6 de setiembre

Traer cajas Imágenes Tempera Papel Cartón goma.
Elaborar siluetas de los medios de
transporte.
PROPÓSITO Los niños comentar sobre las características de
los medios de transporte.

TIEMP MATERIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS
O LES
MOTIVACION
Los niños entonaran las canciones aprendidas
durante las actividades de los medios de transporte:
Papelografo
el semáforo, súbete, barquito chiquitito, pulgarcito
SABERES PREVIOS 15”
INICIO Se realizará las siguientes preguntas: ¿De qué se trata
la canción? ¿Qué medios de transporte observan?
¿Cuáles serán? ¿Por dónde se trasladan?
Sentados en semicírculo participan del diálogo
La docente colocará en la pizarra un papelote para
recaudar los saberes previos de los niños sobre los
medios de transporte, la ira anotando en un cuadro
de consolidado de ideas previas.
PROPOSITO
Escuchan el propósito de la actividad: niños
comentar sobre las características de los medios de
transporte
ACUERDOS
Establecen las normas: levantar la mano para
opinar, esperar su turno, respetar la opinión de los
demás, etc
PROBLEMATIZACION
¿Serán iguales los medios? ¿Qué características
tienen los medios de transporte?
Los niños recuerdan con siluetas los medios de
transporte, los reconoce y los nombra mencionando
DESARROLL por donde se desplazan y que otra característica
O tenga. Imágenes
Tempera
El auto por la pista, la bicicleta por las calles, los Papel
buses por las carreteras, los barcos por el agua, los
aviones por los aires, el tren por el ferrocarril. Cartón
Goma
Los niños y niñas pintan con temperas un paisaje,

que se vea la carretera, el mar, el aire por donde se 35”
desplaza los medios de transporte (esto será de base
para la maqueta).
Una vez termina los niños ubican todos los medios

de transportes elaborados por ellos sobre la maqueta
para la exposición interna.
Se mostrará a los niños una caja de los medios de
transporte en la cual habrá una consigna para
ordenar. Hacer secuencia con los medios de
transporte. Se explicará a los niños como se hace una
secuencia (Serie de elementos que se suceden unos
a otros y guardan relación entre sí)
Luego los niños ordenan los medios de transporte,
realizando secuencia(terrestre, aéreo, marítimo,
terrestre…. O auto rojo, auto verde, auto rojo…..)
EVALUACIÓN
CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicieron? ¿Qué 10” Diálogo
materiales utilizaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
aprendieron?
En casa comentan con papá y mamá acerca de su
nueva experiencia.

actividad?
AREA Comunicación Matemática

Menciona las Utiliza algunos Reconoce los
características de materiales y datos o elementos
INDICADOR
animales, herramientas (hasta 2) que se
objetos, personas previendo algunos repiten en una
y personajes del de sus efectos situación de
texto escuchado. para dibujar, regularidad y los
pintar, construir expresa en un
patrón de
repetición.
N° NOMBRE S A N S A N Si No
1.
Alexandra
2.
3.
4.
Valentino
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
________________________________ _________________________________
DIRECTORA PROFESORA
Plan lecto matemática “Agrupando los medios de
transporte terrestre”
I. DATOS GENERALES:
AULA : Verde
EDAD : 4 Años
FECHA : Viernes 7 de setiembre

Dinámica Juguetes , imágenes, silbato, papelografos.
Juguetes o imágenes moto, carro,
bicicleta, etc. N: nunca
A: a veces
PROPÓSITO Los niños y niñas agrupen y cuentan los medios
S: siempre
de transporte terrestre.

MOMEN ESTRATEGIAS TIEM MATE
TOS PO RIALE
S
MOTIVACION
Se entregará a los niños diversas imágenes (moto, auto,
ómnibus) . salimos al patio y realizamos el juego del tren de
INICIO los medios de transporte en el cual 3 niños inician formando Imágene
el 1er vagón del tren cada uno llevara la imagen de una moto, s
e1 auto y un ómnibus. Este tren pasara alrededor de los demás
niños, el tren e ira creciendo poco a poco a través del sonido
del silbato cada niño debe estar atento para continuar con
dicho tren según el tipo de medio de transporte terrestre y la
cantidad. Silbato
SABERES PREVIOS
15”
¿Qué hicimos? ¿De qué trato el juego? ¿Hemos aprendido
algo del juego? ¿Cómo se agruparon? ¿Hoy aprenderemos a
agrupar y contar?
PROPOSITO
Escuchan el propósito de la actividad: agrupen y cuentan los
medios de transporte
ACUERDOS
Establecen las normas: levantar la mano para opinar, esperar
su turno, respetar la opinión de los demás, participar por
aulas, etc
PROBLEMATIZACION Papelog
rafo
¿Podemos agrupar los medios de transporte?
Plumon
es
Los niños reciben una tira grafica conteniendo las imágenes
de los dibujos que estuvieron representados en el juego que
se llevó a cabo encerrando la figura que se le asigno.
Se entregará a los niños y niñas diferentes siluetas de los

medios de transporte terrestre, por grupos agruparan y
DESARR contaran, se entregara a los niños plumones y papelotes para
OLLO que lo grafiquen. ¿Cómo los agruparon? ¿Cuántas maneras
podemos agruparlos? ¿Cuantos objetos hay?
35”
Cada grupo expone sus trabajos y explican de manera
secuencial que acciones realizaron durante la actividad de
aprendizaje.
EVALUACIÓN
Se pregunta ¿Qué observaron? ¿Respetaron las normas?
¿Qué hicimos? ¿Qué dificultades hubo? ¿Cómo
agrupamos? ¿Cuantos había? Se entregará a los niños un 10” Diálogo.
CIERRE ficha cognitiva para que el niño pinte cómo se siente.
En casa conversan con papá y mamá sobre sus experiencias
en el aula.

actividad?
AREA Matemática Personal social

Agrupa objetos Realiza Demuestra autonomía,
con un solo representaciones seguridad e iniciativa al
INDICADOR
criterio y de cantidades con realizar acciones y
expresa la objetos, hasta 5, movimientos de su
acción dibujos interés.
realizada.
N° NOMBRE Si No Si No S A N
1.
Alexandra
2.
3.
4.
Valentino
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
N: nunca
A: a veces
S: siempre
________________________________ _________________________________
DIRECTORA PROFESORA

Proyecto Transporte 3

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Judul Asli

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

Practiquemos a cruzar las pistas en nuestro crucero peatonal

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

AREA Ciencia y ambiente Personal social

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los niños y niñas conozcan los diferentes

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

Elaboración del avión

Elaboración del cohete Cono de

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Imágenes de los medios de transporte marítimo

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

Había Una Vez Un Barco Chiquitito

Había una vez un barco chiquitito

Pasaron una dos tres cuatro cinco seis siete semanas

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

Los niños y niñas pintan con temperas un paisaje,

Una vez termina los niños ubican todos los medios

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

AREA Comunicación Matemática

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

Se entregará a los niños y niñas diferentes siluetas de los

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

AREA Matemática Personal social

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