PLANIFICACION DE CLASES

UNIDAD EDUCATIVA INRH AÑO

LECTIVO
2017

PLAN CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS ANUAL
Área: CIENCIÁS NÁTURÁLES Asignatura: FISICA
Docente: Licda. Mayra Lucila Hernández
Grado/curso: 1° Bachillerato Nivel Educativo: BTP Informatica
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
Periodos
trabajo
4 40 3 semanas 37 148
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Visualizar a las asignaturas de Física y Química con un enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo FISICA: 1° BTP en Informática
para redescubrir el medio que las rodea. Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las
Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que permite el desarrollo de las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas
potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas. de medición que la Física requiere para desarrollar su metodología de trabajo; reconocer a la Física como un
Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y que están formadas por cuerpos de mecanismo para interpretar mejor las situaciones del día a día, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.
conocimientos que van incrementándose, desechándose o realimentándose, que nos han permitido comprender Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el
nuestra procedencia y prever un posible destino. tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodología coherentes.
Conocer los elementos teórico-conceptuales de la Física y de la Química, así como de su metodología e investigación, Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las
para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella. aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.
Aplicar con coherencia y rigurosidad el método científico en la explicación de los fenómenos naturales estudiados, Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar implementos que, basados en estas
como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento. leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física y Química) en temas como salud, recursos Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas
alimenticios, recursos energéticos, conservación del medio ambiente, transporte, medios de comunicación, entre relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno.
otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta. Comprender los principios de la Física nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas, a partir del
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación del universo (macro y micro), así como en las análisis de las formas en que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.
aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la salud del ser humano.
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para
el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias
experimentales.

4. EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. La
solidaridad. La formación de una ciudadanía democrática. La lealtad y
honestidad.
La educación sexual en los jóvenes. El
Respeto. La protección del medio ambiente.
La justicia. La interculturalidad. La equidad
y la innovación

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad Objetivos específicos de la unidad Duración
N.º Grado Contenidos Orientaciones Evaluación
de de planificación en
metodológicas
planificación semanas
B1. U.1. Discuten sobre la importancia de la Destrezas de desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con Diagnostica
Sección 1 Fisica y su relación con el desarrollo de Argumentan sobre la importancia criterios de desempeño Formativa
Medición e la sociedad técnica y tecnológica de la Física y su relación con el Anticipación Sumativa
incertidumbre Describen el objeto de estudio de la desarrollo de la sociedad la técnica Responden algunas interrogantes: Pruebas de
La Física y su Fisica y la tecnología. ¿Qué es la física? ¿Por qué es importante? Base
importancia Valoran críticamente el papel Valoran críticamente el papel Mencione un aporte de la física a la humanidad estructura.
La medición en desempeñado por la medición y las desempeñado por la medición en el ¿Qué es medir? Instrumentos para medir ¿Qué Trabajos
el desarrollo unidades de medida creadas por el desarrollo social y específicamente problemas podemos enfrentar al medir? individuales
U social, científico homnre como producto de sus en el desarrollo científico y técnico. Construcción Trabajos
N y técnico necesidades comerciales Describe y dimensiona la importancia de la Física en la grupales
I Elaboran ensayo sobre el origen y Contenidos del texto vida diaria. Investigaciones
D : (Medina, Rosa desarrollo de evolución científica de las La física y su importancia Vincula a la Física con otras ciencias experimentales. Exposiciones
A Margarita, Física I y II unidades de medidas y su relación con La medición en el desarrollo Consolidación Participación
D BTP, 2015, pág.. 12) las actividades humanas. social, científico y técnico Formar grupos de trabajo activa 6
1°BTP Escriben tres argumentos validos y Tareas
U relevantes de la importancia de la Fisica
N B1. U.1. Destrezas de desempeño
Explican las causas que dieron origen al Actividades para el desarrollo de las destrezas con
O Sección 2 SI Valoran críticamente, el papel criterios de desempeño
Medición e Reconocen las cantidades básicas, que desempeñado por la medición en el Anticipación
incertidumbre comprende el sistema internacional desarrollo social y específicamente Escriben tres unidades de medidas de longitud
Origen del Analizan las definiciones actuales de en el desarrollo científico-técnico. Son unidades derivadas
Sistema patrones de unidades para las unidades Explican sobre la base de los Son unidades basicas
internacional de básicas (longitud, masa, tiempo) hechos históricos, las causas que Construcción
Medidas, Reflexiona sobre la importancia de la dieron origen al Sistema Leen: Origen del SIU
utilización de un sistema Internacional Internacional de Unidades. Encuadran y definan las unidades básicas del SI
: (Medina, Rosa de Unidades Enuencian el concepto de cantidades derivadas en las
Margarita, Física I y II Definen el concepto de cantidades Contenidos del texto ejemplifican
BTP, 2015, pág.. 21) derivadas y ejemplifican las mas Origen del Sistema internacional de Exponen razones de la utilización del SI en Honduras
comunes Medidas, Consolidación
cantidades básicas Desarrollan guía de trabajo
unidades de patrón Investigan las unidades mas utilizadas con carácter
cantidades derivadas oficial en Honduras (Longitud, masa, tiempo)
B1. U.1. Analizan la experiencia de medir y su Destrezas de desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con
Sección 3 relación con la medición Explican la relación existente entre criterios de desempeño
Medición e Identifican los factores que intervienen o la medición entre la medición y la Anticipación
incertidumbre afactan los resultados de la medición experimentación. Definen que es medir, a que llamamos unidad de
Medición y Elaboran el concepto de medición Enuncian en el concepto de medida, que es una medición directa e indirecta.
experimentación Diferendia medición directa e indirecta medición destacado las Construcción
A partir de la expresión de una medida características del proceso. Explican la relación existente entre la medición y
: (Medina, Rosa identifican el valor central y la Juzgan la calidad de una medida experimentación
Margarita, Física I y II incertidumbre absoluta con base en su incertidumbre Enuncian los conceptos de medición destacando las
BTP, 2015, pág.. 33) Expresan los resultados de una porcentual. características del proceso.
medición, el numero correcto de cifras Destacan los elementos Explican en qué consiste la mediación directa e indirecta
significativas y notación científica. fundamentales que definen el Identifican a partir de la expresión de una medida, el
Establece la mayor precisión en medida concepto de cifras significativas valor central y su incertidumbre absoluta.
de diferentes instrumentos. Juzgan la calidad de una medida con base en su
Contenido de texto incertidumbre porcentual
Medición Directa e Indirecta Destacan elementos fundamentales que definen el

