Anda di halaman 1dari 96

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING


SMK KELAS XII (DUA BELAS)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Di Susun Oleh :
NEGERI 2 DEPOK, S.Pd.

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT


DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2depok@yahoo.com
2018
LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling SMK NEGERI 2 DEPOK tahun pelajaran 2017/2018 ini

telah disetujui dan di sahkan pada :

Hari : .................................................................................

Tanggal : .................................................................................

Mengetahui Koordinator BK
Kepala Sekolah

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP. 196903052007011017 NIP. 196707112008011007

Menyetujui,
Pengawas Provinsi Pembina SMK Kota Depok

Drs. H. Moch. Waluyo, MA


NIP. 196105131987031009
KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2017/2018.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan
responsif; dan (d) layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan
dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan
bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. H. NEGERI 2 DEPOK, M.Pd. Kons. selaku kepala sekolah SMK NEGERI 2 DEPOK
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMK NEGERI 2 DEPOK
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat
bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru
Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan
dan Konseling yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin

Depok, Juli 2017


Hormat Kami

Penyusun
DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................. i


Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ................................................................................................................... vii

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1


A. Rasional ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................................. 3
C. Visi dan Misi ............................................................................................................... 4
1. Visi Misi SMK NEGERI 2 DEPOK .................................................................................... 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMK NEGERI 2 DEPOK................................................ 4
D. Deskripsi Kebutuhan ................................................................................................ 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 7
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 8
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 10
F. Komponen Program ................................................................................................. 12
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 12
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 12
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................... 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 13
G. Bidang Layanan ........................................................................................................ 15
1. Bidang Pribadi ...................................................................................................... 15
2. Bidang Sosial ......................................................................................................... 15
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 15
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 16
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 17
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 20
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 28
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 30
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 31

PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... 32


A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 32
B. Program Semester Genap ................................................................................... 36
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) ............................... 39

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD .................. 83
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 12 ..................................................... 86
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) ........................................ 87
PROGRAM TAHUNAN

A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat
ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMK NEGERI 2
DEPOK memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri
dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan
menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam
skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali
memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah.
Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan
dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang
seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMK NEGERI 2 DEPOK
dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali
peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut
berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan
modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di
sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMK NEGERI 2
DEPOK memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan
minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan
bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh
tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling
paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan
pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan
“mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan,
pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh)
peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di
kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan
dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib
paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua ratus lima
puluh) orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa
kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan
nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii)
berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah
17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan
peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat
atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup:
(a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan
responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling
mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan
sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMK, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMK ini dapat memfasilitasi guru
BK/Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMK NEGERI 2 DEPOK


a. Visi
Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan lingkungan

b. Misi
a. Mewujudkan prestasi siswa yang cerdas, trampil, cinta tanah air, beriman,
bertaqwa dan berwawasan lingkungan
b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien
c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses
pembelajaran
d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan siswa
e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system pendidikan yang
transparan dan akuntabel

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMK Negeri 2 Depok


a. Visi
“MENCIPTAKAN TARUNA YANG MANDIRI”
b. Misi
1) Merubah pola pikir (mindset) kearah yang lebih positif.
2) Mengembangkan intelektual, minat dan bakat.
3) Membimbing taruna dengan berbagai layanan, dalam bidang belajar, pribadi,
sosial dan karir
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan


hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan siswa.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain. Selain
itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan
dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan
konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMK NEGERI 2 DEPOK, dibuat dan disusun sendiri
oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan
konseli di sekolah yang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan tujuan (4 bidang
layanan). Angket diolah dengan aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik, hasilnya sebagai
berikut :

1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik


JML WAKTU BIDANG LAYANAN
PROS
BUTIR ANGKET KEBUTUHAN PESERTA RES PRIO LAYA
NO EN PRI SO BELA KA
DIDIK PON RITAS NAN
TASE BADI SIAL JAR RIR
DEN (BULAN)
21 Saya merasa belum paham tentang jenis
28 3,18% Tinggi Juli 298 216 121 246
obat-obat terlarang yang terbaru
14 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan
27 3,06% Tinggi Juli 33,83% 24,52% 27,92% 27,92%
agar tetap fit menghadapi waktu ujian
20 Saya belum aktif mengikuti
organisasi/kegiatan di lingkungan tempat 26 2,95% Tinggi Agustus
tinggal
35 Saya belum mampu hidup hemat 26 2,95% Tinggi Agustus
39 Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai
26 2,95% Tinggi Agustus
dengan tipe kepribadain yang dimiliki
47 Cita-cita atau rencana karir saya masih
26 2,95% Tinggi Agustus
selalu berubah-rubah
7 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat
25 2,84% Tinggi September
lulus sekolah
41 Saya masih bingung menentukan pilihan
24 2,72% Tinggi September
profesi/pekerjaan di masa depan
3 Saya masih sering terbawa arus
23 2,61% Tinggi September
pergaulan yang kurang baik
16 Saya belum tahu dampak Pernikahan di
23 2,61% Tinggi September
usia dini/usia muda
19 Saya masih merasa belum lancar
23 2,61% Tinggi Oktober
berkomunikasi di hadapan banyak orang
30 Saya belum bisa memanfaatkan
teknologi infomasi untuk meraih prestasi 23 2,61% Tinggi Oktober
belajar
2 Kualitas ibadah saya masih rendah pada
22 2,50% Tinggi Oktober
Tuhan YME
6 Saya merasa tertekan (stress) akan
22 2,50% Tinggi Oktober
menghadapi USBN / Ujian Nasional
48 Saya belum tahu cara menentukan
22 2,50% Tinggi Oktober
pilihan karir setelah lulus dari SMK/MAK
5 Saya masih sulit untuk mengendalikan
21 2,38% Tinggi Nopember
emosi
8 Saya kurang mendapatkan motivasi dari
tokoh-tokoh yang bisa menginspirasi 21 2,38% Tinggi Nopember
hidup saya
17 Saya belum tahu lebih banyak akibat
21 2,38% Tinggi Nopember
tawuran di kalangan pelajar
18 Saya kadang masih lupa mengucapkan
kata maaf, tolong dan terimakasih dalam 21 2,38% Tinggi Nopember
pergaulan
31 Saya belum menguasai kiat sukses dalam
21 2,38% Tinggi Desember
menghadapi Ujian
1 Saya belum paham bentuk toleransi dan
20 2,27% Tinggi Desember
kerjasama antar umat beragama
29 Saya belum paham peran macam-macam
20 2,27% Tinggi Desember
kecerdasan dalam belajar
10 Saya merasa sulit menghilangkan
19 2,16% Tinggi Desember
kebiasaan merokok
11 Saya merasa tidak nyaman tinggal di
19 2,16% Tinggi Desember
rumah sendiri
38 Saya belum tahu strategi di terima
bekerja di perusahaan yang sesuai 19 2,16% Tinggi Januari
dengan program keahlian
9 Saya masih sulit mengendalikan
ketergantungan main games atau games 18 2,04% Tinggi Januari
online
23 Saya ingin menyelesaikan konflik
18 2,04% Tinggi Januari
dengan sahabat dekat (pacar)
12 Saya merasa sulit menghilangkan
kebiasaan keluar malam 17 1,93% Sedang Januari
(bermain,begadang)
22 Saya sulit meninggalkan ketergantungan
17 1,93% Sedang Februari
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
24 Saya masih belum bisa menjaga sebuah
17 1,93% Sedang Februari
persahabatan agar tetap langgeng
25 Saya belum tahu etika menjalin
17 1,93% Sedang Februari
persahabatan yang baik melalui medsos
26 Saya belum tahu dampak atau akibat dari
16 1,82% Sedang Februari
Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
28 Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ
15 1,70% Sedang Februari
dan SQ dalam belajar
32 Kadang-kadang saya merasa semangat
15 1,70% Sedang Maret
belajarnya menurun
33 Saya belum bisa mengevaluasi hasil
15 1,70% Sedang Maret
prestasi belajar
43 Saya belum tahu tata cara bekerja ke
15 1,70% Sedang Maret
luar negeri
27 Saya belum memahami peran laki-laki
dan perempuan dalam norma hidup 12 1,36% Sedang Maret
bermasyarakat
34 Saya merasa belum paham strategi
12 1,36% Sedang April
belajar dari berbagai sumber belajar
50 Setelah lulus SMK/MAK saya ingin
bekerja untuk membantu ekonomi orang 12 1,36% Sedang April
tua
36 Saya masih bingung apakah bisa
menyelesaikan studi sampai lulus karena 10 1,14% Sedang April
masalah ekonomi keluarga
40 Saya belum menemukan cara terbaik
10 1,14% Sedang April
untuk meraih sukses dimasa depan
44 Saya belum paham hubungan potensi,
minat, bakat, kemampuan dan program 10 1,14% Sedang Mei
keahlian
46 Saya belum tahu berbagai macam tes 10 1,14% Sedang Mei
seleksi pegawai baru
49 Saya bingung memilih lembaga kursus
10 1,14% Sedang Mei
pelatihan untuk masa depan
37 Daya kreatifitas dan inovasi yang saya
9 1,02% Sedang Mei
miliki masih rendah
45 Saya belum mengerti prosedur melamar
9 1,02% Sedang Juni
pekerjaan
4 Saya kadang-kadang sering melanggar
8 0,91% Rendah
budaya tata tertib berlalu lintas
13 Kondisi keluarga saya sedang tidak
8 0,91% Rendah
harmonis
42 Saya merasa belum tahu profesi
pekerjaan dalam meningkatkan taraf 8 0,91% Rendah
hidup
15 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah 5 0,57% Rendah
2. Profil Konseli dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik

NOMOR
NAMA SISWA L/P JUMLAH %
Urut Kode Induk
12 K12 6379 JENNIE MAHARANI P 35 70,0%
8 K8 6375 CESNA YUDA GESTRI L 34 68,0%
1 K1 6368 AFIFAH ANANDA PUTRI P 33 66,0%
17 K17 6384 LAILA HARTANTI P 33 66,0%
20 K20 6387 MUHAMMAD EKA NUR SAPUTRA L 33 66,0%
15 K15 6382 KHOIRUDIN ANWARI L 31 62,0%
18 K18 6385 MAULINDA YULIYANTI P 31 62,0%
6 K6 6373 BURHANUDDIN WAFIQ L 30 60,0%
14 K14 6381 KHARISMA PUTRI LAILA SALSABILA P 30 60,0%
4 K4 6371 ANISA DWI ROHMAWATI P 29 58,0%
5 K5 6372 ARVI FIRDA HUDAYA L 29 58,0%
21 K21 6388 MUHAMMAD IRFAN AFFANDI L 29 58,0%
32 K32 6399 WIQOYATIN NI'MAH P 29 58,0%
2 K2 6369 ALLAM ROMADHAN L 28 56,0%
10 K10 6377 FAJAR EKA SAPUTRA L 28 56,0%
22 K22 6389 MUSTHAFA SYAFII SYUJA L 28 56,0%
23 K23 6390 NAHDA FAIHA LA'ALI P 28 56,0%
3 K3 6370 ANGGA MAHENDRA L 27 54,0%
11 K11 6378 ISNA FAQIHA P 27 54,0%
29 K29 6396 SEKAR ARUM KINASIH P 27 54,0%
13 K13 6380 JOKO SULAKSONO L 26 52,0%
19 K19 6386 MUCHLIS ALKAFF L 26 52,0%
26 K26 6393 NOVRI ENDHICAHYONO PUTRO L 26 52,0%
7 K7 6374 CARNODIO AGFIADANA SETIAWAN L 25 50,0%
16 K16 6383 KRISNA MURTI AJI WIJAYA L 25 50,0%
9 K9 6376 DIANA AYU NUR HALIMAH P 24 48,0%
25 K25 6392 NIA ALVIANI P 24 48,0%
27 K27 6394 QUTSI KHOIRU JANAHTUL NISA P 23 46,0%
24 K24 6391 NAQIYA AYUNNISA P 22 44,0%
28 K28 6395 SALMA MEITA HENDRASTUTI P 21 42,0%
31 K31 6398 WANDA FAUZIYAH P 21 42,0%
30 K30 6397 SEKAR MELATI P 19 38,0%
33 K33 0 0 0 0 0,0%
34 K34 0 0 0 0 0,0%
35 K35 0 0 0 0 0,0%
36 K36 0 0 0 0 0,0%
37 K37 0 0 0 0 0,0%
38 K38 0 0 0 0 0,0%
39 K39 0 0 0 0 0,0%
40 K40 0 0 0 0 0,0%

Deskripsi hasil angket :


Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi
terdapat pada bidang pribadi sebesar 45,08%, diikuti oleh bidang social sebesar 22,76%,
bidang belajar sebesar 22,32%& dan bidang karier sebesar 9,83%. Adapun butir masalah yang
paling tinggi adalah tentang mengenal lingkungan sekolah baru yang dipilih oleh 28 konseli,
diikuti oleh masalah kesulitan mengatur waktu belajar sebanyak 27 konseli, tentang sikap
dan perilaku asertif sebanyak 26 orang. Sementara peserta didik yang paling banyak memilih
item masalah adalah CESNA YUDA GESTRI (37 butir) dan JENNIE MAHARANI (35 butir).

