Anda di halaman 1dari 23

Contoh RPP CAPTION

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA...............


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1 (satu)
Pokok : Teks Penyerta Gambar (Caption)
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator:
1.1.1 Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran
sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus
afektif hari ini)
Indikator:
2.2.1 melaksanakan perilaku disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.2 menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.
2.2.3 melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta
gambar (caption), sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator:
3.5.1 Menunjukkan teks penyerta gambar (caption)
3.5.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption)
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
Indikator:
4.7.1 Mencocokkan gambar dengan teks penyerta gambar (caption)
4.7.2 Menjelaskan ulang isi atau maksud dari teks penyerta gambar (caption)
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
4.8.1 Membuat teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru
4.8.2 Mencari gambar sendiri dan membuat teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan gambar
tersebut

C. Materi Pembelajaran

Sosial : Memahami pesan gambar sebagaimana dimaksudkan penulis

Struktur Teks:
a. Menyebutkan sisi gambar yang difokuskan yang lazimnya dicetak tebal
b. Menyebutkan uraian rinci pesan yang digambarkan

Unsur Kebahasaan:
 Tata bahasa: frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi
fokus
 Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan
 Klausa dengan present atau past participle
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery learning
Strategi : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media : gambar, ppt.
2. Alat : laptop, whiteboard, LCD.
3. Sumber pembelajaran:
 Bahasa Inggris SMA Kelas XII (Buku Teks Wajib K-13)
 Youtube.com
 Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Pendahuluan (15 menit )
1) Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru memperkenalkan materinya dengan cara menunjukkan gambar beserta teks
penyerta gambar (caption).

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
6) Peserta didik diminta untuk mengumpulkan gambar dan foto teks penyerta gambar
(caption) dari berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
7) Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta
gambar (caption), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.

Menanya
8) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan
mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, antara teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi
9) Peserta didik diminta untuk membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku
teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
penyerta gambar (caption).
10) Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) yang
telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
11) Peserta didik secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks
penyerta gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya

Mengasosiasi
12) Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
13) Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
teks penyerta gambar (caption) yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
14) Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan
15) Guru memberikan beberapa gambar kepada peserta didik.
16) Peserta didik diminta untuk membuat lebih banyak teks penyerta gambar (caption)
dalam bahasa Inggris sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru (yaitu tentang
lingkungan kelas, sekolah, dan rumah).
17) Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam
membuat teks penyerta gambar (caption) dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup (10 menit)


18) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
19) Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan latihan di buku Bahasa Inggris (Teks
Wajib K13) halaman 18
20) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
21) Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2. Pertemuan Kedua
2)Pendahuluan (15 menit )
1) Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara menunjukkan
gambar beserta teks penyerta gambar (caption) dan menanyakan kepada peserta didik
tentang fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang digunakan didalam
gambar beserta caption-nya tersebut.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
6) Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta
gambar (caption), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb. terhadap
gambar yang ditujukkan guru

Menanya
7) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan
mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption) yang merupakan hasil kerya
teman sekelas pada pertemuan sebelumnya, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi
8) Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) hasil
karya teman sekelasnya tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
9) Peserta didik secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks
penyerta gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya

Mengasosiasi
10) Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption)
karyanya sendiri dengan karya teman sekelasnya.
11) Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
teks penyerta gambar (caption) yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan teks penyerta gambar (caption) hasil karya semua
anggota kelompoknya.
12) Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan
13) Guru memberikan beberapa topic tertentu kepada peserta didik.
14) Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang sesuai dengan topik yang diberikan
oleh guru (yaitu tentang lingkungan kelas, sekolah, dan rumah), dan kemudian membuat
lebih banyak teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris.
15) Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam
membuat teks penyerta gambar (caption).
Penutup (10 menit)
16) Peserta didik diminta untuk menggambar beserta dengan teks penyerta gambarnya.
17) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
18) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
19) Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Non Tes
b. Bentuk Instrumen : Analisis Gambar
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen


Disajikan dalam bentuk gambar, peserta didik fungsi sosial,
diminta untuk menjawab soal-soal tersebut struktur teks, dan
1. unsur
kebahasaan dari
teks penyerta
gambar (caption)
d. Instrumen: soal terlampir
e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 10

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis
c. Rubrik Tes Keterampilan Menulis

LEMBAR PENILAIAN

Focus
Tidiness Total
No Name Text Target Nilai
Grammar Vocab Mechanic and Score
Org. Content
deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