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Valor central e incertidumbre concepto de cifras significativas

Precisión y expresión final de una Consolidación
medida Desarrollan guía de trabajo
Aplican lo aprendido Pag. 46
Actividades experimentales: Mediciones
B1. U.1. Definen como se calcula el valor central Destrezas de desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con
Sección 4 y la incertidumbre adsoluta en sasos Determinan el valor central y la criterios de desempeño
Medición e especiales. incertidumbre absoluta de una Anticipación
incertidumbre Determinar cómo expresar el valor serie de medidas no repetitivas ¿Cual es la ecuación lineal de una línea recta?
Incertidumbre en central de la información abtenida en su efectuadas a una misma cantidad Que entiende por valor central de una medida
casos especiales grupo de medidas (moda o media) Calculan y presentan la medición aritmética.
Calculan la incertidumbre absoluta directa e indirecta con el numero Construcción
: (Medina, Rosa como promedio de las desviaciones correcto de cifras significativas Determinar el valor central y la incertidumbre absoluta
Margarita, Física I y II absolutas. Ejemplifican algunos casos en los cuales la incertidumbre
BTP, 2015, pág. 50) Calculan incertidumbre absoluta Contenido de texto absoluta de una medida es especificada de acuerdo al
máxima, e incertidumbre minima de Incertidumbre en casos especiales criterio del experimentador.
medidas. Medidas aleatorias Calculan la incertidumbre de una medida directa e
Comunican resultados de mediciones Medidas indirectas indirecta.
indirectas y directas con el numero Presentan el resultado de una medición directa e
correcto de cifras significativas indirecta con el numero correcto de cifras significativas.
Consolidación
Desarrollan guía de trabajo
Aplican lo aprendido Pag. 63

U B1 U2 Definen los términos marco de Destrezas de desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con
N Cinemática en una referencia, movimiento, particula y Conceptualizar distancia y criterios de desempeño
I dimensión posición. desplazamiento, rapidez y Anticipación
D Diferencian trayectoria, distancia, y velocidad, aceleración, a partir de Observan una lámina y responden:
A Sección 1 desplazamiento la explicación del ¿En cuál de los siguientes casos podrías considerar que
D Conceptos Establecen relaciones de rapidez, movimiento de los cuerpos en una el cuerpo que se mueve es una partícula?
relacionados con el velocidad dimensión. Un camión se desplaza del punto a al punto b ¿Quién ha
movimiento. Diferencian rapidez y velocidad media Resolver situaciones cambiado de posición
Enuncian el concepto de aceleración problemáticas, a partir del análisis a) El camión
D del movimiento y de un correcto b) Los hombres parados en la rampa
O manejo de ecuaciones de Construcción
S : (Medina, Rosa cinemática. Enuncian los conceptos de Marco de referencia, posición
Margarita, Física I y II y movimiento.
BTP, 2015, pág. 69) Contenidos del texto Establecen la diferencia fundamental de los conceptos:
Marco de referencia posición, distancia recorrida y desplazamiento.
Posición de una partícula Enuncian los conceptos de rapidez media y velocidad
Trayectoria media destacando a su vez las diferencias entre ellas.
Distancia y desplazamiento Consolidación
Rapidez y velocidad media Realizan ejercicios de resolución de problemas

