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English Adventure

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Programación

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Área de Lenguas Extranjeras

Inglés

Programación Castilla la Mancha – English Adventure 1 1


Hello

I. Objetivos

 Aprender a saludar y despedirse.


 Aprender a presentarse.
 Entrar en contacto con las primeras nociones del inglés.
 Llevar a cabo el proyecto de la lección.
 Identificar colores.
 Unir y colorear.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Saludar y presentarse.
Seguir el dibujo de la lección con el profesor.
Comentar experiencias propias relacionándolas con el tema de la lección.
Escuchar una canción y cantarla después siguiéndola con gestos.
Adivinar el compañero que le saluda en inglés y responderle.
Cantar la canción de ‘Hello’.
Identificar los colores red, blue, yellow y green mediante los flashcards y los
diferentes objetos de la clase.
Relacionar el tema de la lección con su vida real.
Cantar el chant de la lección.
Seguir el hilo que une la caña con el pato.
Colorear cada pato con el color correspondiente a su caña.
Señalar los colores que le indique el profesor,
Por parejas, nombrar el color que señala el compañero.
Cantar la Goodbye song para despedirse.

2. Leer y escribir
Leer en alto números del uno al cinco.
Trazar los números del uno al cinco.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: saludar y despedirse.


 Conocimiento e interacción con el mundo físico: repasar colores.
 Competencia social y ciudadana: saludar y despedirse.
 Competencia cultural y artística: colorear y dibujar.

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IV. Criterios de evaluación

 Observar la realización de las actividades propuestas.


 Valorar la participación e interés de los alumnos.
 Hacerles preguntas relacionadas con los conocimientos que se espera que hayan
adquirido hasta el momento.

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Unidad 1 – My body

I. Objetivos

 Aprender las partes del cuerpo.


 Realizar acciones siguiendo una secuencia.
 Llevar a cabo el proyecto de la lección.
 Contar del 1 al 5.
 Relacionar grupos de elementos con los números correspondientes.
 Aprender algunos verbos de acción.
 Cantar y representar con gestos la canción de la unidad.
 Identificar y fijar la forma escrita del vocabulario de la lección.
 Seguir una historia en inglés.
 Escuchar a niños de habla inglesa.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Saludar utilizando la ‘Hello song’ y repasar las presentaciones.
Señalar en su cuerpo las partes que va nombrando el profesor, imitando las
acciones que éste va realizando.
Señalar en el dibujo las diferentes partes del cuerpo de los personajes que el
profesor vaya indicando.
Seguir el chant, primero con gestos y después con los gestos y la letra.
Escuchar la historia siguiendo las ilustraciones con la ayuda del profesor.
Despedirse con la ‘Goodbye song’
Jugar a ‘Donald says’.
Escuchar una grabación.

2. Leer y escribir
Entender nombres de algunas partes del cuerpo.
Trazar los números del uno al cinco.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: partes del cuerpo.


 Competencia matemática: repasar números 1-5.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: partes del cuerpo.
 Competencia social y ciudadana: representar una historia.
 Competencia cultural y artística: representar historia.
 Competencia para aprender a aprender: seguir una historia.
 Autonomía e iniciativa personal: aprender a evaluar su propio progreso.
 Competencia emocional: Demostrar responsabilidad y deseos de superación

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IV. Criterios de evaluación

 Identificar las partes del cuerpo.


 Identificar y nombrar los números del 1 al 5.
 Pegar correctamente las pegatinas en su lugar correspondiente.
 Identificar y nombrar los colores.
 Cantar la canción de la unidad y representarla con las acciones correctas.
 Unir correctamente la forma escrita de las palabras del vocabulario con su
dibujo.
 Comprender la historia de la lección.
 Comprender las audiciones.
 Expresar sus gustos y opiniones.
 Comprender algunas preguntas básicas en inglés.

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Unidad 2 – My family

I. Objetivos

 Recitar y comprender el chant de la unidad.


