I.

KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK,

DAN PEMBELAJARAN

A. Kelas VII
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

1.1 terbiasa membaca al-  Q.S. al-Mujādilah  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /
Qur’ān dengan /58: 11, Q.S. ar- 58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33
meyakini bahwa Allah Rahmān /55: 33
akan meninggikan  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58:
serta hadis tentang
derajat orang yang 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis
semangat
beriman dan berilmu tentang semangat menuntut ilmu
menuntut ilmu
2.1 menunjukkan perilaku  Menyimak penjelasan tentang hukum
semangat menuntut bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
ilmu sebagai Qamariyah
implementasi Q.S. al-  Mengajukan pertanyaan tentang
Mujādilah /58: 11, pentingnya belajar al-Qur’ān, apa
Q.S. ar-Rahmān /55: manfaat belajar ilmu tajwid, atau
33 dan hadis terkait pertanyaan lain yang relevan
3.1 memahami Q.S. al-  Menanyakan cara membaca dan
Mujādilah /58: 11, menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān /55: Q.S. ar-Rahmān /55: 33
33 serta hadis terkait
tentang menuntut ilmu  Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
4.1.1 Membaca Q.S. al- “Al” Qamariyah
Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān /55:  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-
33 dengan tartil Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33 menjadi terjemah secara utuh
4.1.2 menunjukkan hafalan
Q.S. al-Mujādilah /58:  Secara berpasangan membaca dan
11, Q.S. ar-Rahmān / menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11,
55: 33 Q.S. ar-Rahmān /55: 33
4.1.3 menyajikan  Secara berkelompok mencari dan
keterkaitan semangat mengumpulkan lafaz yang mengandung
menuntut ilmu dengan hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
pesanQ.S. al- Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān
Mujādilah /58: 11,
 Berdiskusi tentang pentingnya semangat
Q.S. ar-Rahmān /55:
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
33
hari
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /
55: 33
 Mengklasifikasi lafaz yang mengandung
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah yang terdapat pada Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
mengandung bacaan “Al” Syamsiyah
dan “Al” Qamariyah

-6-
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

 Membuat paparan keterkaitan semangat

menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
hari dengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33
 Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
“Al” Qamariyah dalam Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33
 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
haridengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33
 Menyusun kesimpulan maknaayat
dengan bimbingan guru

1.2 terbiasa membaca al-  Q.S. an-Nisá/4:  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146,
Qur’ān dengan 146, Q.S. al- Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
meyakini bahwa Allah Baqarah/2: 153, Imrān/3: 134
mencintai orang-orang dan Q.S. Áli
yang ikhlas, sabar, dan  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146,
Imrān/3: 134 dan
pemaaf. Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Hadis terkait
Imrān/3: 134
2.2 menunjukkan perilaku tentang ikhlas,
ikhlas, sabar, dan sabar, dan pemaaf  Menyimak penjelasan tentang hukum
pemaaf sebagai bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
implementasi sukun
pemahaman Q.S. an-  Mengajukan pertanyaan tentang
Nisá/4: 146, Q.S. al- pentingnya belajar al-Qur’ān, apa
Baqarah/2: 153, dan manfaat belajar ilmu tajwid, atau
Q.S. Áli Imrān/3: 134, pertanyaan lain yang relevan dan aktual
dan Hadis terkait
 Menanyakan cara membaca dan
3.2 memahami Q.S. an- menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
Nisá/4: 146, Q.S. al- al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
Baqarah/2: 153, dan 134
Q.S. Áli Imrān/3: 134
serta hadis terkait  Mengajukan pertanyaan mengenai
tentang ikhlas, sabar, hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
dan pemaaf mim sukun
4.2.1 membaca Q.S. an-  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al- Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 menjadi terjemah
Q.S. Áli Imrān/3: 134 secara utuh

-7-
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

dengan tartil  Secara berpasangan membaca dan

4.2.2 menunjukkan hafalan menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
Q.S. an-Nisá/4: 146, al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
Q.S. al-Baqarah/2: 134
153, dan Q.S. Áli  Secara berkelompok mencari dan
Imrān/3: 134 dengan mengumpulkan macam-macam hukum
lancar bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
4.2.3 menyajikan sukun di dalam mushaf al-Qur’ān
keterkaitan ikhlas,  Mengumpulkan informasi mengenai
sabar, dan pemaaf ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai
dengan pesan Q.S. an- sumber
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan  Merumuskan, mengoreksi, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134 memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan contoh-
contoh hukum bacaan nun sukun,
tanwin, dan mim sukun
 Membuat paparan hubungan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134
 Menyajikan paparan mengenai
hubungan keterkaitan ikhlas, sabar, dan
pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134
 Menyusun kesimpulan makna ayat
dengan bimbingan guru