RUBRIK PENILAIAN WRITING


No. Criteria to Score
assess
1 2 3 4

1. Text Doesn’t use the Doesn’t Use the Use the correct Use the correct
organization correct text correct text text organization, text organization
organization organization, but hasn’t and elaborate the
but elaborate elaborate the idea idea
the idea
2. Target Write less than Write less than Write more than Write more than 5
Content 5 sentences and 5 sentences and 5 sentences and sentences and
no target less than 2 less than 4 target more than 4 target
expression target expressions expressions
expressions
3. Grammar More than 5 More than 5 Less than 5 No grammar error
grammar grammar error, grammar error,
errors and not but still but still
understandable understandable understandable
4. Vocabulary Use basic Use basic Use developed Use developed
vocabulary, but vocabulary and vocabulary, but vocabulary and
inappropriate. appropriate some of them are appropriate
inappropriate.
5. Mechanic Some errors in More than 3 Mostly effective Effective use of
spelling and errors in use of mechanics, capitalization,
punctuation spelling and errors do not punctuation, and
which detract punctuation detract from spelling
from meaning which do not meaning
detract from
meaning
6. Tidiness and Write Write quite Write neatly, Write creatively,
deadline awkwardly, neatly, quite clear font, submit neatly, clear font,
unreadable, clear font, the work on time submit the work
submit late submit late on time
than 3 days three days from
from deadline deadline
Note:
Final Score =

LEMBAR PENILAIAN ROLE PLAY

Focus Total Level Score


No Name Score FLUENCY
F G C P V Score
1: not fluent
1. 2: fluent enough
2.
3. 3: fluent
4. 4: very fluent
5.
GRAMMAR
6. 1: All grammars of the
7. sentences are error and not
8. understandable
9. 2: All grammars are error, but
10. still understandable
3: Some sentences have
11.
grammar error, but still
12. understandable.
13. 4: No grammar erro
14.
15. CONTENT
16. 1: Include 1 expression of
compliment and showing
17.
care
18. 2: Include 2 expressions of
19. compliment and showing
20. care
21. 3: Include 3 expressions of
22. compliment and showing
23. care
4: Include more than 3
24. expressions of compliment
25. and showing care
26.
27. PERFORMANCE
28. 1: not serious and not
29. expressive in acting the
character (in the drama)
30. 2: serious enough and
31. expressive enough in acting
32. the character (in the drama)
33. 3: serious and expressive in
34. acting the character (in the
35. drama)
36.
4: very serious and very
Note: expressive in acting the
F = Fluency character (in the drama)
G = Grammar
C = Content VOCABULARY
P = Performence 1: use basic vocabulary, but
V = Vocabulary inappropriate.
2: use basic vocabulary and
Final Score = appropriate
3: use developed vocabulary,
but some of them are
inappropriate.
4: use developed vocabulary
and appropriate

3. Sikap sosial
Teknik Penilaian : Observasi Guru
Penilaian sikap melalui observasi
 Sikap selama kegiatan pengamatan
 Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa


Jumlah
Peduli Predikat
No Nama Siswa Skor

1 2 3 4

Jumlah
Kerjasama Predikat
No Nama Siswa Skor

1 2 3 4

3
4

Jumlah
Tanggung Jawab Predikat
No Nama Siswa Skor

1 2 3 4

a. Rubrik :
Skor
1 2 3 4
Afektif
Tidak Menolak Menuliskan Menuliskan
memasukkan/menuliskan pendapat partner /memasukkan /memasuk
pendapat parter tanpa alasan pendapat partner pendapat
yang jelas tanpa meminta partner den
Peduli
konfirmasi dan menelitii u
meneliti ulang tetapi tanp
meminta
konfirmasi

Selalu bersikeras pada Memihak pada Terlalu sering Mengajak


pendapatnya salah satu memihak/menolak diskusi ang
(sebagian) salah satu anggota yang aktif s
Kerjasama anggota kelompok meski kurang
kelompok tanpa menyertakan memperha
alasan yang jelas alasan yang masuk anggota ya
akal tidak aktif
Tidak ikut Ikut Ikut Mengungk
andil/berpendapat menyetujui/tidak menyetujui/tidak pendapat s
selama kegiatan diskusi menyetujui menyetujui meski deng
pendapat partner pendapat partner alasan yang
Tanggung Jawab
selama diskusi selama diskusi kurang jela
dengan
mengungkapkan
alas an

