HASIL PENYELARASAN KURIKULUM DAN SILABI

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SESUAI KEBUTUHAN INDUSTRI

KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI

KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN
PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN INDUSTRI
2017
Foto Cover :
lfccworkforce.com/wp-content/uploads/2014/01/15207158534_ 3976659979_k.jpg
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan buku hasil penyelarasan Kurikulum
dan Silabi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sesuai kebutuhan kompetensi di industri.
Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi ini dilakukan sebagai tindak lanjut atas
Instruksi Presiden No. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia.

Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi SMK telah dilakukan dengan

melibatkan pihak industri untuk mengidentifikasi kompetensi yang dibutuhkan industri dan
belum tercakup dalam kurikulum dan silabi SMK yang telah ada. Kompetensi tersebut
dimasukkan sebagai materi pembelajaran sisipan dalam mata pelajaran produktif yang
sesuai pada struktur kurikulum yang ada. Di dalam hasil penyelarasan kurikulum dan
silabi ini telah dihitung kebutuhan waktu pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
produktif berupa durasi pembelajaran riil dalam satuan jam. Untuk pembelajaran materi
sisipan tersebut, perlu dilakukan pengurangan materi pembelajaran yang telah ada dan
tidak berkaitan langsung dengan pencapaian kompetensi sesuai kebutuhan industri. Agar
dapat dicapai kompetensi yang sesuai kebutuhan industri seperti yang tercantum dalam
hasil penyelarasan kurikulum dan silabi ini, pembelajaran mata pelajaran produktif
disarankan agar dilaksanakan dengan sistem modular, yaitu pembelajaran diselesaikan
untuk satu materi pembelajaran dan dilanjutkan pada materi pembelajaran berikutnya
secara berurutan.

Penyusunan buku ini melibatkan berbagai pihak yang terkait, mulai dari praktisi
pada sektor industri; guru SMK di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
serta guru dan dosen unit pendidikan di lingkungan Kementerian Perindustrian. Kami
menyadari bahwa buku ini jauh dari kesempurnaan, untuk itu kami mengharapkan
masukan dari para pemangku kepentingan, khususnya para praktisi di sektor industri.

Akhir kata, semoga buku ini berguna bagi seluruh pihak.

Juni 2017
Tim Penyusun
Hasil Penyelarasan Kurikulum dan Silabi SMK
Pusdiklat Industri
 PENYELARASAN STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI

KELAS
MATERI PEMBELAJARAN SISIPAN JPL
MATA PELAJARAN
YANG BELUM TERAKOMODIR X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
Pendidikan Pancasila dan
2 2 2 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga &
9 3 3 3 3 3 3
Kesehatan
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Gambar Teknik 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian
13 Teknik Kerja Bengkel 4 4 - - - -
14 Teknik Listrik 4 3 - - - -
15 Teknik Elektronika Dasar 3 4 - - - -
16 Teknik Microprosessor 2 2 - - - -
17 Teknik Pemrograman 2 2 - - - -
18 Simulasi Digital 3 3 - - - -
C3. Paket Keahlian
Teknik Elektronika Industri (dalam jam riil)
19 Rangkaian Elektronika - - 72 72 - -
20 Komunikasi Data dan Interface - - 48 48 - -
21 Sensor dan Akuator - Pneumatic (valve) - - 48 48 48 24
- Perawatan dan Pemeliharaan PLC
22 Perekayasaan Sistem Kontrol - Electric Static Discharge (Interlock - - 48 48 96 48
System)
23 Perekayasaan Sistem Robotik - - - - 48 24
Pembuatan dan Pemeliharaan - HSE/K3L
24 - - - - 96 48
Peralatan Elektronik

Keterangan :
- Untuk waktu pembelajaran pada mata pelajaran produktif C1, C2 dan C3 menggunakan waktu riil yaitu 1 jam = 60 menit
 SILABUS MATA PELAJARAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : RANGKAIAN ELEKTRONIKA
Kelas / Semester : XI

