EICA

Evaluación Informal de
Conocimientos Aritméticos
Álvaro V. Buenrostro Avilés
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:
Nombres Apellido paterno Apellido materno
Fecha de nacimiento: Edad:
día /mes /año años / meses / días
Grado escolar:
Aplicador:
Aplicación:
ASPECTOS A EVALUAR
1. Sistema de numeración verbal
1.1. Serie numérica desde el inicio
1.2. Serie numérica desde un segmento
2. Procesos de cuantificación
2.1. Conteo y principio de cardinalidad
2.2. Conteo hacia delante
2.3. Conteo de grupos
3. Sistema de numeración escrito
3.1. Lectura de números
3.2. Escritura de números
3.3. Valor posicional
4. Procesos de comparación
4.1. Relación mayor menor
4.2. Relación parte parte todo
4.3. Igualdad
5. Problemas aditivos verbales
5.1. Cambio
5.2. Combinación
5.3. Comparación
6. Operaciones de suma y resta
1
Sistema de numeración verbal
1.1 Serie numérica desde el inicio
Material: Ninguno
Instrucciones
Cuenta en voz alta y despacio hasta el número que te sepas.
Si el niño llega hasta el 100, detenerse en ese momento.
Aspectos a observar
Enunciación de la serie
Correcta ( ) Incorrecta ( )
Si es incorrecta, especifique:
- Número en que para de contar: _______
- Segmentos en los que se varió el orden:
Del 1 al 10 ( )
Del 11 al 15 ( )
Del 16 en adelante ( )
Registre los errores en la siguiente tabla
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2
1.2 Serie numérica desde un segmento
Material: Ninguno
Instrucciones
Esta situación se compone de dos intentos. El segundo se aplica sólo si el niño no

responde o parece no comprender la instrucción dada en el primero.
Primer intento: Te voy a decir un número y tú empiezas a contar desde ese

número. El número es 12. Detenga el conteo después de 10 números enunciados.
Segundo intento: Si yo te digo 8 tú dices 8, 9, 10, 11… ¿Está claro? Te voy a decir
15. Si el niño no contesta decirle: ¿Qué sigue del 15? Detenga el conteo después
de 10 números enunciados.
Aspectos a observar
Intento Respuesta
Inicio del conteo:
Desde el número 1 ( )
Primero Desde el número indicado por el entrevistador ( )

Desde un número después del indicado por el entrevistador ( )
Otra:_________________________
Inicio del conteo:

Desde el número 1 ( )
Desde el número indicado por el entrevistador ( )
Segundo
Desde un número después del indicado por el entrevistador ( )
Otra:_________________________
3
Procesos de cuantificación
2.1 Conteo y principio de cardinalidad
Material: 25 fichas de un solo color

Instrucciones
Coloque sobre la mesa 25 fichas de un solo color en desorden. Cuenta cuántas

fichas hay. Al término del conteo preguntar: ¿Cuántas son?
Aspectos a observar
Correcto [ ] Incorrecto [ ]
Resultado del conteo Si el resultado es incorrecto. Describa el tipo o tipos de

errores cometidos.
Si [ ] No [ ]
Actos de señalamiento Si hay un acto de señalamiento descríbalo.
Si [ ] No [ ]
Separación de las Si hay una separación de las fichas contadas de las no
fichas
contadas descríbala.
Inmediatamente dice 25 [ ]
Principio de
cardinalidad Emite la serie numérica hasta llegar al 25 [ ]
Respuesta a la Vuelve a contar las fichas [ ]
pregunta
Otra:_____________
De 1 en 1 [ ]
Conteo de los De 2 en 2 [ ]
elementos Mixto (de 1 en 1 y de 2 en 2) [ ]
Otro: _____________________
4
2.2 Conteo hacia delante
Material: Lámina 1
Instrucciones
Muestre la lámina 1. Aquí hay una hilera de bolitas negras (al tiempo que recorre
con el dedo de izquierda a derecha comenzando con el rectángulo y terminando en
el último círculo). Esta cajita (señalando el rectángulo) está tapando a seis bolitas
¿Cuántas bolitas hay en total?
Si el niño contesta desde el 6 o el 7 hasta llegar al 13: ¿Puedes hacerlo de otra