b. Instrumen: lihat Lampiran 6


c. Pedoman Penskoran
Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
...................., .............................. 20...
Mengetahui
Kepala SMA.............. Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Sekolah : SMA
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / ganjil
Materi : Teks penyerta gambar (caption)
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong-
royong,kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-akif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual,konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan menciptaka dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption), sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta didik mampu mengidentifikasikan bagian-bagian dari teks penyerta gambar (caption).
2. Peserta didik mampu menemukan informasi dengan bantuan pertanyaan WH-questions pada teks
penyerta gambar(caption).
3. Peserta didik mampu mengklasifikasikan informasi dari caption dengan bantuanWH-questions.
4. Peserta didik mampu menulis teks penyerta gambar(caption) dari gambar yang disediakan
dengan memperhatikan struktur teks dan konteks yang tepat.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami, menerapkan dan menyusun teks penyerta gambar (caption) sesuai konteks yang
ada.

E. Materi Pembelajaran
Opening win: Badminton player Mohammad Ahsan, paired with Hendra Setiawan, returns the
shuttlecock during a first round match at the Denmark Open against Adam Cwalina and
Przemyslaw Wacha of Poland. The Indonesian pair won 11-21, 21-16, 21-17.
Source : https//www.thejakartapost.com
Fokus Pembelajaran : Menulis Teks penyerta gambar
Struktur teks :

Attention Getter
A mini-headline that makes a direct link from the caption to the photo.

Basic Information
The first sentence that tells who and what is happening in the photo. It uses present tense.

Complementary Information
A past tense sentence that adds information that is not readily obvious in the photo. Usually containsinformation
that indicates the outcome or consequence of the action in the photo.

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery learning
3. Teknik : Diskusi and unjuk kerja

G MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media : Caption
2. Alat : Laptop, Lembar Kerja Siswa, papan tulis
3. Sumber Pembelajaran : Buku teks Bahasa Inggris Kurikulum 2013

H Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Aktivitas Deskripsi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa peserta didik.
Awal 2. Berdo’a.
3. Mengecek kehadiran peserta didik
4. Menanyakan topic yang dibahas pada pertemuan sebelumnya dan
menanyakan jika ada kesulitan yang peru dibahas ulang.
5. Mengaktifkan pengetahuan dasar peserta didik dengan
menanyakan keterkaitan topic yang akan dibahas dengan
kehidupan sehari-hari mereks. 10
6. Menampilkan slide berupa beberapa gambar seorang atlet dan Menit
menanyakan:
 Do you know who he is?
 Have you ever met him? Where?
7. Mengutarakan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Kegiatan a. Mengamati
Inti 1. Guru menampilan gambar atlet yang sedang bertanding.
2. Peserta didik diminta menyebutkan hal-hal yang bisa
menggambarkan foto yang sedang ditampilkan
3. Peserta didik diberikan contoh gambar berserta caption yang
menyertainya
4. Peserta didik diminta untuk mengamati struktur teks caption
yang menyertai gambar

b. Menanya
1. Peserta didik membuat pertanyaan terkait dengan bacaan.
2. Guru memilih peserta didik secara acak untuk menuliskan
pertanyaan yang telah mereka buat di papan tulis.
3. Secara kolaboratif siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan caption yang ditampilkan. 70
Menit
c. Mengekplorasi
1. Diberikan contoh gambar caption dari Koran degan tema
olahraga, siswa diminta untuk menganalisis bagian dari caption
dan menggaris bawahi frase/kaliamt yang merupakan jawaban
dari WH-questions.
2. Mencari caption yang terdapat pada Koran/Majalah yang terdapat
struktur caption yang benar dan mengklasifikasikan berdasarkan
tema dan informasi dengan tabel WH-questions.

d. Mengasosiasi
1. Peserta didik menulis ulang caption berdasarkan informasi yang
disediakan

e. Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menulis caption berdasarkan gambar yang
disediakan dengan prosedur penulisan dan struktur teks yang
benar
2. Peserta didik mengecek hasil kerja teman sekelasnya dengan
diberikan checklist worksheet.
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik untuk meringkas pelajaran yang di
Akhir dapat hari ini dengan bertanya
10
 What have we learnt today?
Menit
2. Berdo’a bersama.
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian
1 Jenis/teknik penilaian
Sikap:
- observasi
(capaian peserta didik dinilai oleh guru, peserta didik sendiri dan temnnya
dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.