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-
nilai keimanan
dengan menyadari
hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
1.3 Mengamalkan
nilai-nilai
keimanan sesuai
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan ajaran
agama dalam
kehidupan sehari-
hari
2 .1 . Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2 .2 . Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Memahami Aplikasi Rangkaian Sistem Mengamati Tugas 6 JAM Penggunaan salah
rangkaian input Input /Output Digital Tayangan /gambar tentang rangkaian Menyelesaikan ( 2 JAM/Teori satu Software
/output  pada input/output digital sistem input/output digital masalah tentang 4 JAM/Prak.) Livewire; EWB
4.1. Merencanakan dan dengan sistem Fan in Menanya rangkaian logika (Electronic Work
membuat  pada input/output digital Mengajukan pertanyaan terkait kombinasi Bench); MultiSIM;
perangkat input / dengan sistem Fan out tayangan/gambar atau teks National
output  pada output digital sistem pembelajaran tentang rangkaian sistem Observasi Instruments;
open collector input/output digital Mengamati Proteus; dan/atau
pembelajaran tentang rangkaian logika kegiatan/aktivitas Altium
dengan 2,3 dan 4 variabel input siswa secara
Mengeksplorasi individu dan dalam
 Membuat simbol basic gate diskusi dengan Roger L. Tokheim,
berdasarkan sistem Eropah / checklist lembar Sutisna,[1996],
Amerika pengamatan atau Prinsip-prinsip
 Membuat gambar rangkaian logika dalam bentuk lain Digital, Edisi kedua,
kombinasi berdasarkan aljabar Seri Buku Schaum,
Boolean Portofolio Penerbit Erlangga
 Mengeksplorasi true table dengan  Melakukan
lebih dari 2 variabel input simulasi dengan
 Mengeksplorasi aljabar Boolean komputer,
berdasarkan true table kemudian
 Mengeksplorasi aljabar Boolean mempresentasika
berdasarkan rangkaian logika nnya.
Mengasosiasi  Melakukan Eko Budi
 Menganalisis rangkaian logika praktikum serta Purwanto,[2011],
kombinasi berdasarkan true table membuat Laporan Teori dan Aplikasi
dalam bentuk Sistem Digital,
 Menganalisis rangkaian logika
tulisan Yogyakarta: Graha
kombinasi berdasarkan aljabar
Boolean Ilmu
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam Tes
bentuk gambar yang dapat Essay
disimulasikan dengan software pada
komputer
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian digital
3.2. Memahami Aplikasi Metode Reduksi Mengamati Tugas 6 JAM Penggunaan salah
aplikasi metode digital menggunakan Tayangan/gambar atau demonstrasi Menyelesaikan (2 JAM/Teori satu Software
reduksi digital diagram State dan tabel tentang metode reduksi digital masalah tentang 4 JAM/Prak.) Livewire; EWB
menggunakan Flow menggunakan diagram state dan tabel metode reduksi (Electronic Work
diagram state  Pada rangkaian Flip-Flop flow digital Bench); MultiSIM;
dan tabel flow  Pada rangkaian counter menggunakan National
4.2. Membuat  Pada rangkaian register Menanya diagram state dan Instruments;
rangkaian  Pada rangkaian Multiplexer Mengajukan pertanyaan terkait tabel flow Proteus; dan/atau
reduksi digital dan Decoder tayangan, gambar, Altium
berdasarkan demonstrasi atau teks pembelajaran Observasi
diagram state tentang metode reduksi digital Mengamati
dan tabel flow menggunakan diagram state dan tabel kegiatan/aktivitas Roger L. Tokheim,
flow siswa secara Sutisna,[1996],
individu dan dalam Prinsip-prinsip
Mengeksplorasi diskusi dengan Digital, Edisi kedua,
 Mengesksplorasi diagram state checklist lembar Seri Buku Schaum,
 Mengesksplorasi tabel flow pengamatan atau Penerbit Erlangga
 Mengesksplorasi rangkaian flip-flop dalam bentuk lain
D
 Mengesksplorasi rangkaian flip-flop Eko Budi
RS Portofolio Purwanto,[2011],
 Mengesksplorasi rangkaian flip-flop  Melakukan Teori dan Aplikasi
JK simulasi dengan Sistem Digital,
 Mengesksplorasi operasi counter komputer, Yogyakarta: Graha
asinkron kemudian Ilmu
 Mengesksplorasi operasi counter mempresentasika
sinkron nnya.
 Mengesksplorasi counter praktis  Melakukan
(menggunakan IC 74192) praktikum serta
 Mengesksplorasi register geser membuat Laporan
dalam bentuk
beban seri
tulisan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mengesksplorasi register geser
beban paralel
 Mengesksplorasi register geser
universal Tes
 Mengesksplorasi rangkaian Essay
multiplexer
 Mengesksplorasi rangkaian decoder
Mengasosiasi
Menganalisis rangkaian flip-flop,
counter, register geser, multiflexer dan
decoder
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian digital
3.3. Memahami Aplikasi rangkaian Mengamati Tugas 4 JAM Penggunaan salah
aplikasi interface digital Tayangan gambar tentang Menyelesaikan (1,5 JAM/Teori satu Software
rangkaian  Rangkaian sistem Interface aplikasi rangkaian interface digital masalah aplikasi 2,5 JAM/Prak.) Livewire; EWB
interface digital TTL ke CMOS Menanya rangkaian interface (Electronic Work
4.3. Menggunakan  Rangkaian sistem interface Mengajukan pertanyaan terkait digital Bench); MultiSIM;
rangkaian CMOS ke TTL tayangan/gambar atau teks National
interface digital pembelajaran tentang aplikasi Instruments;
sebagai rangkaian interface digital Observasi Proteus; dan/atau
penghubung TTL Mengeksplorasi Mengamati Altium
dan CMOS  Membuat gambar rangkaian kegiatan/aktivitas
interface TTL ke CMOS siswa secara
 Membuat gambar rangkaian buffer individu dan dalam ocw.usu.ac.id/.../tke_
TTL ke CMOS diskusi dengan slide_interface_ttl_d
 Membuat gambar rangkaian checklist lembar engan_cmos, diakses
interface CMOS ke TTL pengamatan atau 6.9.2013
 Mengeksplorasi rangkaian interface dalam bentuk lain
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
TTL ke CMOS
 Mengeksplorasi rangkaian buffer Eko Budi
TTL ke CMOS Portofolio Purwanto,[2011],
 Mengeksplorasi rangkaian interface  Melakukan Teori dan Aplikasi
CMOS ke TTL simulasi dengan Sistem Digital,
Mengasosiasi komputer, Yogyakarta: Graha
 Menganalisis rangkaian interface kemudian Ilmu
TTL ke CMOS mempresentasika
 Menganalisis rangkaian buffer TTL nnya.
ke CMOS  Melakukan
 Menganalisis rangkaian interface praktikum serta
CMOS ke TTL membuat Laporan
Mengkomunikasikan dalam bentuk
 Menyampaikan hasil analisis dalam tulisan
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam Tes
bentuk rangkaian pada modul Essay
(papan) rangkaian digital
3.4. Memahami dan Aplikasi rangkaian Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
menganalisis Register dan Counter Tayangan gambar aplikasi rangkaian Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Software
aplikasi  Rangkaian counter digital register dan counter masalah terkait 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
rangkaian (up/down-counter) Menanya tentang register dan (Electronic Work
register dan menggunakan IC TTL /C- Mengajukan pertanyaan terkait counter Bench); MultiSIM;
counter MOS (BCD-desimal, BCD- tayangan rangkaian register dan National
4.4. Merencanakan duodesimal, BCD- counter Observasi Instruments;
dan membuat Hexadecimal, e.g.: IC: Mengeksplorasi Mengamati Proteus; dan/atau
rangkaian SN74LS90, 74LS92,  Mengeksplorasi rangkaian counter kegiatan/aktivitas Altium
register dan 74LS93, 74LS192, up / down siswa secara
counter 74LS193; HCF4017, 4022,  Mengeksplorasi rangkaian jam individu dan dalam
4029, 4510, 4516, dll) digital diskusi dengan M. Morris
 Rangkaian counter aplikasi  Mengeksplorasi rangkaian control checklist lembar Mano,[2002], Digital
jam digital (2-digit :00-99 ON / OFF motor pengamatan atau Design, Third
atau dari 99-00)  Mengeksplorasi rangkaian counter dalam bentuk lain Edition, Prentice
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menggunakan IC jenis TTL 4-bit dan op-amp Hall Inc.
dan/atau C-MOS (jam, Mengasosiasi Portofolio
menit, detik) menggunakan  Menganalisis rangkaian counter up /  Melakukan
IC counter jenis TTL down simulasi dengan
dan/atau C-MOS  Menganalisis rangkaian jam digital komputer,
 Aplikasi IC counter jenis  Menganalisis rangkaian control ON kemudian Eko Budi
TTL sebagai rangkaian / OFF motor mempresentasika Purwanto,[2011],
kontrol ON /OFF sederhana  Menganalisis rangkaian counter 4- nnya. Teori dan Aplikasi
pada Motor DC 12V dan bit dan op-amp  Melakukan Sistem Digital,
24V. Mengkomunikasikan praktikum serta Yogyakarta: Graha
 Aplikasi IC shift register  Menyampaikan hasil analisis dalam membuat Laporan Ilmu
digital jenis TTL/C-MOS bentuk gambar dan disimulasikan dalam bentuk
sebgai rangkaian control dengan software pada komputer tulisan
ON/OFF LED dengan  Menyampaikan hasil analisis dalam
Multi kemungkinan bentuk rangkaian pada modul Tes
(e.g.:menggunakan IC SN (papan) rangkaian digital Essay
74LS164; HCF4076, 40108
dll)
 Aplikasi IC counter 4-Bit
dan OP-AMP sebagai
rangkaian D/A-C dengan
penguat tegangan Analog
(e.g.: menggunakan IC
SN74LS90, SN74LS92;
dan IC OP-AMP uA741)
3.5. Memahami Aplikasi Rangkaian Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
aplikasi rangkaian Decoder dan Buffer Tayangan gambar aplikasi rangkaian Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Sofware
decoder dan buffer  Rangkaian decoder BCD to decoder dan buffer masalah berkaitan 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
4.5. Merencanakan dan 7-segment menggunakan IC Menanya dengan aplikasi (Electronic Work
membuat aplikasi digital jenis TTL dan C- Mengajukan pertanyaan terkait rangkaian decoder Bench); MultiSIM;
rangkaian decoder MOS (untuk 7-segment tayangan tentang aplikasi rangkaian dan buffer National
dan buffer Common Anoda, dan decoder dan buffer Instruments;
Common Katoda: IC Mengeksplorasi Observasi Proteus; dan/atau
SN74LS47, SN74LS247,  Mengeksplorasi rangkaian decoder Mengamati Altium
dan IC SN74LS48, dan buffer kegiatan/aktivitas
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
SN74LS248; HCF4511,  Mengeksplorasi rangkaian decoder siswa secara
HCF4055, HCF4056) BCD to 7-segment menggunakan IC individu dan dalam M. Morris
 Rangkaian Latch pada digital jenis TTL dan C-MOS diskusi dengan Mano,[2002], Digital
sistem display 7-segment  Mengeksplorasi rangkaian decoder checklist lembar Design, Third
dengan menggunakan IC BCD to decimal menggunakan IC pengamatan atau Edition, Prentice
TTL/dan CMOS (e.g.: digital jenis TTL dalam bentuk lain Hall Inc.
menggunakan IC  Mengeksplorasi rangkaian multi-/
SN74LS75, SN74LS77; dan –demulti-plexer menggunakan Portofolio
HCF4042, HCF4043, 4099, IC digital jenis TTL dan C-MOS  Melakukan Eko Budi
dan HCF4508, dll.).  Mengeksplorasi rangkaian decoder simulasi dengan Purwanto,[2011],
 Rangkaian decoder BCD to untuk rangkaian control ON/OFF komputer, Teori dan Aplikasi
decimal menggunakan IC Motor DC dengan 3-input , 1- output kemudian Sistem Digital,
digital jenis TTL(IC Mengasosiasi mempresentasika Yogyakarta: Graha
SN74LS42, dll)  Menganalisis rangkaian decoder dan nnya. Ilmu
 Rangkaian Multi-/dan – buffer  Melakukan
Demulti-plexer dengan  Menganalisis rangkaian decoder praktikum serta
menggunakan IC digital BCD to 7-segment menggunakan IC membuat Laporan
jenis TTL /dan CMOS(IC digital jenis TTL dan C-MOS dalam bentuk
SN74LS139; SN74LS138;  Menganalisis rangkaian decoder tulisan
SN74LS137; SN74LS150; BCD to decimal menggunakan IC
SN74LS156; HCF4051, digital jenis TTL
4067, 4052, HCF4555, dan  Menganalisis rangkaian multi-/ dan
4556, dll) –demulti-plexer menggunakan IC Tes
 Aplikasi decoder untuk digital jenis TTL dan C-MOS Essay
rangkaian control ON/OFF  Menganalisis rangkaian decoder
Motor DC dengan 3-input , untuk rangkaian control ON/OFF
1- output atau sebaliknya motor DC dengan 3-input , 1- output
menggunakan IC decoder Mengkomunikasikan
Multiplexer dan  Menyampaikan hasil analisis dalam
Demultiplexer. bentuk gambar dan disimulasikan
 Aplikasi rangkaian buffer dengan software pada komputer
untuk bus data  Menyampaikan hasil analisis dalam
menggunakan Three-state bentuk rangkaian pada modul
buffer (IC SN74LS244; dan (papan) rangkaian digital
SN74LS245, dll)
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.6. Memahami Aplikasi Rangkaian Mengamati Tugas 7 JAM Penggunaan salah
rangkaian Arithmatic Logic Unit Tayangan tentang Menyelesaikan (2,5 JAM/Teori satu Software
Arithmatic Logic (ALU) aplikasi rangkaian Arithmatic Logic masalah tentang 4,5 JAM/Prak.) Livewire; EWB
Unit (ALU)  Rangkaian aritmatika Unit (ALU) aplikasi rangkaian (Electronic Work
4.6. Membuat rangkaian digital adder/ penjumlah Arithmatic Logic Bench); MultiSIM;
Arithmatic Logic dengan menggunakan IC Menanya Unit (ALU) National
Unit (ALU) digital jenis TTL/dan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Instruments;
CMOS (e.g.: menggunakan tayangan atau teks pembelajaran atau Mengamati Proteus; dan/atau
IC SN74LS80, 74LS82, hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan/aktivitas Altium
74LS83, 74LS97, 74LS181; aplikasi rangkaian Arithmatic Logic siswa secara
HCF4008, 4032, dll) Unit (ALU) individu dan dalam
 Rangkaian aritmatika diskusi dengan M. Morris
digital substractor/ Mengeksplorasi checklist lembar Mano,[2002], Digital
pengurang dengan  Mengeksplorasi rangkaian pengamatan atau Design, Third
menggunakan IC digital aritmatika adder dalam bentuk lain Edition, Prentice
jenis TTL/dan CMOS (IC  Mengeksplorasi rangkaian Hall Inc.
SN74LS83; HCF4038dll) aritmatika substractor Portofolio
 Rangkaian aritmatika  Mengeksplorasi rangkaian  Melakukan
digital comparator/ aritmatika comparator simulasi dengan Eko Budi
pembanding dengan Mengasosiasi komputer, Purwanto,[2011],
menggunakan IC digital  Menganalisis rangkaian aritmatika kemudian Teori dan Aplikasi
jenis TTL/dan CMOS (e.g.: adder mempresentasika Sistem Digital,
menggunakan IC  Menganalisis rangkaian aritmatika nnya. Yogyakarta: Graha
SN74LS85, 74LS521; substractor  Melakukan Ilmu
HCF4063, dll.)  Menganalisis rangkaian aritmatika praktikum serta
comparator membuat Laporan
Mengkomunikasikan dalam bentuk
 Menyampaikan hasil analisis dalam tulisan
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer Tes
 Menyampaikan hasil analisis dalam Essay
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian digital
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.7. Memahami Aplikasi Rangkaian Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
aplikasi rangkaian Memory Tayangan tentang Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Software
memory  Rangkaian Memory digital aplikasi rangkaian memory masalah tentang 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
4.7. Membuat aplikasi menggunakan IC jenis TTL aplikasi rangkaian (Electronic Work
rangkaian memory (IC RAM 4x16 Bit Menanya memory Bench); MultiSIM;
SN74LS89, dll) untuk Mengajukan pertanyaan terkait National
aplikasi penyimpan data tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi Instruments;
kontrol ON/OFF. yang berhubungan dengan aplikasi Mengamati Proteus; dan/atau
 Rangkaian RAM statis rangkaian memory kegiatan/aktivitas Altium
menggunakan IC 6116; dll) siswa secara
untuk aplikasi penyimpan Mengeksplorasi individu dan dalam M. Morris
data kontol ON/OFF  Mengeksplorasi rangkaian memory diskusi dengan Mano,[2002], Digital
sederhana menggunakan IC jenis TTL checklist lembar Design, Third
 Pemrograman dan  Mengeksplorasi rangkaian RAM pengamatan atau Edition, Prentice
penulisan EPROM (IC statis menggunakan IC 6116 dalam bentuk lain Hall Inc.
74LS288) untuk Aplikasi  Mengeksplorasi pemrograman dan Eko Budi
Rangkaian decoder BCD to penulisan EPROM menggunakan Portofolio Purwanto,[2011],
Hexadecimal , Deretan EPROM-writer  Melakukan Teori dan Aplikasi
LED, Counter, dll. simulasi dengan Sistem Digital,
menggunakan EPROM- Mengasosiasi komputer, Yogyakarta: Graha
writer  Menganalisis rangkaian memory kemudian Ilmu
 Pemrograman dan menggunakan IC jenis TTL mempresentasika
penulisan EPROM (IC  Menganalisis rangkaian RAM statis nnya.
27MCxx) untuk Aplikasi menggunakan IC 6116  Melakukan
Rangkaian decoder BCD to  Menganalisis pemrograman dan praktikum serta
Hexadecimal , Deretan penulisan EPROM menggunakan membuat Laporan
LED, Counter, dll. EPROM-writer dalam bentuk
menggunakan EPROM- tulisan
writer Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan Tes
dengan software pada komputer Essay
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(papan) rangkaian digital
 Mempresentasikan penulisan
EPROM menggunakan EPROM-
writer
3.8. Memahami GALs/PALs-atau PLDs Mengamati Tugas 7 JAM Penggunaan salah
aplikasi rangkaian (Generic Array Logic/ Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (2,5 JAM/Teori satu Software
GALs/PALs Programmable Array Logic- GALs/PALs (Generic Array Logic/ masalah tentang 4,5 JAM/Prak.) Livewire; EWB
(Generic Array atau Programmable Logic Programmable Array Logic) aplikasi rangkaian (Electronic Work
Logic/ Device). GALs/PALs Bench); MultiSIM;
Programmable  Aplikasi rangkaian digital Menanya (Generic Array National
Array Logic) decoder , multiplexer pada Mengajukan pertanyaan terkait Logic/ Instruments;
4.8. Menggunakan IC GAL/PAL-atau PLD tayangan/teks pembelajaran atau hal- Programmable Proteus; dan/atau
aplikasi rangkaian menggunakan EPROM- hal yang berhubungan dengan apilkasi Array Logic) Altium
GALs/PALs writer(pada type IC. rangkaian GALs/PALs (Generic Array
(Generic Array GAL/PAL atau PLD:16V8) Logic/ Programmable Array Logic) Observasi Bitterle, D,[ 1993],
Logic/  Aplikasi rangkaian decoder Mengamati GALs
Programmable digital ALU pada IC Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas Programmierbare
Array Logic) GAL/PAL-atau PLD  Mengeksplorasi rangkaian siswa secara Logikbausteine in
menggunakan EPROM- GALs/PALs (Generic Array Logic/ individu dan dalam Theorie und Praxis.
writer (pada type IC. Programmable Array Logic) diskusi dengan Muenchen: Franzis-
GAL/PAL atau PLD: 20V8;  Mengeksplorasi aplikasi rangkaian checklist lembar Verlag GmbH
dll.) digital decoder , multiplexer pada pengamatan atau
IC GAL/PAL dalam bentuk lain Agus Putranto,
 Mengeksplorasi rangkaian decoder [2004],Programmabl
digital ALU pada IC GAL/PAL- Portofolio e Logic Device with
atau PLD menggunakan EPROM-  Melakukan Eprom writer ALL07
writer simulasi dengan dan Synario Pro
komputer, Software, Malang:
Mengasosiasi kemudian PPPGT Malang.
 Menganalisis aplikasi rangkaian mempresentasika
GALs/PALs (Generic Array Logic/ nnya. Eko Budi
Programmable Array Logic)  Melakukan Purwanto,[2011],
 Menganalisis aplikasi rangkaian praktikum serta Teori dan Aplikasi
digital decoder , multiplexer pada membuat Laporan Sistem Digital,
dalam bentuk Yogyakarta: Graha
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.9. Memahami Aplikasi rangkaian Dioda
aplikasi rangkaian  Sebagai pengaman polaritas
dioda tegangan DC (dengan 1-
4.9. Menggunakan diode; 2-diode; dan 4-
aplikasi rangkaian diode)
dioda  Sebagai ekivalen gerbang
logika digital (OR-,
AND/NAND-Gate)
 Sebagai penambah
tegangan DC pada IC
regulator 78XX atau 79XX
 Sebagai pengaman
transistor terhadap
perlawanan ggl induksi
balik dalam rangkaian
transistor sebagai
penggerak relay (free wheel
diode, yang menggunakan
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
IC GAL/PAL tulisan Ilmu
 Menganalisis rangkaian decoder
digital ALU pada IC GAL/PAL-
atau PLD menggunakan EPROM-
writer Tes
Essay
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian digital
 Mempresentasikan penulisan
EPROM menggunakan EPROM-
writer
Mengamati Tugas 6 JAM Penggunaan salah
Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (2 JAM/Teori satu Software
dioda masalah tentang 4 JAM/Prak.) Livewire; EWB
Menanya aplikasi rangkaian (Electronic Work
Mengajukan pertanyaan terkait dioda Bench); MultiSIM;
tayangan/teks pembelajaran atau hal- National
hal yang berhubungan dengan apilkasi Observasi Instruments;
rangkaian dioda Mengamati Proteus; dan/atau
Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas Altium
 Mengeksplorasi rangkaian dioda siswa secara
sebagai pengaman tegangan DC individu dan dalam
 Mengeksplorasi rangkaian dioda diskusi dengan Green, D.C,[1983],
sebagai ekivalen gerbang logika checklist lembar Electronics. TEC
digital pengamatan atau Level IV. Long Acre,
 Mengeksplorasi rangkaian dioda dalam bentuk lain London: Pitman
sebagai penambah tegangan DC Publishing Limited.
pada IC regulator 78XX atau 79XX Portofolio
 Mengeksplorasi rangkaian dioda  Melakukan
simulasi dengan Richard Blocher Dipl
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
diode jenis fast recovery
diode)
3.10. Memahami Aplikasi rangkaian dioda
aplikasi zener
rangkaian dioda  Sebagai referensi tegangan
zener input pada rangkaian
4.10. Menggunakan penjumlah (summing) dan
aplikasi pengurang (substractor),
rangkaian dioda serta pembanding
zener (comparator) dengan
menggunakan OPAMP.
 Sebagai pengaman
tegangan lebih pada beban
dengan bantuan komponen
SCR
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sebagai sebagai pengaman transistor komputer, Phys,[2004], Dasar
terhadap perlawanan ggl induksi kemudian Elektronika,
Mengasosiasi mempresentasika Yogyakarta: Andi
 Menganalisis rangkaian dioda nnya. Offset.
sebagai pengaman tegangan DC  Melakukan
 Menganalisis rangkaian dioda praktikum serta
sebagai ekivalen gerbang logika membuat Laporan
digital dalam bentuk
 Menganalisis rangkaian dioda tulisan
sebagai penambah tegangan DC
pada IC regulator 78XX atau 79XX
 Menganalisis rangkaian dioda Tes
sebagai sebagai pengaman transistor Essay
terhadap perlawanan ggl induksi
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog
Mengamati Tugas 4 JAM Penggunaan salah
Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (1,5 JAM/Teori satu Software
dioda zener masalah tentang 2,5 JAM/Prak.) Livewire; EWB
aplikasi rangkaian (Electronic Work
Menanya dioda zener Bench); MultiSIM;
Mengajukan pertanyaan terkait National
tayangan/teks pembelajaran atau hal- Observasi Instruments;
hal yang berhubungan dengan apilkasi Mengamati Proteus; dan/atau
rangkaian dioda zener kegiatan/aktivitas Altium
siswa secara
Mengeksplorasi individu dan dalam Green, D.C,[1983],
 Mengeksplorasi rangkaian dioda diskusi dengan Electronics. TEC
zener sebagai referensi tegangan checklist lembar Level IV. Long Acre,
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
input pada rangkaian summing, pengamatan atau London: Pitman
substractor , dan comparator dalam bentuk lain Publishing Limited.
dengan menggunakan OPAMP
 Mengeksplorasi rangkaian dioda Portofolio Ir. Alb. Joko S.MT,
zener sebagai pengaman tegangan  Melakukan [2003], Prinsip-
lebih pada beban dengan bantuan simulasi dengan prinsip Elektronika,
komponen SCR komputer, Jakarta: Salemba
kemudian Teknika
Mengasosiasi mempresentasika
 Menganalisis rangkaian dioda zener nnya. Richard Blocher Dipl
sebagai referensi tegangan input  Melakukan Phys,[2004], Dasar
pada rangkaian summing, praktikum serta Elektronika,
substractor , dan comparator membuat Laporan Yogyakarta: Andi
dengan menggunakan OPAMP dalam bentuk Offset.
 Menganalisis rangkaian dioda zener tulisan
sebagai pengaman tegangan lebih
pada beban dengan bantuan Tes
komponen SCR Essay

