Lamina 9:
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
Conceptualmente implica separación, el Supone un sistema único que se adapta a
sistema permanece más o menos la diversidad de la totalidad de la
intacto. población escolar
Se hacen diagnósticos de los estudiantes Se identifican las características de los
para su categorización y re mediar el estudiantes para definir los apoyos que
déficit. requieren. Planeación Centrada en la
persona.
Se enfoca en el estudiante. Se enfoca en la clase.
Valoración por expertos. Solución de problemas por equipos
colaborativos.
Programa especial para el estudiante Estrategias para el profesor
definido.
Lamina 10:
• “ PRESENCIA”
• “PARTICIPACIÓN”
• Implica ir más allá del acceso. Significa aprender con otros y colaborar con
ellos en el transcurso de las clases. Supone una implicación activa con lo que
se está aprendiendo (y enseñando), es decir, la educación que se está
vivenciando. Pero la participación también implica ser reconocido por lo que
uno es y ser aceptado.
• “APRENDIZAJE”
1
Lamina 12:
Cuando los currículos están diseñados para alcanzar las necesidades de la media
general- excluyendo las de aquellos con diferentes habilidades, estilos de aprendizaje,
formación e incluso preferencias-, fracasan en proporcionar a todos los individuos
oportunidades de aprender justas e iguales” (CAST, 2008 : 3)
Lamina 27:
Redes de reconocimiento
Redes estratégicas
Redes afectivas
Lamina 28:
¿Cómo podemos recabar la información y categorizar lo que vemos, oímos, y leer?. Letras de
identificación, las palabras, o el estilo de un autor son tareas de reconocimiento
Cómo los alumnos se comprometan y motivan. ¿Cómo se desafían o interesan los estudiantes?