3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan

BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Saya belum paham bentuk toleransi dan Memiliki sikap toleransi dan hidup rukun antar
kerjasama antar umat beragama umat beragama
Kualitas ibadah saya masih rendah pada Tuhan Kemampuan meningkatkan kualitas ibadah
YME pada Tuhan YME
Saya masih sering terbawa arus pergaulan yang Kemampuan menghindari pergaulan yang
kurang baik kurang baik
Saya kadang-kadang sering melanggar budaya
Memiliki budaya tertib lalu lintas
tata tertib berlalu lintas
Saya masih sulit untuk mengendalikan emosi Kemampuan mengendalikan emosi
Saya merasa tertekan (stress) akan menghadapi Kemampuan menghilangkan stres menghadapi
USBN / Ujian Nasional USBK/Ujian nasional
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus Kemampuan menghilangkan rasa
sekolah khawatir/takut tidak lulus ujian
Saya kurang mendapatkan motivasi dari tokoh- Membutuhkan motivasi yang bisa
tokoh yang bisa menginspirasi hidup saya menginspirasi hidup lebih baik
Saya masih sulit mengendalikan ketergantungan Kemampuan menghilangkan ketergantungan
main games atau games online main games
PRIBADI
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan
Kemampuan berhenti dari kebiasaan merokok
merokok
Saya merasa tidak nyaman tinggal di rumah
Merasa nyaman tinggal di rumah sendiri
sendiri
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan Kemampuan menghilangkan kebiasaan keluar
keluar malam (bermain,begadang) malam
Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis Memiliki keluarga yang harmonis
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar Memiliki kemampuan menjaga kesehatan diri
tetap fit menghadapi waktu ujian menghadapi ujian
Kemampuan menghilangkan kejenuhan masuk
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
sekolah
Saya belum tahu dampak Pernikahan di usia Kemampuan untuk menghindari pernikahan
dini/usia muda dini
Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di Kemampuan menghidari terjadinya tawuran
kalangan pelajar dikalangan pelajar
Kemampuan untuk mengucapkan kata maaf,
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf,
kata tolong dan kata terima kasih dalam
tolong dan terimakasih dalam pergaulan
bergaul
Saya masih merasa belum lancar berkomunikasi Kemampuan dalam berkomunikasi secara
di hadapan banyak orang lancar
Kemampuan untuk aktif dalam
SOSIAL Saya belum aktif mengikuti organisasi/kegiatan di
organisasi/kegiatan yang ada di lingkungan
lingkungan tempat tinggal
tempat tinggal
Memiliki pemahaman tentang jenis obat
Saya merasa belum paham tentang jenis obat-
terlarang yang baru dan mampu
obat terlarang yang terbaru
menghidarinya
Saya sulit meninggalkan ketergantungan dengan Kemampuan menghilangkan ketergantungan
media sosial (fc, wa, ig, dll) dengan media sosial ( fc, wa dll)
Saya ingin menyelesaikan konflik dengan Kemampuan menyelesaikan konflik dengan
sahabat dekat (pacar) teman dekat (pacar)
Saya masih belum bisa menjaga sebuah Kemampuan menjaga persahabatan yang
persahabatan agar tetap langgeng langgeng
Saya belum tahu etika menjalin persahabatan Kemampuan beretika dalam menjalin
yang baik melalui medsos persahabatan melalui medsos
Saya belum tahu dampak atau akibat dari Sek
Norma hidup bermasyarakat
Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
Saya belum memahami peran laki-laki dan Kemampuan menghidari dari sex bebas, LGBT
perempuan dalam norma hidup bermasyarakat dan penyakit HIV/AIDS
Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ Pemahaman tentang peran IQ,EQ,AQ,CQ dan
dalam belajar SQ dalam belajar
Saya belum paham peran macam-macam Pemahaman tentang macam-macam
kecerdasan dalam belajar kecerdasan dalam belajar
Saya belum bisa memanfaatkan teknologi Ketrampilan memanfaatkan teknologi
infomasi untuk meraih prestasi belajar informasi untuk meraih prestasi
BELAJAR Saya belum menguasai kiat sukses dalam Kemampuan menggunakan kiat-kiat untuk
menghadapi Ujian sukses menghadapi ujian
Kadang-kadang saya merasa semangat
Kemampuan meningkatkan semangat belajar
belajarnya menurun
Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi
Kemampuan menganalisa hasil prestasi belajar
belajar
Saya merasa belum paham strategi belajar dari Ketrampilan menggunakan berbagai strategi
berbagai sumber belajar dan sumber belajar
Saya belum mampu hidup hemat Kemampuan untuk hidup hemat
Saya masih bingung apakah bisa menyelesaikan Kemampuan untuk menyelesaikan studi
studi sampai lulus karena masalah ekonomi sampai meskipun ekonomi keluarga tidak
keluarga mendukung
Daya kreatifitas dan inovasi yang saya miliki Memiliki daya kreatifitas dan inovasi yang
masih rendah tinggi
Saya belum tahu strategi di terima bekerja di Pemahaman tentang cara di terima bekerja di
perusahaan yang sesuai dengan program perusahaan yang sesuai dengan program
keahlian keahlian
Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai dengan Mengidentifikasi pilihan karir yang sesuai
tipe kepribadain yang dimiliki dengan kepribadian
Saya belum menemukan cara terbaik untuk
Kemampuan meraih sukses dimasa depan
meraih sukses dimasa depan
Saya masih bingung menentukan pilihan Kemampuan menentukan pilihan
profesi/pekerjaan di masa depan profesi/pekerjaan dimasa depan
KARIR Saya merasa belum tahu profesi pekerjaan dalam Pemahaman tentang profesi pekerjaan yang
meningkatkan taraf hidup meningkatkan taraf hidup
Pemahaman tentang tata cara bekerja keluar
Saya belum tahu tata cara bekerja ke luar negeri
negeri
Mengidentifikasi hubungan antara potensi,
Saya belum paham hubungan potensi, minat,
minat, bakat, kemampuan dengan program
bakat, kemampuan dan program keahlian
keahlian
Saya belum mengerti prosedur melamar Pemahaman tentang prosedur melamar
pekerjaan pekerjaan
Saya belum tahu berbagai macam tes seleksi Pemahanam tentang berbagai macam tes
pegawai baru seleksi pegawai baru
Cita-cita atau rencana karir saya masih selalu Kemampuan menentukan rencana karir dan
berubah-rubah cita-cita
Saya belum tahu cara menentukan pilihan karir Pemahaman tentang cara menentukan pilihan
setelah lulus dari SMK/MAK karir setelah lulus SMK/MAK
Saya bingung memilih lembaga kursus pelatihan Pemahaman mengenai cara memilih lembaga
untuk masa depan kursus pelatihan
Setelah lulus SMK/MAK saya ingin bekerja untuk
Pemahaman tentang dunia kerja
membantu ekonomi orang tua

E. RUMUSAN TUJUAN

Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya

BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
Peserta didik/konseli memahami pentingnya kerjasama antara umat
Memiliki sikap toleransi dan hidup
beragama serta mampu hidup rukun melakukan hubungan kerjasama
rukun antar umat beragama
yang baik antar umat beragama

Kemampuan meningkatkan kualitas Peserta didik/konseli mampu meningkatkan ibadah kepada Tuhan
ibadah pada Tuhan YME YME

Kemampuan menghindari pergaulan


Peserta didik/konseli mampu menghindari pergaulan yang kurang baik
yang kurang baik
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami pentingnya
Memiliki budaya tertib lalu lintas memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan serta mampu
menumbuhkan budaya tertib berlalu lintas di jalan

Kemampuan mengendalikan emosi Peserta didik/konseli mampu mengendalikan emosi


Peserta didik/konseli memahami tentang stress, gejala-gejala stress
Kemampuan menghilangkan stres
dan faktor-faktor penyebabnya serta mampu mengatasi stress yang
menghadapi USBK/Ujian nasional
dihadapi
Kemampuan menghilangkan rasa Peserta didik/konseli memiliki kemampuan menghilangkan rasa
khawatir/takut tidak lulus ujian khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
Membutuhkan motivasi yang bisa
Peserta didik/konseli meningkatkan motivasi dirinya dalam hidup
PRIBADI menginspirasi hidup lebih baik

Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan ketergantungan main


ketergantungan main games games

Kemampuan berhenti dari kebiasaan


Peserta didik/konseli mampu berhenti dari kebiasaan merokok
merokok
Merasa nyaman tinggal di rumah
Peserta didik/konseli merasa nyaman tinggal di rumah sendiri
sendiri
Kemampuan menghilangkan
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kebiasaan keluar malam
kebiasaan keluar malam
Peserta didik/konseli mampu berusaha untuk ikut membina
Memiliki keluarga yang harmonis
keluarganya menjadi keluarga yang harmonis
Peserta didik/konseli memahami pentingnya menjaga kesehatan
Memiliki kemampuan menjaga
tubuh serta mampu untuk membiasakan diri dengan pola hidup bersih
kesehatan diri menghadapi ujian
dan sehat
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kejenuhan masuk
kejenuhan masuk sekolah sekolah

Peserta didik/konseli dapat memahami pernikahan di usia muda.


Kemampuan untuk menghindari
Faktor penyebab dan dampaknya serta memahami cara mengatasi
pernikahan dini
masalah yang terkait dengan pernikahan usia muda
Kemampuan menghidari terjadinya Peserta didik/konseli mampu menghidari terjadinya tawuran di
tawuran dikalangan pelajar kalangan pelajar
Kemampuan untuk mengucapkan
Peserta didik/konseli mampu mengucapkan kata maaf, kata tolong
kata maaf, kata tolong dan kata
dan kata terima kasih dalam bergaul
terima kasih dalam bergaul

Kemampuan dalam berkomunikasi


Peserta didik/konseli mampu berkomunikasi secara lancar
secara lancar

Kemampuan untuk aktif dalam


Peserta didik/konseli mampu ikut aktif dalam organisasi/kegiatan
organisasi/kegiatan yang ada di
yang ada di lingkungan tempat tinggal
lingkungan tempat tinggal
Memiliki pemahaman tentang jenis
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis obat
obat terlarang yang baru dan mampu
terlarang yang baru dan cara menghidarinya
menghidarinya
Kemampuan menghilangkan
Peserta didik/konseli mampu menghentikan ketergantungan dengan
SOSIAL ketergantungan dengan media sosial (
media sosial ( fc, wa dll)
fc, wa dll)
Kemampuan menyelesaikan konflik Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik dengan teman
dengan teman dekat (pacar) dekat (pacar)

Kemampuan menjaga persahabatan


Peserta didik/konseli mampu membina persahabatan yang langgeng
yang langgeng

Kemampuan beretika dalam menjalin Peserta didik/konseli memiliki etika dalam menjalin persahabatan
persahabatan melalui medsos melalui medsos

Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran sosial


pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat serta mampu
Norma hidup bermasyarakat
berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma yang ada
dimasyarakat

Kemampuan menghidari dari sex Peserta didik/konseli mampu menghindari diri dari sex bebas, LGBT
bebas, LGBT dan penyakit HIV/AIDS dan penyakit HIV/AIDS
Pemahaman tentang peran Peserta didik/konseli memahami tentang kecerdasan baik IQ,EQ, AQ,
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar CQ dan SQ) dalam belajar
Pemahaman tentang macam-macam Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang macam-macam
kecerdasan dalam belajar kecerdasan dalam belajar
Ketrampilan memanfaatkan teknologi Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan teknologi informasi
informasi untuk meraih prestasi untuk meraih prestasi belajarnya
Peserta didik/konseli memahami pentingnya persiapan yang baik
Kemampuan menggunakan kiat-kiat
dalam menghadapi ujian, serta mampu menerapkan motivasi dalam
BELAJAR untuk sukses menghadapi ujian
menghadapi ujian hingga sukses dalam pelaksanaan dan hasilnya

Kemampuan meningkatkan semangat


Peserta didik/konseli mampu meningkatkan semangat belajar
belajar

Kemampuan menganalisa hasil Peserta didik/konseli mampu menganalisa hasil prestasi belajar untuk
prestasi belajar peningkatan prestasinya

Ketrampilan menggunakan berbagai Peserta didik/konseli mampu menggunakan berbagai strategi dan
strategi dan sumber belajar sumber belajar untuk meningkatkan prestasi belajarnya

