I.

RECOMENDACIONES

Considerando la valoración psicométrica realizada, algunas sugerencias para

trabajar con el/la alumno (a) son:

 Realizar actividades donde los niños tengan que reconocer sonidos finales,
sonidos iniciales, análisis y síntesis de palabras, etc.
 Utilizar una estrategia de enseñanza continua y sistematizada: primero
vocales, luego consonantes en sílabas directas, luego en sílabas
complejas.
 Lectura repetida: El alumno lee en voz alta y relee hasta que disminuyan los
errores y aumente la velocidad. Entonces el profesor le señala otro párrafo.
 Lectura con apoyo: Primero lee el profesor en voz alta siguiendo con su
dedo las palabras leídas y el niño las repite. Luego el profesor lee en voz
alta y omite las palabras que el niño puede leer. Finalmente, el niño lee en
forma independiente la mayor parte del texto donde el profesor lo apoya en
aquellas palabras necesarias para que el niño lea con fluidez.
 Apoyar la comprensión lectora mediante preguntas referidas al texto,
preguntas en distintos niveles de complejidad donde la información se
pueda buscar, interpretar y deducir, en una oración, en un párrafo o en el
texto completo y/o en las que reflexionan respecto al impacto que les
produce en términos de gusto y de valores.
 Reducir la abstracción: utiliza imágenes, gráficos, o material que se pueda
manipular.
 Ayudar al alumno (a) a hacer la tarea y reduce poco a poco la asistencia.
 Utilizar el método cursivo, favorece la continuidad y la flexibilidad del
movimiento, facilita la soltura y el dinamismo en la escritura.
 Favorecer la distensión motriz a través de pintura libre, dibujos de gran
tamaño, trazo de letras.
 Estimular para terminar lo que ha comenzado, inclusive pueden premiar las
conductas en las que demuestre constancia y concentración (no
propiamente con regalos, puede ser con palabras).
 Organizar las actividades o tareas de manera que sean cortas, en formatos
simplificados para evitar el exceso de información que pueda exceder su
capacidad de atención sostenida y generar aburrimiento.
 Ubicar en las primeras filas del salón.
 Recibir ayuda de algún compañero que haga las cosas correctamente. Así
podrá ver qué libro o ejercicio hay que hacer.
 Hacerlo (a) participar activamente.
 Realizar lectura de parejas para aumentar su comprensión de textos.
 Profundizar en el conocimiento del alumno (a), más allá de las dificultades,
intentando acceder también a sus habilidades, para potenciarlas dentro del
entorno escolar.
 Otorgarle más tiempo para completar el trabajo escolar.
 Proporcionarle oportunidades para practicar por medio de lecturas breves,
dictado de palabras, sumas, restas y multiplicaciones sencillas para ir
favoreciendo el empleo de etiquetas visuales con un tiempo de 10 a 15
minutos en cada una.
 Observar el proceso de ejecución en la escritura dónde están los déficits.
Por ejemplo: Sentarse con el niño e ir preguntándole que va a escribir y
darle pautas para la composición: ¨ ahora léelo y mira si lo entiendes ¨,
¨entonces lo que tú quieras decir ¿es? ¨.
 Fomentar una actitud positiva respecto a la correcta formación de las letras,
subrayando la importancia de que la escritura es para comunicarnos, de ahí
la importancia de conseguir una letra legible.
 Hacer que lea en voz alta aunque tengan dificultades de lectura, para ir
corrigiéndolo.
 Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto.
 Dar instrucciones simples.
 Darle retroalimentación positiva en las tareas realizadas.
 Tener horarios y cierta regularidad en las actividades como comer, dormir,
ver televisión, realizar tareas, etc.
 Reproducir figuras en el aire con el dedo, con todo tipo de movimientos,
rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma
progresiva.
 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.
 Potenciar la interacción del niño con sus coetáneos y con otras personas
 Disminuir el nivel de retraimiento e inactividad
 Fortalecer su autoestima
 Desarrollar su inteligencia emocional
 Reducir la ansiedad vinculada con las interacciones grupales y/o las
situaciones sociales
 Corregir los estilos de pensamiento inadecuados que llevan al niño a
desvalorizarse
 Aumentar sus habilidades sociales