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog
3.11. Memahami Aplikasi rangkaian Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
aplikasi Transistor (NPN/PNP) Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Software
rangkaian  Sebagai kontrol saklar transistor (NPN / PNP) masalah tentang 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
transistor (NPN / ON/OFF tegangan/ arus aplikasi rangkaian (Electronic Work
PNP) untuk beban DC (e.g.: Menanya transistor (NPN / Bench); MultiSIM;
4.11. Menggunakan lampu/ atau motor DC Mengajukan pertanyaan terkait PNP) National
aplikasi >12V, dan 24V dll.) tayangan/teks pembelajaran atau hal- Instruments;
rangkaian  Sebagai interface dari hal yang berhubungan dengan apilkasi Observasi Proteus; dan/atau
transistor (NPN / rangkaian transistor (NPN / PNP) Mengamati Altium
Kompetensi Dasar Materi Pokok
PNP) power driver untuk
polaritas arah arus beban
DC (e.g.:arah putaran
Motor DC :CW/CCW)
 Sebagai power driver untuk
input sinyal tipe digital dan
PWM
 Sebagai penguat/ amplifier
sinyal/data dengan system
darlington, push pull, dan
complement.
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kegiatan/aktivitas
Mengeksplorasi siswa secara Green, D.C,[1983],
 Mengeksplorasi rangkaian individu dan dalam Electronics. TEC
transistor sebagai kontrol saklar diskusi dengan Level IV. Long Acre,
ON/OFF tegangan/ arus untuk checklist lembar London: Pitman
beban DC pengamatan atau Publishing Limited.
 Mengeksplorasi rangkaian dalam bentuk lain
transistor sebagai interface dari Ir. Alb. Joko S.MT,
power driver untuk polaritas arah Portofolio [2003], Prinsip-
arus beban DC  Melakukan prinsip Elektronika,
 Mengeksplorasi rangkaian transistor simulasi dengan Jakarta: Salemba
sebagai power driver untuk input komputer, Teknika
sinyal tipe digital dan PWM kemudian
 Mengeksplorasi rangkaian transistor mempresentasika Richard Blocher Dipl
sebagai penguat/ amplifier nnya. Phys,[2004], Dasar
sinyal/data dengan system  Melakukan Elektronika,
darlington, push pull, dan praktikum serta Yogyakarta: Andi
complement membuat Laporan Offset.
dalam bentuk
Mengasosiasi tulisan
 Menganalisis rangkaian transistor
sebagai kontrol saklar ON/OFF
tegangan/ arus untuk beban DC Tes
 Menganalisis rangkaian transistor Essay
sebagai interface dari power driver
untuk polaritas arah arus beban DC
 Menganalisis rangkaian transistor
sebagai power driver untuk input
sinyal tipe digital dan PWM
 Menganalisis rangkaian transistor
transistor sebagai penguat/ amplifier
sinyal/data dengan system
darlington, push pull, dan
complement
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog
3.12. Memahami Aplikasi rangkaian FET Mengamati Tugas 7 JAM Penggunaan salah
aplikasi dan MOSFET (N-/P- Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (3 JAM/Teori satu Software
rangkaian FET Chanel) FET dan MOSFET (N-/P-Chanel) masalah tentang 4 JAM/Prak.) Livewire; EWB
dan MOSFET  Sebagai rangkaian kontrol Menanya aplikasi rangkaian (Electronic Work
(N-/P-Chanel) saklar ON/OFF untuk Mengajukan pertanyaan terkait FET dan MOSFET Bench); MultiSIM;
4.12. Menggunakan beban DC (e.g.: lampu/atau tayangan/teks pembelajaran atau hal- (N-/P-Chanel) National
aplikasi motor-DC >12V) hal yang berhubungan dengan apilkasi Instruments;
rangkaian FET  Sebagai rangkaian interface rangkaian FET dan MOSFET (N-/P- Observasi Proteus; dan/atau
dan MOSFET power driver arah arus Chanel) Mengamati Altium
(N-/P-Chanel) beban (e.g.: arah putaran kegiatan/aktivitas
motor DC : CW/CCW) Mengeksplorasi siswa secara Green, D.C,[1983],
 Sebagai power driver untuk  Mengeksplorasi rangkaian FET dan individu dan dalam Electronics. TEC
input sinyal tipe digital dan MOSFET sebagai kontrol saklar diskusi dengan Level IV. Long Acre,
PWM. ON/OFF tegangan/ arus untuk checklist lembar London: Pitman
 Sebagai penguat/ amplifier beban DC pengamatan atau Publishing Limited.
sinyal/data dengan system  Mengeksplorasi rangkaian FET dan dalam bentuk lain
darlington, push pull, dan MOSFET sebagai interface dari Ir. Alb. Joko S.MT,
complement. power driver untuk polaritas arah Portofolio [2003], Prinsip-
arus beban DC  Melakukan prinsip Elektronika,
 Mengeksplorasi rangkaian FET dan simulasi dengan Jakarta: Salemba
MOSFET sebagai power driver komputer, Teknika
untuk input sinyal tipe digital dan kemudian
PWM mempresentasika Richard Blocher Dipl
 Mengeksplorasi rangkaian FET dan nnya. Phys,[2004], Dasar
MOSFET sebagai penguat/  Melakukan Elektronika,
amplifier sinyal/data dengan system praktikum serta Yogyakarta: Andi
membuat Laporan Offset.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
darlington, push pull, dan dalam bentuk
complement tulisan

Mengasosiasi
 Menganalisis rangkaian FET dan Tes
MOSFET sebagai kontrol saklar Essay
ON/OFF tegangan/ arus untuk
beban DC
 Menganalisis rangkaian FET dan
MOSFET sebagai interface dari
power driver untuk polaritas arah
arus beban DC
 Menganalisis rangkaian FET dan
MOSFET sebagai power driver
untuk input sinyal tipe digital dan
PWM
 Menganalisis rangkaian FET dan
MOSFET transistor sebagai
penguat/ amplifier sinyal/data
dengan system darlington, push
pull, dan complement

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog
3.13. Memahami Aplikasi rangkaian UJT Mengamati Tugas 4 JAM Penggunaan salah
aplikasi (Uni Junction Transistor) Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (1,5 JAM/Teori satu Software
rangkaian UJT  Sebagai rangkaian UJT (Uni Junction Transistor) masalah tentang 2,5 JAM/Prak.) Livewire; EWB
(Uni Junction pembangkit pulsa bentuk Menanya aplikasi rangkaian (Electronic Work
Transistor) gigi gergaji Mengajukan pertanyaan terkait UJT (Uni Junction Bench); MultiSIM;
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.13. Menggunakan  Sebagai rangkain trigger tayangan/teks pembelajaran atau hal- Transistor) National
aplikasi SCR/dan TRIAC hal yang berhubungan dengan apilkasi Instruments;
rangkaian UJT rangkaian UJT (Uni Junction Observasi Proteus; dan/atau
(Uni Junction Transistor) Mengamati Altium
Transistor) Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas
 Mengeksplorasi rangkaian UJT siswa secara
sebagai rangkaian pembangkit pulsa individu dan dalam
bentuk gigi gergaji diskusi dengan
 Mengeksplorasi rangkaian UJT checklist lembar Green, D.C,[1983],
sebagai rangkain trigger SCR/dan pengamatan atau Electronics. TEC
TRIAC dalam bentuk lain Level IV. Long Acre,
Mengasosiasi London: Pitman
 Menganalisis UJT sebagai Portofolio Publishing Limited.
rangkaian pembangkit pulsa bentuk  Melakukan
gigi gergaji simulasi dengan Richard Blocher Dipl
 Menganalisis rangkaian UJT komputer, Phys,[2004], Dasar
sebagai rangkain trigger SCR/dan kemudian Elektronika,
TRIAC mempresentasika Yogyakarta: Andi
nnya. Offset.
Mengkomunikasikan  Melakukan
 Menyampaikan hasil analisis dalam praktikum serta
bentuk gambar dan disimulasikan membuat Laporan
dengan software pada komputer dalam bentuk
 Menyampaikan hasil analisis dalam tulisan
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog Tes
Essay
3.14. Memahami Aplikasi rangkaian DIAC, Mengamati Tugas 6 JAM Penggunaan salah
aplikasi SCR dan TRIAC Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (3 JAM/Teori satu Software
rangkaian DIAC,  SCR sebagai rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC masalah tentang 3 JAM/Prak.) Livewire; EWB
SCR dan TRIAC kontrol saklar ON/OFF Menanya aplikasi rangkaian (Electronic Work
4.14. Menggunakan untuk beban DC (e.g.:: Mengajukan pertanyaan terkait DIAC, SCR dan Bench); MultiSIM;
aplikasi lampu/ atau motor DC tayangan/teks pembelajaran atau hal- TRIAC National
rangkaian >12V/250mA, dll) hal yang berhubungan dengan apilkasi Instruments;
rangkaian DIAC,  SCR sebagai rangkaian rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC Observasi Proteus; dan/atau
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
SCR dan TRIAC kontrol daya linear pada Mengeksplorasi Mengamati Altium
beban AC (e.g.:: lampu  Mengeksplorasi rangkaian DIAC, kegiatan/aktivitas Green, D.C,[1983],
pijar AC 220VAC/15W) SCR dan TRIAC sebagai rangkaian siswa secara Electronics. TEC
 SCR sebagai rangkaian kontrol saklar ON/OFF untuk beban individu dan dalam Level IV. Long Acre,
kontrol daya linear lampu DC diskusi dengan London: Pitman
Dimmer dengan bantuan  Mengeksplorasi rangkaian DIAC, checklist lembar Publishing Limited.
DIAC, dan UJT SCR dan TRIAC sebagai rangkaian pengamatan atau
 TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya linear pada beban AC dalam bentuk lain Ir. Alb. Joko S.MT,
kontrol daya pada lampu  Mengeksplorasi rangkaian DIAC, [2003], Prinsip-
Dimmer SCR dan TRIAC sebagai rangkaian Portofolio prinsip Elektronika,
kontrol daya linear lampu Dimmer  Melakukan Jakarta: Salemba
dengan bantuan DIAC, dan UJT simulasi dengan Teknika
 Mengeksplorasi rangkaian DIAC, komputer,
SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kemudian Richard Blocher Dipl
kontrol daya pada lampu Dimmer mempresentasika Phys,[2004], Dasar
Mengasosiasi nnya. Elektronika,
 Menganalisis rangkaian DIAC,  Melakukan Yogyakarta: Andi
SCR dan TRIAC sebagai rangkaian praktikum serta Offset.
kontrol saklar ON/OFF untuk beban membuat Laporan
DC dalam bentuk
 Menganalisis rangkaian DIAC, tulisan
SCR dan TRIAC sebagai rangkaian
kontrol daya linear pada beban AC Tes
 Menganalisis rangkaian DIAC, Essay
SCR dan TRIAC sebagai rangkaian
kontrol daya linear lampu Dimmer
dengan bantuan DIAC, dan UJT
 Menganalisis rangkaian DIAC,
SCR dan TRIAC sebagai rangkaian
kontrol daya pada lampu Dimmer