Kemampuan untuk hidup hemat Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hemat dalam keseharian

Kemampuan untuk menyelesaikan


Peserta didik/konseli mampu untuk menyelesaikan studi sampai lulus
studi sampai meskipun ekonomi
KARIR meskipun ekonomi keluarga tidak mendukung
keluarga tidak mendukung
Peserta didik/konseli dapat memiliki wawasan untuk menjadi remaja
Memiliki daya kreatifitas dan inovasi
kreatif dan inovatif serta mampu memahami strategi untuk
yang tinggi
menumbuhkan kreatifitas tersebut
Pemahaman tentang cara di terima
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan untuk bisa di terima
bekerja di perusahaan yang sesuai
bekerja di perusahaan yang sesuai dengan program keahlian
dengan program keahlian
Peserta didik/konseli memahami tentang kepribadian dan memahami
Mengidentifikasi pilihan karir yang
tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir yang sesuai dengan
sesuai dengan kepribadian
kepribadian tersebut
Peserta didik/konseli memahami pentingnya cara untuk meraiah
Kemampuan meraih sukses dimasa
kesuksesan serta mampu memahami konsep ABCD untuk
depan
menumbuhkan semangat meraih sukses masa depan

Peserta didik/konseli memahami tentang pentingnya suatu profesi


Kemampuan menentukan pilihan
serta mampu memilih atau menentukan jenis profesi dengan cara
profesi/pekerjaan dimasa depan
smart

Peserta didik/konseli memahami profesi atau pekerjaan setiap orang


Pemahaman tentang profesi
dalam meningkatkan taraf hidupnya serta dapat memilih dan
pekerjaan yang meningkatkan taraf
menentukan jenis profesi atau pekerjaan yang akan ditekuni di masa
hidup
mendatang
Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma atau ketentuan-
Pemahaman tentang tata cara ketentuan ketenagakerjaan di Indonesia, baik sebelum, selama, dan
bekerja keluar negeri sesudah bekerja serta mampu memahami cara atau langkah bekerja
ke luar negeri yang benar
Mengidentifikasi hubungan antara
Peserta didik/konseli mengidentifikasi hubungan antara potensi,
potensi, minat, bakat, kemampuan
minat, bakat, kemampuan dengan pemilihan program keahlian
dengan program keahlian
Pemahaman tentang prosedur Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang prosedur melamar
melamar pekerjaan pekerjaan, dan menerapkannya saat setelah lulus sekolah
Pemahanam tentang berbagai Peserta didik/konseli memiliki kemampuan untuk mengikuti berbagai
macam tes seleksi pegawai baru macam tes seleksi pegawai baru

Kemampuan menentukan rencana Peserta didik/konseli mampu menentukan karir dan cita-cita masa
karir dan cita-cita depannya
Pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli memahami beberapa pilihan karir setelah lulus
menentukan pilihan karir setelah SMK/MAK, serta mampu memahami konsekuensi dari setiap
lulus SMK/MAK keputusan pilihan karir tersebut
Peserta didik/konseli dapat memiliki pemahaman dalam memillih
Pemahaman mengenai cara memilih
program kursus atau pelatihan, serta dapat memiiki perasaan positif
lembaga kursus pelatihan
tentang pentingnya memilih program pelatihan
Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan sebelum memasuki
Pemahaman tentang dunia kerja dunia kerja serta mampu membuat surat lamaran kerja dan cv yang
baik serta sukses psikotes dan wawancaran
F. KOMPONEN PROGRAM

Komponen program bimbigan dan konseling di SMK meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan
mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan
berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam
aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok,
bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media
adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas
yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal
dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.

2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau
konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik


Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan
mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui
secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk
grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan
kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling
kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan
kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi
dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat
menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling
atau konselor dapat memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir
dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling
dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan
daring. Alokasi waktu kegiatan dari komponen program berdasar hasil angket adalah sebagai
berikut :

KOMPONEN JUMLAH PRO PERHITUNGAN


NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN
PROGRAM LAYANAN PORSI WAKTU/JAM
1 Membangun kerjasama antar umat beragama
2 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
3 Stess dan cara mengatasinya
4 Cara menjaga kesehatan tubuh
5 Dampak pernikahan di usia muda
6 Menghidari terjadinya tawuran dikalangan pelajar
Pemahaman tentang jenis obat terlarang yang baru
7
dan cara menghidarinya
1 Layanan Dasar 13 23% 23% x 24 = 5,52
8 Kiat sukses hidup bermasyarakat
Menghindari diri dari sex bebas, LGBT dan penyakit
9
HIV/AIDS
10 Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar
11 Macam-macam kecerdasan dalam belajar
Memanfaatkan teknologi informasi untuk meraih
12
prestasi
13 Kiat sukses ujian sekolah dan ujian nasional
14
15
1 Mampu untuk hidup hemat
Mampu untuk menyelesaikan studi sampai lulus
2
meskipun ekonomi keluarga tidak mendukung
3 Menjadi remaja kreatif dan inovatif
4 Kiat studi lanjut ke perguruan tinggi
5 Pilihan karir sesuai tipe kepribadian
6 Meraih sukses dengan konsep ABCD
7 Memilih profesi dengan cara SMART
Layanan 8 Profesi pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidup
Peminatan dan 9 Informasi ketenagakerjaan dan bekerja diluar negeri
2 Perencanaan Hubungan antara potensi, minat, bakat, 16 28,1% 28 % X 24 = 6,74
Individual 10
kemampuan dengan pemilihan program keahlian
Peserta Didik 11 Macam-macam tes seleksi masuk pegawai
12 Prosedur melamar pekerjaan
13 Menentukan rencana karir dan cita-cita
14 Pilihan karir setelah lulus SMK/MAK
15 Kiat sukses memilih lembaga kursus pelatihan
16 Kiat sukses memasuki dunia kerja
17
18
1 Mengikatkan kualitas ibadah pada Tuhan YME
2 Menghindari pergaulan yang kurang baik
3 Mengendalikan emosi
Menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
4
lulus sekolah
5 Motivasi diri
6 Menghilangkan ketergantungan main games
7 Berhenti dari kebiasaan merokok
8 Nyaman tinggal di rumah sendiri
9 Menghilangkan kebiasaan keluar malam
Kemampuan untuk ikut membentuk keluarga yang
10
harmonis
11 Menghilangkan kejenuhan masuk sekolah
Layanan
2 Membiasakan mengucapkan kata maaf, kata tolong 21 36,8% 36% X 24=8,64
Responsif 12
dan kata terima kasih dalam bergaul
13 Berkomunikasi secara lancar
Ikut aktif dalam organisasi/kegiatan yang ada di
14
lingkungan tempat tinggal
Menghilangkan ketergantungan dengan media
15
sosial ( fc, wa dll)
16 Menyelesaikan konflik dengan teman dekat (pacar)
17 Menjaga persahabatan yang langgeng
18 Etika dalam menjalin persahabatan melalui medsos
19 Meningkatkan semangat belajar
20 Kemampuan menganalisa hasil prestasi belajar
Ketrampilan menggunakan berbagai strategi dan
21
sumber belajar
1 Pengembangan Jejaring
2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
Dukungan
4 5 Kolaborasi 7 12% 12% x 24 = 2,88
Sistem
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
G. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) menyadari potensi diri dalam
aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar; (2) memiliki sikap dan kebiasaan
belajar yang positif; (3) memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat; (4)
memiliki keterampilan belajar yang efektif; (5) memiliki keterampilan perencanaan dan
penetapan pendidikan selanjutnya; dan (6) memiliki kesiapan menghadapi ujian.
4. Karir

Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4)
Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan
menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal,
kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir
berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang
perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.

H. MENGEMBANGKAN TEMA/TOPIK LAYANAN BK


Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)

BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
Peserta didik/konseli memahami pentingnya
Memiliki sikap toleransi dan
kerjasama antara umat beragama serta Membangun kerjasama
hidup rukun antar umat
mampu hidup rukun melakukan hubungan antar umat beragama
beragama
kerjasama yang baik antar umat beragama
Kemampuan meningkatkan
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan Mengikatkan kualitas
kualitas ibadah pada Tuhan
ibadah kepada Tuhan YME ibadah pada Tuhan YME
YME
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli mampu menghindari Menghindari pergaulan
pergaulan yang kurang baik pergaulan yang kurang baik yang kurang baik
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
memahami pentingnya memiliki budaya
Memiliki budaya tertib lalu Etika dan budaya tertib
PRIBADI tertib berlalu lintas di jalan serta mampu
lintas berlalu lintas
menumbuhkan budaya tertib berlalu lintas
di jalan
Kemampuan mengendalikan Peserta didik/konseli mampu
Mengendalikan emosi
emosi mengendalikan emosi
Peserta didik/konseli memahami tentang
Kemampuan menghilangkan
stress, gejala-gejala stress dan faktor-faktor Stess dan cara
stres menghadapi
penyebabnya serta mampu mengatasi mengatasinya
USBK/Ujian nasional
stress yang dihadapi
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli memiliki kemampuan Menghilangkan rasa
rasa khawatir/takut tidak menghilangkan rasa khawatir/takut tidak khawatir/takut tidak dapat
lulus ujian dapat lulus sekolah lulus sekolah
Membutuhkan motivasi
Peserta didik/konseli meningkatkan
yang bisa menginspirasi Motivasi diri
motivasi dirinya dalam hidup
hidup lebih baik
Menghilangkan
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu
ketergantungan main
ketergantungan main games menghilangkan ketergantungan main games
games
Kemampuan berhenti dari Peserta didik/konseli mampu berhenti dari Berhenti dari kebiasaan
kebiasaan merokok kebiasaan merokok merokok
Merasa nyaman tinggal di Peserta didik/konseli merasa nyaman Nyaman tinggal di rumah
rumah sendiri tinggal di rumah sendiri sendiri
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan kebiasaan
kebiasaan keluar malam menghilangkan kebiasaan keluar malam keluar malam
Peserta didik/konseli mampu berusaha
Memiliki keluarga yang Keadaan keluarga yang
untuk ikut membina keluarganya menjadi
harmonis harmonis
keluarga yang harmonis
Peserta didik/konseli memahami pentingnya
Memiliki kemampuan
menjaga kesehatan tubuh serta mampu Cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan diri
untuk membiasakan diri dengan pola hidup tubuh
menghadapi ujian
bersih dan sehat
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan kejenuhan
kejenuhan masuk sekolah menghilangkan kejenuhan masuk sekolah masuk sekolah
Peserta didik/konseli dapat memahami
Kemampuan untuk pernikahan di usia muda. Faktor penyebab
Dampak pernikahan di usia
menghindari pernikahan dan dampaknya serta memahami cara
muda
dini mengatasi masalah yang terkait dengan
pernikahan usia muda
Kemampuan menghidari
Peserta didik/konseli mampu menghidari Menghidari terjadinya
terjadinya tawuran
terjadinya tawuran di kalangan pelajar tawuran dikalangan pelajar
dikalangan pelajar
Kemampuan untuk Membiasakan
Peserta didik/konseli mampu mengucapkan
mengucapkan kata maaf, mengucapkan kata maaf,
kata maaf, kata tolong dan kata terima kasih
kata tolong dan kata terima kata tolong dan kata terima
dalam bergaul
kasih dalam bergaul kasih dalam bergaul
Kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu berkomunikasi Berkomunikasi secara
berkomunikasi secara lancar secara lancar lancar
Kemampuan untuk aktif Ikut aktif dalam
Peserta didik/konseli mampu ikut aktif
dalam organisasi/kegiatan organisasi/kegiatan yang
dalam organisasi/kegiatan yang ada di
yang ada di lingkungan ada di lingkungan tempat
lingkungan tempat tinggal
tempat tinggal tinggal
SOSIAL Memiliki pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Pemahaman tentang jenis
tentang jenis obat terlarang
tentang jenis obat terlarang yang baru dan obat terlarang yang baru
yang baru dan mampu
cara menghidarinya dan cara menghidarinya
menghidarinya
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghentikan Menghilangkan
ketergantungan dengan ketergantungan dengan media sosial ( fc, wa ketergantungan dengan
media sosial ( fc, wa dll) dll) media sosial ( fc, wa dll)