 Identificar a los miembros de la familia y ampliar el vocabulario.
 Escuchar con atención la grabación de la lección.
 Comprender y responder a preguntas cortas y sencillas en inglés.
 Utilizar las pegatinas correctas para completar el dibujo.
 Seguir instrucciones simples.
 Identificar de forma escrita el vocabulario de la unidad.
 Seguir la narración de una historia en inglés.
 Escuchar a niños de habla inglesa.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Escuchar la grabación de la historia siguiendo la secuencia de dibujos.
Representar la historia por grupos de alumnos.
Dibujar su personaje favorito de la historia y presentárselo a su compañero.
Presentar el profesor su propia familia a los alumnos utilizando fotos.
Intentar adivinar en la foto de Amy quién es cada miembro de su familia y
decirlo en inglés.
Escuchar la grabación de Amy.

2. Leer y escribir
Leer y escribir los nombres de los miembros de la familia.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: la familia.


 Conocimiento e interacción con el mundo físico: miembros de la familia.
 Competencia social y ciudadana: seguir y escuchar una historia actuada por los
compañeros de clase.
 Competencia cultural y artística: representar historia.
 Competencia para aprender a aprender: seguir instrucciones simples.
 Autonomía e iniciativa personal: Completar diccionario de dibujos para repasar
vocabulario.
 Competencia emocional: Actuar de acuerdo a la situación de comunicación
mostrando estrategias positivas

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IV. Criterios de evaluación

 Participar y disfrutar de las actividades que realizamos.


 Recitar el chant de la unidad y realiza la acción adecuada en el momento
oportuno.
 Comprender la grabación y relacionarla correctamente con el dibujo.
 Comprender y responder preguntas sencillas.
 Representar cada personaje mediante la mímica.
 Identificar y nombrar los números y las partes del cuerpo.
 Identificar a los miembros de la familia y los números.
 Reconocer la forma escrita de las palabras de vocabulario.
 Aprender a autoevaluarse.
Unidad 3 – My classroom

I. Objetivos

 Aprender las formas ‘please’ y ‘thank you’.


 Cantar y representar la canción de la lección.
 Contar objetos en un dibujo.
 Escuchar a niños de habla inglesa.
 Fijar la forma escrita de las palabras del vocabulario de la unidad.
 Identificar algunos objetos de la clase.
 Identificar el tamaño con ‘big’ y ‘small’.
 Identificar la forma escrita del vocabulario de la unidad.
 Seguir instrucciones sencillas en inglés.
 Seguir una historia en inglés.
 Utilizar las pegatinas correctas para completar un dibujo.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Cantar la canción de la lección con el profesor.
Comentar el dibujo principal de la lección con el profesor.
Completar el dibujo pegando las pegatinas en el lugar adecuado.
Describir, por parejas, el contenido de su estuche al compañero.
Escuchar la grabación de la historia siguiendo la secuencia de dibujos que la
representan.
Ir señalando los objetos que se van nombrando en la grabación.
Jugar a representar la escena por parejas.
Jugar al juego de ‘verdadero o falso’ respondiendo ‘yes’ o ‘no’.
Realizar las acciones correspondientes jugando a ‘Donald says’.
Representar la historia de la lección en grupos de tres alumnos para el resto
de la clase.
Responder a preguntas sencillas en inglés.

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Rodear con un círculo el dibujo correcto atendiendo a la información que les
da una grabación.

2. Leer y escribir
Unir cada dibujo con la frase escrita correspondiente.
Contar en el dibujo los objetos que se indican y escribir debajo del
representativo el número correspondiente.
Comprender referencias escritas a objetos de clase.
Escribir el nombre de algunos objetos de clase.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: objetos de clase.


 Competencia matemática: números 1-5.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: colores y objetos de clase.
 Competencia social y ciudadana: trabajar en pareja.
 Competencia cultural y artística: colorear y actuar.
 Competencia para aprender a aprender: memorizar nombres de objetos.
 Autonomía e iniciativa personal: aprender a evaluar su propio progreso.
 Competencia emocional: establecer relación de confianza y ayuda mutua con los
compañeros

IV. Criterios de evaluación

 Aprender a autoevaluarse.
 Contar del 1 al 5 y escribir los números correspondientes.
 Encontrar y colorear adecuadamente los objetos de la clase.
 Escuchar y entender la grabación de la unidad.
 Identificar la forma escrita de las palabras del vocabulario.
 Identificar y nombrar el vocabulario de la unidad.
 Realizar acciones siguiendo instrucciones sencillas.
 Reconocer los conceptos ‘grande’ y ‘pequeño’.
 Responder correctamente en inglés a las preguntas que realiza el profesor.
Unidad 4 – Animals

I. Objetivos

 Aprender vocabulario de animales.