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.15. Memahami Aplikasi rangkaian OP-
aplikasi AMP (IC Linear)
rangkaian OP-  Sebagai filter aktif pelalu
AMP (IC Linear) frekuensi rendah (LPF: Low
4.15. Menggunakan Pass Filter)
aplikasi  Sebagai filter aktif pelalu
rangkaian OP- frekuensi tinggi (HPF: High
AMP (IC Linear) Pass Filter)
 Sebagai filter aktif pelalu
frekuensi tengah(BPF:Band
Pass Filter)
 Sebagai filter aktif
penghadang frekuensi
tengah (BSF: Band Stop
Filter)
 Sebagai penentu tegangan
keluaran dari rangkaian
penjumlah-
(summing=adder),
pengurang- (substractor),
dan pembanding-
(comparator) analog.
 Sebagai penguat
instrumentasi (multimeter;
pengkondisian sinyal,e.g.:
dari temperatur ke
tegangan, dari putaran ke
tegangan, dari tekanan ke
tegangan, dari sinar/cahaya
ke tegangan, dll.)
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog
Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
Tayangan tentang aplikasi rangkaian Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Software
OP-AMP (IC Linear) masalah tentang 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
aplikasi rangkaian (Electronic Work
Menanya OP-AMP (IC Bench); MultiSIM;
Mengajukan pertanyaan terkait Linear) National
tayangan/teks pembelajaran atau hal- Instruments;
hal yang berhubungan dengan apilkasi Observasi Proteus; dan/atau
rangkaian OP-AMP (IC Linear) Mengamati Altium
kegiatan/aktivitas
Mengeksplorasi siswa secara Green, D.C,[1983],
 Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP individu dan dalam Electronics. TEC
(IC Linear) sebagai LPF, HPF, BPF diskusi dengan Level IV. Long Acre,
dan BSF checklist lembar London: Pitman
 Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP pengamatan atau Publishing Limited.
(IC Linear) sebagai penentu dalam bentuk lain
tegangan keluaran dari rangkaian Richard Blocher Dipl
summing, substractor, dan Phys,[2004], Dasar
comparator analog Portofolio Elektronika,
 Mengeksplorasi rangkaian DIAC,  Melakukan Yogyakarta: Andi
SCR dan TRIAC sebagai rangkaian simulasi dengan Offset.
OP-AMP (IC Linear) sebagai LPF, komputer,
HPF, BPF dan BSF kemudian
 Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP mempresentasika
sebagai penentu tegangan keluaran nnya.
dari rangkaian summing,  Melakukan
substractor, dan comparator praktikum serta
 Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP membuat Laporan
sebagai penguat instrumentasi dalam bentuk
 Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP tulisan
Kompetensi Dasar Materi Pokok
 Sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma
sistem proportional (P-
controller): untuk penentu
dan penguat tegangan
keluaran dari sistem(e.g.::
sistemD/A convereterdll.);
untuk penentu polaritas
tegangan dari input power
driver motor DC (e.g.: arah
putaran motor DC
CW/CCW)
 Sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma
sistem Integral (I-
controller) untuk penentu
tegangan keluaran (output
voltage of controller) secara
simulasi, maupun secara
pengukuran dalam bentuk
grafik)
 Sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma
sistem Proportional-
Integral(PI-controller) :
untuk penentu tegangan
keluaran (output voltage of
controller)(seca-ra
simulasi, maupun secara
pengukuran dalam bentuk
grafik)
 Sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma
sistem Differential (D-
controller) : untuk penentu
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma sistem P,I, Tes
PI, D, PID-controller untuk penentu Essay
tegangan keluaran (secara simulasi,
maupun secara pengukuran dalam
bentuk grafik)
Mengasosiasi
 Menanalisis rangkaian OP-AMP (IC
Linear) sebagai LPF, HPF, BPF dan
BSF
 Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP
(IC Linear) sebagai penentu
tegangan keluaran dari rangkaian
summing, substractor, dan
comparator analog
 Menanalisis rangkaian DIAC, SCR
dan TRIAC sebagai rangkaian OP-
AMP (IC Linear) sebagai LPF,
HPF, BPF dan BSF
 Menanalisis rangkaian OP-AMP
sebagai penentu tegangan keluaran
dari rangkaian summing,
substractor, dan comparator
 Menanalisis rangkaian OP-AMP
sebagai penguat instrumentasi
 Menanalisis rangkaian OP-AMP
sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma sistem P,I,
PI, D, PID-controller untuk penentu
tegangan keluaran (secara simulasi,
maupun secara pengukuran dalam
bentuk grafik)
Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
tegangan keluaran (output
voltage of controller)
(secara simulasi, maupun
secara pengukuran dalam
bentuk grafik)
 Sebagai dasar kontrol untuk
persamaan algorithma
sistem Proportional-
Integral-Differential (PID-
controller) : kontrol
penentu tegangan keluaran
(output voltage of
controller) (secara simulasi,
maupun secara pengukuran
dalam bentuk grafik)
3.16. Memahami Aplikasi IC untuk
aplikasi IC untuk Stabilisator dan Regulator
stabilisator dan Catu Daya
regulator Catu  Sebagai rangkaian catu
Daya daya (power supply)
4.16. Menggunakan tegangan positip dan
aplikasi IC negatip (e.g.: IC: LM 7805,
untuk stabilisator 7806, 7809, 7812, 7815,
dan regulator 7824, LM330, 340; dan
Catu Daya LM7905,7906, 7909, 7912,
7915, dan 7924; LM320,
dll.).
 Sebagai rangkaian catu
daya tegangan positip dan
negatip yang dapat diatur
(adjustable regulatorpower
supply) (e.g.: IC: LM317,
LM350; dan LM337, dll).
 Sebagai rangkaian catu
daya pengatur tegangan/
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk rangkaian pada modul
(papan) rangkaian analog
Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
Tayangan tentang aplikasi aplikasi IC Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Software
untuk stabilisator dan regulator Catu masalah tentang 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
Daya aplikasi IC untuk (Electronic Work
Menanya stabilisator dan Bench); MultiSIM;
Mengajukan pertanyaan terkait regulator Catu National
tayangan/teks pembelajaran atau hal- Daya Instruments;
hal yang berhubungan dengan apilkasi Proteus; dan/atau
aplikasi IC untuk stabilisator dan Observasi Altium
regulator Catu Daya Mengamati
Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai siswa secara Green, D.C, [1983],
rangkaian catu daya (power supply) individu dan dalam Electronics. TEC
tegangan positip dan negatip diskusi dengan Level IV. Long Acre,
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai checklist lembar London: Pitman
rangkaian catu daya tegangan positip pengamatan atau Publishing Limited.
dan negatip yang dapat diatur dalam bentuk lain
(adjustable regulatorpower supply) Portofolio
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai  Melakukan Richard Blocher Dipl
rangkaian catu daya pengatur simulasi dengan Phys,[2004], Dasar
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan arus keluaran (voltage-
/and currentadjustable
regulatorpower
supply)(e.g.: IC: uA723,
kombinasi IC uA723 dan
transistor daya TIP 3055,
atau dan TIP2955;
kombinasi IC LM78xx,
Diode Zener, dan Transistor
daya 2N3055/TIP3055, atau
dan MJ2955/TIP2955; atau
transistor dengan tipe dan
jenis PNP/ NPN yang
lainnya).
3.17. Memahami Aplikasi IC untuk
aplikasi IC untuk generator dan converter
generator dan  Sebagai pembangkit pulsa
converter “clock”(“Clock
4.17. Menggunakan Generator”) dalam bentuk
aplikasi IC TTL “Transistor-Transistor
untuk generator Logic”, dan C-
dan converter MOS“Complementary
Metal Oxide
Semiconductor” (e.g.: IC:
NE555, NE 556, HCF4060
kombinasi dengan
Quarz/X-tal; dll.)
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tegangan/ dan arus keluaran komputer, Elektronika,
(voltage-/and currentadjustable kemudian Yogyakarta: Andi
regulatorpower supply) mempresentasika Offset.
Mengasosiasi nnya.
 Menganalisis aplikasi IC sebagai  Membuat Laporan
rangkaian catu daya (power supply) dalam bentuk
tegangan positip dan negatip tulisan
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
rangkaian catu daya tegangan positip
dan negatip yang dapat diatur Tes
(adjustable regulatorpower supply) Essay
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
rangkaian catu daya pengatur
tegangan/ dan arus keluaran
(voltage-/and currentadjustable
regulator power supply)
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
Mengamati Tugas 10 JAM Penggunaan salah
Tayangan tentang aplikasi aplikasi IC Menyelesaikan (4 JAM/Teori satu Software
untuk generator dan converter masalah tentang 6 JAM/Prak.) Livewire; EWB
aplikasi IC untuk (Electronic Work
Menanya generator dan Bench); MultiSIM;
Mengajukan pertanyaan terkait converter National
tayangan/teks pembelajaran atau hal- Instruments;
hal yang berhubungan dengan apilkasi Observasi Proteus; dan/atau
aplikasi IC untuk generator dan Mengamati Altium
converter kegiatan/aktivitas
siswa secara
Mengeksplorasi individu dan dalam Green, D.C, [1983],
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai diskusi dengan Electronics. TEC
pembangkit pulsa “clock” (“Clock checklist lembar Level IV. Long Acre,
Kompetensi Dasar Materi Pokok
 Sebagai konversi/pengubah
tegangan ke frekuensi
(VCO: Voltage Control
Oscillator, e.g.: IC NE555,
AD537, dll.).
 Sebagai pembangkit pulsa
“clock”(“Clock
Generator”) dalam sistem
3-phase (e.g.: IC:  Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai
HCF4018, dll.)
 Sebagai konversi/ pengubah
frekuensi ke tegangan (F
toV: Frequence to Voltage
Convereter, e.g.: IC
LM2917, LM2907, dan IC
LM331, dll.)
 Sebagai rangkaian Phase
Lock Loop (PLL circuits)
(e.g.: menggunakan IC
CMOS HCF4046).
 Sebagai penguat khusus
untuk sistem instrumentasi
(e.g.:: aplikasi IC CMOS
untuk OPAmp CA3130,
dan CA3140 sebagai
rangkaian filter aktif,
sebagai voltmeter, sebagai
pHmeter
 Sebagai saklar elektronik
analog (untuk pemberi
sinyal analog
mikroprosesor, dan pemberi
pulsa kode ASCII
menggunakan keypad: e.g.:  Menganalisis aplikasi IC sebagai
menggunakan IC HCF4066
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Generator”) dalam bentuk TTL pengamatan atau London: Pitman
“Transistor-Transistor Logic”, dan dalam bentuk lain Publishing Limited.
C-MOS“Complementary Metal
Oxide Semiconductor” Portofolio Richard Blocher Dipl
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai  Melakukan Phys,[2004], Dasar
konversi/pengubah tegangan ke simulasi dengan Elektronika,
frekuensi (VCO: Voltage Control komputer, Yogyakarta: Andi
Oscillator kemudian Offset.
mempresentasika
pembangkit pulsa “clock”(“Clock nnya.
Generator”) dalam sistem 3-phase  Membuat Laporan
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai dalam bentuk
konversi/ pengubah frekuensi ke tulisan
tegangan (F toV: Frequence to
Voltage Convereter
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai Tes
rangkaian Phase Lock Loop (PLL Essay
circuits)
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai
penguat khusus untuk sistem
instrumentasi
 Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai
saklar elektronik analog (untuk
pemberi sinyal analog
mikroprosesor, dan pemberi pulsa
kode ASCII menggunakan keypad
Mengasosiasi
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
pembangkit pulsa “clock” (“Clock
Generator”) dalam bentuk TTL
“Transistor-Transistor Logic”, dan
C-MOS“Complementary Metal
Oxide Semiconductor”
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
untuk saklar analog; dan IC
HCF4051, HCF4520 untuk
pengkodean ASCII
menggunakan keypad)
3.18 Memahami kerja  Prinsip kerja alarm system
alarm system  Konfigurasi loop
4.18. Memelihara Alarm Instrumentasi alarm system
System  Jenis dan fungsi peralatan
tangan dan alat ukur
 Kesehatan dan keselamatan
kerja
 Menginterpretasikan
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
konversi/pengubah tegangan ke
frekuensi (VCO: Voltage Control
Oscillator
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
pembangkit pulsa “clock”(“Clock
Generator”) dalam sistem 3-phase
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
konversi/ pengubah frekuensi ke
tegangan (F toV: Frequence to
Voltage Convereter
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
rangkaian Phase Lock Loop (PLL
circuits)
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
penguat khusus untuk sistem
instrumentasi
 Menganalisis aplikasi IC sebagai
saklar elektronik analog (untuk
pemberi sinyal analog
mikroprosesor, dan pemberi pulsa
kode ASCII menggunakan keypad
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar dan disimulasikan
dengan software pada komputer
 Permasalahan dikomunikasikan  Penilaian 5 JAM  Buku Teknik
dengan unit kerja terkait. mencakup (3 JAM/Teori mengenai Alarm
 Rencana kerja disusun agar pengetahuan, 2 JAM/Prak.) system
pekerjaan dapat selesai sesuai keterampilan dan  Manual Instruction
jadwal. sikap kerja dalam Alarm system
 Peralatan dan perlengkapan kegiatan  Alarm system
disiapkan sesuai kebutuhan. memelihara alarm  Tool bag
system.  Multi meter
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
gambar dan dokumen
 Menggunakan perkakas
tangan dan alat ukur
 Prosedur Operasinal
Standar (POS)
pemeliharaan Alarm
System
 Format laporan hasil
pekerjaan
3.19 Mengidentifikasi  Prinsip kerja alarm system
dan memahami  Konfigurasi loop
kegagalan kerja instrumentasi alarm system
alarm system  Jenis dan fungsi peralatan
4.19. Memperbaiki tangan dan alat ukur
Alarm System  Kesehatandan keselamatan
kerja
 Menginterpretasikan
gambar dan dokumen
 Menggunakan perkakas
tangan dan alat ukur
 Prosedur Operasinal
Standar (POS) perbaikan
Alarm System
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Pengamanan instrumentasi yang  Metode assesmen  Teflon Tape
terkait dengan proses maupun yang dapat  Contac Cleaner
sinyal/power/ interlock system diterapkan bisa  Kain Majun
dilakukan sesuai prosedur. meliputi tes lisan,  Pelumas
 Kondisi fisik alarm system diperiksa tes tertulis,  Alat Pelindung Diri
sesuai prosedur. observasi, (APD)
demonstrasi/verifi
 Pencatatan hasil pemeliharaan alarm kasi
system dilakukan sesuai prosedur. bukti/wawancara
 Hasil pekerjaan pemeliharaan alarm porto folio atau
system dipastikan sesuai standar. metode lain yang
relevan.
 Penilaian dapat
dilakukan di
tempat kerjadan/
atau Tempat Uji
Kompetensi
(TUK).
 Permasalahan dikomunikasikan  Penilaian 6 JAM  Buku Teknik
dengan unit kerjaterkait. mencakup (3 JAM/Teori mengenai Alarm
 Rencana kerja disusun agar pengetahuan, 3 JAM/Prak.) System
pekerjaan selesai sesuai jadwal. keterampilan dan  Alarm system
 Peralatan dan perlengkapan sikap kerja dalam  Tools bag
disiapkan sesuai kebutuhan. kegiatan  Multi meter
memperbaiki  Drawing dan data
 Pengamanan instrumentasi yang alarm system. sheet
terkait dengan proses maupun  Metode assesmen  Unit sparepart
sinyal/power/ interlock system yang dapat  Isolation tape
dilakukan sesuai prosedur. diterapkan bisa  Contact cleaner
 Penyimpangan diidentifikasi sebagai meliputi tes lisan,
 Kain majun
acuan perbaikan sesuai prosedur. tes tertulis,
 Alat pelindung diri
 Perbaikan alarm system dilakukan observasi,
(APD) yang
sesuai prosedur. demonstrasi/verifi
dibutuhkan
 Alarm system diaktifkan kembali kasi
bukti/wawancara
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Format laporan hasil sesuai prosedur. portofolio atau
pekerjaan  Pencatatan hasil perbaikan Alarm metode lain yang
System dilakukan sesuai prosedur. relevan.
 Hasil pekerjaan perbaikan Alarm  Penilaian dapat
System dipastikan sesuai standar dilakukan di
tempat kerja
dan/atau Tempat
Uji Kompetensi
(TUK).
3.20 Memahami kerja  Prinsip kerja distributed  Permasalahan dikomunikasikan  Penilaian 9 JAM  Manual book
Distributed control system dengan unit kerja terkait. mencakup (4,5 JAM/Teori Programable logic
Control System  Jenis dan fungsi peralatan  Rencana kerja disusun agar pengetahuan, 4,5 JAM/Prak.) controller
(DCS) tangan pekerjaan dapat selesai sesuai keterampilan dan  Programable logic
4.20 Memelihara  Kesehatan dan jadwal. sikap kerja dalam controller
Distributed keselamatankerja  Kebutuhan peralatan dan kegiatan  Tools bag
Control System  Menginterpretasikan perlengkapan disiapkan. memelihara  Multi meter
(DCS) gambar dan dokumen distributed  Alat pengolah data
 Menggunakan perkakas  Pengamanan instrumentasi yang control system.  Drawing dan data
tangan dan alat ukur terkait dengan proses maupun  Metode assesmen sheet
sinyal/power/interlock system yang dapat  Unit spare part
dipastikan sesuai prosedur. diterapkan bisa  Alat pelindung diri
 Kondisi fisik distributed control meliputi tes lisan, (APD) yang
system diperiksa sesuai prosedur. tes tertulis, dibutuhkan
observasi,
demonstrasi/verifi
kasibukti/
wawancara
portofolio atau
metode lain yang
relevan.
 Penilaian dapat
dilakukan di
tempat kerja
dan/atau Tempat
Uji Kompetensi
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(TUK).

3.21 Memahami  Prinsipkerja distributed  Permasalahan dikomunikasikan  Penilaian 9 JAM  Manual book
Konfigurasi control system dengan unit kerja terkait. mencakup (4,5 JAM/Teori Programable logic
Distributed  Konfigurasi loop  Rencana kerja disusun agar pengetahuan, 4,5 JAM/Prak.) controller
Control System Instrumentasi distributed pekerjaan dapat selesai sesuai keterampilan dan  Programable logic
(DCS) control system jadwal. sikap kerja dalam controller
4.21 Melakukan  Jenis dan fungsi peralatan  Prosedur, dokumen dan drawing kegiatan  Tools bag
Konfigurasi tangan, kalibrator, dan alat disiapkan. melakukan  Multi meter
Distributed ukur konfigurasi  Alat pengolah data
Control System
 Kebutuhan peralatan dan
 Kesehatan dan keselamatan distributed  Drawing dan data
(DCS) perlengkapan disiapkan.
kerja control system. sheet
 Menginterpretasikan  Metode assesmen  Unit spare part
gambar dan dokumen yang dapat  Alat pelindung diri
 Menggunakan perkakas diterapkan bias (APD) yang
tangan dan alat ukur meliputi tes lisan, dibutuhkan
tes tertulis,
observasi,
demonstrasi/
verifikasibukti/w
awancara
portofolio atau
metode lain yang
relevan.
 Penilaian dapat
dilakukan di
tempat kerja dan
/atau Tempat Uji
Kompetensi
(TUK).

Keterangan:
1. Alokasi waktu dalam jam riil
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN PEREKAYASAAN SISTEM KONTROL

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : PEREKAYASAAN SISTEM KONTROL
Kelas / Semester : XI / 3, dan 4 (total 96 JAM); Kelas XII/5, dan 6 (total 192 JAM)

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Memahami nilai-
nilai keimanan
dengan menyadari
hubungan
keteraturan dan
kom-pleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan
sesuai dengan ajaran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
agama dalam
kehidupan sehari-
hari
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkung-an)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai w-jud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami gambar  Prinsip Dasar Sistem Mengamati Tugas 1. Ogata, K. 2002.
symbol, terminologi Kontrol  Menjelaskan tayangan Menyelesaikan pengisian "Modern Control
dan prinsip dasar 1. Terminologi dan Simbol /gambaran (tentang Prinsip lembar kerja oleh siswa, Engineering". New-
serta fungsi dari (perbandingan system open- Dasar Sistem Kontrol, dan dan/atau mem-buat Jersey: Printice Hall
sistem kontrol. loop versus closed- loop; ) mengamati siswa dalam rangkuman dari hasil 2. Boether; Breckwoldt;