1.3 meyakini bahwa Allah  Al-Asma‘u al-  Mengamati dan memberi komentar
Maha Mengetahui, Husna: al-’Alim, gambar atau tayangan yang terkait

-8-
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

Maha Waspada, Maha al-Khabir, as- dengan iman kepada Allah Swt.
Mendengar, dan Maha Sami’, dan al-
 Menyimak dan mencermati penjelasan
Melihat Bashir
mengenai iman kepada Allah Swt.
2.3 menunjukkan
perilaku percaya diri,  Membaca dalil naqli tentang iman
tekun, teliti, dan kerja kepada Allah Swt. beserta artinya.
keras sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang iman
implementasi makna kepada Allah Swt.
al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-  Mengajukan pertanyaan lain yang
Bashir relevan dan kontekstual tentang
keimanan kepada Allah Swt.
3.3 memahami makna al-
Asma‘u al-Husna:  Mencari dalil naqli yang menjelaskan
al-’Alim, al-Khabir, iman kepada Allah Swt.
as-Sami’, dan al-  Secara berkelompok mengumpulkan
Bashir contoh-contoh nyata perilaku yang
4.3 menyajikan contoh mencerminkan al-Asma‘u al-Husna:
perilaku yang al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
mencerminkan orang Bashir
yang meneladani al-  Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-
Asma‘u al-Husna: Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
al-’Alim, al-Khabir, dan al-Bashir
as-Sami’, dan al-
Bashir  Menghubungkan makna dalil naqli
tentang iman kepada Allah Swt. dengan
konteks kehidupan sehari-hari
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir dengan contoh perilaku
manusia dalam kehidupan sehari-hari
 Menyajikan paparan tentang makna al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan tentang al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan

1.4 beriman kepada  Iman kepada  Mengamati dan memberi komentar

malaikat-malaikat Malaikat Allah gambar atau tayangan yang terkait
Allah Swt. Swt. dengan iman kepada malaikat Allah Swt.
2.4 menunjukkan  Menyimak dan membaca penjelasan
perilaku disiplin mengenai iman kepada malaikat Allah
sebagai cerminan Swt.
makna iman kepada
malaikat  Membaca dalil naqli tentang iman
kepada malaikat Allah Swt. beserta
3.4 memahami makna artinya
iman kepada malaikat
berdasarkan dalil naqli  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat
Allah, atau pertanyaan lain yang relevan
4.4 menyajikan contoh

-9-
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

perilaku yang  Mengajukan pertanyaan mengenai

mencerminkan iman manfaat beriman kepada malaikat Allah
kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari
Swt.
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
iman kepada malaikat Allah Swt.
 Secara berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat
Allah Swt.
 Mendiskusikan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt.
 Menghubungkan tugas para malaikat
dengan fenomena kehidupan sehari-hari
 Merumuskan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyajikan paparan contoh-contoh
nyata perilaku yang mencerminkan
beriman kepada malaikat Allah Swt
dalam kehidupan sehari-hari
 Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki
 Menyusun kesimpulan

1.5 meyakini bahwa jujur,  Jujur, amanah,  Mengamati dan memberi komentar
amanah, dan istiqamah sesuai gambar atau tayangan yang terkait
istiqamah adalah dengan Q.S. al- dengan jujur, amanah, dan istiqamah
perintah agama. Baqarah/2:42,
 Menyimak dan membaca penjelasan
2.5 menunjukkan perilaku Q.S. al-Anfal /8:
mengenai jujur, amanah, dan istiqamah
jujur, amanah, dan 27, Q.S. al-Ahqaf /
istiqamah dalam 46: 13 dan Hadis  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S.
kehidupan sehari-hari. terkait. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13
dan Hadis terkait dengan artinya
3.5 memahami makna
perilaku jujur,  Mengajukan pertanyaan tentang cara
amanah, dan menumbuhkan jujur, amanah, dan
istiqamah. istiqamah
4.5 menyajikan makna  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
perilaku jujur, perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,
amanah, dan atau pertanyaan lain yang relevan dan
istiqamah. aktual
 Secara berkelompok mencari contoh-
contoh nyata jujur, amanah, dan
istiqamah dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai sumber
 Mendiskusikan dan mengelompokkan
data dan informasi tentang kesuksesan
yang diawali dari sikap jujur, amanah,

- 10 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

dan istiqamah
 Merumuskan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait
 Menghubungkan dalil naqli perilaku
jujur, amanah, dan istiqamah dengan
contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari
 Memaparkan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait
 Memaparkan hubungan dalil naqli
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
dengan contoh nyata dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyajikan penerapan perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah melalui
demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
lainnya
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan
 Menyusun kesimpulan

1.6 menyakini bahwa  Empati, terhadap  Mengamati dan memberi komentar

hormat dan patuh sesama, hormat gambar atau tayangan yang terkait
kepada orang tua dan dan patuh kepada dengan empati, hormat terhadap orang
guru, dan berempati kedua orang tua tua dan guru dalam kehidupan sehari-
terhadap sesama dan guru. hari
adalah perintah agama
 Menyimak dan membaca penjelasan
2.6 menunjukkan perilaku mengenai empati,hormat terhadap orang
hormat dan patuh tua dan guru dalam kehidupan sehari-
kepada orang tua dan hari
guru, dan berempati
terhadap sesama  Mengajukan pertanyaan tentang cara
dalam kehidupan menumbuhkan sikap empati, hormat
sehari-hari terhadap orang tua dan guru

3.6 memahami makna  Mengajukan pertanyaan mengenai

hormat dan patuh manfaat sikap empati, hormat terhadap
kepada kedua orang orang tua dan guru, atau pertanyaan lain
tua dan guru, dan yang relevan
empati terhadap  Secara berkelompok mencari contoh-
sesama contoh nyata sikap empati, hormat
4.6 menyajikan makna terhadap orang tua dan guru di sekolah
hormat dan patuh dan di masyarakat
kepada kedua orang  Mendiskusikan dan mengelompokkan
tua dan guru, dan data dan informasi tentang manfaat yang
empati terhadap diperoleh dari sikap empati, hormat
sesama terhadap orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari
 Merumuskan makna empati, hormat

- 11 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

terhadap orang tua dan guru

 Menghubungkan dalil naqli tentang
empati, hormat terhadap orang tua dan
guru dengan kenyataan dalam kehidupan
sehari-hari
 Memaparkan makna empati, hormat
terhadap orang tua dan guru
 Memaparkan hubungan dalil naqli
tentang empati, hormat terhadap orang
tua dan guru dengan kenyataan dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan penerapan perilaku empati,
hormat kepada kedua orang tua dan guru
melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
bentuk lainnya
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan
 Menyusun kesimpulan

1.7 menghayati ajaran  Ketentuan bersuci  Mengamati dan memberi komentar

bersuci dari hadas dari hadas kecil gambar atau tayangan yang terkait
kecil dan hadas besar dan hadas besar dengan kebersihan
berdasarkan syariat
Islam  Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai ketentuan bersuci dari hadas
2.7 menunjukkan kecil dan hadas besar
perilaku hidup bersih
sebagai wujud  Membaca dalil naqli mengenai ketentuan
ketentuan bersuci dari bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
hadas besar  Mengajukan pertanyaan mengenai
berdasarkan ketentuan permasalahan yang terkait dengan
syari’at Islam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
3.7 Memahami ketentuan  Mengajukan pertanyaan yang terkait
bersuci dari hadas dengan tata cara bersuci dari hadas kecil
besar berdasarkan dan hadas besar
ketentuan syari‟at
Islam.  Secara berkelompok mencari data dan
informasi untuk menjawab permasalahan
4.7 menyajikan cara yang terkait dengan ketentuan bersuci
bersuci dari hadas dari hadas kecil dan hadas besar
besar
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar
 Mengembangkan paparan mengenai
ketentuan dan tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar
 Berlatih mempraktikkan/ menerapkan
tata cara bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar

- 12 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

 Merumuskan ketentuan dan tata cara

bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar
 Menyajikan paparan tentang ketentuan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan

1.8 menunaikan salat  Salat berjamaah  Mengamati dan memberi komentar

wajib berjamaah gambar atau tayangan yang terkait
sebagai implementasi dengan salat berjamaah
pemahaman rukun
Islam  Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai tata cara salat berjamaah
2.8 menunjukkan perilaku
demokratis sebagai  Membaca dalil naqli mengenaisalat
implementasi berjamaah
pelaksanaan salat  Mengajukan pertanyaan tentang
berjamaah ketentuan salat berjamaah
3.8 memahami ketentuan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
salat berjamaah tata cara pelaksanaan salat berjamaah
4.8 Mempraktikkan salat  Secara berkelompok mencari data dan
berjamaah informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat, dan halangan salat
berjamaah
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat, dan halangan salat
berjamaah
 Berlatih mempraktikkan salat berjamaah
 Mengolah informasi mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangan salat berjamaah menjadi
paparan yang menarik
 Merumuskan prosedur praktik salat
berjamaah
 Menyajikan paparan mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangan salat berjamaah
 Mendemonstrasikan praktik salat
berjamaah
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan

- 13 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

1.9 menunaikan salat  Ketentuan Salat  Mengamati dan memberi komentar

Jum’at sebagai Jum’at gambar atau tayangan yang terkait
implementasi dengan salat Jum’at
pemahaman ketaatan
beribadah  Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai tata cara salat Jum’at
2.9 menunjukkan perilaku
peduli terhadap  Membaca dalil naqli mengenai salat
sesama dan Jum’at
lingkungan sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang
implementasi ketentuan salat Jum’at
pelaksanaan salat
Jum’at  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tata cara pelaksanaan salat Jum’at
3.9 memahami ketentuan
salat Jum’at  Secara berkelompok mencari data dan
informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
4.9 mempraktikkan salat tata cara, manfaat, dan halangan salat
Jum’at Jum’at
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat, dan halangan salat
Jum’at
 Berlatih mempraktikkan salat Jum’at
 Mengolah informasi mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangansalat Jum’at menjadi paparan
yang menarik
 Merumuskan prosedur praktik salat
Jum’at
 Menyajikan paparan mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan
halangan salat Jum’at
 Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan

1.10 menunaikan salat  Ketentuan Salat  Mengamati dan memberi komentar

jamak qasar ketika jamak qasar gambar atau tayangan yang terkait
bepergian jauh dengan salat jamak qasar
(musafir) sebagai
implementasi  Menyimak dan membaca penjelasan
pemahaman ketaatan mengenai tata cara salat jamak qasar
beribadah  Membaca dalil naqli mengenai salat
2.10 menunjukkan jamak qasar
perilaku disiplin  Mengajukan pertanyaan tentang
sebagai implementasi ketentuan salat jamak qasar
pelaksanaan salat
jamak qasar.  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tata cara pelaksanaan salat jamak qasar
3.10 memahami ketentuan
salat jamak qasar  Secara berkelompok mencari data dan
informasi tentang dalil naqli, ketentuan,
4.10 mempraktikkan salat

- 14 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

jamak dan qasar tata cara, dan hikmah salat jamak qasar

 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan,

tata cara, dan hikmah jamak qasar
 Berlatih mempraktikkan salat jamak
qasar
 Mengolah informasi mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan
hikmahsalat jamak qasar menjadi
paparan yang menarik
 Merumuskan prosedur praktik salat
jamak qasar
 Menyajikan paparan mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah
salat jamak qasar
 Mendemonstrasikan praktik salat jamak
qasar
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan

1.11menghayati perjuangan Sejarah perjuangan  Mengamati dan memberi komentar

Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad gambar atau tayangan yang terkait
periode Makkah Saw. periode dengan perjuangan Nabi Muhammad
dalam menegakkan Makkah saw. periode Makkah
risalah Allah Swt
 Menyimak dan membaca penjelasan
2.11meneladani perjuangan mengenai perjuangan Nabi Muhammad
Nabi Muhammad saw. saw. periode Makkah
periode Makkah
 Mengajukan pertanyaan mengenai
3.11 memahami sejarah keadaan masyarakat Makkah sebelum
perjuangan Nabi datangnya nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.
periode Makkah  Mengajukan pertanyaan terkait
kronologi diangkatnya nabi Muhammad
4.11menyajikan strategi saw. menjadi rasul atau pertanyaan lain
perjuangan yang yang relevan
dilakukan Nabi
Muhammad saw.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
periode Makkah tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
kelahiran Nabi Muhammad saw.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi
rasul
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa
Nabi Muhammad Saw. berdakwah di
Makkah
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Makkah
 Menghubungkan antara waktu, tempat,

