PLANIFICACIÓN CLASE N°49

ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL 6° BÁSICO

EJE ESCRITURA UNIDAD 2
PROFESOR: Gabriela Lagos CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 28 al 01 Agosto Nº DE 2
Morales HORAS
OBJETIVOS DE ACTIVIDADES DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN Y
APRENDIZAJE SITUACIÓN EVALUATIVA
 OA 2: Comprender INICIO: (Motivación y activación de conocimientos previos)  Anexo para proyectar cc 49  8: Parafrasean oralmente o por
textos aplicando  Cuaderno. escrito, la información más
estrategias de 1.Realización del proyecto institucional.  Data y alargador. importante del párrafo.
comprensión 2.El docente da cuenta y escribe el objetivo (meta) de  42: Identifican y registran las
lectora. la clase. ideas relevantes de un texto
 OA 6: Leer Repasar la finalidad, propósito y estructura de los leído.
independientement textos argumentativos.  43: Explican oralmente o por
e y comprender 3. Alumnos leen el objetivo de la clase en voz alta y escrito, la información que han
textos no literarios subrayan la palabra clase de la meta clase (textos aprendido o descubierto en los
para ampliar su argumentativos). textos que leen.
conocimiento del 4. El docente activa conocimientos previos a través de  44: Aluden a información
mundo y formarse constelación de palabras “Textos Argumentos”, se da implícita i explicita de un texto
una opinión. tiempo para que los niños den sus ideas y las leído al comentar o escribir.
 OA 8: Sintetizar, argumenten.  45: Explican la información que
registrar y ordenar DESARROLLO: se puede inferir del texto, pero
las ideas 5. Se proyecta en la pizarra el anexo cc 49, donde aparece que no se explicita en el.
principales de un texto argumentativo. Los niños lo leen de forma  50: Expresan opiniones sobre la
textos leídos para silenciosa y luego se comienza con la lectura oral de los información encontrada en los
satisfacer alumnos. textos, explicando su punto de
propósitos. 6. El docente lee de nuevo la lectura de forma correcta. vista a partir de conocimientos o
ACTITUDES PROPIAS DE 7. Los niños registran en sus cuadernos como título de información de la lectura.
LA UNIDAD “Textos Argumentativos”, y enumeran del 1 al 3 que  56: Subrayan las ideas
 Demostrar interés y son los números de párrafos que posee el texto y se da principales de un texto leído.
una actitud activa tiempo para que los niños saquen las ideas principales
frente a la lectura, de los párrafos, posterior a la extracción de las ideas,
orientada al disfrute de forma oral dan a conocer las ideas. Es necesario que
de la misma y a la el alumno y el docente trabajen con el texto
valoración del proyectado.
conocimiento que 8. Se realiza la siguiente pregunta a los niños: después de
se puede obtener a haber leído el texto ¿qué son los textos
 partir de ella. argumentativos?, ¿cómo podemos conocerlos?, ¿Qué
 Realizar tareas y estructura tendrán?, ¿cuál es su finalidad?. Se
trabajos de forma responden de forma oral las interrogantes. Lo
rigurosa y importante de este punto es que los niños deben inferir
perseverante, con el del texto leído más sus conocimientos previos las
fin de desarrollarlos respuestas, la docente debe generar un espacio de
de manera respeto y silencio.
adecuada a los 9. Se les pide a los niños que crean una definición de los
propósitos de la textos argumentativos, lo registran en el cuaderno y se
asignatura. lee de forma oral sus creaciones.
 Reflexionar sobre sí 10. Los alumnos registran en el cuaderno la siguiente
mismo, sus ideas y definición: Los textos argumentativos son textos no
sus intereses para literarios, su finalidad es dar a conocer diferentes
comprenderse y argumentos (razones o hechos) para poder
valorarse. persuadir o convencer al lector de un tema
contingente.
11. Los niños trabajan con el concepto y el texto y extraen
cual es la finalidad del texto leído y lo anotan en el
cuaderno.
12. Docente les menciona que en los textos argumentativos
presentan una estructura interna para jerarquizar las
ideas y puedan ser comprendidas de forma eficaz, se
les pregunta a los niños ¿Cuáles son las partes de la
estructura del texto argumentativo?, se conversa con
los niños relacionado con la pregunta. Los niños
registran los siguiente en su cuaderno: Los textos
argumentativos presentan las siguiente estructura
interna:
 Introducción o tesis: se presenta el tema a tratar,
llamado también tesis.
 Desarrollo o argumentación: es el cuerpo del texto,
se presentan los argumentos o razones que
defienden o refutan a la tesis o el tema plateado.
 Conclusión: se extrae lo más importantes de la
argumentación o desarrollo, resúmenes, alguna
propuesta o reflexión del tema.
Los alumnos con el texto proyectado identifican la
 estructura interna del texto argumentativo, en todo
momento los niños deben trabajar con las definiciones
dadas y presentadas anteriormente. Se comenta las
respuestas.
CIERRE:
13. El docente realiza retroalimentación de los conceptos
trabajados en la clase a través de preguntar:
¿Qué fue lo nuevo que aprendí hoy?
¿Qué había olvidado y he vuelto a recordar?
¿Qué sabía?

SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: La escritura libre es una instancia que el docente debe promover tanto dentro como fuera de clases, dando la oportunidad a los estudiantes para que se
expresen sobre diversos temas sin necesidad de pasar por todo el proceso de escritura y evaluación
Anexo cc 49 para proyectar

Cerrar la nevera

Siempre te insistimos en que cierres la nevera porque nosotros somos adultos

y ya sabemos que hacerlo es lo correcto.

Si no cierras la nevera, primero, estás gastando luz, porque cuando abres la

nevera se enciende la luz de su interior y permanece encendida hasta que no vuelvas a
cerrar la puerta de la nevera.

Por otro lado, si la dejas abierta, los alimentos que guarda la nevera están
perdiendo temperatura. Eso no es bueno, porque el frío es precisamente, lo que los
conserva mejor en la nevera. Al dejar la venera abierta pones en peligro los alimentos
y podrían echarse a perder.

Además, esto también provocará más consumo de energía eléctrica, pues la

nevera tiene que consumir más electricidad para intentar recuperar la temperatura
adecuada.