Kompetensi Dasar Materi Pokok
4.1 Memahami jenis 2. Jenis desain sistem
disain, kerja, sifat, (Continues : Analog
karakteristik, dan &Diskrit:Digital)
media dari sistem 3. Media/Peralatan Sistem
kontrol, serta sistem –kontrol ON/OFF “kontrol
software teknik du titik” (IC TTL/C-MOS;
kontrol. Mikroprosessor;
Mikrokontroller;PLC;Komp
uter PC/Lap top).
-kontrol linear/non
linear/analog (OPAMP;
Mikroprosessorr;
Mikrokontroller; PLC;
PC/Laptop).
-kontrol kecerdasan
buatan/tiruan ( system
logika Fuzzy dengan
Microkontroler dan
Komputer; sistem PWM
dengan Mikrokontroller dan
Komputer/PC).
4. Pengenalan software control
dan electronic (Matlab, dan
Livewire/ EWB/National
Instruments/ Proteus/Eagle
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyimak/ memperhatikan tayang-an dan diskusi. Siedler; Wieting.
tayangan Observasi 2001. "Measurement
Menanya Melakukan pe-ngamatan and Control
Kejelasan tentang prinsip dasar pada kegiatan kelom-pok Engineering".
system kontrol siswa dalam diskusi, atau Germany: Deutsche
Mendiskusikan in-dividu dalam Gesell-schaft fuer
Membuat kelompok diskusi merangkum atau Technische
dengan topik terkait tayangan/ mengguna-kan checklist zusammenarbeit
gambar atau teks pembelajaran lembar penga-matan atau (GTZ)GmbH.
prinsip dasar sistem kontrol da-lam bentuk lain. 3. Schmusch, W.
meliputi: (symbol, perbedaan Portofolio 1993.”Elektronische
antara berbagai jenis sistem Rangkuman hasil Messtech-nik’.
kontrol dan media/ peralatan penjelasan dan tayangan Wuerzburg: Vogel
sistem kontrol. dalam bentuk tulisan dan Verlag und Druck,
Mendemonstrasikan pembuatan kesimpulan KG.
Melakukan simulasi dan yang te-lah dijelaskan. 4. Froehr, F; &
demonstrasi fungsi sinyal Orttenburger, F.
keluaran sesuai sifat dari Tes 1982. "Introduction to
beberapa contoh sistem kontrol Essay Electronic Control
dengan software Mathlab atau Engineering".Muen-
software elektronik yang lain. chen:Siemens
Mengeksplorasi Aktiengeschell-
 Mengeksplor gambar symbol schaft.
dari beberapa jenis kontrol 5. Hartannto, TWD. &
dasar. Prasetyo, WA. 2003.
 Mengeksplor sistem kontrol "Analisis dan Desain
sederhana, mulai dari sifat/ Sistem Kontrol
karakteristik respon dan dengan Matlab"
pemodelan sederhana sistem, Yogyakarta: Andi
prinsip kerja, fungsi, dan Offset
kegunaan. 5. Setiawan, I. 2008.
Mengasosiasikan "Kontrol PID untuk
Mengelompokkan dan Proses Industri".
berbagai jenis sistem sensor Jakarta: Elex Media
untuk dibuat table fungsi, dan Komputindo.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kegunaan serta untuk dibuat 6. Roth, A. 1989. “Das
rangkuman dan Mikrocontroller:
kesimpulannya. Kochbuch”. West
Mengkomunikasikan Germany: IWT
Menyampaikan kesimpulan Verlag, GmbH.
(tentang gambar symbol, sifat/ 7. Budianto, T. 2005.
karakteristik respon dan “Belajar dengan
pemodelan sederhana sistem mudah Pemrograman
kontrol, jenis dan fungsi serta Bahasa C dengan
prinsip kerja untuk keperluan Small Device C
materi pelajaran berikutnya Compiler pada
3.2. Memahami dasar  Dasar Karakteristik Mengamati Tugas Mikrokontroler
karakteristik Transient Response dan Menjelaskan tayangan dan Menyelesaikan pengisian AT89X051/AT89C51/
transient respon dan Pemodelan dari Rumusan mengamati siswa dalam lembar kerja oleh siswa, 52: Teori, Simulasi
pemodelan dari Sistem Kontrol menyimak/ memperhatikan dan/atau mem-buat dan Aplikasi”.
rumusan sistem 1. Dasar signal kontrol (step, tayangan rangkuman dari hasil Yogyakarta: Gava
kontrol. dan impulse) Menanya tayang-an dan diskusi. Media.
4.2.Menerapkan dasar 2. Karakteristik domain respon Kejelasan secara umum, dan Observasi 8. Putra, A.E. 2002.
karakteristik dan Laplace, metoda trans- khusus tentang dasar Melakukan pe-ngamatan “Belajar
transient respon dan formasi ( frekuensi, waktu, karakteristik transient respon pada kegiatan kelom-pok Mikrokontroler
pemodelan dari dan metoda transformasi Z) Mendiskusikan siswa dalam diskusi, atau AT89C51/52/55”.
rumusan berbagai 3. Simulasi Penerapan software Membuat kelompok diskusi in-dividu dalam Yogyakarta: Gava
aksi sistem kontrol "Matlab" atau software yang dengan topik terkait tayangan/ merangkum atau Media.
pada simulasi lain (untuk simulasi gambar atau teks pembelajaran menggunakan checklist 9. Malik, M.I.
dengan software karakteristik transient sistem kontrol lembar pengamatan atau 2003.”Belajar
mathlab responsesystem) Mendemonstrasikan bentuk lain. Mikrokontroler
4. Blok diagram dan dan Aksi Melakukan beberapa Portofolio ATMEL AT
sistem kontrol ( basic P-, I-, demonstrasi penggunaan sistem Rangkuman hasil 89S8252”.
D-, PI-, PID-, dan Fuzzy kontrol penjelasan dan tayangan Yogyakarta: Gava
logic-controller) kondisi Mengeksplorasi dalam bentuk tulisan dan Media.
openloop & closed loop  Mengeksplor beberapa sistem pembuatan kesimpulan. 10. Nalwan, P.A.
5. Karakteristik dari rumus dan proses kontrol Tes 2003.”Panduan
respon dan algorithma  Mengeksplor sistem dan Essay Praktis Teknik
system control dasar (P-,I-, proses kontrol Antarmuka dan
D-, PI-, dan PID-, Fuzzy Mengasosiasikan Pemrograman
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
logic-controller). (dasar  Mengelompokkan beberapa Mikrokontroler AT
domain t, s, dan dasar sistem dan proses kontrol 89C51”. Jakarta:
metoda transformasi Z untuk dibuat rangkuman dan Gramedia.
menggunakan software kesimpulannya. 11. Toepfer, H; Besch,P.
matlab). Mengkomunikasikan 1990. “Grundlagen
6. Simulasi pemodelan system Menyampaikan kesimpulan der
control dasar (PI, PID, dan dari sistem dan proses kontrol Automatisierungstech
PID-Fuzzy) terutama transient respon untuk nik: Steuerungs-und
mendukung materi pelajaran Regelungstechnik
berikutnya fuer Ingenieure”.
3.3.Memahami proses  Sistem Proses dan Mengamati Tugas Berlin: VEB Verlag
transmisi sinyal dari Transmisi Signal Kontrol Menjelaskan tayangan dan Menyelesaikan pengisian Technik.
beberapa tipe kontrol 1. Proses pengukuran besaran mengamati siswa dalam lembar kerja oleh siswa, 12. Becker,C; Litz,L; and
sesuai dengan media signal kontrol dari berbagai menyimak/ memperhatikan dan/atau mem-buat Siffling, G. 1993.
yang digunakan untuk sensor analog dan/digital. tayangan rangkuman dari hasil “Regelungstechnik:
mengotrol. 2. Pengkondisian signal “Signal Menanya tayang-an dan diskusi. Ubungsbuch”.
4.3.Menentukan tipe atau conditioning” (Signal Kejelasan secara umum, dan Observasi Heidelberg,
jenis sistem konversi Analog/ Digital khusus tentang sistem proses Melakukan pe-ngamatan Deutschland: Huethig
sinyal kontrol sesuai 3. Sistem Sample- and-hold dan transmisi signal kontrol pada kegiatan kelom-pok Buch Verlag, GmbH.
dengan media yang amplifier); Mendiskusikan siswa dalam diskusi, atau 13. Barth, H.R. 1974.
digunakan 4. Filter Elektronik (LPF, HPF, Membuat kelompok diskusi in-dividu dalam “Studienbuecher der
BPF, dan BSPF) dengan topik terkait tayangan/ merangkum atau Technischen
5. Konverter Signal Kontrol gambar atau teks pembelajaran mengguna-kan checklist Wissenschaften
(D/A-, dan A/D-converter ; sistem proses dan transmisi lembar penga-matan atau Arbeitsbuch der
f/V-, dan V/f-converter). signal kontrol da-lam bentuk lain. Regelungstechnik”.
6. Sistem transmisi- dan bus Mendemonstrasikan Portofolio Muenchen,
data (data transmission & Melakukan beberapa Rangkuman hasil Deutschland: Carl
bus system) analog dan/ demonstrasi penggunaan sistem penjelasan dan tayangan Hanser Verlag.
digital (serial- & parallel- proses dan transmisi signal dalam bentuk tulisan dan 14. Setiawan, S.
bus). kontrol pembuatan kesimpulan 1993."ArtificialIntelli
Mengeksplorasi yang te-lah dijelaskan. - gence".Yogyakarta:
 Mengeksplor beberapa Andi Offset.
sistem proses dan transmisi Tes 15. Boerther, K;
signal kontrol Essay Breckwoldt, H; dkk.
 Mengeksplor sistem proses 1990. “Elektronik

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.4. Memahami  Mikrokontroler
arsitektur 1. Pengenalan (membandingkan Tayangan /gambar tentang
mikroprosesor dan mikroprosesor vs.
prinsip kerja, fungsi mikrokontroler)
setiap blok 2. Arsitektur Mikrokontroler
mikroprosesor. (89C51/52; dan/atau 68HC11; troller; fungsi memori, clock
4.4. Menidentifikasi 68HC12; atau ATMEGA
jenis/kategori 8535; dll).
program/software 3. Fungsi masing-masing blok
yang sesuai dari Mikrokontroler (memori,
beberapa jenis clock CPU, register, timer, Tentang penjelasan system
mikrokontroler yang counter, I/O, dll.)
sering digunakan. 4. Instruksi , Flow chart
Pemrograman pada
Mikrokontroler (dengan
bahasa mesin, C/C++, atau
Visual Basic, AVR studio,
dan/ down loader ATMEGA
dll).
5. Simulasi dan Pemrograman
untuk masing-masing blok
dan berbagai instruksi
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan transmisi signal kontrol IVB: Mess-und
Mengasosiasikan Regelungstechnik”:
 Mengelompokkan beberapa Pruefungsaufgaben.
sistem proses dan transmisi Muen-chen: Pflaum
signal kontrol untuk dibuat Verlag.
rangkuman dan 16. Rajaraman, V. 1991.
kesimpulannya. “Analog
Mengkomunikasikan Computation and
Menyampaikan kesimpulan Simulation”. New
dari sistem proses dan Delhi: Prentice Hall.
transmisi signal kontrol untuk 17. Ogata, K. 1994.
mendukung materi pelajaran “Solving Control
berikutnya Engineering
Mengamati Tugas Problem with
Menyelesaikan pengisian MATLAB”. New
sistem berbagai lembar kerja oleh siswa, Jersey: Prentice
Mikrokontroller (arsitektur dan/atau mem-buat Hall.
mikropro-sessor vs mikrokon- rangkuman dari hasil 18. Kuo, Benjamin, C.
tayang-an dan diskusi. 1995. “Automatic
CPU, register, timer, counter, Observasi Control System”.
I/O; pemahaman bahasa Melakukan pe-ngamatan New Jersey: Prentice
pemrograman Mikrokontroller) pada kegiatan kelom-pok Hall.15. Setiawan, I.
Menanya siswa dalam diskusi, atau 2006. Programma-
in-dividu dalam ble Logic Controoler
Mikrokontroller (arsitektur merangkum atau (PLC)". Yogyakarta:
mikropro-sessor vs mikrokon- mengguna-kan checklist Andi Offset.
troller; fungsi memori, clock lembar pengamatan atau 19. Berger, H. 1991.
CPU, register, ounter, I/O; dalam bentuk lain. ”Automati-sieren mit
pemahaman bahasa Portofolio SIMATIC S5&S7”.
pemrograman Mikrokontroller) Rangkuman hasil Berlin: Siemens-
Mendiskusikan penjelasan dan tayangan Aktiengesell-schaft.
 Membuat kelompok diskusi dalam bentuk tulisan dan 20. Petruzella, F.D.
dengan topik terkait pembuatan kesimpulan (Diterjemahkan:
tayangan/ gambar atau teks yang te-lah dijelaskan. Sumanto, MA.).
pembelajaran sistem 2001.”Elektronik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mikrokontroler (operasi Mikrokontroller (arsitektur Tes Industri”.
aritmathik, logika, baca/tulis, mikropro-sessor vs Essay Yogyakarta: Andi
panggil, loncat, interupsi, mikrokon-troller; fungsi Offset.
Input/output, tunda/delay, memori, clock CPU,
timer, counter,PWM, register;timer.counter
komparator, dan komunikasi Mengasosiasikan
serial) dengan menggunakan  Mengelompokkan hasil
software pendukung tayangan untuk dibuat
simulatordan bahasa rangkuman dan kesimpulan
pemrograman (C/C++/ Visual Mengkomunikasikan
Basic, AVR studio, Code  Menyampaikan hasil
Vision AVR Evaluation, rangkuman dalam bentuk
dan/down loader ATMEGA) gambar dan memberikan
6. Simulasi dan Aplikasi penje-lasan ulang tentang
operasi pemrograman prinsip kerja, sifat, jenis dan
Mikrokontroler (ATMEL penerapan dalam praktik,
89C51/52; /atau termasuk tipe koneksinya dari
MOTOROLA 68HC11; berbagai sistem
68HC12, Mikrokontroller
dan/ATMEGA8535,; dll)
untuk kontrol 2-titik
(ON/OFF) atau kontrol
digital yang bersifat logika
konvensional “High/Low
kondisi “open loop system”
pada system I/O (deretan LED
berjalan/berkedip; Relay;
Lampu 200VAC/5W; Motor
DC, Motor Stepper DC, 7-
segment, jam digital, dan
plant system sederhana: traffic
light, water tower, belt
conveyor pengepak barang,
auto garage dll.)
7. Simulasi dan Aplikasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok
Mikrokontroler (ATMEL
89C51/52;, atau
MOTOROLA 68HC11;
68HC12; dan/atau
ATMEGA 8535 dll) untuk
algorithma kontrol
analog/linear (system PWM;
P-, I-, D-, PI-, dan PID-,
Fuzzy logic-controller:
untuk kontrol putaran Motor
DC:CW/CCW; Motor
Stepper DC; ON/OFF
Lampu DC & Lampu AC
220V).
3.5. Memahami  Programmable Logic
arsitektur dan Controller (PLC)
prinsip kerja, fungsi 1. Pengenalan PLC (sejarah
setiap blok PLC perkembangan PLC,
4.5. Menidentifikasi perbandingan kontroler
jenis/kategori (PLC dengan Relay; PLC
program/software dengan Mikrokontroler;
yang sesuai dari PLC dengan Komputer
beberapa jenis personal”PC”, beberapa
merek PLC yang macam merek fabrikan
sering digunakan. PLC)
2. Konsep Dasar PLC (Blok
diagram, Simbol operasi ,
Prinsip kerja dan Fungsi
masing-masing blok
:RAM;ROM; EPROM;
EEPROM; CPU;Battery
backup; power supply,
modul Input/Output dari
berbagai system: Relay-
Transistor-, dan TRIAC)
Pembelajaran
Mengamati
Tayangan /gambar tentang :
Pengenalan PLC); Konsep
Dasar PLC; sistem koneksi
keluaran sourching dan
sinking); bahasa instruksi
pemrograman dengan ladder
diagram, statement list dan
function block.
Menanya
Tentang penjelasan konsep
dasar dan prinsip kerja system
kontrol dengan menggunakan
PLC; Fungsi masing-masing
blok, modul Input/ Output dari
berbagai system: Relay-
Transistor-, dan TRIAC; sistem
koneksi keluaran sourching
dan sinking); Bahasa
pemrograman/ instruksi pada
PLC serta software secara
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Tugas
Menyelesaikan pengisian
lembar kerja oleh siswa,
dan/atau mem-buat
rangkuman dari hasil
tayang-an dan diskusi.
Observasi
Melakukan pe-ngamatan
pada kegiatan kelom-pok
siswa dalam diskusi, atau
in-dividu dalam
merangkum atau
menggunakan checklist
lembar pengamatan atau
da-lam bentuk lain.
Portofolio
Rangkuman hasil
penjelasan dan tayangan
dalam bentuk tulisan dan
pembuatan kesimpulan
yang telah dijelaskan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3. Pemahaman instruksi dan
fungsi blok ysng penting
PLC (latch; timer; counter;
MCR; fungsi logika, dan
algorithma)
4. Pengenalan Bahasa  Membuat kelompok diskusi
pemrograman/ instruksi
pada PLC serta software
secara umum (ladder
diagram, statement list, dan
function block) untuk
operasi (logika dengan
aljabar Boolean: AND, OR,
dll.;arithmatik:D, D NOT,
ADD, SUB, CMP;
latch;counter; timer; dan
MCR, dll.).
5.Pengenalan jenis system
masukan/keluaran (I/O
system) dan macam merek  Menyampaikan hasil
fabrikan PLC (Omron,
Siemens, Twido dan Zelio
Telemechanic Schneider,
Mitsubishi, Allen Braetley
“AB”)
6. Pengenalan konsep dasar
perbedaan control
menggunakan PLC untuk
system DCS dengan system
SCADA
7. Simulasi program untuk
control ON/OFF dan control
linear menggunakan PLC
(mulai dari pembuatan
diagram alir/flow chart,
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
umum (ladder diagram,
statement list, dan function Tes
block) Essay
Mendiskusikan
dengan topik terkait
tayangan/ gambar atau teks
pembelajaran sistem PLC
(arsitektur mikropro-sessor
vs mikrokon-troller; fungsi
memori, clock CPU,
register;timer.counter, dan
lain-lainnya)
Mengasosiasikan
 Mengelompokkan hasil
tayangan untuk dibuat
rangkuman dan kesimpulan
Mengkomunikasikan
rangkuman dalam bentuk
gambar dan memberikan
penje-lasan ulang tentang
prinsip kerja, sifat, jenis dan
penerapan dalam praktik,
termasuk tipe koneksinya dari
berbagai sistem PLC untuk
keperluan sistem DCS, dan
SCADA
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Omron/ Twido-Zelio
Telemechanic-
Schneider/Siemens) untuk
berbagai plant sederhana.
8. Aplikasi Pemrograman PLC
untuk control plant
sederhana (mulai dari
pembuatan diagram
alir/flow chart program
kontrol ON/OFF atau start-
stop lampu / Motor-DC/AC,
Motor AC putar kiri/kanan
“CW/CCW”, control tingkat
permukaan air
Tandon“water tower level”,
belt conveyor pengepakan
barang, pintu garasi mobil “
, electronic auto garage, dll)
9. Aplikasi Pemrograman PLC
sebagai kontroler (PI, PID,
dan Fuzzy logic) untuk
control plant dengan media
aktuator (Lampu AC, Motor
DC, Motor AC, 1-phas3,
dan 3-phase, silider dan
motor sistem pneumatik dan
hydraulic).
10. Aplikasi pemrogramanan
PLC untuk control plant
system DCS dan/atau
SCADA sederhana.
3.6. Memahami prinsip  Prinsip kerja programmable  Permasalahan ... Jam  Buku Teknik
dan cara kerja logic controller dikomunikasikan dengan unit mengenai Distributed
Programmable  Konfigurasi loop kerja terkait. Programmable logic
Logic Control instrumentasi program  Rencana kerja disusun agar controller
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6. Memelihara Programmable logic pekerjaan dapat selesai sesuai  Programmable logic
Programmable controller jadwal. controller
Logic Control  Jenis dan fungsi peralatan  Peralatandan perlengkapan  Tools bag
(PLC) tangan dan alat ukur disiapkan sesuai kebutuhan.  Multi meter
 Kesehatan dan Keselamatan  Isolation tape
kerja
 Contact cleaner
 Menginterpretasikan gambar
dan dokumen  Kainmajun
 Menggunakan perkakas  Alat pelindung diri
tangan, alat ukur dan (APD) yang
kalibrator dibutuhkan

