Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Tri Bhakti


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : SISTEM PENCERNAAN
Sub Materi :
Alokasi Waktu : 2 JP

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai prilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah dan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
Negara dan kawasan regional
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah kongkret dan ranah abstrak
sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang dan
teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis bahan
manusia dan memahami gangguan yang makanan serta kandungan bahan makanan
berhubungan dengan sistem pencernaan, dalam kehidupan sehari-hari melalui uji
serta upaya menjaga kesehatan sistem bahan makanan
pencernaan
4 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 4.5.1. Menyelidiki kandungan nutrisi
pencernaan mekanis dan kimiawi pada makanan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik mengetahui zat-zat yang
terkandung di berbagai bahan makanan sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).
1. Mengetahui zat-zat yang terkandung di dalam berbagai bahan makanan
2. Memiliki keterampilan dalam praktikum uji bahan makanan

FPK yang diharapkan: bekerja sama, ingin tahu, teliti, kritis.


D. MATERI PEMBELAJARAN
N Materi Pembelajaran Reguler Materi Materi
o Pembelajaran Pembelajaran
Remedial Pengayaan
1 Faktual
2 Konseptual
3 Prosedural
4 Metakognitif

E. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintific
Model : Inqiury Discovery Learning
Metode : Diskusi , eksperimen, penugasan

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


Media:
- Buku IPA Kelas 8 Semester 1
- LKPD Uji Bahan Makanan
Alat dan bahan :
- Tabung reaksi dan rak
- Mortal dan pastle
- Pipet tetes
- Reagen
- Beaker glass
- Spritus dan kaki tiga
- Bahan makanan yang akan di uji
- Air

G. SUMBER BELAJAR
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 15’
 Peserta didik bersama guru berdo’a untuk memulai
pelajaran
 Guru mengabsen peserta didik
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik
dengan bertanya kepada peserta didik,”Apa yang terjadi
pada suatu benda bila benda tersebut kita beri gaya?”
 Guru memberikan motivasi dengan bertanya kepada
peserta didik “Pernahkah kamu berusaha mendorong
tembok?” “Apakah tembok itu bergerak?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode,
penilaian dan focus karekter

KEGIATAN INTI MERUMUSKAN PERTANYAAN 80’


 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku paket
IPA hal 76 , 77 dan 78 (Literasi)
 Peserta didik diharapkan mengemukakan peryataan atau
pertanyaan dari kegiatan yang akan dilakukan (Kritis)

MERENCANAKAN
 Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok
 Guru meminta peserta didik untuk membaca dan
memahami LKPD yang telah dibagikan untuk
mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sehari-hari yang
melakukan usaha atau yang tidak melakukan usaha
(Literasi)
 Guru meminta peserta didik untuk menghitung berapa
besar usaha yang dilakukan berdasarkan kegiatan dalam
LKPD
 Guru meminta peserta didik untuk membaca dan
memahami fitur ayo kita pahami (Literasi)
 Guru meminta peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang tidak dipahami berkaitan dengan informasi dalam
LKPD (Kritis)

PENGUMPULAN DAN MENGANALISIS DATA


 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi
kegiatan sehari-hari yang melakukan usaha atau yang
tidak melakukan usaha (Kolaborasi)
 Peserta didik juga berdiskusi untuk menghitung besar
usaha yang dilakukan pada fitur ayo kita pikirkan
(Kolaborasi)
 Peserta didik berdiskusi untuk membandingkan daya
yang dimiliki oleh lani dan siti pada fitur ayo kita
pahami (Kritis)

MENARIK SIMPULAN
 Masing-masing kelompok Peserta didik membuat
kesimpulan
 Beberapa kelompok mengomunikasikan hasil
diskusinya di depan kelas (Komunikatif)

APLIKASI DAN TINDAK LANJUT


 Peserta Didik menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
memberi masukan sehubungan dengan penyajian hasil
pengamatan.(Kritis)

PENUTUP  Guru membimbing peserta didik dalam membuat 25’


kesimpulan
 Guru melakukan refleksi
 Guru melakukan post test materi yang telah dipelajari
dengan memberi pertanyaan secara lisan
 Guru mengingatkan peserta didik untuk membaca
materi tentang pesawat sederhana
 Guru menanyakan manfaat tentang pelajaran hari ini

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Sikap
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran 1.1 Saat pembelajaran
berlangsung dan saat
pembelajaran usai
Lembar Observasi Lampiran 1.2 Saat pembelajaran
berlangsung

B. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Uraian Lampiran 2.1 Setelah pembelajaran usai

2 Penugasan Tugas yang Lampiran 2.2 Setelah pembelajaran usai


dilakukan secara
individu

C. Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Penilaian Pengamatan Lampiran 3 Saat pembelajaran
Kinerja sedang berlangsung

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat
pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok dengan menggunakan teknik tutor
sebaya.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasakan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan secara berkelompok misalnya membahas soal-soal
Mengetahui
Pekanbaru, 19 Agustus 2018
Kepala SMP Tri Bhakti Guru
Mata Pelajaran

H. Benful Akmal, Lc. Dipl


Magerina, S.Pd
LAMPIRAN 1
PENILAIAN SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL

1.1. Jurnal
Digunakan untuk menilai sikap social dan sikap spiritual peserta didik selama proses pembelajaran
maupun diluar pebelajaran.