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B1 U2 Describen matemática y gráficamente el
Cinemática en una movimiento rectilíneo uniforme de una
dimensión partícula, interpretando la ecuación y la
gráfica correspondiente a la posición en
Sección 2 función del tiempo
Movimiento Interpretan el área bajo la curva de la
Rectilíneo Uniforme. velocidad en función del tiempo como el
desplazamiento de una partícula.
Establecen las condiciones espaciales y
temporales asociadas al concepto de
:(Medina, Rosa Margarita, velocidad instantánea.
Física I y II BTP, 2015, pág. Interpretan el significado físico de la
79) aceleración media y del signo que la
acompaña.
Establecen si un objeto se mueve con
aceleración constante partiendo del
concepto de aceleración media
B1 U2
Cinemática en una Representan gráfica y analíticamente la
dimensión posición y la velocidad en función del
tiempo de una partícula animada con
Sección MRUA
Movimiento Utilizan las ecuaciones
Rectilíneo Uniforme fundamentales del movimiento
Acelerado rectilíneo uniformemente
acelerado para describir el
movimiento de un objeto en
caída libre.
:(Medina, Rosa Margarita,
1°BTP Física I y II BTP, 2015, pág.
93),
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Destreza criterio Desempeño
Definen el concepto de MRU
Analiza las variables que
intervienen en el movimiento
Relaciona las variables,
estableciendo las ecuaciones para
determinar sus valores.
Interpretan en gráficos las
relaciones de las variables (d-v)
(v-t)
Distinguen la velocidad instantánea,
velocidad positiva y negativa.
Explican la relación entre velocidad
y aceleración y el signo que lo
acompaña.
Aplica el concepto de aceleración
media y establecen si un objeto se
mueve con aceleración constante
Contenido del texto
MRU
Interpretación de graficas
Velocidad instantánea y aceleración
Destreza criterio Desempeño
Analizan a través de gráficos la
relación (v-t) en el MRUA
Determinan las características del
MRUA
Calculan distancia, aceleración
velocidad y tiempo en el MRUA
aplicando correctamente las
ecuaciones
Expresan y aplican las ecuaciones
fundamentales del MRUA utilizando
la aceleración de la gravedad que
ejerce la tierra sobre los objetos en
caída libre.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con
criterios de desempeño
Anticipación
Un automóvil se desplaza por una carretera recta y plana
y la aguja del velocímetro siempre está indicando
50km/h de acuerdo a esta información se puede saber:
¿Cuántos km recorre en una hora, y cuantos en tres
horas?
Construcción
Construyen una gráfica de la velocidad en función del
tiempo para una partícula con movimiento rectilíneo
uniforme.
Encuentran una expresión para calcular el área limitada
por la gráfica entre dos tiempos cualesquiera y la
relacionan con el desplazamiento de la partícula.
Calculan la aceleración media como el cambio temporal
en la velocidad de una partícula partiendo de datos
previamente proporcionados, interpretando el
significado del signo.
Clasifican el movimiento de una partícula como rectilíneo
uniformemente acelerado, cuando su aceleración media
es la misma independientemente de los puntos que se
tomen para calcularla.
Consolidación
Demostración de la capacidad para medir, registrar y
graficar la posición en función del tiempo, para objetos
en movimiento rectilíneo uniforme.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con Formativa
criterios de desempeño Sumativa
Anticipación Pruebas de
¿Qué es aceleración? ¿Qué significa uniformemente Base
acelerado? Científico que experimento la caída libre. estructura.
Dos cuerpos de diferente peso al ser lanzados al mismo Trabajos
tiempo desde un edificio alto que experimentan: individuales
Construcción Trabajos
Construyen una gráfica de la posición en función del grupales 6
tiempo de un cuerpo en caída vertical partiendo de datos Investigaciones
recabados en el laboratorio y sugieren una función que Exposiciones
sirva para describir el comportamiento de los datos Participación
experimentales. activa
Representan gráficamente la velocidad en función del Tareas
tiempo para un movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado, partiendo de la ecuación Vf= Vi at y deducen la
ecuación de la posición en función del tiempo,
relacionando el área bajo la curva con el desplazamiento
de la partícula.
Analizan el comportamiento de la aceleración de un
cuerpo que se mueve en caída libre, verticalmente hacia
arriba y hacia abajo.
Interpretan el significado físico de las ecuaciones que
describen el movimiento de objetos en caída libre.
Consolidación
Presentación de problemas resueltos relacionados con
el cálculo del desplazamiento, la posición, la velocidad
y la aceleración de un cuerpo animado de movimiento
rectilíneo uniforme o uniformemente variado en
cualquier instante de tiempo.
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U B1 U3 Expresan el significado de una cantidad Destreza/de desempeño: Actividades para el desarrollo de las destrezas con Diagnostica
N Cinemática en dos escalar y una vectorial partiendo de la Identifican en una lista de ejemplos criterios de desempeño Formativa
I dimensiones forma de expresión gráfica de las cantidades escalares y vectoriales Anticipación Sumativa
D mismas. Diferencian antidades escalares y Exprese el resultado de la medición en las siguientes Pruebas de
A Sección 1 Identifican las características que vectoriales situaciones: Base
D Cantidad escalar y poseen los vectores Dibujan diferentes tipos de ¿Cuántos cm suma una recta? estructura.
vectorial, magnitud, vectores estableciendo una escala Una persona recorre 10 m a la derecha y 50 m a la Trabajos
dirección y sentido Identifican las características de un izquierda ¿Cuántos metros a caminado? individuales
T vector. Construcción Trabajos
R 1°BTP :(Medina, Rosa Enlistan un conjunto de cantidades, unidades, grupales
E Margarita, Física I y II magnitudes, direcciones y sentidos y otras, sin la Investigaciones
S BTP, 2015, pág. 113), Contenidos del texto dirección y el sentido, estableciendo diferencias entre Exposiciones
Cantidad escalar y vectorial, las cantidades escalares y vectoriales. Participación
magnitud, dirección y sentido Distinguen la magnitud, dirección y sentido de un vector, activa
señalando sus características en representaciones Tareas
gráficas o analíticas.
Consolidación
Realizan una guía de trabajo pág.. 121