3.7. Mengidentifikasi  Permasalahan  Penilaian mencakup ... Jam  Manual book

dan memahami dikomunikasikan dengan unit
penyimpangan kerja terkait.
yang terjadi pada  Rencana kerja disusun agar
4.7. Memperbaiki pekerjaan dapat selesai sesuai
Programmable jadwal.
Logic Control  Prosedur, dokumen dan
(PLC)
drawing disiapkan.
 Peralatan dan perlengkapan
disiapkan sesuai kebutuhan.
 Pengamanan instrumentasi
yang terkait dengan proses
maupun sinyal/power/
interlock system dipastikan
sesuai prosedur.
 Penyimpangan diidentifikasi
sebagai acuan perbaikan.
 Perbaikan Programmable
logic controller dilakukan
sesuai prosedur.
 Programmable logic
pengetahuan, Programmable logic
ketrampilan dan sikap controller
kerja dalam kegiatan  Programmable logic
perbaikan programmable controller
logic control.
 Tools bag
 Metode assesmen yang
dapat diterapkan bias  Multi meter
meliputi tes lisan, tes  Alat pengolah data
tertulis, observasi,
 Drawing dan data
demonstrasi/verifikasi sheet
bukti/wawancara, porto
 Unit spare part
folio atau metode lain
yang relavan.  Alat pelindung diri
(APD) yang
 Penilaian dapat
dibutuhkan
dilakukan di tempat
kerja dan/atau tempat uji
kompetensi (TUK).
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
controller diaktifkan kembali
sesuai prosedur.
 Pencatatan hasil perbaikan
Programmable logic
controller dilakukan sesuai
prosedur.
 Hasil pekerjaan perbaikan
Programmable logic
controller dipastikan sesuai
standar.

Keterangan:
1. Alokasi waktu dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.
 SILABUS MATA PELAJARAN PEMBUATAN DAN PEMELIHARAAN PERALATAN ELEKTRONIK

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : PEMBUATAN DAN PEMELIHARAAN PERALATAN ELEKTRONIK
Kelas / Semester : XII (semester 5 adalah 96 jam dan semester 6 adalah 48 jam)

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai dengan
ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2 .1 . Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2 .2 . Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami pendahuluan Pendahuluan pembuatan Mengamati Tugas 2 jam H.Richard
pembuatan peralatan peralatan Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah Stillwell,[1989],
4.1. Menyimpulkan  Perusahaan elektronik pendahuluan pembuatan tentang pendahuluan Electronic Product
pendahuluan pembuatan  Perusahaan masa depan peralatan pembuatan peralatan Design for
peralatan  Otomasi pada Menanya Automated
perusahaan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Manufacturing,
 Tantangan bisnis tayangan/gambar atau teks Mengamati New York: Marcel
 Rancangan produksi pembelajaran tentang kegiatan/aktivitas siswa Dekker Inc.
pendahuluan pembuatan secara individu dan dalam
peralatan diskusi dengan checklist
Mengeksplorasi lembar pengamatan atau
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengeksplorasi pendahuluan dalam bentuk lain
pembuatan peralatan
 Mengeksplorasi perusahaan Portofolio
elektronik Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi otomasi pada bentuk tulisan dan gambar
perusahaan
 Mengeksplorasi tantangan Tes
bisnis Pilihan Ganda, Essay
 Mengeksplorasi rancangan
produksi
Mengasosiasi
 Menyimpulkan pendahuluan
pembuatan peralatan
 Menyimpulkan perusahaan
elektronik
 Menyimpulkan otomasi pada
perusahaan
 Menyimpulkan tantangan
bisnis
 Menyimpulkan rancangan
produksi
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar atau teks yang dapat
difahami.
3.2. Memahami proses Proses desain produk Mengamati Tugas 2 jam H.Richard
desain produk elektronik elektronik Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah Stillwell,[1989],
4.2. Menerapkan proses  Defenisi desain produk proses desain produk elektronik tentang proses desain Electronic Product
desain produk elektronik elektronik Menanya produk elektronik Design for
 Desain untuk otomasi Mengajukan pertanyaan terkait Automated
manufaktur tayangan/gambar atau teks Observasi Manufacturing,
 Kriteria desain pembelajaran tentang proses Mengamati New York: Marcel
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Tujuan desain desain produk elektronik kegiatan/aktivitas siswa Dekker Inc.
 pemilihan dan Mengeksplorasi secara individu dan dalam
qualifikasi komponen  Mengeksplorasi defenisi diskusi dengan checklist
 Evaluasi produksi desain produk elektronik lembar pengamatan atau
 Mengeksplorasi desain untuk dalam bentuk lain
otomasi manufaktur
 Mengeksplorasi tujuan desain Portofolio
 Mengeksplorasi pemilihan Membuat Laporan dalam
dan qualifikasi komponen bentuk tulisan dan gambar
 Mengeksplorasi evaluasi
produksi Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Menyimpulkan defenisi
desain produk elektronik
 Menyimpulkan desain untuk
otomasi manufaktur
 Menyimpulkan tujuan desain
 Menyimpulkan pemilihan dan
qualifikasi komponen
 Menyimpulkan evaluasi
produksi
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar atau teks yang dapat
difahami.
3.3. Memahami pedoman Pedoman dan Mengamati Tugas 4 jam H.Richard
dan pertimbangan desain pertimbangan desain Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (1 jam/Teori Stillwell,[1989],
PCB PCB pedoman dan pertimbangan tentang pedoman dan 3 jam/Prak.) Electronic Product
4.3. Menerapkan pedoman  Desain Printed Circuit desain PCB pertimbangan desain PCB Design for
dan pertimbangan desain Board (PCB) Menanya Automated
PCB  Fisik PCB Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Manufacturing,
 Penentuan lokasi tayangan/gambar atau teks Mengamati New York: Marcel
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komponen pembelajaran tentang pedoman kegiatan/aktivitas siswa Dekker Inc.
 Desain lubang PCB dan pertimbangan desain PCB secara individu dan dalam
 Melubangi PCB Mengeksplorasi diskusi dengan checklist Penggunaan salah
 Mengeksplorasi pedoman lembar pengamatan atau satu Software
dan pertimbangan desain dalam bentuk lain Protel; PCB
PCB Designer v1.54;
 Mengeksplorasi desain Portofolio Orcad; Eagle;
Printed Circuit Board (PCB)  Melakukan simulasi CAM350; Express
 Mengeksplorasi fisik PCB dengan komputer, PCB; dan / lainnya
 Mengeksplorasi penentuan kemudian
lokasi komponen mempresentasikannya.
 Mengeksplorasi desain lubang  Melakukan praktikum
PCB serta membuat Laporan
 Mengeksplorasi melubangi dalam bentuk tulisan
PCB
Mengasosiasi Tes
 Menyimpulkan pedoman dan Essay
pertimbangan desain PCB
 Menyimpulkan desain Printed
Circuit Board (PCB)
 Menyimpulkan fisik PCB
 Menyimpulkan penentuan
lokasi komponen
 Menyimpulkan desain lubang
PCB
 Menyimpulkan melubangi
PCB
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4. Memahami pembuatan Pembuatan decibel meter Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
decibel meter  Karakteristik logaritma Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.4. Mengkonstruksi kan  Skala decibel pembuatan decibel meter tentang pembuatan decibel 5 jam/Prak.) Cost Test
decibel meter  Rangkaian decibel meter Menanya meter Equipment
Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Projects You Can
tayangan/gambar atau teks Mengamati Build, USA: TAB
pembelajaran tentang kegiatan/aktivitas siswa Books
pembuatan decibel meter secara individu dan dalam
Mengeksplorasi diskusi dengan checklist Penggunaan salah
 Mengeksplorasi pembuatan lembar pengamatan atau satu Software
decibel meter dalam bentuk lain Livewire; EWB
 Mengeksplorasi karakteristik Portofolio (Electronic Work
logaritma  Melakukan simulasi Bench); MultiSIM;
 Mengeksplorasi perbandingan dengan komputer, National
nilai linier dan nilai kemudian Instruments;
eksponensial mempresentasikannya. Proteus; dan/atau
 Mengeksplorasi hubungan  Melakukan praktikum Altium
logaritma dan pangkat serta membuat Laporan
 Mengeksplorasi skala decibel dalam bentuk tulisan
 Mengeksplorasi konversi
formula dari dua power Tes
electric ke decibel (db) Essay
 Mengeksplorasi rangkaian
decibel meter
Mengasosiasi
 Menyimpulkan pembuatan
decibel meter
 Menyimpulkan karakteristik
logaritma
 Menyimpulkan perbandingan
nilai linier dan nilai
eksponensial
 Menyimpulkan hubungan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
logaritma dan pangkat
 Menyimpulkan skala decibel
 Menyimpulkan konversi
formula dari dua power
electric ke decibel (db)
 Menyimpulkan
rangkaian decibel meter
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.5. Memahami pembuatan Pembuatan multimeter Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
multimeter digital digital Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.5. Mengkonstruksi kan  Penentuan komponen pembuatan multimeter digital tentang pembuatan 5 jam/Prak.) Cost Test
multimeter digital  Rangkaian multimeter Menanya multimeter digital Equipment
digital Mengajukan pertanyaan terkait Projects You Can
 Penggunaan multimeter tayangan/gambar atau teks Observasi Build, USA: TAB
digital pembelajaran tentang Mengamati Books
pembuatan multimeter digital kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Mengeksplorasi pembuatan diskusi dengan checklist Penggunaan salah
multimeter digital lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi penentuan dalam bentuk lain Livewire; EWB
komponen (Electronic Work
 Mengeksplorasi rangkaian Portofolio Bench); MultiSIM;
multimeter digital  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi penggunaan dengan komputer, Instruments;
multimeter digital kemudian Proteus; dan/atau
Mengasosiasi mempresentasikannya. Altium
 Menyimpulkan pembuatan  Melakukan praktikum
multimeter digital serta membuat Laporan
dalam bentuk tulisan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyimpulkan penentuan
komponen Tes
 Menyimpulkan rangkaian Essay
multimeter digital
 Menyimpulkan penggunaan
multimeter digital
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.6. Memahami pembuatan Pembuatan frekwensi Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
frekwensi meter analog meter analog Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.6. Mengkonstruksi kan  Rangkaian frekwensi pembuatan frekwensi meter tentang pembuatan 5 jam/Prak.) Cost Test
frekwensi meter analog meter analog frekwensi meter analog Equipment
 Kalibrasi satuan (meter) Menanya Projects You Can
 Modifikasi alat Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Build, USA: TAB
tayangan/gambar atau teks Mengamati Books
pembelajaran tentang kegiatan/aktivitas siswa
pembuatan frekwensi meter secara individu dan dalam
analog diskusi dengan checklist Penggunaan salah
Mengeksplorasi lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi pembuatan dalam bentuk lain Livewire; EWB
frekwensi meter analog (Electronic Work
 Mengeksplorasi rangkaian Portofolio Bench); MultiSIM;
frekwensi meter  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi kalibrasi dengan komputer, Instruments;
satuan (meter) kemudian Proteus; dan/atau
 Mengeksplorasi modifikasi mempresentasikannya. Altium
alat  Melakukan praktikum
Mengasosiasi serta membuat Laporan
 Menyimpulkan frekwensi dalam bentuk tulisan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
meter analog Tes
 Menyimpulkan rangkaian Essay
frekwensi meter
 Menyimpulkan kalibrasi
satuan (meter)
 Menyimpulkan modifikasi
alat
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.7. Memahami pembuatan Pembuatan frekwensi Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
frekwensi meter digital meter digital Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.7. Mengkonstruksi kan  Prinsip pengukuran pembuatan frekwensi meter tentang pembuatan 5 jam/Prak.) Cost Test
frekwensi meter digital frekwensi digital digital frekwensi meter digital Equipment
 Ketelitian alat Menanya Projects You Can
 Input and time-base Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Build, USA: TAB
frequencies tayangan/gambar atau teks Mengamati Books
 Rangkaian meter pembelajaran tentang kegiatan/aktivitas siswa
frekwensi digital pembuatan frekwensi meter secara individu dan dalam
digital diskusi dengan checklist Penggunaan salah
Mengeksplorasi lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi pembuatan dalam bentuk lain Livewire; EWB
frekwensi meter digital (Electronic Work
 Mengeksplorasi prinsip Portofolio Bench); MultiSIM;
pengukuran frekwensi digital  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi ketelitian alat dengan komputer, Instruments;
 Mengeksplorasi input and kemudian Proteus; dan/atau
time-base frequencies mempresentasikannya. Altium
 Mengeksplorasi rangkaian  Melakukan praktikum
frekwensi meter digital serta membuat Laporan
dalam bentuk tulisan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
 Menyimpulkan pembuatan Tes
frekwensi meter digital Essay
 Menyimpulkan prinsip
pengukuran frekwensi digital
 Menyimpulkan ketelitian alat
 Menyimpulkan input and
time-base frequencies
 Menyimpulkan rangkaian
frekwensi meter digital
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.8. Memahami pembuatan Pembuatan kapasitansi Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
kapasitansi meter meter Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.8. Mengkonstruksi kan  Pengertian kapasitansi pembuatan kapasitansi meter tentang pembuatan 5 jam/Prak.) Cost Test
kapasitansi meter  Rangkaian kapasitansi Menanya kapasitansi meter Equipment
meter Mengajukan pertanyaan terkait Projects You Can
 Uji coba dengan tayangan/gambar atau teks Observasi Build, USA: TAB
komputer pembelajaran tentang Mengamati Books
kapasitansi meter kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Mengeksplorasi pembuatan diskusi dengan checklist Penggunaan salah
kapasitansi meter lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi pengertian dalam bentuk lain Livewire; EWB
kapasitansi (Electronic Work
 Mengeksplorasi rangkaian Portofolio Bench); MultiSIM;
kapasitansi meter  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi uji coba dengan komputer, Instruments;
dengan komputer kemudian Proteus; dan/atau
Altium
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi mempresentasikannya.
 Menyimpulkan pembuatan  Melakukan praktikum
kapasitansi meter serta membuat Laporan
 Mengeksplorasi pengertian dalam bentuk tulisan
kapasitansi
 Mengeksplorasi rangkaian Tes
kapasitansi meter Essay
 Mengeksplorasi uji coba
dengan komputer
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.9. Memahami pembuatan Pembuatan logic probes Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
logic probes  Dasar logic probes Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.9. Mengkonstruksi kan  Logic probes sederhana pembuatan logic probes tentang pembuatan logic 5 jam/Prak.) Cost Test
logic probes  Improvisasi logic probes Menanya probes Equipment
Mengajukan pertanyaan terkait Projects You Can
tayangan/gambar atau teks Observasi Build, USA: TAB
pembelajaran tentang logic Mengamati Books
probes kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Mengeksplorasi pembuatan diskusi dengan checklist Penggunaan salah
logic probes lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi dasar logic dalam bentuk lain Livewire; EWB
probes (Electronic Work
 Mengeksplorasi Logic probes Portofolio Bench); MultiSIM;
sederhana  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi improvisasi dengan komputer, Instruments;
logic probes kemudian Proteus; dan/atau
mempresentasikannya. Altium