Kemampuan menyelesaikan Peserta didik/konseli mampu


Menyelesaikan konflik
konflik dengan teman dekat menyelesaikan konflik dengan teman dekat
dengan teman dekat (pacar)
(pacar) (pacar)
Kemampuan menjaga
Peserta didik/konseli mampu membina Menjaga persahabatan yang
persahabatan yang
persahabatan yang langgeng langgeng
langgeng
Kemampuan beretika dalam Etika dalam menjalin
Peserta didik/konseli memiliki etika dalam
menjalin persahabatan persahabatan melalui
menjalin persahabatan melalui medsos
melalui medsos medsos
Peserta didik/konseli dapat memahami dan
menerima peran sosial pria dan wanita
Norma hidup dengan norma yang ada di masyarakat serta Kiat sukses hidup
bermasyarakat mampu berprilaku sebagai pria dan wanita bermasyarakat
sesuai dengan norma yang ada
dimasyarakat
Kemampuan menghidari Peserta didik/konseli mampu menghindari Menghindari diri dari sex
dari sex bebas, LGBT dan diri dari sex bebas, LGBT dan penyakit bebas, LGBT dan penyakit
penyakit HIV/AIDS HIV/AIDS HIV/AIDS

Pemahaman tentang peran Peserta didik/konseli memahami tentang


Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam kecerdasan baik IQ,EQ, AQ, CQ dan SQ)
dalam belajar
belajar dalam belajar
Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
Macam-macam kecerdasan
macam-macam kecerdasan tentang macam-macam kecerdasan dalam
dalam belajar
dalam belajar belajar
Ketrampilan memanfaatkan Peserta didik/konseli mampu Memanfaatkan teknologi
teknologi informasi untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk informasi untuk meraih
meraih prestasi meraih prestasi belajarnya prestasi
Peserta didik/konseli memahami pentingnya
BELAJAR Kemampuan menggunakan persiapan yang baik dalam menghadapi
Kiat sukses ujian sekolah
kiat-kiat untuk sukses ujian, serta mampu menerapkan motivasi
dan ujian nasional
menghadapi ujian dalam menghadapi ujian hingga sukses
dalam pelaksanaan dan hasilnya
Kemampuan meningkatkan Peserta didik/konseli mampu meningkatkan Meningkatkan semangat
semangat belajar semangat belajar belajar
Peserta didik/konseli mampu menganalisa
Kemampuan menganalisa Kemampuan menganalisa
hasil prestasi belajar untuk peningkatan
hasil prestasi belajar hasil prestasi belajar
prestasinya
Ketrampilan menggunakan Peserta didik/konseli mampu menggunakan Ketrampilan menggunakan
berbagai strategi dan berbagai strategi dan sumber belajar untuk berbagai strategi dan
sumber belajar meningkatkan prestasi belajarnya sumber belajar

Kemampuan untuk hidup Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan


Mampu untuk hidup hemat
hemat hemat dalam keseharian

Kemampuan untuk Mampu untuk


Peserta didik/konseli mampu untuk
menyelesaikan studi menyelesaikan studi sampai
menyelesaikan studi sampai lulus meskipun
sampai meskipun ekonomi lulus meskipun ekonomi
ekonomi keluarga tidak mendukung
keluarga tidak mendukung keluarga tidak mendukung

Peserta didik/konseli dapat memiliki


Memiliki daya kreatifitas wawasan untuk menjadi remaja kreatif dan Menjadi remaja kreatif dan
KARIR dan inovasi yang tinggi inovatif serta mampu memahami strategi inovatif
untuk menumbuhkan kreatifitas tersebut

Pemahaman tentang cara


Peserta didik/konseli memiliki kemampuan Kiat di terima bekerja di
di terima bekerja di
untuk bisa di terima bekerja di perusahaan perusahaan yang sesuai
perusahaan yang sesuai
yang sesuai dengan program keahlian dengan program keahlian
dengan program keahlian

Peserta didik/konseli memahami tentang


Mengidentifikasi pilihan
kepribadian dan memahami tipe-tipe Pilihan karir sesuai tipe
karir yang sesuai dengan
kepribadian serta pilihan karir yang sesuai kepribadian
kepribadian
dengan kepribadian tersebut
Peserta didik/konseli memahami pentingnya
cara untuk meraiah kesuksesan serta
Kemampuan meraih sukses Meraih sukses dengan
mampu memahami konsep ABCD untuk
dimasa depan konsep ABCD
menumbuhkan semangat meraih sukses
masa depan
Peserta didik/konseli memahami tentang
Kemampuan menentukan
pentingnya suatu profesi serta mampu Memilih profesi dengan
pilihan profesi/pekerjaan
memilih atau menentukan jenis profesi cara SMART
dimasa depan
dengan cara smart
Peserta didik/konseli memahami profesi
atau pekerjaan setiap orang dalam
Pemahaman tentang profesi
meningkatkan taraf hidupnya serta dapat Profesi pekerjaan dalam
pekerjaan yang
memilih dan menentukan jenis profesi atau meningkatkan taraf hidup
meningkatkan taraf hidup
pekerjaan yang akan ditekuni di masa
mendatang
Peserta didik/konseli dapat memahami
norma-norma atau ketentuan-ketentuan
Pemahaman tentang tata ketenagakerjaan di Indonesia, baik sebelum, Informasi ketenagakerjaan
cara bekerja keluar negeri selama, dan sesudah bekerja serta mampu dan bekerja diluar negeri
memahami cara atau langkah bekerja ke
luar negeri yang benar

Mengidentifikasi hubungan Peserta didik/konseli mengidentifikasi Hubungan antara potensi,


antara potensi, minat, hubungan antara potensi, minat, bakat, minat, bakat, kemampuan
bakat, kemampuan dengan kemampuan dengan pemilihan program dengan pemilihan program
program keahlian keahlian keahlian

Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman


Prosedur melamar
prosedur melamar tentang prosedur melamar pekerjaan, dan
pekerjaan
pekerjaan menerapkannya saat setelah lulus sekolah
Pemahanam tentang Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
Macam-macam tes seleksi
berbagai macam tes seleksi untuk mengikuti berbagai macam tes
masuk pegawai
pegawai baru seleksi pegawai baru
Kemampuan menentukan Peserta didik/konseli mampu menentukan Menentukan rencana karir
rencana karir dan cita-cita karir dan cita-cita masa depannya dan cita-cita
Peserta didik/konseli memahami beberapa
Pemahaman tentang cara
pilihan karir setelah lulus SMK/MAK, serta Pilihan karir setelah lulus
menentukan pilihan karir
mampu memahami konsekuensi dari setiap SMK/MAK
setelah lulus SMK/MAK
keputusan pilihan karir tersebut
Peserta didik/konseli dapat memiliki
Pemahaman mengenai cara pemahaman dalam memillih program
Kiat sukses memilih
memilih lembaga kursus kursus atau pelatihan, serta dapat memiiki
lembaga kursus pelatihan
pelatihan perasaan positif tentang pentingnya
memilih program pelatihan
Peserta didik/konseli dapat memahami
persiapan sebelum memasuki dunia kerja
Pemahaman tentang dunia Kiat sukses memasuki dunia
serta mampu membuat surat lamaran kerja
kerja kerja
dan cv yang baik serta sukses psikotes dan
wawancaran
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
siswa. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan
dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONEN STRATEGI


TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI EKUIVALENSI
LAYANAN LAYANAN LAYANAN

Peserta didik/konseli memahami


pentingnya kerjasama antara umat
Bimbingan Membangun kerjasama Ceramah, Slide Power Proses dan
beragama serta mampu hidup rukun Dasar XII 2 Jam
Klasikal antar umat beragama Diskusi Point Hasil
melakukan hubungan kerjasama yang
baik antar umat beragama
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
Konseling Mengikatkan kualitas Proses dan
meningkatkan ibadah kepada Tuhan Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu ibadah pada Tuhan YME Hasil
YME yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
Konseling Menghindari pergaulan Proses dan
menghindari pergaulan yang kurang Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu yang kurang baik Hasil
baik yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat
PRIBADI mengetahui dan memahami
pentingnya memiliki budaya tertib Bimbingan Etika dan budaya tertib Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
berlalu lintas di jalan serta mampu Klasikal berlalu lintas Diskusi Point Hasil
menumbuhkan budaya tertib berlalu
lintas di jalan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Proses dan
Responsif XII Mengendalikan emosi pendekatan pendekatan 2 Jam
mengendalikan emosi Individu Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memahami
tentang stress, gejala-gejala stress dan
Bimbingan Stess dan cara Ceramah, Slide Power Proses dan
faktor-faktor penyebabnya serta Dasar XII 2 Jam
Klasikal mengatasinya Diskusi Point Hasil
mampu mengatasi stress yang
dihadapi

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki
Menghilangkan rasa dengan dengan
kemampuan menghilangkan rasa Konseling Proses dan
Responsif XII khawatir/takut tidak pendekatan pendekatan 2 Jam
khawatir/takut tidak dapat lulus Individu Hasil
dapat lulus sekolah yang yang
sekolah
digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli meningkatkan Konseling Proses dan
Responsif XII Motivasi diri pendekatan pendekatan 2 Jam
motivasi dirinya dalam hidup Individu Hasil
yang yang
digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan dengan dengan
Konseling Proses dan
menghilangkan ketergantungan main Responsif XII ketergantungan main pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
games games yang yang
digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu berhenti Konseling Berhenti dari kebiasaan Proses dan
Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
dari kebiasaan merokok Individu merokok Hasil
yang yang
digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli merasa nyaman Konseling Nyaman tinggal di rumah Proses dan
Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
tinggal di rumah sendiri Individu sendiri Hasil
yang yang
digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
Konseling Menghilangkan kebiasaan Proses dan
menghilangkan kebiasaan keluar Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu keluar malam Hasil
malam yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu berusaha dengan dengan
Konseling Keadaan keluarga yang Proses dan
untuk ikut membina keluarganya Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu harmonis Hasil
menjadi keluarga yang harmonis yang yang
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli memahami


pentingnya menjaga kesehatan tubuh Bimbingan Cara menjaga kesehatan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
serta mampu untuk membiasakan diri Klasikal tubuh Diskusi Point Hasil
dengan pola hidup bersih dan sehat

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
Konseling Menghilangkan Proses dan
menghilangkan kejenuhan masuk Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu kejenuhan masuk sekolah Hasil
sekolah yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memahami
pernikahan di usia muda. Faktor
penyebab dan dampaknya serta Bimbingan Dampak pernikahan di Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
memahami cara mengatasi masalah Klasikal usia muda Diskusi Point Hasil
yang terkait dengan pernikahan usia
muda
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghidari terjadinya dengan dengan
Bimbingan Proses dan
menghidari terjadinya tawuran di Dasar XII tawuran dikalangan pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok Hasil
kalangan pelajar pelajar yang yang
digunakan digunakan

Membiasakan Disesuaikan Disesuaikan


Peserta didik/konseli mampu mengucapkan kata maaf, dengan dengan
Konseling Proses dan
SOSIAL mengucapkan kata maaf, kata tolong Responsif XII kata tolong dan kata pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
dan kata terima kasih dalam bergaul terima kasih dalam yang yang
bergaul digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Berkomunikasi secara Proses dan
Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
berkomunikasi secara lancar Individu lancar Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Ikut aktif dalam
Peserta didik/konseli mampu ikut aktif dengan dengan
Konseling organisasi/kegiatan yang Proses dan
dalam organisasi/kegiatan yang ada di Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu ada di lingkungan tempat Hasil
lingkungan tempat tinggal yang yang
tinggal
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki
Pemahaman tentang jenis dengan dengan
pemahaman tentang jenis obat Bimbingan Proses dan
Dasar XII obat terlarang yang baru pendekatan pendekatan 2 Jam
terlarang yang baru dan cara Kelompok Hasil
dan cara menghidarinya yang yang
menghidarinya
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan dengan dengan
Konseling Proses dan
menghentikan ketergantungan dengan Responsif XII ketergantungan dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
media sosial ( fc, wa dll) media sosial ( fc, wa dll) yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan konflik dengan dengan
Konseling Proses dan
menyelesaikan konflik dengan teman Responsif XII dengan teman dekat pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
dekat (pacar) (pacar) yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Menjaga persahabatan Proses dan
Responsif XII pendekatan pendekatan 2 Jam
membina persahabatan yang langgeng Individu yang langgeng Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki etika Etika dalam menjalin dengan dengan
Konseling Proses dan
dalam menjalin persahabatan melalui Responsif XII persahabatan melalui pendekatan pendekatan 2 Jam
Individu Hasil
medsos medsos yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memahami
dan menerima peran sosial pria dan
wanita dengan norma yang ada di Bimbingan Kiat sukses hidup Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
masyarakat serta mampu berprilaku Klasikal bermasyarakat Diskusi Point Hasil
sebagai pria dan wanita sesuai dengan
norma yang ada dimasyarakat
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghindari diri dari sex dengan dengan
Bimbingan Proses dan
menghindari diri dari sex bebas, LGBT Dasar XII bebas, LGBT dan penyakit pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok Hasil
dan penyakit HIV/AIDS HIV/AIDS yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memahami
Bimbingan Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan Ceramah, Slide Power Proses dan
tentang kecerdasan baik IQ,EQ, AQ, CQ Dasar XII 2 Jam
Klasikal SQ dalam belajar Diskusi Point Hasil
dan SQ) dalam belajar