B1 U3 Determinan las componentes de un Destrezas de desempeño: Actividades para el desarrollo de las destrezas con Diagnostica
Cinemática en dos vector dada su representación gráfica o Hacen descomposición y criterios de desempeño Formativa
dimensiones analítica. composición rectangular de Anticipación Sumativa
Calculan la suma y resta de dos o más vectores. ¿Cuál es el vector resultante de la suma de los siguientes Pruebas de Base
Sección 2 vectores y el producto de un vector por Analizan suman y restan vectores vectores? estructura.
Operaciones vectoriales un escalar, utilizando los métodos aplicando los métodos gráficos y ¿Cuál es el vector resultante de los vectores a y b que Trabajos
gráfico y analítico. analíticos. tienen el mismo origen? individuales
1°BTP Determinan las características del Construcción Trabajos
:(Medina, Rosa vector resultante Realizan una actividad experimental con el grupales
Margarita, Física I y Elaboran su vectorimetro vectorímetro, en donde varían el ángulo entre dos Investigacion
II BTP, 2015, pág. vectores y encuentran el vector resultante. Exposiciones
123), Encuentran los valores de las componentes en X e Y de Participación
Contenidos del texto vectores en una dimensión y en el plano empleando las activa
Operaciones vectoriales empleando funciones trigonométricas fundamentales. Tareas
los métodos gráficos y analíticos, Encuentran, gráfica y analíticamente, el vector suma
descomposición, suma y resta. resultante, el vector diferencia resultante y el tamaño del
vector cuando se multiplica un escalar por un vector.
Consolidación
Aplican lo aprendido pag. 134 y 135.