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.10. Memahami pembuatan Pembuatan checker
checker transistor transistor bipolar /FET
bipolar /FET  Testing transistor bipolar
4.10. Mengkonstruksi kan  Field Effect Transistor
checker transistor (FET)
bipolar /FET  Testing FET
 Menggunakan checker
transistor
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi  Melakukan praktikum
 Menyimpulkan pembuatan serta membuat Laporan
logic probes dalam bentuk tulisan
 Menyimpulkan dasar logic
probes Tes
 Menyimpulkan Logic probes Essay
sederhana
 Menyimpulkan improvisasi
logic probes
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
pembuatan checker transistor tentang pembuatan checker 5 jam/Prak.) Cost Test
bipolar /FET transistor bipolar /FET Equipment
Menanya Observasi Projects You Can
Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati Build, USA: TAB
tayangan/gambar atau teks kegiatan/aktivitas siswa Books
pembelajaran tentang secara individu dan dalam
pembuatan checker transistor diskusi dengan checklist Penggunaan salah
bipolar /FET lembar pengamatan atau satu Software
Mengeksplorasi dalam bentuk lain Livewire; EWB
 Mengeksplorasi pembuatan (Electronic Work
checker transistor bipolar Portofolio Bench); MultiSIM;
/FET  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi testing dengan komputer, Instruments;
transistor bipolar kemudian Proteus; dan/atau
 Mengeksplorasi Field Effect mempresentasikannya. Altium
Transistor (FET)  Melakukan praktikum
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengeksplorasi testing FET serta membuat Laporan
 Mengeksplorasi transistor dalam bentuk tulisan
checker
Mengasosiasi Tes
 Menyimpulkan pembuatan Essay
checker transistor bipolar
/FET
 Menyimpulkan testing
transistor bipolar
 Menyimpulkan Field Effect
Transistor (FET)
 Menyimpulkan testing FET
 Menyimpulkan transistor
checker
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.11. Memahami pembuatan Pembuatan tester Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
tester gerbang digital gerbang digital Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.11. Mengkonstruksi kan  Gerbang 1 input/ output pembuatan tester gerbang tentang pembuatan tester 5 jam/Prak.) Cost Test
tester gerbang digital  Gerbang AND digital gerbang digital Equipment
 Gerbang NAND Menanya Projects You Can
 Gerbang OR Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Build, USA: TAB
 Gerbang NOR tayangan/gambar atau teks Mengamati Books
 Gerbang X-OR pembelajaran tentang kegiatan/aktivitas siswa
 Tester gerbang digital pembuatan tester gerbang secara individu dan dalam
digital diskusi dengan checklist Penggunaan salah
Mengeksplorasi lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi pembuatan dalam bentuk lain Livewire; EWB
tester gerbang digital (Electronic Work
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengeksplorasi gerbang 1 Portofolio Bench); MultiSIM;
input / output  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi gerbang AND dengan komputer, Instruments;
 Mengeksplorasi gerbang kemudian Proteus; dan/atau
NAND mempresentasikannya. Altium
 Mengeksplorasi gerbang OR  Melakukan praktikum
 Mengeksplorasi gerbang NOR serta membuat Laporan
 Mengeksplorasi gerbang X- dalam bentuk tulisan
OR
 Mengeksplorasi tester Tes
gerbang digital Essay
Mengasosiasi
 Menyimpulkan pembuatan
tester gerbang digital
 Menyimpulkan gerbang 1
input / output
 Menyimpulkan gerbang AND
 Menyimpulkan gerbang
NAND
 Menyimpulkan gerbang OR
 Menyimpulkan gerbang NOR
 Menyimpulkan gerbang
X-OR
 Menyimpulkan tester
gerbang digital
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.12. Memahami pembuatan Pembuatan light meter Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
light meter  Apilkasi light meter Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.12. Mengkonstruksi kan  Rangkaian light meter pembuatan light meter tentang pembuatan light 5 jam/Prak.) Cost Test
light meter Menanya meter Equipment
Mengajukan pertanyaan terkait Projects You Can
tayangan/gambar atau teks Observasi Build, USA: TAB
pembelajaran tentang Mengamati Books
pembuatan light meter kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Mengeksplorasi pembuatan diskusi dengan checklist Penggunaan salah
light meter lembar pengamatan atau satu Software
 Mengeksplorasi apilkasi light dalam bentuk lain Livewire; EWB
meter Portofolio (Electronic Work
 Mengeksplorasi rangkaian  Melakukan simulasi Bench); MultiSIM;
light meter dengan komputer, National
Mengasosiasi kemudian Instruments;
 Menyimpulkan pembuatan mempresentasikannya. Proteus; dan/atau
light meter  Melakukan praktikum Altium
 Menyimpulkan apilkasi light serta membuat Laporan
meter dalam bentuk tulisan
 Menyimpulkan rangkaian
light meter Tes
Mengkomunikasikan Essay
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.13. Memahami pembuatan Pembuatan pendeteksi Mengamati Tugas 7 jam Delton T.
pendeteksi range range temperatur Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Horn,[1992], Low-
temperatur  Rangkaian pendeteksi pembuatan pendeteksi range tentang pembuatan 5 jam/Prak.) Cost Test
4.13. Mengkonstruksi kan range temperatur temperatur pendeteksi range Equipment
pendeteksi range  Setting range Menanya temperatur Projects You Can
temperatur  Keluaran alat Mengajukan pertanyaan terkait Build, USA: TAB
tayangan/gambar atau teks Observasi Books
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pembelajaran tentang Mengamati
pembuatan pendeteksi range kegiatan/aktivitas siswa
temperatur secara individu dan dalam Penggunaan salah
Mengeksplorasi diskusi dengan checklist satu Software
 Mengeksplorasi pembuatan lembar pengamatan atau Livewire; EWB
pendeteksi range temperatur dalam bentuk lain (Electronic Work
 Mengeksplorasi rangkaian Bench); MultiSIM;
pendeteksi range temperatur National
 Mengeksplorasi setting range Portofolio Instruments;
 Mengeksplorasi keluaran alat  Melakukan simulasi Proteus; dan/atau
Mengasosiasi dengan komputer, Altium
 Menyimpulkan pembuatan kemudian
pendeteksi range temperatur mempresentasikannya.
 Menyimpulkan rangkaian  Melakukan praktikum
pendeteksi range temperatur serta membuat Laporan
 Menyimpulkan setting range dalam bentuk tulisan
 Menyimpulkan keluaran alat
Mengkomunikasikan Tes
Essay
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.14. Memahami pembuatan Pembuatan function Mengamati Tugas 12 jam Delton T.
function generator generator ( FG ) Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (4 jam/Teori Horn,[1992], Low-
4.14. Mengkonstruksi kan  Pengujian dengan pembuatan function generator tentang pembuatan function 8 jam/Prak.) Cost Test
function generator berbagai bentuk Menanya generator Equipment
gelombang Mengajukan pertanyaan terkait Projects You Can
 Pengertian FG tayangan/gambar atau teks Build, USA: TAB
 Rangkaian FG pembelajaran tentang Observasi Books
 Kalibrasi alat pembuatan function generator Mengamati
Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas siswa
 Mengeksplorasi pembuatan secara individu dan dalam Penggunaan salah

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.15. Memahami spesifikasi Spesifikasi dan
dan keandalan keandalan
4.15. Menerapkan  Spesifikasi standar
spesifikasi dan  Spesifikasi komponen
keandalan  Spesifikasi unjuk kerja
peralatan
 Persiapan spesifikasi uji
 Faktor yang
mempengaruhi
keandalan
 Nilai keandalan
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
function generator diskusi dengan checklist satu Software
 Mengeksplorasi pengujian lembar pengamatan atau Livewire; EWB
dengan berbagai bentuk dalam bentuk lain (Electronic Work
gelombang Bench); MultiSIM;
 Mengeksplorasi pengertian Portofolio National
FG  Melakukan simulasi Instruments;
 Mengeksplorasi rangkaian FG dengan komputer, Proteus; dan/atau
Mengasosiasi kemudian Altium
 Menyimpulkan pembuatan mempresentasikannya.
function generator  Melakukan praktikum
 Menyimpulkan pengujian serta membuat Laporan
dengan berbagai bentuk dalam bentuk tulisan
gelombang
 Menyimpulkan pengertian Tes
FG Essay
 Menyimpulkan rangkaian FG
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
Mengamati Tugas 2 jam G.C Loveday, Ir.
Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah Sedyana, [1994],
spesifikasi dan keandalan tentang spesifikasi dan Pengujian
Menanya keandalan Elektronik dan
Mengajukan pertanyaan terkait Diagnosa
tayangan/gambar atau teks Observasi Kesalahan, Jakarta:
pembelajaran tentang Mengamati PT Elex Media
spesifikasi dan keandalan kegiatan/aktivitas siswa Komputindo
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Mengeksplorasi spesifikasi diskusi dengan checklist
standar lembar pengamatan atau
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Tingkat kegagalan,  Mengeksplorasi spesifikasi dalam bentuk lain
MTTF, MTBF komponen
 Hubungan antara  Mengeksplorasi spesifikasi Portofolio
kualitas dan keandalan unjuk kerja peralatan Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi persiapan bentuk tulisan dan gambar
spesifikasi uji
 Mengeksplorasi faktor yang Tes
mempengaruhi keandalan Pilihan Ganda, Essay
 Mengeksplorasi nilai
keandalan
 Mengeksplorasi tingkat
kegagalan, MTTF, MTBF
 Mengeksplorasi hubungan
antara kualitas dan keandalan
Mengasosiasi
 Menyimpulkan spesifikasi
standar
 Mengeksplorasi spesifikasi
komponen
 Menyimpulkan spesifikasi
unjuk kerja peralatan
 Menyimpulkan persiapan
spesifikasi uji
 Menyimpulkan faktor yang
mempengaruhi keandalan
 Menyimpulkan nilai
keandalan
 Menyimpulkan tingkat
kegagalan, MTTF, MTBF
 Menyimpulkan hubungan
antara kualitas dan keandalan
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kesimpulan dalam bentuk
gambar atau teks yang dapat
difahami
3.16. Memahami urutan Urutan pemecahan Mengamati Tugas 2 jam John D. Lenk,
pemecahan masalah masalah Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah [1990], Practical
4.16. Menerapkan urutan  Menentukan kesalahan urutan pemecahan masalah tentang urutan pemecahan Electronic
pemecahan masalah menurut Symptons Menanya masalah Troubleshooting,
 Lokalisir kesalahan unit Mengajukan pertanyaan terkait New Jersey:
fungsi /modul tayangan/gambar atau teks Observasi Prentice Hall
 Isolir kesalahan pembelajaran tentang urutan Mengamati
rangkaian pemecahan masalah kegiatan/aktivitas siswa
 Lokalisir kesalahan Mengeksplorasi secara individu dan dalam
spesifik  Mengeksplorasi kesalahan diskusi dengan checklist
 Pengembangan prosedur menurut Symptons lembar pengamatan atau
 Hubungan antar tahapan  Mengeksplorasi lokalisir dalam bentuk lain
pencarian kesalahan kesalahan unit fungsi /modul
 Mengeksplorasi isolir Portofolio
kesalahan rangkaian Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi lokalisir bentuk tulisan dan gambar
kesalahan spesifik
 Mengeksplorasi Tes
pengembangan prosedur Pilihan Ganda, Essay
 Mengeksplorasi hubungan
antar tahapan pencarian
kesalahan
Mengasosiasi
 Menyimpulkan kesalahan
menurut Symptons
 Menyimpulkan lokalisir
kesalahan unit fungsi /modul
 Menyimpulkan isolir
kesalahan rangkaian
 Menyimpulkan lokalisir

