BAB V

PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian, analisis data, dan pengujian hipotesis yang

telah dilakukan, maka dapatditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh positif dan signifikanKinerjaterhadapkepuasankerja guru di

Gugus Pringgodani UPTD Dikpora Kecamatan Karanganyar Kabupaten

Demak.

2. Ada pengaruh positif dan signifikan Budaya erhadapkepuasankerja guru di

GugusPringgodani UPTD Dikpora Kecamatan Karanganyar

KabupatenDemak.

3. KepemimpinanKepalasekolah berpengaruh negative dan tidak signifikan

terhadap kinerja guru di Gugus Pringgodani UPTD Dikpora Kecamatan

KaranganyarKabupaten Demak.

4. Ada pengaruhpositifdansignifikanBudaya Ornanisasiterhadapkinerja guru di

GugusPringgodani UPTD DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

5. Kepuasankerjaberpengaruhpositifdantidaksignifikanterhadapkinerja guru di

GugusPringgodani UPTD DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

6. Kepuasankerjamemediasipengaruhkepemimpinankepalasekolahterhadapkinerj

a guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

7. Kepuasankerjatidakmemediasipengaruhmotivasiterhadapkinerja guru di

GugusPringgodani UPTD DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

 Secaraumumdapatdisimpulkanbahwakepuasankerjatidakmemediasikepemimpi

nankepalasekolahterhadapkinerja guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.Sedangkankepuasankerja guru

memediasipengaruhmotivasiterhadapkinerja guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

5.2 Saran/Rekomendasi

Berdasarkanhasilpenelitian, analisis data, sertapengujianhipotesis yang

telahdilakukanolehpeneliti, makadapatpenelitimemberikan

saranpadaGugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemakbeberapahalsebagaiberikut:

1. KarenasemakintinggiBudaya Organisasi akansemakintinggitingkatkinerja

guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak,

makaperluterusdijagasuasanakerja yang kondusif, menjagasikapemosional

yang menyenangkandanmenumbuhkansikapuntukmencintaipekerjaannya.

2. Karenapengaruhkepemimpinankepalasekolahterhadapkinerja guru

denganmediasikepuasankerja guru GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemaklebihtinggidaripadapeng

aruhlangsungkepemimpinankepalasekolahterhadapkinerja guru,

makasebaiknyakepalasekolahharusmampuberfungsisebagaiedukator,

manajer, administrator, supervisor, leader, innovator,

motivatordanharusmemilikipribadi yang menjaditeladanbagipara guru,

 sertabenar-benarbisamenciptakansuasanakerja yang kondusif di

lingkungankerja.

3. Guru-guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemakdiharapkandapatmening

katkankinerjanyasesuaidengankompetensi yang

dipersyaratkanyaitukompetensipaedagogik, kepribadian,

sosialdanprofesional.

5.3 ImplikasiHasilPenelitian

5.3.1 ImplikasiTeoretis

Berdasarkan model yang diajukandalampenelitianinidantelahdiujikesesuaian

model (fit model)melaluialatanalisisregresi,makadapatmemperkuatkonsep-

konsepteoretisdanmemberikandukunganempiristerhadaptemuanpenelitianterdahul

u.Literatur yang menjelaskantentangteorikepemimpinan, motivasi, kepuasankerja,

dankinerja guru telahdiperkuatkeberadaanyaolehkonsep-

konsepteoretisdandukunganempirismengenaihubunganpengaruhantarvariabel

yang padaakhirnyaakanberpengaruhterhadapvariabelkinerja guru di

GugusPringgodani UPTD DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak. Hal-

halpentingdariimplikasiteoretispenelitianinidisampaikansebagaiberikut:

a. Kepuasankerja guru

secarapositifdansignifikandipengaruhiolehfaktorkepemimpinan.

Kepemimpinankepalasekolah yang baikakanmendukunglingkungankerja yang

kondusif. Di lingkungankondusifakanterciptakepuasankerja, sehinggapara

guru akansenangdanmerasanyaman di lingkungansekolah. Dengandemikian,

 semakintinggikualitaskepemimpinankepalasekolahakanmeningkatkankepuasa

nkerja guru.

b. Kepuasankerja guru

secarapositifdansignifikandipengaruhiolehfaktormotivasi.Dorongandaridalamd

anluarsangatmempengaruhikuatlemahnyamotivasidalamdiri guru

GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.Sehinggasemakintinggimot

ivasidiberikan, akanmeningkatkankepuasankerja guru.

c. Kepemimpinankepalasekolahberpengaruhnegatifdantidaksignifikanterhadapki

nerja guru. Kepemimpinankepalasekolahtidakmemberikankonstribusi yang

besarterhadapkinerja guru.