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B1 U3 Operan satisfactoriamente, utilizando
Cinemática en dos las relaciones fundamentales del
dimensiones movimiento circular uniforme para
describir el movimiento de una partícula
Sección 3 que se mueve a lo largo de una
Movimiento circular circunferencia.
uniforme Aplican los conocimientos
1°BTP movimiento circular uniforme para
describir la transmisión de movimiento
:(Medina, Rosa mediante bandas.
Margarita, Física I y Explican la naturaleza de la aceleración
II BTP, 2015, pág. centrípeta partiendo del carácter
139), vectorial de la velocidad de una partícula
que presenta un movimiento circular
uniforme.
B2 U1 Reconocen en diversas situaciones que
Dinámica de una el cambio de movimiento o de
partícula en configuración de un objeto es causado
movimiento. por la acción hecha por otro cuerpo.
Sección 1 Establecen los elementos fundamentales
Causa, acción y efecto del fenómeno de interacción.
Enuncian el concepto “fuerza” en
términos de interacción.
:(Medina, Rosa Establecen las características
Margarita, Física I y II fundamentales del fenómeno de inercia.
1º BTP BTP, 2015, pág. 159), Interpretan la primera ley de Newton.
Reconocen las condiciones en que un
cuerpo se encuentra en estado de
equilibrio traslacional.
PLANIFICACION DE CLASES
Destrezas de desempeño:
Describen con ejemplos de la vida
cotidiana el movimiento circular
uniforme
Representan gráficamente la
trayectoria, el comportamiento de
del la velocidad y la aceleración
centrípeta en el movimiento
circular uniforme.
Analizan el movimiento circular
uniforme mediante la resolución de
ejercicios de velocidad lineal y
angular y aceleración centrípeta.
Explican el sistema de transmisión
por correa como una forma de
transmisión circular uniforme
creada por el hombre
Contenidos del texto
Movimiento circular
Frecuencia y periodo, posición
angular, desplazamiento angular,
velocidad angular media,
aceleración centrípeta y aplicación
del MCU.
SEGUNDO SEMESTRE
Destreza/Desempeño
Analizan diversas situaciones en el
cambio de movimiento causado por
la acción hecha por otro cuerpo.
Identifican causa acción y efecto a
quienes interactúan en situaciones
de movimiento.
Definen fuerza.
Describen la inercia y su relación
con la masa.
Explican la primera ley de Newton
Relacionan la primera ley de
Newton con la inercia
Contenidos de texto:
Causa, acción y efecto, fuerza,
inercia y primera ley de Newton,
marco de referencia inercial y
equilibrio traslacional.
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Actividades para el desarrollo de las destrezas con Diagnostica
criterios de desempeño Formativa
Anticipación Sumativa
¿Cuál es el vector resultante de la suma de los siguientes Pruebas de Base
Observe la figura y conteste: estructura.
¿Qué es lo que impide que la piedra deje el movimiento Trabajos
circular? individuales
¿Tiene la piedra la misma velocidad en todos los puntos Trabajos
de su recorrido? grupales
¿Por qué no se mueve circularmente al soltarla Investigacion
Construcción Exposiciones
Trazan un círculo con centro en el origen de un Participación
sistema de referencia ortogonal; localizan dos puntos activa
sobre la circunferencia y dibujan los rayos respectivos. Tareas
Miden los ángulos que subtienden los rayos con la
horizontal y calculan el cambio de posición o
desplazamiento angular.
Realizan un experimento para determinar el período,
la frecuencia, la rapidez y la velocidad angular de un
avión que se mueve en una trayectoria circular,
contenida en un plano horizontal, y atado al techo
mediante una cuerda.
Consolidación
cálculo de las velocidades angular y lineal, la
frecuencia, el período y la aceleración centrípeta en el
movimiento circular uniforme.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
criterios de desempeño Base
Anticipación estructura.
Explique ¿Qué es fuerza y movimiento? Trabajos
¿A qué se debe que cuando un automóvil se detiene individuales
bruscamente, sus pasajeros se van hacia adelante? Trabajos
¿Qué sabe ud sobre Isaac Newton? grupales
Construcción Investigaciones
Analizan situaciones para describir el Exposiciones
comportamiento de los objetos, en cuanto al cambio Participación
en su estado de movimiento, y su forma, identificando activa 7
causa, acción y efecto. Tareas
Analizan situaciones tales como el patear una pelota o Coevaluación
una piedra, el estirar un resorte o una honda de hule Formativa
para establecer, si como resultado de la acción
ejercida sobre tales objetos, estos ejercen acciones
sobre las personas que las ejecutan.
Participan en la elaboración de un concepto de
interacción.
Discuten acerca de la relación existente entre el
fenómeno de interacción y la fuerza, redactando un
concepto físico de este término.
Relacionan la primera ley de Newton con el fenómeno
de la inercia.
Identifican dentro de su entorno un marco de
referencia inercial (con ejemplos de la vida cotidiana)
Consolidación
Explican físicamente el papel que juega la masa de un
objeto cuando éste ha de acelerarse bajo la influencia
de una fuerza.
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B2 U1 Relacionan la fuerza neta ejercida sobre Destreza/Desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
Dinámica de una un cuerpo utilizando la segunda ley de Definen el concepto de masa criterios de desempeño Base
partícula en Newton. Analizan la relación que se Anticipación estructura.
movimiento. Clasifican fuerzas de acuerdo a la establece entre las variables Todos hemos tenido la experiencia de empuar un Trabajos
naturaleza de su origen. (Fuerza y movimiento) cuando una automóvil, con su experiencia y conocimiento conteste individuales
U Sección 2 Establecen los elementos fundamentales fuerza produce una variación del los siguiente. Trabajos
N Masa de un cuerpo de la tercera ley de Newton. estado del movimiento de un Es más fácil empujar lo cuando se trata de un: grupales
I cuerpo. a. turismo, b. camioneta, c. camión, d. un tractor Investigaciones
D Interpretan la ecuación matemática ¿De qué depende mover el automóvil? Exposiciones
A :(Medina, Rosa que define la segunda ley de a. masa, b. fuerza, c. tiempo, d. a y b Participación
D 1º BTP Margarita, Física I y II Newton. Construcción activa
BTP, 2015, pág. 169), Definen las fuerzas que intervienen Representan gráficamente la fuerza de reacción que Tareas
T en el movimiento. por contacto, una superficie ejerce sobre un objeto en Coevaluación
R Interpretan las fuerzas de acción y dirección paralela a la misma (Fricción). Formativa
E reacción o fuerzas aplicadas sobre Identifican la dirección de la fuerza que se ejerce
S los cuerpos distintos. sobre un cuerpo por medio de una cuerda o cadena.
Realizan actividades experimentales a fin de
Contenidos de texto: establecer la magnitud de la acción y de la reacción
Masa de un cuerpo que se producen cuando interaccionan dos cuerpos en
Segunda y tercera ley de Newton condiciones estáticas.
Analizan el estado de movimiento de un cuerpo,
identificando la fuerza que ejerce una superficie
particular sobre el mismo, determinando sus
componentes, perpendicular, (normal) y tangencial
(fricción).
Construyen diagramas de cuerpo libre para partículas
en diversas situaciones.
Analizan situaciones para diferenciar los términos
peso real y peso aparente.
Consolidación
Realizan actividades experimentales para establecer la
relación existente entre la fuerza de fricción y la fuerza
normal tanto en el estado estático como cinético.