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.17. Memahami teknik Teknik pencarian
pencarian kesalahan kesalahan
4.17. Menerapkan teknik  Kerusakan transistor
pencarian kesalahan pada rangkaian
 Penggunaan tester
transistor
 Metoda melepas
transistor dari rangkaian
 Metoda melepas dioda
dari rangkaian
 Pencarian kesalahan
pada IC
 Pencarian kerusakan
kapasitor
 Pencarian kesalahan
sumber tegangan
 Bekerja dengan
handtools pada
komponen / IC
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kesalahan spesifik
 Menyimpulkan
pengembangan prosedur
 Menyimpulkan hubungan
antar tahapan pencarian
kesalahan
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar atau teks yang dapat
difahami
Mengamati Tugas 4 jam John D. Lenk,
Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (1,5 jam/Teori [1990], Practical
teknik pencarian kesalahan tentang teknik pencarian 2,5 jam/Prak.) Electronic
Menanya kesalahan Troubleshooting,
Mengajukan pertanyaan terkait New Jersey:
tayangan/gambar atau teks Observasi Prentice Hall
pembelajaran tentang teknik Mengamati
pencarian kesalahan kegiatan/aktivitas siswa Penggunaan salah
Mengeksplorasi secara individu dan dalam satu Software
 Mengeksplorasi teknik diskusi dengan checklist Livewire; EWB
pencarian kesalahan lembar pengamatan atau (Electronic Work
 Mengeksplorasi kerusakan dalam bentuk lain Bench); MultiSIM;
transistor pada rangkaian National
 Mengeksplorasi metoda Portofolio Instruments;
melepas transistor dari  Melakukan simulasi Proteus; dan/atau
rangkaian dengan komputer, Altium
 Mengeksplorasi metoda kemudian
melepas dioda dari rangkaian mempresentasikannya.
 Mengeksplorasi pencarian  Melakukan praktikum
kesalahan pada IC serta membuat Laporan
 Mengeksplorasi pencarian dalam bentuk tulisan
kerusakan kapasitor
Tes
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengeksplorasi pencarian Essay
kesalahan sumber tegangan
 Mengeksplorasi kerja dengan
handtools pada komponen /
IC
Mengasosiasi
 Menyimpulkan teknik
pencarian kesalahan
 Menyimpulkan kerusakan
transistor pada rangkaian
 Menyimpulkan metoda
melepas transistor dari
rangkaian
 Menyimpulkan metoda
melepas dioda dari rangkaian
 Menyimpulkan pencarian
kesalahan pada IC
 Menyimpulkan pencarian
kerusakan kapasitor
 Menyimpulkan pencarian
kesalahan sumber tegangan
 Menyimpulkan kerja dengan
handtools pada komponen /
IC
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.18. Memahami uji coba Uji coba komponen- Mengamati Tugas 6 jam G.C Loveday, Ir.
komponen -komponen komponen elektronik Tayangan /gambar tentang uji Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Sedyana, [1994],
elektronik  Resistor variabel coba komponen-komponen tentang uji coba komponen- 4 jam/Prak.) Pengujian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.18. Menerapkan uji coba  Kerusakan Resistor elektronik komponen elektronik Elektronik dan
komponen -komponen variabel Menanya Diagnosa
elektronik  Konstruksi kapasitor Mengajukan pertanyaan terkait Kesalahan, Jakarta:
 Kerusakan kapasitor tayangan/gambar atau teks Observasi PT Elex Media
 Piranti semikonduktor pembelajaran tentang uji coba Mengamati Komputindo
 Kerusakan piranti komponen-komponen kegiatan/aktivitas siswa
semikonduktor elektronik secara individu dan dalam
 Pengujian komponen Mengeksplorasi diskusi dengan checklist Penggunaan salah
 Mengeksplorasi uji coba lembar pengamatan atau satu Software
 Rangkaian uji coba
komponen-komponen dalam bentuk lain Livewire; EWB
elektronik (Electronic Work
 Mengeksplorasi resistor Portofolio Bench); MultiSIM;
variabel  Melakukan simulasi National
 Mengeksplorasi kerusakan dengan komputer, Instruments;
resistor variabel kemudian Proteus; dan/atau
 Mengeksplorasi konstruksi mempresentasikannya. Altium
kapasitor  Melakukan praktikum
 Mengeksplorasi kerusakan serta membuat Laporan
kapasitor dalam bentuk tulisan
 Mengeksplorasi piranti
semikonduktor Tes
 Mengeksplorasi kerusakan Essay
piranti semikonduktor
 Mengeksplorasi pengujian
komponen
 Mengeksplorasi rangkaian uji
coba
Mengasosiasi
 Menyimpulkan uji coba
komponen-komponen
elektronik
 Menyimpulkan resistor
variabel
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyimpulkan kerusakan
resistor variabel
 Menyimpulkan konstruksi
kapasitor
 Menyimpulkan kerusakan
kapasitor
 Menyimpulkan piranti
semikonduktor
 Menyimpulkan kerusakan
piranti semikonduktor
 Menyimpulkan pengujian
komponen
 Menyimpulkan rangkaian uji
coba
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.19. Memahami kesalahan Kesalahan rangkaian Mengamati Tugas 6 jam G.C Loveday, Ir.
rangkaian logika logika Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (2 jam/Teori Sedyana, [1994],
4.19. Memperbaiki  Sifat-sifat gerbang kesalahan rangkaian logika tentang kesalahan 4 jam/Prak.) Pengujian
kesalahan rangkaian logika Menanya rangkaian logika Elektronik dan
logika  Operasi gerbang logika Mengajukan pertanyaan terkait Diagnosa
 Rangkaian bistabil tayangan/gambar atau teks Observasi Kesalahan, Jakarta:
 Rangkaian counter pembelajaran tentang kesalahan Mengamati PT Elex Media
 Rangkaian register rangkaian logika kegiatan/aktivitas siswa Komputindo
 Pencarian kesalahan Mengeksplorasi secara individu dan dalam
rangkaian logika  Mengeksplorasi kesalahan diskusi dengan checklist
rangkaian logika lembar pengamatan atau Penggunaan salah
 Mengeksplorasi sifat-sifat dalam bentuk lain satu Software
gerbang logika Livewire; EWB
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengeksplorasi operasi Portofolio (Electronic Work
gerbang logika  Melakukan simulasi Bench); MultiSIM;
 Mengeksplorasi rangkaian dengan komputer, National
bistabil kemudian Instruments;
 Mengeksplorasi rangkaian mempresentasikannya. Proteus; dan/atau
counter  Melakukan praktikum Altium
 Mengeksplorasi rangkaian serta membuat Laporan
register dalam bentuk tulisan
 Mengeksplorasi pencarian
kesalahan rangkaian logika Tes
Mengasosiasi Essay
 Menyimpulkan kesalahan
rangkaian logika
 Menyimpulkan sifat-sifat
gerbang logika
 Menyimpulkan operasi
gerbang logika
 Menyimpulkan rangkaian
bistabil
 Menyimpulkan rangkaian
counter
 Menyimpulkan rangkaian
register
 Menyimpulkan pencarian
kesalahan rangkaian logika
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.20. Memahami kesalahan Kesalahan Rangkaian Mengamati Tugas 10 jam G.C Loveday, Ir.
rangkaian Op-Amp Op-Amp Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (4 jam/Teori Sedyana, [1994],
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.20. Memperbaiki  Pengertian IC linier kesalahan rangkaian Op-Amp tentang kesalahan 6 jam/Prak.) Pengujian
kesalahan rangkaian  Prinsip dasar Op-Amp Menanya rangkaian Op-Amp Elektronik dan
Op-Amp  Pencarian kesalahan Mengajukan pertanyaan terkait Diagnosa
rangkaian Op-Amp tayangan/gambar atau teks Kesalahan, Jakarta:
pembelajaran tentang kesalahan Observasi PT Elex Media
rangkaian Op-Amp Mengamati Komputindo
Mengeksplorasi kegiatan/aktivitas siswa
 Mengeksplorasi kesalahan secara individu dan dalam
rangkaian Op-Amp diskusi dengan checklist Penggunaan salah
 Mengeksplorasi pengertian IC lembar pengamatan atau satu Software
linier dalam bentuk lain Livewire; EWB
 Mengeksplorasi prinsip dasar (Electronic Work
Op-Amp Portofolio Bench); MultiSIM;
 Mengeksplorasi pencarian  Melakukan simulasi National
kesalahan rangkaian Op-Amp dengan komputer, Instruments;
Mengasosiasi kemudian Proteus; dan/atau
 Menyimpulkan kesalahan mempresentasikannya. Altium
rangkaian Op-Amp  Melakukan praktikum
 Menyimpulkan pengertian IC serta membuat Laporan
linier dalam bentuk tulisan
 Menyimpulkan prinsip dasar
Op-Amp Tes
 Menyimpulkan pencarian Essay
kesalahan rangkaian Op-Amp
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
3.21. Memahami metoda Metoda pengujian dan Mengamati Tugas 2 jam G.C Loveday, Ir.
pengujian dan ATE ATE Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah Sedyana, [1994],
4.21. Menerapkan metoda  Pengujian dan keterujian metoda pengujian dan ATE tentang metoda pengujian Pengujian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengujian dan ATE  Strategi pengujian dan ATE Elektronik dan
 Ketelitian dan perkiraan Menanya Diagnosa
kesalahan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Kesalahan, Jakarta:
 Pengukuran standar tayangan/gambar atau teks Mengamati PT Elex Media
komponen aktif pembelajaran tentang metoda kegiatan/aktivitas siswa Komputindo
 Automatic Test pengujian dan ATE secara individu dan dalam
Equipment (ATE) Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Mengeksplorasi metoda lembar pengamatan atau
pengujian dan ATE dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi pengujian
dan keterujian Portofolio
 Mengeksplorasi strategi Membuat Laporan dalam
pengujian bentuk tulisan dan gambar
 Mengeksplorasi ketelitian dan
perkiraan kesalahan Tes
 Mengeksplorasi pengukuran Pilihan Ganda, Essay
standar komponen aktif
 Mengeksplorasi Automatic
Test Equipment (ATE)
Mengasosiasi
 Menyimpulkan metoda
pengujian dan ATE
 Menyimpulkan pengujian dan
keterujian
 Menyimpulkan strategi
pengujian
 Menyimpulkan ketelitian dan
perkiraan kesalahan
 Menyimpulkan pengukuran
standar komponen aktif
 Menyimpulkan Automatic
Test Equipment (ATE)
Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar atau teks yang dapat
difahami
3.22. Memahami pengujian Pengujian berbasis Mengamati Tugas 12 jam G.C Loveday, Ir.
berbasis mikroproses- mikroprosessor Tayangan /gambar tentang Menyelesaikan masalah (4 jam/Teori Sedyana, [1994],
sor  Mikroprosessor dan pengujian berbasis tentang pengujian berbasis 8 jam/Prak.) Pengujian
4.22. Menerapkan pengujian mikrokomputer mikroprosessor mikroprosessor Elektronik dan
berbasis mikroproses-  Sistem memori Menanya Diagnosa
sor  Sistem minimum Z80 Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Kesalahan, Jakarta:
 Pengujian dengan sistem tayangan/gambar atau teks Mengamati PT Elex Media
mikroprosessor pembelajaran tentang pengujian kegiatan/aktivitas siswa Komputindo
berbasis mikroprosessor secara individu dan dalam
Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Mengeksplorasi pengujian lembar pengamatan atau
berbasis mikroprosessor dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi
mikroprosessor dan Portofolio
mikrokomputer  Melakukan simulasi
 Mengeksplorasi sistem dengan mikroprosessor
memori Z80, kemudian
 Mengeksplorasi sistem mempresentasikannya.
minimum Z80  Melakukan praktikum
 Mengeksplorasi pengujian serta membuat Laporan
dengan sistem mikroprosessor dalam bentuk tulisan
Mengasosiasi Tes
 Menyimpulkan pengujian Essay
berbasis mikroprosessor
 Menyimpulkan
mikroprosessor dan
mikrokomputer
 Menyimpulkan sistem
memori

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.23. Memahami cara kerja  Prinsip kerja interlock
interlock system system
4.23. Memperbaiki  Konfigurasi interlock
Interlock System system
 Jenis dan fungsi
peralatan tangan dan alat
ukur
 Menginterpretasikan
gambar dan dokumen
 Menggunakan perkakas
tangan dan alat ukur
Kegiatan Pembelajaran
 Menyimpulkan minimal
system MC6809
 Menyimpulkan pengujian
dengan sistem mikroprosessor
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kesimpulan dalam bentuk
gambar yang dapat
disimulasikan dengan
software pada komputer
 Permasalahan
dikomunikasikan dengan
unit kerja terkait.
 Rencana kerja disusun agar
pekerjaan dapat selesai
sesuai jadwal.
 Peralatandan perlengkapan
disiapkan sesuai kebutuhan.
 Pengamanan instrumentasi
yang terkait dengan proses
maupun sinyal/power/
interlock system dilakukan.
 Kerusakan komponen
/material diidentifikasi
sesuai prosedur.
 Pekerjaan perbaikan
dilakukan sesuai prosedur.
 Interlock system diaktifkan
kembali sesuai prosedur.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Penilaian mencakup 6 jam  Interlock system
pengetahuan, ketrampilan  Tools bag
dan sikap kerja dalam  Multi meter
kegiatan perbaikan  Alatpengolah
interlock system. data
 Metode assesmen yang  Contact cleaner
dapat diterapkan bias  Kain majun
meliputi tes lisan, tes  Alat pelindung
tertulis, observasi, diri (APD) yang
demonstrasi/ verifikasi diperlukan
bukti/wawancara, porto
folio atau metode lain
yang relavan
 Penilaian dapat dilakukan
di tempat kerja dan/atau
tempat uji kompetensi
(TUK).

 Pencatatan hasil perbaikan

interlock system dilakukan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai prosedur.
 Hasil pekerjaan perbaikan
interlock system dipastikan
sesuai standar.
3.24. Memahami pedoman    2 jam 
dan pertimbangan desain
PCB 1 layer dan
multilayer
4.24. Menerapkan pedoman
dan pertimbangan desain
PCB 1 layer dan
multilayer
3.25 Memahami torsi   2 jam
4.25. Menerapkan prinsip
torsi
3.26 Memahami Restroke  Prinsip kerja Control  Permasalahan  Penilaian mencakup 13,5 jam  Buku Teknik
Control Valve Valve dikomunikasikan dengan pengetahuan, mengenai
4.26 Melakukan Restroke  Konfigurasi loop unit kerja terkait. keterampilan dan sikap Control Valve
Control Valve Instrumenasi Control  Rencana kerja disusun kerja dalam kegiatan  Control valve
Valve berdasarkan tingkat melakukan restroke  Tools bag
 Jenis dan fungsi permasalahan terkait. control valve.  Multi meter
peralatan tangan,  Kebutuhan peralatan dan  Metode assesmen yang  Kalibrator
kalibrator, dan alatukur perlengkapan disiapkan dapat diterapkan bias  Teflon tape
 Kesehatan dan meliputi tes lisan, tes  Pelumas (grease/
Keselamatan Kerja  Pengamanan control valve tertulis, observasi, cairan pelumas)
 Keterampilan yang terkait dengan proses demonstrasi/ verifikasi  Kain majun
 Menginterpretasikan maupun bukti/wawancara porto  Alat Pelindung
gambar dan dokumen sinyal/power/interlock folio atau metode lain Diri (APD) yang
 Menganalisis system dipastikan sesuai yang relevan.
dibutuhkan
permasalahan yang prosedur.  Penilaian dapat dilakukan
terjadi  Restroke Control Valve dengan cara ujian tertulis
 Menggunakan perkakas dilakukan sesuai prosedur. atau wawancara di tempat
tangan, alat ukur dan  Control valve diaktifkan kerja dan/atau di Tempat
Uji Kompetensi (TUK).
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kalibrator kembali sesuai prosedur.

 Pencatatan hasil restroke

Control Valve dilakukan
sesuai prosedur.
 Hasil pekerjaan restroke
Control Valve dipastikan
sesuai standar.
4.27 Memelihara Control  Prinsip Control Valve  Permasalahan  Penilain pengetahuan, 13,5 jam  Buku Teknik
Valve  Fungsi peralatan tangan, dikomunikasikan dengan keterampilan dan sikap mengenai
kalibrator dan alat ukur unit kerja terkait. kerja dalam kegiatan Control Valve
 Keselamatan dan  Rencana kerja disusun agar memelihara Control  Manual
Kesehatan Kerja pekerjaan dapat selesai Valve. Instruction
sesuai jadwal.  Metode assesmen yang Control Valve
 Prosedur Operasinal  Kebutuhan Peralatan dan dapat diterapkan bias  Manual
Standar (POS) perlengkapan disiapkan. meliputi tes lisan, tes Instruction
pemeliharaan Control tertulis, observasi, Kalibrator
Valve  Pengamanan instrumentasi demonstrasi/ verifikasi  Control Valve
yang terkait dengan proses bukti/ wawancara  Tool Bag
 Format laporan hasil maupun portofolio atau metode  Teflon Tape
pekerjaan sinyal/power/interlock lain yang relevan.
 Kain Majun
system dipastikan.  Penilaian dapat dilakukan
 Pelumas
 Pengecekan kondisifisik dengan cara ujian tertulis
 Alat Pelindung
Control Valve dilakukan. atau wawancara di tempat
Diri (APD)
kerjadan/atau di Tempat
 Pencatatan hasil Uji Kompetensi (TUK).
pemeliharaan control valve
dilakukan sesuai prosedur.
 Hasil pekerjaan
pemeliharaan control valve
dipastikan sesuai standar.
4.28 Memperbaiki Control  Prinsip kerja Control  Permasalahan  Penilaian mencakup 13,5 jam  Buku Teknik
Valve Valve dikomunikasikan dengan pengetahuan, mengenai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Konfigurasi loop unit kerjaterkait. keterampilan dan sikap Control Valve
Instrumenasi Control  Rencana kerja disusun kerja dalam kegiatan  Manual
Valve agar pekerjaan dapat memperbaiki control Instruction
 Jenis dan fungsi selesai sesuai jadwal. valve. Control Valve
peralatan tangan, dan  Kebutuhan peralatan dan  Metode assesmen yang  Control Valve
alat ukur perlengkapan disiapkan. dapat diterapkan bisa  Tool bag
 Kesehatan dan  Kerusakan control valve meliputi tes lisan, tes  Multi meter
Keselamatan Kerja diidentifikasi sesuai tertulis, observasi,  Unit Spare part
 Menginterpretasikan prosedur. demonstrasi/ verifikasi  Special Tools
gambar dan dokumen. bukti/ wawancara porto
 Teflon Tape
 Menganalisis  Pengamanan control valve folio atau metode lain
 Kain Majun
permasalahan yang yang terkait dengan proses yang relevan.
 Pelumas
terjadi maupun  Penilaian dapat dilakukan
dengan cara ujian tertulis  Alat Pelindung
 Menggunakan perkakas sinyal/power/interlock Diri (APD)
tangan, alat ukur dan system dipastikan sesuai atau wawancara di tempat
kalibrator prosedur. kerjadan/ atau di Tempat
 Perbaikan Control Valve Uji Kompetensi (TUK).
 Prosedur Operasinal dilakukan sesuai prosedur
Standar (POS) perbaikan dan jenis kerusakan.
Control Valve  Control Valve diaktifkan
kembali sesuai prosedur.
 Format laporan hasil
pekerjaan  Pencatatan hasil perbaikan
Control Valve dilakukan
sesuai prosedur.
 Hasil pekerjaan perbaikan
Control Valve dipastikan
sesuai standar.

Keterangan:
1. Alokasi waktu dalam jam riil.
2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri.