UNIDAD DIDÁCTICA 5: Sesión N°4

LEEMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS

CAPACIDADES
Lee diversos tipos  Identifica información explícita, relevante y complementaria
de textos escritos que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona
en su lengua datos específicos e integra información explícita cuando se
materna. encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura
 Obtiene intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos
información del complejos en su estructura, así como con vocabulario variado,
texto escrito. de acuerdo a las temáticas abordadas.
COMUNICACIÓN

 Infiere e  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las

interpreta motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
información del hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y
texto. la intención del autor, clasificando y sintetizando la
 Reflexiona y información, y elabora conclusiones sobre el texto para
evalúa la forma, interpretar su sentido global.
el contenido y  Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
contexto del intención de diversos recursos textuales, la intención del autor
texto. y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

MATERIALES /RECURSOS

 Papelógrafo  Plumones
 Texto de Comunicación  Cinta masking
 Colores  Marcadores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos: ¿Qué son los textos argumentativos? ¿Leíste alguna vez un texto
argumentativo?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos sobre Para qué leer (Texto
argumentativo)
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Antes de la lectura
 Observan el texto argumentativo PARA QUÉ LEER de la página 134, 135 del texto de
 Comunicación.
 Leen el título del texto y algunas oraciones que aparecen en él.
¿De qué tratará este texto?
¿Para qué habrá sido escrito?
¿Qué situaciones muestran las imágenes?
¿Cuál será su relación con el tema del texto?

 Observan atentamente las caras de las niñas de las ilustraciones.

¿Por qué les mostrará en distintas actitudes?
¿Para qué van a leer este texto?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito.
 Realizan una lectura silenciosa.
 Se pregunta:
¿Has podido identificar la opinión del autor del texto?
¿Reconociste las comparaciones que presenta el autor a lo largo del texto?
 Realizan una lectura párrafo por párrafo subrayando las ideas más importantes de cada
uno.
 Al finalizar la lectura del párrafo realiza la siguiente pregunta ¿De qué trata el párrafo
leído?
 Anota las respuestas en la pizarra.
 Elaboran un organizador sobre lo leído.
Después de la lectura
 Responden:
¿Lograste descubrir la relación que había entre las imágenes y el tema del texto?
¿Acertaste en tus predicciones relacionadas con las ilustraciones que acompañan
el texto?
 Desarrollan actividades de comprensión del texto. (Página 136, 137) del texto de
Comunicación.
CIERRE ( 20 minutos)
 Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?