manera?
Aspectos a observar
Desde el 1 [ ]
Desde el 6 [ ]
Inicio del conteo
Desde el 7 [ ]
Otro: _________
Descríbala:
Respuesta a la
pregunta:
¿Puedes hacerlo de
otra manera?
5
2.3 Conteo de grupos
Material: Lámina 2
Instrucciones
Muestre la lámina 2. Estos son unos chocolates, algunos están en cajas y otros
están sueltos. En cada caja hay 10 chocolates. ¿Me puedes decir cuántos
chocolates hay en total?
Aspectos a observar
Por grupos [ ]
Tipo de conteo Uno por uno [ ]
Otro:
6
Sistema de numeración escrito
3.1 Lectura de números
Material: Lámina 3
Instrucciones
Presente la lámina 3. Te voy a enseñar unos dibujos. Debajo de cada dibujo está
su precio. Dime cuánto cuesta éste… Señale cada uno de los objetos que
aparecen en la lámina.
Aspectos a observar
Anote el precio dicho por el niño para cada dibujo.
martillo estrella tijeras
reloj regalo teléfono
grabadora avión coche
3.2 Escritura de números
Material: Lámina 4
Instrucciones
Muestre la lámina 4. Fíjate que vino alguien y le quitó los precios a los dibujos.
Ayúdame a escribirlos debajo de cada dibujo. El martillo vale 8 pesos… Permita
que el niño escriba el número y prosiga dictándole el precio de cada dibujo conforme
a los siguientes precios: estrella 4 pesos; tijeras 7 pesos; reloj 19 pesos; regalo
56 pesos; teléfono 23 pesos; grabadora 541 pesos; avión 823 pesos; coche 769
pesos.
Aspectos a observar
Anote el precio escrito por el niño para cada dibujo.
martillo estrella tijeras
reloj regalo teléfono
grabadora avión coche
7
3.3 Valor posicional
Material: Lámina 5
Instrucciones
Presente la lámina 5. Aquí hay unas manzanas. Dime cuántas manzanas hay. Si
el niño dice 25. Anota el número aquí abajo (señale hacia las líneas horizontales).
Si no dice 25 permítale contar de nuevo. Una vez que el niño haya escrito el número,
encierre con un círculo el 5. Encierra con un círculo a las manzanas que le tocan
a esta parte del 25. Después de que el niño haya respondido, encierre con un círculo
al 2. Encierra con un círculo a las manzanas que le tocan a esta parte del 25.
Aspectos a observar
Elementos asignados al 5: _______

Número de elementos
asignados a cada dígito Elementos asignados al 2: _______
8
Procesos de comparación
4.1 Relación mayor menor
Material: Juego de cartas numéricas

Instrucciones
Juegue guerra de cartas en tres versiones: 1) Una carta a cada jugador; 2) Dos cartas
a cada jugador; 3) Tres cartas a cada jugador. Por cada versión lleve a cabo dos
juegos: número mayor y número menor.
Número mayor: Voy a darle una(s) carta(s) a cada uno y va a ganar el que
tenga el número mayor.
Número menor: Voy a darle una(s) carta(s) a cada uno y va a ganar el que
tenga el número más chico.
En niños mayores preguntar por cuánto le ganó el que quedó en primer lugar al que
quedó en tercero.
Aspectos a observar
Juego 1 (Número mayor) Juego 2 (Número menor)
Versiones Números iniciales Respuesta Números iniciales Respuesta
Versión 1
Versión 2
Versión 3
9
4.2 Relación parte parte todo
Material: Lámina 6
Instrucciones
Muestre la lámina 6. El niño de aquí tiene 10 canicas. Unas las tiene en esta bolsa
(señale la bolsa de la izquierda) y otras las tiene en ésta otra (señale la bolsa de la
derecha). Dime ¿cuántas canicas crees que haya en cada bolsa? Posteriormente,
sustituya la cantidad inicial por 34. En cada caso, después de la respuesta: ¿Lo
puedes hacer de otra manera?
Aspectos a observar
Descomposición del 10 Descomposición del 34
1ª descomposición
2ª descomposición
4.3 Igualdad
Material: Lámina 7
Instrucciones
Muestre la lámina 7. Aquí hay dos edificios. Este de aquí (señale el dibujo de la
izquierda) tiene 8 pisos y éste de acá (señale el dibujo de la derecha) tiene 14
pisos. ¿Cuántos pisos le faltan a este edificio (señale el dibujo de la izquierda)
para tener los mismos que el edificio de acá? (señale el dibujo de la derecha).
Aspectos a observar
Sea correcta o incorrecta la respuesta, describa a detalle el proceso de solución
empleado por el niño.
10
Problemas aditivos verbales
Material: 10 tarjetas que contengan por escrito un problema cada una.