 Cantar la canción de la unidad.
 Contar hasta 10.
 Escuchar a otros niños hablando de sus mascotas.
 Fijar la forma escrita del vocabulario de la unidad.
 Identificar animales, colores y números.

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 Recitar el chant de la unidad.
 Seguir instrucciones sencillas.
 Seguir una historia en inglés.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Cantar la canción de la unidad.
Contar con los dedos del 1 al 10, en voz alta con el profesor.
Dibujar con los dedos los números en el aire para que el compañero los
adivine.
Ir presentando a los animales de la lección con la ayuda de los flashcards.
Jugar por parejas a contar el número de dedos que saca el compañero.
Jugar por parejas a imitar a un animal y que el compañero adivine cuál es.
Ladrar el número de veces que diga el profesor.
Relacionar números con acciones e ir nombrándolas y realizándolas con el
profesor.
Representar el papel de los cachorros de la historia e ir realizando las
acciones que vaya diciendo el profesor.

2. Leer y escribir
Identificar animales domésticos y su color leyendo y escribiendo.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: animales.


 Competencia matemática: números 1-10.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: animales domésticos.
 Competencia social y ciudadana: trabajar en pareja.
 Competencia cultural y artística: completar dibujos.
 Competencia para aprender a aprender: ordenar números al escucharlos. Imitar
los sonidos o acciones características de los animales para ayudarles a
memorizar.
 Autonomía e iniciativa personal: Completar diccionario de dibujos para repasar
vocabulario.
 Competencia emocional: Controlar sus emociones (timidez, vergüenza,
ansiedad,…) en sus intervenciones.

IV. Criterios de evaluación

 Colorear el dibujo de acuerdo con lo que hayamos leído en las frases.


 Completar correctamente un dibujo teniendo otro como modelo.
 Completar el dibujo correctamente con las pegatinas adecuadas.
 Comprender la grabación de los niños ingleses.
 Escuchar la grabación de la historia siguiendo la secuencia de dibujos.
 Identificar los números del 1 al 10.

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 Identificar y nombrar los colores, números y animales aprendidos hasta ahora.
 Participar con iniciativa en conversaciones y diálogos en inglés.
 Realizar correctamente las acciones que va indicando el profesor.
 Recitar el chant de la lección y señalar el animal adecuado.
 Relacionar cada onomatopeya con el animal correspondiente.
 Representar la historia mediante la mímica.
Unidad 5 – The sea

I. Objetivos

 Aprender los nombres de algunos animales marinos.


 Cantar la canción de la unidad.
 Escribir números.
 Escuchar a niños de habla inglesa.
 Escuchar y comprender la grabación.
 Fijar la forma escrita de las palabras del vocabulario de la lección.
 Identificar emociones utilizando happy o sad.
 Identificar la forma escrita del vocabulario de la unidad.
 Realizar preguntas y respuestas sencillas.
 Recitar el chant de la unidad.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Nombrar algunos animales marinos a través de los flashcards.
Contar el número de los diferentes animales marinos que hay en el dibujo y
escribirlo en el recuadro correspondiente.
Escuchar la canción e ir señalando los animales marinos en el dibujo.
Escuchar la grabación de la historia siguiendo la secuencia de dibujos.
Jugar por grupos de cuatro a encontrar por la clase el mayor número de
objetos posible del color que indique el profesor.
Jugar por parejas a que uno diga un color y el otro encuentre el animal
correspondiente en el dibujo, y al revés.
Leer con el profesor las palabras de vocabulario.
Levantarse y dar palmas, siguiendo las instrucciones en inglés del profesor,
para demostrar que están contentos.
Representar la escena del dibujo principal.