Maksudnyakepemimpinankepalasekolahtidakmemengaruhikinerja guru di

GugusPringgodani UPTD DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

Ada

atautidakadanyakepemimpinankepalasekolahtidakbanyakmemberipengaruhbe

sarterhadapkinerja guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak. Hal inidisebabkanoleh rasa

tanggungjawabsetiap guru

sudahtinggisehinggatanpapengaruhpeningkatankepemimpinankepalasekolahm

akakinerja guru semakinbaik.

d. Kinerja guru secarapositifdansignifikandipengaruhiolehmotivasi. Motivasi

yang kuatakanmemengaruhikinerja guru.

Dengandemikianmotivasisangatpentingdalamrangkameningkatkankinerja guru
 di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak. Hasilpenelitian,

bertambahnyausiatidakmenyebabkanmenurunnyamotivasi guru-guru di

GugusPringgodani UPTD DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak.

Hal inisalahsatunyadisebabkansebagianbesar guru GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemakperempuandanmenjaditulan

gpunggungkeluargasehinggaadakemauan yang kerasuntukmendapatkan point

penilaian guru melalui PAK yang

nantinyadapatdigunakanuntukmemenuhipersyaratanmendapatkansertifikasi

guru.

e. Kinerja guru

berpengaruhnegatifdantidaksignifikanterhadapfaktorkepuasankerja.

Faktorkepuasankerja guru tidakbanyakmemberikankonstribusiterhadapkinerja

guru. Tanpaadanyapeningkatankepuasankerja, kinerja guru di

GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemaktetapbaikkarena rasa

tanggungjawabdanpenguasaankompetensikependidikansangatbaik.

f. Kepuasankerjamemediasipengaruhkepemimpinankepalasekolahterhadapkinerj

a guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemak. Hal

iniberartipeningkatankepemimpinankepalasekolahakanmenyebabkankepuasan

kerja guru meningkatsehinggakinerja guru menjadilebihbaik.

g. Kepuasankerja guru tidakmemedisipengaruhmotivasiterhadapkinerja guru.

Adanyamotivasikerja guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemakakanmeningkatkankinerja

guru tanpakepuasankerjasebagaivariabelmediasi. Hal

iniberartikepuasankerjabukanmerupakanfaktorutamapeningkatankerja guru.

5.3.2 ImplikasiManajerial

Hasilanalisis data yang telahdilakukanmenunjukkanbahwavariabel yang paling

kuatberpengaruhterhadapkinerja guru diGugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemakadalahvariabelkepuasankerja.Pe

rankepalasekolahuntukmeningkatkankepuasankerja guru

sangatpenting.Perankepalasekolahdalammeningkatkankepuasankerja guru

dapatdilakukandengan: (1) menanamkansikap guru terhadappekerjaanya; (2)

pemberianinsentifataureward; (3) menciptakanlingkungankerja yang kondusif.

Buktiempirisbahwasemakintinggitingkatkepuasankerja guru

makaakanmeningkatkankinerja guru.

Variabelkedua yang berpengaruhkuatpadakinerja guru GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemakadalahvariabelkepemimpinan.P

erankepalasekolahsecaralangsunguntukmeningkatkankinerja guru

dapatdilakukandenganmenjalankankompetensikepemimpinankepalasekolah yang

efektifyaitusebagai (1) edukator (2) melaksanakanfungsimanajerial yang baik; (3)

administrator, (4) melaksanakansupervisidenganbaik; (5)

melaksanakankompetensi leader denganbaik, (6) innovator, (7)

menjalankanfungsi motivator denganbaik.

5.3.3 Implikasiorganisasional

KepalaGugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemaksebagaipengambilkeputusandan

kebijakandapatmenggunakankepemimpinannyadanmenciptakankepuasankerja

guru untukmeningkatkankinerja guru.

5.4 Riset yang akandatangdanKeterbatasanPenelitian

Penelitianinidilakukanpadaseluruh guru di GugusPringgodani UPTD

DikporaKecamatanKaranganyarKabupatenDemaksebanyak 65 orang guru,

dengankepemimpinankepalasekolah, motivasikerja, kepuasankerja, dankinerja

guru sebagaivariabelpenelitian. Sehinggatidakdapat di generalisasipada guru di

sekolah lain padawaktu yang berbeda, kemudianbagi yang

inginmenggunakantemuanhasilpenelitianiniperluberhati-

hatidalammelakukangeneralisasisertaanalogi,

karenabelumtentuhasilpenelitannyaakansamajikadilakukandalamwaktudanobjek

yang berbeda.