- 15 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah

perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Makkah dalam bentuk diagram
alur
 Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw periode Makkah
 Menyajikan paparan diagram alur
sejarah perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Makkah
 Menyajikan paparan strategi dakwah
Nabi Muhammad saw. periode Makkah
 Menanggapi pertanyaan
 Menyusun kesimpulan

1.12 menghayati  Sejarah perjuangan  Mengamati dan memberi komentar

perjuangan Nabi Nabi Muhammad gambar atau tayangan yang terkait
Muhammad saw. saw. periode dengan perjuangan Nabi Muhammad
Periode Madinah Madinah saw. periode Madinah
dalam menegakkan
risalah Allah Swt.  Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
2.12 meneladani saw. periode Madinah
perjuangan Nabi
Muhammad saw.  Mengajukan pertanyaan mengenai
periode Madinah keadaan masyarakat Madinah sebelum
datangnya nabi Muhammad saw.
3.12 memahami sejarah
perjuangan Nabi  Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya
Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. dan para sahabat
periode Madinah ke Madinah
4.12 menyajikan strategi  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
perjuangan yang tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dilakukan Nabi dengan hijrahnya Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. dan para sahabat ke Madinah
periode Madinah  Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin dan
Anshar
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara kaum muslimin dengan
orang-orang kafir Makkah
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dengan peristiwa fathu Makkah
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Madinah
 Menghubungkan antara waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah mulai dari peristiwa

- 16 -
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

hijrah sampai fathu makkah dalam

bentuk diagram alur
 Mengolah informasi mengenai hubungan
antara sahabat Muhajirin dan Anshar,
kaum muslimin dengan warga non-
muslim di Madinah, dan kaum muslimin
dengan dengan orang-orang kafir
Makkah
 Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw.periode Madinah
 Menyajikan paparan diagram alur
mengenai sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah mulai
dari peristiwa hijrah sampai fathu
makkah
 Menyajikan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin dan
Anshar, kaum muslimin dengan warga
non-muslim di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan orang-orang
kafir Makkah
 Memaparkan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah
 Menanggapi pertanyaan
 Menyusun kesimpulan

1.13 menghayati  Sikap terpuji  Mengamati dan memberi komentar

perjuangan dan gambar atau tayangan yang terkait
al-Khulafa al-
kepribadian al- dengan perjuangan al-Khulafa al-
Rasyidun
Khulafa al-Rasyidun Rasyidun
sebagai penerus
perjuangan Nabi  Menyimak dan membaca penjelasan
Muhammad saw. mengenai sikap terpujial-Khulafa al-
dalam menegakkan Rasyidun
risalah Allah Swt.  Mengajukan pertanyaan mengenai sikap
2.13 meneladani perilaku yang dimiliki oleh al-Khulafa al-
terpuji al-Khulafa al- Rasyidun
Rasyidun.  Mengajukan pertanyaan terkait
3.13 memahami sejarah kronologi kepemimpinan al-Khulafa al-
perjuangan dan Rasyidun atau pertanyaan lain yang
kepribadian al- relevan
Khulafa al-Rasyidun.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
4.13 menyajikan strategi tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai
perjuangan dan perkembangan Islam pada masa
kepribadian al- kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun
Khulafa al-Rasyidun.  Mengumpulkan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
 Mendiskusikan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun
 Menghubungkan data dan fakta (waktu,

- 17 -
Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai

perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk diagram alur
 Mengolah informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan
 Merumuskan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun
 Menyajikan perkembangan Islam pada
masa kepemimpinan Khulafaurrasyidin
berupa diagram alur yang memuat
waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh
 Menyajikan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan
 Memaparkan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun
 Menanggapi pertanyaan
 Menyusun kesimpulan

- 18 -