B2 U1 Distinguen entre “fricción estática” y Destreza/Desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
Dinámica de una “fricción cinética”. Identifican tipos de fuerza que criterios de desempeño Base
partícula en Aplican las leyes de Newton en la intervienen en el movimiento. Anticipación estructura.
movimiento. solución de problemas. Representan gráficamente y Porque la fuerza es una magnitud vectorial Trabajos
Determinan experimentalmente, el distinguen las fuerzas que Haga una lista de tres fuerzas diferentes. individuales
Sección 3 coeficiente de fricción estática de dos intervienen en cuerpos en contacto ¿Cuál es el efecto que se produce cuando se aplica una Trabajos
Fuerzas de acuerdo a la superficies en contacto. (peso normal, tensión y friccion y fuerza? grupales
naturaleza de su origen fuerza elástica) Cuando un cuerpo está en reposo ¿Cuál es la fuerza que Investigaciones
Resuelve ejercicios de: actúa en él? Exposiciones
Fuerza de fricción cinética y Construcción Participación
:(Medina, Rosa estática Realizan un experimento para determinar el activa
Margarita, Física I y II Coeficientes de fricción cinética y coeficiente de fricción estática entre superficies, Tareas
BTP, 2015, pág. 183), estática aplicando las leyes de utilizando el plano inclinado. Coevaluación
Newton Consolidación Formativa
Fuerza de tensión y fuerza elástica. Desarrollan la guía de trabajo pág. 185 y 186.
Contenidos de texto:
Peso, fuerza normal, fuerza de
fricción, coeficiente de fricción
estática y cinética, fuerza de
tensión y fuerza elástica.

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U B2 U2
N Equilibrio de cuerpos
I rígidos
D continua de masa.
A Sección 1
D Centro de masas
D :(Medina, Rosa
O Margarita, Física I y II
S BTP, 2015, pág. 199),
B2 U2
Equilibrio de cuerpos
rígidos
Sección 2
Cuerpos rigidos
:(Medina, Rosa
Margarita, Física I y II
BTP, 2015, pág. 206),
Interpretan correctamente el concepto
de centro de masa y localizan su posición
para sistemas con distribución discreta y
Investigan las condiciones en las cuales
un objeto puede considerarse como un
cuerpo rígido.
Diferencian entre los términos de centro
de masa y centro de gravedad.
Interpretan y aplican correctamente el
concepto de torque o momento de una
fuerza identificando las cantidades
necesarias para el cálculo de los torques
que experimenta un cuerpo rígido.
Describen el equilibrio de estructuras o
cuerpos rígidos, aplicando la primera y
segunda condiciones de equilibrio.
PLANIFICACION DE CLASES
Destrezas de desempeño
Determinan mediante una actividad
experimental:
Centro de masa
Punto de aplicación de la fuerza
Eje de rotación
Diferencia entre movimiento de
traslación y el movimiento de
rotación
Determinan experimentalmente la
posición de centro de masa de
objetos planos y de sistemas
compuestos por dos cuerpos unidos
mediante varillas rígidas.
Contenido de texto
Centro de masa y posición del
centro de masa
Centro de gravedad y centro de
masa
Destrezas de desempeño
Definen torque o momentos de
fuerza.
Analizan casos concretos cuando
hay un cuerpo rigido sometido a
varias fuerzas identificando:
Línea de acción, eje de rotación,
brazo de palanca, punto de
aplicación de la fuerza.
Definen a que se le llama cuerpo
libre
Describen los tipos de movimiento a
que puede someterse un cuerpo
rigido.
Analizan diagramas de cuerpos
rigidos en equilibrio estatico
Resuelven ejercicios aplicando las
condiciones de equilibrio en
diferentes situaciones, sistemas
compuestos por dos cuerpos unidos
mediante una varilla rigida.
Contenido de texto
Cuerpos rigidos, torque o memento
de fuerza, torque neto, eje de
rotación, punto de aplicación de una
fuerza, línea de acción, brazo de
palanca, y maquinas simples.
Educar para Transformar
Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
criterios de desempeño Base
Anticipación estructura.
Un centro de masa es: Trabajos
a. un punto de equilibrio, b. donde esta concentrada la individuales
masa de un cuerpo, c. a y b son correctas. Trabajos
Otro nombre con que se le conoce al centro de masa grupales
a.centro de gravedad, b. centro de equilibrio c. ninguna Investigacion
es correcta es
Construcción Exposiciones
Discuten el papel que juega el centro de masa en el Participación
movimiento de un sistema, utilizando como ejemplo activa
salto de altura con garrocha ejecutado por los atletas. Tareas
Determinan experimentalmente la posición del centro Coevaluación
de masa de objetos planos y de sistemas compuestos Formativa
por dos cuerpos unidos mediante una varilla rígida.
Identifican, en una regla de madera, características no
deformables fácilmente por fuerzas externas y que
hacen que se mantenga la forma y tamaño fijos.
Consultan en bibliografía los términos de centro de
gravedad y centro de masa, enfocándose en sus
diferencias y similitudes.
Consolidación
Realizan ejercicios prácticos sobre el centro de masa.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
criterios de desempeño Base
Anticipación estructura.
Se le llama asi a la fuerza que produce un movimiento Trabajos
rotacional: individuales
a.linea de acción, b. torque, c. fuerza de equilibrio, d. Trabajos
fuerza de aplicación. grupales
Una rotación se produce cuando se aplican dos fuerzas: Investigacion
a.en la misma dirección, b. en el mismo sentido, c. en es
sentido opuesto d. en diferente magnitud. Exposiciones
Construcción Participación
Hacen oscilar una varilla sólida desde diferentes activa
puntos aplicando fuerzas en diferentes partes para Tareas
observar su efecto en el estado rotacional del cuerpo. Coevaluación
Localizan posibles ejes de rotación asociados a un Formativa
cuerpo rígido cuando sobre él actúan fuerzas externas
al mismo.
Analizan un caso concreto en el cual hay un cuerpo
rígido sometido a varias fuerzas realizando las
siguientes acciones:
a) Identifican la línea de acción de cada una de las
fuerzas aplicadas.
b) Determinan el brazo de palanca de una fuerza con
respecto a un eje de rotación.
c) Identifican el “punto de aplicación” de una fuerza..
Consolidación
Resuelven ejercicios teóricos considerando las
cantidades necesarias para el cálculo de torques y la
descripción del equilibrio rotacional, involucrando una
o más fuerzas.
 PLANIFICACION DE CLASES