Pengetahuan:
Pengetahuan peserta didik tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan
menggunakan tes tulis/lisan & penugasan (PR)
Keterampilan :
Menulis teks penyerta gambar (caption)
2. Bentuk instrumen (terlampir)
 Lembar Observasi Sikap
 Tes tertulis (Essay)
 Keterampilan menulis

Lampiran

 Pedoman Penilaian
1. Sikap
1) Teknik Penilaian : Non Tes (Observasi)
2) Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
3) Kisi-kisi :
KRITERIA DAN SKOR
ASPEK
3 2 1
 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Jika hanya Tidak
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat cipataan melakukan 2 melakukan 3
SYUKUR/
Tuhan Yang Maha Esa kriteria saja kriteria
SPIRITUAL
 Member salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat tersebut
saat presentasi sesuai agama yang dianut
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan Jika hanya Melanggar 3
sendiri melakukan 2 kriteria
TANGGUNG
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa Kriteria tersebut
JAWAB
diminta /disuruh
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan
KRITERIA DAN SKOR
ASPEK
3 2 1
 Memelihara lingkungan kelas atau sekolah Jika hanya Tidak
 Perhatian kepada sesama teman dalam penyelesaian tugas melakukan 2 melakukan
PEDULI
belajar Kriteria sama sekali
 Responsif terhadap situasi pembelajaran kelas
 Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan Jika hanya Tidak
KERJA  Aktif dalam kerja kelompok melakukan 2 melakukan
SAMA  Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Kriteria sama sekali

Rekapitulasi
Skor Untuk Sikap
Nilai Skor
No NamaSiswa Tanggung Kerja perolehan
Predikat
Syukur Peduli Akhir
Jawab Sama
1

Dst

Keterangan
1. Skor Maksimal adalah 5 x 3 = 15

2.

3.

b. Pengetahuan
Instrument :

Underline the part of the following caption, then answer the question.
Ninth title: Novak Djokovic of Serbia gestures with his winner's trophy in the final match of the Shanghai Masters
tennis tournament at Qizhong Forest Sports City Tennis Center in Shanghai, China, Sunday. He claimed his ninth
title of the year with a 6-6, 6-4 victory over Jo-Wilfried Tsonga of France.
Source : theguardian.com
1. Who is Serbian tennis player who get his ninth title?
2. What was he doing?
3. When did the event happen?
4. Where did the event take place?
5. Why did he get the trophy?
6. How did he win the competition?

Rumus Penskoran untuksoal essay:


1 skor untuk setiap jawaban betul pada soal essay

c. Keterampilan
 Rubrik Penilaian Menulis
Aspek Kriteria Nilai
1. Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5
isi dengan Isi sesuai dengan judul 4
judul Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
2. Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5
Teks Keruntutan teks tepat 4
Keruntutanteks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
3. Pilihan Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Kosakata Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
4. Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tatabahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
5. Penulisan Penulisan Ejaan dan Tanda Baca sangat tepat 5
Ejaan dan Tanda Penulisan Ejaan dan Tanda Baca tepat 4
Baca Penulisan Ejaan dan Tanda Baca cukup tepat 3
Penulisan Ejaan dan Tanda Baca kurang tepat 2
Penulisan Ejaan dan Tanda Baca tidak tepat 1

Keterangan
1. Skor Maksimal adalah 5 x 5 = 25

2.
 Instrument
Construct a caption based on the picture and information provided below the picture.

Detail Information:
1. Tontowi Ahmad and Liliana Natsir
2. Indonesian mix double shuttlers’ show off their trophies.
3. They have earned Indonesia two of five titles at the All England Badminton Championship
4. Tontowi and liliyana defeated China’s Olympic champions, Zhang Nan and Zhao Yunlei , 21-
13, 1-17 on Sunday.
5. The win gave the Indonesian duo their third All England title.
6. Source : thejakartapost.com
Photo 2

Detail Information:
1. Midfielder Thailand football player, Rungrat Phumichantuk
2. Beating Indonesia 5-0 in their semi-final at the National Stadium on Saturday Evening
3. The team is called The War Elephants
4. Thitiphan Puangjan then doubled the advantage when he headed in unmarked from a corner in
the 29th minute.
5. Thailand and Myanmar will now face-off for the gold medal in Monday’s final.
6. The pre-tournament favorites have been sensational at this Games and are the only team still
with a perfect record.
7. Source : seagames2015singapore.com