Instrucciones
Te voy a leer unas adivinanzas y quiero que las resuelvas. Esta es la primera…
Muestre la tarjeta correspondiente y lea el problema.
- Lea pausadamente el problema de una sola vez. Si es necesario, repita el problema de
igual manera. Si el niño no realiza ninguna acción, lea segmentos del problema y dé
tiempo para que el niño realice las acciones correspondientes.
- Permita que el niño resuelva el problema sin ayuda externa. En caso de que no lo pueda
resolver, ofrézcale de primera instancia papel y lápiz y en segundo término un conjunto
de dulces.
- Si el niño usa los dedos, pero los esconde, anímelo a usarlos en forma abierta.
- Los problemas se agrupan en cinco categorías con dos problemas en cada una de ellas.
Si el niño resuelve el primer problema de una categoría no es necesario aplicar el
segundo.
Listado de problemas
Categoría Problema 1 Problema 2

Alejandra tenía 23 dulces, luego su mamá le Alejandra tenía 4 dulces, luego su mamá le regaló 5
regaló 45 dulces. dulces.
Cambio 1
¿Cuántos dulces tiene ahora Alejandra? ¿Cuántos dulces tiene ahora Alejandra?
Cambio 1 (1) Cambio 1 (2)
Paty tenía 56 dulces, luego regaló 24 a sus Paty tenía 8 dulces, luego regaló 3 a sus amigos.
amigos. ¿Con cuántos dulces se quedó Paty?
Cambio 2
¿Con cuántos dulces se quedó Paty?
Manuel tenía 14 dulces, luego su mamá le regaló Manuel tenía 6 dulces, luego su mamá le regaló
algunos dulces. Ahora ya tiene 22 dulces. algunos dulces. Ahora ya tiene 9 dulces.
Cambio 3
¿Cuántos dulces le regaló su mamá? ¿Cuántos dulces le regaló su mamá?
Juan tiene 24 dulces y Mario tiene 39 dulces. Juan tiene 7 dulces y Mario tiene 9 dulces.
Combinación ¿Cuántos dulces tienen entre los dos? ¿Cuántos dulces tienen entre los dos?
Combinación (1) Combinación (2)
Paco tiene 12 dulces y Lupe tiene 25 dulces. Paco tiene 2 dulces y Lupe tiene 8 dulces.
Comparación ¿Cuántos dulces tiene más Lupe que Paco? ¿Cuántos dulces tiene más Lupe que Paco?
Comparación (1) Comparación (2)
11
Aspectos a observar
Cambio 1 (1)
Alejandra tenía 23 dulces, luego su mamá le regaló 45 dulces.

¿Cuántos dulces tiene ahora Alejandra?
Estrategia empleada:
Recursos utilizados: [ ] Objetos [ ] Papel y lápiz [ ] Dedos [ ] Otros
Descripción de la ejecución:
Cambio 1 (2)
Alejandra tenía 4 dulces, luego su mamá le regaló 5 dulces.

12
Cambio 2 (1)
Paty tenía 56 dulces, luego regaló 24 a sus amigos.

Cambio 2 (2)
Paty tenía 8 dulces, luego regaló 3 a sus amigos.

13
Cambio 3 (1)
Manuel tenía 14 dulces, luego su mamá le regaló algunos dulces. Ahora

ya tiene 22 dulces.
¿Cuántos dulces le regaló su mamá?
Cambio 3 (2)
Manuel tenía 6 dulces, luego su mamá le regaló algunos dulces. Ahora ya

tiene 9 dulces.
14
Combinación 1 (1)
Juan tiene 24 dulces y Mario tiene 39 dulces.