2. Leer y escribir
Unir las palabras con sus correspondientes dibujos.
Entender frases cortas sobre animales.
Producir por escrito frases cortas sobre animales.
Recortar las palabras y los dibujos y jugar a emparejarlos.

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III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: el mar.


 Competencia matemática: números 1-10.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: animales marinos.
 Competencia social y ciudadana: expresar sentimientos.
 Competencia cultural y artística: colorear con números.
 Competencia para aprender a aprender: escuchar y dibujar.
 Autonomía e iniciativa personal: Aprender a evaluar su propio progreso.
 Competencia emocional: Identificar y usar adecuadamente gestos y tonos de voz
asociados a los adjetivos que expresan sentimientos

IV. Criterios de evaluación

 Colorear correctamente el dibujo de la lección.


 Comprender las preguntas del profesor y responderlas.
 Contar correctamente del 1 al 10.
 Dibujar correctamente las expresiones en los dibujos.
 Entender y representar las expresiones de ‘triste’ y ‘feliz’.
 Escribir los números correctamente.
 Escuchar y comprender la grabación de la lección.
 Identificar y nombrar el vocabulario aprendido.

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Unidad 6 – Toys

I. Objetivos

 Aprender vocabulario de juguetes.


 Cantar la canción de la unidad.
 Escuchar a niños de habla inglesa.
 Fijar la forma escrita del vocabulario de la unidad.
 Formular preguntas y respuestas sencillas.
 Personalizar el lenguaje que los alumnos han aprendido en la unidad.
 Recitar el chant de la unidad.
 Seguir una historia en inglés.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Cantar la canción de la unidad.
Nombrar el vocabulario mediante los flashcards.
Escuchar el chant señalando en el libro los juguetes que se van nombrando.
Escuchar la canción mientras van señalando los juguetes que se nombran en
el dibujo principal.
Escuchar la grabación e ir respondiendo a las preguntas que en ésta se
formulan.
Ir señalando los juguetes adecuadamente atendiendo a las informaciones que
nos da la grabación.
Jugar a verdadero o falso con las frases que el profesor irá leyendo sobre los
juguetes.
Mostrar sus juguetes favoritos a sus compañeros y describirlos.
Nombrar y contar los juguetes que se ven en una imagen.
Recitar el chant de la lección anterior.

2. Leer y escribir
Leer y comprender descripción breve de juguetes.
Escribir el nombre y el color de algunos juguetes.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: juguetes.


 Competencia matemática: números 1-10.
 Competencia social y ciudadana: compartir gustos.
 Competencia cultural y artística: escuchar, leer y dibujar.
 Competencia para aprender a aprender: reconocer vocabulario.
 Autonomía e iniciativa personal: completar diccionario de dibujos para repasar
vocabulario.

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 Competencia emocional: Escucha activa de los gustos de los compañeros
demostrándolo con gestos afectivos

IV. Criterios de evaluación

 Comprender la grabación y realizar la actividad basándose en ella.


 Comprender las preguntas que le formula el profesor y responderlas
adecuadamente.
 Conocer la estructura ‘I’ve got...’
 Describir juguetes.
 Escuchar y comprender la historia de la unidad.
 Identificar y nombrar el vocabulario que se trabaja.
 Identificar y nombrar juguetes y números.
 Leer y comprender las frases escritas.
 Recitar y entender el chant de la lección.
 Unir correctamente las partes y colorear adecuadamente.
 Utilizar la estructura ‘I’ve you got’.

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Unidad 7 – Food

I. Objetivos

 Aprender vocabulario de alimentos.


 Escuchar a niños de habla inglesa.
 Expresar sus gustos y preferencias.
 Fijar la forma escrita del vocabulario de la unidad.
 Hablar sobre los gustos alimenticios.
 Identificar la forma escrita del vocabulario de la unidad.
 Recitar el chant de la unidad.
 Seguir una historia en inglés.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Comparar sus gustos con los del profesor.
Decir los alimentos que más les gustan a cada uno.
Dibujar una cara triste o alegre a la lado de una serie de alimentos,
dependiendo de lo que escuchen en la grabación de la lección.
Escuchar el chant señalando los distintos alimentos que aparecen en él.
Escuchar la grabación y unir cada niño con el alimento que le gusta, según la
información que obtenemos de la grabación.
Jugar al ‘Bingo de los Alimentos’, es decir, ir señalando los alimentos que va
nombrando el profesor hasta completar el bingo.
Representar la escena de la historia para la clase por parejas.
Responder a una serie de preguntas sobre la historia para comprobar que la
han entendido.