PP GAMBAR CAPTION
Satuan Pendidikan : SMAN 100
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/I
Materi Pokok : Gambar Caption
Alokasi Waktu : 2x45menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption), sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
Mereview hal-hal yang berkaitan dengan gambar caption
Mengidentifikasi hal-hal yang berkaitan dengan gambar caption
Mengidentifikasi macam-macam gambar caption
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
Indikator:
Mengidentifikasi gambar caption yang diberikan
Mempresentasikan gambar caption yang diberikan
Menampilkan dialog role play di depan kelas mengenai gambar caption yang telah diberikan
sebelumnya
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
Menuliskan caption (teks) pada gambar polos yang telah diberikan sesuai dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
 Diberikan beberapa pertanyaan tentang gambar yang disertai teks (caption), siswa dapat
menyebutkan macam-macam caption dengan benar
 Diperlihatkan salah satu contoh gambar caption, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang
terdapat dalam contoh gambar tersebut dengan benar
 Diperlihatkan cuplikan film pendek melalui proyektor tanpa suara, siswa dapat mengidentifikasi
informasi yang ada di film tersebut dengan benar
 Diberikan 4 gambar caption baru melalui group work discussion, siswa dapat mengidentifikasi
salah satu caption yang diberikan dengan benar
 Diberikan 4 gambar caption baru melalui group work discussion, siswa dapat mempresentasikan
salah satu caption yang diberikan dengan benar
 Diberikan naskah dialog latihan berbentuk role play mengenai gambar caption melalui pair work,
siswa dapat menampilkan dialog di depan kelas dengan percaya diri
 Diberikan satu gambar polos, siswa dapat membuat caption pada gambar dengan benar
D. Materi Pembelajaran
A caption, also known as a cutline, is text that appears below an image. Most captions draw
attention to something in the image that is not obvious, such as its relevance to the text. Captions
can consist of a few words of description, or several sentences.
Along with the title, the lead, and section headings, captions are the most commonly read words
in an article, so they should be succinct and informative.http://en.m.wikipedia.org/
wiki/Wikipedia:ManualofStyle/Captions .
Captions also include a short title or heading of an article in a magazine or newspaper. Words
shown on a cinema or television screen to establish the scene of a story are also called captions.
There are several criteria for a good caption. A good caption clearly identifies the subject of
the picture without detailing the obvious. It is succinct, establishes the picture's relevance to the
picture, provides context for the picture, and draws the reader into the message.
So related to the structure of a caption, it can be written in the form a word(s), a phrase(s) or a
sentence(s).
Writing and Describing Captions
When writing a caption, the descriptive words should offer more complete information about the
picture. The words that you choose depends on the message that you want to send to your readers.
E. Metode Pembelajaran
Communicative Approach (CLT)
F. Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan, alokasi waktu 15 menit
Inti, alokasi waktu 60 menit
Penutup, alokasi waktu 15 menit
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media: Video, gambar, group work discussion, pair work,
Alat: Proyektor, laptop
Sumber Pembelajaran: Buku Siswa Semester I Kelas XII BS, Kamus Bahasa Inggris
H. Penilaian proses dan hasil belajar
Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara
No. Aspek penilaian 1 2 3 4
1. Accuracy:
1.1 lafal, intonasi, pilihan ujaran/kata/ dan
struktur sangat tepat
1.2 lafal, intonasi, pilihan ujaran/kata tepat
1.3 lafal, intonasi, pilihan ujaran/kata cukup
tepat
1.4 lafal, intonasi, pilihan ujaran/kata kurang
tepat

2. Fluency:
2.1 percakapan berlangsung sangat lancar
2.2 percakapan berlangsung lancar
2.3 percakapan berlangsung cukup lancar
2.4 percakapan berlangsung kurang lancer
3. Appropriacy:
3.1 kata,ujaran,kalimat yang digunakan
sangat sesuai dg situasi dan topik
percakapan
3.2 kata,ujaran,kalimat yang digunakan
sesuai dg situasi dan topik percakapan

3.3 kata,ujaran,kalimat yang digunakan


cukup sesuai dg situasi dan topik
percakapan

3.4 kata,ujaran,kalimat yang digunakan


kurang sesuai dg situasi dan topik
percakapan

Ket: 1= kurang 2= cukup 3= baik 4= sangat baik


1 = 45=59 2 = 60-69 3= 70-84 4= 85-100