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki
Bimbingan Macam-macam dengan dengan Proses dan
pemahaman tentang macam-macam Dasar XII 2 Jam
Kelompok kecerdasan dalam belajar pendekatan yg pendekatan yg Hasil
kecerdasan dalam belajar
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Memanfaatkan teknologi
Bimbingan dengan dengan Proses dan
memanfaatkan teknologi informasi Dasar XII informasi untuk meraih 2 Jam
Kelompok pendekatan yg pendekatan yg Hasil
untuk meraih prestasi belajarnya prestasi
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memahami
pentingnya persiapan yang baik dalam
menghadapi ujian, serta mampu Bimbingan Kiat sukses ujian sekolah Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar XII 2 Jam
BELAJAR menerapkan motivasi dalam Klasikal dan ujian nasional Diskusi Point Hasil
menghadapi ujian hingga sukses dalam
pelaksanaan dan hasilnya
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Konseling Meningkatkan semangat dengan dengan Proses dan
Responsif XII 2 Jam
meningkatkan semangat belajar Individu belajar pendekatan yg pendekatan yg Hasil
digunakan digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu
Konseling Kemampuan menganalisa dengan dengan Proses dan
menganalisa hasil prestasi belajar Responsif XII 2 Jam
Individu hasil prestasi belajar pendekatan yg pendekatan yg Hasil
untuk peningkatan prestasinya
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli mampu Ketrampilan Disesuaikan Disesuaikan


menggunakan berbagai strategi dan Konseling menggunakan berbagai dengan dengan Proses dan
Responsif XII 2 Jam
sumber belajar untuk meningkatkan Individu strategi dan sumber pendekatan yg pendekatan yg Hasil
prestasi belajarnya belajar digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Perenc Konseling Mampu untuk hidup dengan dengan Proses dan
XII 2 Jam
kebiasaan hemat dalam keseharian Indv Individu hemat pendekatan yg pendekatan yg Hasil
digunakan digunakan
KARIR Mampu untuk
Peserta didik/konseli mampu untuk Disesuaikan Disesuaikan
menyelesaikan studi
menyelesaikan studi sampai lulus Pem&Perenc Konseling dengan dengan Proses dan
XII sampai lulus meskipun 2 Jam
meskipun ekonomi keluarga tidak Indv Individu pendekatan yg pendekatan yg Hasil
ekonomi keluarga tidak
mendukung digunakan digunakan
mendukung
Peserta didik/konseli dapat memiliki
wawasan untuk menjadi remaja kreatif
Pem&Perenc Bimbingan Menjadi remaja kreatif Ceramah, Slide Power Proses dan
dan inovatif serta mampu memahami XII 2 Jam
Indv Klasikal dan inovatif Diskusi Point Hasil
strategi untuk menumbuhkan
kreatifitas tersebut
Peserta didik/konseli memiliki
Kiat di terima bekerja di
kemampuan untuk bisa di terima Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
XII perusahaan yang sesuai 2 Jam
bekerja di perusahaan yang sesuai Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
dengan program keahlian
dengan program keahlian
Peserta didik/konseli memahami
tentang kepribadian dan memahami
Pem&Perenc Bimbingan Pilihan karir sesuai tipe Ceramah, Slide Power Proses dan
tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir XII 2 Jam
Indv Klasikal kepribadian Diskusi Point Hasil
yang sesuai dengan kepribadian
tersebut
Peserta didik/konseli memahami
pentingnya cara untuk meraiah
Pem&Perenc Bimbingan Meraih sukses dengan Ceramah, Slide Power Proses dan
kesuksesan serta mampu memahami XII 2 Jam
Indv Klasikal konsep ABCD Diskusi Point Hasil
konsep ABCD untuk menumbuhkan
semangat meraih sukses masa depan
Peserta didik/konseli memahami
tentang pentingnya suatu profesi serta Pem&Perenc Bimbingan Memilih profesi dengan Ceramah, Slide Power Proses dan
XII 2 Jam
mampu memilih atau menentukan Indv Klasikal cara SMART Diskusi Point Hasil
jenis profesi dengan cara smart
Peserta didik/konseli memahami
profesi atau pekerjaan setiap orang
dalam meningkatkan taraf hidupnya Pem&Perenc Bimbingan Profesi pekerjaan dalam Ceramah, Slide Power Proses dan
XII 2 Jam
serta dapat memilih dan menentukan Indv Klasikal meningkatkan taraf hidup Diskusi Point Hasil
jenis profesi atau pekerjaan yang akan
ditekuni di masa mendatang
Peserta didik/konseli dapat memahami
norma-norma atau ketentuan-
ketentuan ketenagakerjaan di Informasi
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Indonesia, baik sebelum, selama, dan XII ketenagakerjaan dan 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point Hasil
sesudah bekerja serta mampu bekerja diluar negeri
memahami cara atau langkah bekerja
ke luar negeri yang benar
Peserta didik/konseli mengidentifikasi Hubungan antara potensi, Disesuaikan Disesuaikan
hubungan antara potensi, minat, Pem&Perenc Bimbingan minat, bakat, kemampuan dengan dengan Proses dan
XII 2 Jam
bakat, kemampuan dengan pemilihan Indv Kelompok dengan pemilihan pendekatan yg pendekatan yg Hasil
program keahlian program keahlian digunakan digunakan

Peserta didik/konseli memiliki


pemahaman tentang prosedur Kelas besar
Pem&Perenc Prosedur melamar Ceramah, Slide Power Proses dan
melamar pekerjaan, dan / Lintas XII 2 Jam
Indv pekerjaan Diskusi Point Hasil
menerapkannya saat setelah lulus kelas
sekolah
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki
Pem&Perenc Bimbingan Macam-macam tes dengan dengan Proses dan
kemampuan untuk mengikuti berbagai XII 2 Jam
Indv Kelompok seleksi masuk pegawai pendekatan yg pendekatan yg Hasil
macam tes seleksi pegawai baru
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu
Pem&Perenc Konseling Menentukan rencana dengan dengan Proses dan
menentukan karir dan cita-cita masa XII 2 Jam
Indv Individu karir dan cita-cita pendekatan yg pendekatan yg Hasil
depannya
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memahami
beberapa pilihan karir setelah lulus
Pem&Perenc Bimbingan Pilihan karir setelah lulus Ceramah, Slide Power Proses dan
SMK/MAK, serta mampu memahami XII 2 Jam
Indv Klasikal SMK/MAK Diskusi Point Hasil
konsekuensi dari setiap keputusan
pilihan karir tersebut
Peserta didik/konseli dapat memiliki
pemahaman dalam memillih program
Pem&Perenc Bimbingan Kiat sukses memilih Ceramah, Slide Power Proses dan
kursus atau pelatihan, serta dapat XII 2 Jam
Indv Klasikal lembaga kursus pelatihan Diskusi Point Hasil
memiiki perasaan positif tentang
pentingnya memilih program pelatihan

Peserta didik/konseli dapat memahami


persiapan sebelum memasuki dunia
Pem&Perenc Bimbingan Kiat sukses memasuki Ceramah, Slide Power Proses dan
kerja serta mampu membuat surat XII 2 Jam
Indv Klasikal dunia kerja Diskusi Point Hasil
lamaran kerja dan cv yang baik serta
sukses psikotes dan wawancaran
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi
program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses
dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan
pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan
materi/topik/masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada
seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan
dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Kebutuhan Peserta Didik / Aplikasi AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMK
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk


kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 OB x Rp.100.000,- Rp. 1.000.000,-
2 Pembuatan media BK 2 Paket x Rp. 1000.000,- Rp. 2.000.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH x Rp. 250.000,- Rp. 750.000,-
seminar/pelatihan BK

B BAHAN HABIS PAKAI


1 Kertas HVS A4 70 gram 20 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 800.000,-
2 Kertas HVS F4 70 gram 5 Rim x Rp. 45.000,- Rp. 225.000,-
3 Stapler 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Box x Rp. 100.000,- Rp. 400.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
8 CD RW 1 Box x Rp. 150.000,- Rp. 150.000,-
9 Toner printer 2 Buah x Rp. 970.000,- Rp. 1.970.000,-
10 Refil Toner printer 4 Buah x Rp. 350.000,- Rp. 1.400.000,-
11 Penggandaan 1 Paket x Rp. 5.000.000,- Rp. 5.000.000,-

C SARANA PRASARANA
1 Pembuatan sekat untuk 1 Paket x Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-
ruang konseling
2 Pengadaan komputer 1 Set x Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-

D Total Biaya Rp. 23.500.000,-

(Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah)
PROGRAM SEMESTERAN

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah atau studi lanjutan
ke jenjang yang lebih tingggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB

Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL


Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci:
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2depok@yahoo.com

PROGRAM SEMESTERAN
SMK NEGERI 2 DEPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2018/2019
Bidang
Jenis
No. Bimbingan Fungsi BK Tujuan Sasaran Waktu
Kegiatan/Layanan
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas Tercapainya efektivitas
1 guru bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS XII Juli
konseling/konselor konseling
Assesmen Terungkapnya
2 kebutuhan (Angket kebutuhan peserta KLS XII Juli
Masalah Siswa) didik/konseli
Menyusun program Layanan bimbingan dan
3 bimbingan dan konseling lebih terarah KLS XII Juli
konseling dan tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan
4 bimbingan dan dari Kepala dan Komite KLS XII Juli
konseling Sekolah
Terpenuhinya
kebutuhan sarana yang
5 KLS XII Juli
Pengadaan sarana / menunjang keberhasilan
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli
memahami pentingnya
Membangun kerjasama antara umat
kerjasama antar V Pemahaman beragama serta mampu KLS XII Juli
umat beragama hidup rukun melakukan
hubungan kerjasama yang
baik antar umat beragama
Peserta didik/konseli
dapat mengetahui dan
memahami pentingnya
Etika dan Pemahaman
memiliki budaya tertib
budaya tertib V dan KLS XII Juli
berlalu lintas di jalan serta
berlalu lintas pencegahan
mampu menumbuhkan
budaya tertib berlalu lintas
di jalan
Peserta didik/konseli
memahami tentang stress,
Pemahaman
Stess dan cara gejala-gejala stress dan
V dan KLS XII Agst
mengatasinya faktor-faktor penyebabnya
pencegahan
serta mampu mengatasi
stress yang dihadapi
Peserta didik/konseli
memahami pentingnya
menjaga kesehatan tubuh
Cara menjaga
V Pemahaman serta mampu untuk KLS XII Agst
kesehatan tubuh
membiasakan diri dengan
pola hidup bersih dan
sehat
Peserta didik/konseli
dapat memahami
pernikahan di usia muda.
Dampak Pemahaman Faktor penyebab dan
pernikahan di usia V dan dampaknya serta KLS XII Sept.
muda pencegahan memahami cara
mengatasi masalah yang
terkait dengan pernikahan
usia muda
Peserta didik/konseli
dapat memahami dan
menerima peran sosial
pria dan wanita dengan
Kiat sukses
norma yang ada di
hidup V Pemahaman KLS XII Sept.
masyarakat serta mampu
bermasyarakat
berprilaku sebagai pria
dan wanita sesuai dengan
norma yang ada
dimasyarakat
Peserta didik/konseli
Peran memahami tentang
IQ,EQ,AQ,CQ dan V Pemahaman kecerdasan baik IQ,EQ, KLS XII Oktb
SQ dalam belajar AQ, CQ dan SQ) dalam
belajar
Peserta didik/konseli
memahami pentingnya
persiapan yang baik dalam
Kiat sukses menghadapi ujian, serta
ujian sekolah dan V Pemahaman mampu menerapkan KLS XII Oktb.
ujian nasional motivasi dalam
menghadapi ujian hingga
sukses dalam pelaksanaan
dan hasilnya
Peserta didik/konseli
dapat memiliki wawasan
untuk menjadi remaja
Menjadi
kreatif dan inovatif serta
remaja kreatif dan V Pemahaman KLS XII
mampu memahami
inovatif
strategi untuk
menumbuhkan kreatifitas
tersebut

b. Bimbingan
Kelompok
Peserta didik/konseli
Menghidari
mampu menghidari
terjadinya tawuran Pemahaman KLS XII Agt
terjadinya tawuran di
dikalangan pelajar
v kalangan pelajar
Pemahaman Peserta didik/konseli
tentang jenis obat memiliki pemahaman
terlarang yang baru V Pemahaman tentang jenis obat KLS XII Sept
dan cara terlarang yang baru dan
menghidarinya cara menghidarinya
Menghindari Peserta didik/konseli
Pemahaman
diri dari sex bebas, mampu menghindari diri
dan KLS XII Nop
LGBT dan penyakit dari sex bebas, LGBT dan
pencegahan
HIV/AIDS v penyakit HIV/AIDS
Peserta didik/konseli
Macam-
memiliki pemahaman
macam kecerdasan Pemahaman KLS XII Des
tentang macam-macam
dalam belajar
v kecerdasan dalam belajar
c. Papan
Bimbingan
Tips dan Trik Pemahaman Peserta didik/konseli
Juli -
Sukses dalam V V V V dan memperoleh informasi KLS XII
Pengembangan diri pencegahan melalui media tulis
Desb
Peserta didik/konseli
d. Pengemb. memperoleh informasi Juli -
V V V V Pemahaman KLS XII
Media BK yang bermanfaat bagi Desb
dirinya
Peserta didik/konseli
e. Leafleat V V V V Pemahaman memperoleh informasi KLS XII
melalui media cetak
LAYANAN
2.
RESPONSIF
Terbantunya peserta
1. Konseling didik dalam mengatasi Juli -
Pengentasan KLS XII
Individual hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
2. Konseling memecahkan masalah Juli -
Pengentasan KLS XII
Kelompok peserta didik melalui Desb
kelompok
Terbantunya
Pemahaman
memberikan informasi Juli -
3. Konsultasi dan KLS XII
yang dibutuhkan oleh Desb
pengentasan
peserta didik
Diperolehnya
kesepakatan bersama Juli -
4. Konferensi Kasus Pengentasan KLS XII
mengenai masalah peserta Desb
didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
Juli -
5. Advokasi Pengentasan terkait dengan pihak lain KLS XII
agar hak-hak konseli tetap
Desb
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling layanan Bimbingan dan Juli -
Pengentasan KLS XII
elektronik Konseling yang lebih Desb
efektif
Tertampungnya
Pemahaman
masalah peserta Juli -
7. Kotak masalah dan KLS XII
didik/konseli yang Desb
pengentasan
introvert
3. Terentaskannya
masalah konseli yang
PEMINATAN DAN
terkait dengan
PERENC.
Pemahaman pemilihan jurusan dan
INVIDIVUAL
dan rencana karir masa
pengentasan depan

DUKUNGAN
4.
SISTEM
a. Melaksanakan
dan Pengumpulan data dan
menindaklanjuti kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan
kondisi peserta didik di
rumah
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan
kinerja kepada kepala
program bimbingan
sekolah
dan konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat
program layanan
evaluasi
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan
bimbingan dan bimbingan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan
Pengembangan diri/
keprofesian
profesi
konselor

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2depok@yahoo.com

PROGRAM SEMESTERAN
SMK NEGERI 2 DEPOK
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2018/2019
Bidang
Jenis
No. Bimbingan Fungsi BK Tujuan Sasaran Waktu
Kegiatan/Layanan
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas Tercapainya efektivitas
1 guru bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS XII Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya
2 bimbingan dan keberhasilan layanan KLS XII Jan
konseling bimbingan dan konseling
Terpenuhinya kebutuhan
3 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS XII Jan
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik memiliki
Kiat di terima
kemampuan untuk bisa
bekerja di
Pemaham di terima bekerja di
perusahaan yang V KLS XII Feb
an perusahaan yang sesuai
sesuai dengan
dengan program
program keahlian
keahlian
Peserta didik/konseli
memahami tentang
kepribadian dan
Pilihan karir sesuai Pemaham
V memahami tipe-tipe KLS XII Feb
tipe kepribadian an
kepribadian serta pilihan
karir yang sesuai dengan
kepribadian tersebut
Peserta didik/konseli
memahami pentingnya
cara untuk meraiah
Meraih sukses
Pemaham kesuksesan serta mampu
dengan konsep V KLS XII Feb
an memahami konsep ABCD
ABCD
untuk menumbuhkan
semangat meraih sukses
masa depan
Konseli memahami
tentang pentingnya
suatu profesi serta
Memilih profesi Pemaham
V mampu memilih atau KLS XII Mar
dengan cara SMART an
menentukan jenis
profesi dengan cara
smart
Konseli memahami
profesi atau pekerjaan
setiap orang dalam
Profesi pekerjaan meningkatkan taraf
dalam Pemaham hidupnya serta dapat
V KLS XII Mar
meningkatkan taraf an memilih dan
hidup menentukan jenis
profesi atau pekerjaan
yang akan ditekuni di
masa mendatang
Peserta didik/konseli
dapat memahami
norma-norma atau
ketentuan-ketentuan
Informasi
ketenagakerjaan di
ketenagakerjaan Pemaham
V Indonesia, baik sebelum, KLS XII Mar
dan bekerja diluar an
selama, dan sesudah
negeri
bekerja serta mampu
memahami cara atau
langkah bekerja ke luar
negeri yang benar
Peserta didik/konseli
memahami beberapa
pilihan karir setelah lulus
Pilihan karir setelah Pemaham
V SMK/MAK, serta mampu KLS XII Apr
lulus SMK/MAK an
memahami konsekuensi
dari setiap keputusan
pilihan karir tersebut
Peserta didik/konseli
dapat memiliki
pemahaman dalam
Kiat sukses memilih memillih program kursus
Pemaham
lembaga kursus V atau pelatihan, serta KLS XII Apr
an
pelatihan dapat memiiki perasaan
positif tentang
pentingnya memilih
program pelatihan
Peserta didik/konseli
dapat memahami
persiapan sebelum
memasuki dunia kerja
Kiat sukses
Pemaham serta mampu membuat
memasuki dunia V KLS XII Apr
an surat lamaran kerja dan
kerja
cv yang baik serta sukses
psikotes dan
wawancaran

b. Kelas
besar/Lintas Kelas
Peserta didik/konseli
memiliki pemahaman
Prosedur melamar tentang prosedur
V KLS XII Jan
pekerjaan melamar pekerjaan, dan
menerapkannya saat
setelah lulus sekolah
c. Bimbingan
Kelompok
Peserta didik/konseli
Memanfaatkan
mampu memanfaatkan
teknologi informasi Pemaham
v teknologi informasi KLS XII Feb
untuk meraih an
untuk meraih prestasi
prestasi
belajarnya
Peserta didik/konseli
Hubungan antara mengidentifikasi
potensi, minat, hubungan antara
Pemaham
bakat, kemampuan V potensi, minat, bakat, KLS XII Jan
an
dengan pemilihan kemampuan dengan
program keahlian pemilihan program
keahlian
Peserta didik/konseli
Macam-macam tes memiliki kemampuan
Pemaham
seleksi masuk V untuk mengikuti KLS XII Mar
an
pegawai berbagai macam tes
seleksi pegawai baru
d. Papan
Bimbingan
Pemaham
Tips dan Trik
an dan Peserta didik/konseli
Sukses dalam V V V V KLS XII Jan-Jun
pencegaha memperoleh informasi
Pengembangan diri
n melalui media tulis
Peserta didik/konseli
e. Pengemb. Pemaham memperoleh informasi
V V V V KLS XII Jan-Jun
Media BK an yang bermanfaat bagi
dirinya

Pemaham Peserta didik/konseli


f. Leafleat V V V V memperoleh informasi KLS XII Jan-Jun
an
melalui media cetak
LAYANAN
2.
RESPONSIF
Terbantunya peserta
1. Konseling Pengentas didik dalam mengatasi KLS XII
Individual an hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
Terbantunya
2. Konseling Pengentas memecahkan masalah
KLS XII
Kelompok an peserta didik melalui
kelompok
Pemaham Terbantunya
an dan memberikan informasi
3. Konsultasi KLS XII
pengentas yang dibutuhkan oleh
an peserta didik
Diperolehnya
Pengentas kesepakatan bersama
4. Konferensi Kasus KLS XII
an mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengentas konseli yang terkait
5. Advokasi dengan pihak lain agar KLS XII
an
hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling Pengentas layanan Bimbingan dan
KLS XII
elektronik an Konseling yang lebih
efektif

Pengentas Tertampungnya masalah


7. Kotak masalah peserta didik/konseli KLS XII
an
yang introvert
3. PEMINATAN DAN
PERENC.
INVIDIVUAL

DUKUNGAN
4. SISTEM
a. Melaksanakan
dan Pengumpulan data dan
KLS XII Jan-Jun
menindaklanjuti kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan
kondisi peserta didik di KLS XII Jan-Jun
rumah
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan
kinerja kepada kepala KLS XII Jan-Jun
program bimbingan
sekolah
dan konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat
program layanan KLS XII Jan-Jun
evaluasi
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan
KLS XII Jan-Jun
bimbingan dan bimbingan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan
Pengembangan diri /
keprofesian KLS XII Jan-Jun
profesi
konselor

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK,
DAN INDIVIDU)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN


BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU

SEMESTER
GANJIL - GENAP
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Membangun kerjasama antar umat beragama
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami pentingnya kerjasama antara
E Tujuan Umum umat beragama serta mampu hidup rukun melakukan hubungan
kerjasama yang baik antar umat beragama
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertiaan kerjasama
antar umat beragama
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat kerjasama
F Tujuan Khusus
antar umat beragama
3. Peserta didik/konseli dapat memahami kendala-kendala dalam
kerukunan antar umat beragama
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Pengertian kerjasama antar umat beragama
H Materi Layanan 2. Manfaat kerjasama antar umat beragama
3. Kendala-kendala dalam kerukunan antar umat beragam
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
J Sumber Materi Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi ItuMudah.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Membangun kerjasama antar umat beragama
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
M (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal / 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan Konseling
4. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
2. Tahap Inti berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Pilihan karir setelah lulus SMK-MAK
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami beberapa pilihan karir setelah
E Tujuan Umum lulus SMK/MK, serta mampu memahami konsekuensi dari setiap
keputusan pilihan karir tersebut
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pilihan karir setelah
lulus dari SMK-MAK
2. Peserta didik/konseli dapat memahami hal yang harus
diperhatikan untuk studi lanjut
F Tujuan Khusus
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal yang harus
diperhatikan untuk mengikuti kursus/pelatihan
4. Peserta didik/konseli dapat memahami hal yang harus
diperhatikan untuk memasuki dunia kerja
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Pilihan karir setelah lulus dari SMK-MAK
2. Hal yang harus diperhatikan untuk studi lanjut
H Materi Layanan 3. Mengikuti kursus/pelatihan
4. Memasuki dunia kerja
5. Memasuki kehidupan berkeluarga

I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit


1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Pilihan karir setelah lulus SMK/MAK
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
M 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5-
2. Tahap Inti 6 orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Profesi/Pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidup
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami profesi atau pekerjaan setiap
orang dalam meningkatkan taraf hidupnya serta dapat memilih
E Tujuan Umum
dan menentukan jenis profesi atau pekerjaan yang akan ditekuni
di masa mendatang
1. Peserta didik/konseli dapat memahami profesi atau
pekerjaan untuk memperoleh penghasilan
F Tujuan Khusus
2. Peserta didik/konseli dapat memahami the cash flow
quadrant R.T Kiyosaki
G Sasaran Layanan Kelas
1. Profesi atau pekerjaan untukmemperoleh penghasilan
H Materi Layanan
2. The cash flow quadrant
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Profesi/Pekerjaan untuk meningkatkan taraf
L Media / Alat
hidup
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
1. Tahap Awal / 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
M Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Peran (IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ) dalam belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami tentang kecerdasan baik IQ,EQ,
E Tujuan Umum AQ, CQ dan SQ) dalam belajar
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
kecerdasan
F Tujuan Khusus
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara melatih
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ
G Sasaran Layanan Kelas 12
1. Pengertian kecerdasan
H Materi Layanan
2. Cara melatih IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Peran (IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ) dalam belajar
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
1. Tahap Awal / 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
M 5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
2. Tahap Inti materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Pilihan karir sesuai tipe kepribadian
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami tentang kepribadian dan
E Tujuan Umum memahami tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir yang sesuai
dengan kepribadian tersebut
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kepribadian
(personality)
F Tujuan Khusus
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pilihan karir dan tipe
kepribadian (teori holand)
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua belas)
1. Tentang kepribadian (personality)
H Materi Layanan
2. Pilihan karir dan tipe kepribadian
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
J Sumber Materi
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK

K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab


L Media / Alat LCD, Power Point , Pilihan karir sesuai dengan tipe kepribadian
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
1. Tahap Awal / 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
M Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
2. Tahap Inti
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Meraih sukses dengan konsep “ABCD”
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami pentingnya cara untuk meraiah
E Tujuan Umum kesuksesan serta mampu memahami konsep ABCD untuk
menumbuhkan semangat meraih sukses masa depan
1. Tujuan Khusus Konsep 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian konsep
“ABCD” “ABCD”
2. Hubungan cita-cita dan 2. Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan cita-cita dan
karir karir
3. Hubungan cita-cita dan 3. Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan cita-cita dan
F
bakat/minat bakat/minat
4. Hubungan cita-cita dan 4. Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan cita-cita dan
strategi/cara strategi atau cara
Hubungan cita-cita dan 5. Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan cita-cita dan
do’a-dzikir do’a – dzikir
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
H Materi Layanan
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Meraih sukses dengan konsep “ABCD”
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
M 1. Tahap Awal / 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Memilih profesi dengan cara “SMART”
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami tentang pentingnya suatu
E Tujuan Umum profesi serta mampu memilih atau menentukan jenis profesi
dengan cara smart
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian profesi
dan ciri-cirinya
F Tujuan Khusus 2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang SMART
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara memilih profesi
dengan cara SMART
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Profesi dan ciri-cirinya
H Materi Layanan 2. Tentang SMART
3. Memilih profesi dengan cara SMART
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Memilih profesi dengan cara SMART
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
1. Tahap Awal / 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
M Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Tahap Inti 2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Stress dan cara mengatasinya
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami tentang stress, gejala-gejala
E Tujuan Umum stress dan faktor-faktor penyebabnya serta mampu mengatasi
stress yang dihadapi
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian stress
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor
penyebab dan dampak stress
F Tujuan Khusus
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi stress
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi cemas
hadapi ujian
G Sasaran Layanan Kelas 12
1. Pengertian stress
2. Faktor-faktor penyebab dan dampak stress
H Materi Layanan
3. Cara mengatasi stress
4. Cara mengatasi cemas hadapi ujian
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Stress dan cara mengatasinya
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
M 1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Cara menjaga kesehatan tubuh
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami pentingnya menjaga kesehatan
E Tujuan Umum tubuh serta mampu untuk membiasakan diri dengan pola hidup
bersih dan sehat
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya kesehatan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menjaga
F Tujuan Khusus kesehatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat kesehatan
secara langsung
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Pentingnya kesehatan
H Materi Layanan 2. Cara menjaga kesehatan
3. Manfaat kesehatan secara langsung
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Cara menjaga kesehatan tubuh
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
1. Tahap Awal / 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
M Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas: sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses ujian nasional
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami pentingnya persiapan yang baik
dalam menghadapi ujian, serta mampu menerapkan motivasi
E Tujuan Umum
dalam menghadapi ujian hingga sukses dalam pelaksanaan dan
hasilnya
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya US dan UN
2. Peserta didik/konseli dapat memahami beberapa hal yang
F Tujuan Khusus harus diperhatikan waktu menghadapi ujian
3. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat sukses ujian (US
atau UN)
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Pentingnya US dan UN
2. Beberapa hal yang harus diperhatikan waktu menghadapi
H Materi Layanan
ujian
3. Memahami kiat sukses ujian (US atau UN)
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat sukses ujian (US atau U)
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
M 1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses studi lanjut ke perguruan tinggi
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami tentang seluk beluk perguruan
E Tujuan Umum tinggi serta mampu menentukan pilihan yang tepat dalam
melanjutkan studi dan sukses dalam pelaksanaan ujiannya
1. Peserta didik/konseli dapat memahami hal yang perlu
diketahui dalam melanjutkan studi ke PT
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara memilih program
studi dan PT
F Tujuan Khusus
3. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat sukses masuk
perguruan tinggi
4. Peserta didik/konseli dapat memahami tips cara masuk
perguruan tinggi favorit
G Sasaran Layanan Kelas 12
1. Hal yang perlu diketahui dalam melanjutkan studi k PT
2. Cara memilih program studi dan PT
H Materi Layanan
3. Kiat sukses masuk perguruan tinggi
4. Tips cara masuk perguruan tinggi favorit
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat sukses studi lanjut ke perguruan tinggi
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
M 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Memilih lembaga kursus/pelatihan (training)
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memiliki pemahaman dalam memillih
E Tujuan Umum program kursus atau pelatihan, serta dapat memiiki perasaan
positif tentang pentingnya memilih program pelatihan
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki
sertifikat kursus atau keterampilan tambahan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami antara kursus dan
F Tujuan Khusus
pelatihan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami tips memilih lembaga
kursus atau pelatihan
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Pentingnya memiliki sertifikat kursus/pelatihan
H Materi Layanan 2. Antara kursus dan pelatihan
3. Tips memilih lembaga kursus atau pelatihan
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Memilih lembaga kursus atau pelatihan
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal /
M 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses masuk dunia kerja
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan sebelum
E Tujuan Umum memasuki dunia kerja serta mampu membuat surat lamaran kerja
dan cv yang baik serta sukses psikotes dan wawancaran
1. Peserta didik/konseli memahami proses menuju dunia kerja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan sebelum
masuk dunia kerja
3. Peserta didik/konseli dapat memahami teknik membuat surat
F Tujuan Khusus
lamaran kerja
4. Peserta didik/konseli dapat membuat CV (Curriculum vitea)
5. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat sukses psikotes
dan wawancara kerja
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Proses menuju dunia kerja
2. Persiapan sebelum masuk dunia kerja
H Materi Layanan 3. Teknik membuat surat lamaran kerja
4. Membuat CV (Curriculum Vitea) yang baik
5. Kiat sukses psikotes dan wawancara kerja
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Memilih lembaga kursus atau pelatihan
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
M 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
2. Tahap Inti
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Informasi ketenagakerjaan dan bekerja ke luar negeri
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma atau
ketentuan-ketentuan ketenagakerjaan di Indonesia, baik sebelum,
E Tujuan Umum
selama, dan sesudah bekerja serta mampu memahami cara atau
langkah bekerja ke luar negeri yang benar
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang hubungan
kerja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami materi perjanjian kerja
F Tujuan Khusus 3. Peserta didik/konseli dapat memahami pemutusan hubungan
kerja (PHK)
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja ke luar
negeri dan keuntungannya
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua belas)
1. Hubungan kerja
2. Materi perjanjian kerja
H Materi Layanan
3. Pemutusan hubungan kerja (PHK)
4. Cara kerja ke luar negeri dan keuntungannya
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
LCD, Power Point , Informasi Ketenagakerjaan dan bekerja ke luar
L Media / Alat
negeri
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
M 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
2. Tahap Inti orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses menjadi pengusaha muda
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli mampu memiliki wawasan menjadi
E Tujuan Umum wirausaha sukses, mengusai pengetahuan dan keterampilan
akademik serta etos kerja dengan berkarya melalui jiwa wirausaha
1. Peserta didik/konseli dapat mengenal tingkatan dan jenis
dalam usaha
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kepribadian
dan watak (karakter) pengusaha
F Tujuan Khusus
3. Peserta didik/konseli dapat memahami keuntungan dan risiko
menjadi pengusaha
4. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat menjadi
pengusaha muda
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Mengenal tingkatan dan jenis dalam usaha
2. Kepribadian dan watak (karakter) pengusaha
H Materi Layanan
3. Keuntungan dan risiko menjadi pengusaha muda
4. Kiat menjadi pengusaha muda
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan 1.
Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang karir, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat menjadi pengusaha muda
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
M 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
2. Tahap Inti
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses hidup bermasyarakat
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat serta
E Tujuan Umum
mampu berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
yang ada dimasyarakat
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian manusia,
masyarakat, dan ketertiban
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
F Tujuan Khusus
norma,kebiasaan, adat istiadat dan peraturan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara sukses menjalin
hubungan sosial-masyarakat
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
1. Pengertian manusia, masyarakat, dan ketertiban
H Materi Layanan 2. Pengertian norma,kebiasaan, adat istiadat dan peraturan
3. Cara sukses menjalin hubungan sosial-masyarakat
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, NEGERI 2
DEPOK Publishing
J Sumber Materi 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, NEGERI 2 DEPOK
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: NEGERI 2 DEPOK
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat sukses hidup bermasyarakat
Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan:
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
M 1. Tahap Awal /
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan
Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Tahap Penutup
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
1. Evaluasi Proses 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
2. Evaluasi Hasil penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KELAS BESAR/LINTAS KELAS)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


KELAS BESAR/LINTAS KELAS
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A Komponen Layanan : Layanan Dasar


B Bidang Layanan : Karir
C Topik / Tema Layanan : Prosedur melamar pekerjaan
D Fungsi Layanan : Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
E Tujuan Umum :
tentang pengertian melamar pekerjaan
Peserta didik/konseli mengenal tentang
1 prosedur melamar pekerjaan dan
peersyaratannya
F Tujuan Khusus Peserta didik/konseli dapat mempersiapkan diri
2 untuk mempersiapkan persiapan melamar
pekerjaan
Peserta didik/konseli memiliki strategi untuk
3
bisa masuk perguruan tinggi yang dicita-citakan
G Sasaran Layanan Kelas XII (Dua Belas)
Pengertian tentang melamar pekerjaan

H Materi Layanan Prosedur dan persyaratan melamar pekerjaan


Strategi dan persiapan berkas melamar
pekerjaan
I Waktu 2 X 45 menit
Panduan masuk pergutuan tinggi
J Sumber
Leaflet dari Perusahaan
K Metode/Teknik Ceramah, dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point
PELAKSANAAN
Tahap Awal/Pendahuluan
- Salam
M - Menanyakan kabar
1 a Pernyataan Tujuan
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas
kegiatan dan tanggung jawab peserta didik
Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
- pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - tentang topik yang akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
d Tahap peralihan ( Transisi) - didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
tahap inti
Tahap Inti
Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
a Kegiatan Peserta Didik - langkah dan
2
Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
b Kegiatan Guru BK/Konselor - menyajikan materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
3 Tahap Penutup - memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
Evaluasi
Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
-
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
- kegiatan
1 Evaluasi Proses Cara peserta didik dalam menyampaikan
- pendapat atau bertanya
Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
- pertanyaan guru BK
N
Merasakan suasana pertemuan:
- menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
- penting/tidak penting
2 Evaluasi Hasil
Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
- dipahami/sulit dipahami
Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
- menarik/tidak menarik untuk diikuti

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

BENCANA PROGRAM LAYANAN BK (BIMBINGAN KELOMPOK)


RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Sosial
C Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
Tujuan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis
D
obat terlarang yang baru dan cara menghidarinya
Topik Saya merasa belum paham tentang jenis obat-obat
E
terlarang yang terbaru
F Sasaran Layanan Kelompok 2 Kelas XII TKR
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Gambar atau tayangan dampak obat terlarang yang baru
J Tanggal Pelaksanaan Selasa,
K Sumber Bacaan Youtube
Uraian Kegiatan
Tahap Awal
- Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
a Pernyataan Tujuan Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
-
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor

Pembentukan Kelompok
Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
b (Penjelasan tentang langkah-
tugas dan tanggung jawa siswa
langkah kegiatan kelompok)
L
1
Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara
c
kegiatan(konsolidasi) operasional yang akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
a
menanyakan kalau ada siswa dalam melaksanakan tugas
- yang belum mengerti dan Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
memberikan penjelasan b kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang
(Storming) belum mereka pahami
Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat
c tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam
melakukan kegiatan
Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
menyiapkan siswa untuk a
untuk melaksanakan tugas
- melakukan komitmen tentang
kegiatan yang akan Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
b
dilakukannya ( Norming) BK/Konselor memulai ke tahap kerja

Tahap Inti/Kerja

Eksperientasi (
proses/kegiatan yang dialami
Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan
a peserta didik dalam suatu
yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)

Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi


respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang
mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang
1 terjadi pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened).
Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu pada
pengukuruan pencapaian apa yang diketahui
(pengenalan)
2
Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli
untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab
2
Refleksi (Pengungkapan mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan
perasaan, pemikiran dan apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
b pengalaman tentang apa yang
terjadi dalam kegiatan Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak
bimbingan) peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya (
Plan). Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan
pertanyaan tentang rencana tindakan untuk
3 memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik
memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?

Tahap Pengakhiran (Terminasi)


Guru bimbingan dan konseling atau konselor
a memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
3 Menutup kegiatan dan tindak
Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
lanjut b
aspek kerjasama
Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
c
secara simpatik (Framming)
Evaluasi
Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat
a dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor
1 Evaluasi Proses b
membangun dinamika kelompok
Guru bimbingan dan konseling atau konselor
c memberikan penguatan dalam didik membuat
M
langkah yang akan dilakukannya
Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
a
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
b
2 Evaluasi Hasil bimbingan kelompok.
Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
c bimbingan dan konseling atau konselor (seperti contoh
dalam konseling kelompok)

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
SMK NEGERI 2 KOTA DEPOK
BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA-PARIWISATA-TEKNIK INFORMATIKA
Jl. Abdul Wahab Pintu 2 Telaga Golf Telp/Fax. (0251) 8601593 Sawangan Depok
Kode Pos 16511 E-mail: smknegeri2_depok@yahoo.com

RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KONSELING INDIVIDUAL)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


KONSELING INDIVIDUAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

1 Nama Konseli : K2
2 Kelas/Semester : XII TKR / Semester 1
3 Hari, Tanggal : Selasa, 30 Juli 2017
4 Pertemuan ke- : 1 ( pertama )
5 Waktu : 2 x 45 Menit
6 Tempat : Ruang Konseling BK SMK NEGERI 2 DEPOK
1. Konseli terlihat agak gelisah
7 Gejala yang nampak/keluhan 2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis

Depok, Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Koordintor BK

Tatang Komarudin, S.Pd. MM Sopwan Sayuti, S.Pd.