B2 U2 Describen el equilibrio de estructuras o Destrezas de desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de 12
Equilibrio de cuerpos cuerpos rígidos, aplicando la primera y Analizan el papel que juega el criterios de desempeño Base
rígidos segunda condiciones de equilibrio. centro de gravedad en el equilibrio Anticipación estructura.
de los cuerpos rigidos Se le llama asi a la fuerza que produce un movimiento Trabajos
U Sección 3 Resuelven ejercicios aplicando las rotacional: individuales
N Equilibrio rotacional condiciones de equilibrio rotacional a.linea de acción, b. torque, c. fuerza de equilibrio, d. Trabajos
I involucrando una o mas fuerzas. fuerza de aplicación. grupales
D :(Medina, Rosa Una rotación se produce cuando se aplican dos fuerzas: Investigacion
A Margarita, Física I y II Contenido de texto a.en la misma dirección, b. en el mismo sentido, c. en es
D BTP, 2015, pág. 220), Equilibrio rotacional, momento de sentido opuesto d. en diferente magnitud. Exposiciones
torsión y segunda condición de Construcción Participación
U equilibrio. Analizan el papel que juega el centro de gravedad en el activa
N 1°BTP
equilibrio de los cuerpos rígidos. Tareas
O Determinan experimentalmente y analíticamente, el Coevaluación
centro de gravedad de un cuerpo rígido equilibrándolo Formativa
sobre un punto de apoyo y aplicándole la segunda
condición de equilibrio.
Resuelven ejercicios teóricos considerando las
cantidades necesarias para el cálculo de torques y la
descripción del equilibrio rotacional, involucrando una
o más fuerzas.
Consolidación
Resuelven guía de trabajo pág.. 228-230
B2 U3 Describen cualitativamente el estado Destrezas de desempeño Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
Trabajo y Energia mecánico de un objeto o sistema, Definir trabajo, energía, potencia y criterios de desempeño Base
considerando su estado de movimiento y sus relaciones a partir de Anticipación estructura.
Sección 1 su configuración. fenómenos físicos mecánicos. ¿Cuándo decimos que se efectua un trabajo? Trabajos
Estado mecánico Diferencian los conceptos de trabajo y Identificar los distintos tipos de Mencione una unidad de trabajo individuales
trabajo neto. energía existentes, con base en su ¿Qué es energía? ¿Qué relación existe entre trabajo y Trabajos
:(Medina, Rosa Interpretan físicamente el teorema del origen y características de uso. energía? grupales
Margarita, Física I y II trabajo y la variación de la energía Analizar la eficiencia de un Construcción Investigacion
1°BTP BTP, 2015, pág. 233), cinética. sistema, a partir de la descripción Identifican algunas variables que pueden servir para es
del proceso de generación de caracterizar el estado mecánico de un sistema Exposiciones
trabajo o energía. considerando su estado de movimiento y su Participación 5
Describir los componentes básicos configuración. activa
de la materia, a partir de la Analizan el efecto de una y de varias fuerzas aplicadas Tareas
identificación de las partículas que a un objeto en relación con el cambio de su estado Coevaluación
constituyen el átomo y de sus mecánico. Formativa
valores de carga y masa Analizan el significado del teorema del trabajo y la
variación de la energía cinética estableciendo las
Contenido de texto condiciones en que se aplica.
Estado mecánico, interpretación y Consolidación
reconocimiento, trabajo mecánico y El cálculo de la energía cinética o la rapidez de un
trabajo neto, energía cinética, cuerpo incluyendo casos en los cuales se requiera la
teorema y variación de la energía aplicación del teorema del trabajo y la variación de la
cinética. energía cinética.