2. Leer y escribir
Unir cada dibujo con su correspondiente palabra.
Leer y escribir oraciones cortas sobre cosas que gusta comer.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: comida y bebida.


 Competencia matemática: números 1-10.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: gustos de comida.
 Competencia social y ciudadana: compartir gustos.
 Competencia cultural y artística: escuchar, leer y dibujar.
 Competencia para aprender a aprender: reconocer vocabulario.
 Autonomía e iniciativa personal: completar diccionario de dibujos para repasar
vocabulario.

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 Competencia emocional: Demostrar confianza en si mismo y deseos de
superación de errores

IV. Criterios de evaluación

 Aprender y entender la canción de la unidad.


 Aprender y recitar el chant de la unidad.
 Completar el dibujo de la unidad.
 Comprender y responder preguntas sencillas.
 Escuchar y comprender la grabación de la historia.
 Expresar emociones.
 Expresar sus gustos y preferencias.
 Expresar sus propios gustos alimenticios y representarlos correctamente.
 Identificar y nombrar el vocabulario de la unidad.
 Leer la forma escrita de las palabras de vocabulario con el profesor.
 Representar las acciones y el diálogo.
 Unir un dibujo con la representación de una parte del mismo.
 Utilizar la estructura ‘I like...’

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Unidad 8 – My holiday

I. Objetivos

 Aprender vocabulario relacionado con las vacaciones.


 Contar objetos.
 Escuchar a niños de habla inglesa.
 Jugar a un juego de memoria.
 Personalizar el lenguaje que han aprendido los alumnos durante la unidad.
 Realizar una serie de determinadas acciones que ya conocían.
 Recitar el chant de la unidad.
 Repasar el lenguaje aprendido a lo largo del curso.
 Repasar el vocabulario aprendido a lo largo del curso.
 Seguir una historia en inglés.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Comparar los gustos del profesor y los alumnos para repasar la estructura ‘I
like...’ y el vocabulario de los alimentos y los juguetes.
Contar los objetos que se indican y escribir el número correspondiente en
cada recuadro.
Dibujar y colorear una serie de animales y objetos que les dicta el profesor o
el compañero si hacemos la actividad por parejas.
Ir diciendo palabras de vocabulario que saben y vamos colocando los
flashcards correspondientes en un saco grande dibujado en la pizarra.
Jugar al juego ‘In my bag’ para repasar el vocabulario de los juguetes.
Repasar los colores y algunos objetos de clase jugando a ‘Can you see
something...’
Representar cada dibujo de la historia mediante acciones sencillas.
Responder a las preguntas de lo que les gusta y lo que no.

2. Leer y escribir
Leer y entender sumas sencillas.
Leer y escribir el vocabulario de la unidad.
Hacer sumas sencillas.

III. Competencias básicas

 Competencia lingüística: vacaciones.


 Competencia matemática: números 1-10.
 Competencia social y ciudadana: comportamiento no deseado.
 Competencia cultural y artística: practicar acciones.

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 Competencia para aprender a aprender: responder con dibujos a un dictado.
 Autonomía e iniciativa personal: Aprender a evaluar su propio progreso.
 Competencia emocional: Escucha activa y respetuosa de compañeros y profesor;
demostrar autoconcepto académico realista

IV. Criterios de evaluación

 Completar el dibujo correctamente con las pegatinas dadas.