¿Cuántos dulces tienen entre los dos?
Combinación 1 (2)

15
Comparación 1 (1)
Paco tiene 12 dulces y Lupe tiene 25 dulces.

¿Cuántos dulces tiene más Lupe que Paco?
Comparación 1 (2)

16
Operaciones de suma y resta
Material: Lámina 8
Instrucciones
Presente la lámina 8. Quiero que resuelvas las cuentas que están en esta hoja.
Empieza por ésta (Señale la que aparece en el extremo superior izquierdo).
Aspectos a observar
Por cada una de las operaciones especificar si el resultado es correcto y describir la
secuencia de pasos efectuados para la solución.
17
1.
+ .. EICA
Evaluación Informal de Conocimientos Aritméticos
TARJETAS CON PROBLEMAS

ADITIVOS VERBALES
Cambio 1 (1)
Alejandra tenía 23 dulces, luego su mamá le

regaló 45 dulces.
Cambio 1 (2)
Alejandra tenía 4 dulces, luego su mamá le

regaló 5 dulces.
Cambio 2 (1)
Paty tenía 56 dulces, luego regaló 24 a sus

Cambio 2 (2)
Paty tenía 8 dulces, luego regaló 3 a sus

Cambio 3 (1)
Manuel tenía 14 dulces, luego su mamá le

regaló algunos dulces. Ahora ya tiene 22
dulces.
Cambio 3 (2)
Manuel tenía 6 dulces, luego su mamá le

regaló algunos dulces. Ahora ya tiene 9
dulces.
Combinación (1)

Combinación (2)

Comparación (1)

Comparación (2)

1.
+ .. EICA
Evaluación Informal de Conocimientos Aritméticos
LÁMINAS DE APLICACIÓN
Lámina 1
Lámina 2
Lámina 3
Lámina 4
Lámina 5
Lámina 6
Lámina 7a
Lámina 7
4 23 24
+ + +
5 45 39
8 56 22
− − −
3 24 14
354 431
+ −
287 265
7 283
× ×
9 009
Lámina 8

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1.1 Serie numérica desde el inicio

Cuenta en voz alta y despacio hasta el número que te sepas.

Si el niño llega hasta el 100, detenerse en ese momento.

Esta situación se compone de dos intentos. El segundo se aplica sólo si el niño no

Primer intento: Te voy a decir un número y tú empiezas a contar desde ese

Primero Desde el número indicado por el entrevistador ( )

Inicio del conteo:

2.1 Conteo y principio de cardinalidad

Material: 25 fichas de un solo color

Coloque sobre la mesa 25 fichas de un solo color en desorden. Cuenta cuántas

Resultado del conteo Si el resultado es incorrecto. Describa el tipo o tipos de

Si el niño contesta desde el 6 o el 7 hasta llegar al 13: ¿Puedes hacerlo de otra

3.1 Lectura de números

3.2 Escritura de números

Elementos asignados al 5: _______

4.1 Relación mayor menor

Material: Juego de cartas numéricas

Material: 10 tarjetas que contengan por escrito un problema cada una.

Categoría Problema 1 Problema 2

Alejandra tenía 23 dulces, luego su mamá le regaló 45 dulces.

Alejandra tenía 4 dulces, luego su mamá le regaló 5 dulces.

Paty tenía 56 dulces, luego regaló 24 a sus amigos.

Paty tenía 8 dulces, luego regaló 3 a sus amigos.

Manuel tenía 14 dulces, luego su mamá le regaló algunos dulces. Ahora

Manuel tenía 6 dulces, luego su mamá le regaló algunos dulces. Ahora ya

Juan tiene 24 dulces y Mario tiene 39 dulces.

Juan tiene 7 dulces y Mario tiene 9 dulces.

Paco tiene 12 dulces y Lupe tiene 25 dulces.

Paco tiene 2 dulces y Lupe tiene 8 dulces.

Álvaro V. Buenrostro Avilés

TARJETAS CON PROBLEMAS

Alejandra tenía 23 dulces, luego su mamá le

Alejandra tenía 4 dulces, luego su mamá le

Paty tenía 56 dulces, luego regaló 24 a sus

Paty tenía 8 dulces, luego regaló 3 a sus

Manuel tenía 14 dulces, luego su mamá le

Manuel tenía 6 dulces, luego su mamá le

Juan tiene 24 dulces y Mario tiene 39 dulces.

Juan tiene 7 dulces y Mario tiene 9 dulces.

Paco tiene 12 dulces y Lupe tiene 25 dulces.

Paco tiene 2 dulces y Lupe tiene 8 dulces.

Álvaro V. Buenrostro Avilés

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