Educar para Transformar

 PLANIFICACION DE CLASES
B2 U3 Vinculan la energía potencial de un Destrezas de desempeño
Trabajo y Energía sistema con su configuración. Definir trabajo, energía, potencia y
Interpretan físicamente el principio de sus relaciones a partir de
Sección 2 conservación de la energía mecánica. fenómenos físicos mecánicos.
Energía potencial Interpretan y aplican correctamente, el Identificar los distintos tipos de
elástica, y energía teorema generalizado del trabajo neto y energía existentes, con base en su
potencial gravitatoria la variación de la energía mecánica en la origen y características de uso.
solución de problemas teóricos y Analizar la eficiencia de un sistema,
:(Medina, Rosa prácticos donde intervienen fuerzas no a partir de la descripción del
Margarita, Física I y II conservativas. proceso de generación de trabajo o
BTP, 2015, pág. 250), energía.
Describir los componentes básicos
de la materia, a partir de la
identificación de las partículas que
1°BTP constituyen el átomo y de sus
valores de carga y masa
Contenido de texto
Estado mecánico, interpretación y
reconocimiento, trabajo mecánico y
trabajo neto, energía cinética,
teorema y variación de la energía
cinética.
B2 U3 Interpretan el concepto de potencia Destrezas de desempeño
Trabajo y Energía Explican la relación existente entre la Definen el termino potencia
energía, las máquinas y su utilización en Describen la eficiencia mecánica.
Sección 3 el transporte, y en la construcción de Resuelven ejercicios utilizando las
Potencia, eficiencia y carreteras y edificios. ecuaciones potencia y eficiencia,
energía eólica Caracterizan la energía eólica. aplicadas a situaciones de la vida
diaria.
:(Medina, Rosa Elaboran el concepto de energía
Margarita, Física I y II eólica.
BTP, 2015, pág. 263), Describen aspectos que incluyen el
uso de la energía de los vientos en
los procesos de:
Extracción de agua de pozo,
molinos, y obtención de energía
1°BTP eléctrica.
Analizan las implicaciones
económicas y ambientales de la
energía eólica para determinar su
conveniencia.
Contenido de texto
Potencia, eficiencia y energía eolica.
Educar para Transformar
Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
criterios de desempeño Base
Anticipación estructura.
¿Cuándo decimos que se efectua un trabajo? Trabajos
Mencione una unidad de trabajo individuales
¿Qué es energía? ¿Qué relación existe entre trabajo y Trabajos
energía? grupales
Construcción Investigacion
Diferencian entre fuerzas conservativas y no es
conservativas analizando el trabajo requerido al Exposiciones
trasladar un objeto entre dos puntos en el espacio, a lo Participación
largo de distintas trayectorias y comparando el trabajo activa
realizado por cada una de las fuerzas gravitacional, Tareas
elástica y fricción. Coevaluación
Analizan la capacidad de un resorte deformado Formativa
(estirado) para realizar trabajo sobre un objeto.
Establecen que la energía potencial gravitacional
relacionada a un objeto está asociada a la presencia de
la tierra y a la configuración del sistema objeto-Tierra.
Reconocen que en los sistemas mecánicos tales como:
resortes, red de bomberos, bandas elásticas, etc., se
almacena energía potencial en virtud a la deformación
de los mismos.
Establecen que la energía mecánica de un sistema, está
constituida por las energías potencial y cinética.
Analizan las transformaciones de energía (de potencial
a cinética y viceversa) que se producen cuando un
sistema aislado pasa de un estado mecánico a otro.
Consolidación
El cálculo de la potencia entregada a un objeto por una
grúa, un automóvil, una persona, etc.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con Pruebas de
criterios de desempeño Base
Anticipación estructura.
¿Qué significa para ud que un auto va a toda su Trabajos
potencia? individuales
¿Qué tiene que ver el tiempo en relación a la potencia? Trabajos
¿Qué es energía eólica? ¿En qué parte de Honduras grupales
podemos encontrar esta energía? Investigacion
Construcción es
Analizan el comportamiento de un péndulo real Exposiciones
específicamente en lo que se relaciona a la disminución Participación
paulatina de su amplitud con el tiempo. activa
Desarrollan un experimento para determinar el Tareas
coeficiente de fricción cinético entre la superficie de Coevaluación
una mesa y la superficie de un bloque, aplicando el Formativa
teorema generalizado del trabajo neto.
Resuelven problemas utilizando la ley de la
conservación de la energía, incluyendo fuerzas de
fricción.
Analizan la relación del trabajo realizado en razón al
tiempo empleado, estableciendo que la potencia es una
medida de rapidez con que se transfiere energía.
 PLANIFICACION DE CLASES

Investigan la relación existente entre la energía, las

máquinas y el trabajo realizado por éstas,
especialmente en el área del transporte y en la
construcción de carreteras y edificios, divulgando los
resultados a través de un mural.
Elaboran un ensayo con base en información
recolectada en el cual se caracterice la energía eólica y
se describa cualitativamente los procesos para su
utilización en la extracción de agua de pozos y en los
molinos para moler granos.

Consolidación
Realizan guía de trabajo pág.. 274-276

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Bibliografía
De Rosa Margarita Medina ed. 2015
ELABORADO REVISADO:

DOCENTE: NOMBRE:

Licda. Mayra Lucila Hernández Licda. Verónica Vargas

Firma: Firma:

Fecha: 01-02-2017 Fecha:

Educar para Transformar