Jurnal perkembangan Sikap


Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Guru :
No Waktu Nama Catatan prilaku Butir Sikap TTD Tindak
Peserta Didik Peserta Lanjut
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1.2 Observasi
Penilaian sikap/prilaku yang dilakukan oleh pendidik saat peserta didik melakukan kegiatan
praktikum / pengamatan.

Lembar Penilaian Pada Kegiatan Pengamatan

Mata Pelajaran : IPA


Kelas/Semester :
Topik/Sub Topik :
Indikator :

No Nama Peduli Tanggung Bekerja Percaya Jumlah Nilai Predikat


Peserta Didik jawab sama diri skor

Cara pengisian lembar sikap observasi dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan terhadap pesrta didik selama kegiatan pembelajaran,yaitu:
Skor 1, jika belum menunjukkan prilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika mulai menunjukkan prilaku dalam kegiatan
Skor 3, jika sering menunjukkan prilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu menunjukkan prilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap dapat menggunakan rumus:
Nilai = Jumlah skor x 100
Jumlah skor maksimal

Prediket Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) < 60
LAMPIRAN 2.1
PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik Penilaian : Tes tertulis


Instrumen : Lembar tes tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian

Kompetensi Dasar Materi Indikator KD Indikator Soal

Butir Soal, Kunci Jawaban dan Penskoran


No Butir Soal Kunci Skor
1
2
3
4
5
6
7

Penilaian pengetahuan dapat menggunakan rumus:

Nilai = Jumlah skor x 100


Jumlah skor maksimal
LAMPIRAN 2.2
PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik Penilaian : Penugasan


Instrumen : Lembar Tugas
Bentuk Instrumen : Tugas Individu

Kisi-kisi Tugas

Nama Sekolah : SMP Tri Bhakti


Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun Pelajaran: 2018/2019
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

No Kompetensi dasar Materi Indikator Teknik Penilaian


1 3.3 Menjelaskan konsep usaha, Usaha 3.3.5 Menghitung besar Penugasan
pesawat sederhana, dan dan daya
penerapannya dalam kehidupan Daya
sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia

Tugas:
Beny mendorong kereta belanja dengan gaya sebesar 250 N sehingga kereta belanjanya maju ke depan
sejauh 50 m. Waktu yang diperlukan oleh Beny untuk mendorong kereta belanja tersebut adalah 50 sekon.
Tentukan:
a. Besar usaha yang dilakukan oleh Beny untuk mendorong kereta belanja,
b. Daya yang dilakukan Beny untuk mendorong kereta belanja.

Pedoman Penskoran Tugas


No Aspek Yang Dinilai Skor
1 Menjelaskan apa yang diketahui soal 0-5
2 Menjelaskan apa yang ditanya soal 0-5
3 Membuat persamaan atau rumus untuk menghitung usaha 0-5
4 Menyelesaikan penghitungan usaha yang dilakukan sesuai rumus 0-5
5 Membuat persamaan atau rumus untuk menghitung daya 0-5
6 Menyelesaikan penghitungan Daya yang dilakukan sesuai rumus 0-5
Skor maksimum 30

Penilaian penugasan dapat menggunakan rumus:

Nilai = Jumlah skor x 100


Jumlah skor maksimal
LAMPIRAN 3
PENILAIAN KETRAMPILAN

Penilaian Pengamatan
No Aspek yang diamati Penilaian
1 2 3
1 Kemampuan bekerjasama dalam kelompok
2 Kemampuan dalam pengamatan
3 Kemampuan berkomunikasi secara lisan (menyampaikan
ide/gagasan/komentar)
4 Kemampuan menjawab pertanyaan (memberikan penjelasan)
5 Kemampuan menghargai ide, saran dan pendapat teman
6 Kemampuan membuat kesimpulan
Jumlah Skor 24

Nilai = Jumlah skor x 100


Jumlah skor maksimal

Rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai Penilaian
3 2 1
Kemampuan bekerjasama dalam Mampu Mampu bekerjasama Hanya mampu
kelompok bekerjasama dengan beberapa bekerjasama
dengan semua anggota kelompok dengan salah satu
anggota kelompok anggota kelompok

Kemampuan dalam pengamatan Sangat mampu Cukup mampu dalam Belum mampu
dalam pengamatan pengamatan dalam pengamatan
Kemampuan berkomunikasi Mampu Mampu Mampu
secara lisan (menyampaikan berkomunikasi berkomunikasi berkomunikasi
ide/gagasan/komentar) dengan benar dan dengan benar tapi dengan jelas tetapi
jelas kurang jelas kurang benar
Kemampuan menjawab Mampu menjawab Mampu menjawab Mampu menjawab
pertanyaan (memberikan pertanyaan dengan pertanyaan tetapi pertanyaan dengan
penjelasan) benar dan jelas kurang jelas jelas tetapi kurang
benar
Kemampuan menghargai ide, Mampu Mampu menerima Mampu
saran dan pendapat teman menghargai dan masukan orang lain mendengarkan
mendengarkan tetapi kurang mampu pendapat orang
pendapat orang lain menunjukkan sikap lain, tetapi agak
menghargai saat sulit menerima
siswa lain masukan orang lain
menyampaikan
pendapat

Kemampuan membuat Mampu membuat Kesimpulan yang Kesimpulan yang


kesimpulan kesimpulan sesuai dibuat sesuai dengan dibuat tidak sesuai
dengan tujuan dan tujuan tetapi tidak dengan tujuan
analisis data didukung data