NIP 196903052007011017 NIP 196707112008011007

Keterangan :
Dokumen ini bersifat rahasia
LAMPIRAN A.

PROSES PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK


(Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan
NOMOR BUTIR ANGKET
NO BIDANG SKKPD BIDANG
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM KONSELI

Melaksanakan
Mengembangkan Saya belum paham
ibadah atas
Landasan Hidup Mempelajari hal pemikiran tentang bentuk toleransi dan
1 PRIBADI keyakinan sendiri 1 P
Religius ihwal ibadah kehidupan kerjasama antar umat
disertai sikap
beragama beragama
toleransi
Kualitas ibadah saya
2 masih rendah pada P
Tuhan YME
Mengenal Menghargai Berperilaku atas
Saya masih sering
keragaman Keragaman sumber dasar keputusan
Landasan terbawa arus
sumber norma norma sebagai yang 3 P
Perilaku Etis pergaulan yang kurang
yang berlaku di rujukan mempertimbangkan
baik
masyaraakat pengambilan aspek-aspek etis
Saya kadang-kadang
sering melanggar
4 P
budaya tata tertib
berlalu lintas
Mengekspresikan
Mempelajari Bersikap toleran
perasaan dalam
cara-cara terhadap ragam
Kematangan cara-cara yang Saya masih sulit untuk
menghindari ekspresi perasaan 5 P
Emosi bebas,terbuka dan mengendalikan emosi
konflik dengan diri sendiri dan
tidak menimbulkan
orang lain orang lain
konflik
Saya merasa tertekan
(stress) akan
6 P
menghadapi USBN /
Ujian Nasional
Menerima
Mempelajari Menampilkan
keunikan diri Saya merasa
Pengembangan keunikan diri keunikan diri secara
dengan segala 7 khawatir/takut tidak P
Pribadi dalam konteks harmonis dalam
kelebihan dan dapat lulus sekolah
kehidupan sosial keragaman
kekurangannya
Saya kurang
mendapatkan
motivasi dari tokoh-
8 P
tokoh yang bisa
menginspirasi hidup
saya
Saya masih sulit
mengendalikan
9 ketergantungan main P
games atau games
online
Saya merasa sulit
10 menghilangkan P
kebiasaan merokok
Saya merasa tidak
11 nyaman tinggal di P
rumah sendiri
Saya merasa sulit
menghilangkan
12 kebiasaan keluar P
malam
(bermain,begadang)
Kondisi keluarga saya
13 P
sedang tidak harmonis
Saya belum tahu cara
menjaga kesehatan
14 agar tetap fit P
menghadapi waktu
ujian
Saya jenuh dan
15 P
enggan masuk sekolah
Mengharagai
norma-norma
Mengekspresikan
pernikahan dan
Mengenal keinginannya untuk
Kesiapan Diri berkeluarga Saya belum tahu
norma- norma mempelajari lebih
untuk Menikah sebagai landasan 16 dampak Pernikahan di P
pernikahan dan intensif tentang
dan Berkeluarga bagi terciptanya usia dini/usia muda
berkeluarga norma pernikahan
kehidupan
dan berkeluarga
masyarakat yang
harmonis
Menyadari nilai-
nilai persahabatan
Kesadaran Mempelajari Berinteraksi dengan Saya belum tahu lebih
dan keharmonisan
2 SOSIAL Tanggung Jawab keragaman orang lain atas 17 banyak akibat tawuran S
dalam konteks
Sosial interaksi sosial dasar kesamaan di kalangan pelajar
keragaman
interaksi sosial
Saya kadang masih
lupa mengucapkan
18 kata maaf, tolong dan S
terimakasih dalam
pergaulan
Saya masih merasa
belum lancar
19 S
berkomunikasi di
hadapan banyak orang
Saya belum aktif
mengikuti
20 organisasi/kegiatan di S
lingkungan tempat
tinggal
Saya merasa belum
paham tentang jenis
21 S
obat-obat terlarang
yang terbaru
Mempelajari Menghargai nilai-
cara-cara nilai kerjasama dan
Mempererat jalinan Saya sulit
Kematangan membina dan toleransi sebagai
persahabatan yang meninggalkan
Hubungan kerjasama dan dasar untuk
lebih akrab dengan 22 ketergantungan S
dengan Teman toleransi dalam menjalin
memperhatikan dengan media sosial
Sebaya pergaulan persahabatan
norma yang berlaku (fc, wa, ig, dll)
dengan teman dengan teman
sebaya sebaya
Saya ingin
menyelesaikan konflik
23 S
dengan sahabat dekat
(pacar)
Saya masih belum bisa
menjaga sebuah
24 S
persahabatan agar
tetap langgeng
Saya belum tahu etika
menjalin
25 S
persahabatan yang
baik melalui medsos
Menghargai
keragaman peraan
Mempelajari Berkolaborasi
laki-laki atau Saya belum tahu
perilaku secara harmonis
Kesadaran perempuan dampak atau akibat
kolaborasi antar dengan lain jenis 26 S
Gender sebagai aset dari Sek Bebas, LGBT
jenis dalam dalam keragaman
kolaborasi dan dan HIV/AIDS
ragam kehidupan peran
keharmonisan
hidup
Saya belum
memahami peran laki-
27 laki dan perempuan S
dalam norma hidup
bermasyarakat
Mempelajari
Menyadari akan Mengambil
cara-cara
keragaman keputusan dan
pengambilan Saya ingin mengerti
Kematangan alternatif pemecahan
3 BELAJAR keputusan dan 28 peran IQ,EQ,AQ,CQ B
Intelektual keputusan dan masalah atas dasar
pemecahan dan SQ dalam belajar
konsekuensi yang informasi/data
masalah secara
dihadapinya secara obyektif
objektif
Saya belum paham
peran macam-macam
29 B
kecerdasan dalam
belajar
Saya belum bisa
memanfaatkan
30 teknologi infomasi B
untuk meraih prestasi
belajar
Saya belum
menguasai kiat sukses
31 B
dalam menghadapi
Ujian
Kadang-kadang saya
32 merasa semangat B
belajarnya menurun
Saya belum bisa
33 mengevaluasi hasil B
prestasi belajar
Saya merasa belum
paham strategi belajar
34 B
dari berbagai sumber
belajar
Mempelajari
strategi dan Menerima nilai-
peluang untuk nilai hidup Menampilkan hidup
Perilaku
berperilaku hemat,ulet hemat, ulet,
Kewirausahaan/
hemat,ulet, sungguh-sungguh sungguh- sungguh Saya belum mampu
4 KARIR Kemandirian 35 K
sengguh- dan kompetitif dan kompetitif atas hidup hemat
Perilaku
sungguh dan sebagai aset untuk dasar kesadaran
Ekonomis
kompetitif dalam mencapai hidup sendiri
keragaman mandiri
kehidupan
Saya masih bingung
apakah bisa
menyelesaikan studi
36 K
sampai lulus karena
masalah ekonomi
keluarga
Daya kreatifitas dan
37 inovasi yang saya K
miliki masih rendah
Mempelajari
kemampuan diri,
Mengembangkan
peluang dan
Internalisasi nilai- alternatif
ragam pekerjaan, Saya belum tahu
niolai yang perencanaan karir
pendidikan, dan strategi di terima
Wawasan dan melandasi dengan
aktifitas yang 38 bekerja di perusahaan K
Kesiapan Karir pertimbangan mempertimbangkan
terfokus pada yang sesuai dengan
pemilihan kemampuan,
pengembangan program keahlian
alternatif karir peluang dan ragam
alternatif karir
karir
yang lebih
terarah
Saya belum tahu
pilihan karir yang
39 sesuai dengan tipe K
kepribadain yang
dimiliki
Saya belum
menemukan cara
40 K
terbaik untuk meraih
sukses dimasa depan
Saya masih bingung
menentukan pilihan
41 K
profesi/pekerjaan di
masa depan
Saya merasa belum
tahu profesi pekerjaan
42 K
dalam meningkatkan
taraf hidup
Saya belum tahu tata
43 cara bekerja ke luar K
negeri

Saya belum paham


hubungan potensi,
44 minat, bakat, K
kemampuan dan
program keahlian

Saya belum mengerti


45 prosedur melamar K
pekerjaan
Saya belum tahu
46 berbagai macam tes K
seleksi pegawai baru
Cita-cita atau rencana
47 karir saya masih selalu K
berubah-rubah
Saya belum tahu cara
menentukan pilihan
48 K
karir setelah lulus dari
SMK/MAK
Saya bingung memilih
lembaga kursus
49 K
pelatihan untuk masa
depan
Setelah lulus
SMK/MAK saya ingin
50 bekerja untuk K
membantu ekonomi
orang tua
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK ( KELAS 12 )

NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________


Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket kebutuhan untuk membuat program layanan bimbingan dan konseling.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk pembuatan program layanan BK di sekolah
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda (√) pada kolom Ya/Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan benar dan sungguh-sungguh.

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya belum paham bentuk toleransi dan kerjasama antar umat beragama
2 Kualitas ibadah saya masih rendah pada Tuhan YME
3 Saya masih sering terbawa arus pergaulan yang kurang baik
4 Saya kadang-kadang sering melanggar budaya tata tertib berlalu lintas
5 Saya masih sulit untuk mengendalikan emosi
6 Saya merasa tertekan (stress) akan menghadapi USBN / Ujian Nasional
7 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
8 Saya kurang mendapatkan motivasi dari tokoh-tokoh yang bisa menginspirasi hidup saya
9 Saya masih sulit mengendalikan ketergantungan main games atau games online
10 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan merokok
11 Saya merasa tidak nyaman tinggal di rumah sendiri
12 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang)
13 Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis
14 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar tetap fit menghadapi waktu ujian
15 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
16 Saya belum tahu dampak Pernikahan di usia dini/usia muda
17 Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di kalangan pelajar
18 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
19 Saya masih merasa belum lancar berkomunikasi di hadapan banyak orang
20 Saya belum aktif mengikuti organisasi/kegiatan di lingkungan tempat tinggal
21 Saya merasa belum paham tentang jenis obat-obat terlarang yang terbaru
22 Saya sulit meninggalkan ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
23 Saya ingin menyelesaikan konflik dengan sahabat dekat (pacar)
24 Saya masih belum bisa menjaga sebuah persahabatan agar tetap langgeng
26 Saya belum tahu dampak atau akibat dari Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
27 Saya belum memahami peran laki-laki dan perempuan dalam norma hidup bermasyarakat
28 Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar
29 Saya belum paham peran macam-macam kecerdasan dalam belajar
30 Saya belum bisa memanfaatkan teknologi infomasi untuk meraih prestasi belajar
31 Saya belum menguasai kiat sukses dalam menghadapi Ujian
32 Kadang-kadang saya merasa semangat belajarnya menurun
33 Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi belajar
34 Saya merasa belum paham strategi belajar dari berbagai sumber belajar
35 Saya belum mampu hidup hemat
36 Saya masih bingung apakah bisa menyelesaikan studi sampai lulus karena masalah ekonomi keluarga
37 Daya kreatifitas dan inovasi yang saya miliki masih rendah
38 Saya belum tahu strategi di terima bekerja di perusahaan yang sesuai dengan program keahlian
39 Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai dengan tipe kepribadain yang dimiliki
40 Saya belum menemukan cara terbaik untuk meraih sukses dimasa depan
41 Saya masih bingung menentukan pilihan profesi/pekerjaan di masa depan
42 Saya merasa belum tahu profesi pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidup
43 Saya belum tahu tata cara bekerja ke luar negeri
44 Saya belum paham hubungan potensi, minat, bakat, kemampuan dan program keahlian
45 Saya belum mengerti prosedur melamar pekerjaan
46 Saya belum tahu berbagai macam tes seleksi pegawai baru
47 Cita-cita atau rencana karir saya masih selalu berubah-rubah
48 Saya belum tahu cara menentukan pilihan karir setelah lulus dari SMK/MAK
49 Saya bingung memilih lembaga kursus pelatihan untuk masa depan
50 Setelah lulus SMK/MAK saya ingin bekerja untuk membantu ekonomi orang tua