 Conocer a los personajes de la unidad.
 Contar objetos y escribir los números adecuados en el recuadro correspondiente.
 Describir y entender descripciones de objetos y animales.
 Dibujar en la bolsa los juguetes adecuados.
 Entender y responder a las preguntas del profesor.
 Escribir correctamente los números.
 Escuchar con atención la grabación y entenderla.
 Escuchar, entender, cantar y disfrutar la canción de la unidad.
 Identificar y nombrar las palabras de vocabulario de repaso que trabajamos.
 Jugar al juego de memoria.
 Mantener una conversación en inglés con el profesor.
 Recitar el chant y entenderlo.
 Representar los dibujos de la historia.
 Seguir instrucciones sencillas en inglés.

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Festivals – Christmas

I. Objetivos

 Aprender vocabulario de Navidad.


 Cantar una canción de Navidad.
 Hacer una felicitación de Navidad.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


 Repasar algunas acciones jugando a Donald says.
 Presentar la Navidad utilizando la marioneta de Donald Duck.
 Entender y utilizar el vocabulario de la Navidad.
 Encontrar diferentes objetos en el dibujo según las instrucciones del profesor.
 Realizar diferentes acciones cuando escuchen ‘Happy Christmas’ en la canción.
 Cantar todos la canción de la lección.
 Saludamos felicitando la Navidad en inglés.

2. Leer y escribir
 Leer una postal de Navidad
 Realizar su propia postal de Navidad.

III. Competencias básicas

 Competencia social y ciudadana: familiarizarse con la celebración de la Navidad


en el mundo anglosajón.

IV. Criterios de evaluación

 Realizar las acciones siguiendo instrucciones sencillas.


 Identificar y nombrar el vocabulario de la lección.
 Escuchar, entender , cantar y disfrutar la canción de la lección.
 Dibujar e identificar correctamente los objetos de vocabulario.
 Aprender a felicitar la Navidad en inglés.
 Colaborar para decorar la clase.
 Representar objetos mediante mímica.

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Festivals – Easter

I. Objetivos

 Aprender vocabulario de Pascua.


 Cantar una canción.
 Hacer una tarjeta de Pascua.
 Contar huevos de Pascua.
 Usar la capacidad de observación.
 Jugar a aun juego con huevos de Pascua.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Saludar felicitando la Pascua.
Felicitar la Pascua en inglés.
Comprender el nombre de objetos relacionados con la Pascua.
Cantar la ‘Easter Song’.
Buscar los huevos de Pascua escondidos por la clase.
Buscar el camino para salir del laberinto y contar los huevos de Pascua que
se van encontrando.

2. Leer y escribir
Escribir el número de huevos que han encontrado.
Realizar una tarjeta de Pascua.

III. Competencias básicas

 Competencia social y ciudadana: explicar la tradición de buscar huevos de


Pascua.
 Competencia cultural y artística: apreciar la costumbre de realizar huevos de
Pascua.

IV. Criterios de evaluación

 Aprender a felicitar la Pascua.


 Identificar y nombrar algunos objetos relacionados con esta fiesta.
 Encontrar en el dibujo los objetos que pida el profesor en inglés.
 Cantar y representar la canción de la unidad disfrutando de ella.
 Responde a preguntas sencillas en inglés.
 Contar huevos y escribir después el número correspondiente.

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Festivals – Happy Birthday!

I. Objetivos

 Aprender vocabulario de cumpleaños.


 Cantar una canción de cumpleaños.
 Hacer una corona de cumpleaños.
 Llevar a cabo el proyecto de la lección.

II. Contenidos

1. Escuchar, hablar y conversar


Saludar al niño que cumple años felicitándole y colocándole la corona de
cumpleaños.
Explicar lo que hacen normalmente por su cumpleaños.
Escuchar la canción y levantar las manos cada vez que escuchen ‘Happy
Birthday’.
Cantar la canción de cumpleaños para despedirnos.

2. Leer y escribir
Comprender felicitación de cumpleaños.
Escribir felicitación de cumpleaños.

III. Competencias básicas

 Competencia social y ciudadana: apreciar celebración de cumpleaños.

IV. Criterios de evaluación

 Felicitar el cumpleaños en inglés.


 Identificar y nombrar el vocabulario de cumpleaños.
 Responder a preguntas sencillas.
 Aprender, cantar y representar la canción de la unidad.

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