Perspectiva Premisas
Exógena La adquisición de conocimiento representa una reconstrucción del
mundo externo. El mundo influye en las creencias a través de las
experiencias, la exposición a modelos y la enseñanza. El
conocimiento es preciso en la medida que refleje la realidad
externa.
Endógena El aprendizaje se deriva del conocimiento adquirido con
anterioridad y no directamente de las interacciones con el
ambiente. El conocimiento no es un espejo del mundo exterior, sino
que se desarrolla a través de la abstracción cognoscitiva.
Dialéctica El conocimiento se deriva de las interacciones entre las personas
y sus entornos. Las construcciones no están ligadas
invariablemente al mundo externo ni por completo al
funcionamiento de la mente. El conocimiento, más bien, refleja los
resultados de las interacciones mentales que se generan al
interactuar con el entorno.
Contribuciones y aplicaciones.
Las contribuciones del constructivismo es que todavía no cuenta con un método
unificado que ofrezca hipótesis específicas que se puedan someter a prueba.
Bereiter (1994) señaló que la afirmación de que “los estudiantes construyen su
propio conocimiento” no es falsa, sino que es parte de todas las teorías
cognoscitivas del aprendizaje. Las teorías cognoscitivas consideran la mente como
un depósito de creencias, valores, expectativas, esquemas y otros elementos. Por
ejemplo, la teoría cognoscitiva social destaca el papel que las expectativas (como
la autoeficiencia y los resultados) y las metas desempeñan en la formación de
creencias y cogniciones, las cuales no surgen de la nada, sino que son construidas
por los aprendices.
El constructivismo tiene importantes implicaciones para la enseñanza y el diseño
curricular (Phillips, 1995). Las recomendaciones más directas son involucrar a los
estudiantes de manera activa en su aprendizaje y proporcionales experiencias que
desafíen su pensamiento y los obliguen a reorganizar sus creencias. También
respalda el énfasis actual en la enseñanza reflexiva.
Pimienta Prieta